ACTIVIDADES A DESARROLLAR

APERTURA DE CLASE (1ra. SESIN) TIEMPO: ____8_____ Para esta actividad se requiere que los alumnos se organicen en cinco equipos mixtos de igual nmero de integrantes. Cada uno de estos equipos debe ponerse de acuerdo para darle nombre a su equipo, construir un estandarte y elaborar una porra. Los alumnos deben proponer tareas atractivas, novedosas y con un buen nivel de creatividad pero sobre todo emanadas de la participacin, tolerancia, cooperacin y respeto considerando el material necesario para traba!ar sobre estas tareas o elementos a desarrollar. Cuando los equipos "ayan terminado se reali#a la ceremonia de inauguracin del bloque $los %% de la tribu&, en donde cada equipo presenta su nombre, estandarte y porra. 'e puede reali#ar un peque(o desfile. )entro de las secuencias de traba!o se propone desarrollar las siguientes actividades en donde se puede adoptar algunos de los elementos segn el tipo y organi#acin de los mismos. PARTE MEDULAR (1ra. SESIN) TIEMPO: 24 S(""a# '!#(+a")# +** )rat(,a#$. 'e disponen tantas sillas como !ugadores formando un c/rculo. Los !ugadores se sitan de pie por fuera del mismo. 1ientras suena la msica, todos se mueven a su ritmo dando vueltas a su alrededor, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica se de!a de o/r, todos buscan una silla en la cual subir. 0l ob!etivo del !uego es ver en cuantas sillas es capa# de subir el grupo entero. 'i se consigue el ob!etivo, se quita una silla y se reinicia el !uego. Lgicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. Los alumnos proponen distintas formas de despla#arse. Colocar todas las sillas !untas al centro y mantenerlas !untas cada ve# que se reinicia el !uego. 'e propone al grupo quitar un mayor nmero de sillas, si es que se logra el ob!etivo en menos de die# segundos despu.s de "aber quitado la msica. Cada alumno toma a uno o dos compa(eros de la mano y no se pueden soltar "asta reiniciar el !uego, se puede reali#ar sobre bancos largos, paliacates o peridicos. S(""a-.(/!ra 'e forman dos o m+s equipos, cada !ugador empie#a el !uego arriba de una silla. 0l profesor propone2 $silla figura, por3 4triangulo5&, por e!emplo. * partir de ese momento el ob!etivo del equipo es ordenarse segn el criterio del profesor sin que nadie pueda pisar el suelo solamente pasar de silla en silla. 0l !uego finali#a cuando el grupo consigue su ob!etivo y cada alumno queda en una silla. Los alumnos proponen distintas figuras o letras. 6pciones de aplicacin2 7 'e propone que las figuras entre m+s grandes sean me!or. 7 'e propone un tiempo espec/fico para cumplir el ob!etivo. 7 8ugar todo el grupo como un equipo o se pueden formar varios equipos. 7 6cupar una silla en cada pie y al final terminar de la misma manera. 'e puede reali#ar sobre bancos largos, paliacates o peridicos
APERTURA DE CLASE (2da. SESIN) TIEMPO: ____8_____

Breve explicacin de la clase. Realice calentamiento general con el canto desde ayer por la maana la la, se ha perdido mi gallito la la, en la Rusia la la, en la Rusia la la, y tambin en Canad, recomindole seora la la, que si acaso lo divisa la la, que lo co a la la, de los dedos la la, de los dedos la la, que lo co a la la, y lo traiga para ac. !e menciona la parte del cuerpo que se desea preparar para la actividad "#sica.

PARTE MEDULAR (2a. SESIN)

TIEMPO: ____24_____

Cata !"ta#$: Nuevamente se les entrega material a cada uno de los equipos, bastones, cinta canela, botes o conos y pelotas. *"ora los equipos se distribuyen en el +rea de !uego a una distancia considerable uno del otro. Cada uno debe construir una estructura con los conos o botes, puede ser una pir+mide o torre, con el resto de material ,bastones y cinta- deben elaborar una catapulta, la cual utili#an para lan#ar pelotas "acia los dem+s equipos. 'i un equipo logra derribar alguna delas estructuras de los dem+s obtiene cierto nmero de puntos si lan#a la pelota y golpea a un equipo o integrante de .stos obtiene un bono extra. No est+ permitido que un alumno bloquee las pelotas que son lan#adas. 'i alguien lo "ace autom+ticamente su equipo pierde. Opciones de aplicacin: Todos los equipos se colocan detrs de una lnea y deben golpear un objeto previamente acordado. Derribar las torres delos otros equipos. Lan ar las pelotas a una ona asignada. La%&a'()%t* d) 'art(""* +*% +a"+)t(%)#$ 'e pide a los alumnos una media o calcet/n vie!o para la elaboracin de un $martillo con calcetines&. 0l profesor muestra la idea principal de cmo elaborar el $martillo&. Los alumnos, "aciendo uso de su creatividad, elaboran su propio implemento. 0l !uego consiste en lan#ar el $martillo con calcetines& lo m+s le!os posible. 0l profesor puede ense(ar la t.cnica de lan#amiento adecuada, para que los alumnos lo practiquen y posteriormente experimenten sus propias formas de reali#ar la accin. Opciones de aplicacin: !olocar objetos a derribar a distintas distancias. "acer pasar el implemento por aros o atinarle a un lugar espec#ico. $eali ar pruebas de lan amiento de alturas o velocidades.

