SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin Este trabajo de Edgar Morin, publicado en el Boletn No.

2 del Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET , sir!i" de introducci"n # ani$aci"n para la organi%aci"n del &er. Congreso Internacional de Transdisciplinariedad. En 'l se encuentran de(iniciones, distinciones # eje$plos )ue alu$bran las di(erencias # si$ilitudes entre nter, $ulti # transdisciplina. *ero se+ala, tal !e%, algo $,s i$portante # co$plejo- la necesidad de ecologi%ar las ideas # sus organi%aciones. .a disciplina es una categora organi%acional en el seno del conoci$iento cient(ico/ ella institu#e all la di!isi"n # la especiali%aci"n del trabajo # ella responde a la di!ersidad de los do$inios )ue recubren las ciencias. 0i bien est, englobada a tra!'s de un conjunto cient(ico $,s !asto, una disciplina tiende natural$ente a la autono$a, por la deli$itaci"n de sus (ronteras, la lengua )ue ella se constitu#e, las t'cnicas )ue ella est, conducida a elaborar o a utili%ar, # e!entual$ente por las teoras )ue le son propias. .a organi%aci"n disciplinaria (ue instituida en el siglo 1I1, particular$ente con la (or$aci"n de las uni!ersidades $odernas, luego se desarroll" en el siglo 11 con el i$pulso de la in!estigaci"n cient(ica/ esto )uiere decir )ue las disciplinas tienen una historia- naci$iento, institucionali%aci"n, e!oluci"n, dispersi"n, etc./ esta historia se inscribe en la de la uni!ersidad )ue a su !e% est, inscripta en la historia de la sociedad/ de tal $odo )ue las disciplinas surgen de la sociologa de las ciencias # de la sociologa del conoci$iento # de una re(le2i"n interna sobre ella $is$a, pero ta$bi'n de un conoci$iento e2terno. No es su(iciente pues encontrarse en el interior de una disciplina para conocer todos los proble$as re(erentes a ella $is$a. VIRTUD DE LA ESPECIALIZACIN Y RIESGO DE LA HIPERESPECIALIZACIN .a (ecundidad de la disciplina en la historia de la ciencia no ha sido de$ostrada/ por una parte ella opera la circunscripci"n de un do$inio de co$petencia sin la cual el conoci$iento se (luidi(icara # de!endra en !ago/ por otra parte, ella de!ela, e2trae o constru#e un objeto no tri!ial para el estudio cient(ico- es en este sentido )ue Marcelin Berthelot deca )ue la )u$ica crea su propio objeto. 0in e$bargo la instituci"n disciplinaria entra+a a la !e% un riesgo de hiperespeciali%aci"n del in!estigador # un riesgo de cosi(icaci"n del objeto de estudio donde se corre el riesgo de ol!idar )ue este es e2trado o construido. El objeto de la disciplina ser, entonces percibido co$o una cosa en s/ las relaciones # solidaridades de este objeto con otros, tratados por otras disciplinas, ser,n dejadas de lado, as co$o ta$bi'n las liga%ones # solidaridades con el uni!erso del cual el objeto es parte. .a (rontera disciplinaria, su lenguaje # sus conceptos propios !an a aislar a la disciplina en relaci"n a las otras # en relaci"n a los proble$as )ue cabalgan las disciplinas.
