Está en la página 1de 14

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado:

Actividad # 1

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

1. Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. Analiza los precios y anota en la tabla el dinero que se necesita para obtener el precio de cada artculo, con el menor nmero de billetes y monedas.

$ 11 373.00

$ 6 755.00

$ 4 897.00

$ 7 395.00

$ 10 799.00

$ 3 957.00

BILLETES ARTCULO Computadora Cmara Video juego Cmara de video Ipad Celular $ 500 22 $ 200 1 $ 100 1 $ 50 1 $ 20 1 $ 10 0

MONEDAS $2 1 $1 1

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado:


Actividad # 2

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

1. Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. Realiza lo que se pide en cada ejercicio.

1. Colorea de rojo = 0.50 = 50 % del cuadrado dividido en 100 partes y de azul = 0.25 = 25% del mismo cuadrado. Escribe cuntos cuadritos tiene cada parte. 50% __________
2.

25% _________

El dibujo representa el total (entero) de alumnos de una clase.

Cuntos alumnos integran la novena parte del grupo? _____________________ 3. Observa y responde. Qu sucede con el tamao de la fraccin cuando el valor del NUMERADOR aumenta? _____________________________

1/8 2/8 3/8 4/8


4.

un octavo dos octavos tres octavos cuatro octavos

Observa la figura y describe la parte sombreada del entero con una fraccin.

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado:


Actividad # 3

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

2. Resuelve problemas donde utiliza sumas con nmeros naturales. Resuelve los problemas propuestos.

1. De cuntas maneras distintas podemos acomodar al 1, 2, 3 y 4? Haz una lista de las distintas maneras siguiendo este patrn.

Usando al 1 primero: 1234, 1243, 1324, 1342, 1423, 1432 Usando al 2 primero: 2 Usando al 3 primero: 3 Usando al 4 primero: 4
Los podemos acomodar de ____ maneras distintas. 2. Cunto falta al nmero 1,157 para llegar a 1 200? ____________ 3. Cunto falta al nmero 1,783 para llegar a 1 800? ____________

4. Cuntos animales tengo en casa, sabiendo que todos son gatos menos dos, todos son perros menos dos, y que todos son pescados menos dos?
_______________________________

5. Si tienes que escribir del uno al cien, cuntos nueves vas a escribir? _____________________________ 6. Si en una mano cuentas 5 dedos y en las 2 manos cuentas 10 dedos, Cuntos dedos cuentas en 10 manos? _____________________________ 7. Qu es ms, media docena de docenas de huevos o seis docenas de huevos? _____________________________
8. Si la altura de un rbol es 2 metros ms corta que un poste con una altura triple a la del rbol, qu altura tiene el rbol? _______________________________

9. Cuntos nmeros dobles (22, 33) hay del 1 al 100? ____________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 4

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

2. Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. Resuelve los problemas propuestos.

1. Un automvil corre a una velocidad promedio de 95 kilmetros por hora. Cuntos kilmetros podr recorrer en 10 horas manteniendo ese promedio de velocidad? ________________________________ 2. Juan le da a su mam 3 das de propinas que ha ganado como empacador en un supermercado. Un da gan $130, en otro $120 y en otro $80. Cunto dinero le dio a su mam? ________________________________ 3. Cuntas ciruelas se han cosechado en 2 canastos si en uno hay 354 y en otro 446? ________________________________ 4. Un vendedor gana $120 de comisin por cada anuncio publicitario que vende. Cunto gan si en un mes vendi 70 anuncios? ________________________________ 5. Cuatro amigas hicieron unos collares para juntar dinero. Mara hizo 63, Martha 56, Roco 44 y Miranda 37. Cuntos collares hicieron las 4 amigas? ________________________________ 6. En una poblacin, 22 315 buenos ciudadanos votaron y segn el censo en el lugar hay 31 400 personas en edad de votar. Cuntas personas no votaron? ________________________________ 7. Cul es la suma de mil menos dos y cuatro mil ms uno? ________________________________ 8. Dnde debo poner signos de + para que estas cifras sueltas deban sumar 87? CIFRAS: 3 2 4 7 8 ________________________________

9. La distancia de ida y vuelta del Distrito Federal a Morelia es de 680 kilmetros. Qu distancia hay en una sola direccin? ________________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 5

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

3. Traza tringulos y cuadrilteros con regla y comps. Estudia la conformacin de las figuras y responde.

Clasificacin de los tringulos por la longitud de sus lados.

