Como Trabajar Temas de Salud y Sexualidad en El Aula

Cmo trabajar temas de salud
y sexualidad desde el aula?

Gua para la persona facilitadora
Colectivo de Mujeres de Matagalpa- Nicaragua
Edicin: Agosto 2006
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Cmo trabajar temas de salud y sexualidad desde el aula.
Colectivo de Mujeres de Matagalpa - Nicaragua. 2006
Realizado por: Equipo de salud Colectivo de Mujeres de Matagalpa
Ana Ara
Colaboradoras: Zoraida Torres, Mach Ara, Julieta Martnez, Danelia Lpez y Erica Prado.
Bea Huber, Leo Arguello, y Fany Vado, por sus aportes desde el teatro.
Todas las chavalas y chavalos que han participado en esta experiencia.
Financiado por: FARMAMUNDI
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ndice
Introduccin .................................................................................................. 5
Cmo est organizada la gua .......................................................................... 6
La metodologa .............................................................................................. 7
Propuesta de encuesta inicial .......................................................................... 8
Tema 1 .....................................................................................................9
Autoestima .................................................................................................... 9
Trabajos para despus de la sesin ................................................................ 11
Tema 2 ...................................................................................................15
Educacin sexista ......................................................................................... 15
Tema 3 ...................................................................................................21
Cambios en la adolescencia ........................................................................... 21
Tema 4 ...................................................................................................25
Sexualidad- Relacin sexual-reproduccin ...................................................... 25
Tema 5 ...................................................................................................33
Relacines sexuales responsables .................................................................. 33
Tema 6 ...................................................................................................39
Prevencin de ITS/VIH-SIDA ......................................................................... 39
Tema 7 ...................................................................................................43
Violencia sexual ............................................................................................ 43
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Introduccin
Las y los adolescentes y jvenes solicitan y demandan informacin y
refexin sobre temas que les preocupa y les afecta.
Todos los aspectos relacionados con el cuerpo, la comunicacin, la
amistad, sentimientos, enamoramientos, etc se hacen presentes en
cualquier foro con la juventud donde se les permita expresarse libre-
mente.
La escuela se convierte en un espacio de concentracin de una gran
cantidad de jvenes, en donde transcurre gran parte de su vida de
transicin de la infancia a la juventud.
Muchas veces las y los profesores no encuentran los instrumentos
apropiados ni las metodologas para poder abordar estas inquietu-
des, por lo que no dan respuesta o la dan desde su criterio personal,
no siempre adecuado y libre de prejuicios.
En algunas ocasiones se busca una persona ajena al profesorado
(profesional, especialista, comit de madres y padres) que tenga ex-
periencia en estos aspectos delegndole esta responsabilidad.
Este manual pretende por un lado ofrecer ideas, metodologas, di-
nmicas e instrumentos que faciliten el abordaje de ciertos temas
por parte del profesorado con el alumnado, por el otro recopilar la
experiencia desarrollada por el Colectivo de Mujeres de Matagalpa en
el trabajo con las y los jvenes estudiantes.
Esperamos que les sea til, le agradeceramos nos comunicara suge-
rencias y aportes para mejorar esta gua conjuntamente.
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Cmo est organizada la gua
La concepcin de los encuentros o sesiones de trabajo est dise-
ada de forma que pueda incluirse dentro del programa escolar, en
diversas asignaturas, como Biologa, Formacin Cvica, Orientacin
profesional, o en las horas libres dentro del calendario escolar.
Esta primera gua consta de 8 sesiones, cada sesin de dos horas
de duracin, acorde con los bloques de distribucin de tiempo por
cada asignatura.
Puede concentrase en un semestre o puede repartirse a lo largo del
curso escolar, segn la eleccin de cada escuela.
En el documento proponemos un orden en los temas, pero usted
tiene la libertad de combinarlos, ampliarlos o reducirlos segn sus
posibilidades.
Los temas pueden desarrollarse con todos los cursos, aunque esta
gua est diseada para las edades de 14 aos y ms, tenindose
que adaptar para edades menores.
Consta de dos momentos, actividades y refexiones que se desarro-
llan en los momentos de encuentro dentro del aula y trabajos que
se desarrollan de forma individual o por grupos entre los encuen-
tros.
