1

http://recursos.educarex.es/pdf/recursos-diversidad-DGCEE/guia_para_docentes.pdf

LA TARTAMUDEZ
Guia para docentes

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

Indice 1. Introduccin 2. Qu es a tarta!ude"# $. %u& es a causa de a tarta!ude"# '. %aracter(sticas de ni)o con dis* uencias '.1. En a educacin in*anti '.2. En a educacin pri!aria + secundaria ,. -autas para inter.enir en a escue a. /. %!o interactuar con un ni)o0ni)a 1ue tarta!udea# /.1. %!o puede a+udar e docente# /.2. %!o 2a3 ar de te!a con sus co!pa)eros# 4. 5i3 io6ra*(a
8. Ane7o

1. Breve Introduccin

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

Estudios rea i"ados 2an de!ostrado 1ue e 8trau!atis!o esco ar9 es a causa !&s *recuente para a croni*icacin de trastorno de a tarta!ude" + para au!entar todas sus co!p e:as consecuencias psico 6icas. Las personas adu tas 1ue tarta!udean; a !enudo; cuentan con !uc2o do or a 6unas de sus e7periencias en a escue a ta es co!o< as 3ur as de sus co!pa)eros; a inco!prensin de a 6=n !aestro 1ue es pon(a 3a:a nota en ectura por tarta!udear a eer; !o!entos de .er6>en"a o 2u!i acin a ser pre6untados + no poder decir su eccin por1ue su !aestro no e da3a e tie!po necesario para 2acer o; etc. -or otra parte es *recuente 1ue os docentes; de ante de un ni)o con dis* uencias; sientan ansiedad; inco!odidad; irritacin; an6ustia; deseos de so3reproteccin o 1ue e den prisa para 2a3 ar; 1ue e ter!inen a *rase por o 1ue e den indicaciones para 2a3 ar !e:or. ?recuente!ente os docentes se pre6untan 1u actitud de3en to!ar cuando tienen en su au a un ni)o con dis* uencias. -or e:e!p o@

%!o de3o tratar o; de3o 2a3 ar con o i6norar o# Qu puedo 2acer para a+udar o# Qu de3o 2acer si os de!&s ni)os se 3ur an o r(en de # De3o 2acer e eer en c ase#

E conoci!iento de esta di*icu tad + a co!prensin por parte de !aestro sue e ser su*iciente; para 1ue e ni)o dis* uente se sienta c!odo + contenido dentro de &!3ito esco ar. As( o6rare!os a+udar o a .i.ir; una de as etapas !&s di*(ci es para os ni)os 1ue tarta!udean, pudindose convertir en un adulto feliz. Es importante aclarar que no hablamos de nios tartamudos . El !" de los nios tienen disfluencias entre los # $ ! aos, $ al e%istir la posibilidad de remisin del &'", no podemos ni debemos catalo(ar o col(ar un cartel, con la car(a psicol(ica que ello implica. Es por ello que hablamos de nios con disfluencias o nios que tartamudean, siendo el primer trmino el m)s conveniente.

#. *+u es la tartamudez,

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

8Interrupciones en a * uide" de 2a3 a de as personas; 1ue se aco!pa)an de tensin !uscu ar; !iedo + stress; as cua es son a e7presin .isi3 e de a interaccin de deter!inados *actores 3io 6icos; psico 6icos + socia es. Estas caracter(sticas 3io 6icas 1ue se e.idencian en una *or!a particu ar de e7presin .er3a son condicionadas e incre!entadas por e entorno; a tra.s de as e.a uaciones ne6ati.as 1ue se 2acen de a *or!a en 1ue se e7presa .er3a !ente; tanto por parte de inter ocutor co!o de propio 2a3 ante9 ADr. -edro Rodr(6ue"B. La tarta!ude" se puede descri3ir co!o un desorden en a * uide" nor!a de 2a3 a; 1ue a*ecta a co!unicacin. Tiene su !&7i!o desarro o entre os 2 + , a)os. A o3ser.ar estas interrupciones de a * uide"; stas pueden tener caracter(sticas ta es co!o< a repeticin de sonidos; s( a3as o pa a3ras; pro on6aciones + pausas; co!o resu tado de 3 o1ueos !otores. -ero ta!3in estas dis* uencias se !ani*iestan de !uc2as !aneras; a .eces os ni)os 2acen es*uer"o para 2a3 ar; se pone co orados; de!uestran inco!odidades + tensin; 2acen 6estos o !o.i!ientos con a ca3e"a0cuerpo; cierran os o:os; pesta)ean; *runcen as ce:as. -. *.u)l es la causa de la tartamudez, A ni.e !undia ; se dice 1ue a tarta!ude" es una predisposicin 6entica + !u ti*actoria ; +a 1ue inter.ienen *actores; neuro 6icos; psico 6icos; socia es; etc.; Este trastorno no se puede sinteti"ar en un pro3 e!a psico 6ico0e!ociona ; ner.ios o ansiedad. Con !uc2os os *actores 1ue co!3inados; e.an a a tarta!ude". Es i!portante recordar 1ue os ni)os 1ue tarta!udean son tan o !&s inte i6entes 1ue os 1ue no tienen esta di*icu tad. /l(unas consideraciones b)sicas0 La tarta!ude" a*ecta entre 1;,D a 2D de a po3 acin adu ta. E , D de os ni)os pasan por una etapa de dis* uencia en a ni)e". Estudios internaciona es 2an de!ostrado 1ue e EFD de os ni)os re!ite. La proporcin de personas 1ue tarta!udean de se7o !ascu ino es ' a 1 con respecto a *e!enino. La tarta!ude" es un trastorno de 2a3 a; 1ue a*ecta a co!unicacin. La tarta!ude" no es conta6iosa ni se produce por i!itacin; es in.o untaria + c(c ica; aparece + desaparece por per(odos .aria3 es de tie!po.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

