PERSONALIDAD

QUE ES LA PERSONALIDAD?
LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD ES UN INTENTO DE DESCRIBIR, CLASIFICAR Y EXPLICAR TODOS AQUELLOS ELEMENTOS CONSTANTES DEL FUNCIONAMIENTO PSICOLGICO HUMANO, Y AS, PODER SABER A QU ATENERNOS RESPECTO A LAS ACCIONES DE OTRAS PERSONAS
EL TRMINO PERSONALIDAD PROCEDE DEL LATN PERSONA, QUE A SU VEZ DERIVA DEL GRIEGO PRSOPON, QUE SIGNIFICA MSCARA (LA QUE ERA UTILIZADA POR LOS ACTORES EN EL TEATRO CLSICO) EN EL SIGLO I, CICERN UTILIZ EL TRMINO CON CUATRO SENTIDOS:
LA IMAGEN QUE OFRECEMOS ANTE LOS DEMS (NO COMO UNO ES EN REALIDAD)
EL PAPEL QUE EL COMEDIANTE TIENE EN LA OBRA (Y QUE NOSOTROS REPRESENTAMOS EN LA VIDA) LA INTERACCIN DE LAS CUALIDADES (PSICOLGICAS) DEL INDIVIDUO ORIENTADAS A LA ACCIN COMO SINNIMO DE PRESTIGIO Y DIGNIDAD (ACEPCIN QUE PREDOMINA EN LA ACTUALIDAD)

QUE ES LA PERSONALIDAD?
LA PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD ES UN INTENTO DE DESCRIBIR, CLASIFICAR Y EXPLICAR TODOS AQUELLOS ELEMENTOS CONSTANTES DEL FUNCIONAMIENTO PSICOLGICO HUMANO, Y AS, PODER SABER A QU ATENERNOS RESPECTO A LAS ACCIONES DE OTRAS PERSONAS
LA PERSONALIDAD SE SUELE CONFUNDIR CON OTROS DOS TERMINOS
TEMPERAMENTO ES NUESTRA HERENCIA BIOLGICA, REPRESENTA LA INFLUENCIA DE LA NATURALEZA FSICA CODIFICADA Y, POR TANTO, ES DIFCIL DE CAMBIAR O MODIFICAR

CARCTER

SE REFIERE A LAS CARACTERSTICAS ADQUIRIDAS DURANTE NUESTRO CRECIMIENTO Y SUPONE CIERTO GRADO DE CONFORMIDAD CON NORMAS SOCIALES ES LA CONJUNCIN DE TEMPERAMENTO Y CARCTER EN UNA NICA ESTRUCTURA, PUEDE DESCRIBIRSE COMO EL PATRN COMPLEJO DE CARACTERSTICAS PSICOLGICAS QUE EXPRESAMOS EN TODAS Y CADA UNA DE NUESTRAS ACCIONES

PERSONALIDAD

QUE ES LA PERSONALIDAD?
GORDON ALLPORT LA DEFINE COMO LA ORGANIZACIN DINMICA, DENTRO DEL INDIVIDUO, DE AQUELLOS SISTEMAS PSICOFSICOS QUE DETERMINAN SU CONDUCTA Y SU PENSAMIENTO CARACTERSTICOS. QU CARACTERSTICAS PODEMOS ATRIBUIR A LA PERSONALIDAD?
NO TIENE UNA EXISTENCIA REAL, SE INFIERE A PARTIR DE LA CONDUCTA DE LOS INDIVIDUOS: ES UN CONSTRUCTO PSICOLGICO QUE PERMITE ORDENAR LA EXPERIENCIA, PREDECIR COMPORTAMIENTOS ES LA FORMA HABITUAL DE COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA: TANTO LA CONDUCTA MANIFIESTA COMO SU EXPERIENCIA PRIVADA SE PRODUCE POR INTERACCIN DE HERENCIA GENTICA Y AMBIENTE DEL INDIVIDUO (APRENDIZAJE SOCIAL Y EXPERIENCIAS PERSONALES) SE DESARROLLA Y CAMBIA A LO LARGO DE LA VIDA: DETERMINADOS PERIODOS, CON TRANSFORMACIONES BIOLGICAS, SON SENSIBLES ES INDIVIDUAL Y SOCIAL; SOMOS NICOS E IRREPETIBLES, PERO, DEBEMOS ALCANZAR EL EQUILIBRIO CON NUESTRO ENTORNO SOCIAL LA AUTONOMA PERSONAL ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO DE AFRONTAR SU PROPIA EXISTENCIA: CADA CUAL DEBE CUIDAR SUS IDEAS, CONOCER SUS SENTIMIENTOS, Y ESTABLECER SUS VALORES