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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin El espritu hiperdisciplinario !a a de!enir en un espritu de propietario )ue prohibe toda incursi"n e2tranjera en su parcela del saber. 0e sabe )ue en el origen la palabra disciplina designaba un pe)ue+o (uste )ue ser!a para auto(lagelarse, per$itiendo por lo tanto la autocrtica/ en su sentido degradado la disciplina de!iene en un $edio de (lagelaci"n a los )ue se a!enturan en el do$inio de las ideas )ue el especialista considera co$o de su propiedad. LA MIRADA E*TRA+DISCIPLINARIA .a apertura es por lo tanto necesaria. 3curre )ue aun una $irada nai( de un a$ateur, ajeno a la disciplina, aun $,s a toda disciplina, resuel!e un proble$a cu#a soluci"n era in!isible en el seno de la disciplina. .a $irada nai( )ue no conoce e!idente$ente los obst,culos )ue la teora e2istente i$pone a la elaboraci"n de una nue!a !isi"n, puede, (recuente$ente, pero a !eces con ra%"n, per$itirse esta !isi"n. 4s 5arin por eje$plo, era un a$ateur esclarecido, co$o ha escrito .e6is Mu$(ord- "Darwin haba escapado a esta especializacin unilateral profesional que es fatal para una plena comprensin de los fenmenos orgnicos. Para este nuevo rol, el amateurismo de la preparacin de Darwin se revel admirable. unque fuera a bordo del !eagle en calidad de naturalista, no tena ninguna formacin universitaria especialista, aun en tanto que biologista no tena la menor educacin anterior, salvo en tanto que investigador apasionado de animales " coleccionista de colepteros. #stando entonces e$ento de fi%acin " de inhibicin escolar, nada le impeda el despertar ante cada manifestacin del desarrollo viviente". 5e la $is$a $anera el $eteor"logo 7egener, obser!ando ingenua$ente la carta del 4tl,ntico 0ur re$arc" )ue el oeste de 8(rica # el Brasil se ajustaban el uno con el otro. Rele!ando las si$ilitudes de (auna # de (lora, ("siles # actuales, de una parte # de otra del oc'ano 'l haba elaborado en &9&2, la teora de la deri!a de los continentes, l"gica$ente re(utada por los especialistas por parecer te"rica$ente i$posible, unden&bar, ha sido ad$itida cincuenta a+os $,s tarde particular$ente despu's del descubri$iento de la tect"nica de las placas. Marcel *roust deca- "un verdadero via%e de descubrimiento no es el de buscar nuevas tierras sino tener un o%o nuevo". 'aques (ab"rie nos ha sugerido el teorema siguiente, que sometemos a verificacin) "*uando uno no encuentra la solucin en una disciplina, la solucin viene desde afuera de la disciplina". USURPACIN Y MIGRACIONES INTERDISCIPLINARIAS 0i los casos de 5ar6in # de 7egener son e2cepcionales, pode$os decir $u# r,pida$ente )ue la historia de la ciencias no es sola$ente la de la constituci"n # de la proli(eraci"n de las disciplinas sino ta$bi'n a)uella de la ruptura de las (ronteras disciplinarias, de la usurpaci"n de un proble$a de una disciplina sobre otra, de circulaci"n de conceptos, de (or$aci"n de disciplinas hbridas )ue !an a ter$inar por ato$i%arse, en (in, es ta$bi'n la historia de la (or$aci"n de co$plejas # di(erentes disciplinas )ue !an a ir su$,ndose a un tie$po )ue aglutin,ndose, dicho de otro $odo, si la historia o(icial de la ciencia es la de la disciplinariedad, otra historia ligada e inseparable, es la de la Inter:trans:poli:disciplinariedad.

