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Sede Mrida Vista Alegre Maestra en Educacin Segundo cuatrimestre Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin

Ensayo: La experTICia del docente en la era digital

Francisco Jos Fernndez Castilla arqtofernandez@gmail.com

Mrida, Yucatn, octubre de 2013

1 Introduccin

Mucho se escribe y se habla de acerca de la tecnologa y el uso de las TICs en educacin. Que si distraen a los alumnos, que son una herramienta de apoyo, que nos estn rebasando, que la escuela no cuenta con los recursos para implementarla. Todo esto es cierto, todos los argumentos que se dan tienen cierta verdad y fundamento, estamos ante algo nuevo, ante un reto social, ante un avance exponencial que va ms all de cualquier tipo de estrategia que pueda implantarse a nivel general y no slo en el mbito educativo. La nueva sociedad aparece con la implantacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y econmicas de una comunidad, eliminando barreras de espacio y tiempo facilitando una comunicacin ubicua y asncrona. Entonces, en dnde quedamos como profesores?, qu podemos hacer?, qu debemos aprender?, cmo utilizar estos medios a nuestro favor?

La experTICia En el artculo La experticia del docente de la revista El Educador de Colombia, nos dice que la experTICia se puede definir como esa condicin de la persona competente en las nuevas demandas de formacin originadas por la revolucin digital, la cual debido a los hitos que han marcado la historia, como el computador electrnico, el computador personal y la Internet, ha desembocado en lo que llamamos hoy en da la sociedad del conocimiento y ya que debe ser requisito fundamental del perfil de un nuevo docente. (El Educador.com, 2009)

2 En el mismo artculo nos dan tres competencias con las que debe contar el docente de hoy para lograr esta experTICia: 1. Conocer los conceptos fundamentales de las TIC y la habilidad en el uso del software y hardware. El computador, el sistema operativo, Internet y el pensamiento algortmico son slo algunos de ellos.

En este punto es de suma importancia que el docente sepa usar mnimo la computadora, conozca cmo funciona, cmo trabajar con el sistema operativo, cmo instalar programas, correrlos y por supuesto navegar a travs de exploradores. La informacin hoy en da no est ya en libros de texto, segn estadsticas slo el 0.007% del conocimiento se encuentra en libros, el resto est en internet, por lo que hay que incorporar el internet a nuestras clases. Para utilizar las TICs es necesario saber conectarlas, interconectarlas con otros dispositivos como el proyector, el sistema de audio, etc. El slo contar con un computador no nos hace mejores.

2. Saber usar y producir contenidos tanto en internet como en los medio digitales en general.

La mayor parte de los profesores de hoy somos migrantes digitales, no nacimos con la tecnologa a diferencia de nuestros alumnos. Esto nos exige una competencia en el manejo de la informacin, elegir la manera acertada de bsqueda, as como el juicio para elegir la fuente adecuada ya que en la red hay una enorme cantidad de contenidos valiosos as como de informacin intil.

3 As mismo la manera de manejar esta informacin ha cambiado, muchos de los contenidos son multimedia e interactivos, no son slo texto sino que incluyen imgenes, videos, hipervnculos, etc. Debemos poder usar esta informacin a nuestro favor para de igual manera poder presentarla a travs del diseo de objetos de aprendizaje que incluyan estos medios a los cuales est acostumbrada la nueva generacin de alumnos, que son nativos digitales, es decir nios y jvenes que nacieron con estos avances tecnolgicos y son de uso cotidiano en sus vida diaria.

3. Adquirir capacidades intelectuales de orden superior, que hacen referencia principalmente a la creatividad, innovacin, investigacin, pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.

En este punto es donde interviene el poder decidir qu estrategias usar, basarse en los nuevos modelos de enseanza y aprendizaje, romper con paradigmas y tomar decisiones adecuadas a las necesidades de cada grupo. Usar la motivacin para el desarrollo de actividades significativas y la creacin de ambientes de aprendizaje adecuados no pueden pasar desapercibidas y ah entra la creatividad de cada docente para ajustarse a las nuevas situaciones.

Las TICs desarrollan la capacidad de comunicacin del alumno, fomentan el trabajo en equipo, aprenden a compartir responsabilidades, se sienten ms motivados y son ms participativos. Vamos dejar que los alumnos fomenten y aprendan todo esto slo porque no sabemos usar bien la computadora? Quien se

4 atreve a ensear no debe dejar nunca de aprender a lo largo de su vida. Tenemos que construir estas competencias en nosotros para estar a la altura de los nuevos tiempos educativos.

Conclusin La experticia est relacionada con la experiencia, el conocimiento y actitud que se toma ante un tema o situacin. El uso de expertos es algo que se hace en varios mbitos como el legal y la criminologa, en donde hay una mxima que dice: Ver lo que todos, descubrir lo que nadie que se refiere a que no todos los expertos pueden apreciar los mismos hallazgos o descubrimientos. (Carrasquero, 2005) Un docente hoy en da necesita hacer esto, fomentar y hacerse experto en las nuevas tecnologas de la informacin. En un mundo donde todo y todos estamos interconectados por la tecnologa, slo algunos profesores sern capaces de ver ms all y descubrir nuevas maneras, de dejar de quejarse de los avances o faltas de apoyos, de dejar de tenerle miedo a la tecnologa y de aprovecharla en su favor y en el de los alumnos. Tenemos ser como DJs, crear mixes de contenidos para los alumnos. Hay que tener actitud y aptitud para poder adaptarnos a los nuevos tiempos educativos y a la nueva tecnologa, tenemos que lograr esta experTICia.

5 Referencias

Carrasquero, R. A. (2005). Grafotcnica, entre lo objetivo y lo subjetivo. Recuperado el 29 de octubre de 2013, de Criminalistaenred: http://www.criminalistaenred.com.ar/files/grafotecnica.pdf El Educador.com. (octubre de 2009). La experTICia del docente. (G. Ltda., Ed.) Recuperado el 29 de octubre de 2013, de Revista el educador.com nm. 9: hhttp://www.eleducador.com/images/stories/documentos_descarga/Revistas_eled ucador/6527_RevistaEleducador9_Ba.pdf