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
TEORA ES UN CONJUNTO DE HIPTESIS, POSTULADOS Y MODELOS QUE RELACIONAN DATOS EMPRICOS DE UN SISTEMA Y PERMITEN COMPRENDER SUS INTERRELACIONES Y HACER PREDICCIONES. LAS DISTINTAS TEORAS DE LA PERSONALIDAD SE DIFERENCIAN PORQUE PARTEN DE SUPUESTOS FILOSFICOS DIFERENTES Y EXPLICAN, DESDE METODOLOGAS BIEN DISTINTAS, EL ORIGEN, LA EVOLUCIN Y LOS POSIBLES CAMBIOS DE LA PERSONALIDAD

SEGN C.A.PERVIN, LAS INVESTIGACIONES SOBRE PERSONALIDAD INTENTAN RESPONDER A TRES CUESTIONES FUNDAMENTALES:
QU CARACTERSTICAS DEFINEN A LAS PERSONAS, CMO SE ORGANIZAN MANIFIESTAN COSTUMBRES COHERENTES Y CONSISTENTES O VARAN SEGN LAS SITUACIONES? CMO INTERACTAN LOS FACTORES GENTICOS Y AMBIENTALES POR QU CADA PERSONA SE COMPORTA DIFERENTE EN UNA SITUACIN CMO SE EXPLICAN LOS CAMBIOS DE CONDUCTA Y LAS CAUSAS DE LA CONDUCTA ANMALA?

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
ENTRE LAS MLTIPLES TEORAS SOBRE PERSONALIDAD, DESTACAMOS LAS CUATRO PERSPECTIVAS QUE CONSIDERAMOS MS INFLUYENTES:
TEORAS PSICODINMICAS (SIGMUND FREUD) DAN GRAN IMPORTANCIA AL INCONSCIENTE Y SE CENTRAN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA PERSONALIDAD Y LOS CONFLICTOS INTERNOS TEORAS DE LOS RASGOS (HANS J.EYSENCK) TRATAN DE IDENTIFICAR QU RASGOS FORMAN LA PERSONALIDAD Y CMO SE RELACIONAN CON EL COMPORTAMIENTO REAL TEORAS HUMANISTAS (CARL ROGERS) PONEN EL NFASIS EN LA EXPERIENCIA SUBJETIVA PRIVADA Y EN EL CRECIMIENTO PERSONAL (LA AUTORREALIZACIN SEGN A.MASLOW) TEORAS CONDUCTUALES (JULIEN ROTTER) RESALTAN EL AMBIENTE EXTERNO Y LOS EFECTOS DEL CONDICIONAMIENTO Y EL APRENDIZAJE SOBRE LA PERSONALIDAD

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
ENTRE LAS MLTIPLES TEORAS SOBRE PERSONALIDAD, DESTACAMOS LAS CUATRO PERSPECTIVAS QUE CONSIDERAMOS MS INFLUYENTES:

TEORIA PSICOANALITICA
SIGMUND FREUD (1856-1939) NACIDO EN FREIBERG, SE DOCTORA EN MEDICINA EN VIENA EN 1980 Y VIAJA A PARIS PARA TRABAJAR CON JEAN CHARCOT, QUE UTILIZA LA HIPNOSIS PARA TRATAR LA HISTERIA. APRENDE QUE ALGUNAS ALTERACIONES SOMTICAS SON PRODUCIDAS POR INFLUENCIAS PSQUICAS. DURANTE LA TERAPIA, OBSERV LA INFLUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS INFANTILES EN LA VIDA ADULTA, LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL Y LA RELEVANCIA DE LOS SUEOS Y ENFATIZ QUE MUCHOS ACTOS DE VITALES NO SON CONSCIENTES EN 1902 CRE LA PRIMERA SOCIEDAD PSICOANALTICA, DE LA QUE SURGEN NUMEROSAS DERIVACIONES COMO LAS REPRESENTADAS POR LOS PSICLOGOS CARL JUNG, ERIK ERIKSON O JACQUES LACN. TRAS LA LLEGADA DE HITLER AL PODER SUS OBRAS SON QUEMADAS, Y SU ORIGEN JUDO LE OBLIGA A REFUGIARSE EN LONDRES EN 1938. DE SUS OBRAS DESTACAREMOS INTRODUCCIN AL PSICOANLISIS, LA INTERPRETACIN DE LOS SUEOS, PSICOPATOLOGA DE LA VIDA COTIDIANA Y TRES ENSAYOS PARA UNA TEORA SEXUAL

