LA FEMINISTA Y EL PROFESOR JERARQUICO: El valor de la educacin era una trama dentro de la amplia historia de logros y luchas femeninas, una

historia en la cual esperaban que tomramos parte mi hermana y yo. Como otras hijas de nuestra poca, tendramos que vencer los aspectos dciles y sumisos por ser mujeres, aspectos que nuestras madres haban experimentado ya como algo muy limitante. Mi hermana y yo estbamos siendo educadas para ser fuertes con la esperanza de que as nos habituaramos a la clase de sufrimiento que se identificaban como femeninos. La fuerza de esta solidaridad del gnero en si misma mantuvo a mi padre apartado, como un proveedor concienzudo pero sospechoso emocionalmente. El feminismo comenz en mi familia con la impresin tan tpica que los hombres son bestias y las mujeres sus vctimas. EL PINTOR DE EXCREMENTO Desde el punto de vista de tu contenido estas desafiando el silencio desde el punto de vista de la forma, ests haciendo exactamente lo mismo que ellos (Minuchin). Cada semana voy a nueva york y mi profesor siempre me dice que creo demasiado en las palabras. Despus el comento con suavidad (Minuchin) lo que ests haciendo no est mal.es parcial, deseo que tengas la libertad de hacer algo diferente. Quiero que incluyas en tu repertorio cosas que no estas incluyendo: lo concreto, lo experiencial y lo racional. INTENSIDAD Las familias no son asnos y tampoco son granjeros los terapeutas, pero el viejo cuento suena familiar a estos, cuando pone en escena la secuencia interactiva de la familia e interviene para producir cambios, el terapeuta tropieza entonces con el problema de hacer llegar su mensaje. Es entonces cuando el mensaje del terapeuta no puede ser registrado o puede perder penetracin. El terapeuta necesita hacer que la familia oiga y esto exige que su mensaje supere el umbral de sordera de la familia, que lo asimile. El terapeuta por momentos deseara precipitar un cambio, forzarlo cuando ve la falta de iniciativa o resistencia de la familia al cambio y no es ordenar, obligar al cambio, si no descubrir conocer, detectar en ellos sus propios recursos para que este se presente. COMPLEMENTARIEDAD si usted no es delincuente, yo no puedo ser juez Cuando el padre es padre, el hijo es hijo, cuando el hermano mayor desempea el papel del hermano mayor y el menor su papel de hermano menor, cuando el marido es realmente el marido y la esposa es esposa, impera el orden. COMPLEMENTARIEDAD Para promover un modo diferente de conocimiento el terapeuta tiene que cuestionar la epistemologa habitual de los miembros de la familia en tres aspectos: Cuestionando el problema. Cuestionar la idea lineal, de que un miembro de la familia pueda estar controlando el sistema. Cuestionara el modo en que la familia recorta los sucesos. (La importancia de mantener la estructura y a cada uno de los integrantes desempeando su rol y jerarquizado como corresponde permitira a la familia mantener orden. Es posible que en el sistema surja en ocasiones algn conflicto pero si se mantiene control en la estructura, limites, roles, fronteras facilitara la solucin manteniendo estabilidad y autorregulacin del sistema y cada uno de sus integrantes.)

REALIDADES Una familia no solo tiene estructura, sino un conjunto de esquemas cognitivos que legitiman o validan la organizacin familiar. El terapeuta que es un creador de universo ofrecer a la familia una realidad diferente. Tras verificar fortalezas de las construcciones familiares, sobre estos cimientos levantara una concepcin ms compleja del mundo que promueva y sustente la restructuracin. Lo que reconocemos en los hechos es el significado que atribuimos al agregado de hechos. Pero nos falta dar otro paso: la realidad se tiene que compartir con otros que la validen. (No dejarnos seducir por la historia) Ya que no debemos olvidar que los integrantes del sistema adheridos como estn a sus verdades habituales ofrecern resistencia a las alternativas aun en el mismo momento en que la buscan empleando sus verdades a medias. La idea de algn paciente identificado de sentir que tiene la necesidad de solucionar los conflictos de todos. El terapeuta dice al paciente cambie usted, trabaje con usted mismo para crecer, mire hacia adentro y cambie lo que encuentre en su interior ya que al cambiar la persona modifica por fuerza su contexto y sus relaciones.

OPINION PERSONAL:
Se nos presenta de igual forma la importancia de la asignacin de fronteras, limites, roles y el mantener las jerarquas para que el sistema funcione correctamente, lo que le permitira contar con menos conflictos y los que se presenten solucionarlos de forma organizada, que la familia utilice sus propios recursos que le permitira autorregularse en el caso de ser necesario. Puede presentarse el caso donde el terapeuta se sienta incompetente, ignorado e intentara recurrir a medios o utilizar tcnicas no adecuada para hacerse entender, escuchar o buscar soluciones el mismo a los conflictos, pero sera estar haciendo ms de lo mismo y la familia no utilizara sus propios medios para mantener al sistema regulado. En el primer prrafo de la feminista y el profesor jerrquico: le encontr relacin con el caso de Guadalupe como se repiten los patrones de su mama y abuela en cuanto al contenido de usos y costumbres refirindome al carcter, fortaleza y no demostrar mucho lo femenino porque significara debilidad y en cuando a la imagen que las mujeres de la familia haban creado del hombre y como de alguna forma lo volvan proveedor pero perifrico. Se nos sigue haciendo hincapi en cuanto al contenido y forma para llegar a ser lo ms objetivos posibles en cuanto a lo que se nos dice y no, en cuanto a lo que observamos y nosotros como terapeutas podemos percibir y rescatar para redefinir la historia real. (REENCUADRE) Me sent identificada con la historia de Minuchin y su discpulo donde le hace ver la importancia de tomar ms en cuenta lo concreto, lo experiencial y lo racional y creyera menos en las palabras. Me identifique de igual forma con el siguiente prrafo., ya que algunos maestros piensan o se imaginan que uno no tiene la capacidad ,las ganas, la necesidad de aprender ms haya, o pensaran que uno no tiene el inters de que se nos transmitan o compartan sus conocimientos,; a m me gusta que me compartan, que me digan donde se requiere mejorar, que despejen mis dudas, sentir que estoy aprendiendo y lo ms importante que lo aprendido lo pueda aplicar y esta asignatura he sentido que estoy dando ms de lo habitual y me gusta porque cuando salgo de la zona de confort avanzo y aprendo ms. Yo haba aprendido de muchas personas en mi vida personal y profesional, pero nunca haba tenido un profesor que viajara conmigo a travs del proceso de aprendizaje. Alguien que, dentro de un espacio temporal, particular y en un escenario especialmente logrado, me empujara cuando sintiera que me conduca de forma banal, me desafiara cuando descubriera que estaba limitada, me alentara cuando mi esfuerzo fuera baldo, y me valorara cuando fuera capaz de lograr pequeos progresos.