PROCESOS BÁSICOS DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA
FORMACIÓN DE INVESTIGADORES
EN LA UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA

Ortiz Lefort Verónica

Moreno Bayardo Ma. Guadalupe
Rosario Muñoz Victor Manuel

Junio 2006
 OBJETIVO

 Tratar de explicar cuáles son las

principales prácticas utilizadas en las
Instituciones de Educación Superior y
específicamente en la Universidad de
Guadalajara para enseñar y aprender
a investigar, son los propósitos de esta
ponencia, basada en una investigación
cualitativa realizada a 27
investigadores de las áreas de ciencias
de la salud y ciencias sociales de esta
Universidad.
Las formas que se tienen para
entender, practicar y enseñar a
investigar constituyen un proceso
extraordinariamente complejo en el
que concurren diversos factores, lleno
de aproximaciones, ensayos, fracasos,
logros, nuevas reflexiones y mucha,
pero mucha imaginación y disciplina
académica, que no son transmitidos
únicamente de manera formal o
explícita.
 1.- Se enseña y trasmiten los saberes
teóricos y metodológicos; (know that)
conocimientos y teorías,
procedimientos, instrumentos,
paradigmas de ciencia.

 2.- Se enseña y transmiten saberes

prácticos, (know how) el saber hacer,
que guía y regula el actuar y,

 3.- No sólo enseñan saberes teóricos y

prácticos, sino que se transmiten el
significado y valores últimos del
quehacer científico, (know why) el por
qué o para qué de la generación
científica (Sánchez, 2000).
Se trasmite:

 El conocimiento explícito (formal y

sistemático) expresado con palabras
y números que puede trasmitirse y
compartirse fácilmente en forma de
datos, fórmulas científicas,
procedimientos codificados o
principios universales. El
conocimiento se considera un código
de computadora, una formula
química o un juego de reglas
generales.
2. El conocimiento tácito (algo no muy
evidente y difícil de expresar). Este
tipo de conocimiento es muy personal
y no es fácil de plantear a través del
lenguaje formal, por lo que resulta
difícil de transmitirlo y compartirlo con
otros. La intuición, las ideas y las
corazonadas subjetivas son parte de
él. Tiene sus raíces en lo más profundo
de las acciones y la experiencia
individual, así como en los ideales,
valores y emociones de cada persona.
Procesos básicos en el aprendizaje de
investigadores