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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin .a re!oluci"n biol"gica de los a+os cincuenta naci" de la usurpaci"n, contactos # trans(erencias entre disciplinas, en los $,rgenes de la (sica, de la )u$ica # de la biologa. 0on los (sicos co$o 0chr;dinjer )ue han pro#ectado sobre el organis$o biol"gico los proble$as de la organi%aci"n (sica. 5espu's, los in!estigadores $arginales intentaron descubrir la organi%aci"n del patri$onio gen'tico a partir de las propiedades )u$icas del 45N. *ode$os decir )ue la biologa celular ha nacido de un concubinato ilegti$o. Ella no tena ning<n status disciplinario en los a+os cincuenta # no lo ha ad)uirido en =rancia $,s )ue despu's de los pre$ios N"bel de Monod, >acob # .6o((. Esta biologa $olecular, entonces, se autono$i%", despu's tu!o tendencia a cerrarse # ella $is$a ha de!enido i$perialista, pero co$o diran Changeu2 # ?ipling es otra historia. MIGRACIONES Ciertas nociones circulan #, a $enudo, atra!iesan clandestina$ente las (ronteras sin ser detectadas por los aduaneros. Contraria$ente a la idea, (uerte$ente e2tendida, )ue una noci"n no tiene $,s pertinencia )ue en el ca$po disciplinario donde ella ha nacido, ciertas nociones $igrantes (ecundan un nue!o ca$po donde ellas !an a enrai%arse, aun al precio de un contrasentido. B. Mandelbrot llega hasta a decir )ue "uno de los +tiles ms poderosos de la ciencia, el +nico universal, es el contrasentido elaborado por un investigador de talento". 5e hecho, un error en relaci"n a un siste$a de re(erencias puede de!enir en una !erdad en otro tipo de siste$a. .a noci"n de in(or$aci"n, e$anada de la pr,ctica social, ha to$ado un sentido cient(ico preciso, nue!o, en la teora de 0hannon, despu's ella ha $igrado a la biologa para inscribirse en el gen, all ella se ha asociado a la noci"n de c"digo, salido del lenguaje jurdico, )ue se ha biologi%ado en la noci"n de c"digo gen'tico. .a biologa $olecular ol!ida a $enudo )ue sin esas nociones de patri$onio, c"digo, in(or$aci"n, $ensaje, de origen antroposocio$or(o, la organi%aci"n !i!iente seria ininteligible. M,s i$portante son los transportes de es)ue$as cogniti!os de una disciplina a la otraas Claude .'!i:0trauss no hubiese podido elaborar su antropologa estructural si no hubiese tenido encuentros (recuentes en Nue!a @orA en bares. *arece )ue con R. >aAobson haban #a elaborado la lingBstica estructural, $,s a<n, >aAobson # .e!i: 0trauss no se hubiesen reencontrado si no hubiesen sido el uno # el otro re(ugiados de Europa, el uno habiendo huido algunos decenios antes de la re!oluci"n rusa, el otro haba abandonado la =rancia ocupada por los na%is. Inno$brables son las $igraciones de ideas, de concepciones, las si$biosis # trans(or$aciones te"ricas debidas a las $igraciones de cient(icos perseguidos de las Cni!ersidades na%is o stalinianas. Es la prueba $is$a )ue un antdoto poderoso al encierro # al in$o!ilis$o de las disciplinas !iene de grandes trastornos ss$icos de la Distoria (por lo tanto los de una guerra $undial , de trastornos # torbellinos sociales )ue al a%ar suscitan encuentros e interca$bios, los )ue per$iten a una disciplina esparcir una si$iente de donde nacer, una nue!a disciplina.

