Hacia la Neuroeducacin Prof. Lic. Marcos A.

Sola

HACIA LA NEUROEDUCACIN
LAS INVESTIGACIONES PRIMORDIALES LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Uno de los resultados

!s " #ortantes $ue arro%aron las "n&est"'a("ones

so)re el (ere)ro *ue la de +a)er des(u)"erto $ue sus dos +e "s*er"os d"*"eren en su *un("ona "ento, La naturale-a de esta d"*eren("a +a s"do "ntensa ente estud"ada desde la d.(ada de los a/os 0123 #art"(ular ente #or )"4lo'os3 #s"(4lo'os3 neur4lo'os 5 ("ru%anos, Desde *"nales del S"'lo 6I6 se sa)e $ue una les"4n en la #arte "-$u"erda del (ere)ro suele or"'"nar una d"s "nu("4n o #.rd"da del +a)la 7 3 "entras $ue una les"4n (orres#ond"ente en el lado dere(+o 'eneral ente no #ro&o(a este #ro)le a, Estas !reas se (ono(en (o o !rea de Bro(a 8 5 !rea de 9ern"(:e ; 5 (ada una re(")"4 su no )re #or estos .d"(os,

Las "n&est"'a("ones su(es"&as real"-adas #or ellos deter "naron $ue la "n(a#a("dad de +a)lar no esta)a rela("onada (on los +a)la3 s"no $ue (ada -ona "nter&en=a en su #ro(eso de la re'"4n de la (orte-a de los la)"os3 la len'ua3 el otora $ue (ontrola los <s(ulos #rodu(tores del ental )!s"(o ne(esar"os <s(ulos

#ara el len'ua%e (o+erente, El !rea de Bro(a est! lo(al"-ada %usto #or delante o&" "entos de los a>"lar 5 las (uerdas &o(ales, El !rea de 9ern"(:e

es (ont"'ua a la (orte-a aud"t"&a 5 la rodea #ar("al ente, La les"4n lo(al"-ada en esta -ona da (o o resultado un +a)la *lu"da #ero (arente de sent"do3 5 una d"s "nu("4n de la (o #rens"4n de las #ala)ras +a)ladas 5 de las es(r"tas, Todo esto lle&a a la (on*"r a("4n #or un lado de la d"*eren("a("4n *un("onal de los dos +e "s*er"os 5 #or otro en(adenando la "dea de $ue el +e "s*er"o "-$u"erdo era su#er"or al +e "s*er"o dere(+o #or el +e(+o dominancia cerebral
7 8

"s o de

estar aso("ado (on la (a#a("dad de +a)lar, As= #ues sur'"4 la teor=a de la

?

, #ero (o o su(ede 'eneral ente en toda #rodu(("4n

A*as"a, D"(("onar"o Sal&at, To o 7 M.d"(o *ran(.s3 Paul Bro(a, ; Neuro*"s"4lo'o ale !n3 Carl 9ern"(:e,
?

Esta teor=a #are(=a estar res#aldada #or el +e(+o de $ue en la a5or=a de las #ersonas3 la dere(+a @(ontrolada #or el +e "s*er"o "-$u"erdoA es la do "nante,

ano

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("ent=*"(a3 las #rue)as son las $ue "n(l"nan la )alan-a #or una o #or otra "nter#reta("4n, Una de estas #rue)as *ue la de las les"ones $ue #ose=an los soldados lue'o de la Se'unda Guerra Mund"al3 5a $ue el da/o #rodu("do en el +e "s*er"o dere(+o #rodu(=a d"*"(ultades $ue se #odr=a resu "r enB Los soldados e>#er" enta)an d"stors"4n es#a("al

@desor"entadosA No re(ono(=an lu'ares es#e(=*"(os de su (asa, De*"("en("a en los d")u%os $ue real"-a)an, Estos +alla-'os $uedaron (on*"r ados #or Ro'er S#err5 1 5 sus (ola)oradores del Inst"tuto Te(nol4'"(o de Cal"*orn"a $u"enes en la d.(ada del 0C2 d"se/aron la t.(n"(a de la comisuroctoma @(orte del (uello (allosoA
C

5 la

a#l"(aron #or #r" era &e-3 (on 'atos #ara estud"ar el *un("ona "ento de los dos +e "s*er"os #or se#arado, Al #oner en #r!(t"(a esta t.(n"(a (on #ersonas e#"l.#t"(as (r4n"(as en(ontraron $ue .sta no altera)a las (ondu(tas de los #a("entes, Esto e>#l"(a)a #or$ue en la (ot"d"anas3 los dos +e "s*er"os re(")en el Cuando "n*or a("4n de los "n&est"'adores a5or #arte de las e>#er"en("as "s o t"#o de "n*or a("4n, od"*"(aron la #resenta("4n de la

odo $ue esta lle'ue s4lo a un +e "s*er"o3 *ue (uando se #udo

e>#lorar las d"*eren("as en el *un("ona "ento de los dos lados del (ere)ro, Los resultados de estas "n&est"'a("ones D arro%aron lu- so)re los as#e(tos rela("onados (on el (ontrol de la (ondu(ta3 (aso #art"(ular el lado "-$u"erdo del (uer#o est! (ontrolado #r"n("#al ente #or el +e "s*er"o dere(+o 5 $ue el lado dere(+o est! (ontrolado3 so)re todo #or el "-$u"erdo, Por (ons"'u"ente los est= ulos a #art"r de la ano3 la #"erna 5 el o=do dere(+o son #ro(esados #r" ord"al ente #or el +e "s*er"o "-$u"erdo 5 &"(e&ersaE #ero los est= ulos

