SECUENCIA DE ACTIVIDAD

Fecha: jueves 14 de marzo del 2013

COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de diversos
portadores y del sistema de escritura. / Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
PROPSITO: Reconoce las caractersticas de tener un texto a partir de su informacin
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ya leemos cuentos!
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en media luna, sentados en sus sillas, volteando hacia el pizarrn.
Presentar un escrito ilustrado en una hoja de rotafolio, un cuento muy conocido por los alumnos; pegarlo
en el pizarrn de manera en que todos alcancen a verlo.
Comentar acerca de las caractersticas de un cuento y, posteriormente leer el cuento a los nios.
Pedir a un nio que seale dnde se empieza a leer un cuento, dnde se acaba, qu pasa si lo colocamos
al revs, podemos leer?, identifican alguna letra al revs?, qu pasa si slo hay dibujos, sealar dnde
hay letras, dnde est? (por ejemplo un dibujo simblico), dnde debe decir?
Reflexionar, de manera colectiva, que en donde se lee es en el texto y que se lee y escribe de izquierda a
derecha.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Cuento escrito e ilustrado en un
20 minutos.
rotafolio.
EVALUACIN: Qu caractersticas lograron reconocer sobre el texto?, Qu porcentaje del grupo logr
dominar las caractersticas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: jueves 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de diversos
portadores y del sistema de escritura. / Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
PROPSITO: Identifica que lo que se dice se puede escribir.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Caja de historias
SECUENCIA:
Colocar varios objetos en una caja, asegurndose que haya suficientes para que cada nio seleccione al
menos uno.
Organizar a los alumnos en crculo sentados en el suelo.
Mostrar un libro con hojas en blanco (previamente preparado) y explicar que a continuacin entre todos
escribiremos una historia, donde cada uno ser el encargado de aportar una parte, la cual ser escrita en
cada pgina.
Pedir al grupo que entre todos seleccionen un personaje principal (cualquier personaje funciona).
Inventar un principio de una historia acerca de ese personaje.
Pedir a un nio que seleccione un objeto de la caja e indicarle que utilizar el objeto para decir la siguiente
lnea de la historia.
Pasar la caja a los siguientes nios del crculo para que tomen otro objeto y agreguen algo a la historia.
Leer constantemente la historia que se va formando, con la finalidad de darle coherencia.
Al finalizar leer la historia completa a los alumnos.
Colocar el nuevo libro en el rincn de lectura, as estar disponible cada vez que los nios deseen usarlo.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Caja
20 minutos.
o Diversos objetos (coche, taza, libro,
ropa), uno para cada nio.
o Libro con pginas en blanco donde
se escribir la historia.
o Plumones y colores.
EVALUACIN: Cmo fue la calidad de los relatos que realizaron los nios? Se pudo formar una historia
coherente?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de diversos
portadores y del sistema de escritura. / Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
PROPSITO: Identifica las letras de su nombre dentro del peridico.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Caos de letras
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en media luna volteando hacia el pizarrn, sentados en sus sillas.
Mostrar a los alumnos un cartel con los nombres de cada uno. Preguntar a los nios la letra con la que
empieza su nombre.
Presentar a los alumnos un peridico y preguntar si creen que dentro de l puedan encontrar escrito su
nombre y por qu.
Explicar que se entregarn peridicos a cada nio y stos buscarn las letras para armar su nombre,
apoyndose de carteles que se les darn a cada uno donde estar escrito su nombre.
Entregar una hoja de color a cada nio para que pegue las letras en el orden correcto y arme su nombre.
Concluir la actividad verificando los trabajos de todos y comentando la importancia de conocer el nombre,
as como que ste se puede encontrar en varios portadores de texto.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Cartel con los nombres de los nios.
20 minutos.
o Peridico para cada nio.
o Carteles con los nombres de cada alumno.
o Tijeras y pegamento.
o Hojas de colores.
EVALUACIN: Qu resultados se obtuvieron al identificar su nombre en el peridico? Qu porcentaje del
grupo logra identificar su nombre sin problemas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: jueves 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Reconoce caracterstica del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas. / Escribe su nombre con diversos propsitos.
PROPSITO: Reconoce e identifica su nombre.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escribo mi nombre
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en sus mesas de trabajo.
Indicar que a continuacin tratarn de hacer las letras para formar su nombre con plastilina.
Entregar plastilina y un pedazo de cartn a cada uno.
Sealar que pueden apoyarse en los carteles que estn colocados en sus mesas, los cuales tienen su
nombre, para identificarlo ms rpido.
Una vez que terminen colocar los trabajos de todos en un rea del saln donde puedan ser observados
por todos y realizar diversos cuestionamientos a algunos nios acerca de las iniciales de sus nombres, si
es nombre corto o largo y el por qu, el uso de conocer el nombre, etc.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Plastilina.
20 minutos.
o Un pedazo de cartn para cada
alumno.
EVALUACIN: Qu resultados se obtuvieron al formar su nombre? Qu porcentaje del grupo logra identificar
su nombre sin problemas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Reconoce caracterstica del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas. / Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres
de sus compaeros y otras palabras escritas.
PROPSITO: Reconoce la letra inicial de su nombre y la compara con la de otros compaeros y objetos.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El libro del alfabeto
SECUENCIA:

Ordenar a los alumnos en media luna sentados en el suelo, volteando hacia el pizarrn.
Explicar que trabajarn juntos para elaborar un libro acerca de las letras iniciales de sus nombres.
Presentar un cartel con los nombres de cada nio para ver cuntos comparten la primera letra en comn.
Mencionar a los nios cuyos nombres inicien con la misma letra para trabajar juntos y encontrar imgenes de objetos
medianos y pequeos que tambin comiencen con esa letra.
Dar a los nios una hoja con las fotos de cada uno para que peguen las imgenes correspondientes a su letra.
Escribir en cada hoja de los equipos frases como la siguiente: Alejandro, ngela y Andrs encontraron una acuarela,
un baco y un abrigo.
Ordenar las pginas y formar un libro con perforaciones a un lado y amarrado con listn o estambre.
Reflexionar sobre las caractersticas de los nombres de los nios, diferencias y semejanzas, etc.

RECURSOS MATERIALES:
o Cartel con los nombres de los nios.
o Fotografas de los nios.
o Imgenes de varios objetos con el nombre escrito
pertenecientes a cada letra inicial de los equipos.
o Hojas perforadas por el marguen izquierdo para colocar las
imgenes de cada letra.
o Pegamento.
o Estambre o listn.

TIEMPO:
20 minutos.

RECURSOS HUMANOS:

EVALUACIN: Qu porcentaje del grupo logr identificar la letra inicial de su nombre? Qu resultados se
obtuvieron al agrupar los objetos en los equipos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: jueves 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. / Describe
semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
PROPSITO: Construye nociones sobre el nmero de los lados y las formas de las figuras geomtricas bsicas
(crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo).
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
ASIGNATURA: Pensamiento matemtico infantil.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Espera, es un crculo
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en media luna, sentados en sus sillas volteando hacia el escritorio.
Mostrar diversas figuras geomtricas de varios colores (crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, etc.) e
invitar a los nios a que las observen y las toquen.
Cuestionar: Quin sabe qu es esto? (crculo); y esto otro? (cuadrado); y as sucesivamente con cada
una. Para que los nios vean que las figuras tienen diferentes lados, distintas formas, etc.
Pedir a los alumnos que digan algunas semejanzas y diferencias cmo son?, cmo son sus lados?
(largos, cortos, curvos, etc.)
Solicitar a los nios que deben nombrar objetos que tengan forma de tringulo, cuadrado, crculo, etc. Por
ejemplo: lavadora, pelota, televisin, edificios.
Formar un crculo en el suelo.
Repartir hojas blancas y pinturas a los nios para que dibujen con los dedos la figura geomtrica que
prefieran y dos objetos donde aparezcan figuras con formas similares a sta.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Figuras geomtricas con nombre.
20 minutos.
o Hojas blancas.
o Pinturas.
EVALUACIN: Qu caractersticas de las figuras geomtricas lograron identificar? Cuntos nios
reconocieron las figuras geomtricas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. / Describe
semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
PROPSITO: Identifica las formas de diversos objetos cotidianos al observarlos y compararlos.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
ASIGNATURA: Pensamiento matemtico infantil.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Sombras misteriosas
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en tres equipos con el mismo nmero de integrantes.
Presentar el nombre de la actividad y los materiales con los que se trabajarn.
Indicarles que se jugar una competencia donde el equipo que logre agrupar cada objeto con su sombra
en el menor tiempo posible y con menos errores ser el equipo ganador (establecer un tiempo lmite).
Comenzar la competencia y mientras el primer equipo realiza su trabajo, los otros dos estarn contando el
tiempo en voz alta, permaneciendo sentados en sus asientos.
Anotar en el pizarrn el tiempo acumulado del primer equipo y verificar que las piezas estn
correctamente en su lugar.
Continuar con el segundo equipo y esta vez el primer y el tercer equipo contar el tiempo en voz alta.
Anotar en el pizarrn el tiempo acumulado del segundo equipo y verificar que las piezas estn
correctamente en su lugar.
Seguir con el tercer equipo, mientras el primer y segundo cuenta el tiempo en voz alta.
Anotar en el pizarrn el tiempo acumulado del tercer equipo y verificar que las piezas estn correctamente
en su lugar.
Comparar resultados y reflexionar sobre lo ocurrido, Quin fue el equipo ganador?, Por qu?, Cuntas
piezas puso correctamente cada equipo?, Qu pas con la otras?
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Objetos para los equipos.
20 minutos.
o Cartulina
con
las
sombras
dibujadas.
o Premios para el primer, segundo y
tercer lugar.
EVALUACIN: Qu resultados se obtuvieron al identificar las figuras? Qu nios presentan problemas para
reconocer las formas geomtricas bsicas (cuadrado, crculo, tringulo, rectngulo)?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: jueves 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. / Describe
semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
PROPSITO: Construye nociones sobre los lados y las formas de figuras geomtricas bsicas (crculo,
cuadrado, tringulo y rectngulo).
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
ASIGNATURA: Pensamiento matemtico infantil.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: !Cuello, tringulo, amarillo!
SECUENCIA:
Pedir a los alumnos que se distribuyan por el aula, teniendo cada uno espacio suficiente para
desenvolverse libremente.
Explicar que realizaremos un juego donde se les entregarn cuatro figuras, las cuales colocarn en
cualquier orden, una enfrente, la segunda atrs, la tercera a su lado derecho y la ltima a su lado
izquierdo. Ellos debern situarse en el centro de stas, sin tocar ninguna.
Entregar las figuras a cada nio y pedir que las coloquen en el suelo como se menciono anteriormente.
Mencionar cualquier parte del cuerpo, color y figura. Los nios debern intentar colocar esa parte el
cuerpo sobre la figura de ese color. Algunas veces ser difcil y no lo conseguirn pero no importa porque
les ser muy divertido y disfrutarn el reto.
Comentar sobre las figuras, los colores y las partes del cuerpo puestas en juego.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Cuatro figuras de diferentes colores
20 minutos.
(cuadrado,
crculo,
tringulo
y
rectngulo) de tamao considerable para
cada nio.
EVALUACIN: Qu caractersticas de las figuras geomtricas lograron identificar? Cuntos nios