Estn diseados con dinmicas y materiales fciles de conseguir
tomando en cuenta las difcultades econmicas de las chavalas y
chavalos y los presupuestos de las escuelas.
La persona facilitadora encontrar cinco partes por cada tema
Propsito y contenido
Objetivos
Preparacin previa al encuentro
Cmo hacer el encuentro
Trabajos despus del encuentro
Algunas propuestas de guas, cuestionarios, situaciones
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La metodologa
La persona tiene que tomar en cuenta que no es una clase ms,
consiste en crear un espacio para que las muchachas y muchachos
puedan expresar sus inquietudes y crear sus propias ideas, por lo
tanto la persona facilitadora debe ser:
De mentalidad abierta
Saber sacar ideas
Crear climas de confanza
Mantener la tica en relacin a lo que expresen las y los jve-
nes
No tener tabes ni propiciar discriminacin
El desarrollo de las sesiones debe ser participativo, la facilitadora jue-
ga un rol dinamizador, pero no debe convertirse en una sesin para
meter ideas, sino en una sesin para sacar inquietudes, intercambio
y construir nuestra propia visin de cada uno de los temas tratados.
Para facilitar la metodologa se proponen dinmicas, juegos, materia-
les de apoyo que nos ayudan a facilitar la sesin.
La propuesta no es rgida, si la facilitadora quiere experimentar otro
juego, dinmica que vaya acorde con la temtica tratada en cada
sesin puede incorporarlo libremente.
Es conveniente que la facilitadora aplique la encuesta inicial, antes de
programar las sesiones, esto permite poder desarrollarlas en base a los
datos obtenidos de las respuestas de las personas participantes.('Ver
propuesta en pgina 8)
As mismo es conveniente obtener datos del pas sobre embarazos
en adolescentes, edad de inicio de las relaciones sexuales, uso de
mtodos, presencia de ITS entre adolescentes y jvenes, violencia
sexual a nias y nios.
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Propuesta de encuesta inicial
1- Edad _________ 2-Procedencia urbana___ rural____ 3-Sexo Mujer___ Hombre ___
4- Perteneces a una religin Si__ No ___ cul? ______________
5- Escolaridad ___________________
6- Edad inici de relaciones sexuales ___________
7- Tienes informacin sobre Mtodos anticonceptivos? SI____No____ desde cuando________
Quin te brind esta informacin? Escuela____ familia____ amigos / as_____ otras____
8- Usaste algn mtodo anticonceptivo? Si ___ cul mtodo?_______ No ___ por qu no?
________________________________________________________________________
9- Qu opinas del condn? ______________________________________________________
10-Qu entiendes por infeccin de transmisin sexual? ________________________________
________________________________________________________________________
11-Has tenido alguna infeccin de transmisin sexual? Si_____ No___(en caso de Si)
Cul?____________ Conoces otras cuales?______________________________________
12-Buscaste ayuda? Si____ No____ dnde fue? Centro de salud______
Clnica privada____ Farmacia _____ amigos / as ______ otros ______
13-Por qu a las personas les da VIH- SIDA?_________________________________________
________________________________________________________________________
14-Cmo crees que se pueden prevenir las ITS?______________________________________
15-Qu opinas de la masturbacin? Hace dao a la mente______ es pecado_____
es normal __________ otro___________________________________
19-Qu entiendes por sexualidad?__________________________________________
________________________________________________________________________
20-Has recibido informacin sobre sexualidad? Si___ No_____ Sobre que temas ___

21--Piensas que tienes sufciente informacin sobre sexualidad ? Si____ No_____
22-Dnde te han brindado esta informacin? Escuela______ Centro de salud________
En la casa_______ ONG______ Amigos / as _____ otras _____
23-Qu temas te gustara abordar o profundizar?____________________________________
___________________________________________________________________________
25-Qu opinas si un profesor /a est enamorado /a de una persona del mismo sexo? No debera
dar clase___ infuye negativamente en los /as alumnos /as____
Merece respeto____ te da igual_____otro___________________________________
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Tema 1
Autoestima
Esta sesin tiene el propsito de iniciar un trabajo con las muchachas y muchachos
de aceptacin de si mismas, aumentar su seguridad y descubrir algunos aspectos
que pueden incidir en nuestra baja autoestima.