,Su tra)a%o se/alando al (uer#o (alloso (o o F#uenteG entre a )os +e "s*er"os (ere)rales 5 las " #l"(an("as en el estud"o 5 trata "ento de la e#"le#s"a 5 otras en*er edades entales le &al"eron el Pre "o No)el de Med"("na 5 F"s"olo'=a en 7HI7, el #ro*esor S#err5 (ont"nu4 sus "n&est"'a("ones +asta su uerte3 el 7D de a)r"l de 7HH?, C Los dos +e "s*er"os (ere)rales est!n (one(tados #or el (uer#o (alloso, En al'unos (asos de e#"le#s"a3 la se(("4n del (uer#o (alloso d"s "nu5e la 'ra&edad de los ata$ues, D Una de las "n&est"'a("ones e*e(tuadas *ue la deno "nada F(ere)ro d"&"d"doG, El no )re sur'"4 una &e- $ue el (uer#o (alloso +a)=a s"do se(("onado3 los dos +e "s*er"os de los #a("entes e#"l.#t"(os $uedaron *un("onal ente se#arados, En (ond"("ones e>#er" ental ente (ontroladas se (o #ortan (o o s" tu&"eran dos (ere)ros se#arados, 8

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&"suales son #ro(esados s" ult!nea ente #or los dos +e "s*er"os3 5 (ada o%o en&=a "n*or a("4n a a )os lados del (ere)ro, En resu en3 se #odr=a de("r $ue a tra&.s de los estud"os e "n&est"'a("ones en el !rea de la neuro("en("a se +a #od"do esta)le(er $ue u(+as de las +a)"l"dades entales es#e(=*"(as son lateral"-adas3 es de("r son lle&adas a (a)o 5 (oord"nadas en uno u otro de los +e "s*er"os (ere)rales, As= #ues se #uede lle'ar a de("r $ue (ada uno de ellos t"ene un est"lo de #ro(esa "ento de la "n*or a("4n, A (ont"nua("4n se #resentar! de s"nt.t"(a las *un("ones de (ada +e "s*er"oB anera

Procesa secuencialmente, paso a paso. Este proceso lineal es temporal, en el sentido de reconocer ue un estmulo &iene antes ue otro. La percepcin " la #eneracin &er!al dependen del conocimiento del orden o secuencia en el ue se producen los sonidos. Se !asa en el anlisis, discrimina las caractersticas rele&antes, para reducir en un todo a sus partes si#nificati&as

Especializado en el proceso simultneo, paralelo, no pasa de una caracterstica a otra, sino ue !usca pautas " #estalts. $nte#ra partes o componentes " los or#aniza en un todo. Se interesa por las relaciones. Este m%todo de procesar tiene plena eficiencia para la ma"ora de las tareas &isuales " espaciales " para reconocer melodas musicales, puesto ue estas tareas re uieren ue la mente constru"a una sensacin del todo al perci!ir una parte en estmulos &isuales " auditi&os.
F"'ura 7 @ela)ora("4n #ro#"aA

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LA TEORJA DEL CEREBRO TRIUNO

Otras "n&est"'a("ones $ue a#ortaron d"*erentes "nter#reta("ones a(er(a del *un("ona "ento del (ere)ro *ueron +e(+as #or Ma(Lean3 P, @7HDI3 7HH2A 5 Herr a 3 M,3 @7HIHA (ono("dos (o oB LA TEORA DEL CEREBRO TRIUNO 5 LA TEORA DEL CEREBRO TOTAL res#e(t"&a ente, Estos tra)a%os #resentan el *un("ona "ento del (ere)ro desde otras #ers#e(t"&as3 #ero en real"dad (o #le entan la teor=a de los +e "s*er"os (ere)rales, La Teor=a del CEREBRO TRIUNO (ons"dera $ue el (ere)ro +u ano est! *or ado #or tres (ere)ros "nte'rados en uno, En la s"'u"ente *"'ura @8A se re#resenta los tres (ere)rosB A, El Re#t"l"ano3 B, El S"ste a L= )"(o 5 C, La Neo(orte-a,

F"'ura8

odelo Ktr"uneK del (ere)ro @Paul Ma(LeanA

Inter#retando la *"'ura $ue s"r&e de lo'o3 el (ere)ro estar=a *or ado #or tres #artes de or"'en e&olut"&o se(uen("al, Los neur4lo'os (onte #or!neos no (r"t"(an a)"erta ente el odelo3 $ue desde +a(e d.(adas es un K#arad"' aK odelo (o o Ktres (o #utadoras )"ol4'"(as de esta es#e("al"dad, Dudan a &e(es de los l= "tes 5 de la un"dad del se'undo 4dulo3 el l= )"(o, Se des(r")e el

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"nter(one(tadas3 (ada una (on su #art"(ular "ntel"'en("a3 (on su su)%et"&"dad d"*erente3 (on su no("4n d"*erente de la tra a es#a("oLte #oral 5 su #ro#"a e or"a,K Ma(Lean @7HHA +a #ro#uesto enton(es $ue nuestro (r!neo an"da no un (ere)ro3 s"no tres3 (ada uno re#resentando un estrato e&olut"&o d"st"nto (onstru"do en(" a de la !s &"e%a (a#a3 (o o estratos ar$ueol4'"(os de una &"e%a ("udad, Por orden de a#ar"("4n +a5B

un paleocerebro ofideo o reptil con el cerebelo espinal

la m!dula

un se"undo paleo#cerebro$ esta %e& paleo mamfero o lmbico un 'nico cerebro neomamfero con un neoc(rte) muc*o m+s desarrollado ,ue en el cerebro paleomamfero-