1. .aracter2sticas del nio con disfluencias -ara descri3ir as caracter(sticas de ni)o dis* uente es necesario di*erenciar entre os ni)os en edad preesco ar o in*anti A2 a , a)osB + os ni)os en edad esco ar o pri!aria; +a 1ue !&s a & de as !ani*estaciones propias de 2a3 a dis* uente; e di*erente ni.e de desarro o in6>(stico; co6niti.o + e!ociona en estos dos 6rupos 2ace 1ue a actitud *rente a a dis* uencia no sea a !is!a en ni)os preesco ares 1ue en esco ares.

1.1 El nio en edad pre3escolar 4# a ! aos5 E co!ien"o de a tarta!ude" se sit=a en un EFD de os casos entre os 2 + os , a)os de edad + por o 6enera es 6radua ; aun1ue ta!3in puede ser repentino. En este per(odo; e ni)o atra.iesa un proceso di*(ci +a 1ue est& desarro ando 2a3i idades de en6ua:e !u+ co!p e:as. Las repeticiones son normales Adis* uencias t(picasB si no se aco!pa)an de es*uer"o o inco!odidad a 2a3 ar A6estosGtensinB. Es co!=n escuc2ar en e 2a3 a de os ni)os preGesco ares estas dis* uencias t(picas ta es co!o< pero pero6 $o $o6 cua3cuando6 que que fue6 pu3pu3puedo6 el de los el de los6 etc. E7isten ciertos ni)os; sin e!3ar6o 1ue tienen !uc2as de estas di*icu tades. En a !a+or(a de os casos; si a 6ente re acionada con e os os escuc2a con paciencia + es responde de una *or!a ca !ada + tran1ui a a * uide" de ni)o recupera su nor!a idad. -or o tanto; no de3e!os !ostrar si6nos de desapro3acin; de ante de 2a3 a de ni)o; 81ue 2a3 a distinto9. Un ni)o pe1ue)o !ide todo con e cent(!etro de a!or. Ci cuando 2a3 a + dice !aaaa!a..+ .e en a cara de su inter ocutor; un 6esto de desconcierto; e ni)o piensa 1ue por a reaccin de su inter ocutor a 6o est& !a ; por o tanto o 1uerr&n !enos; + decidir& poner !a+or es*uer"o en 2a3 ar !e:or. %uando intente 2acer o; repetir& a=n !&s. AEsto por supuesto se da con e paso de tie!poB. Esto 2ar& 1ue e ni)o co!ience a 2a3 ar poco; retraerse socia !ente por !iedo a ser rec2a"ado; ca!3iar pa a3ras; etc. Acar6a psico 6ica!ente ne6ati.aB.

-or otro ado encontra!os ni)os 1ue ta!3in tienen interrupciones en su * uide"; pero as aco!pa)an de es*uer"o + tensin a 2a3 ar

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

?rente a una e7i6encia de !edio; a 6unos ni)os intentan e.itar estas repeticiones + se es*uer"an para 2a3 ar; para 1ue e !ensa:e sea continuo. Este es*uer"o 6enera tensin en os !=scu os i!p icados en e 2a3 a + en e cuerpo en 6enera . E au!ento de tensin au!enta a dis* uencia. Las dis* uencias aco!pa)adas por tensin de:an de ser t(picas + se con.ierten en disfluencias at2picas; siendo stas un 7I89: ;E /</=>/; 1ue e docente puede detectar para deri.ar adecuada + te!prana!ente. 7i(nos de alarma Repeticin de partes de pa a3ra; pa a3ras +0o *rases; en n=!ero + *recuencia au!entada. %a!3ios de intensidad + *recuencia de a .o". -ausas; inter:ecciones +0o !u eti as en un n=!ero !a+or a 2a3itua . Inco!odidad a 2a3 ar. Es*uer"o a 2a3 ar. -ro on6aciones. Tensin corpora .isi3 e + audi3 e. Di*icu tad a e!pe"ar a 2a3 ar +0o en !antener e patrn respiratorio. %a!3io de pa a3ra por te!or a 3 o1ueo. Miedo a producir deter!inados sonidos. E.itar 2a3 ar o contestar con !onos( a3os As(; no; .a e;@B. Miedo a en*rentar deter!inadas situaciones .er3a es. -oca participacin en c ase. Ti!ide" e7acer3ada.

/l(unos conse?os para el docente0

Ca3er escuc2ar a a u!no sin dar e prisa. Dar e tie!po para 2a3 ar; para 1ue pueda e7presar c!oda!ente su !ensa:e. Ho interru!pir o cuando 2a3 a ni de:ar 1ue interru!pa a os de!&s. Respetar os turnos para 2a3 ar. ?or!u ar e pre6untas una a una + s o as necesarias. Modi*icar su propio en6ua:e para no ace erar + e.itar rit!os .erti6inosos en a sa a. Ia3 ar e con *rases cortas + con un en6ua:e *&ci ; es decir; adecuado para su edad. Ho decir e< 8para; .ue .e a e!pe"ar9; 8no te apures9; 82a3 a despacio9. Este tipo de correcciones au!entan a tensin. Uti i"ar; si!u t&nea!ente a co!unicacin no .er3a < acariciar o; !irar o; tocar o; aceptar e :ue6os no .er3a es.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

La dis* uencia puede pasar inad.ertida en a escue a por1ue e a u!no no * uente; no 2a3 a o 2a3 a poco.