EQUILTERO

ISSCELES

ESCALENO

1. Qu tringulo tiene dos lados de igual longitud y uno desigual? _______________________ 2. Cul de los tringulos tiene sus tres lados desiguales? 3. Qu tringulo tiene sus tres lados de igual tamao? _______________________ _______________________

Clasificacin de los tringulos por la abertura de sus ngulos.

RECTNGULO

OBTUSNGULO

ACUTNGULO

4. Cul de los tringulos tiene sus tres ngulos agudos? 5. Qu tringulo tiene un ngulo recto y dos agudos? 6. Qu tringulo tiene un ngulo obtuso y dos agudos?

______________________ ______________________ ______________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 6

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

3. Traza tringulos y cuadrilteros con regla y comps. Evala las propiedades de los cuadrilteros y responde.

ROMBOIDE

RECTNGULO

CUADRADO

TRAPECIO

ROMBO

1. Cmo se llama el cuadriltero con solamente dos lados paralelos pero desiguales y cuyos ngulos interiores no son rectos? ________________________________ 2. Cmo se llama el cuadriltero, paralelogramo, con cuatro ngulos no rectos y sus lados opuestos de igual tamao? _______________________________ 3. Cmo se llama un cuadriltero y paralelogramo cuyos cuatro lados son de igual longitud, pero sus ngulos interiores opuestos tienen igual abertura, dos agudos y dos obtusos? _______________________________ 4. Cmo se llama un cuadriltero y paralelogramo que tiene cuatro lados de igual longitud y sus cuatro ngulos interiores rectos? _______________________________ 5. Cmo se llama cualquier cuadriltero y paralelogramo cuyos ngulos interiores son rectos y sus lados opuestos tienen igual longitud? ________________________________ 6. Qu significa la palabra cuadriltero? ________________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 7

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

4. Analiza la relacin entre permetro y rea e identifica las medidas para expresar cada uno. Colorea y valora la longitud de los lados de los cuadrilteros y escribe su permetro.

Permetro 18 unidades

Permetro______

Permetro______

Permetro______

Permetro______

Permetro______

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 8

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

4. Analiza la relacin entre permetro y rea e identifica las medidas para expresar cada uno. Encuentra el rea y el permetro de cada figura. Pinta del mismo color aquellas figuras cuya rea mide igual.

Permetro 12 u rea 5 u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Permetro ______u rea _ u. cuadradas

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 9

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

5. Construye planos de casas o edificios conocidos. Examina el plano de la escuela, considera que entre punto y punto la distancia es un metro y cada cuadrado es un metro cuadrado.

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 10

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

5. Construye planos de casas o edificios conocidos. Estudia el plano de la escuela de la pgina anterior y responde.

R. Cuntos metros cuadrados mide el rea del saln de 5? Mide 40 metros cuadrados.

1. Cuntos metros tienes que recorrer en lnea recta, de la puerta de la oficina hasta la puerta del saln de 5? ________________________________ 2. Cuntos metros cuadrados mide la base del asta-bandera? ________________________________ 3. Cuntos metros cuadrados mide el rea de las oficinas? ________________________________ 4. Si quieres cubrir el piso del bao de hombres con lozas de medio metro de ancho por medio metro de largo, cuntas lozas debes colocar para cubrir toda el rea del piso? ________________________________ 5. Segn el plano, cuntos metros de largo miden las dos entradas de los baos? ________________________________ 6. Si en el saln de quinto grado hay 20 alumnos, cul es el espacio, en metros cuadrados, que le tocan a cada alumno? ________________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 11

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

6. Calcula el permetro de diversos polgonos. Las siguientes constantes te permiten calcular la apotema de los polgonos regulares indispensable para calcular el rea. Las otras constantes, te permiten calcular el rea de los polgonos conociendo nicamente la longitud de su lado.

