0modulo Orientacion Empleo Jovenes

Mdulo de Informacin y Orientacin para el Empleo
Proyecto Gua Joven-Cdiz 1

Ayuntamiento de Cdiz. Delegacin de Fomento y Programas Europeos
MATERIAL DIDCTICO ELABORADO POR:
MARISA TORRES MARTNEZ. Tcnica de Desarrollo Local. Coordinadora
de I.C. Youthstart. Proyecto Gua Joven-Cdiz . Delegacin de Fomento y
Programas Europeos del Ayuntamiento de Cdiz.
ROSA M OLIVA ROBLES. Tcnica Superior del Proyecto Gua Joven-
Cdiz. Delegacin de Fomento y Programas Europeos del Ayuntamiento
de Cdiz.
CARMEN PAREJA MALIA. Tcnica Media del Proyecto Gua Joven-
Cdiz. Delegacin de Fomento y Programas Europeos del Ayuntamiento
de Cdiz.
COLABORACIONES:
RAFAEL GONZLEZ SEGUNDO. Tcnico Informtico del Proyecto Gua
Joven-Cdiz. Delegacin de Fomento y Programas Europeos del
Ayuntamiento de Cdiz.
M LUISA FLORES FORNELL. Tcnica Orientacin del Programa
Youthstart e Integra de la Mancomunidad de la Baha y el Ayuntamiento de
Cdiz.
NDICE:
1. MERCADO LABORAL Y SALIDAS PROFESIONALES.
1.1. EL DESEMPLEO
1.2. MERCADO LABORAL
1.3. EL CAMBIO TECNOLGICO Y SU IMPACTO EN LAS
PROFESIONES
2. MOTIVACIN AL EMPLEO.
2.1. PERFIL PROFESIONAL
3. BUSCAR EMPLEO.
3.1. INFORMACIN DE RECURSOS Y FORMACIN Y EMPLEO
3.1.1. FACTORES COMPETENCIALES
3.1.2. GESTORES DE EMPLEO
3.1.2.1. INEM
3.1.2.2. EMPRESAS DE TRABAJO TEMPORAL
3.1.2.3. AGENCIAS DE COLOCACIN
3.1.3. ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA FORMACIN REGLADA
3.1.3.1. PROGRAMAS INCLUIDOS EN EL NUEVO SISTEMA
EDUCATIVO
A. Programa de Garanta Social.
B. Ciclo Formativo de Grado Medio.
C. Ciclo Formativo de Grado Superior.
D. Nuevas Tecnologas de la Formacin Profesional.
3.1.3.2. FORMAS ALTERNATIVAS DE ACCEDER A TTULO
REGLADO
A. Educacin Secundaria de Adultos.
B. Pruebas de Evaluacin de Enseanzas no Escolarizadas.
C. Acceso a la Universidad.
3.1.4. ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA FORMACIN NO
REGLADA
3.1.4.1. FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL
3.1.4.2. PROGRAMAS EUROPEOS
3.1.4.3. ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO
3.2. FORMAS DE ENCONTRAR EMPLEO
3.2.1. AMIGOS/AS Y CONOCIDOS/AS
3.2.2. ANUNCIOS EN PRENSA
3.2.3. OPOSICIONES
3.2.4. AUTOCANDIDATURA
3.2.5. OTROS
4. AUTOEMPLEO
4.1. INTRODUCCIN
4.2. PROYECTO EMPRESARIAL
4.2.1. EXPECTATIVAS ANTE EL AUTOEMPLEO (EL
EMPRENDEDOR)
4.2.2. LA IDEA
4.2.3. LA VALIDACIN DE LA IDEA
5. OBJETIVO PROFESIONAL/PROYECTO PERSONAL
5.1. ORGANIZACIN DEL TIEMPO
5.2. PROYECTO PERSONAL
ANEXOS:
ANEXO I: EJERCICIOS PRCTICOS
ANEXO II: ESTUDIOS DE CASOS
ANEXO III: EJEMPLOS PRCTICOS
ANEXO IV: TRANSPARENCIAS
1. MERCADO LABORAL Y SALIDAS PROFESIONALES:
1.1. EL DESEMPLEO
CULES CREEIS QUE SON LOS PROBLEMAS, CON LOS QUE SE
ENCUENTRAN LOS JVENES EN SU BSQUEDA?
En el desempleo influyen directamente dos componentes clave:
- Componente Social.
- Componente Personal.
1.1.1. Componente Social: Hay que diferenciar causas y consecuencias
de ste. Entre las causas (cambios econmicos, tecnolgicos y
cambios en la cultura del trabajo) y entre las consecuencias
(profesiones que desaparecen, surgimiento de nuevas
profesiones, saturacin de otras y reorganizacin de la empresa)
configuran y determinan el que el mercado de trabajo actual se
caracterice por altas tasas de desempleo.
1.1.2. Componente Personal: Se caracteriza por
Desajuste la formacin (formacin escasa en lo que se demanda o
bien lo contrario, excesiva formacin en reas sin salida)/
diferenciacin de la oferta.
Eleccin de profesin con escasas salidas (saturacin).
Exigencia de la capacidad para trabajar en equipo (se valora pero no
se forma en ello).
Flexibilidad para la adaptacin.
Grado de polivalencia o especializacin.
Actitudes.
Dificultad de acceso a la informacin.
Son, en definitiva, factores personales que dependen del propio
demandante y que influyen en la consecucin de empleo.
En muchos casos, los factores personales estn fuertemente
influenciados por los socioeconmicos, ya que son condicionantes del acceso a
la cultura y a la formacin para el empleo particularmente. Los factores
personales influyentes, aunque no determinantes, en la insercin laboral se
ajustan al siguiente esquema:
Encontrar trabajo = Nivel y tipo de Formacin + (Motivacin bsqueda +
Tiempo bsqueda + Tcnicas utilizadas)
El nivel y tipo de formacin condiciona el abanico de bsqueda,
amplindose ste o reducindose dependiendo de su formacin. Por lo tanto,
hay que hablar no slo de Mercado de Trabajo sino de Mercados de Trabajo,
ya que no todos los demandantes de empleo tienen acceso a los mismos
empleos. Cuando en un mercado laboral la demanda es superior a la oferta, y
ante condiciones de igualdad en el aspecto formativo, comienzan a ser los
factores personales de tipo psicolgico, los que condicionan la motivacin para
la bsqueda, el tiempo de bsqueda y las tcnicas utilizadas.
Actualmente se exige al demandante de empleo el cambio constante de
orientacin profesional para adaptarse a los cambios tendenciales del mercado,
lo cual es necesario si se busca la insercin laboral a corto plazo.
Depende del uso que hagas del perodo que va desde la finalizacin de
la formacin y el empleo, el que este espacio de tiempo se convierta o no en un
estado duradero de dependencia econmica, ms que en un perodo de
trnsito conscientemente planificado de cara a un objetivo concreto: la
insercin laboral.
De la mayor o menor conciencia que se tenga de dicho perodo de
trnsito se derivan dos tipos de demandantes de empleo:
Demandante Activo: Utilizacin consciente del perodo de trnsito,
con aprovechamiento del tiempo para la bsqueda y/o la formacin.
Demandante Pasivo: No existe utilizacin racional del tiempo, ni
acciones encaminadas a la insercin laboral o se realizan
inadecuadamente, corriendo el riesgo de hacer crnica esta
situacin.
Estos sistemas son dinmicos y abiertos, de modo que tras una
bsqueda activa, los demandantes pueden perder las expectativas de xito y
pasar a ser pasivos. Estas situaciones vienen dadas por el aprendizaje o
experiencias previas vividas e interiorizadas que llevan a interpretar las
situaciones de forma negativa, al mismo tiempo que les hacen adquirir
comportamientos de evitacin y escape de la bsqueda de empleo.
PARA VOSOTROS, CULES SON LAS CAUSAS DEL DESEMPLEO?
Las principales causas son:
- Nuevas Tecnologas.
- Altos costes salariales.
- Legislacin laboral restrictiva.
- Incertidumbre econmica y social.
- Falta de oferta.
- Exceso de demanda.
Para superar esta situacin se ponen en marcha:
- Reduccin de las cuotas a la Seguridad Social.
- Polticas para colectivos de difcil insercin: Jvenes, a travs
de contratos de formacin, prcticas y temporal.
- Acciones formativas, conectadas con la realidad productiva.
- Flexibilidad/Reciclaje.
- Eliminar las horas extraordinarias.
- Hacer uso del contrato a tiempo parcial (en Holanda el 35% de
los contratos son a tiempo parcial y slo hay un 7% de
desempleo, sin embargo en Espaa slo se da un 9% de
contrato parcial).
QU HARAIS VOSOTROS PERSONALMENTE PARA SUPERAR O
ENFRENTARTE A ESTAS DIFICULTADES CON MS POSIBILIDADES?
Actividad Grupal:
SUPERAR BARRERAS
Objetivos:
- Persigue tomar conciencia de la responsabilidad personal en la
consecucin del empleo.
Ver Anexo II.
- Reciclaje.
- Formacin encauzada a las necesidades.
- Informacin actualizada.
- Tcnicas de Bsqueda y Planificacin.
1.2. MERCADO LABORAL:
El mercado laboral funciona como cualquier otro mercado: Hay que
conocer lo que se demanda para poder adaptarse al perfil que requieren y
ofrecer el mejor producto. De ah la necesidad de informacin y reciclaje.
Hasta hace poco, el acceso inicial a la formacin y a la educacin
determinaba las posibilidades profesionales y la posicin social de por vida.
Hoy se observa cmo la inversin en cualificacin no cubre ya toda la vida
profesional, sino que se obliga al reciclaje continuado. Adems, numerosas
personas no entran nunca en el ciclo de las posibilidades profesionales debido
a una falta de cualificacin iniciales, mientras que otras salen del sistema
porque sus actitudes acaban por estar obsoletas debido a la rpida
reestructuracin de las empresas.
Se dan unas tendencias claves de futuro:
- Alta cualificacin: los grupos laborales con menor cualificacin debido
a la tendencia a la mecanizacin de los procesos y la desaparicin de
un volumen del mercado laboral (menor oferta) no tienen buenas
perspectivas de empleo.
- Surgen nuevas profesiones debido al cambio de sectores clave
(sobre todo las relacionadas con oficios especializados).
- Las profesiones tienden a incluir las nuevas tecnologas y a
realizarse desde el propio domicilio (teletrabajo).
- Trabajo repartido. Jornadas de trabajo flexibles. Mayor tiempo para el
ocio.
- Sectores favorables dentro del sector servicios.
Ocio y Tiempo Libre (nuevas necesidades derivadas del cambio
de lugar de trabajo y disminucin del volumen de trabajo).
Medio Ambiente (fuentes alternativas, plantas recicladoras de
residuos urbanos, plantas depuradoras de agua... Mejora de la
calidad de vida).
Asistencial (atencin a personas, nuevos servicios a domicilio).
Servicios a empresas (aplicacin de las nuevas tecnologas al
comercio, transporte, finanzas...).
Actividad Grupal:
LA FBRICA DE MANTECADOS: EL EMPLEO Y LA TCNICA
Objetivos:
- Que los participantes descubran la influencia que ejercen los cambios
y avances tecnolgicos en el proceso productivo y en las variaciones
cuantitativas y cualitativas del empleo.
- Obtener una visin global de las relaciones que se establecen entre
las modificaciones en las actividades econmicas, la aparicin de
nuevas necesidades y los cambios en las ocupaciones.
- Distinguir entre profesiones antiguas y las nuevas y los requisitos que
se les exige en el mercado.
Ver ANEXO II.
1.3. EL CAMBIO TECNOLGICO Y SU IMPACTO EN LAS
PROFESIONES:
CMO AFECTA A LAS DISTINTAS OCUPACIONES?
- Destruccin de puestos de trabajo a corto plazo.
- Recuperacin de puestos de trabajo a medio plazo.
- Necesidad de Formacin Permanente.
EJEMPLOS:
AUXILIAR ADMINISTRATIVO:
Antes Ahora
Registro manual de la informacin.
Intercambio documental con otras
empresas.
Reproduccin de documentos:
reelaboracin de escritos.
Comunicaciones: centralita de
telefnica.
Registro informatizado.
Comunicacin a travs de correo
electrnico.
Reproduccin: impresin de
archivo, fotocopiadora.
Telfonos multifuncionales, vdeo
telfono.
CONSTRUCCIN:
Antes Ahora
Transporte manual de los
materiales.
Materiales tradicionales.
Deteccin de averas siguiendo la
instalacin.
Pintura con brocha sobre pared
lisa.
Gras, carretillas, elevadoras.
Pladur, PVC, cermica.
Detectores mecnicos para
localizar averas ocultas.
Nuevas tcnicas: picados, gotal.
SOLDADOR:
Antes Ahora
Corte de lminas de metal con
soplete.
Preparacin de las lminas
mediante martillo manual; despus
pas a mquinas herramientas
automticas.
Soldadura manual arco elctrico.
Corte por plasma por control
numrico.
Mquinas para preparar lminas
con control numrico.
Robots de soldadura:
programables, sincronizados.
No est demostrado que las nuevas tecnologas disminuyan el nivel de
empleo, pero lo que s es cierto es que han transformado la naturaleza del
trabajo y la organizacin de la produccin. Dichas transformaciones estn
modificando profundamente la sociedad.
La formacin se ha de desarrollar a lo largo de toda la vida. La sociedad
tecnolgica, la era de la informacin no supone slo un cambio en el
funcionamiento de las empresas, sino que abre nuevos horizontes y
potencialidades. Hay que estar preparado para explotar todas estas
posibilidades.
Estas innovaciones tecnolgicas afectan a todos los sectores
econmicas y se van a dejar notar en puntos concretos como son:
Cambio del lugar fsico del trabajo (trabajar desde casa, con un porttil en
avin, telfonos mviles...).
Flexibilizacin de horarios (bancos que permiten hacer transferencias a
cualquier hora, ajustar tu horario a tus necesidades familiares..).