Cada uno de los tres (ere)ros est! (one(tado #or ner&"os a los otros dos 5 las tres (a#a("dades son d"*erentes, No es ("erto L se'<n Ma(Lean L $ue el neo(4rte> do "ne a los otros #aleo (ere)ros, El s"ste a l= )"(o3 re'ulador de las e o("ones3 #uede su#er"ores, Cada (ere)ro #osee *un("ones 5 (ara(ter=st"(as es#e(=*"(as $ue se detallan a (ont"nua("4nB u(+as &e(es do "nar todas las *un("ones entales

Ofidio : T"ene &ar"os no )resB #r" "t"&o3 (o #le%o R3 (ere)ro )asal3 ar$u"#aleu , M.dula3 #uente @#onsA3 (ere)elo3 esen(.*alo3 'lo)us #all"dus3 )ul)os ol*ator"os @so)re (u5a )ase se +an (onstru=do los otros sent"dos *"s"ol4'"(osA Sus (ondu(tas est!n #ro'ra adas ar(a"(a ente (o o las de re#t"les 5 o*"deos, Condu(ta r='"da3 o)ses"&a3 (o #uls"&a3 r"tual=st"(a3 (uas"#arano"(a3 K e(!n"(aK3 llena de Control e or"as ant"'uas, us(ular3 res#"rator"o3 (ard=a(o3 del )alan(e,

Este (ere)ro se +alla a(t"&o a<n durante el sue/o #ro*undo No a#rende de las e$u"&o(a("ones,

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Paleo-mamfero : Lla ado #aleo#aleu 3 s"ste a "nter ed"o3 (entro de las e o("ones3 s"ste a l= )"(o3 no )re este <lt" o dado #or Ma(Lean a la #arte del (ere)ro, E o("ones3 "nst"ntos3 "n'esta3 en*renta "ento3 +u=da3 (ondu(ta se>ual3 todo lo $ue es K5a sea a'rada)le3 5a sea desa'rada)leK, La su#er&"&en("a #ara este s"ste a "n&olu(ra e&"tar el dolor 5 re#et"r el #la(er, Cas(adas de e o("ones $ue no o(u#an s"t"os deter "nados s"no (a )"antes, I #rede(t")"l"dad 5 (ondu(ta (reat"&a, S"t"o de res"den("a de la aten("4n3 u(+as &e(es l"'ada #or los e>#ertos a la (on("en("a, H"#ot!la o3 +"#o(a #o3 a ='dalas (ere)rales, Condu(ta de tenden("as #lena ente #arano"(as, Se'<n nuestro autor3 s"t"o de res"den("a de los &alores su#er"ores, Neomamfero : Lla ado neo#al"u 3 (4rte>3 (orte-a o neo(4rte>, Co #rende (as" la total"dad de los +e "s*er"os 5 al'unos otros 'ru#os neuronales su)(ort"(ales, Corres#onde a los #r" ates, Las *un("ones su#er"ores se +allan en el (4rte>, Ma(lean se/ala $ue el (4rte> es Kla adre de la "n&en("4n 5 el #adre del #ensa "ento a)stra(toK, En el +o )re3 el neo(orte> o(u#a dos ter(eras #artes de la relat"&a ente #e$ue/o3 (on (as" n"n'<n o asa (ere)ral, Aun$ue todos los an" ales ta )".n t"enen un neo(orte>3 es u5 #o(os #l"e'ues o ("r(un&olu("ones @$ue son =nd"(es del !rea su#er*"("al 5 de la (o #le%"dad 5 el desarrolloA, Un rat4n (on la #r" "t"&a (orte-a e>t"r#ada #uede a(tuar de )astante nor al @#or lo enos en su as#e(to su#er*"("alA3 un ser +u ano s"n (orte-a es un &e'etal, anera "entras $ue ed"a

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La (orte-a se d"&"de en los +e "s*er"os "-$u"erdo 5 dere(+o, Son el *a oso (ere)ro "-$u"erdo 5 dere(+o, La "tad "-$u"erda de la (orte-a (ontrola el lado dere(+o del (uer#o 5 el dere(+o del (ere)ro lo +a(e (on el "-$u"erdo del (uer#o, Ta )".n3 el (ere)ro dere(+o es art=st"(o3 !s es#a("al3 a)stra(to3 !s l"near3 us"(al 5 !s ra("onal 5 "entras $ue el (ere)ro "-$u"erdo es &er)al, Con estas tres (a#as o -onas d"*eren("adas a(a)a la #arte (l!s"(a del odelo de Paul Ma(Lean, Se le atr")u5e en al'unas #u)l"(a("ones una no&=s" a (uarta (a#a3 t=#"(a ente +u ana3 de la .#o(a de los CroLMa'non3 $ue se en("ona #ara (o #letar la "n*or a("4n,