TEORIA PSICOANALITICA
LOS POSTULADOS BSICOS QUE DEFINEN EL PSICOANLISIS SON :
LA PERSONALIDAD ES COMO UN ICEBERG, CON UNA PEQUEA PORCIN VISIBLE POR ENCIMA DE LA SUPERFICIE. LA PARTE QUE SOBRESALE ES EL CONSCIENTE Y LA SUMERGIDA EL INCONSCIENTE, QUE ES DINMICO Y EJERCE PRESIONES E INFLUENCIA SOBRE LO QUE PENSAMOS Y HACEMOS LA PERSONALIDAD ES FRUTO DE LA INTERACCIN DE FUERZAS Y MECANISMOS INTRAPSQUICOS Y EN SU ORGANIZACIN Y DESARROLLO JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EL IMPULSO SEXUAL (LIBIDO). ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA PERSONALIDAD SON EL ELLO, YO Y SUPERY LA INFANCIA ES UN PERIODO MUY SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. FREUD ESTABLECI VARIAS ETAPAS EN EL DESARROLLO PSICOSEXUAL O LIBIDINAL: ORAL, ANAL, FLICA Y GENITAL, DONDE LAS DIFERENTES ZONAS ERGENAS SON LA FUENTE DEL PLACER
LA TERAPIA SE BASA EN LA ASOCIACIN LIBRE, QUE SUPONE DEJAR QUE EL PACIENTE EXPRESE LO PRIMERO QUE ACUDA A SU MENTE Y AS RECUPERAR Y LIBERARSE DE RECUERDOS Y EXPERIENCIAS DOLOROSAS ORIGINADAS EN LA INFANCIA: SI EXPONE EL DRAMA DE SU PROPIA VIDA, EL PACIENTE PUEDE TERMINAR ACEPTAMOS SU PROPIO YO

TEORIA PSICOANALITICA
MUCHOS PACIENTES IGNORAN LAS CAUSAS DE SUS TRAUMAS Y QUE ALGUNOS FENMENOS MENTALES PERMANECEN OCULTOS EN ELLOS. FREUD ESTABLECI AQU DISTINTOS NIVELES DE CONCIENCIA:
CONSCIENTE
EST FORMADO POR PERCEPCIONES, PENSAMIENTOS Y RECUERDOS DE LOS QUE SOMOS CONSCIENTES EN TODO MOMENTO. RIGE EL PRINCIPIO DE REALIDAD EST CONSTITUIDO POR PENSAMIENTOS, RECUERDOS Y APRENDIZAJES NO CONSCIENTES, A LOS QUE PODEMOS ACCEDER CON RELATIVA FACILIDAD

PRECONSCIENTE

INCONSCIENTE

COMPUESTO DE EXPERIENCIAS DESAGRADABLES Y PELIGROSAS QUE HAN SIDO REPRIMIDAS, RARA VEZ ACCEDEN A LA CONCIENCIA Y CUANDO LO HACEN ES DE FORMA ENCUBIERTA O SIMBLICA. ES DINMICO Y SE RIGE POR EL PRINCIPIO DEL PLACER

ENTRE PRECONSCIENTE E INCONSCIENTE SE SITA LA CENSURA, QUE REPRIME LOS DESEOS E IMPULSOS AGRESIVOS Y SEXUALES. STA SLO SE RELAJA DURANTE EL SUEO, CUANDO LOS DESEOS REPRIMIDOS SE EXPRESAN DE FORMA SIMBLICA (INTERPRETABLE)

TEORIA PSICOANALITICA
LA PERSONALIDAD EST INTEGRADA POR TRES INSTANCIAS PSQUICAS CONFLICTIVAS ENTRE S QUE DETERMINAN LA VIDA DEL INDIVIDUO:

ELLO

ENERGA PSQUICA QUE TRATA DE SATISFACER IMPULSOS DE SUPERVIVENCIA, REPRODUCCIN Y AGRESIN. MECANISMO INCONSCIENTE E IRRACIONAL QUE DESCONOCE TODO VALOR Y NORMA Y SE RIGE POR PRINCIPIO DE PLACER. CUANDO SUS OBJETIVOS SON REPRIMIDOS O INALCANZABLES AL ELLO LE QUEDA LA REALIZACIN ONRICA O SINTOMTICA INSTANCIA RACIONAL Y REALISTA QUE SURGE A PARTIR DEL ELLO Y EST FORMADA POR ELEMENTOS CONSCIENTES E INCONSCIENTES. SU FUNCIN ES LA CONSERVACIN DEL INDIVIDUO Y LA ADAPTACIN A LAS NORMAS SOCIALES DEL MUNDO EXTERNO, OPUESTAS A LAS DEMANDAS PULSIONALES