Eliminacin de puestos de trabajo y en su lugar aparicin de otros nuevos
(profesionales de la navegacin virtual, sistemas de vigilancia
informatizados...).
Una nueva forma de organizacin del trabajo es el TELETRABAJO que
consiste en una actividad profesional realizada en cualquier momento y en un
lugar distinto al del centro de trabajo y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la telecomunicacin, sin requerir la presencia fsica del trabajador
en la sede de la empresa.
Se distingue por tres conceptos clave:
Distancia.
Organizacin. Implica cambios organizativos en la empresa: supresin
de departamentos, descentralizacin, ..
Utilizacin de nuevas tecnologas de la informacin y la
telecomunicacin.
Perfil Profesional del Teletrabajador:
Debe tener un alto sentido de la responsabilidad y autodisciplina.
Con habilidad para organizar y gestionar su tiempo.
Deber tener dominio de equipos informticos.
Con cierta autonoma e iniciativa a la hora de trabajar.
Con capacidad de comunicacin dentro y fuera de la propia
organizacin.
Con un domicilio y ambiente familiar adecuado.
En Espaa hay ms de 300.000 teletrabajadores y se estima que cerca
de un 5% de poblacin adoptar cada ao esta modalidad.
CONOCIS LOS SECTORES ECONMICOS CLAVES DE CDIZ?
1. Sector Secundario/Industrial: Naval, Aeronutica y
Automocin/Construccin.
2. Sector Terciario: Servicios (comercio minorista, Turismo/Hostelera y
Servicios a Empresas).
3. Sector Primario: Acuicultura.
Se caracterizan por :
a. Demandan un perfil polivalente.
b. Escasez de profesionales cualificados.
c. Introduccin de nuevas tecnologas.
d. El sector servicios prioriza la atencin al cliente y manejo de idiomas.
e. Modernizacin del comercio.
f. El sector de la construccin necesita profesionales polivalentes y
cualificados. Sector en auge actualmente.
Antes de pasar a desglosar la situacin actual por sectores, es conveniente
profundizar en determinados trminos fundamentales para poder valorar
mejor posteriormente las estadsticas que vamos a conocer:
QU SABIS DE?
- POBLACIN ACTIVA.
- POBLACIN OCUPADA.
- DESEMPLEADOS/AS.
Como conclusin sacamos que la Poblacin Activa es aquella poblacin
de ambos sexos que se encuentra en edad de trabajar (de 16 a 65 aos),
disponible para incorporarse as como realiza gestiones de bsqueda de
empleo, y la Poblacin Ocupada es aquella que se encuentra trabajando. Por
otra parte, el ndice de desempleados /as son aquellos/as que se encuentran
inscritos en la oficina del INEM como demandantes de empleo.
- La Tasa de actividad se define como el conjunto de personas entre los 16
ms aos de edad y recoge la relacin porcentual entre la poblacin activa
y la poblacin total, concretndose la Tasa de Actividad por Sectores segn
datos de 1991 en las siguientes:
Sector Industria Manufacturera: 18,09% (mayor concentracin en el
sector Electrnica).
Comercio y Hostelera: 19,29%.
Construccin: 8,92%.
Servicios: 49,94% (Administracin Pblica/Servicios a empresas).
Conclusiones: Cdiz ha tenido un descenso en el paro registrado (datos de
2001 teniendo en cuenta el ndice de referencia de junio de 1996) de -21,03%.
El paro registrado en jvenes menores de 25 aos en el ao 2001 tambin ha
bajado en un -94,52% respecto al ndice de referencia de julio de 1996
(hombres: -57,18% y mujeres: -37,34%).
Como veis, ha habido un descenso del paro considerable en la provincia de
Cdiz, lo que afecta sin duda a los jvenes, ya que este grupo presenta los
descensos ms significativos. Estos descensos se caracterizan por la
precariedad y la temporalidad, es decir, el nmero de contrataciones
temporales es mayor en jvenes de 16 a 24 aos, en mujeres y en los que
tengan un grado de cualificacin inferior.
QU TIPO DE PROFESIONES CREEIS QUE ACTUALMENTE TIENE MS
FUTURO?
Sector Industrial Naval: Tubero/a, Soldador/a, Calderero/a, Carpintero/a,
Grusta, Electricista, Frigorista, Electrnico/a, Electromecnico/a,
Andamiaje.
Sector Industrial Automocin: Electrnico/a, Electromecnico/a, Mecnico/a,
Electricista, Chapista....
Sector Construccin: Pen/a, Albail, Fontanero/a, Carpintero/a,
Electricista, Encofrador/a, Pintor/a, Yesero/a, Alicatador/a, Andamiaje,
Grusta, Escayolista...
Sector Comercio: Dependiente/a de comercio, Vendedor/a, Reponedor/a,
Cajeros/as, Oficieros/as sector alimentacin, Mozos de carga y descarga,
limpiadores/as...
Sector Turstico: Camareros/as, Camarera de piso, Limpiadores/as,
Recepcionistas, Guas, Azafatos/as, Ayudantes de cocina, Cocineros/as,
Reposteros/as, Barman...
Sector Primario: Pen/a Agrcola, Pen/a Invernadero, Jardinero/a,
Acuicultor/a...
QU OCUPACIONES CREEIS QUE SE INCLUYEN EN ESTOS
SECTORES?
- Oficios industriales: Soldadores/as, Caldereros/as, Tuberos/as,
Electromecnicos/as, Mecnicos/as Ajustadores, Fontanero/a, Carpintero/a,
Frigorista.
- Construccin: Andamiaje, Encofrador/a, Albail.
- Servicios (comercios): Vendedores/as Tcnicos, Oficieros/as como
carniceros/as, charcuteros/as, pescaderos/as.
- Servicios (hostelera): Camareros/as bar/restaurante, Cocineros/as,
Ayudantes de cocina, Camareras de piso.
- Servicios (empresas): Programadores/as, Grabadores/as de datos, manejo
de idiomas.
- Servicios a la Comunidad: Auxiliares de geriatra, Animadores/as de Calle,
Monitores/as de Deportes, Animadores/as socio-culturales.
- Medio Ambiente: Jardinero/a, Tcnico/a depuradora de agua, Tcnico/a de
mantenimiento de plantas, Operadores/as de limpieza, Operarios/as
recogida).
- Sector Primario: Agricultura biolgica y Acuicultura.
Estas profesiones enlazan con la realidad econmica / social actual y
sus necesidades: Informtica y Nuevas Tecnologas, Idiomas, Oficios,
combinacin de teora relacionada con la ocupacin y prctica, ocupaciones
que se prestan a diferentes formas de empleo (autoempleo, cuenta ajena...) y
polivalencia dentro de un mismo sector.
2. MOTIVACIN AL EMPLEO
2.1. PERFIL PROFESIONAL
Una vez analizado el mercado laboral, es conveniente de cara a mejorar
las posibilidades de empleo, el que conozcamos no slo lo que exige el
mercado sino tambin lo que podemos aportar, para lo cual tendremos que
conocer a fondo cual es nuestro Perfil Profesional y adaptarlos a las
necesidades actuales que impone el mercado.
La informacin que nos hace falta es:
- DATOS PERSONALES:
a. Formacin.
b. Habilidades Personales.
c. Disponibilidad.
d. Inversin, tiempo y dinero.
- MERCADO DE TRABAJO:
a. Ocupaciones ms demandadas.
b. Legislacin laboral, tipos de contratos.
c. Tipo de empresas que hay.
d. Modo de acceso a las empresas Pblicas y Privadas.
e. Caractersticas que se demandan: polivalencia y transferibilidad.
La Polivalencia consiste en que dentro de una misma ocupacin se
pueden hacer distintas funciones con la misma categora laboral, incluso
en categoras distintas pero con el mismo perfil. Ejemplo: En la
Construccin puedes desempear distintos puestos con la misma
categora: Ferrallista, Solador/a, Encofrador/a, Alicatador/a...
La Transferibilidad consiste en las competencias que una persona
posee y que pueden ser intercambiables en varias ocupaciones de
distintos sectores o mbitos profesionales, ya sean determinados rasgos
de personalidad o bien contenidos formativos y habilidades.
EL PERFIL PROFESIONAL / OCUPACIONAL est compuesto por:
1. Requisitos personales: edad, sexo, estado civil...
2. Conocimientos: Formacin mnima requerida de base o especfica.
3. Requisitos profesionales: Grado (tiempo) y clase (categora, funciones) de
experiencia.
4. Requisitos fsicos: Aptitudes (destrezas, conocimientos), habilidades
necesarias para desempear el puesto y ocupacin.
5. Requisitos de personalidad: Cracter, expectativas, actitudes (motivacin,
saber que puede hacerlo...).
PERFILES PROFESIONALES. DEFINICIN.
La nueva organizacin empresarial requiere de personas con diferente
planteamiento, tanto para gestionarlas como para conformar su equipo de
trabajo, con nuevas habilidades, nuevas capacidades y nuevos PERFILES
PROFESIONALES.
Definicin:
Los perfiles profesionales definen las competencias que un individuo debe
dominar para el desempeo de una actividad profesional.
Esto engloba las siguientes competencias:
- Los Saberes: Conjunto de conocimientos generales o especializados que
es importante poseer.
- Las Tcnicas: Dominio de herramientas y de mtodos cuya utilizacin es
necesaria para desempear eficazmente el trabajo.
- Las Actitudes sociales: Capacidades, actitudes y comportamientos, las
formas deseables de actuar e interactuar.
- Las Aptitudes de Aprendizaje: Capacidades de aprendizaje y de
adquisicin de nuevos conocimientos. Son cada vez ms necesarias para
hacer frente a las transformaciones, a menudo profundas y rpidas, de los
oficios y empleos.
El Perfil del trabajador del ao 2000 ya no ser slo un diseo de
cualificaciones tcnicas sino adems, y principalmente, la definicicin
de un ser humano integral dispuesto a cambiar conforme a las
necesidades que se vayan presentando.
Caractersticas:
- Conocimientos Tcnicos.
- Destrezas blandas:
- Trabajo en equipo.
- Capacidad de asumir responsabilidades para la toma de decisiones.
- Capacidad de autoaprendizaje.
- Disposicin a la organizacin / coordinacin de actividades.
- Capacidad de relacin con el entorno (para responder a las
relaciones e integrarse en el equipo).
- Capacidad de responder a situaciones nuevas.
Se demanda un trabajador que ane todas estas destrezas blandas y
conocimientos en el sector y no slo en el rea profesional determinada, por lo
tanto, que sea capaz de desempear competencias de carcter transversal de
una amplia gama de ocupaciones pertenezcan o no a una misma familia
profesional. De ah que el conocimiento informtico y de idiomas se demande
en gran cantidad de ocupaciones, independientemente de la actividad que se
desarrolle.
Llegados a este puntos es necesario evaluar si conocemos en primer
lugar cules son nuestras capacidades, habilidades y actitudes. Para ello es
necesario comenzar a analizarnos respondiendo sinceramente a distintos
cuestionarios.
Actividad individual: AUTOANLISIS
- Cuestionario de conocimientos.
- Cuestionario de personalidad.
- Cuestionario de experiencia.
- Cuestionario de intereses.
VER ANEXO II.
3. BUSCAR EMPLEO.
3.1. INFORMACIN DE RECURSOS DE FORMACIN Y EMPLEO.
3.1.1. FACTORES COMPETENCIALES:
Son caractersticas relacionadas directamente con las capacidades
profesionales de la persona. Estos factores son modificables, ya que
podemos intervenir sobre nuestra formacin, nuestra experiencia laboral,...
- Formacin de base: Acta desde los ndices de insercin desde el punto
de vista que influye en el aprendizaje de nuevos conocimientos. Por
norma general, paralelamente a la superacin de cursos acadmicos,
desarrollamos la capacidad de aprender y por tanto de adaptarnos con
facilidad a situaciones nuevas. Tambin el nivel acadmico de una
persona influye en el nivel de aspiraciones (cuanto ms alta es la
titulacin, ms aspiraciones profesionales se tienen) y ello puede hacer
que seamos ms o menos exigentes a la hora de incorporarnos a un
puesto de trabajo.
- Formacin complementaria: (idiomas, informtica, carnet de conducir...).
Dominar ciertas materias como la informtica o los idiomas aumenta la
empleabilidad de las personas, pudiendo no slo optar a una mayor
oferta de trabajo, sino tambin elevando la calidad de sta.
- Experiencia laboral: En general y en la ocupacin incide en el
entrenamiento de competencias profesionales y destrezas de insercin
(por ejemplo, saber comportarse en una entrevista de seleccin, cmo
dirigirse a sus superiores, trato con clientes,...). Una persona falta de
experiencia requiere un tiempo de preparacin y puesta a punto para
ser productivo.
- Cualificacin profesional: De ella depender en gran medida las
aspiraciones profesionales.
(* Anexo IV: transparencia: Importancia de la Formacin para el Empleo).
3.1.2. GESTORES DE EMPLEO:
DNDE VAIS CUANDO BUSCAIS FORMACIN Y/O EMPLEO?
3.1.2.1. INEM (Instituto Nacional de Empleo, 1978):
Es un Servicio pblico y gratuito que funciona de intermediario entre
trabajadores y empresarios cubriendo tres reas:
- Gestin del empleo: acciones que se realizan desde las oficinas de
empleo para adecuar los puestos de trabajo que ofertan las
empresas a los aspirantes.
- Informacin, Orientacin y Formacin Profesional: instrumentos
bsicos para llevar a trmino las actividades de colocacin.
- Gestin de prestaciones econmicas por desempleo.
Debido a la puesta en marcha de programas como SIPE (Servicio
Integrado para el Empleo), la informacin se gestiona desde fuera
aunque son coordinadas por el INEM.
Las oficinas de empleo gestionan ofertas genricas: oferta de trabajo
que presenta el empresario con un perfil profesional determinado,
esperando que la oficina de empleo lo ponga en contacto con los
demandantes que renan estas caractersticas.