1.# El nio en la primaria $ secundaria. Los a u!nos dis* uentes en este 6rupo de edad no s o 2acen repeticiones; pro on6acin de sonidos !arcada!ente o tensin a 2a3 ar; sino 1ue ade!&s desarro an toda una serie de actitudes para e.itar os 3 o1ueos o repeticiones. Las actitudes son as estrate6ias 1ue uti i"a a persona dis* uente para e.itar situaciones de en6ua:e te!idas. -or e:e!p o< si e ni)o sa3e 1ue se .a a tra3ar a eer; e.ita eer en .o" a taJ si .a a co!prar a una tienda; de:a 1ue otro pida por J si sa3e 1ue deter!inada persona de su *a!i ia o a escue a e 2ace au!entar sus 3 o1ueos; e.ita 2a3 ar con esa personaJ etc. Las 2a3i idades socia es; e!ociona es + co6niti.as en a edad esco ar est&n !u+ in* uenciadas por a actitud de os padres + su 6rupo de pares. E ni)o sa3e a2ora 1ue ade!&s de tener a sus padres; *or!a parte de un 6rupo socia + co!ien"a a ser i!portante para e ser considerado i6ua a os otros dentro de 6rupo. E ni)o 1ue tarta!udea a !enudo se en*renta con una noGinc usin dentro de 6rupo de pares; siendo e 3 anco de 3ur as + 3ro!as. Ante esta di*icu tad socia e ni)o siente a necesidad de ocu tar sus 3 o1ueos desarro ando una serie de actitudes para poder o6rar o. E ni)o se siente a.er6on"ado + di*erente por su tarta!ude". Estos ni)os necesitan a+uda. Es i!portante 1ue e 2a3 es a ni)o en pri.ado + e e7p i1ues 1ue eres su !aestro + 1ue su dis* uencia no te !o esta; 1ue 1uieres 1ue 2a3 e para sa3er c!o se siente; 1u piensa + 1u cosas e interesan. Ci e 2a3 as de esta *or!a sa3r& 1ue su !aestro o entiende + acepta su dis* uencia. Es !u+ i!portante para e a u!no en esta etapa; sentirse aceptado; co!prendido + contenido por su !aestro. Esta re acin sincera + a!orosa !arcar& nota3 e!ente su *uturo. Los adu tos 1ue tarta!udean; en su !a+or(a coinciden en !arcar o di*(ci + trau!&tico 1ue 2a sido su paso por a escue a; so3re todo por a inco!prensin de sus !aestros + as 3ur as de sus co!pa)eros.

Consejos para los maestros y profesores: Tener presente que la tartamudez no afecta la capacidad intelectual de las personas. Que un nio sea disfluente no significa que no est capacitado para aprender.
Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

"l alumno no de#e e$itar tartamudear. %ermitir que tartamudee lo m&s natural '

c(modamente posi#le ' con la menor tensi(n. )i e$ita tartamudear* la autoestima es influenciada por el pro#lema de comunicaci(n ' esto desencadena actitudes $iciosas. +o estimularlo a que realice ning,n artificio para e$itar los #loqueos- golpear con los pies* c.asquear los dedos* respirar profundo* etc. "sto lle$a a /nutrir0 los #loqueos. 1arle todo el tiempo necesario para .a#lar. 1escu#rir que la ansiedad es nuestra al esperar que termine. 2alorar m&s el contenido que la forma* demostrando muc.o inter s en lo que dice ' no en c(mo lo dice. +o realizar o#ser$aciones o correcciones en el lengua3e. +o interrumpir su mensa3e. +o completar lo que dice o terminarle la frase. "scuc.arlo rela3adamente sin cr4tica ni 3uicio. 1estacar los aspectos $aliosos de su personalidad frente a los dem&s compaeros. "stimularle para que participe en discusiones ' tareas grupales. %ropicia la cooperaci(n. +o e$aluar constantemente su comportamiento $er#al. +o demostrarle que estamos pendiente de sus #loqueos. 1ar soporte ' comprensi(n dentro del aula. 5a$orecer los 3uegos teatrales ' que adopte distintos roles. +o o#ligarle a actuar en las fiestas escolares* pero s4 estimularle a que lo .aga. 6acerle $er que l tam#i n puede participar como todos sus compaeros. "sto aumenta muc.o su autoestima. %reguntarle si quiere participar. "l nio que tartamudea se $uel$e mu' sensi#le a lo que /lee0 en la cara de quien lo escuc.a- no poner caras e7traas ni mostrar ansiedad. %oder preguntarle- /8c(mo puedo a'udarte90. :ceptarlo ' quererlo as4* no es enfermo* ni deficiente* ni ner$ioso. ;os #loqueos retroceden cuando la comunicaci(n es esencial ' se siente aceptado ' c(modo.