Frmula general para encontrar el rea de un polgono regular es: Permetro por apotema entre dos. EJEMPLOS: Encontrar la apotema de un pentgono que mide 5 centmetros de lado. Apotema = lado x 0.688 (5 x 0.688 = 3.44) rea: permetro (5 x 5 = 25) por apotema (3.44) 2 rea: 25 x 3.44 2 = 43 centmetros cuadrados. Encontrar el rea conociendo la medida de un lado: 5 centmetros. rea: 5 x 5 x 1.721 = 43.025 centmetros cuadrados. Nombre del alumno(a): Fecha: Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 12

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

6. Calcula el permetro de diversos polgonos. Calcula el rea por la frmula: permetro por apotema entre dos. Calcula primero la apotema (Usa tu calculadora)

R. Cul es el rea de un hexgono cuyo lado mide 8 centmetros? (8 x 6 = 48 permetro) y (8 x 0.866 = 6.928 apotema) (48 x 6.928 = 332.544) 2 = 166.272 centmetros cuadrados. 1. Cul es el permetro y el rea de un octgono cuyo lado mide 4 centmetros? ____________________________________________________ 2. Cul es el permetro y el rea de un pentgono cuyo lado mide 10 centmetros? ____________________________________________________ 3. Cul es el permetro y el rea de un hexgono cuyo lado mide 6 centmetros? ____________________________________________________ Calcula el rea por la frmula: lado al cuadrado por la constante correspondiente (Usa tu calculadora). R. Cul es el rea de un hexgono cuyo lado mide 8 centmetros? (8 x 8 = 64 lado al cuadrado) por (2.598 constante) REA: 64 x 2.598 = 166.272 centmetros cuadrados. 4. Cul es el rea de un octgono cuyo lado mide 4 centmetros? ____________________________________________________ 5. Cul es el rea de un pentgono cuyo lado mide 10 centmetros? ____________________________________________________ 6. Cul es el rea de un hexgono cuyo lado mide 6 centmetros? ____________________________________________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 13

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

7. Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. Registra con una marca la frecuencia con la que aparece cada calificacin, escribe el total de marcas y despus responde.

Una tabla de frecuencias estadsticas es un cuadro donde se van apuntando las veces que se repite un hecho.

Los alumnos de un saln obtuvieron las siguientes calificaciones. 8 7 9 10 9 7 8 9 10 6 7 5 8 7 7 8 7 9 10 6 7 5 8 8 7 9 7 9 10 9 7 8 9 6 7 5

CALIFICACIN 10 9 8 7 6 5 4

FRECUENCIA llll

TOTAL 4

1. Cul es la calificacin que se repite con ms frecuencia? ____________ 2. Qu calificacin se repite menos? 3. Cuntos alumnos fueron calificados? 4. Cul es tu evaluacin del grupo: buena, regular, mala?
Nombre del alumno(a): Fecha:

____________ ____________ ____________


Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8

Asignatura: MATEMTICAS Aprendizaje esperado: Actividad # 14

QUINTO GRADO

BLOQUE # 1

7. Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. Examina la tabla de frecuencia y responde.

Se hizo una encuesta a un grupo de compaeros sobre sus preferencias en el sabor del helado y el envase. SABORES Vainilla Fresa Mamey Chocolate Limn Nuez ENVASES CONO VASO CANASTA

|||| ||||| |||||| ||||||| ||| |||

||| | ||| |||||||| ||

|| |||| |||| ||||| | |||


EN VASO

R. En qu envase prefiere la mayora recibir la nieve de limn?

1. Cul sabor es el ms consumido? 2. Cul sabor es ms solicitado en envase de canasta? 3. Cul sabor es el menos consumido en envase de canasta? 4. Cul sabor no le gusta al cliente consumirlo en vaso? 5. Si fueras el dueo del expendio de helados; En qu tres sabores debes tener mayor provisin?

________________ ________________ ________________ ________________

________________

Nombre del alumno(a):

Fecha:

Valoracin:

Aprendizajes esperados contenidos en Libro del Alumno p.8