Novsimo Cerebro - Humano reciente El (uarto n"&el del (ere)ro L la (orte-a #re*rontal L o(urre sola ente en seres +u anos 5 a &e(es se (ons"dera una #arte del neo(orte>, Pero sus *un("ones son )astante d"*erentes de 'ran #arte del neo(orte> K(l!s"(oK 5 es #os")le (ons"derarlo (o o n"&el se#arado, Es el lu'ar $ue nos (a#a("ta #ara (o )"nar la " a'"na("4n @es#e("al ente la (a#a("dad de #lanearA (on la sensa("4n @ne(esar"a #ara la e #at=a 5 #ara la (on el se'undo (ere)ro3 el &"e%o (ere)ro ot"&a("4nA, a =*ero @es#e("al ente (on T"ene *uertes (one>"ones (on el ter(er (ere)ro3 el neo(orte> K(l!s"(oK 5 las !reas aso("adas al (u"dado de la #ro'en"eA, Este (uarto (ere)ro se (entra *uerte ente en la "nte'ra("4n tanto de la ra("onal"dad (o o de la e o("onal"dad lo'rando la e er'en("a de a(t"&"dades Ke>tra/asK (o o el altru"s o 5 la teor=a del re'alo @+o5 te re'alo al'o $ue ne(es"tes 5 ent"endo $ue (uando 5o ne(es"te al'o no te +ar!s el desentend"doA, Con esos nue&os atr")utos $ue son se "llas de una teor=a ra("onal de los %ue'os3 nos #ode os "dent"*"(ar (on otros "nd"&"duos de nuestra es#e("e @5 $u"-!s (on otras es#e("es (o o la #erruna3 la *el"na 5 un #asa)le n< ero $ue el +u ano +a lo'rado do est"(ar (on #erse&eran("a3 aun$ue a &e(es la rela("4n +a resultado u5 as" .tr"(aA,

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LA TEORJA DEL CEREBRO TOTAL

La s"'u"ente teor=a es la enun("ada #or

Herr a

deno "nada (o o la

Teora del Cerebro Total- D"(+a #ro#uesta "nte'ra a las de S#err5 @7HD;A 5 la de Ma(Lean @7HDIA, Para ello ut"l"-4 e$u"#os de retroal" enta("4n )"ol4'"(a 5 ele(troen(e*alo'ra as, Este odelo e>#resa $ue e>"ste una "nte'ra("4n 7HIHA3 a #art"r de "ntera(("ones entre !s a(a)ado, or'!n"(a entre la neo(orte-a 5 el s"ste a l= )"(o3 #las ada esta "nte'ra("4n en (uatro !reas o (uadrantes @Herr a (ada una #uede lo'rarse un estud"o (ada (uadranteB

A (ont"nua("4n3 en la *"'ura ;3 se enun("a las *un("ones 5 (ara(ter=st"(as de

LBULO SUPE !O !"#U!E $O Se es%eciali&a en el %ensamiento l'(ico) cualitativo) analtico) crtico * matem+tico

LBULO SUPE !O $E ECHO Pensamiento conce%tual) ,olstico) inte(rador) (lobal) sint-tico) creativo) artstico) es%acial) visual * metaf'rico

LBULO !N.E !O !"#U!E $O Pensamiento secuencial) or(ani&ado) %lanificado) detallado * controlado

LBULO !N.E !O $E ECHO Pensamiento emocional) sensorial) ,umanstico) inter%ersonal) musical) simb'lico * es%iritual

F"'ura ; @ela)ora("4n #ro#"aA

Se'<n Herr a

d"(+os (uadrantes se aso("an #ara *or ar (uatro nue&as

-onas de #ensa "ento @*"'ura ?A B

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Pensamiento realista y del Hemisferio izquierdo

Pensamiento idealista y kinestsico

Hemisferio derecho

Pensamiento ntimo, instintivo (sistema lmbico) Espacio inferior Pensamiento pra m!tico o cerebral

Espacio superior

F"'ura ? @ela)ora("4n #ro#"aA

D"(+a #ro#uesta del (ere)ro total se )asa en un estud"o e>#lorator"o real"-ado a 722222 #ersonas $ue &"&en en Estados Un"dos3 ut"l"-ando (o o "nstru ento de re(ole(("4n una en(uesta $ue #oster"or ente su*r"4 un an!l"s"s *a(tor"al, D"(+a en(uesta esta)a (on*or ada #or (ons"'nas $ue re#resenta)an

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las d"*erentes *un("ones (ere)rales $ue (o <n ente ut"l"-a)an las #ersonas ante s"tua("ones a(ad. "(as3 la)orales 5 de la &"da d"ar"a, En (ada (aso se le #"de al en(uestado o#tar #or una u otra o#("4n3 #ara lue'o deter "nar una tenden("a (on res#e(to a uno u otro (uadrante, Los resultados se uestran en el s"'u"ente 'r!*"(oB

Do "nan("a L (uadrantes @'r!*"(o 7A

CM

?M

;2M

C2M

Tr"#le do "nan("a Do "nan("a o #re&alen("a do)le Do "nan("a o #re&alen("a s" #le Do "nan("a (u!dru#le

Es de("r $ue el H?M de los en(uestados ten=a do "n"o en !rea de #ensa "ento, En una de las a#l"(a("ones del

!s de un

odelo del (ere)ro total $ueda

se +a lle'ado a la (on(lus"4n de $ue e>"ste una rela("4n entre el t"#o de do "nan("a 5 la #re*eren("a o(u#a("onal, En la s"'u"ente *"'ura @1A #las ada d"(+a rela("4nB

"n eniero, mdico, abo ado, banquero, fsico, qumico, bi#lo o, matem!tico$$$
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Planificador, administrador, erente, contador$$$

%aestro, comunicador social, enfermero, traba&ador

'rquitecto, pintor, compositor, escultor, m(sico, literato$$$

F"'ura 1 @ela)ora("4n #ro#"aA

LA INCIDENCIA EN LA EDUCACIN S" de(" os $ue el +e "s*er"o "-$u"erdo #osee una *or a de #ensa "ento &er)al @(4d"'o3 s"'nos3 es(r"turaA 5 el +e "s*er"o dere(+o un #ensa "ento no &er)al @(reat"&"dad3 "(ono'r!*"(oA se #uede adelantar una "dea )"en (lara, La