reconocieron las figuras geomtricas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. / Observa,
nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
PROPSITO: Construye nociones sobre las semejanzas y diferencias de diversos objetos al observarlos y
compararlos.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
ASIGNATURA: Pensamiento matemtico infantil.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Bolsa sorpresa
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en media luna, sentados en sus sillas.
Mostrar la bolsa con diversos objetos y explicar que enseguida pasar un nio e intentar seleccionar los
objetos que sean indicados sin mirar adentro.
Pedir al nio que saque dos o tres objetos de la bolsa, los cuales deber decir por su nombre, observarlos
y encontrar semejanzas o diferencias entre ellos.
Pasar a por lo menos 10 nios.
Si algn nio no logra encontrar relaciones entre los objetos, pedir a otro nio que pase a ayudarle.
Realizar el cierre preguntando a los alumnos cmo se sintieron al realizar la actividad y manipular los
diversos objetos, as como las caractersticas que lograron identificar.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS
HUMANOS:
o Una bolsa de tela con la abertura cerrada
15 minutos.
o Distintos productos, Formas: figuras geomtricas de cartn.
Tamaos: conchas, lpices, tapones, cucharas, dados, etc.
Textura: seda, terciopelo, lana, lija, plstico, etc. Percepcin
estereognsica: bolitas de caucho, lpiz, goma, botones, etc.
EVALUACIN: Qu resultados obtuvo la mayora del grupo al identificar las caractersticas de los objetos?
Qu semejanzas y diferencias encontraron al comparar los objetos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. / Observa,
nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
PROPSITO: Observa y asocia diversas imgenes a partir de sus caractersticas.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
ASIGNATURA: Pensamiento matemtico infantil.
INTERS: Juego.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Completar figuras
SECUENCIA:
Situar a los alumnos en sus mesas de trabajo.
Explicar que se realizar un juego que consiste en que a cada uno se les entregar la mitad de una
imagen, la cual contiene un animal, y debern encontrar la otra mitad, la cual tendr otro de sus
compaeros.
Entregar el material con el que trabajarn y establecer un lmite de tiempo para que encuentren la mitad
faltante de su imagen.
Agrupar a los alumnos primero dicindoles que se unan en dos equipos: los que tienen animales que se
encuentran parados y los que tienen animales que se encuentran sentados.
Comentar sobre cmo identificaron y en qu se fijaron para determinar si su animal perteneca a una u
otra clasificacin.
Indicar que ahora se formarn en tres equipos dependiendo de la clasificacin: los que tienen animales
que podemos tener en casa (domsticos), los que tienen animales que no se pueden tener en casa
(salvajes) y los que tienen animales de dos patas, los cuales pueden o no tener en casa.
Pedir que se sienten en el suelo por un momento.
Comentar sobre las caractersticas, semejanzas y diferencias que se observan al comparar las diversas
fotografas de los animales.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Imgenes de distintos animales, pertenecientes a
15 minutos.
tres categoras distintas (unos sentados y otros de
pie, al menos dos animales de cada categora)
pegadas en fichas de cartulina divididas en dos.
EVALUACIN: Qu resultados se obtuvieron al asociar las figuras y encontrar la otra mitad? Qu semejanzas
y diferencias pudieron identificar en las imgenes?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Fecha: viernes 15 de marzo de 2013
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de diversos
portadores y del sistema de escritura. / Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que
suceder en el resto del texto.
PROPSITO: Escucha el relato de un cuento para realizar inferencias acerca del final de la historia.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ASIGNATURA: Adquisicin y desenvolvimiento del lenguaje l y ll.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Audio cuento: siete ratones ciegos
SECUENCIA:
Organizar a los alumnos en media luna o crculos sentados en sus sillas.
Explicar que ahora escucharemos un cuento, y para ello debemos guardar silencio y estar atentos a lo
que sucede.
Decir el ttulo del cuento y comenzar con el relato.
Pausar constantemente el audio, preguntar sobre lo sucedido y aclarar dudas.
Anotar en un cartel las caractersticas que van describiendo los ratones de distintos colores da a da a
lo largo del cuento y pegar una imagen alusiva a ello.
Continuar con el relato.
Pausar el cuento antes de que finalice y preguntar a los nios acerca de cmo creen que finalizar el
cuento.
Analizar las caractersticas del cartel y anotar posibles respuestas.
Escuchar cmo termina el cuento en realidad y valorar si se han confirmado o no nuestras
predicciones acerca de la historia.
Reflexionar sobre lo sucedido en la historia.
RECURSOS MATERIALES:
TIEMPO:
RECURSOS HUMANOS:
o Audio del cuento.
20 minutos.
o Reproductor.
o Cartel con los das de la semana.
o Plumn rojo, verde, amarillo, morado, anaranjado,
azul y negro,
o Imgenes de los objetos que se van presentando.
EVALUACIN: Cul fue el resultado de los alumnos al realizar inferencias acerca del final? Qu resultados
se obtuvieron de los nios al escuchar y seguir la secuencia del relato?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIN:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________