PROYECTO DE PLANEACIN

NIVEL: PRIMARIA

MATERIA: MATEMTICAS

GRADO: 1.

BLOQUE: IV

EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PROPSITOS:

TEMA: PROBLEMAS ADITIVOS

Conozcan y usen las propiedades del Sistema Decimal de Numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales para resolver problemas aditivos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Piensa crtica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa. Formula y resuelve problemas matemticos de suma y resta usando diversos procedimientos. Explica e interpreta resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Maneja tcnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve mentalmente sumas y restas en cantidades de hasta dos dgitos utilizando diferentes estrategias. Registra la adicin y la resta de nmeros con uno y dos dgitos utilizando los smbolos apropiados.

PLANEACIN DIDCTICA DE CLASE Estrategias de E-A: Se utilizarn estrategias de aprendizaje cooperativo de corte constructivista, establecidas en 3 momentos de la clase: A) Apertura: Creacin de ambiente favorable para el aprendizaje y activacin cognitiva: Lluvia de ideas, concordar y discordar. B) Desarrollo: Presentacin de situaciones- problema cercanas al contexto donde se desenvuelven los nios motivndolos a buscar diferentes estrategias para resolverlas colaborando con compaeros de equipo. C) Cierre: Estrategias para recapitular lo aprendido durante el desarrollo del tema: mapas mentales. Momento de la clase Actividades Materiales y/o Tiempo Evaluacin (Secuencia Didctica) recursos didcticos designado APERTURA: 15 minutos Evaluacin diagnstica Se invita a los nios a Ilustraciones Lluvia de ideas de conocimientos previos comentar sobre Gua de observacin Concordar y discordar mediante lluvia de ideas. situaciones de la vida en hoja de rotafolio Registro de participacin diaria donde es necesario con los nombres de los de alumnos en Gua de contar y realizar clculos nios (Anexo 1) Observacin de forma para resolver problemas colaborativa docenteaditivos. alumnos. Los nios Se analizan comentarios pondrn caritas al final de hechos en grupo la clase delante de su estableciendo puntos de nombre si participaron y acuerdo y desacuerdo. escucharon Se forman equipos de 4 respetuosamente a para continuar trabajo. compaeros. DESARROLLO: 30 minutos Evaluacin continua: El docente invita a nios a Tiras de cartulina de Presentacin de Revisin de Trabajos resolver en equipo, diferentes longitudes y situaciones-problema. cumplimentados por nios problemas aditivos cuadro individual con Clculo mental tomando en cuenta: sencillos planteados valor cuantitativo ejm: oralmente por l partiendo 5 Estrategias de clculo de la comparacin de tiras mental usadas. de cartn de diferentes Relaciones longitudes. establecidas entre

Se comentan resultados obtenidos y se analizan cules son correctos. El docente presenta un nuevo problema que incluya ahora suma y resta y despus de la discusin se les pide escribir resultados en una hoja que contiene preguntas diseadas por docente. Nota: Los problemas se pueden diversificar y complicar en la medida que las estrategias de clculo mental vayan siendo ms efectivas. CIERRE: En grupo se analizan las Recapitulacin de diferentes estrategias aprendizajes, elaboracin seguidas en los equipos de mapas mentales. para resolver los problemas planteados. Se realiza un mapa mental grupal que incluye las estrategias de resolucin de problemas ms significativas para el grupo. Cada nio har su mapa mental en su cuaderno utilizando su creatividad para enriquecerlo.

Hojas con dibujos de tiras de diferentes longitudes y preguntas escritas. (Anexo 2)

objetos a partir de percepcin visual de diferentes longitudes. Representacin simblica y solucin de sumas y restas.

Rbrica de evaluacin del trabajo cooperativo tomando en cuenta forma en que se comunican, exponen razones y las discuten con sus compaeros. (Anexo 3)

Pintarrn Plumones de colores 20 minutos Borrador Cuadernos Colores Lpices, etc.

Rbrica de evaluacin de mapas mentales. (Anexo 4)

Nota: Al final del bloque se har una evaluacin sumativa para determinar el nivel de logro de alumnos sobre el tema.

Anexo 1 GUA DE OBSERVACIN DE PARTICIPACIN Nombre del ni@

Criterios de participacin en momento de apertura Escucha Participa Muestra instrucciones propositivamente capacidad de con atencin expresando ideas escucha y de forma clara. respeta turnos de participacin Evaluacin

JOSU EMILIA SEBASTIN SARA MARIO

Muy bien

Bien Anexo 2

Necesitas mejorar.

ACTIVIDADES DE TRABAJO
Integrantes del equipo: _______________________________________________________ B

A 9 C

1) Qu cantidad representa la tira B? ______________ 2) Qu cantidad representa la tira ms larga? _______________ 3) Qu cantidad representa el total de las tiras? ______________ 4) Qu cantidad representara la tira larga si le quitamos una de 18? _____________ 5) Si las unes todas y luego le quitas una de 36, que cantidad representara? _______

Anexo 3 RBRICA DE EVALUACIN DE TRABAJO COLABORATIVO Equipo: ___ Integrante 1 Integrante Integrante Integrante 4 Promedio CRITERIOS
2 3

Particip activamente en el trabajo de equipo Realiz sus actividades individuales Reflexion sobre lo aprendido y lo comparti al grupo Comunic eficientemente de manera oral, grfica y/o escrita sus ideas al grupo

Anexo 4
RBRICA DE EVALUACIN DE MAPAS MENTALES Equipo: ____________________ CRITERIOS La imagen central es representativa del tema Contiene ideas generales y secundarias conectadas de manera clara con smbolos o flechas. La informacin est bien estructurada y permite una comprensin clara del tema. Uso de al menos 3 colores en diseo y las ideas estn apoyadas con imgenes que facilitan su comprensin. Muy bien Bien Necesita mejorar Promedio

Nota: Se usa la misma escala de calificacin de caritas para todas las rbricas y se trabaja la coevaluacin y la autoevaluacin de los alumnos sumada a la evaluacin del docente para tener una visin integral de los aprendizajes logrados a lo largo del trabajo del tema. La informacin obtenida de los instrumentos de evaluacin y de las observaciones hechas por el docente retroalimentarn el proceso educativo realizado y permitirn hacer los ajustes y mejoras necesarias para garantizar el logro de las competencias y los aprendizajes esperados planteados. En base a ello el docente puede ampliar las sesiones de trabajo sobre el tema e incluir nuevas experiencias didcticas para que los nios profundicen en los contenidos necesarios.