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a5or=a de los s"ste as edu(at"&os #onen su aten("4n en el desarrollo de un +e "s*er"o3 #re("sa ente el "-$u"erdo, Esta tenden("a #uede ser (lara ente o)ser&ada en nuestro #a=s en las su(es"&as e&alua("ones de (al"dad edu(at"&a tanto en el ! )"to na("onal (o o en el #ro&"n("al3 en las (uales la ate !t"(a 5 "radas alo la len'ua son las !reas del sa)er en d4nde se (on(entra todas las n" )ueno3 s"no

#ara "nd"(ar (4 o est! la real"dad edu(at"&a de nuestro #a=s, Esto no es

!s )"en se #odr=a anal"-ar 5 d"s(ut"r s" estos son los <n"(os

(a "nos #ara a((eder a la real"dad del ! )"to edu(at"&o, La so)re(ar'a del s"ste a edu(at"&o en el desarrollo del !rea l4'"(oL&er)al +a +e(+o a#are(er a esta !rea (o o la deter "nante en el a#rend"-a%e es(olar, Ha5 un e%e #lo u5 "nteresante #resentado en el l")ro Flas Intel"'en("as <lt"#lesG de T+o as Ar stron ' @7HH?A so)re las d"*"(ultades $ue o(as"onan el a#rend"-a%e de las re'las orto'r!*"(as #ara los alu nos 5 lo "nteresante $ue ser=a ense/ar este te a ut"l"-ando las +a)"l"dades ed"o de (an("ones a#render d"(+as re'las, El a#rend"-a%e de (ual$u"er (onten"do ser! $ue se "nte'ren a )os +e "s*er"os3 #os"("4n, Las "n&est"'a("ones 5 teor=as +asta a$u= #resentadas nos #er "ten &er $ue el #anora a a#ortado #or las neuro("en("as es real ente "nteresante 5 #ro etedor, D"(+os tra)a%os son (" "entos #ara otras "n&est"'a("ones3 $ue nos dan una "dea 5 un ar(o te4r"(o #ara tra)a%ar en la (onstru(("4n3 ela)ora("4n 5 ed"o de un es$ue a @7A se uestra en *or a (o #os"("4n de nuestras (lases o a(t"&"dades edu(at"&as, A (ont"nua("4n #or s"nt.t"(a los a#ortes de las neuro("en("asB !s e*e(t"&o en la ed"da ed"ante la #resenta("4n d"&ers"*"(ada I de us"(ales3 es de("r3 #or

d"(+o (onten"do 5 a tra&.s del d"se/o de un (urr=(ulo $ue est" ule esta

)'* +E,-./"E+/"'*
Constitu*en un
I

Las alternat"&as #ara #resentar un (onten"do, Este as#e(to es Teor=a de las "ntel"'en("as M<lt"#les @GARDNER7HICA

u5 ten"do en (uenta en la

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e/%licar

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,+ +,E0. P'-'1"2%'
#ue %ermite anali&ar

E) /.%P.-3'%"E+3. H,%'+. "+3E)"2E+3E

$esde tres %ers%ectivas /erebro triuno Hemisferios cerebra les
@S#err5A @Ma( LeanA

/erebro total
@Herr a A

Es$ue a 7 @ela)ora("4n #ro#"aA Estos a#ortes #er "t"r!n *unda entar el d"se/o de estrate'"as (reat"&as o #rodu(t"&as3 d"r"'"das a atender las d"*erentes +a)"l"dades 5 a desarrollar #o(o a #o(o la (reat"&"dad, LA NEUROEDUCACIN N SU ESCENARIO S" la neuroedu(a("4n "nte'ra los (ono(" "entos de &ar"as ("en("as 5 las (uest"ones #eda'4'"(o O d"d!(t"(as3 los odelos entales (o entados en este (a#=tulo se trans*or ar=an en una suerte de #eda'o'=a (ere)ral,

7;

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El

odelo del Cere)ro Tr"uno @MAC LEAN 7HH2A (on(")e al ser <lt"#les (a#a("dades "nter(one(tadas 5

+u ano (o o un ser (onst"tu"do #or

(o #le entar"as3 de all= su (ar!(ter "nte'ral 5 +ol=st"(o $ue #er "te e>#l"(ar el (o #orta "ento del ser +u ano desde una #ers#e(t"&a "nte'rada3 donde el #ensar3 sent"r 5 a(tuar se (o #enetran en un todo $ue "n*lu5e en el dese #e/o del "nd"&"duo3 tanto en lo #ersonal3 la)oral3 #ro*es"onal 5 so("al, a tra&.s del uso de estas <lt"#les "ntel"'en("as @GADRNER 7HICA el "nd"&"duo es (a#a- de !>" o toda su (a#a("dad (ere)ral, Estos a#ortes #ueden ser !s ade(uada a#ro&e(+ar al

de ut"l"dad al do(ente (o o )ase te4r"(a #ara una "nter#reta("4n

del #ro(eso ense/an-a 5 a#rend"-a%e $ue o(urre en el aula 5 #ara desarrollar una (o #os"("4n de d"(+a (lase @se(uen("a d"d!(t"(aA $ue to e en (uenta las d"*erentes !reas del (ere)ro, Desde la " #le enta("4n de la Le5 Federal de Edu(a("4n en nuestro #a=s3 los l")ros 5 estud"os (on(ern"entes so)re #eda'o'=a3 d"d!(t"(a 5 er(ado, Entre esos ater"ales lle'a)an al'unos #s"(olo'=a +a "nundado el