YO

SURGE DEL YO EN UN PROCESO DE INTERIORIZACIN DE LAS NORMAS SOCIALES EN CONTRA DE SUS NTIMOS DESEOS. ESTAS NORMAS INTERIORIZADAS SON LA CONCIENCIA MORAL: SUPERY SU OBJETIVO ES PRESIONAR AL YO Y SEALAR COMO DEBERA COMPORTARSE, SUSCITANDO SENTIMIENTOS DE CULPA E INHIBIENDO LAS PULSIONES AGRESIVAS Y SEXUALES

TEORIA PSICOANALITICA
FREUD ESTABLECE QUE NUESTROS PENSAMIENTOS, REACCIONES Y DECISIONES ESTN DETERMINADAS POR LAS PULSIONES O IMPULSOS INCONSCIENTES. PROPONE LA EXISTENCIA DE DOS PULSIONES:
PULSIONES DE VIDA: COMPORTAMIENTOS QUE TIENDEN A UNIR LO QUE EST DISPERSO Y ARMONIZAR LO DIFERENTE. IMPULSOS DE AMOR-SEXUALES, INDUCEN A LOS HUMANOS A BUSCAR LA COMPAA Y RECONOCIMIENTO DE LOS DEMS
PULSIONES DE MUERTE: DETERMINA COMPORTAMIENTOS QUE TIENDEN A SEPARAR Y DISGREGAR LO QUE EST UNIDO. IMPULSOS DE AGRESIVIDAD-DESTRUCCIN QUE ENFRENTAN A LOS HUMANOS CONTRA S MISMOS Y CONTRA LOS DEMS

EROS

THANATOS

ESTAS PULSIONES SE RIGEN POR DOS PRINCIPIOS BSICOS:

EL PRINCIPIO DE PLACER ES LA TENDENCIA HUMANA A CONSEGUIR EL PLACER Y EVITAR EL DOLOR, REDUCIR TENSIONES, EVITAR SUFRIMIENTO EL PRINCIPIO DE REALIDAD INDICA QUE EL YO REGULA LOS DESEOS EN FUNCIN DE LA CULTURA Y RENUNCIA AL PLACER INMEDIATO A FAVOR DE UN PLACER FUTURO. EL ORDEN SOCIAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LAS RESTRICCIONES IMPUESTAS A LAS DOS FUERZAS RECTORAS: EL SEXO Y LA DESTRUCCIN (FREUD LO DEFINE EN EL MALESTAR DE LA CULTURA)

TEORIA PSICOANALITICA

TEORIA PSICOANALITICA
LOS MECANISMOS DE DEFENSA SON MTODOS O TCNICAS USADOS CON EL FIN DE EVITAR LA ANGUSTIA O LA ANSIEDAD QUE PRODUCEN LAS FRUSTRACIONES Y LOS CONFLICTOS DE NUESTRO PSIQUISMO (SE UTILIZAN HABITUALMENTE COMO SINNIMO DE REPRESIN)
SON DISPOSITIVOS DEL YO QUE SE USAN PARA EVITAR LA INFLUENCIA DE LAS PULSIONES EN LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO POR REGLA GENERAL, Y AS LO CREA FREUD, SON INCONSCIENTES (AUNQUE NO TODOS LOS AUTORES ESTN DE ACUERDO) ARROJAN FUERA DE LA CONCIENCIA ALGN ASPECTO DE LA REALIDAD (SEA FSICA O PSICOLGICA) SU OBJETIVO ES EVITAR LA ANGUSTIA O DOLOR PSQUICO PROVOCADO (YA SEA REAL, IRRACIONAL O MORAL, SENTIDA COMO CULPABILIDAD) SON UTILIZADOS POR TODAS LAS PERSONAS, NO SLO POR AQUELLOS QUE PADECEN TRASTORNOS PSQUICOS