CIERRE DE CLASE (1ra. SESIN)

TIEMPO: ____8_____

$untar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con un paliacate a manera de "ormar una cadenita y as#, dar una vuelta completa al patio sin separarnos %el pro"esor indica que quedan solo unos pocos minutos para terminar el reto con el "in de causar mayor inters para que la tarea culmine y solucionar la temtica rpido, y que a la ve& convierte al uego en un momento ms divertido.

CIERRE DE CLASE (2da. SESIN) TIEMPO: _____8_____ Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con un paliacate a manera de formar una cadenita y as, dar una vuelta completa al patio sin separarnos (el profesor indica que quedan solo unos pocos minutos para terminar el reto con el fin de causar mayor inters para que la tarea culmine y solucionar la temtica rpido, y que a la vez convierte al juego en un

Nombre y Firma del Profesor Participante

SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE S.L.P. ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA CLAVE: 24DNL0003L

PRO0ESOR: NIVEL: Primaria 1rad*2 9uinto

AVENTURA V 45/ /CC678 3R9):C. .+9C678; RETO: C/-/3:5-/ %pag. 2<(

1unicipio2 1r! *2 $*& T!r%*: 1atutino

Competencia, Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

3ropsito, 3ermitir al alumno que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices bsicas, reali&ando una valoracin previa de sus propios desempeos y aplicarlos en situaciones de uego colectivo 6ntroduccin, /l termino del Bloque el alumno descubrir distintas posibilidades de movimiento con su cuerpo y, al mismo tiempo, explorars tu entorno a travs de propuestas creativas en las actividades que el pro"esor propone, al interactuar con los compaeros del grupo.
+ateriales )idcticos, -ar etas, gises, aros, pelotas y bastones.

:iempo :otal de la Clase2

;< minutos

'ecuencia de :raba!o No. % Fec"as de *plicacin2 del = al %> de abril 0RANCISCO 2ERNANDE3 4OCANE1RA$ C.C.T. >;)P?@A=<B 3ONA ESCOLAR: >@< SECTOR: 2456 %ra y >da 'esin2 <C $*&
@inalidad de la !ecuencia, .s que el alumno consolide elementos bsicos del pensamiento creativo, en"ati&ando el s#mbolo, lo cual se logra al participar en cuentos motores, hacer despla&amientos en cuadrApedas, identi"icar trayectorias, velocidades y di"erenciar sonidos, ritmos y secuencias sencillas que sirvan de analog#a para escuchar los movimientos de su cora&n. !ugerencias para el proceso de .valuacin, 5a participacin del alumno en la construccin de las habilidades motrices de sus compaeros menos hbiles. 5a capacidad de resolver problemas de tipo motor con un m#nimo gasto energtico y mayor certe&a en la e ecucin. !ea capa& de proponer nuevas estrategias durante la reali&acin de uegos motores.

Conten !o": 1 !omprensin de la importancia de resolver problemas en el contexto del uego motor, con un m#nimo de tiempo y con ba o desgaste de energ#a, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destre&as motrices. '( )esarrollo y ampliacin de su nivel de apropiacin en el mane o de los patrones bsicos de movimiento y su aplicacin a travs de sus habilidades motrices en actividades individuales y en grupo. *( )isposicin para mantener una actitud cr#tica positiva ante las conductas discriminatorias, por ra&ones de gnero, competencia motri& y de origen social, tnico o cultural.
/prendi&a es .sperados, 2( Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros y construye "ormas de uego participativo e incluyente. '( )istingue la manera ms adecuada de utili&ar sus habilidades en el desarrollo de un uego motor y resuelve situaciones de uego de manera inmediata con un menor gasto energtico. .strategias )idcticas !ugeridas, Rally, $uegos de interaccin y sociali&acin, /ctividades recreativas, 0ym1hana, $uego autctono, tradicionales, $uego modi"icado y cooperativo

9bservaciones del docente, 5a respiracin ser una actividad permanente y se aplicara al grupo en cuanto se observe la necesidad de ella, el silbato se usara en caso necesario para el control del grupo? si se observa a un nio con necesidades especiales se harn adecuaciones a las actividades de la clase.
9bservaciones del Coordinador,

Consideraciones )idcticas para el )esarrollo del Bloque, .l presente bloque contiene tres secuencias de traba o contemplando doce actividades, a travs de las cuales el alumno desarrolla el pensamiento estratgico como re"erente bsico para solucionar problemas motrices. .s por ello que se sugiere al docente, .n"ati&ar el traba o colectivo a travs de organi&acin de pequeos grupos. =acer que todos los alumnos participen de manera activa, evitando largas "ilas o "alta de material. )inami&ar la sesin de tal "orma que los alumnos dispongan de breves lapsos de tiempo para organi&arse y>o proponer nuevas "ormas de solucin