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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin LOS OB,ETOS Y PROYECTOS -NTER Y POLIDISCIPLIINARIOS Ciertas concepciones cient(icas $antienen su !italidad por)ue se oponen al encierro disciplinario. 4s es en la historia de la Escuela de los 4nales )ue es ahora e2tre$ada$ente honrada despu's de haber ocupado un lugar $arginal en la Cni!ersidad. .a historia de los 4nales se constitu#" en # por ella oper" una penetraci"n pro(unda de la perspecti!a econ"$ica # sociol"gica en la historia, despu's una segunda generaci"n de historiadores incorpor" pro(unda$ente la perspecti!a antropol"gica, co$o lo testi$onian los trabajos de 5ub# # .e Eo(( sobre la Edad Media. .a historia as (ecundada no puede ser $,s considerada co$o una disciplina stricto sensu, es una ciencia hist"rica, $ulti(ocali%ada, polidi$ensional, donde las di$ensiones de las otras ciencias hu$anas se encuentran presentes # donde la perspecti!a global, lejos de ser perseguida por la $ultiplicidad de las perspecti!as particulares, es re)uerida por ellas. 4lgunos procesos de co$pleji%aci"n de ca$pos de in!estigaci"n disciplinaria recurren a disciplinas $u# di!ersas al $is$o tie$po )ue a la polico$petencia del in!estigador. Cno de los casos $,s lla$ati!os es el de la prehistoria, cu#o objeto, a partir de los descubri$ientos de .eaAe# en 8(rica austral (&9F9 , ha sido la ho$ini%aci"n, proceso, no sola$ente anat"$ico # t'cnico, sino ta$bi'n ecol"gico (el ree$pla%o del bos)ue por la sabana , gen'tico, etol"gico (concerniente al co$porta$iento , psicosociol"gico, $itol"gico (rastros de lo )ue puede constituir un culto a los $uertos # creencias en el $,s all, . El prehistoriador de ho# ()ue se consagra a la ho$ini%aci"n se re(iere por una parte a la etologa de los pri$ates superiores para tratar de concebir co$o se pudo haber hecho el pasaje de una sociedad pri$,tica a!an%ada a las sociedades ho$inianas, # por la otra parte a las sociedades arcaicas, punto de llegada de ese proceso, estudiadas por la antropologa. .a prehistoria recurre de $,s en $,s a t'cnicas $u# di!ersas en particular para la dataci"n de las osa$entas # los utensilios, el an,lisis del cli$a, de la (auna # de la (lora, etc. 4sociando esas di!ersas disciplinas a su in!estigaci"n, el prehistoriador de!iene polico$petente, # cuando Coppens, por eje$plo, presenta el balance de su trabajo, resulta una obra )ue trata de las $<ltiples di$ensiones de la a!entura hu$ana. .a prehistoria es ho# una ciencia polico$petente # polidisciplinaria. Este eje$plo $uestra )u' es la constituci"n de un objeto a la !e% nter, poli # transdisciplinario )ue per$ite crear el interca$bio, la cooperaci"n, la polico$petencia. LOS ES.UEMAS COGNITIVOS REORGANIZADORES 5el $is$o $odo, la ciencia ecol"gica se ha constituido sobre un objeto # un pro#ecto poli e interdisciplinario a partir del $o$ento donde no sola$ente el concepto de nicho ecol"gico, sino el de ecosiste$a (uni"n de un biotipo # de una biocenosis ha sido creado (Tansle# &9GF , es decir, a partir del $o$ento donde un concepto organi%ador de car,cter sist'$ico ha per$itido articular los conoci$ientos $,s di!ersos (geogr,(icos, geol"gicos, bacteriol"gicos, %ool"gicos # bot,nicos . .a ciencia ecol"gica ha podido no sola$ente utili%ar los ser!icios de di(erentes disciplinas, sino ta$bi'n crear cient(icos polico$petentes teniendo ade$,s la co$petencia de los proble$as (unda$entales de este tipo de organi%aci"n.