TANTO SIGMUND FREUD COMO SU HIJA ANNA FREUD DIERON NOMBRE A LA MAYOR PARTE DE LOS CONOCIDOS MECANISMOS DE DEFENSA

TEORIA PSICOANALITICA
REPRESIN REGRESIN FIJACIN DESPLAZAMIENTO (SUBLIMACIN) PROYECCIN FORMACIN REACTIVA RACIONALIZACIN IDENTIFICACIN FANTASIA COMPENSACIN RECHAZAR Y MANTENER FUERA DE LA CONCIENCIA TODOS AQUELLOS CONTENIDOS DOLOROSOS E INACEPTABLES RETORNO A POCAS ANTERIORES DEL DESARROLLO PSQUICO QUE RESULTABAN MS SATISFACTORIAS ANCLARSE EN UNA ETAPA DEL DESARROLLO ANTERIOR Y PREFERIBLE QUE IMPIDE UNA MADURACIN ADECUADA SUSTITUIR O DESVAR LOS SENTIMIENTOS PERTURBADORES HACIA OTRO OBJETO QUE NO POSEA ESTA CARACTERISTICA PROYECTAR SOBRE LOS DEMS SENTIMIENTOS, DESEOS O IMPULSOS QUE RESULTAN INACEPTABLES PARA UNO MISMO REALIZAR CONDUCTAS CONTRARIAS AL PROPIO DESEO, GENERANDO AS UNA REACCIN NEGATIVA PARA EVITARLO AUTOCONVENCIMIENTO: PRESENTAR RAZONES PARA INTENTAR JUSTIFICAR LOS SENTIMIENTOS INACEPTABLES IMITAR LA CONDUCTA DE UNA PERSONA DOTADA CON CARACTERSTICAS IDEALES REALIZAR MENTALMENTE LO QUE UNO ES INCAPAZ DE LLEVAR A CABO EN LA VIDA REAL INTENTAR SOBRESALIR EN ASPECTOS DIFERENTES AL QUE GENERA LA FRUSTRACIN

TEORIA DE LA IDENTIDAD
ERIK ERIKSON (1902-1994) NATURAL DE FRANCFORT, ESTUDIA EN VIENA Y EN 1933 EMIGRA A BOSTON, DONDE TRANSFORMA LAS BASES DEL DESARROLLO PROPUESTAS POR FREUD, AFIRMANDO QUE STE NO SE DETIENE A LOS 20 AOS Y DURA HASTA LA VEJEZ. EN CADA ETAPA EL INDIVIDUO SE ENFRENTA A UNA TAREA, Y EL RESULTADO ES UN LOGRO O FRACASO. FRENTE DE FREUD, CUYAS ETAPAS SE CONCENTRAN EN SU CARCTER BIOLGICO, ERIKSON DEFENDER QUE LAS TAREAS DE LA VIDA SE DESARROLLAN EN UN MARCO SOCIAL QUE LAS FAVORECE O DIFICULTA

EN ERIKSON, EL YO ES LA PARTE DE LA MENTE QUE DA COHERENCIA A LAS EXPERIENCIAS TANTO CONSCIENTES COMO INCONSCIENTES: ES LA FUERZA VITAL O CAPACIDAD ORGANIZADORA QUE SURGE DEL CONTEXTO GENTICO, SOCIO-CULTURAL E HISTRICO DEL INDIVIDUO. EL DESARROLLO DEL YO, SU CAPACIDAD ADAPTATIVA, SU PODER PARA ENFRENTAR LA TENSIN O PARA RESOLVER EL CONFLICTOS, RECUPERARSE Y CONTRIBUIR A LA FORMACIN DE LA IDENTIDAD, SE ORIGINA EN 8 ETAPAS QUE NO OCURREN CRONOLGICAMENTE

LA IDENTIDAD PERSONAL

TEORIA DE LOS RASGOS

HANS J.EYSENCK NACI EN BERLN EN 1916; SU ODIO A LOS NAZIS LE LLEVA A ABANDONAR ALEMANIA Y ESTUDIAR PSICOLOGA EN LONDRES, DONDE FUNDA LA TERAPIA DE CONDUCTA. DESTACAMOS SU LIBRO FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA PERSONALIDAD. EYSENCK TRATA DE SINTETIZAR LA PSICOMETRA (ANLISIS FACTORIAL), LA FISIOLOGA EXPERIMENTAL DE PAVLOV (EXCITACIN E INHIBICIN CORTICAL), EL APRENDIZAJE CON EL PROPSITO DE ENTENDER LA PERSONALIDAD. DEFIENDE UNA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD JERRQUICA EN CUATRO NIVELES:

RESPUESTAS ESPECFICAS ACTOS O COGNICIONES NO SISTEMTICOS (VG: LLAMAR POR TELFONO) RESPUESTAS HABITUALES CONDUCTAS REPETIBLES EN SITUACIONES SIMILARES (VG: IR DE FIESTA) RASGOS PRIMARIOS SON CORRELACIONES DE RESPUESTAS HABITUALES (VG: IMPULSIVIDAD) FACTORES DE SEGUNDO ORDEN (TIPOS): DIMENSIONES GENERALES DE PERSONALIDAD (VG: LA EXTRAVERSIN)

