UNIDAD DIDCTICA SEXTO GRADO La lrica y el texto informativo Karen Natalia Valdez Sebastin Guzmn Csar Martnez Martn

1. JUSTIFICACIN: La lectura es un lugar de encuentro en el que se comparten mundos diferentes que permiten un acercamiento a otras posibilidades de concebirse en la realidad. Son sentimientos, imgenes, emociones y recuerdos los que se apoderan del lector en su experiencia lectora, que le hacen fijarse en nuevos horizontes alimentado su curiosidad y sus formas de ser y de estar en el mundo. La escritura es el proceso que de alguna manera completa ese pedazo de mundo que nos recreamos con la lectura, en esta encontramos creacin, imaginacin, pensamiento; es el juego del lenguaje el que se hace visible en estos dos momentos, es nuestra propia realidad expresada en signos que evidencian nuestra experiencia de la vida misma. Es por ello que nuestro proyecto est focalizado a incentivar la lectura en nios y nias, para que comprendan el valor significativo de aprendizaje que tiene esta actividad para sus vidas, para que encuentren goce al momento de la lectura, para que esta llegue a formar parte de sus vidas, y de esta manera construir un lazo firme con el conocimiento, consigo mismos y con el ambiente que los rodea. La siguiente unidad didctica est dirigida a estudiantes de sexto grado en las edades entre los 11 y 13 aos y su desarrollo en el campo de la produccin y comprensin de textos. Aqu veremos a la lectura, en concordancia con los Lineamientos curriculares de Lengua Castellana, como un proceso de comprensin y creacin de significado, un acto social e histrico que forma al sujeto lector como un portador de nociones y posturas culturales, polticas, estticas e ideolgicas propias segn su nivel de desarrollo cognitivo.

2. CONTEXTO SITUACIONAL: OBJETIVOS Objetivo General Desarrollar las habilidades de comprensin y produccin de textos por medio del anlisis creativo del gnero lrico y el texto de tipo informativo.

Objetivos Especficos Identificar las caractersticas de un texto lrico y narrativo por medio de la composicin y la lectura. Reconocer las caractersticas del texto informativo por medio de la creacin y la lectura.

3. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Lectura en voz alta. Lectura como juego. Talleres de reforzamiento escritural y creativos con acompaamiento del maestro titular. Trabajo por proyectos.

4. CARACTERIZACION DE LA MUESTRA.

NIVEL ESCOLAR- Estudiantes de 6 de bachillerato. CONDICION SOCIAL: Estrato 3.

FRANJA DE DESARROLLO: operaciones concretas.

De 7 a 11 aos de edad. Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa el smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo lgico y, a travs de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

TIPO DE POBLACIN- REGULAR: Personas que no manifiestan dificultades, alteraciones o discapacidades sensoriales, mentales o neurolingsticas. 5. CRONOGRAMA DE ENCUENTROS: En esta unidad didctica los encuentros tendrn el formato de taller y se realizarn a lo largo de dos semanas cada uno con una duracin de una hora y medias tres veces a la semana.

Primera, segunda y tercera semanas: Composicin y creacin de textos liricos y narrativos.

Encuentro

Objetivo

Actividad Actividad: Bienvenida a la clase por parte del docente (5 min) El docente inicia la sesin pidindoles a los estudiantes que escriban en una cartulina diferentes palabras, (Objeto, colores, sonidos, nombres o lugares) luego las cartulinas se toman al azar y se pegan en el tablero en columnas de cuatro palabras (15 min), esta ser la estructura base de la composicin, luego el docente usa conectores y trminos que completan la composicin a manera de ejemplo luego se les pedir a los estudiantes que realicen su propia composicin con la estructura base para luego presentarlo en clase (50 min). En el momento de la retroalimentacin el docente pedir a los estudiantes encontrar algunas de las caractersticas de este tipo de textos y el reforzar algunos conceptos (20 min) Al terminar la clase el docente propondr la realizacin de una pequea muestra al trmino de la semana 3. El docente les da la bienvenida y una introduccin al tema (5 min), lo invita sentarse en crculo y les lee detenidamente el Poema Carta a un amigo de Jorge Luis Borges, (7 min) luego el docente les pide que expresen lo que cada uno entiende por la amistad de forma que se inicie una conversacin al rededor del tema con ancdotas, curiosidades, historias, otros textos y los temas que puedan surgir (60 min), se les propone la composicin de un estrofa usando los elementos del texto lirico vistos en la clase anterior con la concepcin de amistad que cada uno tiene para pegarlos en un rincn del saln y generar un espacio en comn (15

Recursos

Primer encuentro: CollagePoema Lunes (7:15 a.m- 8:45 a.m)

Objetivo: Reconocer las caractersticas de un texto lrico por medio de la composicin.