Se puede encontrar informacin sobre ofertas privadas, pblicas y en
el extranjero.
Los requisitos para registrarse son:
- Ser espaol/a o extranjero/a con permiso de trabajo.
- Tener 16 aos o ms.
- Estar buscando empleo.
Al registrarte en estas oficinas puedes conseguir:
- Que te llamen para un puesto de trabajo, previa seleccin, en
algunas de las profesiones en las que te has apuntado.
- Informacin y asesoramiento sobre tus posibilidades reales de
empleo y formacin.
- Una formacin ocupacional en reas como: mecanografa,
informtica, contabilidad, vdeo, calderera...
- Cobrar determinados subsidios y prestaciones, si has trabajado
con anterioridad.
- Participar en cualquier accin que se establezca a partir de la
Oficina de Empleo tendente a facilitar la insercin en el mercado
de trabajo (escuelas taller, programas pblicos de empleo,...)
La documentacin que debes aportar al registrarte es:
- D.N.I.
- Cartilla de la Seguridad Social en caso de haber trabajado con
anterioridad.
- Justificacin de titulacin profesional o acadmica si se est en
posesin de alguna.
Una vez que te hayas inscrito debes tener en cuenta que tendrs
que:
- Renovar peridicamente la demanda en la Oficina de Empleo en
las fechas en que se te indique.
- Presentarte en la Oficina cuando se te cite.
- Comunicar tu colocacin o el resultado de la entrevista con la
empresa a la que se te haya enviado.
- Comunicar cualquier variacin en tus caractersticas formativas o
profesionales (realizacin de cursos, obtencin de ttulos,...).
3.1.2.2. E.T.T.:
Se regulan por la ley 14/94 de 1 de junio y el Real Decreto 4/95 de
13 de Enero. Persiguen poner a disposicin en otra empresa usuaria,
con un carcter temporal, a trabajadores contratados por la misma
E.T.T.
Hay que desterrar la vieja idea de resistencia a presentarse a las
agencias de trabajo temporal, por considerar el trabajo temporal
desacreditado y sin valor. La E.T.T. es una herramienta de trabajo, no
una panacea. Una manera de acceder ms fcilmente al mercado de
trabajo. La realidad empresarial no slo exige un ttulo, sino experiencia
laboral, que sepa relacionarse, que haya experimentado lo que es tener
un jefe, trabajar en equipo,...
As mismo, no slo ponen a disposicin del demandante de
empleo, trabajo, sino tambin formacin, ya que puede tener acceso a
cursos sobre distintas materias (informtica, atencin telefnica, oficios
industriales,...) que amplen, mejoren o actualicen sus competencias,...
Desde las E.T.T. se suele ofertar una variedad de puesto (siempre
relacionados con el mercado de la zona) pero sobre todo, demandan
oficio de nivel acadmico FP (industria), relacionados con nuevas
tecnologas (grabadores, programadores, administrativos,...) o bien
hostelera.
Empresas de Trabajo Temporal en Cdiz:
- AGP: Almirante Manuel de Vierna n 10 bajo.
Telf.: 956 28.89.56
- BCS: Avda. Ana de Viya n3 of. 214
Telf.: 956 26.19.07
- QUALITY PEOPLE, S.L. : Avda. De Andaluca n 30
Telf.: 956 26.06.61
- ADECCO: Avda. Jos Len de Carranza n 20. Locales 2 y 3.
Telf.: 956 25.58.54
- QUANTUM: Consejo de Europa s/n, Ronda de Vigilancia, s/n.
Telf: 956 25.73.56
- ALTA GESTIN: Granja San Idelfonso, 2.
Telf: 956 26.54.16
- FASTER IBRICA, S.A. : Avda. Ana de Viya, 3, ofic. 26.
Telf: 956 26.34.47
- HUMANO SERVICIOS INTEGRALES: C/ Algodonales, s/n.
Telf: 956 26.36.61
- MENTOR DE EMPLEO,S.A.: Avda. Ana de Viya, 3, ofic. 207.
Telf: 956 26.60.00
(* Ver Anexo IV: transparencias: Cmo funcionan las Empresas de Trabajo
Temporal)
3.1.2.3. AGENCIAS DE COLOCACIN:
Autorizadas por la ley 10/94. La demanda de empleo podr
efectuarse ante stas agencias, que deben ser autorizadas por el INEM.
Son organizaciones sin nimo de lucro autorizadas que tienen
normalmente un mbito de actuacin fijado ya sea a nivel de
mancomunidad, municipal o provincial (pudindose optar a formar parte
de estas bases aquello desempleados que residan en la zona o bien
cuenten con direccin de familiar o amigos).
Los servicios prestados sern abonados por los usuarios y su
importe deber limitarse a los gastos ocasionados.
Actualmente en la provincia de Cdiz funcionan varias agencias
de colocacin autorizadas ( Villamartn, Jerez de la Frontera, El Puerto
de Sta. M...), estando en la ciudad de Cdiz, autorizada slo una
agencia de colocacin para universitarios que depende directamente de
la UOPEM ( Unidad de Orientacin y Promocin de Empleo ) de la
Universidad de Cdiz.
(* Ver Anexo IV: transparencias: Cmo funcionan las Agencias de Colocacin)
3.1.3. ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA FORMACIN REGLADA:
Formacin Reglada: aquella regulada y homologada por el Ministerio de
Educacin y Ciencia: E.G.B., E.S.O., B.U.P, BACHILLERATO LOGSE, C.O.U.,
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR,
DIPLOMATURA, LICENCIATURA Y DOCTORADO.
* (Anexo IV: Transparencia: El nuevo sistema educativo.)
3.1.3.1. PROGRAMAS INCLUIDOS EN EL NUEVO SISTEMA
EDUCATIVO:
A. Programas de Garanta Social:
Dirigido a jvenes de 16 a 21 aos, que no hayan conseguido el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, ni posean
titulacin alguna en Formacin Profesional.
Se imparte en institutos de Educacin Secundaria Obligatoria, as
como en entidades pblicas y privadas. La duracin es desde 6 meses a
2 cursos acadmicos, conteniendo 240 horas de prcticas de empresas.
La certificacin en horas depende de las reas y los mdulos de
Formacin Profesional Especficos cursados. La estructura por reas es:
- rea de Formacin Bsica.
- rea de Formacin Profesional Especfica.
- rea de formacin y Orientacin Laboral.
- Actividades complementarias.
- Tutoras
Objetivos:
- Ampliar la formacin del alumnado en orden a la adquisicin de
capacidades propias de la enseanza bsica, con objeto de permitir
su incorporacin a la vida activa y, en su caso, especialmente en la
Formacin Profesional especfica de grado medio.
- Prepararles para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios u
ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas
personales.
- Desarrollar y afianzar su madurez personal mediante la adquisicin
de hbitos y capacidades que les permitan participar, como
trabajadores y ciudadanos/as responsables en el desempeo de la
actividad social y cultural.
B. Ciclo Formativo de Grado Medio:
Acceso: Graduado Escolar en Educacin Secundaria Obligatoria
o, en su defecto, Graduado Escolar o a travs de una prueba de
acceso.
Titulacin: Tcnico en la profesin elegida.
C. Ciclo Formativo de Grado Superior:
Acceso: Bachillerato, BUP, o bien a travs de una prueba de
acceso.
Titulacin: Tcnico Superior en la profesin elegida.
D. Nuevas titulaciones de Formacin Profesional:
- Actividades Fsicas y Deportivas:
- Conduccin de actividades fsico-deportivas en el medio rural.
- Animacin de actividades fsico-deportivas.
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
- Animacin Sociocultural.
- Educacin Infantil.
- Interpretacin lengua de signos.
- Integracin Social.
- Sanidad:
- Diettica.
- Documentacin sanitaria.
- Imagen para el diagnstico.
- Higiene bucodental...
- Artes Grficas:
- Impresin.
- Diseo y produccin editorial.
- Produccin de industrias grficas.
- Comercio y Marketing:
- Servicios al consumidor.
- Comercio internacional.
- Gestin del transporte.
- Gestin comercial y Marketing.
3.1.3.2. FORMAS ALTERNATIVAS DE ACCEDER A TTULO
REGLADO:
A. Educacin Secundaria de Adultos E.S.A.:
Informacin: Ordenacin Educativa
C/ Antonio Lpez
Telf.: 245400
Sustituye a la Enseanza de Adultos. Para mayores de 18 aos
que no han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria. Se divide en dos ciclos de un ao de duracin cada uno:
- 1 ciclo (1 y 2 de ESO)
- 2 ciclo (2 y 3 de ESO)
Sistema de acceso:
- 1 ciclo: Educacin Primaria
- 2 ciclo: Graduado Escolar o Certificado Escolar.
Existe una prueba de Valoracin Inicial para asesorar la
matriculacin en el 1 2 ciclo.
Centros que imparten ESA en Cdiz capital:
INSTITUTO COLUMELA
INSTITUTO BAHA DE CDIZ
INSTITUTO PROVINCIAL DE FORMACIN DE ADULTOS:
B. Pruebas de Evaluacin de Enseanzas no Escolarizadas
(Pruebas de Madurez para F.P. I.):
Consejera de Educacin y Ciencia.
Plza. De Mina 8 y 9
Telf.: 24.54.78
C. Acceso a la Universidad:
Consejera de Educacin y Ciencia.
Plza. De Mina 8 y 9.
Telf.: 24.54.78
Para mayores de 25 aos en posesin del ttulo de Graduado
Escolar.
3.1.4. ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA FORMACIN NO
REGLADA.
Formacin no reglada: es aquella que capacita para un oficio o profesin
determinada. Existen dos vas:
3.1.4.1. FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL. JUNTA
DE ANDALUCA.
En 1992 se traspasan las competencias que tena el INEM en
materia de formacin a la Junta de Andaluca que, a travs de los Servicios
de Formacin e Insercin Profesional pone en marcha los siguientes
Programas:
- Programas de Fomento de Empleo: llevan incluidos formacin
profesional como, por ejemplo, el Programa de Promocin
Sociolaboral en el Medio Urbano.
- Programas de Formacin Profesional Ocupacional: incluyen
mdulos de Orientacin Laboral y de Seguridad e Higiene en
el Trabajo.
- Programas de Fomento de Empleo de la Mujer en Andaluca.
Tanto los requisitos como los plazos de las solicitudes dependen de
las diferentes convocatorias de los distintos cursos que son impartidos por
entidades y centros colaboradores de la Junta de Andaluca. Por ejemplo,
los cursos de FPO del Plan Joven.
3.1.4.2. PROGRAMAS EUROPEOS.
- Las Iniciativas Comunitarias de Recursos Humanos de Empleo (Hasta
1999):
- YOUTHSTART, dirigida a jvenes menores de 20 aos.
- NOW, dirigida a mujeres.
- HORIZON, dirigida a minusvlidos.
- INTEGRA, dirigida a colectivos desfavorecidos.
- La Iniciativa Comunitaria de Recursos Humanos ADAPT
(Hasta 1999).
- Iniciativa EQUAL (2000/06) que engloba las anteriores relativas al
empleo.
3.1.4.3. ESCUELA TALLER Y CASAS DE OFICIO.
Son programas pblicos de formacin y empleo que tienen como
finalidad cualificar a personas que estn desempleadas (jvenes
menores de 25 aos) alternando el trabajo y la prctica profesional,
favoreciendo oportunidades de empleo en trabajos relacionados con la
recuperacin o promocin del patrimonio artstico, histrico, cultural o
natural y con la rehabilitacin de entornos urbanos o del medio ambiente
y la mejora de las condiciones de vida de las ciudades, as como
cualquier otra actividad de utilidad social que permita la insercin a
travs de la profesionalizacin y experiencia de los participantes.
El programa se divide en dos fases:
- 1 Fase: Formacin.
- 2 Fase: Contrato de aprendizaje en empresas.
Son promovidas por corporaciones locales, comunidades
autnomas, sociedades estatales o integradas mayoritariamente por
capital pblico, asociaciones y fundaciones sin nimo de lucro. Estas
entidades promotoras se comprometen a contratar al alumnado una vez
transcurridos los seis primeros meses, preferentemente con un contrato
de aprendizaje y siempre que renan los requisitos.
Las Escuelas Taller son unidades de carcter temporal donde se
articulan las prcticas reales en alternancia con un trabajo productivo en
actividades relacionadas con la recuperacin o promocin del patrimonio
histrico, artstico, cultural,... o cualquier otra actividad de carcter
pblico o social que permita la insercin a travs de la
profesionalizacin.
Las Casas de Oficio se refieren a actividades relacionadas con el
mantenimiento y cuidado de entornos urbanos o medio ambiente, mejora
de las condiciones de vida de los pueblos y ciudades a travs de la
dotacin de servicios sociales y comunitarios, as como otra actividad
que permita su insercin laboral, recuperando oficios artesanales o
tradicionales mediante la incorporacin de nuevas tecnologas.
La seleccin del alumnado as como la del personal corre a cargo
del INEM en colaboracin con la entidad promotora. La seleccin se
preceder de la solicitud de los mismos por parte de la entidad
promotora, mediante oferta genrica cursada a las oficinas de empleo
del INEM.
Con las Escuelas Taller y Casas de Oficio se pretende:
- Insercin profesional de jvenes desempleados.
- Formacin de especialistas en distintos oficios artesanos.
- Revaloracin del oficio artesano.
- Implantacin de nuevas profesiones ligadas al medio ambiente
y a la calidad de vida.
- Rehabilitacin y conservacin del patrimonio.
3.2. FORMAS DE ENCONTRAR EMPLEO.
Los mtodos de bsqueda ms comunes para conseguir un puesto de
trabajo son:
1. Amigos/as y conocidos/as.
2. Anuncios en prensa.
3. Oposiciones.
4. Autocandidatura.
5. Otros.
3.2.1. AMIGOS/AS Y CONOCIDOS/AS
Es una estrategia muy usual y muy eficaz. Cuando busques trabajo
procura informar a la gente que est a tu alrededor, no slo a la familia sino
tambin a conocidos/as.