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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin El eje$plo de la ho$ini%aci"n # la del ecosiste$a $uestran )ue, en la historia de las ciencias, ha# rupturas de encierros disciplinarios, de sobrepasa$iento o trans(or$aciones de disciplinas por la constituci"n de un nue!o es)ue$a cogniti!o, lo )ue Danson lla$aba la retroduccin. El eje$plo de la biologa $olecular $uestra )ue esos sobrepasa$ientos # trans(or$aciones pueden e(ectuarse por la in!enci"n de hip"tesis e2plicati!as nue!as, lo )ue *ierce lla$aba la abduccin. .a conjunci"n de nue!as hip"tesis # del nue!o es)ue$a cogniti!o per$iten articulaciones, organi%ati!as o estructurales, entre disciplinas separadas # per$iten concebir la unidad de lo )ue estaba hasta entonces separado. 4s es en lo )ue hace al cos$os, )ue era presa de disciplinas parcelarias, # regresa triun(al$ente despu's del desarrollo de la astro(sica, despu's de las obser!aciones de Dubble sobre la dispersi"n de las gala2ias en &9GH, el descubri$iento de las irradiaciones isotr"picas en &9IF # la integraci"n de los conoci$ientos $icro(sicos de laboratorio para concebir la (or$aci"n de la $ateria # la !ida de los astros. 5esde entonces la astro(sica no es $,s s"lo una ciencia nacida de una uni"n cada !e% $,s (uerte entre (sica, $acro(sica # astrono$a de obser!aci"n/ es ta$bi'n una ciencia )ue ha hecho e$erger de ella $is$a un es)ue$a cogniti!o cos$ol"gico- a)uel )ue per$ite religar entre ellos conoci$ientos disciplinarios $u# di!ersos para considerar nuestro uni!erso # su historia, # de golpe introduce en la ciencia (reno!ando el inter's (ilos"(ico de ese proble$a cla!e lo )ue pareca hasta ese $o$ento surgir sola$ente de la especulaci"n (ilos"(ica. Da#, en (in, casos de hibridaci"n e2tre$ada$ente (ecundos/ puede ser )ue uno de los $o$entos $,s i$portantes en la historia cient(ica ha#an sido los encuentros )ue operaron en plena guerra en los a+os JKH # despu's en los a+os cincuenta, entre ingenieros # $ate$,ticos/ ellos hicieron con(luir los trabajos $ate$,ticos inaugurados por Church # Turing # las in!estigaciones t'cnicas para crear $,)uinas autogobernadas, las cuales han conducido a la (or$aci"n de lo )ue 7iener ha lla$ado la cibern'tica, integrando la teora de la in(or$aci"n concebida, en el $arco de la co$pa+a Bell de tel'(onos, por 0hanon # 7ea!er. Cn !erdadero nudo gordiano de conoci$ientos (or$ales # de conoci$ientos pr,cticos se (or$", entonces, en los $,rgenes entre las ciencias # en los $,rgenes entre ciencia e ingeniera. Ese cuerpo de ideas # de conoci$ientos nue!os se ha desarrollado para crear el reino nue!o de la in(or$,tica # de la inteligencia arti(icial. 0u irradiaci"n se ha di(undido sobre todas las ciencias, naturales # sociales. Lon Neu$an # 7iener son los eje$plos tpicos de la (ecundidad de los espritus polico$petentes cu#as aptitudes podan aplicarse a pr,cticas di!ersas # a la teora (unda$ental. EL M/S ALL/ DE LAS DISCIPLINAS Estos eje$plos, r,pidos, (rag$entarios, recortados, dispersos, )uieren insistir sobre la sorprendente !ariedad de las circunstancias )ue hacen progresar las ciencias ro$piendo el aisla$iento de las disciplinas, sea por la circulaci"n de los conceptos o de los es)ue$as cogniti!os, sea por las usurpaciones # las inter(erencias, sea por las co$pleji%aciones de disciplinas en ca$pos polico$petentes, sea por la e$ergencia de nue!os es)ue$as cogniti!os # de nue!as hip"tesis e2plicati!as, sea, en (in, por la constituci"n de concepciones organi%ati!as )ue per$iten articular los do$inios disciplinarios en un siste$a te"rico co$<n.