t=tulos "nteresantes so)re las inteli"encias m'ltiples en el aula .GARDNER 7HIC/ ARMSTRONMG 7HH?0$ la mente no escolari&ada @GARDNER 7HH;0$ un aula para pensar @PAN3 PERQINS N TISHMAN 7HH?A &=n(ulo $ue los une, Esa rela("4n re(ae so)re el (4 o el aprendi&a1e basado ed"da #oseen un e%orar 5 a#ro&e(+ar el en problemas @TORP N SAGE 7HHHA, Todos ellos en al'una

a#rend"-a%e desde una ense/an-a &ar"ada 5 a #l"a, Los re(ursos d"d!(t"(os de)=an trans*or arse en un #uente $ue #os")"l"tar! al alu no (ru-ar +a("a nue&os (ono(" "entos, Desde lue'o el *or ador o do(ente (on un ar(o te4r"(o (o+erente 5 (on una #r!(t"(a do(ente enr"$ue(edora3 de)er=a (o #render $ue e>"sten +a)"l"dades o "ntel"'en("as d"*erentes3 $ue estas #od=an "ntera(tuar 5 $ue un (onten"do o te a #od=a ser tra)a%ado desde <lt"#les "radas, Po(o a #o(o esta "rada nue&a so)re la edu(a("4n ")a to ando su es#a("o, Pero e>"ste una tenden("a de $ue todo lo nue&o en edu(a("4n es re&olu("onar"o o "n.d"to, A (ont"nua("4n se trans(r")e un te>to $ue #ertene(e a un l")ro ed"tado en el a/o 7HC1 H 5 $ue su "ntrodu(("4n nos d"(eB F2ace poco$ sin embar"o$ se *a planteado a las escuelas dos responsabilidades
H

DARRO9 N ALLEN , A(t"&"dades #ara el a#rend"-a%e (reador, 7?

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interrelacionadas- En primer lu"ar$ se *a *ec*o e%idente ,ue las escuelas deben ense3ar a los ni3os c(mo se"uir aprendiendo el resto de su %ida en un mundo cambiante- Lue"o$ es cada %e& m+s ur"ente ,ue los ni3os sean estimulados a abordar su traba1o su %ida m+s creati%amente-4 S" +u)"ese s"do #u)l"(ado en estos t"e #os nad"e se sor#render=a #or lo le=do3 !s )"en (o"n("d"r=an #lena ente (on los autores, Pero $ue su(ed"4 en a$uellos t"e #os3 R+a)r! ten"do e(oS, El (a )"o so)re la *or a de ense/ar 5a se esta)a 'estando3 el a#orte de d"&ersas teor=as 5 d"s("#l"nas esta)an se )rando el (a #o del *uturo, El #arad"' a del Para #ro*und"-ar la "dea anter"or Nu o ento ")a de%ando #aso a ela 5 Rose'reen @7HICA
72

otro3 era (uest"4n de t"e #o de $ue la edu(a("4n (a )"ara, #lantean $ue el !rea a*e(t"&a no de)er=a ser tratada #or se#arado de la d" ens"4n (o'n"t"&a 5 &"(e&ersa, Por e%e #lo3 un estud"ante $ue #er(")a el a )"ente o (l" a de la (lase (o o "nse'uro3 +ost"l o a ena-ante3 en lu'ar de est" ulante3 e>("tante o retador3 e>#er" entar! una "nter*eren("a e o("onal en su "ntento #or a#render, Las "n&est"'a("ones en esta !rea arro%an (on(lus"ones "nteresantes, Por un lado #are(en a#o5ar la "dea de $ue los sent" "entos 5 el a#rend"-a%e son "nse#ara)les, A$u= se #odr=a rela("onar lo #ro#uesto #or V"'ots:5 en su *a osa (ate'or=a de le desarrollo de los su%etos $ue a#renden3 la 5ona de Desarrollo 6r()imo @VIGOTSQN3 7HII A- En un art=(ulo #u)l"(ado #or R"(ardo Ba$uero
72

77

.l anal"-a la teor=a de V"'ots:5 en rela("4n (on la #r!(t"(a do(ente,

Estos autores en su l")ro t"tulado FEl (ere)ro Tr"unoB Un nue&o #arad"' a #ara la edu(a("4nG3 #lantean $ue se #uede dar el (aso de $ue un n"/o #ud"era estar &"&en("ando un sent" "ento de "ra de)"do a una #elea (on uno de sus (o #a/eros3 al "s o t"e #o $ue #odr=a estar tratando de (o #render una "nstru(("4n (o #le%a #ara la real"-a("4n de una tarea, Todo a#rend"-a%e en&uel&e un (onten"do e o("onal o est! aso("ado (on al'<n (onte>to e o("onal, 77 Pro*esor de Ps"(olo'=a Edu(a("onal3 Ps"(olo'=a 'en.t"(a 5 edu(a("4n de la Fa(ultad de Ps"(olo'=a de La UBA, En la re&"sta No&edades Edu(at"&as NT CD se #resenta la (on*eren("a desarrollada en el IT en(uentro de "nter(a )"o 5 a(tual"-a("4n do(ente #atro("nada #or d"(+a re&"sta en el a/o 7HH1,