Al usar este recurso obtienes:
- Una ayuda: si le dices a la gente que buscas trabajo, esto te
ayudar a mantenerte y ser constante, puesto que los otros
estn al tanto de tu intencin.
- Informacin: la gente te pasar rpidamente avisos de
trabajos, vacantes, sustituciones,...
- Trabajo: a veces, si algn conocido/a busca a alguien para
trabajar, pensar antes en ti que en otra personas.
salo correctamente:
- No lo hagas a la ligera, piensa lo que vas a decir, el tipo de
trabajo que te interesa, lo que sabes hacer y lo que has hecho
anteriormente.
- No trates de dar lstima. Si lo haces, lo ms probable es que
te eviten. Ve directamente a la peticin, lo que te interesa y
que tienes ganas de trabajar en seguida.
* Ejercicio prctico: BUSCO TRABAJO PUEDES AYUDARME?.
Anexo II.
3.2.2. ANUNCIOS EN PRENSA
La bsqueda de empleo a travs de los anuncios aparecidos en prensa
es un mtodo muy extendido, para localizarlos basta con echar un vistazo a
los diarios locales o nacionales (Diario de Cdiz, Cdiz Informacin,
Cambalache, Don Trabajo, El Pas, A.B.C., El Mundo,...). Hay que tener en
cuenta que por lo general, hay uno o dos das en los cuales aparecen ms
ofertas que en el resto de la semana, por lo que la consulta al diario es
obligada en esos das.
En principio, es un tema muy sencillo, ya que puedes enterarte de las
ofertas con slo comprar la prensa. El inconveniente es que igual que t,
son muchos/as los demandantes de empleo que se enteran, o sea, que hay
mucha competencia.
Es interesante saber leer los anuncios, ya que esto te puede ahorrar
tiempo y esfuerzos:
Partes de que consta un anuncio:
3. Informacin referida a la empresa: es frecuente que en los anuncios no se
mencione la empresa para evitar enchufes, colapsos de llamadas
telefnicas, que se entere la competencia,... Suelen hacerse
autopropaganda (empresa lder en el sector, la nmero uno en
ventas,...).
4. Informacin del puesto que se ofrece: tipo de contrato, sueldo, posibilidades
de mejora,... Algunas veces, un promotor de ventas es un simple
vendedor, salario interesante es un sueldo normal y corriente,...
5. Perfil del candidato/a: cualificacin y experiencia (cualidades personales).
Ejercicio prctico CUNDO CONTESTAR A UN ANUNCIO?. Anexo II.
Ejemplo 1: Carta de contestacin a un anuncio. Anexo V.
Ejemplo 2: Carta de contestacin a un anuncio. Anexo V.
3.2.3. OPOSICIONES
Son pruebas que convoca la Administracin del Estado o los organismos
pblicos y que permites aspirar a un empleo estable.
Las oposiciones se convocan todos los aos a travs de una OFERTA
PBLICA DE EMPLEO (OPE) que tiene como objetivo la contratacin de
personal al servicio de al Administracin del Estado, que est obligado a
publicar todas las plazas vacantes en todos los niveles, desde los puestos que
exigen carreras universitarias a los que piden slo estudios primarios. La
convocatoria de cada una de las pruebas se hace pblica en el Boletn Oficial
del Estado (BOE), donde tambin se indica:
- El sistema de seleccin (oposicin, concurso-oposicin)
- Las pruebas (test, temas, supuestos prcticos,...)
- Calendario de stas.
- Los requisitos de los candidato/as (haber cumplido los 18
aos, ser espaol/a, titulacin requerida,...)
- Dnde y cundo se presentan las solicitudes.
Para enterarte de las convocatorias puedes recurrir a los centros
oficiales (Ayuntamiento, Bibliotecas Pblicas,...), prensa.
Ejemplo 3: Modelo de instancia. Anexo V.
3.2.4. AUTOCANDIDATURA.
A veces, lo mejor para buscar empleo es ir directamente a las empresas,
sin que nadie te llame. Las cualidades necesarias son: tener iniciativa, saber
venderse y saber retirarse a tiempo. Es una estrategia eficaz pero hay que
prepararse ya que entrar en las empresas no es fcil. A travs de este mtodo
se consigue:
- Eliminar la competencia, ya que no ha habido ningn tipo de
anuncio ni convocatoria previa.
- Entrar en el fichero: que consideren tu candidatura cuando
haya una vacante.
- Informacin: cuando empiezas a moverte por mundillo de las
empresas (talleres, oficinas, restaurantes,...) tienes acceso a
mucha informacin, a direcciones, nombres de personas y
cargo,...
- Corres un riesgo: si insistes demasiado pueden rechazarte.
Hay tres medios de hacer la autopresentacin: por telfono, por carta o ir
personalmente:
- El Telfono: antes de llamar debes informarte de la empresa,
sus caractersticas y los puestos que ofrece. Cuando llames
debes presentarte, manifestar tu deseo de trabajar y
despedirte cordialmente.
- La carta: Debe ser corta, de uno o dos folios como mximo.
Consta de tres partes (* Anexo II. Ejemplos de Cartas de
autopresentacin).
Ejemplo 4: Algunas frases hechas para la carta de presentacin.
Anexo V.
Ejemplo 5: Carta de autocandidatura. Anexo V.
Ejemplo 6: Modelo de carta de candidatura espontnea. Anexo V.
3.2.5. OTROS.
Tus profesores: normalmente tienen experiencia de trabajo en empresas o
bien conocen a gente que te puede ayudar.
Las asociaciones y colegios profesionales.
Anunciarse uno/a mismo/a: es un recurso interesante cuando puedes
ofrecer algo diferente como la experiencia, un ttulo,... Hay varios mtodos:
prensa, tablones de anuncios, comercios, instituciones.
4. AUTOEMPLEO
El contenido de un mdulo de orientacin al empleo debe recoger las
dos formas de acceso al mercado laboral, por cuenta ajena y por cuenta propia.
(Autoempleo).
El material autoempleo que a continuacin se desarrolla pretende
exponer de forma clara y sencilla los factores que intervienen en el proceso de
creacin de una empresa.
Se pretende que su lectura est al alcance de jvenes con edades
comprendidas entre 16 y 19 aos, independientemente de que se haya
planteado la posibilidad de crear su propio negocio.
No son necesarios por tanto conocimientos profundos en el rea
empresarial, ya que los objetivos que se pretenden son:
- Potenciar el autoconocimiento y la autoconfianza.
- Identificar los requisitos bsicos personales para alcanzar el
Autoempleo.
- Detectar carencias formativas para este camino a emprender.
- Servir como conjunto de herramientas par evaluar la posicin
emprendedora de los participantes en lo relativo a aptitudes y
actitudes para el autoempleo y facilitar la toma de decisiones.
- Fomentar la actitud reflexiva para la eleccin del sector y rama de
actividad en que se desarrollarn las actitudes futuras.
- Servir de punto de partida para la elaboracin de un Plan de
Empresa.
4.1. INTRODUCCIN
Cada vez son ms las personas que en nuestro pas optan por la va del
autoempleo para su incorporacin al mercado laboral.
Pero que se entiende por AUTOEMPLEO?
Hay que identificar empleo con la realizacin de un trabajo y este trabajo
no tiene porque ser realizado por otro, puede realizarse para uno mismo.
El AUTOEMPLEO es precisamente la realizacin de un trabajo para m
mismo, es la obtencin de una colocacin que yo mismo creo y ocupo.
El autoempleo es hoy una va segura y gratificante de insertarse,
reinsertarse y/o mantenerse en el mercado laboral pues no olvidemos que nos
autoempleamos para realizar un trabajo por y para nosotros.
No ser que confundimos EMPLEO CON EMPLEADOS?
Veamos para resumir el siguiente cuadro (transparencia n 1)
4.2. EL PROYECTO EMPRESARIAL
4.2.1. EXPECTATIVAS ANTE EL AUTOEMPLEO (EL
EMPRENDEDOR)
No se dan un conjunto de caracterstica cerradas que definan a
una persona emprendedora. Sin embargo, existen una serie de
caractersticas personales, complementarias a la capacidad tcnica, que
se observan en las personas que desean llevar a cabo un proyecto
empresarial.
Caractersticas personales y capacidades tcnicas sern los dos
puntos fundamentales en los que hay que basarse para identificar a una
persona emprendedora.
(Transparencia n 2)
Condiciones personales:
- Edad:
Generalmente las expectativas de autoempleo aumentan en
edades medias, ya que en personas muy jvenes la falta de experiencia
y/o escasa formacin son un inconveniente; y las personas mayores
suelen ser menos arriesgadas y asumir riesgos es una caracterstica
presente en cualquier persona que quiere llevar a cabo un proyecto
empresarial.
- Antecedentes familiares:
Una tradicin familiar empresarial facilita camino hacia la insercin
por cuenta propia, por la cultura empresarial que se vive en el seno
familiar y por la experiencia que puede adquirirse en caso de colaborar
directamente con la empresa.
- Disponibilidad:
Emprender requiere una dedicacin casi absoluta de ah que
consideremos esta informacin importante de cara a la valoracin de
expectativas ante el autoempleo.
- Animosidad:
Actitud de algunas personas para las que montar su propia
empresa es un reto y a la vez una gran ilusin.
- Caractersticas de personalidad:
Como indicbamos al principio no es fcil definir cuales son los
aspectos que definen a una persona como emprendedor o futuro
empresario, pero si existe cierto consenso en identificar una serie de
caractersticas personales, que complementan a la capacidad tcnica de
cada individuo y su propia situacin familiar/personal.
Lluvia de ideas: identificar caractersticas que inciden en la tarea
de un emprendedor.
Esta dinmica puede ayudar a reflexionar sobre los puntos fuertes
y dbiles a cada uno de los alumnos, tomando conciencia de sus propias
limitaciones y pontecialidades.
Caractersticas a valorar que el monitor ir intentando que salgan
en funcin de lo que vayan aportando los alumnos:
- Responsabilidad: entendida no tanto a que el emprendedor desee
ser una persona responsable (cualidad que debe presentar
cualquier trabajador por cuenta ajena o propia), sino la necesidad
de asumir el compromiso de llevar a buen trmino el negocio.
- Capacidad de riesgos calculados: el emprendedor no es un
jugador, pero le gusta asumir riesgos moderados. Ha de saber
hasta donde puede arriesgar proponindose objetivos que pueda
alcanzar.
- Optimismo realista: se enfrenta a la realidad con confianza y
seguridad de alcanzar el xito, pero siempre con los pies sobre la
tierra, sin fantasas.
- Dinamismo: el emprendedor requiere la disposicin a realizar un
esfuerzo. Para el emprendedor/empresario lo importante es
pensar rpido y actuar en consecuencia.
- Perseverancia: el emprendedor ha de ser constante en la
ejecucin de sus propsitos.
- Tolerancia a la ambigedad: implica la habilidad para tratar
situaciones poco estructuradas, ante lo que tengan que
enfrentarse a lo largo de la vida de la empresa.
- Capacidad de organizacin: crear un equipo tcnico y humano
requiere una habilidad especial para estructurarlo y definirlo en
cada uno de sus aspectos, manteniendo la visin global del
conjunto.
- Creatividad: la capacidad de innovar, la riqueza de ideas, es
importante cuando se pretende llevar a cabo un proyecto
empresarial.
- Adaptabilidad: la empresa acta en un entorno en continua
transformacin por lo que el emprendedor cebe tener capacidad
para adecuarse rpidamente a los cambios, utilizando, entre
otras, la formacin como herramienta de reciclaje y adaptacin
permanente.
- Iniciativa: la elaboracin y ejecucin de propuestas en respuesta a
circunstancias novedosas, imprevistas, resolucin de problemas,
constituye una baza importante para todas aquellas personas que
se planteen llevar a cabo un proyecto profesional por cuenta
propia.
- Independencia: es importante en un emprendedor y futuro
empresario manifestar un comportamiento autnomo, que no
requiera el apoyo constante por parte de los dems.
- Capacidad de decisin: se refiere a la capacidad de eleccin
rpida en una situacin en la que se dan varias posibilidades.
- Capacidad de negociar: en el emprendedor es necesario
desarrollar un cierta capacidad de negociar para solucionar
conflictos de intereses, utilizando estrategias adecuadas y siendo
consciente de las posibles consecuencias que conlleva la
aplicacin de dichas estrategias.
- Confianza en s mismo/a: el emprendedor tiene que creer en sus
capacidades, sentirse capaz de llevar adelante su empresa y
conducir a sus posibles colaboradores.
- Profesionalidad: hace referencia a la capacidad para realizar el
trabajo con eficacia y rapidez. Por tanto va ms all de la
adquisicin de conocimientos tcnicos de la profesin,
refirindose a la forma de aplicarlos.
- Capacidad de planificar: para el buen desarrollo de la actividad
empresarial es necesario determinar una estrategia de actuacin
que permita la consecucin de beneficios.
- Capacidades tcnicas:
Para llevar a cabo un buen proyecto empresarial, se deber
contar con las destrezas necesarias para elaborar el producto o prestar
el servicio objeto del negocio.
Estas destrezas se van adquiriendo a lo largo del tiempo a travs
de la formacin y experiencia e irn aumentando las expectativas de
individuo ante le autoempleo.
Formacin:
- Formacin reglada: el nivel de formacin alcanzado
determinar en cierta medida la orientacin del individuo hacia
el autoempleo. As a medida que aumenta el nivel formativo se
refuerzan las expectativas de emprender un proyecto
empresarial.
- Formacin no reglada: supone una aumento de las
expectativas ante el autoempleo por la adquisicin o
ampliacin de capacidades tcnicas para una profesin.
Tambin es aconsejable la formacin referente a temas de
creacin de empresas o gestin empresarial.
- Experiencia: se considera que existe una relacin positiva
entre experiencia y autoempleo, ya que hay un nmero
importante de personas que tras un perodo de desempeo
profesional por cuenta ajena, deciden emprender un proyecto
empresarial.