TEORIA DE LOS RASGOS

ERIKSON DIVIDI LA PERSONALIDAD EN DOS DIMENSIONES BSICAS INTROVERSIN-EXTRAVERSIN Y ESTATABILIDAD-NEUROTICISMO, Y 4 TIPOS, DOS DE LOS CUALES TIENEN CARCTER PATOLGICO: LOS INESTABLES INTROVERTIDOS (ANSIOSOS Y OBSESIVOS) Y LOS INESTABLES EXTRAVERTIDOS (HISTRICOS Y PSICPATAS). MS TARDE, ERIKSON IDENTIFIC OTRO FACTOR, EL PSICOTICISMO

INTROVERSIN VS EXTRAVERSIN REFLEJA EL GRADO EN QUE UNA PERSONA ES SOCIABLE Y PARTICIPATIVA EN SU RELACIN CON LOS DEMS ESTABILIDAD EMOCIONAL VS NEUROTICISMO (INESTABILIDAD) REFIERE LA ADAPTACIN DEL INDIVIDUO AL AMBIENTE Y LA ESTABILIDAD EMOCIONAL QUE EXPRESA EN EL TIEMPO. SEGN EXTREMOS, VAMOS DE PERSONAS TRANQUILAS A ANSIOSOS, CON MAL HUMOR (NEORTICOS) PSICOTICISMO CORRESPONDE AL INDIVIDUO SOLITARIO E INSEGURO, DESPREOCUPADO DE LOS DEMS, QUE PUEDE LLEGAR A SER INSENSIBLE E INHUMANO. EL SUJETO CON PUNTUACIONES ALTAS PUEDE TENER DESRDENES DEL PENSAMIENTO, EMOCIONALES O DE CONDUCTA, INCLUSO DELIRIOS

TEORIA DE LOS RASGOS

R.L.GOLDERG Y MACRAE HAN PROPUESTO 5 GRANDES FACTORES:
EXTRAVERSIN

HABLADOR, ABIERTO, AVENTURERO SOCIABLE... CALLADO, CERRADO, PRECAVIDO, RETRADO...

BUEN CARCTER, DULCE, SUEVE, COOPERATIVO... IRRITABLE, CELOSO, OBSTINADO, NEGATIVISTA...

AMABILIDAD

RESPONSABILIDAD ESTABILIDAD EMOCIONAL APERTURA A LA EXPERIENCIA

EXIGENTE, PULCRO, RESPONSABLE, DISCIPLINADO... DESCUIDADO, INFORMAL, LAXO, INCONSTANTE...

EQUILIBRADO, TRANQUILO, SOSEGADO... NERVIOSISMO, TENSO, ANSIEOSO, EXCITABLE... SENSIBLE, INTELECTIAL, REFINADO, IMAGINATIVO... INSENSIBLE, ESTRECHO, RUDO, SIN IMAGINACIN...

UN RASGO PRESENTA UNA FORMA ESPECFICA DE COMPORTAMIENTO QUE IMPLICA UNA DISPOSICIN ESTABLE A COMPORTASE DE MODO SEMEJANTE EN DIVERSAS CIRCUNSTANCIAS Y PERMITE PREDECIRLAS UN CONJUNTO DE RASGOS ESTABLES DA LUGAR A UN TIPO, QUE SE REFIERE A UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS CON RASGOS COMUNES (MODELOS DE COMPORTAMIENTO QUE NO EXISTEN EN LA REALIDAD)

TEORIA HUMANISTA
CARL ROGERS (1902-1987) NACI EN CHICAGO Y FUE PROFESOR EN LA UNIVERSIDAD DE LA JOLLA (EE.UU) DESARROLL UNA PSICOLOGA CUYO OBJETIVO BSICO NO ES PREVENIR LA CONDUCTA HUMANA, SINO COMPRENDER Y MEJORAR LA PERSONALIDAD. LA CONDUCTA ES EL INTENTO DE UN ORGANISMO DE ALCANZAR UN OBJETIVO: SATISFACER NECESIDADES CONFORME LAS PERCIBE, DEFINICIN QUE DIFIERE DE LA TEORA DEL APRENDIZAJE Y EL PSICOANLISIS LA CONDUCTA ES LA RESPUESTA A LA PERCEPCIN DE LAS PROPIAS NECESIDADES DEL INDIVIDUO