Cartulina, Cinta, Marcadores

Segundo encuentro: Lectura Creativa Mircoles (8:45- 10:45)

Presentar la lectura como una actividad esttica y creadora donde el estudiante sea recree el texto compartiendo

experiencias y relatos personales. Ejercitar la comprensin a partir de la lectura en voz alta Tercer encuentro: Viernes (1:00 p.m2:30 p.m)

min)

Ledo previamente por la clase el poema de Jairo Anbal nio cuando llegue del colegio, posteriormente el maestro socializara con la clase el poema y pasara Familiarizar al estudiante con el luego a leerlo en voz alta, cada uno de los estudiantes debe estar atento siguiendo la lectura, luego cada estudiante con su respectivo material de trabajo mundo potico deber recrear el poema a partir de imgenes que encuentren en las revistas. Ayudarle a relacionar lo visual con el contenido de la poesa

Revistas, tijeras, Pegante

Encuentro

Objetivo

Actividad La lectura dividida: Los estudiantes se dividen en parejas, se le entrega un fragmento del cuento La noche de un da muy largo, cada pareja har pantomima de una palabra en su fragmento para poder leerlo completamente y el grupo entero tratar de ubicar cada fragmento en el orden adecuado (el docente dar algunas pistas), al final se leer los dos cuentos, el creado por los estudiantes y el original, comparando la estructura narrativa de cada uno y reconociendo el creado por los estudiantes como una produccin literaria y no un error o fracaso de la actividad en caso de que su estructura narrativa no corresponda con el del cuento original. Por medio de la escritura sinonmica, los estudiantes tomaran su fragmento preferido de cuento La noche de un da muy largo y lo escriben con palabras con igual significado o con uno aproximadamente igual, al final se comparten los textos creados por algunos de los estudiantes. Con la ayuda de lo narrado en el cuento La noche de un da muy largo, los estudiantes crearn un mapa a escala del escenario descrito en dicho cuento en grupos de 4 personas, al final del encuentro se revisarn similitudes y diferencias en cada mapa.

Recursos

Cuarto Enriquecer la encuentro experiencia lectora a Juegotravs del juego Experiencia lectora Lunes 7:15 8:00

Quinto encuentro Lectorescritura. Mircoles 8:45- 10:15 CreatividadManualidad Viernes 1:00 p.m- 2:30 pm

Fortalecer la competencia de lectura y escritura por medio de la escritura creativa.

Explorar la creacin artstica tomando como tema la literatura

Cartn, tmperas, colores, marcadores, papel crep, pegante.

Encuentro Primer encuentro: Muestra fotogrfica

Objetivo Crear un espacio en donde los estudiantes puedan exponer su produccin al colegio.

Actividad El docente da la bienvenida a la clase y dar la introduccin a la actividad (5 Min) la cual consiste en la exposicin de los textos y productos realizados durante las clases anteriores, La propuesta principal ser una exposicin fotogrfica de las composiciones y poemas, en esta clase se dividirn los roles y las tareas para cada estudiante segn sus gustos, los roles sern, fotgrafos, diseadores, gestores de espacios y logstica, publicidad. Las tareas para la siguiente clase sern: el diseo de la exposicin (lugar y forma de la exposicin), digitalizacin e impresin de los textos creados por los estudiantes. En este encuentro, se tomaran las fotos de los mapas y se crearan textos que acompaen las fotos, el docente gestionara la ayuda del profesor de sistemas para el diseo y edicin de algunas de las fotografas, los jvenes encargados de la publicidad presentaran las ideas para la promocin del evento en la institucin. Para este encuentro se har apropiacin del espacio previamente gestionado por el profesor y los jvenes gestores, se decorar y prepararan el espacio en donde se instalara la exposicin fotogrfica y se repartir la publicidad en el colegio.

Recursos

Segundo encuentro: Muestra Fotogrfica

Cmara fotogrfica, acceso a impresin en gran formato, papel, colores, acceso a la sala de informtica. . Cintas, pinturas, pegante, tijeras.