4.2.2. LA IDEA
Son diversas las circunstancias que pueden llevarnos a decidir
poner en marcha nuestro proyecto empresarial.
La combinacin de una motivacin a emprender con algn suceso
de ndole positiva o negativa: deseo de independencia, de llevar a cabo
un proyecto personal, ingresos extras, situacin de desempleo,
anmalas relaciones laborales, etc., va a favorecer que se desencadene
el proceso de creacin de una empresa.
En la gnesis de este proceso tiene tambin una importancia
primordial LA IDEA, la cual generalmente viene siendo incubada desde
hace algn tiempo.
La secuencia lgica no es:
QUIERO MONTAR UNA EMPRESA, PERO...
DE QU?
Suele ser habitual esta otra:
ESTA SERA UNA IDEA PARA, EN ALGN MOMENTO,
ESTABLECERME POR MI CUENTA
Llegada la hora de inicia camino ser necesario llevar a cabo un
anlisis minucioso en el que se procure la maduracin de la misma, la
valoracin de su viabilidad as como las perspectivas de futuro.
Hemos de tener en cuenta que no es lo mismo:
LA IDEA DE MONTAR = MONTAR NUEVAS
NUEVAS EMPRESAS IDEAS DE EMPRESA
La idea de montar nuevas empresas supone repeticin de
modelos ya existentes, significa la puesta en prctica de la ma, una
ms.
Sin embargo, montar nuevas ideas de empresa, incorpora el
concepto de INNOVACIN, un factor ms a considerar en la pretensin
de xito de nuestro proyecto empresarial.
La idea de INNOVACIN, es primordial pero Cmo innovar?
- Ampliando el sector de mercado.
- Ofreciendo variedad en el servicio.
- Superando deficiencias de otras empresas.
- Cubriendo necesidades de reciente aparicin.
- Descubriendo nuevos usos para cosas habituales.
Lo ms importante es conseguir mostrar una ventaja diferente
respecto a lo existente. Ideas interesantes y oportunidades de negocio
pueden hallarse en nuestro entorno ms inmediato y ser detectadas
mediante la observacin.
4.2.3. LA VALIDEZ DE LA IDEA.
Este proceso supone un anlisis de la misma a partir de la
recogida de datos sobre las caractersticas del producto o servicio en
cuestin. En principio bastar con reflexionar sobre aquellos aspectos
que favorecen y/o dificultan el adecuado desarrollo de la idea y para ello
sern vlidas tanto nuestras apreciaciones como las de las personas de
nuestra confianza y que tienen experiencia as como de aquellas que
estn comprometidas con la idea y dispuestas a aportar sus opiniones.
En esta tarea y a partir de una descripcin detallada del servicio o
producto que queremos ofrecer, se hace necesario un asesoramiento
tcnico que nos proporcione:
- Un anlisis.
- Un anlisis de viabilidad...
Por tanto la validacin de la idea de empresa debemos procurarla
desde:
- Allegados y personas de confianza.
- Personas comprometidas con la idea y con experiencia en el sector.
- Consumidores. La consulta a potenciales usuarios de nuestro
negocio o a los que ya lo son de otros similares, es una importante
fuente de informacin.
- Punto y/o servicio de informacin tcnica:
Asociaciones de empresarios.
Asociaciones de consumidores.
Cmaras de comercio.
Sindicatos.
Colegios profesionales.
Ferias, muestras, exposiciones, etc.
Consultoras privadas.
5. OBJETIVO PROFESIONAL/PROYECTO PERSONAL:
5.2. ORGANIZACIN DEL TIEMPO:
La bsqueda de empleo constituye una actividad paraprofesional ya
que requiere la realizacin de unas tareas organizadas sistemticamente,
aunque no estn remuneradas. Para la realizacin de estas tareas, el primer
elemento a tener en cuenta es el tiempo disponible. Es necesario ser
consciente de este aspecto, de cara a organizarse y planificar las acciones
encaminadas a conseguir su objetivo.
El uso que se hace del tiempo, adems de estar influido por la sociedad
en la que se vive, es una cuestin muy personal ya que en muchas ocasiones
el orden en el que se realizan las actividades, el tipo de persona que se sea
(con capacidad o no para delegar, ms o menos perfeccionista), la vida que se
lleve, influirn en el uso del tiempo. Concretamente afectan a la gestin del
tiempo:
1. Prioridad dada a las actividades propuestas.
2. Caractersticas personales: Perfeccionismo, capacidad para
organizarse, delegar, coordinar...
3. Tipo de vida: Rutinas asumidas...
4. Informacin y uso de tcnicas: Agenda, fijacin de horarios, tareas...
Para la planificacin eficaz del tiempo es fundamental distinguir los
importante de lo urgente. Se debe tener en cuenta que slo son importantes las
acciones que tienen un efecto en el logro del objetivo, por ello, lo urgente no
debe hacer olvidar lo importante.
As, por ejemplo, hay que organizar el tiempo distinguiendo el tiempo
dedicado a actividades no prioritarias como podran ser los deportes, hobbys...,
no como tiempo menos importante pero s como no prioritario, ya que no va a
incidir directamente en el logro del objetivo.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: MI ORGANIZACIN DEL TIEMPO.
Objetivos:
Analizar el uso cotidiano del tiempo en relacin con su bsqueda de
empleo.
Plantear una gestin eficaz del tiempo.
5.2. PROYECTO PERSONAL:
Para conseguir que esta gestin del tiempo obtenga sus resultados a
corto plazo, es necesario el lograr su complemento con la Planificacin del
Proyecto Personal. Con ello lograramos no slo eliminar las prdidas de
tiempo, sino el mantenimiento de las expectativas y una direccin adecuada
hacia la consecucin de un empleo.
La secuencia de planificacin de un proyecto consiste en:
Identificar las aspiraciones personales.
Priorizar estas aspiraciones.
Definir la meta a alcanzar.
Decidir los medios que se van a utilizar para alcanzarla.
Esta meta ha de desglosarse en objetivos y estos a su vez, traducirse en
acciones concretas y temporalizarse para dar lugar a un Plan de Accin.
Los objetivos se establecen para guiar la accin, siendo ste el resultado
concreto que una persona se propone alcanzar en un tiempo determinado para
la puesta en marcha de un proyecto personal. Estos han de formularse y
expresarse de forma positiva, concreta, realista y verificable.
Elaborar el Plan de Accin significa programar acciones necesarias para
alcanzar los objetivos, clasificndolas por orden cronolgico y estimando el
tiempo necesario para su realizacin.
El Plan de Accin se puede programar de dos formas:
a) Una vez clarificado el objetivo, se parte de la situacin final (lo que se
quiere conseguir) hacia la inicial (la situacin de partida) identificando
las etapas intermedias (metas).
b) La programacin cronolgica consiste en identificar etapas, partiendo
de la situacin inicial hacia la final.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: EL PROYECTO PERSONAL.
Objetivo:
Planificar adecuadamente la bsqueda de empleo posterior.
ANEXO I: EJERCICIOS DEL MDULO DE INFORMACIN Y ORIENTACIN
PARA EL EMPLEO
1. LA FBRICA DE MANTECADOS: EL EMPLEO Y LA TCNICA
2. SUPERAR BARRERAS
3. LO QUE MS ME IMPORTA EN LA VIDA
4. MI RELACIN CON EL EMPLEO
5. AUTOANLISIS
6. EL PROYECTO PERSONAL
7. EJERCICIO PRCTICO BUSCO TRABAJO, PUEDES AYUDARME?
8. EJERCICIO PRCTICO CUNDO CONTESTAR A UN ANUNCIO?
9. MI ORGANIZACIN DEL TIEMPO
1. LA FBRICA DE MANTECADOS: EL EMPLEO Y LA TCNICA
Uno de los factores que ms est influyendo en los cambios del empleo
en este momento es la introduccin masiva de las tecnologas en la
elaboracin de productos y en la produccin de servicios. En esta actividad
vamos a trabajar sobre el impacto de las nuevas tecnologas en el empleo para
as dar un paso ms en el conocimiento del mismo.
1. Lee o escucha la historia siguiente:
En un pequeo pueblo haba una fbrica de mantecados artesanales en la
que se haca de forma manual todo el proceso de fabricacin: se mezclaban y
amasaban los ingredientes a mano, se les daban formas diferentes tambin a
mano y se cocan en un horno de lea; el empaquetado se haca tambin
manualmente y casi no era necesario distribuir los productos porque iba la
gente a comprarlos. En esa fbrica trabajaban bastantes personas del pueblo.
Un da la duea de la fbrica decidi venderla y las personas que la compraron
mecanizaron todo el proceso de fabricacin: se introdujeron amasadoras
elctricas, robots que daban diferentes formas a los productos, cintas
transportadoras comunicadas con un horno de mucha capacidad, que
regulaba, mediante las instrucciones de un ordenador, el tiempo de coccin y la
temperatura, mquinas que los empaquetaban y los colocaban en cajas....
Luego venan grandes camiones y se llevaban los mantecados que casi
ninguna persona haba visto mientras se elaboraban .
2. Debate y discute en grupo los aspectos o cuestiones que te plantee la
tcnica en orientacin.
3. Despus del debate y de la exposicin de la tcnica en orientacin, elabora
tus conclusiones personales.
- Los factores de cambio del mercado de trabajo son:
- Las consecuencias negativas en el empleo son:
- Las consecuencias positivas en el empleo son:
- Mi actitud personal ante situaciones semejantes es:
- Las estrategias para enfrentarse a una situacin similar son:
2. SUPERAR BARRERAS
Aunque no podemos negar las barreras que impiden encontrar un empleo,
s queremos que caigas en la cuenta de que tienes herramientas en tus manos
para saltar muchas de ellas.
1. Reunidos en grupos de tres, tenis que escribir a continuacin, cules son
las barreras que pueden impedir encontrar un empleo:
2. Puesta en comn: Mientras tanto, tu monitora ir escribiendo en la pizarra
las aportaciones de cada grupo.
3. Despus de la explicacin que te va a dar tu monitora, discute con tu grupo
cules de esas barreras que habis identificado entre todos podis
solucionar y cmo.
Barreras que se pueden superar. Forma de hacerlo.
4. Puesta en comn de las barreras que pueden superarse.
5. Escribe a continuacin lo que has aprendido en esta actividad.
3. LO QUE MS ME IMPORTA EN LA VIDA
1. De la lista que aparece aqu debajo, elige las seis cosas que son ms
importantes para ti:
SALUD RIESGO FAMILIA
RELIGIN SEGURIDAD LIBERTAD
TRABAJO INDEPENDENCIA AMISTAD
PODER TIEMPO LIBRE DINERO
FAMA PRESTIGIO RELACIONARTE
DIVERSIN TENER XITO AMOR
OTROS CULES?
2.- Ordena de ms a menos importancia las seis cosas que has elegido
anteriormente:
- Primero: .............................................
- Segundo: ............................................
- Tercero: ..............................................
- Cuarto: ................................................
- Quinto: ................................................
- Sexto: ..................................................
3. Ahora, reunidos en grupos de cinco, discutiris las diferencias que existen
en el valor que le dais cada uno de vosotros / as al trabajo, segn el punto
anterior.
4. A continuacin, responde individualmente a estas preguntas:
- Es importante para ti tener un trabajo?
- Qu lugar ocupa el trabajo en tu vida?
- Crees que la importancia que tenga para cada uno/a el trabajo en su vida
puede influir a la hora de encontrar un empleo? Por qu?
5. Puesta en comn de las respuestas dadas a las preguntas anteriores.
6. Escribe lo que hayas aprendido de esta actividad.
4. MI RELACIN CON EL EMPLEO
1. Responde a las siguientes preguntas:
- Te gustara tener un empleo? Por qu?
- Qu ventajas crees que tiene estar empleado/a?
- Qu inconvenientes crees que tiene trabajar?
2. Ahora nos colocamos en grupos de 5 y cada grupo elabora, en un folio, dos
listas: una con las ventajas y otra con los inconvenientes que supone tener
un trabajo.
3. Puesta en comn de las listas que ha elaborado cada grupo. Mientras tanto
la monitora va escribiendo en la pizarra las diferentes aportaciones que
vayan haciendo los grupos.
4. De todo lo que se ha recogido en la pizarra, seala cules son para ti las
ventajas e inconvenientes de estar empleado/a.
VENTAJAS
INCONVENIENTES
5. Qu has aprendido de esta actividad?
5. AUTOANLISIS
En un mercado laboral tan competitivo como el actual, el candidato a un
empleo se encuentra ante dos actitudes posibles:
1. El desnimo y la actitud negativa, no hay trabajo, para qu voy a
buscar, no lo conseguir nunca, el puesto ya tiene nombre...
2. La situacin actual no es nada fcil para el que empieza, pero
precisamente por eso, tengo que prepararme adecuadamente
(actitud positiva).
Por esta razn, hoy ms que nunca, el candidato debe estar altamente
motivado para lanzarse a la bsqueda de empleo, debe marcarse unas metas
concretas y analizarse para conocerse mejor, debe mejorar sus puntos ms
dbiles y sacar partido de aquello que son sus verdaderas habilidades
profesionales, y sobre todo debe creer en s mismo y en sus posibilidades.
Para ello, nos plantearemos las siguientes cuestiones:
- Cmo soy?
- Cules son mis puntos fuertes y dbiles?
- Qu s?
- Cul es mi experiencia?
- Qu me interesa?
- Cules son mis limitaciones?
- Qu puedo hacer?
- Qu tipo de trabajo encaja con mi perfil actual?
Segn lo dicho hasta ahora, las caractersticas de los buscadores de
empleo seran:
Su actitud positiva ante el desafo. No se desaniman fcilmente y no
acostumbran a buscar excusas. Son personas que planifican su bsqueda
utilizando desde el principio un mtodo.
AUTOANLISIS DE LA PERSONALIDAD:
MIS PUNTOS FUERTES/MIS PUNTOS DBILES.