!. @autas para intervenir en la escuela. De acuerdo a as situaciones !&s 2a3itua es 1ue acontecen en un centro educati.o; a actuacin de docente podr(an ser as si6uientes< =espondiendo pre(untas $ <e$endo en voz alta en clase

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

<

Mientras 2aces pre6untas en c ase; pueden *aci itar a a u!no 1ue tarta!udea ciertas cosas< Inicia !ente; 2asta 1ue se inte6re a 6rupo; pre6untar e s o si a "a a !ano; 2a" e s o pre6untas 1ue puedan ser contestadas en pocas pa a3ras. Ci .as a 2acer pre6untas a cada ni)o de a c ase; no esta3 e"cas un orden *i a por *i a + procura 1ue e ni)o dis* uente sea de os pri!eros en contestar; +a 1ue a tensin + preocupacin se incre!entan !ientras espera su turno. Ind(ca es a todos os a u!nos 1ue tendr&n tanto tie!po co!o re1uieran para contestar sus pre6untas; no es e7i:as una respuesta in!ediata. La situacin de e7a!en au!enta a tensin. %on respecto a eer en .o" a ta; es i!portante 1ue si notas 1ue e ni)o re2=sa eer o incre!entan sus dis* uencias cuando ee de ante de os co!pa)eros; es aconse:a3 e 1ue e pre6untes a so as si se siente inc!odo a eer + pactes con a *or!a de tra3a:ar; pudiendo eer de dos en dos Atoda a c aseB o 1ue e.ante a !ano cuando 1uiera 2acer o; e.itando as( una situacin particu ar!ente estresante para e ni)o 1ue tarta!udea. Esta es una de as causas por a cua !uc2as .eces a e6an sentirse !a ; para e.itar ir a co e6io + eer en .o" a ta. De3e!os tener en cuenta 1ue e+endo en .o" a ta co!ien"an a 6unos pro3 e!as no s o re acionados en a produccin de pa a3ras o sonidos; si no re acionados con< Los inter ocutores. H=!ero de audiencia. Reaccin de apro3acin o desapro3acin de inter ocutor. -resin de tie!po. Grado de responsa3i idad co!unicati.a. Au!ento de a de!anda< !otora; in6>(stica; e!ociona + co6niti.a e7i6ida por e !ensa:e. %onductas + pensa!ientos anticipatorios.

.omo mane?ar las burlas $ chistes Las 3ur as + c2istes 2an sido un serio + 6ra.e pro3 e!a desde 2ace !uc2o tie!po para ni)os con + sin di*erencias. Hecesita!os !a7i!i"ar os es*uer"os

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

1C

para a+udar a os ni)os i!p icados; tanto a os 1ue son .(cti!as de as 3ur as co!o ta!3in a sus co!pa)eros o ni)os 1ue se 3ur an. Uno de os pro3 e!as !&s co!unes a os cua es e docente de3e en*rentarse es a as reacciones de os co!pa)eros de ni)o con dis* uencias. Las risas; 3ur as + 3ro!as son !u+ do orosas para e ni)o 1ue tarta!udea +a 1ue stas para i"an; tensionan; enan de resenti!iento + triste"a + de3en ser erradicadas tota !ente. Ce6=n estudios de Mari +n Lan6e.in de Instituto de In.esti6acin + trata!iento de a tarta!ude" AICTARB de %anad&< E E1D de os ni)os con dis* uencias *ueron 3ur ados en a escue a a 6una .e". E ,/D de a1ue os ni)os; *ue 3ur ado una .e" por se!ana o !&s; por su *or!a de 2a3 ar. Los padres no son sie!pre conscientes de a inti!idacin. ;a imitaci(n del nom#re propio tartamudeado ' sus disfluencias eran los tipos de #romas ' c.istes m&s frecuentes relatados por los nios =;ange$in* >ortnic?* @artillo ' Aie#e* 1<<8B.

*.u)les son los efectos de las burlas en los alumnos con disfluencias, E i!pacto psico 6ico en a in*ancia; de as 3ro!as + 3ur as en os ni)os 1ue tarta!udean puede ser de.astador + perdurar 2asta a adu te". %onsecuencia de e o pueden ser< 3a:a autoesti!a; 3a:o rendi!iento esco ar; e rec2a"o socia ; a depresin + os senti!ientos de i!potencia + so edad AHear+ + Kosep2; 1LL'J %a a62an + Kosep2; 1LL,J %2arac2; -ep er + Zie6 er; 1LL,B. -ara ni)os 1ue tarta!udean; estas consecuencias son a=n !&s 6ra.es +a 1ue se produce un c(rcu o .icioso; a !a+ores 3ur as; !a+or es su uc2a con su 2a3 a; por o tanto tarta!udear& !&s; au!entando as( a .er6uen"a + un deseo intenso de e.itar + esconder e tarta!udeo a toda costa. %o!o docentes; de3e!os estar !u+ atentos; +a 1ue os ni)os 1ue tarta!udean 6enera !ente no sue en contar a os adu tos as 3ur as a 1ue sus pares os so!eten diaria!ente en a 6unos casos; por1ue te!en a .en6an"a de ni)o reprendido.

Te!en 1ue os adu tos so3reGact=en o noGreaccionen; sientan .er6>en"a; !iedo de ser eti1uetados co!o de atores + creen 1ue os adu tos no pueden a+udar AZar"our; 1LL'B.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