El contenido est basado en el folleto con el mismo nombre Autoestima del
CMM.
Objetivo
Descubrir la autoestima, los factores facilitadores y limitantes para
sentirnos bien.
Preparacin previa
La persona animadora debe:
Leer sobre el tema, puede revisar la bibliografa propuesta.
Preparar el material que necesitar para la sesin
- Papelgrafo
- Tijeras
- Marcadores
- Type
- Papel de reuso
- Cartulinas tamao carta
- Grabadora o instrumento para hacer msica
- Dibujos del folleto de autoestima ampliados
- Folleto autoestima
- Tiretas de papel de reuso
- Caja para preguntas annimas
- Test de autoestima (tantos como estudiantes participen)
Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las/los par-
ticipantes.
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Identifcacin. 5 minutos Cada participante escribir su nombre en una tarjeta
y la decorar, esta tarjeta debe guardarse para todas las sesiones, que prender
del pecho.
Presentacin. 10 minutos Dinmica de presentacin. El crculo del ritmo. Estan-
do todas las personas participantes en crculo, marcar una secuencia por ejemplo
rodillas, manos.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tenerla es-
crita en un papelgrafo.
Desarrollo. Dibujar una mscara. 25 minutos La facilitadora mostrar un
ejemplo como el de la pgina 12. En la parte de afuera escribir lo que ms nos
gusta de nosotras y nosotros. En la parte interior de la mscara lo que menos nos
gusta.. Cuando terminen los trabajos se colocarn todas las mscaras en la piza-
rra.
La facilitadora preguntar. Qu nos cost ms, qu nos gusta lo qu no nos
gusta? Recoger los aportes y sacar una moraleja de la difcultad que tenemos las
personas de reconocernos tanto lo bueno como lo que no nos gusta.
Construir entre todas las personas participantes lo que entendemos por
autoestima. 20 minutos En esta parte la facilitadora debe animar constante-
mente a que todas y todos participen con sus aportes. Animar constantemente a
la participacin.
Tendr preparados en papelgrafo los dibujos del folleto ampliados:
Qu es la autoestima? Recoger todos los aportes y cuando estn satisfechos del
concepto, preguntar.
Cmo pensamos que se construye la autoestima?
Dibujos de la ventana. Como me veo, como me ven, lo que se pero no lo digo, lo
que tengo en el inconsciente.
Pedir ejemplos de cada una de las partes
Qu podemos hacer para mejorar nuestra autoestima? 15 minutos
Anotar los aportes de todas las participantes.
Al fnalizar entregar un folleto de la autoestima a cada participante.
Midiendo como est nuestra autoestima. 15 minutos
La persona facilitadora entregar el formulario para medir nuestra autoestima (ver
ejemplo pgina 13)
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Evaluando la actividad. 10 minutos
Las chimbombas preguntonas: Se baila con chimbombas, dentro se habrn colo-
cado diferentes preguntas, cuando termina la msica quien se quede con la chim-
bomba, la rompe y contesta la pregunta
Qu me gust ms de la sesin?
Qu me gust menos?
Qu aprend?
Qu consejo dara a mis compaeras y
compaeros sobre el tema?
Alguna recomendacin para mejorar los
encuentros?
Opinar libremente sobre el encuentro
Rincn de dudas.
La facilitadora repartir unas tiras de papel, y orientar a que cada participante es-
criba preguntas que no se haya atrevido a hacer o para las que no tiene respuestas
sobre temas de salud y sexualidad.
Pondr un ejemplo: Me han dicho que el condn no sirve para protegerse porque
el virus pasa por los poros. La facilitadora recoger las preguntas y se irn respon-
diendo a lo largo de los encuentros. Las preguntas son totalmente annimas, para
ello es necesario que la facillitadora tenga preparada un caja tipo urna, para que
cada quien ponga el papel sin ser reconocida
Trabajos para despus del encuentro
Decorar a su gusto la mscara con pintura, colage, decorndola con semillas, etc.
Leer y contestar las preguntas del folleto de autoestima
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Propuesta de mscara
Recortar por donde estn las marcas de los ojos, nariz y boca.