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En su &ers"4n l"teral3 V"'ots:5 de(=a $ue al #onderar la (a#a("dad "ntele(tual de un n"/o 5 de su n"&el de desarrollo3 no era su*"("ente e&aluar lo $ue este n"/o era (a#a- de resol&er #or s= solo 5 $ue se re$uer=a3 #or el (ontrar"o3 ta )".n e&aluar lo $ue este n"/o o este su%eto era (a#a- de +a(er (on el au>"l"o de otros su%etos !s (a#a(es3 as= se tratara de un #ar3 de un adulto o de un do(ente, $ue e&alua)an (a#a("dades V"'ots:5 est! tend"endo )!s"(a ente a #ole "-ar (on el desarrollo de la #s"(o etr=a de la .#o(a 5 (on los #s"(4lo'os "ntele(tuales3 es de("r3 en este o ento3 no est! +a("endo un an!l"s"s de las

#r!(t"(as de ense/an-a s"no3 en #r"n("#"o3 un an!l"s"s res#e(to de (4 o e&aluar las (a#a("dades "ntele(tuales de un n"/o, A$u= (o)ra s"'n"*"(ado el Fau>"l"oG en("onado anter"or ente, Nos #odr=a os #re'untarB 7,u! caractersticas deber+ tener ese au)ilio8 o en el proceso de ense3ar Con res#e(to al e%or d"(+oB 7,u! elemento afecti%o es primordial aprender8,

odelo del Cere)ro Total3 se dedu(en tres *a(tores

"n*lu5entes #ara la edu(a("4nB 90 6odra ser utili&ado como criterio para dise3ar e instrumentar polticas de selecci(n de estudiantes para la carrera de formaci(n docente:0 Como criterio para la administraci(n del currculo en la carrera de formaci(n docente- Esto permitira formar te(rica metodol("icamente en este campo a los estudiantes de formaci(n docente;0 Criterio para fundamentar pro"ramas de capacitaci(n docenteDesde el #unto de &"sta de la #r!(t"(a edu(at"&a3 #er "t"r! 'u"ar el d"se/o de estrate'"as d"d!(t"(as d"r"'"das a atender las d"*erentes d" ens"ones 5 el desarrollo de la (reat"&"dad, A (ont"nua("4n #or ed"o de un es$ue a @8A se ostrar! una a#ro>" a("4n al o)%et"&o #r"n("#al de la neuroedu(a("4nB

LAS NE'()*$EN*$AS

#er "ten una

a5or

P'-'1"2%' ,+ +,E0. +,E0. P'-'1"2%' ,+

NEUROEDUCACI>N NEUROEDUCACI>N

CO<6REN=I>N del

7C

#ara

Hacia la Neuroeducacin Prof. Lic. Marcos A. Sola

?UNCIONA<IENTO DEL CEREBRO

esto de)e ser INTE@RADO A LA EDUCACI>N

<EAORAR LA 2ABILIDAD del DOCENTE #ara EN=EBAR del E=TUDIANTE #ara A6RENDER

Es$ue a 8 @ela)ora("4n #ro#"aA

RCMO NOS PREPARAMOS PARA ESTOS CAMBIOSS El S"'lo 66I " #l"(a desa*=os3 tanto #ara las ("en("as (o o #ara la edu(a("4n, Estos desa*=os en'lo)ados en res#uestas #ara &ar"os #ro)le as3 ne(es"tan una #re#ara("4n #ro*es"onal3 "nter(a )"o de "n*or a("4n3 an!l"s"s 5 re*le>"4n 5 tra)a%o en (on%unto, Las (ontar (on ele entos altratada, Esto no es <lt"#les "radas de una s"tua("4n #er "t"r! !s <t"les 5 (on(retos, ot"&o #ara $uedarse "n 4&"l 5 no +a(er nada, Se (rean

La edu(a("4n ar'ent"na est! en (r"s"s3 es (uest"onada3 (r"t"(ada3 re*or ada 5 o#ortun"dades3 5 estas o#ortun"dades de)en ser re(ono("das (o o tales 5 desde all= ar ar un #lan de tra)a%o,
B!BL!O0 1.21