Tercer encuentro: Muestra fotogrfica

Cuarta, quinta y sexta semanas: Composicin y creacin de textos informativos. Encuentro Cuarto encuentro: La noticia. (Lunes 7: 15 -8: 15 am.) Quinto encuentro: El afiche publicitario. (Mircoles 8:45- 10:45) Objetivo Actividad Antes de iniciar la actividad, el docente har una indagacin preliminar sobre lo que entienden los chicos por noticia (10 min.). Posteriormente, har una exposicin sobre la noticia y su estructura, difundiendo, para una mayor comprensin entre los estudiantes varios ejemplos de noticias (recortes de peridico, en especial) (25 min.). Dada esta informacin, cada uno de los estudiantes debe escribir una noticia sobre sucesos escolares o de la comunidad (25. Min). El docente, luego de una breve explicacin sobre el tema a trabajar en la clase (10 min., pegar algunos ejemplos de afiches publicitarios (sobre productos, eventos etc.) en el tablero y les pedir a los estudiantes que, despus de examinarlo detenidamente, elaboren un afiche promocionando el evento o producto de su preferencia, haciendo uso del material que previamente se les pidi traer. Antes de comenzar con la actividad programada para este da, los primeros quince minutos de la clase sern dedicados a la elaboracin de una galera con los afiches publicitarios elaborados la clase anterior. Posteriormente, el docente pasar a explicar el tema del da: la crnica. Veinticinco minutos de la clase sern dedicados a una explicacin en la que sern presentadas muestras de crnicas, algunas de las cuales sern ledas, a peticin del docente, por algunos estudiantes en voz alta. El tiempo restante de la clase ser empleado en la elaboracin de una crnica de tema libre. Recursos

Reconocer las caractersticas de la noticia.

Recortes de peridico, marcadores.

Identificar los principales rasgos del afiche publicitario.

Cartulina, temperas, marcadores, papel peridico, colores, cinta.

Sexto encuentro: La crnica. (Viernes 1:00 pm- 2: 30 pm)

Reconocer las caractersticas esenciales de la crnica.

Peridico, papel, lpiz, marcador, tablero.

Encuentro

Objetivo

Actividad En esta sesin, el docente dedicar los diez minutos iniciales de la clase a explicar las caractersticas principales de un peridico. Dada esta explicacin preliminar, el docente har saber a sus alumnos el objetivo de la semana presente: crear un peridico. Para cumplir este objetivo, los estudiantes sern divididos en grupos, a saber: seccin noticias generales del colegio, comunidad, deportes, cultura, suplemento literario y publicidad. Cada grupo tendr su respectivo jefe. El docente, al final de la clase, especificar los materiales que los grupos deben traer para la prxima clase, entre los que se hallan los trabajos realizados la semana anterior. Cada grupo tambin est obligado a reunir informacin e imgenes complementarias sobre su campo para la siguiente clase. Despus de ser reunidos en grupos, debern los estudiantes revisar la informacin y organizarla en una cartelera, siempre supervisados y asesorados por el docente. Para esto dispondrn los estudiantes de una hora. Posteriormente, se har una mesa redonda, a modo de consejo de redaccin, en donde sern discutidos el nombre del peridico y cada jefe grupo expondr el trabajo de su grupo, haciendo, dadas las circunstancias, el docente los comentarios pertinentes.

Recursos Tablero, papel, lpiz, marcador.

Sptimo y Identificar las propiedades Octavo de un peridico e iniciar la encuentro: creacin de uno. El peridico.

Noveno y Iniciar la elaboracin del Dcimo peridico. encuentro: La crnica.

Pegante, papel peridico, tijeras, peridicos, marcadores, recortes, material de clases anteriores.

Realizar el ensamblaje del Undcimo peridico. y duodcimo encuentro:

Los estudiantes sern nuevamente organizados en grupos. Esta vez, el docente les pedir a los jefes de grupo que elaboren un titular y se encarguen de la primera pgina o cartelera del peridico. Los dems estudiantes, en conjunto con los miembros del grupo de publicidad se encargarn de ensamblar afiches o versiones miniatura de estos en las diversas secciones del peridico. Para ambas actividades, dispondrn los dos contingentes de una hora y diez minutos. Finalmente, el peridico ser ordenado y pegado en las paredes del saln.

Carteleras, recortes, cinta, Pegante, marcadores, colores.