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Test de autoestima SI NO
1. Tengo confanza en mi misma/o o o
2. Me gusta como soy o o
3. Acepto como soy o o
4. Evito compararme con otras personas o o
5. Tengo mis propias ideas o o
6. Expreso mis ideas sin miedos o o
7. Expreso mis sentimientos sin miedo o o
8. Me cuido a mi misma/o mi cuerpo y mi salud o o
9. Evito hbitos que daan mi salud o o
(Fumar, Alcohol, Drogas)
10. Hago deporte o o
11. Trato de mejorarme cada da o o
12. Lucho contra las injusticias o o
13. Me doy mi lugar o o
14. Reacciono ante situaciones de maltrato o o
15. Soy decidida/o o o
16. Hablo en pblico o o
17. Busco como crear verdaderas amistades o o
que me puedan apoyar
18. Tengo sentimientos positivos ante la vida o o
19. Acepto y respeto y quiero a las personas o o
ms cercanas
20. Normalmente estoy contenta/o o o
21. Me siento segura/o y me siento bien o o
22. Me esfuerzo por superarme o o
23. Acepto bien las crticas o o
24. Me alegran los triunfos de las/os dems o o
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ue es esto de genero!
Sexo - Cenero
Las diferencias no deben
transformarse en desiguaIdades
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Tema 2
Educacin sexista
En este encuentro se aborda la construccin de la educacin segn los sexos, las
repercusiones que tiene para nuestras vidas y nuestras sociedades.
Sexo, gnero, identidad de gnero, los roles y la educacin sexista. Se basar en el
folleto Sexo y gnero del Colectivo de Mujeres.
Objetivo
Analizar las repercusiones en nuestras vidas y en la sociedad de la educa-
cin sexista
Preparacin previa
La animadora debe:
- Papelgrafo
- Tarjetas con los nombres de identifcacin
- Type
- Marcadores
- Enigmas en Papelgrafo
- Siluetas
- Tiretas de papel reciclado para las preguntas annimas
- Objetos diversos, segn propuesta
- Test de sexismo, tantas copias como participantes
- Matriz para evaluar el sexismo
- Pelota
- Msica o instrumento musical
Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las partici-
pantes.
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Identifcacin y entrega de trabajos 10 minutos Cada participante se
colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos pen-
dientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos Dinmica de presentacin. Nos llamamos por
nuestro nombre y cambiamos de lugar. Estando todas las participantes
en crculo, una participante comienza a mirar a una compaera, la llama y
ocupa su lugar, la persona llamada debe mirar a otra participante y llamarla
para poder ir a ocupar su lugar.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tener-
lo escrito en un papelgrafo.
Desarrollo. Resolviendo enigmas. 15 minutos El caso del papa, y el
caso del hermano muerto. (Pgina 17). La facilitadora presentar los dos ca-
sos y dar 5 minutos para que se resuelvan, en plenaria se compartirn los
resultados. No se resuelven porque tenemos una mentalidad construida en
masculino, sin embargo si pensamos que las dos protagonistas son mujeres
los enigmas se resuelven fcil.
La construccin social de los gneros. 30 minutos La persona facilita-
dora tendr preparadas las siluetas de un hombre y de una mujer. Si la tiene
hecha en puzzle mejor para irla construyendo entre todas y todos.
Por cada parte del cuerpo que se forme solicitar que se exprese para qu
sirve y si es diferente para hombres y mujeres.
Una vez construida la silueta diremos ofcios que la sociedad dice que son
propios de hombres y ofcios propios de mujeres. Adjetivos de hombres y
adjetivos de mujeres.
La facilitadora anotar todos los aportes y sacar una conclusin: Nacemos
con unos genitales que determinan nuestro sexo y a partir de all la sociedad
nos construye con diferencias (gnero).
Cmo se traduce esta construccin en lo cotidiano de la vida. 15
minutos La facilitadora tendr preparados diferentes objetos, pelota de
ftbol, carritos, pinta labios, zapatos de tacn, muecas, bate de bisbol,
gorra, bolsito, cartera de cuero, perfume, etc. Los colocar juntos en una
mesa y solicitar a las personas participantes que escojan regalos para una
nia o una mujer y para un hombre o un nio. Cada objeto se colocar en
la mesa para hombre y en la mesa para mujer. Analizaremos porqu hemos
seleccionado as, qu parmetros hemos usado. La facilitadora tendr ejem-
plos de otras culturas. Por ejemplo: En Escocia los hombres van con faldas,
en frica los hombres se pintan, etc.