Reflexiona sobre tu forma de ser. Cmo soy? Cules son mis puntos
fuertes y dbiles?
A continuacin, te ofrecemos un listado de caractersticas personales
que te pueden ayudar a realizar esta tarea:
abierto independiente asertivo motivador
laborioso tenaz coherente atento
sereno adaptable con carcter extrovertido
convincente entusiasta introvertido dialogante
con tacto autntico decidido con recursos
maoso leal creativo rpido
activo diplomtico puntual prctico
analtico tolerante razonable eficiente
responsable delegado en diligente imaginativo
crtico persuasivo colaborador precavido
cumplidor duro coordinador sensato
eficaz respetuoso corts metdico
cuidadoso sincero polivalente irritable
constante buen trato minucioso fuerza de voluntad
agresivo hbil preciso ambicioso
inseguro retrado ansioso
(Coloca una F en los que consideras tus puntos fuertes una D en los que
consideras puntos Dbiles)
Despus de autodefinirte mediante un resumen, pon algn ejemplo
donde se haya manifestado esa caracterstica.
ALGUNAS CARACTERSTICAS QUE DEFINEN LA PERSONALIDAD
La personalidad es tu forma especfica de responder (ms o menos
estable) ante las situaciones. Podemos hablar de ciertos aspectos de la
personalidad:
- Comprensin: empata, saber escuchar, ponerse en el lugar de otro.
- Adaptabilidad: flexibilidad, capacidad para adaptarse.
- Control de s mismo: Disciplina, personalidad, estabilidad emocional.
- Tolerancia a la frustracin: capacidad para soportar situaciones
estresantes.
- Combatividad: capacidad de lucha.
- Dominancia: dominio personal, persuasin, capacidad de manipulacin.
- Seguridad: confianza en uno mismo.
- Actividad: dinamismo, vigor.
- Sociabilidad: establecer contactos, don de gentes.
En el siguiente cuadro, marca con una X el recuadro que corresponda,
considerando el 1 como muy bajo y el 5 muy alto. En observaciones, pon un
ejemplo donde se haga manifiesto dicho aspecto.
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD 1 2 3 4 5
Comprensin
Adaptabilidad
Control de s mismo
Tolerancia a la frustracin
Combatividad
Seguridad
Actividad
Sociabilidad
ANLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS:
Haz un anlisis realista de los conocimientos que posees, especificando
aquellos adquiridos a travs de la formacin reglada, no reglada, as como por
autoaprendizaje:
Formacin reglada: Titulacin.
Formacin no reglada: Cursos.
Otros Conocimientos:
ANLISIS DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Realiza un anlisis del trabajo que has desempeado, su duracin y
aspectos concretos que llevaste a cabo:
1 2
EMPRESA
OCUAPACIN
DURACIN
TAREAS QUE DESEMPEASTE
HABILIDADES PUESTAS EN PRCTICAS
RECURSOS DISPONIBLES
DIFICULTADES ENCONTRADAS (PERSONALES
Y TCNICAS)
ANLISIS DE LOS INTERESES:
Piensa en qu tipo de trabajo y rea concreta te gustara trabajar.
A continuacin vamos a valorar otros aspectos que influyen en estas
preferencias:
(Seala la que prefieras)
Trabajar solo Trabajar en equipo.
Trabajo de oficina Trabajo de calle.
En la ciudad Fuera de la ciudad.
En grandes empresas En pequeas empresas.
Jornada continua Jornada partida.
Trabajar por cuenta propia Por cuenta ajena.
En empresas privadas En empresas pblicas.
Ser responsable de un equipo de personas
Ser un subordinado.
LIMITACIONES PERSONALES Y FSICAS.
Es conveniente que reconozcas desde el principio las limitaciones que te
impiden que obtengas determinados empleos y que limitan tu bsqueda:
Limitaciones personales Limitaciones familiares
Limitaciones fsicas
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EL PERFIL PERSONAL
Si has sido honesto en tu anlisis, tendrs como resultado un perfil
bastante completo de tu persona.
Es el momento de plantearse si tu perfil se adecua o no a los perfiles
solicitados en las ofertas de trabajo que te interesan.
Redacta aqu un esbozo de lo que consideras tu perfil personal.
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ANLISIS DEL ENTORNO
Para poder dar por finalizada nuestra tarea, antes debemos analizar la
situacin actual del mercado en los siguientes aspectos:
Tipo de puestos demandados por el mercado.
Tipo de empresas que demandan estos puestos.
Caractersticas particulares que se demandan (edad, conocimientos
especficos, experiencia...)
Tipos de contratos.
Cambios que se producen en las empresas (crecimientos, reduccin,
reestructuracin....).
Dnde buscar sta informacin? (Anuarios, revistas econmicas, de
trabajo, Cmaras de Comercio...).
REFLEXIN PERSONAL
Una vez elaborado tu autoanlisis y conocidas las posibilidades
laborales del entorno, deber decidir si continuas formndote para adaptarte a
las demandas o si inicias directamente la bsqueda de empleo.
Exprsalo, escribiendo en estas lneas.
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6. EL PROYECTO PERSONAL
1. Haz un listado de todas las cosas que te gustara emprender en un perodo
no superior a un ao:
2. Analiza y valora cada una de ellas. Debers elegir tres y colocarlas por
orden de importancia para ti:
Primera:
Segunda:
Tercera:
3. Indica en qu mbito se sitan tus prioridades (Cultural, Asociativo,
Formativo, Laboral) e intenta concretar cules son tus metas respecto a
ellas.
MBITOS METAS
1
2
3
-
-
-
4. Formula los objetivos y concreta las acciones que tendrs que realizar para
alcanzar cada una de las metas:
1 META
OBJETIVOS ACCIONES
2 META
OBJETIVOS ACCIONES
3 META
OBJETIVOS ACCIONES
5. Analiza aqu los posibles obstculos que pudieran surgir e intenta buscar
respuestas que te permitan plantearte soluciones reales:
1 META
OBSTCULOS SOLUCIONES
2 META
OBTCULOS SOLUCIONES
3 META
OBTCULOS SOLUCIONES
Ten en cuenta que si en tu anlisis predominan los obstculos es
probable que tengas que cambiar las acciones propuestas por otras que te
permiten lograr igualmente los objetivos.
6. Responde ahora a estas ltimas cuestiones:
Se mantienen las prioridades que has establecido? Por qu?
Crees que tu proyecto tiene posibilidades reales? Por qu?
Si no fuera posible, Qu alternativa buscaras?
7. EJERCICIO PRCTICO: BUSCO TRABAJO PUEDES AYUDARME?
Ejercicio para pedir ayuda a gente conocida, amigos/as, familiares.
Con tus propias palabras explica a otra persona que ests en paro y
necesitas trabajo; porqu crees que la otra persona puede ayudarte; qu
sabes hacer; cmo puede ayudarte esa persona.
1. EXPLICA QUE BUSCAS TRABAJO Y EL MOTIVO.
2. EXPLICA A LA PERSONA A LA QUE TE DIRIGES QUE ESTA EN
CONDICIONES DE AYUDARTE Y PORQUE CREES QUE PUEDE
HACERLO.
3. EXPLICA CUALES SON TUS HABILIDADES Y LO QUE SABES HACER.
4. EXPLICA COMO PUEDE AYUDARTE CONCRETAMENTE ESA
PERSONA.
5. ESCRIBE A LAS PERSONAS DE TU CIRCULO A LAS QUE PIENSAS
DIRIGIRTE PARA PEDIR TRABAJO.
NOMBRE CARGO Y DIRECCIN FECHA CONTACTO
8. EJERCICIO PRCTICO: CUNDO CONTESTAR A UN ANUNCIO?
Puedes responder al anuncio si renes dos tercios, ms o menos, de los
requisitos que pide el anuncio, a menos que te falte alguno de los que se
consideren bsicos o indispensables. En caso de duda, arrisgate.
Para saber si la oferta de empleo se ajusta o no a tu perfil, debes relacionar:
EL ANUNCIO: sus caractersticas YO: mis cualidades
LA EMPRESA QUE QUIERO
EL PUESTO QUE PUEDO
- formacin y estudios?
- experiencia de trabajo?
- aptitudes y maneras de ser mas?
EL PERFIL QUE QUIERO GASTAR
9. MI ORGANIZACIN DEL TIEMPO
Antes de planificar lo que vas a hacer para encontrar empleo, es
importante que analices el tiempo y determines el que tienes disponible para
ello.
1. Lee el texto que tienes a continuacin:
Pepa, es una chica muy dispuesta, que ayuda siempre en las tareas de
su casa, aparte de hacer otras cosas como intentar estudiar BUP,
apuntarse a cursos que le van saliendo (ya que en principio no tiene
preferencias) y cuidar a sus hermanos pequeos.
Es la hermana mayor y nica hija, por lo que la mayora de las tareas
domsticas recaen en ella. En principio no le importa, ya que tiene mucho
tiempo e incluso se ofrece para dejar a su madre ms tranquila.
Le gustara hacer ms cosas para formarse en serio y poder trabajar, ya
que los estudios que ha elegido no le llenan del todo y tampoco le dedica
mucho tiempo al estudio porque tiene otras cosas que le ocupan el
tiempo que en principio otros pueden dedicar a estudiar.
2. Cmo podemos ayudarla? Analizar el uso del tiempo que hace y
aportarle soluciones razonadas:
3. Vamos a analizar el uso que tu hacer del tiempo. Seala, en la
plantilla que se adjunta a continuacin, las actividades que realizar en
un da tipo de la semana y en otro del fin de semana.
4. En la columna imprescindible pon una cruz en las actividades que
tengan ese carcter y otra en la columna otra persona si es que
puede encargarse alguien, que no seas t de esa actividad. Tacha
las actividades imprescindibles que pueda realizar otra persona.
5. De las actividades imprescindibles que tengas que realizar t,
subraya aquellas cuya realizacin se pueda retrasar o concentrar en
un momento de la semana, sin que suceda nada.
6. Planifica, ahora, el uso que hars del tiempo la semana que viene
segn el resultado del anlisis anterior.
7. De cunto tiempo diario dispones para buscar empleo?
8. Las actividades que tengo que cambiar para liberar tiempo son:
HORAS DAS LABORABLES FIN DE SEMANA IMPRESCINDIBLES OTRA PERSONA
ANEXO II: ESTUDIO DE CASOS:
1. DE FLOR EN FLOR (Polivalencia/Desorientacin).
2. QU DUDA! (Eleccin laboral).
3. SLO ANTE EL PELIGRO (Entrevista de seleccin).
4. QU SUERTE LA NUESTRA! (Autoempleo).
5. SE BUSCA (Contratacin).
De flor en flor
El siguiente texto expone una situacin que puede producirse en la vida
real. Lelo y responde a las cuestiones que se plantean.
Luis es un hombre joven de 23 aos
de edad. Cuando finaliz los estudios
de COU en el Instituto de su ciudad
natal se march a la capital de la
provincia para iniciar estudios
universitarios de Informtica. El
primer ao le fue mal, aprob una
asignatura. Se matricul por segundo
ao consecutivo y las cosas no le
fueron mucho mejor; en la
convocatoria de septiembre aprob
otra. Pens que no deba seguir as
porque para sus padres era una gran
esfuerzo econmico el que l
estuviese fuera de casa y adems
pensaba que as, los estudios iban a
hacrsele eternos. De vuelta a su
pueblo estaba dispuesto a todo.
Quera trabajar y hacerse de algn
dinero que le diese un poco de
autonoma y comenzar a ahorrar para
casarse.
Durante seis meses trabaj cuidando
nios de una familia vecina. Esto le
consuma mucho tiempo, pero a
cambio le proporcionaba una
gratificacin econmica. Despus
inici un curso de Formacin
Ocupacional para Promotor de
Ventas. Reconoce que no le gust
porque, como l siempre deca, lo
mo no es vender.
En realidad lo que Luis persegua era
encontrar un empleo. Compraba la
prensa semanalmente, y lea con
atencin las ofertas de empleo, pero
siempre comentaba con los amigos
que slo se peda gente para
vender.
Por las amistades se enter de que
en su ciudad se convocaban plazas
para la polica local. En contra de la
voluntad de sus padres present la
solicitud y se prepar, sin muchas
esperanzas ni apoyo, para el
concurso-oposicin. No obtuvo la
puntuacin suficiente para sacar
plaza y esto le deprimi un poco
porque empezaba a creer que nunca
trabajara. Era fcil escucharle decir
est visto que la cosa est tan mal
que no se puede meter cabeza ni en
la pblica ni en la privada.
Para ocupar su tiempo se apunt a
un curso de Fotografa que
organizaba la Comunidad de
vecinos de su barrio. El tema le
interes y el formador le inform de
la existencia de estudios reglados de
Formacin profesional en el rea de
Audiovisuales. Sin embargo, l
piensa que ya no tiene edad para
iniciar un proyecto tan largo; quiere
un curso de menor duracin. Entre
las posibilidades que le mostraron
escogi inscribirse en un curso de
Ingls para turismo rural.
Hace unos das, charlando con un
compaero de este curso, le dijo Ya
no s que hacer, colega. Cada vez
estoy ms preparado; s de
Informtica, de Ventas, Idiomas... y
no soy capaz de encontrar trabajo.
CASO PRCTICO: DE FLOR EN FLOR.
Temas de inters para tratar
TEMA CENTRAL:
Polivalencia frente a desorientacin.
OTROS TEMAS RELEVANTES:
Influencia familiar en la toma de decisiones.
El trabajo como medio para conseguir una remuneracin
econmica y/o como medio de realizacin personal.
La bsqueda activa de empleo.
El trabajo en la Administracin Pblica y/o en la empresa
privada.
El esfuerzo personal.
PROPUESTA DE TRABAJO
1. Realizar una lectura individual y comprensiva del caso.
2. Trabajo en grupos:
2.1. Anlisis del caso y discusin.
2.1.1. Descubrir e identificar los elementos claves de la situacin.
2.1.2. Analizar las relaciones significativas entre ellos.
2.2. Ponerse en el papel de Luis y plantear posibles alternativas en
referencia a su insercin profesional.