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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin Do#, hace (alta to$ar conciencia de este aspecto )ue es el $enos esclarecido en la historia o(icial de las ciencias # )ue es un poco co$o la cara oscura de la luna. .as disciplinas est,n plena$ente justi(icadas intelectual$ente a condici"n de )ue ellas guarden un ca$po de !isi"n )ue recono%ca # conciba la e2istencia de las relaciones # solidaridades. M,s a<n, ellas no est,n plena$ente justi(icadas a $enos )ue ellas no oculten las realidades globales. *or eje$plo, la noci"n de ho$bre se encuentra (rag$entada entre di(erentes disciplinas biol"gicas # todas las disciplinas de las ciencias hu$anas- el psi)uis$o est, estudiado de un costado, el cerebro de otro, el organis$o de un tercero, los genes, la cultura, etc.- se trata e(ecti!a$ente de aspectos $<ltiples de una realidad co$pleja, pero )ue no to$an sentido si no son religados a esta realidad en lugar de ignorarla. Cno no puede, cierta$ente, crear una ciencia unitaria del ho$bre, )ue en s disol!era la $ultiplicidad co$pleja de lo )ue es hu$ano. .o i$portante es no ol!idarse de )ue el ho$bre e2iste # no es una ilusi"n na,f de hu$anistas precient(icos. 0e llegara si no a un absurdo (en realidad #a he$os llegado all en ciertos sectores de las ciencias hu$anas donde la ine2istencia del ho$bre ha sido decretada puesto )ue este bpedo no entra en las categoras disciplinarias . 3tra consciencia, a)uella a la cual *iaget lla$aba el crculo de las ciencias )ue establece la interdependencia de (acto de las di!ersas ciencias, es igual$ente necesaria. .as ciencias hu$anas tratan del ho$bre, pero 'ste es no sola$ente un ser ps)uico # cultural, sino ta$bi'n un ser biol"gico, # las ciencias hu$anas est,n de cierta $anera enrai%adas en las ciencias biol"gicas, las cuales est,n enrai%adas en las ciencias (sicas, ninguna de ellas, e!idente$ente, reductibles la una a la otra. 0in e$bargo, las ciencias (sicas no son el pedestal <lti$o # pri$iti!o sobre el )ue se edi(ican todas las otras/ estas ciencias (sicas, por (unda$entales )ue sean, son ta$bi'n ciencias hu$anas en el sentido )ue aparecen dentro de una historia hu$ana # de una sociedad hu$ana. .a elaboraci"n del concepto de energa es inseparable de la tecni(icaci"n e industriali%aci"n de las sociedades occidentales en el siglo 1I1. *or lo cual, en un sentido, todo es (sico, pero al $is$o tie$po, todo es hu$ano. El gran proble$a es, entonces, encontrar la di(cil !a de la entre articulaci"n entre las ciencias )ue tienen cada una, no s"lo su propio lenguaje, sino conceptos (unda$entales )ue no pueden pasar de una lengua a la otra. EL PROBLEMA DEL PARADIGMA En (in, se debe ser consciente del "Problema del Paradigma". Cn paradig$a rige sobre los espritus por)ue institu#e los conceptos soberanos # su relaci"n l"gica (dis#unci"n, conjunci"n, i$plicaci"n, etc. )ue gobiernan de un $odo oculto las concepciones # las teoras cient(icas se e(ect<an bajo su i$perio. *or lo tanto, ho# e$erge, de un $odo esparcido, un paradig$a cogniti!o )ue co$ien%a a poder establecer los puentes entre las ciencias # las disciplinas no co$unicantes. En e(ecto, el reino del *aradig$a del 3rden por e2clusi"n del desorden ()ue e2presaba la concepci"n deter$inista:$ecanicista del Cni!erso se ha (isurado en $uchos lugares. En di(erentes ,reas, la noci"n de orden # la noci"n de desorden de$andan, cada !e% $,s apre$iada$ente, a pesar de las di(icultades l"gicas )ue ello plantea, a ser concebidas de (or$a co$ple$entaria # no $,s sola$ente antagonista- la relaci"n ha aparecido sobre el plano te"rico en Lon Neu$an (teora de aut"$atas auto:reproductores # !on =;rster ( order from noisei / ellas se han i$puesto en la ter$odin,$ica de *rigogine $ostrando )ue los (en"$enos de organi%aci"n aparecen en condiciones de turbulencia/ ella se i$planta bajo el no$bre de caos en $eteorologa, # la idea de caos organi%ador ha de!enido (sica$ente central
