Sntesis de bibliografa postitulo tutora: El portafolios como herramienta de anlisis en experiencias de formacin on line

Los portafolios son un reflejo de un proceso de aprendizaje, ms que una nueva manera de evaluar puede ser considerado un modo de entender el proceso de enseanza ya que este representa una evolucin. Surge del mundo del arte y en particular de la arquitectura y el diseo. Un portafolio es una ventana que se abre al trabajo del estudiante y una forma de pensar. El valor del portafolios est en su capacidad de estimular la experimentacin, la reflexin la investigacin, ayuda a los alumnos a reflexionar sobre cules son los propsitos, lo que est bien planteado , deducir cuando los esfuerzos han sido inadecuados y cuales resultan ser las lneas ms interesantes para desarrollos posteriores. Es una recopilacin de evidencias (documentos diversos vietas , presa, publicidad, paginas web, notas de campo, diarios, relatos) consideradas de inters para ser guardadas. La flexibilidad y dinamismo que caracterizan la herramienta en funcin de la diversidad de situaciones y temticas en las que se utilizan.

Sus propsitos hacen referencia a la potencialidad de la herramienta para evidenciar como se van produciendo los procesos de enseanza y aprendizaje desde el punto de vista de los protagonistas. El portafolios es una herramienta adecuada para hacer de la evaluacin de los procesos de ensear y aprender una tarea en la que el compromiso personal con el propio proceso es el punto principal de cada alumno consigo y con nosotros, empieza a construir cuando inicia su itinerario de formacin. Es una herramienta apropiada para subsumir la diversidad de producciones de quienes la utilizan . La experiencia se lleva a cabo en el curso de posgrado. Lo que est en juego es el desarrollo de competencias que permitan el desenvolvimiento del individuo en el cambiante entorno tecnolgico organizacional, social y cultural. Donde la evaluacin no puede limitarse a comprobar la adquisicin de determinados conceptos. Se trata de reinventar la educacin en un entorno en el que los alumnos no solo reciben informaciones, tambin las indagan, constaran, experimentan y comunican a los dems sus hallazgos y dificultades, en el contexto de experiencia del posgrado la evaluacin participo de manera permanente en los procesos de ensear y aprender ayudando, estimulando y orientando su construccin.las decisiones acerca de los instrumentos a utilizar para dar cuenta de esos procesos tienen que ser coherentes con el

tipo de informacin que necesitamos y la propuesta de aprendizaje. El portafolios permite esta posibilidad. Utilizado tanto por alumnos como profesores, formando parte del proceso, de formacin y desarrollo de todos los participantes. Hablamos de una estructura que da cuenta de los procesos en toda su riqueza, la modalidad on-line aporta la posibilidad de que los marcos de expresin sean diversificados. El lenguaje multimedia es una opcin para expresar el proceso y en ese sentido la riqueza de las producciones. El portafolio en este contexto es definido como el instrumento que utiliza las herramientas tecnolgicas con el objeto de coleccionar las mltiples evidencias del proceso de aprendizaje en diferentes medios, audio, video, grficos, texto. El portafolios electrnico contiene medios analgicos como videos en cambio en el portafolio digital todos los recursos son transformados en lenguajes informticos los beneficios que ofrece hacen referencia a su portabilidad, la integracin de la tecnologa en su construccin la utilizacin de hipertexto , ... El portafolios del alumno esta caracterizado por ser del alumno y no del curso y del profesor; cada estudiantes recoger evidencias de su aprendizaje utilizando un hilo conductor que las organice y les d sentido, elijara la forma de presentar y representar su propio portafolios, el portafolios est integrado por: diario de campo, documentos, reproducciones, carpetas de proyectos, testimonios. El portafolio muestra la capacidad de comunicar ideas e imgenes de forma grafica, descubrimos la coherencia entre el trabajo que se presenta y como se presenta. De aqu la importancia del diario de

campo como hilo conductor del portafolios , como instrumento que permite articular los diferentes documentos y plasmar la reflexin que el propio alumno realiza de su proceso. Tambin representa un instrumento valioso para el trabajo de tutores en el contexto de cursos on-line. La introduccin de una nueva herramienta, en los procesos de ensear y aprender, debiera respetar algunas premisas: en primer lugar la explicacin de sus sentidos y caractersticas especficas a quienes van a utilizarla de forma que parte de un cierto entendimiento de compromiso personal con la situacin formativa que implica su uso. En segundo lugar realizar un seguimiento atreves de indagaciones para saber los problemas y dificultades que se le plantean a cada cual y como puede resolverlas con nuestra ayuda y la colaboracin de otros compaeros. Las sombras de esta herramienta es la dificultad para el seguimiento del proceso, otra sombra es convencer a aquellos que no encuentran sentido en el portafolios, y la tercera y ms importante es la capacitacin de su uso.