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Creacin de grupos. Descubriendo la discriminacin de gnero en
el lenguaje. 15 minutos En grupos, para ello realiza la dinmica de las
casas y las ardillas. Una vez conformados los grupos harn una lista de pa-
labras que tienen signifcado diferente si se dirigen a hombres o a mujeres,
en plenaria se compartirn las palabras y se evidenciarn las trampas del
lenguaje.
Analizando la discriminacin de gnero y el lenguaje sexista en los
textos escolares y medios de comunicacin. 10 minutos. La facilita-
dora tendr preparados diferentes ejemplos de cmo se construye las im-
genes de los roles en los medios de comunicacin, textos, lenguajes, etc.
Presentar una propuesta de matriz para evaluar el sexismo. Lo propone
como ejercicio para la casa.
Evaluar la sesin de trabajo, 5-10 minutos, con la dinmica de la pelota
preguntona. La facilitadora pasar una pelota, cuando pare la msica quien
se quede con la pelota debe responder una pregunta
Las preguntas annimas La facilitadora animar a realizar preguntas
annimas y colocarlas en la caja destinada para este fn.
Trabajos para despus de la sesin
Analizar un libro de texto, revista o anuncios de trabajo, anuncios en la tele, donde
detecten discriminacin de gnero, aplicando la matriz de anlisis propuesta.
Leer el folleto sobre el tema y responder las preguntas
Contestar el test de sexismo.
Enigmas para resolver
1. Rodrguez tena un hermano, el hermano de Rodrguez muri, pero el hombre
que muri nunca tuvo un hermano.
2. Un padre y su hijo iban en un carro de paseo. En una curva tienen un accidente.
El padre muere en el acto. Al hijo lo llevan al hospital para ser operado de emer-
gencia. Solicitan al equipo de ciruga que lleguen a operar. Cuando entran en el
quirfano se oye una voz que dice Yo no puedo operarlo, es mi hijo.
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Propuesta de siluetas
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Test de sexismo
Escoge entre los diferentes objetos si los seleccionaras para un hombre o para una
mujer.

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Matriz para evaluar el sexismo en la
publicidad
Analiza si la imagen es de un hombre o una mujer, si es individual o colectiva, que est o
estn haciendo, que objetos le acompaan, donde estn (ambiente), dentro o fuera de la
casa, cualidades o adjetivos que le acompaan.
Mujer Hombre
Qu est haciendo. Est sola o acompaada
Ejemplo: Ama de casa, esposa, secretaria, etc Ejemplo. Padre, experto, profesional, etc
Qu objetos le acompaan
Ejemplo: Objetos del hogar, fores, etc Ejemplo: vehculos, objetos de ofcina, etc
Ambiente
Esteriotipo, cualidades que se le atribuyen
Ejemplo: ternura, sexy, etc Ejemplo: Inteligencia, fuerza, xito
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Tema 3
Cambios en la adolescencia
En esta sesin compartiremos los cambios en nuestro cuerpo, en nuestros senti-
mientos y cmo afectan nuestra vida y nuestro entorno
Objetivo
Compartir y evidenciar los cambios en la adolescencia y los cambios en el
entorno
Preparacin previa
La animadora debe:

- Tarjetas de identifcacin con el nombre de cada participante
- Papelgrafo
- Type
- Papel de peridico, al menos una pgina doble por partici-
pante,
- Marcadores
- Papel blanco tamao carta y colores
- Siluetas en Papelgrafo de nia y nio
- Plastelina
- Folleto menstruacin CMM
- Chimbombas
- Caja para las preguntas annimas
- Tiretas para las preguntas
Preparar el trabajo posterior a la sesin para entregar a las participantes.
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Identifcacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos
Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los
trabajos pendientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos.
Dinmica de presentacin. Nos reconocemos a nosotras mismas. Juego de la galli-
na ciega.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos
Puede tenerla escrita en un papelgrafo.