2.3. Puesta en comn y discusin grupal.
Qu duda!
real. Lelo y responde a las cuestiones que se plantean:
Hace dos aos que Miguel est en
desempleo; slo le surgan trabajos
eventuales como socorrista en la
piscina de su localidad que le
ayudaban a salir de la situacin
fastidiosa en la que se encontraba.
Miguel estudi Geografa e Historia en
la Universidad y estuvo durante dos
aos colaborando como becario en el
departamento de Antropologa social
de la Facultad.
Como suele ocurrir a menudo, cuando
surge una posibilidad de empleo, no lo
hace sla; y eso fue exactamente lo
que le ocurri: su experiencia como
becario y los contactos establecidos
entonces, le fueron de gran vala para
serle propuesta su participacin en
una investigacin del departamento.
Se trataba de llevar a cabo una
estudio sobre religiosidad popular de
la poblacin campesina mexicana.
Para ello deba desplazarse a la Sierra
Madre (Mxico) durante seis meses,
tiempo que durara la investigacin.
Pocos das antes, y como repuesta a
currculums enviados a diferentes
empresas privadas de formacin, le
surgi una oportunidad de trabajo:
llevar a cabo un proyecto de
ordenacin urbana de importancia
para el Ayuntamiento de su ciudad; la
duracin de este contrato sera en
principio de seis meses, pero Miguel
piensa que es una buena forma de
tomar contacto con el mundo laboral
fuera del crculo universitario, y en la
posibilidad de contrataciones futuras.
Ahora se encuentra hecho un lo. Ir a
Mxico como colaborador en un
programa de investigacin le parece
una experiencia nica y soada; ms
interesante que el empleo propuesto;
pero tambin es verdad que las
posibilidades de continuar trabajando
las tiene en el Ayuntamiento y no en el
departamento, del cual ya est un
poco escarmentado.
Qu hacer? Est hecho un mar de
dudas, pero no puede por menos que
sentirse contento por las dos ofertas.
l necesita una cierta estabilidad para
poder independizarse y hacer realidad
sus planes, pero... y Mxico?
CASO PRCTICO: QU DUDA!
TEMA CENTRAL:
Criterios en la eleccin de un empleo.
TEMA RELEVANTE:
El significado personal del trabajo.
2. Anlisis y discusin en grupos de tres- cuatro alumnos acerca de los
intereses profesionales de los mismos, pudiendo plantearse cuestiones
como:
2.1. Cules son las reas profesionales que ms te interesan?
2.2. Qu campo profesional les engloba?
2.3. Coinciden con los estudios que ests realizando?
2.4. En qu condiciones te gustara trabajar?
2.5. Qu sentido tiene el trabajo en tu vida?
3. Agrupacin y posicionamientos distintos en el aula: El grupo de alumnos
quedar dividido en dos subgrupos, cada uno de los cuales discutir y
llegar a argumentaciones vlidas en la eleccin profesional del
protagonista de esta historia.
Slo ante el peligro
Javier es un joven soltero de 26 aos.
Hace casi dos aos que ha terminado
la Formacin profesional de
Administrativo. Gracias a una beca ha
podido realizar estudios, que de otra
manera no hubiera sido posible, pues
la situacin econmica de su familia
no es buena.
En estos momentos, Javier realiza la
prestacin social sustitoria en
Proteccin Civil y esto le permite no
tener que salir de su propia localidad.
Duracnte este perodo se ha dedicado
a enviar currculums a empresas que
solicitaban personas capacitadas para
puestos de trabajo que tuvieran
relacin con sus estudios.
Javier vive an con sus padres. De
carcter tmido y retraido, nunca valora
excesivamente sus capacidades. An
teniendo un excelente expediente, su
inseguridad era tal que se mostraba
dudoso cuando sus amigos le
preguntaban por los resultados de
exmenes ya realizados y ya apenas
hacan caso de sus respuestas. Sin
embargo, cuando se trata de trabajar
en algo que le gusta su capacidad y
decisin para acometer retos y superar
dificultades es muy elevada.
Actualmente estudia informtica por
las tardes y perfecciona su ingls.
Ahora va a realizar una entrevista en
una empresa del sector qumico, para
formar parte de un equipo
administrativo financiero que trabaje
en la empresa filial que abrirn en
Andaluca.
El perfil que se solicita es el siguiente:
titulacin de Formacin profesional,
valorndose experiencia en puestos
similares, pero al ser la apertura de la
filial el objeto de la contratacin se
precisa sobre todo gente con iniciativa;
ser mayor de 25 aos con
conocimientos de ingls hablado y
escrito y dominio de la informtica
bsica.
Javier acude a la entrevista un poco
nervioso y no sabe si podr estar a la
altura de las circunstancias. Durante la
entrevista, se va relajando poco a
poco, sintindose cada vez ms
seguro de sus respuestas, y varias
veces toma la inicitiva en la
conversacin, sobre todo cuando
tratan de temas de cooperacin y
ecologa. Va expresando
correctamente sus ideas sobre los
asuntos que se le sugieren.
Tambin puede observar que su
aspecto est acorde con lo que
encuentra a su alrededor. Antes de
acudir no saba si deba vestir traje y
corbata o presentarse de manera ms
informal. Opt por lo informal persando
que se sentira ms cmodo.
Una vez finalizada la entrevista,
CASO PRCTICO: SOLO ANTE EL PELIGRO
TEMA CENTRAL:
La entrevista de seleccin.
TEMA RELEVANTE:
Los conocimientos tcnicos como nica validacin a la hora de
acceder a un empleo.
Adquisicin de competencias complementarias a la ocupacin.
Destrezas blandas a impulsar en la ocupacin.
2. Trabajo en grupos:
- Anlisis del caso y discusin:
- A lo largo de esta semana, Javier podr enterarse de los resultados de la
entrevista. Como siempre duda, y est inseguro de su actuacin, Ser
positiva la respuesta que le den?, Qu aspecto debera mejorar?
- Enfrentamiento de posiciones entre dos grupos que adoptan el papel de
seleccionador/a. Un grupo adoptar el papel de seleccionador/a que acepta
a Javier para formar parte del equipo de la empresa. Otro grupo adoptar la
eleccin contraria: se rechaza su propuesta de trabajo. Cada grupo
defender y argumentar debidamente su postura, lo que implica una
discusin dentro del mismo.
3. Puesta en comn y discusin general.
Qu suerte la nuestra!
Carmen tiene una empresa de
mantenimiento de instalaciones
deportivas. Desde el comienzo su
marido le ayud, fundamentalmente,
en las tareas de difusin y captacin
de clientes. Tuvieron que transcurrir
tres meses para iniciar la actividad
propia de la empresa. En este tiempo
la actividad la desempeaban ambos
en un local de alquiler en un edificio de
oficinas desde donde concertaban
citas y reciban clientes potenciales. El
primer encargo de trabajo lo tuvieron
de un pequeo gimnasio que
acababan de inaugurar en una zona
residencial.
En la actualidad, Carmen tiene
contratadas, como personal fijo, a 40
personas entre personal
administrativo, jardineros, socorristas,
mdicos, enfermeros, comerciales...
Adems en la temporada alta, el
verano, esta empresa se hace cargo
del mantenimiento de numerosas
piscinas de urbanizaciones y clubes
privados con lo que su plantilla debe
verse aumentada hasta un nmero
aproximado de 200 trabajadores.
Estando prxima la temporada a la
que antes hacamos referencia, desde
la gerencia de esta empresa, se han
publicado diversos anuncios en prensa
sobre seleccin de personal. Entre los
puestos requeridos hay uno para
Diplomados en Enfermera.
Carmen, por un lado, tiene un
compromiso familiar de colocar a un
sobrino que tiene esta titulacin y que
desde que termin los estudios ha
estado haciendo trabajos eventuales.
Ella lo conoce poco pero tiene
entendido que es un buen profesional
y desempea bien su actividad de
cuidados aunque tambin sabe de su
mal carcter y de lo rido que es en su
trato con la gente. Recuerda que en un
ocasin le comentaron el incidente que
provoc al enfrentarse a unos padres
que pretendan permanecer con su
hijo mientras le escayolaba un brazo.
Por otro lado, en las entrevistas que
han mantenido con diversos
candidatos para llevar a cabo una
seleccin, han encontrado varios
profesionales que han presentado un
CV muy adecuado al perfil pretendido
y que adems han dado muestras de
buen talante y de tener habilidades
para las relaciones interpersonales.
Carmen est hecha una mar de dudas.
Su dilema es:
- Se debe contratar a su sobrino? Si
no lo contrata puede tener dificultades
con la familia a la hora de dar
explicaciones, incluso con su marido y
piensa que, con seguridad, su cuado
dejara de hablarle aunque fuera por
un tiempo. Si lo contrata puede tener
problemas con sus clientes. Sabe, que
para el puesto de trabajo que se debe
desempear es imprescindible la
capacidad para mostrar inters y
agrado en la relacin con las
personas.
- Debe contratar a otro? La
informacin que tiene es la expuesta
en los CV, sin ms referencias,
aunque la impresin, con algunos de
ellos, h a sido muy buena.
CASO PRCTICO: QU SUERTE LA NUESTRA!
TEMA CENTRAL:
Autoempleo.
TEMA RELEVANTE:
El trabajo por cuenta propia como opcin de empleo.
El papel de la mujer ante decisiones laborales propias.
Inseguridad laboral e implicaciones.
El riesgo personal y el compromiso con las personas de su
entorno.
A.
2. Anlisis del caso y discusin:
- Exposicin de posibles soluciones concensuadas por cada grupo.
3. Puesta en comn y discusin general.
B.
Divisin de la clase en grupos, de forma que uno defienda la opcin de
Rosa y otro la de Pedro. Se plantear una defensa y justificacin de posturas
por cada uno de los grupos a travs de la discusin previa entre los miembros
del mismo, con el fin de exponer argumentos slidos y convincentes.
Se busca
Carmen tiene una empresa de
mantenimiento de instalaciones
deportivas. Desde el comienzo su
marido le ayud, fundamentalmente,
en las tareas de difusin y captacin
de clientes. Tuvieron que transcurrir
tres meses para iniciar la actividad
propia de la empresa. En este tiempo
la actividad la desempeaban ambos
en un local de alquiler en un edificio
de oficinas desde donde concertaban
citas y reciban clientes potenciales.
El primer encargo de trabajo lo
tuvieron de un pequeo gimnasio que
acababan de inaugurar en una zona
residencial.
En la actualidad, Carmen tiene
contratadas, como personal fijo, a 40
personas entre personal
administrativo, jardineros, socorristas,
mdicos, enfermeros, comerciales...
Adems en la temporada alta, el
verano , esta empresa se hace cargo
del mantenimiento de numerosas
piscinas de urbanizaciones y clubes
privados con lo que su plantilla debe
verse aumentada hasta un nmero
aproximado de 200 trabajadores.
Estando prxima la temporada a la
que antes hacamos referencia,
desde la gerencia de eta empresa, se
han publicado diversos anuncios en
prensa sobre seleccin de personal.
Entre los puestos requeridos hay uno
para Diplomados en Enfermera.
Carmen, por un lado, tiene un
compromiso familiar de colocar a un
sobrino que tiene esta titulacin y que
desde que termin los estudios ha
estado haciendo trabajos eventuales.
Ella lo conoce poco pero tiene
entendido que es un buen
profesional y desempea bien su
actividad de cuidados aunque
tambin sabe de su mal carcter y
de lo rido que es en su trato con la
gente. Recuerda que en una ocasin
le comentaron el incidente que
provoc al enfrentarse a unos
padres que pretendan permanecer
con su hijo mientras le escayolaba
un brazo.
Por otro lado, en las entrevistas que
han mantenido con diversos
candidatos para llevar a cabo una
seleccin, han encontrado varios
profesionales que han presentado
un CV muy adecuado al perfil
pretendido y que adems han dado
muestras de buen talante y de tener
habilidades para las relaciones
interpersonales.
Carmen est hecha un mar de
dudas. Su dilema es:
- Debe contratar a su sobrino? Si no
lo contrata puede tener dificultades
con la familia a la hora de dar
explicaciones, incluso con su marido
y piensa que, con seguridad, su
cuado dejara de hablarle aunque
fuera por un tiempo. Si lo contrata
puede tener problemas con sus
clientes. Sabe, por experiencia, que
para el puesto de trabajo que se
debe desempear es imprescindible
la capacidad para mostrar inters y
agrado en la relacin con las
personas.
- Debe contratar a otro de los
candidatos? La informacin que
tiene es la expuesta en los CV, si
ms referencias, aunque la
impresin, con algunos de ellos, ha
sido muy buena.
CASO PRCTICO: SE BUSCA
TEMA CENTRAL:
El empresario ante la seleccin de personal.
TEMAS RELEVANTES:
La red de contactos como tcnica de bsqueda de empleo.
Destrezas blandas. Su consideracin en los nuevos perfiles
profesionales.
Entrevista de seleccin.
Toma de decisiones.
El autoempleo.
2. Divisin del grupo en 2 subgrupos; unos de ellos argumentar a favor de la
contratacin del sobrino y el otro en contra.
3. Anlisis del debate y conclusiones.
ANEXO III: EJEMPLOS PRCTICOS
1. CARTA CONTESTACIN A ANUNCIO.
2. MODELO DE INSTANCIA.
3. ALGUANS FRASES HECHAS PARA LA CARTA DE PRESENTACIN.
4. CARTA AUTOCANDIDATURA.
5. CARTA AUTOCANDIDATURA MODELO A EVITAR.
CARTA DE CONTESTACIN A UN ANUNCIO
INDUSTRIAS GAVINAS, S.A.
C/ Tetuan n 20 2 H
Att. Dpto. de Personal
11000 -ZARAGOZA-
ZARAGOZA, a...............................................................