Portafolios electrnicos:
La presencia de portafolios en centros educativos est ms utilizado y se identifica en el marco de la evaluacin de los aprendizajes. El portafolios es un instrumento que tiene como objetivo la seleccin de muestras de trabajo que cumplen la funcin de potenciar la reflexin sobre cada una de las prcticas. Las actuaciones de la persona que lo elaboran estn sometidas a una necesaria

valoracin personal y la externa de otros ya que el resultado va dirigido a un objetivo. El artculo se estructura en tres partes la primera que define el porfolio electrnico la segunda relata la experiencia en el marco de una asignatura y la tercera establece conclusiones. Entendemos el portafolio como un sistema de evaluacin integrado en el proceso de enseanza y aprendizaje consiste en la seleccin de evidencias, muestras que tienen que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto. Estas evidencias permiten al alumno demostrar que est aprendiendo a la vez que posibilitan al profesor un seguimiento del proceso de este aprendizaje las evidencias deben tener una justificacin y una reflexin del estudiante. Estas contribuciones le ayudan a tomar conciencia de que y como va aprendiendo. Esta cualidad de reflexin constante sobre el propio aprendizaje convierte al portafolio en un sistema de evaluacin coherente en el marco de la evaluacin continua y formativa. El alumno tiene un papel fundamental como persona activa en el proceso evaluativo, que tiene que ser consciente de su progreso en el aprendizaje deduciendo sus fortalezas y falencias. Las TIC pueden ayudar en la elaboracin de las evidencias que conforman el portafolio y tambin pueden actuar como plataforma base del proceso de enseanza y aprendizaje. Como nos referimos a un portafolio electrnico las ayudas se convierten en un factor importante en el xito del proceso de enseanza y aprendizaje. Entendemos las ayudas educativas como

mecanismo que tiene que facilitar la construccin del conocimiento, pueden ser proporcionadas por el profesor por un compaero del aula o por la misma plataforma tecnolgica. Siempre deben estar en funcin y deben tener en cuenta los cambios en la actividad mental constructiva del estudiante. Las ayudas pueden organizarse a partir de la funcin del tipo de informacin que facilitan: conceptuales y procedimentales, contextuales, tutoriales, guas. Desde las perspectivas del estudiante la elaboracin de un portafolio le permitir y le facilitara la regulacin de sus propios procesos de aprendizaje. La estructura de un portafolio esta caracterizado por tres fases complementarias, la presentacin y el ndice del correo electrnico, la segunda que incluye la recogida, la seleccin ,la reflexin y publicacin de diferentes tipos de evidencias que ponen de manifiesto el aprendizaje del estudiante y la tercera dimensin que es la valoracin general del portafolio, la presentacin es una pgina de entrada al portafolio electrnico se trata de una presentacin personal del alumno que ser publicada y que servir para darse a conocer ante el resto de los destinatarios, en el momento de inicio del proceso se pacta con el profesor un ndice sobre que contendr y cmo ser el portafolio del estudiante. El objetivo del ndice ser oriental el desarrollo del portafolio. La segunda fase se centra en la aportacin de evidencias lleva implcito el proceso de autorregulacin del aprendizaje, marcan las pautas de cmo proceder en la elaboracin y aportacin de evidencias o contribuciones para el portafolio electrnico pueden

ser de diferente tipologa: artefactos, reproducciones, producciones, avaladoras. La tercera fase de la estructura es la valoracin. El grupo de asignatura en las que mas justificado esta desarrollar una metodologa fundamentada en el portafolio electrnico corresponde a las que ms directamente se relacionan con la profesionalizacin de los estudiantes. En el marco de esta asignatura aplicada, servir para que los estudiantes sigan un proceso ms rico y flexible de evaluacin, tomen conciencia de aquellos que evidencian sus competencias. Centrar el trabajo del estudiante en el desarrollo de unas determinadas competencias es uno de los principios metodolgicos ms importantes, la definicin de competencias ser el paso previo o inicial a cualquier planteamiento metodolgico incluido el portafolio electrnico. El conocimiento de las competencias que pretenden desarrollarse en una materia resulta importante para orientar el aprendizaje. Es porta esta razn que el profesor deber definirlas y explicitarlas mediante el portafolio electrnico para generar un eje alrededor del que girara el aprendizaje y la evaluacin del estudiante. Debe establecerse lo que el estudiante podr seleccionar como evidencias en relacin con las competencias establecidas. All inicia un dialogo entre docentes y estudiante mediante recursos diseados para tal efecto. Con este dialogo se ajustara la evidencia y se potenciara la reflexin que acompaara aquello que el estudiante ha seleccionado. La propuesta metodolgica que se

haga en la asignatura debe darle al estudiante oportunidades de participar en diversas y variadas actividades de aprendizaje. Las actividades deben conectarse con las evidencias. La mayor flexibilidad y estructuracin del portafolio electrnico vendr determinada por la posibilidad que tendr el estudiante de seleccionar las fuentes de las evidencias como las propias evidencias. Entre los dispositivos que colaboran a la valoracin de las competencias planteadas son las rubricas. Estas presentan y explicita criterios e indicadores que le sirven al profesor y al alumno para situar el desarrollo de una competencia.