11

Aablando con la clase sobre las burlas, risas $ bromas0 Todos o casi todos os a u!nos de a c ase; 2a3r&n sido o3:eto de 3ur a o 3ro!a en a 6una circunstancia. E docente podria proponer a sus a u!nos; co!partir sus e7periencias + a *or!a en 1ue se 2an sentido cuando *ueron 3ur ados. Ce podr(a to!ar co!o una oportunidad para 2a3 ar con os a u!nos; so3re e respeto + a co!prensin 1ue 2a+ 1ue o3ser.ar so3re as 8Di*erencias indi.idua es 9 . Ce pueden proponer acti.idades de in.esti6acin de di*erentes trastornos; + entre e as; a tarta!ude" o eer cuentos con !ora e:a A*i6uran a *ina B. Ci a 6unos co!pa)eros persisten en una actitud 3ur esca; &!a es a parte + e7p (ca es 1ue tarta!udear representa un pro3 e!a para ese ni)o + 1ue sus 3ur as pueden a6ra.ar se.era!ente e pro3 e!a. Ho es casti6ues; esto no a+uda !uc2o; 2a" es co!prender o e1ui.ocado de su co!porta!iento + o !uc2o 1ue podr(an a+udar; si se co!portaran de otra !anera. B. *.mo interactuar con un nio que tartamudea, A 2a3 ar; e!p ea un rit!o ento + re a:ado; pero no tan ento 1ue resu te arti*icia . Ce de3e 2a3 ar a ni)o despacio + dar e tie!po para e7presarse. Ci a ni)o se e da e !ode o de una *or!a de 2a3 ar !&s enta; e a+udar& a !e:orar su * uide". %uando e adu to 2a3 a a una .e ocidad reducida; e ni)o tiende a i!itar este 2a3 a enta de3ido a a capacidad 1ue tienen os ni)os de a:ustarse a inter ocutor durante a con.ersacin. Esta es una *or!a indirecta de conse6uir 1ue e ni)o 2a3 e !&s despacio; sin necesidad de dec(rse o e7presa!ente. Escuc2a con atencin o 1ue e ni)o 1uiere decirte. Responde a contenido + no a a *or!a c!o o dice. Mantn e contacto .isua natura cuando e ni)o est 2a3 ando. Ho apresures a ni)o interru!pindo e o ter!inando as pa a3ras por . Ho e 8a+udes9 co!p etando o 1ue 1uiere decirte. Ho per!itas 1ue otros o 2a6an.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

12

E.ita 2acer co!entarios ta es co!o< MIa3 a !&s despacioM; MHo te pon6as ner.ioso9; etc. 2acen 1ue a situacin de 2a3 a se torne !&s tensa + desa6rada3 e + e ni)o se sienta e.a uado en su *or!a de 2a3 ar; cre&ndo e as( !&s ansiedad + por o tanto !&s dis* uencias.

-rocura no ser e7cesi.a!ente e7i6ente con e ni)o en e au a; 6enera !ente os ni)os 1ue tarta!udean son !u+ e7i6entes consi6o !is!os.

%uando e ni)o 1ue tarta!udea sa 6a de 3 o1ueo o 2a3 e * uida!ente; no e di6as *rases co!o M o 2iciste 3ienM; MTe *e icito; estas 2a3 ando !uc2o !e:orM. Esto; 2ace 1ue se sienta e.a uado cada .e" 1ue 2a3 a.

B.1 *.omo puede a$udar el docente, Es !u+ i!portante e pape de os docentes en e descu3ri!iento de este trastorno. Los ni)os pasan !uc2as 2oras en a escue a + a .eces son os !aestros os pri!eros en notar esta di*icu tad. %uando e docente ad.ierte 1ue uno de sus a u!nos tiene dis* uencias; o pri!ero 1ue de3er(a 2acer es 2a3 ar con sus padres para a.eri6uar si en casa notan a 6o 1ue pueda parecer es e7tra)o; de esa *or!a podr& sa3er si en e entorno *a!i iar se pre6untan si puede estar sucediendo a 6o. -odr(a ser 1ue os padres 2u3ieran detectado a 6una cosa + a pre6untar a pediatra o a 6=n otro re*erente i!portante 2a+an reci3ido e !ensa:e de 8no se preocupen; 2a+ 1ue esperar9. En ese caso e

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

13

docente 2a3 ar& de a i!portancia de rea i"ar una consu ta pre.enti.a cuanto antes, con un terapeuta de en6ua:e especia i"ado. <o peor que podemos hacer es esperar , $a que cuanto m)s cerca del inicio del s2ntoma se interven(a, me?or ser) el resultado. Actua !ente; e7isten !todos de dia6nstico !odernos 1ue per!iten di*erenciar errores nor!a es de a * uide"; de e7presiones indicadoras de desarro o de una tarta!ude"J distintos tipos de trata!iento + de inter.encin< decidir si es necesario inter.enir directa!ente con e ni)o Ainter.encin directaB o 2acer o a tra.s de sus padres Ainter.encin indirecta0 6enera !ente en ni)os pe1ue)osB. La inter.encin pro*esiona te!prana tiene por o3:eti.o reesta3 ecer a * uide" antes de 1ue as estructuras de en6ua:e se conso iden con dis* uencias. A partir de a edad esco ar; e a3orda:e se orienta a reducir a tensin para poder au!entar a co!odidad + *aci idad a 2a3 ar; con:unta!ente con a !odi*icacin de as actitudes asociadas a su dis* uencia. Ci a deri.acin se concreta + se con*ir!a e dia6nstico; ser& de *unda!enta i!portancia para a atencin de a u!no 1ue e docente !anten6a un contacto * uido con e pro*esiona especia i"ado para e asesora!iento + orientacin de estrate6ias + pautas a se6uir en e au a.