Muy Sres. Mos:
Tras ver su oferta de empleo el pasado da....................................del presente
mes en el peridico Heraldo de Aragn, me dirijo a Uds., con el fin de remitirles mi
Currculum vitae y poder aspirar al puesto de Agente de ventas que solicitan para la
plaza de Zaragoza.
Como podrn comprobar en el mismo, tengo experiencia en este campo, ya
que estuve desempeando un trabajo similar por un periodo de 3 aos en una
renombrada empresa de Barcelona.
Esperando que estudien mi solicitud y en espera de sus noticias les saluda
atte.
Elena Gmez Gmez
C/ Cuesta, 50, 9 I
11000-ZARAGOZA-
Tfno: 956.50.50.50
Adjunto Currculum vitae.
MODELO DE INSTANCIA
Mara Rodrguez Garca con D.N.I. ...................................natural de Cdiz y con
domicilio en C/................................................................C.P..............
E X P O N E
Que al haber tenido conocimiento de las plazas de................................... que
se ofertan en su Ayuntamiento, segn la convocatoria de fecha.......................y
creyendo reunir las condiciones para cubrir dicho puesto
S O L I C I T A
Ser admitido en el proceso de seleccin para cubrir dicho puesto
Cdiz a veinte de Febrero de mil novecientos noventa y nueve.
FDO: Mara Rodrguez Garca
EXCMA. SRA. ALCALDESA-PRESIDENTA DEL EXCMO. AYTO. DE CDIZ
ALGUNAS FRASES HECHAS PARA LA CARTA DE PRESENTACIN:
Para el primer prrafo:
- Con relacin a su anuncio aparecido en... (citar la fuente).
- En relacin con su oferta de un puesto de ... aparecido en el Diario de ...
(citar el peridico, revista,...).
- Les escribo en relacin con su puesto de... que su empresa anuncia en...
Para el segundo prrafo:
- Soy (titulacin, oficio, experiencia) y tengo en... y en..., como pueden ver
en mi currculum.
- He terminado los estudios de... y me considero capacitado/a para
cumplir las tareas de este puesto, por haber realizado prcticas de...,
como pueden ver en mi currculum vitae.
- Por mi preparacin y experiencia, me considero capacitada para cumplir
las tareas de este puesto, ya que he realizado tareas semejantes en el
pasado, tal y como se describe en mi currculum vitae.
Para el tercer prrafo:
- Por las razones citadas, deseara que tomaran en cuenta esta solicitud
para tomar parte en las pruebas de seleccin para dicho puesto.
- Por todo lo expuesto, les agradecera que admitieran esta solicitud para
tomar parte en las pruebas de seleccin de ese puesto.
Para la despedida:
- Atentamente les saluda
- Un cordial saludo
CARTA DE AUTOCANDIDATURA
Mara Blanco Zabala
C/ Sol n2
11007 Cdiz
3 Junio 1998
Sr. D. Angel Romn
Gerente de Personal
Agrarias Reunidas S.L.
Polgono Aragn 12
Mlaga 27005
Estimado seor:
A travs de distintos profesionales, he tenido noticia de la labor de AGRARIAS
REUNIDAS S.L. para la mejora de la productividad de las explotaciones
agroganaderas en nuestro pas. Me parece muy interesante el proceso de expansin
que est llevando a cabo su empresa. He tenido conocimiento de la implantacin de
una planta de explotacin en mi provincia y de sus aspiraciones a ampliar su mercado
a otros pases.
Con relacin a ello, soy una mujer Titulada Superior en Secretariado
Internacional, con amplios conocimientos de ingls y francs. He realizado prcticas,
como secretaria, en una empresa de similares caractersticas a la suya y conozco el
mercado internacional, as pues valoro la posibilidad de que cuenten con mi
colaboracin en una empresa como la suya.
Prximamente me pondr en contacto con Uds. para concretar la viabilidad de
esta colaboracin.
Atentamente,
Mara Blanco Zabala
Titulada Superior en Secretariado Internacional
P.D.- Adjunto Currculum Vitae.
CARTA DE AUTOCANDIDATURA MODELO A EVITAR
Mara Blanco Zabala
C/ Sol n 2
11007 Cdiz
3 de Junio de 1998
Sr. D. Angel Romn
Gerente de Personal
Agrarias Reunidas S.L.
Polgono Aragn 12
Mlaga 27005
Estimado seor:
Con el fin de ser atendida mi peticin de empleo, me dirijo a Uds., con el debido
respeto, para demandar un puesto de trabajo en la empresa de su digna direccin.
Termin hace seis aos el Secretariado Internacional y desde entonces he
buscado empleo intilmente ya que a los jvenes y a los que ya no lo somos tanto-
nos resulta casi imposible conseguir experiencia, sin la cual nadie se arriesga hoy en
da a darte empleo.
La situacin de mi familia es bastante apurada, puesto que dependemos del
salario de mi hermano mayor que apenas gana lo justo para vivir, y eso me ha
animado a ofrecerles mi candidatura.
Pidindoles de antemano disculpas, se despide de Uds., suyo afectsimo,
Mara Blanco Zabala
Tcnica Superior en Secretariado Internacional
PD.- Adjunto currculum vitae.
ANEXO IV: TRANSPARENCIAS
1. CARCTERSTICAS DEL MERCADO DE TRABAJO.
2. NUEVAS OCUPACIONES.
3. PERFIL PROFESIONAL.
4. CUALIDADES QUE BUSCAN LAS EMPRESAS.
5. NUEVOS PERFILES PROFESIONALES.
6. TELETRAJO.
7. EJERCICIO PRCTICO N 6: PROYECTO PERSONAL.
8. IMPORTANCIA DE LA FORMACIN PARA EL EMPLEO.
9. EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO.
10. CMO FUNCIONAN LAS EMPRESAS DE TRABAJO TEMPORAL.
11. CMO FUNCIONAN LAS AGENCIAS DE COLOCACIN.
12. EMPLEO.
13. EXPECTATIVAS ANTE EL AUTOEMPLEO.
14. LA IDEA.
15. EL PROYECTO EMPRESARIAL.
CARACTERSTICAS DEL MERCADO DE
TRABAJO
Aparicin de nuevos perfiles.
Demanda superior de la oferta.
Reduccin de prestaciones y subsidio de
desempleo.
Externalizacin de tareas.
Apertura del mercado de trabajo.
NUEVAS OCUPACIONES
SECTOR SERVICIOS:
ATENCIN AL CLIENTE
NUEVAS TECNOLOGAS
MEDIO AMBIENTE:
TCNICO RECICLAJE
RESIDUOS
AGRICULTURA BIOLGICA
DEPURADOR DE AGUAS,...
OFICIOS ANTIGUOS:
HERRERO
SOLDADOR
CALDERERO
FRESADOR,...
CONSTRUCCIN:
ANDAMIAJE
ENCOFRADOR
POLIVALENTE,...
PERFIL PROFESIONAL
CONOCIMIENTOS TCNICOS
RESPONSABILIDAD
CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES
ADAPTACIN CONTINUA
APRENDIZAJE RPIDO
POLIVALENCIA
ACTITUD POSITIVA ANTE EL TRABAJO
COMPROMISOS CON LOS OBJETIVOS DE LA
EMPRESA
CUALIDADES QUE BUSCAN LAS
EMPRESAS
INICIATIVA
MOTIVACIN PROFESIONAL
LIDERAZGO
APTITUD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
DINAMISMO
INTELIGENCIA
POTENCIAL DE DESARROLLO
CAPACIDAD DE SUPERACIN
CAPACIDAD PARA LAS RELACIONES
HUMANAS
IMAGEN PERSONAL
FORMACIN ADAPTADA AL PUESTO
AUXILIAR ADMINISTRATIVO:
Antes Ahora
Registro manual de la
informacin.
Intercambio
documental con otras
empresas
Reproduccin de
documentos:
reelaboracin de
escritos.
Comunicaciones:
centralita de
telefnica.
Registro
informatizado.
Comunicacin a
travs de correo
electrnico.
Reproduccin:
impresin de archivo,
fotocopiadora.
Telfonos
multifuncionales,
vdeo telfono.
SOLDADOR:
Antes Ahora
Corte de lminas de
metal con soplete.
Preparacin de las
lminas mediante
martillo manual;
despus pas a
mquinas
herramientas
automticas.
Soldadura manual
arco elctrico
Corte por plasma por
control numrico.
Mquinas para
preparar lminas con
con control numrico.
Robots de soldadura:
programables,
sincronizados.
TELETRABAJO
- Caracterstica: Distancia, Nuevas Tecnologas
y Organizacin.
- Profesiones:
Sector Alimentario/Transportes: Telerredes,
centro compartido de recursos.
Sector Artes Grfica y Edicin: Diseo.
Sector Servicios: Servicios a domicilio.
IDENTIFICAR
ASPIRACIONES
PRIORIZAR
FORMULAR
OBJETIVOS/CONCRETAR
METAS
DEFINIR
ACCIONES/ELABORAR
PLAN DE ACCIN
IMPORTANCIA (EN CIFRAS) DE
LA FORMACIN PARA EL
EMPLEO
MXIMO NIVEL DE ESTUDIOS % DESEMPLEO
Educacin General Bsica 65 %
B.U.P. / Formacin Profesional 24 %
Estudios Universitarios 11 %
EQUIVALENCIAS ENTRE EL SISTEMA LEY 1970 Y LA
NUEVA LEY DE ORDENACIN GENERAL DEL SISTEMA
EDUCATIVO (L.O.G.S.E.) (B.O.E. 4/10/90)
Ley 1970
Educacin
Preescolar
EDUCACIN INFANTIL
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER
CICLO
1
2
SEGUNDO
CICLO
TERCER
CICLO
1
2
1
2
Cursos
1 a 6
de
Educacin
General
Bsica
SECUNDARIA OBLIGATORIA
SEGUNDO
CICLO
PRIMER
CICLO
1
2
1
2
Cursos 7 y
8 de EGB
Curso
1 y 2
de
BUP
Curso
1 y 2
de
F.P.I.
SECUNDARIA
BACHILLERATO
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
E
N
S
E
A
N
Z
A

O
B
L
I
G
A
T
O
R
I
A
FORMACIN
PROFESIONAL
DE GRADO
MEDIO
FORMACIN
PROFESIONAL
DE GRADO
SUPERIOR
3 de BUP
Y
COU
ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS
CMO FUNCIONAN LAS EMPRESAS DE TRABAJO
TEMPORAL
EMPRESAS DE TRABAJO TEMPORAL
Contrato
laboral
Salario Abono
cantidad
Contrato de
puesta a
disposicin
TRABAJADOR EMPRESA
Prestacin de
servicios
CMO FUNCIONAN LAS AGENCIAS DE COLOCACIN
AGENCIAS DE COLOCACIN
Gestin
Bsqueda de
Empleo
Abono cantidad
(slo en las agencias privadas)
Solicitud
Candidato
TRABAJADOR EMPRESA
Contrato laboral
EMPLEO
TRABAJO
POR CUENTA
PROPIA
POR CUENTA
AJENA
AUTOEMPLEADA EMPLEADA
EXPECTATIVAS ANTE EL AUTOEMPLEO
CONDICIONANTES
PERSONALES
CAPACIDADES TCNICAS
DATOS
PERSONALES
Caractersticas
de
personalidad
FORMACIN EXPERIENCIA
REGLADA NO REGALDA
EDAD
ANTECEDENTES
FAMILIARES
DISPONIBILIDAD
ANIMOSIDAD
RESPONSABILIDAD CAPACIDAD DE RIESGOS CALCULADOS
OPTIMISMO REALISTA CAPACIDAD DE ORGANIZACIN
DINAMISMO CREATIVIDAD
PERSEVERANCIA ADAPTABILIDAD
TOLERANCIA A LA AMBIGEDAD INICIATIVA
INDEPENDENCIA CAPACIDAD DE NEGOCIAR
CAPACIDAD DE DECISIN PROFESIONALIDAD
CAPACIDAD DE PLANIFICAR CONFIANZA EN SI MISMO
TOMA DE DECISIONES MEDITADAS
LA IDEA
EL EMPRENDEDOR
EL PLAN DE LA EMPRESA
LA CONSOLIDACIN DE LA
EMPRESA
DEFINICIN
DE LA IDEA
EL PLAN DE
PRODUCCIN
LA COMERCIALIZACIN
DEL PRODUCTO/SERVICIO
EL PROYECTO EMPRESARIAL
ORGANIZACIN DE
LOS RR.HH
QU FORMA
JURDICA ELEGIR?
CMO NOS
FINANCIAMOS?
BIBLIOGRAFA:
1. MANUAL DE ORIENTACIN PARA LA FORMACIN PROFESIONAL
OCUPACIONAL. Consejera de Trabajo e Industria de la Junta de
Andaluca (1997).
2. GUA DIDCTICA PREFORMACIN Y ORIENTACIN PROFESIONAL.
Programa OPEM. Instituto Andaluz de la Mujer (1997).
3. MANUAL DEL ORIENTADOR DE CLUB DE EMPLEO. Fundacin Mujeres
(1996).
4. MANUAL PARA LA BSQUEDA DE EMPLEO. F.A.C.E.P. (1996).
5. GUA DIDCTICA AUTOEMPLEO. Programa OPEM. Instituto Andaluz de la
Mujer (1997).
6. MANUAL CURSO DE TCNICOS EN CREACIN DE EMPRESAS. D,
ALEPH. (1996).
7. MANUAL HABILIDADES SOCIALES Y ORIENTACIN PARA EL EMPLEO.
Fondo Formacin.
8. GUA DE RECURSOS DE CDIZ. Programa Youthstart e Integra-Proyecto
Jovempleo e Integades. Mancomunidad de Municipios de la Baha de
Cdiz/Ayuntamiento de Cdiz (1998).
9. GUA DE EMPLEO MABEN. Inem, Ministerio de Trabajo y Seguridad
Social, Ministerio de Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer (1990).
10. AGENDA PARA LA BSQUEDA DE EMPLEO. Junta de
Andaluca/Consejera de Trabajo e Industria (1997).

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