LA CONDUCTA DE TODA PERSONA EST CONDICIONADA POR SU CONSTITUCIN BIOLGICA, POR LAS FUERZAS SOCIALES Y POR LA EXPERIENCIA PASADA, Y TAMBIEN POR LA LIBERTAD EXPERIMENTAL: YO SOY EL NICO RESPONSABLE DE MIS PROPIAS ACCIONES. LA ESTRUCTURA DEL YO (EL CONCEPTO DE QUIN SOY) EMERGE DE LA INTERACCIN DE ORGANISMO Y AMBIENTE DE FORMA GRADUAL. LA TAREA FUNDAMENTAL ES LA AUTORREALIZACIN DEL YO

TEORIA HUMANISTA
EL CONCEPTO DE S MISMO CONSISTE EN LA CONFIGURACIN ORGANIZADA DE PERCEPCIONES CONSCIENTES, VALORES E IDEALES QUE CONFORMAN NUESTRA IMAGEN PERSONAL, Y SU FUNCIN ES SIMBOLIZAR LA EXPERIENCIA Y TOMAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD
SI MISMO REAL SI MISMO IDEAL AUTOCONCEPTO: COMO SOMOS EN REALIDAD AQUELLO QUE NOS GUSTARA SER

EL S MISMO REAL (AUTOCONCEPTO) DIFIERE DEL S MISMO IDEAL. ROGERS CONSIDER QUE LA DIFERENCIA ENTRE UNA PERSONA SANA Y UNA DESADAPTADA SE DEBE A LA CONGRUENCIA-INCONGRUENCIA QUE EXISTENTE ENTRE EL YO Y LA EXPERIENCIA

PARA CORREGIR DISTORSIONES O INCONGRUENCIAS PERSONALES, DESARROLL LA PSICOTERAPIA NO DIRECTIVA O TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE. LAS TRES APTITUDES BSICAS DE UN TERAPEUTA SON LA EMPATA, LA AUTENTICIDAD Y LA ACEPTACIN DEL CLIENTE

TEORIA HUMANISTA
EL CONCEPTO DE S MISMO CONSISTE EN LA CONFIGURACIN ORGANIZADA DE PERCEPCIONES CONSCIENTES, VALORES E IDEALES QUE CONFORMAN NUESTRA IMAGEN PERSONAL, Y SU FUNCIN ES SIMBOLIZAR LA EXPERIENCIA Y TOMAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD

TEORIA DEL APRENDIZAJE

EL CONDUCTISMO AFIRMA QUE LA CONDUCTA ES ESPECFICA DE LA SITUACIN Y VARA EN EL TIEMPO CUANDO CAMBIAN LAS CIRCUNSTANCIAS; POR ELLO, NO VALORA LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD. LOS TERICOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL, COMO JULLIAN ROTTER Y ALBERT BANDURA, CONSIDERAN QUE EL INDIVIDUO Y EL AMBIENTE SE INFLUYEN MUTUAMENTE, EN INCLUYEN LAS COGNICIONES EN EL ANLISIS DE LA CONDUCTA, PORQUE PIENSAN QUE LAS PERSONAS PLANIFICAN SUS ACTIVIDADES, TIENEN EXPECTATIVAS E INTERPRETAN SITUACIONES

LA CONDUCTA ES PROPOSITIVA: LA PERSONA ES UN AGENTE ACTIVO CAPAZ DE CONOCERSE A S MISMO (VALORAR LOS REFUERZOS), REGULAR SU CONDUCTA (ANTICIPAR CONSECUENCIAS) Y AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LAS SITUACIONES SOCIALES SE DIFERENCIAN POR SU PODER PARA PRODUCIR CONDUCTAS. NO EXISTEN MUCHAS DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA DE LA GENTE CUANDO SE ENCUENTRA EN UNA IGLESIA, PERO SI ACUDEN A UNA FIESTA ES DISTINTO. LAS VARIACIONES PERSONALES TIENEN MAYOR IMPACTO CUANDO LAS DEMANDAS SITUACIONALES SON AMBIGUAS

TEORIA DEL APRENDIZAJE

ROTTER INTEGRA LA TEORA DEL APRENDIZAJE (CONDUCTISMO) Y LOS FACTORES COGNITIVOS, PORQUE ES EL SIGNIFICADO SUBJETIVO Y LA INTERPRETACIN DEL AMBIENTE LO QUE REGULA NUESTRA VIDA ROTTER INTRODUCE CUATRO CONCEPTOS RELEVANTES:
POTENCIAL CONDUCTUAL ES LA PROBABILIDAD DE QUE UNA CONDUCTA ESPECFICA SUCEDA EN UNA SITUACIN DETERMINADA. SURGE EN FUNCIN DE LA EXPECTATIVA DEL REFUERZO QUE SEGUIR A LA CONDUCTA Y DEL VALOR DEL REFUERZO QUE TENGA PARA EL SUJETO