En realidad, como todos ya sabemos, no existe una receta sobre cmo tratar a un nio especia,. El nio disfluente, como cualquier otro nio es un individuo con su propia personalidad, necesidades y problemas.
A 6unos ni)os pueden no !ani*estar inco!odidad con su dis* uencia; !ientras 1ue otros; 1ue 1ui"&s tienen una di*icu tad .er3a !enor; pueden !ostrarse e7tre!ada!ente preocupados + concientes de su di*icu tad desde edades !u+ te!pranas. A a 6unos ni)os dis* uentes es encanta 2a3 ar !ientras 1ue otros pre*ieren no contestar una pre6unta .o untaria!ente + sienten te!or a ser pre6untados inesperada!ente. La !anera en 1ue co!o docente; t= act=es con e a u!no dis* uente; estar& re acionada con e ni.e de co!odidad 1ue e ni)o te de!uestre. Ci o e a se re acionan con*orta3 e!ente con sus co!pa)eros + se siente aceptado; tu *uncin co!o docente ser& .er 1ue esto contin=e a pesar de su di*icu tad. Ci; por e contrario; co!o sucede !&s a !enudo; e ni)o se nota discon*or!e; reticente a 2a3 ar o eer en .o" a ta; rec2a"a e contacto .er3a +0o socia J necesita a re.isin de estrate6ias de inter.encin en e au a.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

14

%o!o podr&s .er; tu co!porta!iento in* uenciar& si6ni*icati.a!ente as reacciones de a u!no en c ase. Ci t= aceptas *oca i"ar tu atencin so3re 1u es o 1ue e ni)o dice AcontenidoB + no c!o o dice + o tratas con respeto; e resto de a c ase se6uir& tu e:e!p o. Dependiendo de a edad de ni)o; e docente necesita 2a3 ar con acerca de a tarta!ude". De3e 2acer e sa3er 1ue sa3e de su dis* uencia + espera a+udar o 2aciendo su c ase p acentera para . -or e o es necesario 1ue puedas re.isar tus propios senti!ientos acerca de a dis* uencia para actuar de un !odo apropiado con e a u!no en a c ase. Ia3itua !ente reco!enda!os tratar a ni)o de a *or!a !&s nor!a 1ue sea posi3 e. La escue a sir.e de entrena!iento para a etapa adu ta; dnde no reci3ir& tratos especia es. ?or"ar o a a .er6>en"a o 2u!i acin ser(a errado; tener un trato 8pri.i e6iado9 podr(a esti!u ar una actitud discri!inatoria; perdiendo en se6uridad + autoesti!a. -osi3 e!ente a !e:or so ucin ser(a con.ersar con ; crear una estrate6ia en *or!a con:untaJ siendo =ti a in*or!acin dada por a terapeuta de en6ua:e especia ista. %onsidera as si6uientes !aneras en 1ue os !aestros pueden reducir a presin co!unicati.a< Dis!inuir a .e ocidad a 2a3 ar d&ndo es a todos os ni)os a sensacin 1ue tienen !uc2o tie!po. Tratar de co ocarse a !is!o ni.e de ni)o; tanto en e sentido *(sico co!o in6>(stico para dar e a posi3i idad de una !a+or co!prensin. Dis!inuir a cantidad de pre6untas +0o dar e a ternati.as en a respuesta. Iacer co!entarios so3re a1ue as situaciones 1ue 2acen 1ue au!ente a dis* uencia; 3uscando 1ue e ni)o se sienta !&s co!prendido. Uti i"ar e e!entos 1ue a+uden a au!entar a * uide"< en 6enera !ateria *a!i iar 1ue se encuentra dentro de ni.e de 2a3i idad de ni)o dis!inu+endo e stress co!unicati.o. E.itar a1ue os 1ue dis!inu+an a * uide"< interrupciones; co!petencias para 2a3 ar; e7presar ideas co!p e:as; etc. Uti i"ar os !o!entos de !a+or * uide" para esti!u ar e desarro o de as capacidades in6>(sticas. Tratar de !antenerse ca !a !ientras e ni)o tarta!udea para sostener o en ese !o!ento tan di*(ci .

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

15

Genera !ente es reco!enda3 e 1ue e docente 2a3 e con e a u!no en pri.ado; 1ue e 2a6a sa3er 1ue su tarta!ude" no e !o esta + 1ue 1uiere a+udar o. Ner :untos c!o 2acer para 1ue participe co!o os de!&s sin sentirse presionado. La tarta!ude" es una di*icu tad en e 2a3 a 1ue a*ecta a co!unicacin. La escue a puede e6ar a ser estresante para a 6unos ni)os. -ara a1u 1ue tiene te!or a eer en .o" a ta; a 2a3 ar en c ase; a responder pre6untas; a actuar; +0o 2asta a 2a3 ar en os recreos; puede producir una ansiedad particu ar. Ci t= co!o docente puedes pre.enir o !odi*icar estos senti!ientos; si puedes o6rar 1ue e ni)o con dis* uencias + sus pares se entiendan; 1ue no 2a+ nada de 1u a$ergonzarseD .a#r&s .ec.o un gran camino para e$itarle a una persona un gran

sufrimiento.

La escue a es un &!3ito en e 1ue os ni)os pasan !uc2as 2oras a d(a; en dnde se proponen !uc2as acti.idades 1ue re1uieren de uso de en6ua:e + de a interaccin; siendo un u6ar 1ue puede con.ertirse en a 6o trau!&tico para e ni)o. La escue a sue e ser e u6ar en donde se desarro an a !a+or(a de as actitudes 1ue tienen os ni)os dis* uentes 6enera !ente en respuesta a as 3ur as de sus co!pa)eros. E docente de3er& actuar co!o inte6rador de esta di*icu tad propiciando a aceptacin; as( co!o *rente a otras di*icu tades 1ue todos tene!os. Dic2a inte6racin + aceptacin de3e co!en"ar por e docente !is!o. B.# *.mo abordar el tema con el (rupo de pares, Cin duda no es e7poniendo a ni)o dis* uente co!o un o3:eto de estudio para todos +a 1ue de este !odo estar(a!os rotu ando o co oc&ndo e un carte + *i:ando a !is!o en un u6ar de donde di*(ci !ente pueda sa irJ en ca!3io pode!os 2a3 ar de as di*erencias o di*icu tades 1ue todos tene!os; + partiendo de a idea 1ue por natura e"a so!os todos di*erentes + eso es o 1ue 2ace !&s rico e interesante a nuestro !undo. -ode!os co!en"ar por as di*icu tades !&s co!unes co!o por e:e!p o di*icu tades en a .isin A6a*asB; pro3 e!as denta es AortodonciaB; di*icu tades

