LOS MEDIOS INTERACTIVOS COMO RECURSOS DIDCTICOS

Uno de los mayores retos que tiene el gobierno colombiano se enmarca bsicamente en garantizar una educacin de calidad basada no slo en la formacin de seres humanos ciudadanos con valores ticos, respetuosos y con oportunidades de progreso y prosperidad; sino que tambin basada en una educacin competitiva y pertinente, la cual busca la participacin de toda la sociedad y cerrar las brechas de inequidad. Con base en lo anterior l ministerio de educacin !acional en su plan de calidad, estableci cinco caracter"sticas bsicas, que configuran un panorama de crecimiento y fortalecimiento de la educacin y, por consiguiente contribuyen al me#oramiento de la calidad de la educacin ofrecida por el estado. n relacin con lo planteado, nace una estrecha relacin con el $inisterio de las %ic y lanzan los proyectos &Colombia 'ive (igital) y & ducacin (igital *ara %odos), estos programas buscan impulsar, no slo el uso de las nuevas tecnolog"as dentro del aula de clase; sino que buscan tambin proveer un me#or estilo y una alternativa nueva, innovadora y apropiada para la pedagog"a, tratando de garantizar as" la tan mencionada & ducacin de calidad). +hora bien, dando continuidad, nos surge una gran pregunta y es, -.u es lo que realmente proponen estos dos ministerios en relacin a lo que se debe traba#ar en la escuela/ %ratar de responder parecer"a un poco inquietante, sin embrago hay que resaltar que lo que en realidad se pretende es preparar a los estudiantes para un mundo cada d"a ms tecnolgico y ms competitivo. 0as tecnolog"as de la informacin y la comunicacin 1%2C3 se han convertido en elementos mediadores que han entrado a las aulas de clase con una velocidad inimaginable, razn por la cual e4ige incorporar el uso de las %2C dentro de los planes de estudio y definir as" un modelo pedaggico acorde con las caracter"sticas actuales de la escuela del siglo 5526. 0as %2C son entendidas como instrumentos psicolgicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y a otras generaciones los conocimientos adquiridos 7, de all", se han convertido en e4celentes herramientas de traba#o por tanto deben estar disponibles al momento de realizar el proceso de ense8anza y aprendiza#e, significando
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%omado de 9undamentacin terica. 0ibro +yudas :ipermediales (inmicas en los proyectos de +ula con %2C, otra forma de ense8ar y aprender con#untamente. Computadores para educar. 7 Coll y $art", 7;;6. 0ibro +yudas :ipermediales (inmicas en los proyectos de +ula con %2C, otra forma de ense8ar y aprender con#untamente. Computadores para educar.

con esto que los nuevos escenarios educativos han de estar centrados en acciones que motiven la participacin activa del estudiante. %ampoco hay que desconocer el papel del docente, este se presenta como organizador de la actividad con#unta en donde el acto educativo, los recursos tecnolgicos y las estrategias pedaggicas se contemplan en un dise8o nuevo llamado &%ecnopedaggico) el cual a su vez debe responder a la planeacin de una secuencia didctica que desarrolle acciones coherentes y lgicas seg<n el nivel de comple#idad que se desee alcanzar. s importante entonces reconocer que los medios interactivos o los recursos tecnolgicos son a su vez recursos didcticos porque se emplean para apoyar la tarea educativa y benefician la interactividad mediada, la cual promueve la construccin y apropiacin del conocimiento soportado en las posibilidades que estos recursos ofrecen. l uso de los medios interactivos o recursos tecnolgicos en ambientes escolares, es una pol"tica nacional que va ms all del simple hecho de la entrega de un computador o una conectividad a internet, se trata en realidad de proporcionar posibilidades educativas y estrategias de interaccin, que sirven de puente en el proceso de ense8anza = aprendiza#e, garantizando as" una e4periencia significativa, fortaleciendo el traba#o y la construccin del conocimiento. *or tanto, incorporar las %2C y los recursos interactivos en el aula de clase, no slo es un paso al cambio sino que es a su vez una transformacin en el rol de los docentes y de los estudiantes, porque se incrementan las estrategias de planeacin, de sincronizacin de tiempos escolares, de creacin de material de apoyo, de acceso y construccin del conocimiento, de oportunidades para atender la diferencia y as" avanzar en un ritmo propio significativo incluyente, adaptativo y sobretodo participativo.