VALOR DEL REFUERZO ES LA PREFERENCIA SUBJETIVA MOSTRADA EN CIERTOS REFUERZOS FRENTE A OTROS
LA EXPECTATIVA ES LA PROBABILIDAD DE OBTENER UN REFUERZO REALIZANDO UNA CONDUCTA DETERMINADA Y SEGN LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIA INTERNA: OBTENER LA META DEPENDE DE MIS ACCIONES EXPERIENCIA EXTERNA: NO HAY CONEXIN CONDUCTA-RECOMPENSA (ROGERS DEFINE LOCUS DE CONTROL PARA DIFERENCIAR PERSONAS) SITUACIN PSICOLGICA DEPENDE DE CMO CADA PERSONA PERCIBE E INTERPRETA LA SITUACIN QUE VIVE. LA IMPORTANCIA DE LA SITUACIN QUEDA PLASMADA POR LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA ADAPTARSE A LOS CAMBIOS AMBIENTALES, DISCRIMINAR UNAS SITUACIONES DE OTRAS Y EVALUAR LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS

TRASTORNOS PERSONALIDAD
THEODORE MILLON Y ROGER DAVIS SEALAN TRES CRITERIOS PARA IDENTIFICAR EN UNA PERSONA UN TRASTORNO DE PERSONALIDAD
PRESENTA UNA ESTABILIDAD FRGIL O UNA CARENCIA DE CAPACIDAD DE ADAPTACIN EN CONDICIONES DE ESTRS; PROVOCA SITUACIONES CRTICAS Y PERCIBE LA REALIDAD DISTORSIONADA ES INFLEXIBLE DESDE EL PUNTO DE VISTA ADAPTATIVO, RESPECTO AL PAPEL QUE DESEMPEA, NO SABE CUANDO TOMAR LA INICIATIVA Y MODIFICAR EL ENTORNO Y CUANDO ADAPTARSE AL ENTORNO LOS REPERTORIOS PATOLGICOS QUE DOMINAN SU VIDA SE REPITEN COMO CRCULOS VICIOSOS, PROVOCANDO NUEVOS PROBLEMAS Y PERDIENDO OPORTUNIDADES DE MEJORAR

QUE CARACTERISTICAS COMUNES TIENEN ESTAS ALTERACIONES?

SURGEN EN TODAS LAS CULTURAS Y GRUPOS SOCIALES SON PAUTAS DE CONDUCTA LIMITADAS Y RGIDAS: IMPIDEN NUEVOS APRENDIZAJES Y CONDUCTAS NO SON DESORDENES HOMOGENEOS: MUESTRAN DIFERENCIAS INDIVIDUALES RESPECTO AL GRUPO

TRASTORNOS PERSONALIDAD
MILLON Y DAVIS CONSIDERAN LA PERSONALIDAD COMO CONJUNTO DE PAUTAS DE AFRONTAMIENTO APRENDIDAS, FORMAS COMPLEJAS Y ESTABLES DE MANEJARSE EN EL ENTORNO. LA EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD SE EFECTA ATENDIENDO A ESTOS MBITOS:
COMPORTAMIENTO UNIDADES DISCRETAS DE CONDUCTA A PARTIR DE OBSERVABLE LAS QUE SE EXPRESAN LOS RASGOS PERSONALES
COMPORTAMIENTO INTERPERSONAL ESTILO COGNITIVO MECANISMO DE DEFENSA AUTOIMAGEN REPRESENTACIN OBJETUAL ESTADO DE NIMO (TEMPERAMENTO) CMO INTERACTUA EL INDIVIDUO CON LOS DEMS (CONDUCTAS SEGN LAS SITUACIONES SOCIALES) CMO PROCESA EL INDIVIDUO LA INFORMACIN RECIBIDA DEL ENTORNO PSICOSOCIAL PROTEGE LA CONCIENCIA DE LOS SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD (RARA VEZ SE HACEN CONSCIENTES) LA MANERA EN QUE EL INDIVIDUO SE PERCIBE A S MISMO (DEPENDE DE LA CLARIDAD Y LA PRECISIN) LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS, LOS RECUERDOS, ACTITUDES Y EMOCIONES QUE DEJAN HUELLA ESTADO DE NIMO PREDOMINANTE, COMPUESTO POR SITUACIONES VITALES Y HERENCIA BIOLGICA