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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin al partir de los trabajos de 5a!id Ruelle. 4s, de di(erentes hori%ontes, llega la idea de )ue orden, desorden # organi%aci"n deben ser pensados juntos. .a $isi"n de la ciencia no es $,s el perseguir el desorden de sus teoras, sino de tratarlas. No se trata $,s de disol!er la idea de organi%aci"n, sino de concebirla e introducirla para (ederar las disciplinas parcelarias. De a)u por)u' un nue!o paradig$a est,, puede estar, en tren de nacer... LA PERESTROI0A CIENT-1ICA Lol!a$os sobre los t'r$inos de interdisciplinariedad, de $ulti o polidisciplinariedad # de transdisciplinariedad )ue no han sido de(inidos por)ue son polis'$icos # et'reos. *or eje$plo, la interdisciplinariedad puede signi(icar pura # si$ple$ente )ue di(erentes disciplinas se sientan en una $is$a $esa, en una $is$a asa$blea, co$o las di(erentes naciones se re<nen en la 3NC sin poder hacer otra cosa )ue a(ir$ar cada una sus propios derechos nacionales # sus propias soberanas en relaci"n a las usurpaciones del !ecino. *ero interdisciplinariedad puede ta$bi'n )uerer decir interca$bio # cooperaci"n, lo )ue hace )ue la interdisciplinariedad puede de!enir en alguna cosa org,nica. .a polidisciplinariedad constitu#e una asociaci"n de disciplinas en !irtud de un pro#ecto o de un objeto )ue le es co$<n/ $ientras )ue las disciplinas son lla$adas co$o t'cnicas especiali%adas para resol!er tal o cual proble$a, en otros $o$entos, por el contrario, est,n en pro(unda interacci"n para tratar de concebir este objeto # este pro#ecto, co$o en el eje$plo de la ho$ini%aci"n. En lo )ue concierne a la transdisciplinariedad, se trata a $enudo de es)ue$as cogniti!os )ue pueden atra!esar las disciplinas, a !eces con una !irulencia tal )ue las coloca en di(icultades. 5e hecho, son co$plejas cuestiones de nter, de poli, # de transdisciplinariedad )ue han operado # han jugado un rol (ecundo en la historia de las ciencias/ se debe retener las nociones claras )ue est,n i$plicadas en ellas, es decir, la cooperaci"n, # $ejor, articulaci"n, objeto co$<n # $ejor, pro#ecto co$<n. En (in, no es s"lo la idea de nter # de transdisciplinariedad lo )ue es i$portante. 5ebe$os "ecologizar" las disciplinas, es decir, to$ar en cuenta todo lo )ue es conte2tual co$prendiendo las condiciones culturales # sociales, es decir, !er en )ue $edio ellas nacen, plantean el proble$a, se esclerosan, se $eta$or(osean. Es necesario ta$bi'n lo $etadisciplinario, el t'r$ino "meta" signi(icando superar # conser!ar. No se puede )uebrar a)uello )ue ha sido creado por las disciplinas/ no se pude )uebrar todo encierro, ha# en ello el proble$a de la disciplina, el proble$a de la ciencia co$o el proble$a de la !ida- es necesario )ue una disciplina sea a la !e% abierta # cerrada. En conclusi"n, para )u' ser!iran todos los saberes parcelarios sino para ser con(rontados para (or$ar una con(iguraci"n respondiendo a nuestras de$andas, a nuestras necesidades # a nuestros interrogantes cogniti!os. Dace (alta pensar ta$bi'n )ue a)uello )ue est, $,s all, de la disciplina es necesario para la disciplina, para )ue ella no sea auto$ati%ada # (inal$ente esterili%ada, lo )ue nos reen!a a un i$perati!o cogniti!o (or$ulado #a hace tres siglos por Blas *ascal, justi(icando las disciplinas $ientras tena un punto de !ista $etadisciplinario- "siendo todas las cosas causadas " causantes, a"udadas " a"udantes, mediatas e inmediatas, " todas entreteni-ndose por un lazo natural e insensible que liga las ms le%anas " las

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SOBRE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Edgar Morin ms diferentes, "o considero imposible conocer las partes sin conocer el todo, tanto como conocer el todo sin conocer particularmente las partes". Ml in!itaba, de cierto $odo, a un conoci$iento en $o!i$iento, a un conoci$iento en una na!e )ue progresa #endo de las partes al todo # del todo a las partes lo )ue es nuestra a$bici"n co$<n. .......................... #l orden por el ruido (N. del T.

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