7D

Hacia la Neuroeducacin Prof. Lic. Marcos A. Sola 7, ANDERSON3 Alan Ross @(o #,A @7HI?A, Contra&ers"a so)re Tus$uets ed"tores, Bar(elona, 8, APARICI3 R, 5 GRACJA MANTILLA3 A, @7HHIA, Le(tura de " !'enes, Ed"("ones de la Torre, Madr"d, ;, ARMSTRONG3 T, @7HH?A, Las Intel"'en("as As, ?, BARTHES3 R, @7HI2A, SUV, Ed"tor"al S"'lo Ve"nt"uno, M.>"(o, 1, BRANSFORD3 P,D,3 A,L, BRO9N 5 R,R, COCQING @8222 0- HoW Peo#le LearnB Bra"n3 M"nd3 E>#er"en(e3 and S(+ool, Nat"onal A(ade 5 Press, 9as+"n'ton3 D,C, C, CASTELLS3 M, @7HHCA, La Edad De la In*or a("4nB E(ono =a3 so("edad3 5 (ultura , Ed"tor"al Al"an-a, Madr"d, D, COLECCINB Or='enes del +o )re, to oB H, @7HH;A, El +o )re de CroLMa'non, Ed"t, T" e L"*e, Fol"o, Bar(elona, I, CURTIS3 H, N BARNES3 N, @7HH;A, B"olo'=a, Ed"tor"al M.d"(a Pana er"(ana, Bs, As, H, DARRO93 F, N VAN ALLEN3 RB @7HC1A, A(t"&"dades #ara el a#rend"-a%e (reador, Ed"tor"al Pa"dos, Bs, As, 72, DICCIONARIO DE CIENCIAS MXDICAS, @7HI1A, Ed"tor"al El Ateneo, Bar(elona, 77, DICCIONARIO SALVAT, @7HH8A, To o 7 5 8, Sal&at ed"tores, Madr"d 78, GARDNER3 H, @7HI;A, Fra es o* M"nd, T+e T+eor5 o* Mult"#le Intell"'en(es, Bas"( Boo:s, NeW Tor:, 7;, GARDNER3 H, @7HH7A, T+e Uns(+ooled M"nd, Bas"( Boo:s, N,N, 7?, GARDNER3 H, @7HH;A, Mult"#le Intell"'en(esB t+e T+eor5 "n Pra(t"(e, Bas"( Boo:s, NeW Nor:, 71, GELLATLN3 A, @(o #,A @7HHDA, La Intel"'en("a +!)"l, El desarrollo de las (a#a("dades (o'n"t"&as, Ed"tor"al A"$ue, Bs, As, 7C, GRAUBARD3 S, @(o #,A @7HHHA, El Nue&o de)ate so)re la "ntel"'en("a art"*"("al, Ed"tor"al Ged"sa, Bar(elona, 7D, HAVELOCQ3 E, @7HI8A, T+e l"terature re&olut"on "n Gree(e and "ts Cultural Conse$uen(es,3 Un"&ers"t5 Press, Pr"n(eton, 7I, HERRERO SOLANA3 V, @7HHIA, H"#erdo(u entos Re*eren("ales, Ed"("ones Nue&o Parad"' a, Rosar"o, 7H, INVESTIGACIN N CIENCIA, @7HIHA, Se#t"e )re, N< ero 71C, Prensa C"ent=*"(a, Bar(elona 82, PASTRO93 R, @7HI1A, El telar !'"(o, Sal&at Ed"tores, Bar(elona, 87, PAN3 E, PERQINS3 DB 5 TISHMAN3 SB @7HH?A, Un aula #ara #ensar, A#render 5 ense/ar en una (ultura de #ensa "ento, Ed"tor"al A"$ue, Bs, As, 88, PENSEN3 E, @8222A, Bra"n O BasedLearn"n'B A Real"t5, S(+e(:, Edu(at"onal Learders+"#, 8;, MORGADO3 I, @Ed"t,A @8228A, E o("4n 5 (ono(" "ento, La e&olu("4n del (ere)ro 5 la "ntel"'en("a, Tus$uets Ed"tores, Bar(elona, <lt"#les en el aula, Ed"tor"al Manant"al, Bs, entes 5 !$u"nas,

7I

Hacia la Neuroeducacin Prof. Lic. Marcos A. Sola 8?, NEVELEFF3 P, @7HH1A, Los (")erle(toresB nuestros (+"(os3 la le(tura 5 el l")ro del *uturo, Ed"("ones No&edades Edu(at"&as, Bs, As, 81, NUMMELA3 R,3 5 ROSEGREEN3 T, @7HICA, T+e tr"une )ra"nB A neW #arad"' edu(at"on, Pournal o* Hu an"st"( Edu(at"on and De&elo# en, 8C, PAPERT3 S, @7HHDA, La *a "l"a (one(tadaB #adres3 +"%os 5 (o #utadoras, Ed"tor"al E e(.,Bs, As, 8D, PERQINS3 D, @822;A La es(uela "ntel"'ente, Ed"tor"al Ged"sa, Madr"d, 8I, PIPQIN EMBN3 M,@7HHIA, La le(tura 5 los le(toresB R(4 o d"alo'ar (on el te>toS, Ed"("ones Ho o Sa#"ens, Rosar"o, 8H, POVO3 P, I, @7HHCA A#rend"(es 5 Al"an-a, Madr"d, ;2, POVO3 P, I, @7HHDA, La Ps"(olo'=a (o'n"t"&a 5 la edu(a("4n ("ent=*"(a, Ed"tor"al Al"an-a, Madr"d ;7, SCH9ARTV3 P, @7HHHA, El Nue&o (one>"on"s oB desarrollando rela("ones entre la neuro("en("a 5 la "ntel"'en("a art"*"("al, Ed"tor"al Ged"sa, Bar(elona, ;8, SMITH3 A, @7HI1A, La ente, Sal&at Ed"tores, Bar(elona, ;;, SPERRN3 R, 3 BOGEN3 P, 5 VOGEN3 P, @7HD2A, S5ndro e o* +e "s#+ere de(one(t"on, En P,, Ba5le5 and R,L, F"al @Ed(,A Pro(ed"n' A er"(an Ps5(+olo'"st, ;?, SPERRN3 R,3 GAVVANIGA3 M,3 5 BOGEN3 P, @7HCHA, Inter+e "s#+er"( relat"ons+"#sB T+e neo(ort"(al (o Cl"n"(al Neurolo'5, ;1, SPIEGEL3 A, @7HHHA, Do(ente #rota'on"staB Do(ente (o #os"tor, Ed"tor"al No&edades Edu(at"&as, Bs, As, ;C, TORP3 L, N SAGE3 S, @7HHHA El a#rend"-a%e )asado en #ro)le as, Desde el %ard=n de "n*antes +asta el *"nal de la es(uela se(undar"a, Ed"tor"al Ale5andr"a V"r'"n"a, ;D, VER LEE3 9, @7HICA, A#render (on todo el (ere)ro, Ed"tor"al Mart"ne-LRo(a, Bar(elona, ;I, VIGOTSQN3 L, I, @7HIIA, El desarrollo de los #ro(esos #s"(ol4'"(os su#er"ores, Ed"tor"al V"sor, Madr"d, "ssures3 s5ndro eso* +e "s#+ere d"s(onne(t"on, Hand)oo: o* aestros, La nue&a (ultura del a#rend"-a%e, Ed"tor"al *or

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