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

16

auditi.as; dificultades en el habla Aa1u( nos e7p a+ar(a!os so3re a dis* uencia + as necesidades de una persona dis* uenteB pasando a di*icu tades !a+ores co!o a discapacidad Ade acuerdo a a edad de os ni)os podr& incenti.arse a os !is!os a rea i"ar tra3a:os de in.esti6acin so3re di.ersas di*icu tades0discapacidades para ue6o co!partir + de3atir en 6rupo co!o as( ta!3in podr&n in.itarse a di*erentes entidades para poder re* e7ionar so3re os distintos te!asB. %ada uno podr& 2a3 ar desde su .i.encia + e7periencia teniendo a posi3i idad e ni)o dis* uente de 2a3 ar so3re s(; si as( o deseara; ta!3in e docente per!itir& 1ue se socia ice e te!a inte6rando su di*icu tad a 6rupo co!o cua 1uier otra. %uanto !&s te!prana!ente pueda tra3a:arse a di*icu tad con su 6rupo de pares A:ard(n0preesco arB !&s *&ci ser& a inte6racin de ni)o dis* uente a a .ida esco ar. Los (te!s antes !encionados podr&n a3ordarse si a dis* uencia +a 2a sido detectada + tanto e ni)o co!o su 6rupo *a!i iar est&n tra3a:ando so3re a di*icu tad. <a deteccin temprana de la tartamudez en un nio pequeo es vital para su futuro. ;eseamos que como docente, nos a$udes a criar no un nio perfecto, sino un adulto feliz.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

1!

C. Biblio(rafia0 Lic. Da.ico; ?ranc2ini; Ra!ire"; Reppett( 8La tarta!ude" ta!3in .a a a escue a9
cuaderni o O 2FF1

Ctutterin6 ?oundation o* A!erica 8E ni)o 1ue tarta!udea en a escue a9

cuaderni o O 2FF$

Asociacin Ar6entina de Tarta!ude" 8La tarta!ude" en a escue a9

cuaderni o O 2FFF

?undacin Espa)o a de a Tarta!ude" 8Guia para docentes9 G ?o eto O 2FF2

Ie (n Rind

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

18

8Ctutterin6 in t2e c assroo!9 G Art(cu o. 8 Istar O Mari +n Lan6e.in Teasin6 and 5u +in69 Unaccepta3 e 5e2a.iour
T2e Ta3 -ro6ra! O 2FFF

A icia ?ernande" Z=)i6a 8Guia de inter.encin o6opdica en tarta!ude" in*anti

Edit. C(ntesis O 2FF,

A *onso Ca 6ado Rui" 8Manua pr&ctico de tarta!ude"9

Edit. C(ntesis O 2FF,

Ro6ri6ue" More:on; A 3erto 8La tarta!ude". Hatura e"a + trata!iento9

Edit. Ierder G 2FF$

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

1<

-ara !&s in*or!acin o cua 1uier pre6unta o su6erencia; contactar a< Dundacin Espaola de la Eartamudez TEL HP< L$ 2$4 L1L$ Iorario< Lunes a .iernes de 1F$F a 14.$F 2s. EG!ai < tt!QesR+a2oo.es Se3 site< TTT.tt!Gespana.co!

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

2C

&. /9EF:

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

21

/l(unos cuentos Apara ser adaptados de acuerdo a a edad de os ni)osB AMIGUC CUH KUVAC RARAC Esta es a 2istoria de un !uc2ac2ito 1ue tenia !u+ !a car&cter. Cu padre e dio una 3o sa de c a.os + e di:o 1ue cada .e" 1ue perdiera a paciencia; de3er(a c a.ar un c a.o detr&s de a puerta. E pri!er d(a; e !uc2ac2o c a.o $4 c a.os detr&s de a puerta. Las se!anas 1ue si6uieron; a !edida 1ue aprend(a a contro ar su 6enio; c a.a3a cada .e" !enos c a.os detr&s de a puerta. Descu3r(a 1ue era !&s *&ci contro ar su 6enio 1ue c a.ar c a.os detr&s de a puerta. L e6o e d(a en 1ue pudo contro ar su car&cter durante todo e d(a. Despus de in*or!ar a su padre; este e se6uir(a 1ue retirara un c a.o cada d(a 1ue o6rara contro ar su car&cter. Los d(as pasaron + e :o.en pudo *ina !ente anunciar a su padre 1ue no 1ueda3an !&s c a.os para retirar de a puerta. Cu padre o to!o de a !ano + o e.o 2asta a puerta. Le di:o< M2as tra3a:ado duro; 2i:o !(o; pero !ira todos esos 2o+os en a puerta. Hunca !&s ser& a !is!a. %ada .e" 1ue t= pierdes a paciencia; de:as cicatrices e7acta!ente co!o as 1ue a1u( .es.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

22

8Tu puedes insu tar a a 6uien + retirar o dic2o; pero de !odo co!o se o di6as o de.astara; + a cicatri" perdurara para sie!pre. Una o*ensa .er3a es tan da)ina co!o una o*ensa *(sica.