Desarrollo. Construyendo nuestros cambios 15 minutos.
Se solicita a las participantes que se pongan en crculo, a cada una se le entrega
una hoja de papel. Cada quin del crculo propone un movimiento con la hoja. Por
ejemplo: nos ponemos la hoja de papel en la cabeza, detrs de la espalda, bajo el
brazo, etc. Cuando la participacin disminuya solicita que se rompa la hoja en dos
pedazos. Una parte se arruga formando una pelota de papel y con la otra parte en-
volvemos alrededor de la bola formando un mueco. Le podemos pintar ojos, boca,
decorarlo, poner un lazo. Este mueco somos nosotras y nosotros, nos hemos ido
transformado, as nos pasa en nuestras vidas.
Descubrindonos. 45 minutos.

Cada persona se dibujar a si misma y escribir en el reverso de la hoja los cam-
bios que ha descubierto en su cuerpo y en sus sentimientos. Compartiremos los
cambios colocndolos en dos siluetas de un nio y una nia que previamente la
facilitadora tendr preparadas. La facilitadora preguntar Cul es el cambio que
ms afecta a los nios? Y a las nias?
Explicar a travs de lluvia de ideas y preguntas, la eyaculacin, sueos hmedos y
la menstruacin. Aprovechar para responder a las preguntas annimas realizadas
sobre este tema. Puede apoyarse en el manual de la menstruacin CMM.
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El enamoramiento. 30 minutos
En plastelina realizarn una fgura con las caractersticas de la persona de la que se
podran enamorar, o se han enamorado. Al lado escribirn las caractersticas.
En lluvia de ideas compartiremos qu signifca enamorarse, cmo me doy cuenta,
cmo decrselo, que miedos tengo. Puede ser que me digan que no y debo acep-
tarlo sin sentirme mal. Comprender que es una eleccin no una obligacin. Qu
pasa si tengo sentimientos por personas de mi mismo sexo, que temores tengo y
porqu.
Evaluacin 5 minutos de la actividad.
Las chimbombas al aire, no pueden caerse al suelo, cuando pare la msica quienes
se queden con la chimbomba contestarn una preguntas.
Qu me gust ms de la sesin?
Qu me gust menos?
Qu aprend?
Qu consejo dara a mis compaeras y
compaeros sobre el tema?
Alguna recomendacin para mejorar los
encuentros?
Leer y contestar el folleto de la menstruacin
Buscar canciones que representen enamoramientos y explicar porqu nos gustan.
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Tema 4
Sexualidad- Relacin sexual-
reproduccin
En esta sesin compartiremos la diferencia entre sexualidad, relaciones sexuales
y reproduccin en el marco de los derechos humanos como un derecho a decidir.
El contenido est basado en el folleto Qu es la sexualidad? del Colectivo de
mujeres de Matagalpa.
Objetivo
Diferenciar la sexualidad, de la relacin sexual y de la reproduccin
Preparacin previa
La animadora debe:
- Papelgrafo
- Type
- Tres tarjetas de colores escritas en cada una Sexualidad, Relacin
sexual, reproduccin.
- Marcadores
- Dibujos y tarjetas
- Tiretas en blanco
- Tiretas con los derechos sexuales
- Folleto sobre el tema del CMM
- Pelota
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Presentacin. 5 minutos.
Dinmica de presentacin. Las estatuas, por parejas una hace de estatua y la otra
tiene que limpiarla para una exposicin, cuando est limpia se cambian los papeles
Qu pas? Qu partes no limpiamos? Cmo nos sentimos mejor?
Presentar el objetivo y contenido de la sesin 5 minutos
Desarrollo. Descubriendo qu es la sexualidad. 20 minutos
La facilitadora colocar en la pizarra tres tarjetas una de cada color, escrito en una
Sexualidad, en otra Relacin sexual y en otra Reproduccin.
Har la pregunta Quin quiere compartir con el grupo lo que entiende por sexua-
lidad?, anotar todos los aportes en un papelgrafo, cuando se haya completado
la idea, puede hacer ms preguntas La sexualidad es de una etapa de nuestra
vida? se manifesta igual en todo nuestra vida? Segn las respuestas de las es-
tudiantes encauzar las preguntas para que sea rico el debate. Una vez se agote
la participacin colocar los dibujos y tarjetas que tiene preparado para este fn
segn el esquema propuesto. Aclarar con ejemplos de formas diferentes de vivir la
sexualidad segn las etapas de nuestras vidas.