Los a!i6os son :o+as preciosas. Hos 2acen re(r + nos ani!an a se6uir ade ante. Hos escuc2an con atencin; + sie!pre est&n prestos a a3rirnos su cora"n. Los a!i6os son :o+as preciosas. <a .asa de los Espe?os Ho eres responsa3 e de a cara 1ue tienes; eres responsa3 e de a cara 1ue pones. Ce dice 1ue 2ace tie!po; en un pe1ue)o + e:ano pue3 o; 2a3(a una casa a3andonada. %ierto d(a; un perrito 3uscando re*u6io de so o6r !eterse por un a6u:ero de una de as puertas de dic2a casa. E perrito su3i enta!ente as .ie:as esca eras de !adera. A ter!inar de su3ir as esca eras se top con una puerta se!iGa3iertaJ enta!ente se adentr en e cuarto. -ara su sorpresa; se dio cuenta 1ue dentro de ese cuarto 2a3(an 1FFF perritos !&s o3ser.&ndo o tan *i:a!ente co!o e os o3ser.a3a a e os. E perrito co!en" a !o.er a co a + a e.antar sus ore:as poco a poco. Los 1FFF perritos 2icieron o !is!o. -osterior!ente sonri + e adr a e6re!ente a uno de e os. WE perrito se 1ued sorprendido a .er 1ue os 1FFF perritos ta!3in e sonre(an + adra3an a e6re!ente con X %uando e perrito sa i de cuarto se 1ued pensando para si !is!o< WQu u6ar tan a6rada3 eX WNo+ a .enir !&s se6uido a .isitar oXM Tie!po despus; otro perrito ca e:ero entr a entrando a !is!o cuarto. !is!o sitio + se encontr

-ero a di*erencia de pri!ero; este perrito a .er a os otros 1FFF perritos de cuarto se sinti a!ena"ado +a 1ue o esta3an .iendo de una !anera a6resi.a. -osterior!ente e!pe" a 6ru)irJ o3.ia!ente .io co!o os 1FFF perritos e 6ru)(an a . %o!en" a adrar es *ero"!ente + os otros 1FFF perritos e adraron ta!3in a . %uando este perrito sa i de cuarto pens< 8WQu u6ar tan 2orri3 e es esteX
Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

23

WHunca !as .o .er a entrar a (XM En e *rente de dic2a casa se encontra3a un .ie:o etrero 1ue dec(a< MLa casa de os 1FFF espe:osM. MTodos os rostros de !undo son espe:osM... Decide cua rostro e.ar&s por dentro + ese ser& e 1ue !ostrar&s. E re* e:o de tus 6estos + acciones es o 1ue pro+ectas ante os de!&s. Las cosas !&s 3e as de !undo no se .en ni se tocan; so o se sienten con e cora"n. <a vasi?a a(rietada Un car6ador de a6ua de a India ten(a dos 6randes .asi:as 1ue co 6a3an a os e7tre!os de un pa o + 1ue e.a3a enci!a de os 2o!3ros. Una de as .asi:as ten(a .arias 6rietas; !ientras 1ue a otra era per*ecta + conser.a3a toda e a6ua a *ina de ar6o ca!ino a pie; desde e arro+o 2asta a casa de su patrn; pero cuando e6a3a; a .asi:a rota so o ten(a a !itad de a6ua. Durante dos a)os co!p etos esto *ue as( diaria!ente; desde ue6o a .asi:a per*ecta esta3a !u+ or6u osa de sus o6ros; pues se sa3(a per*ecta para os *ines para os 1ue *ue creada. -ero a po3re .asi:a a6rietada esta3a !u+ a.er6on"ada de su propia i!per*eccin + se sent(a !isera3 e por1ue so o pod(a 2acer a !itad de todo o 1ue se supon(a 1ue era su o3 i6acin. Despus de dos a)os; a tina:a 1ue3rada e 2a3 a a6uador dicindo e< MEsto+ a.er6on"ada + !e 1uiero discu par conti6o por1ue de3ido a !is 6rietas s o puedes entre6ar a !itad de !i car6a + s o o3tienes a !itad de .a or 1ue de3er(as reci3ir.M E a6uador apesadu!3rado; e di:o co!pasi.a!ente< M%uando re6rese!os a a casa 1uiero 1ue notes as 3e (si!as * ores 1ue crecen a o ar6o de ca!ino.M As( o 2i"o a tina:a. V en e*ecto .io !uc2(si!as * ores 2er!osas a o ar6o de tra+ecto; pero de todos !odos se sinti apenada por1ue a *ina ; s o 1ueda3a dentro de s( a !itad de a6ua 1ue de3(a e.ar. E a6uador e di:o entonces MTe diste cuenta de 1ue as * ores s o crecen en tu ado de ca!ino#

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2

24

Cie!pre 2e sa3ido de tus 6rietas + 1uise sacar e ado positi.o de e o. Ce!3r se!i as de * ores a todo o ar6o de ca!ino por donde .as + todos os d(as as 2as re6ado + por dos a)os +o 2e podido reco6er estas * ores para decorar e a tar de !i Madre. Ci no *ueras e7acta!ente co!o eres; con todo + tus de*ectos; no 2u3iera sido posi3 e crear esta 3e e"a.M

.ada uno de nosotros tiene sus propias (rietas. Eodos somos vasi?as a(rietadas, pero debemos saber que siempre e%iste la posibilidad de aprovechar las (rietas para obtener buenos resultados.

Tel N: 93 237 91 93 E- mail: ttm_es@yahoo.es

www.ttm-espana.com

N.I.F !29"99#" $e%ist&o 'e F(n'aciones 'el )iniste&io 'e T&a*a+o y ,s(ntos -ociales N #.-#3"2