Descubriendo que signifca relaciones sexuales. 30 minutos
Una vez aclarado el primer concepto pasamos al segundo, Qu entendemos por
relaciones sexuales?, Qu relaciones sexuales conocemos? Entre quien o quienes
se dan las relaciones sexuales?
Hacer una dinmica, se pasean por la sala y cuando se pare la msica se deben
unir en parejas, mximo en cuatro. Puede ser que algunos y algunas queden solas
y solos. A partir de esta distribucin analizamos si en la vida las relaciones sexuales
se dan as, hombre con hombre, mujer con mujer, gente que no tiene, grupos con
una y con otra, con hombres y mujeres. Preguntar si saben como se llaman estas
opciones en las relaciones sexuales. Si la facilitadora puede tener informacin de
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cmo esta la situacin de la homosexualidad en diferentes partes del mundo. Es
importante que deje expresar libremente todos los prejuicios y miedos sobre el
tema.
La animadora debe recordar que las sesiones son para compartir no para imponer,
pero que debemos estar abiertos a otras ideas y formas de pensar y hacer. Ver
folleto
Descubriendo que es la fecundacin y tipos de fecundacin.
30 minutos
Por ltimo har la pregunta Qu entendemos por reproduccin? Anotar todos los
aportes. Qu formas de reproduccin conocen? Aclarar la fecundacin, qu es,
cmo se puede dar. Explicar la clonacin.
Identifcando los derechos sexuales. 20 minutos
Para los derechos sexuales, se repartirn tiretas y cada quien debe escribir un de-
recho sexual que considere. Una vez escrito deben colocarlo en el pizarrn y la fa-
cilitadora completar con los que no hayan sido detectados por las participantes.
Evaluacin de la actividad, 5 minutos Dinmica de la mosca. Nos ponemos en
crculo con las manos juntas palma contra palma. Como si guardaramos una mosca
entre las manos. La facilitadora se coloca en el centro y tira la pelota a alguien del
crculo, la persona debe agarrar la pelota y regresarla a la que est en el centro.
Poniendo lo ms rpido posible las manos palma contra palma guardando la mosca
imaginaria. La persona que est en el centro puede hacer la mueca de tirar la pe-
lota pero sin tirarla. Si la persona se confunde y abre las manos, falla, tambin si
le tiran la pelota y no la recoge. A esta persona que falla se le hace una pregunta
y pasa al centro a ser quien dirige la dinmica. Se hacen 6 7 preguntas.
Qu me gust menos?
Qu aprend?
Qu consejo dara a mis compaeras y compa-
eros sobre el tema?
Una recomendacin para mejorar los encuen-
tros?
Leer y contestar el folleto
Resolver las situaciones planteadas.
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Situaciones para resolver.
1. Doa Mara tiene 70 aos Vos crees que Doa Mara tiene sexualidad? Por qu?
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2. Juan es tu mejor amigo y un da te comenta que est confundido que tiene senti-
mientos hacia un muchacho de la clase, como sentimientos de amor. Que ya le ha
pasado otras veces, que l cree que es homosexual. Qu le diras? Qu senti-
mientos generara en ti?
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3. Segn tu forma de entender el mundo Qu opinas de la fecundacin in vitro? Y
de la clonacin?
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4. Qu opinas de los derechos sexuales y reproductivos? Hay alguno con el que no
ests de acuerdo? Cul y por qu?
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Los derechos sexuales y reproductivos
Derechoagozarlasexualidad
independientedelcoito
Los besos, las caricias, los roces, tienen valor placentero por
si mismo,
no tienen porqu terminar en una relacin coital.
Hay muchas formas de gozar. Cada persona debe descubrir-
lo.
Derechoalaeleccindelaopcinsexual
Toda persona tiene derecho a que se le respete su opcin
sexual sin sufrir discriminacin por ello.
Derechoaejercerlasexualidad,
independientedelareproduccin.
La maternidad y paternidad es una opcin libre y responsa-
ble, no un destino.
Cada mujer y hombre tiene el derecho de decidir si quiere o
no tener hijas e hijos.
El instinto maternal es un mito, nos ensean e inducen a
creer que es nuestra nica misin como mujeres.
Derechoaconoceryamarnuestrocuerpoynues-
trosgenitales
Nuestro cuerpo es lindo, limpio, bonito.
Derechoabuscarafectoyrelacinsocial
Construir relaciones afectivas activamente y no slo estar en
funcin de una persona o ncleo.
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Derechoalorgasmo
Disfrutarplenamentelasexualidadybuscarnuestro
placer.
Derechoaserlibreenlaintimidad
Sin miedos ni penas debemos pedir a las personas con las

que compartimos nuestra sexualidad, lo que realmente nos
gusta y cmo nos gusta.
La propia satisfaccin es importante.
Derechoacontrolarlafecundidad
No debemos seguir pensando que el uso de mtodos anti-
conceptivos es solamente a travs del cuerpo de la mujer
con el criterio exclusivo del hombre
Derechoalrespetodelsexofemenino
Evitar que la mujer sea manipulada y utilizada como adorno
social, objeto sexual o publicitario.
Derechoaejercernuestrapropiasexualidad
A vivir la sexualidad con placer, adolescentes, jvenes, sol-
teras, casadas, separadas, viudas, ancianas, etc
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Esquema propuesto
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ue es Ia sexuaIidad!
Derecho a vivir Ia sexuaIidad,
Iibremente eIegida, sin prejuicios
y separada de Ia reproduccin
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Tema 5
Relaciones sexuales responsables
En esta sesin compartiremos que signifca tener relaciones sexuales responsables.
Qu ventajas para nuestras vidas comporta. Analizaremos las presiones sociales
que infuyen a tener relaciones sexuales sin proteccin.
Objetivo
Analizar la importancia de tomar decisiones responsables en las relaciones sexua-
les.
Preparacin previa
La animadora debe:
- Papelgrafo
- Type
- Marcadores
- Mtodos anticonceptivos
- Dibujos con los mtodos
- Folletos sobre el tema del CMM
- Situaciones
34
Identifcacin y entrega de trabajos pendientes. 10 minutos Cada parti-
cipante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora solicita los trabajos
pendientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin. El crculo de la confanza.
Nos ponemos en crculo, cada participante con las dos manos en los hombros de
la que tiene delante. Damos un paso lateral al centro del crculo, quedamos ms
juntas, esto nos permite agarrarnos con la cintura de la persona anterior a la que
agarrbamos por los hombros. Damos otro paso al centro para quedar pegadas
cuerpo con cuerpo. Cuando estemos bien juntas nos sentamos lentamente sobre
las rodillas de la persona que tenemos detrs. Soltamos las manos y las movemos
hacia arriba. Lentamente nos volvemos a abrazar con la persona que tenamos
agarrada de la cintura y lentamente nos levantamos. Haga las preguntas, Cmo
nos hemos sentido?, Qu temores tenamos y por qu?
Presentar el objetivo y contenido de la sesin 5 minutos Puede tenerla escri-
ta en un papelgrafo.
Desarrollo. Recordando. 5 minutos
La facilitadora animar al grupo con una pregunta Quin quiere compartir con el
grupo lo que entiende por relacin sexual?
Analizando historias con diversos comportamientos en las relaciones
sexuales. 20 minutos y 20 de exposicin en plenaria
Creacin de grupos, las lanchas. Nos paseamos por la sala y cuando la facilitadora
diga se hunde el barco solamente se salvan los que queden en grupos de, y dice
un nmero, al fnal dice el nmero que interesa segn el nmero de participantes
Los grupos no deben llegar a consenso, lo que es importante es que expresen sus
diversas opiniones. Deben tener una persona relatora y una expositora para que
presente en plenaria.
Descubriendo Los mtodos anticonceptivos. 30 minutos
La animadora tendr preparados los diferentes mtodos disponibles, tambin pue-
de tener papelgrafos con dibujos de cada uno. Antes de ensearlos har la pre-
gunta Qu mtodos anticonceptivos conocen? Qu ventajas y desventajas tiene
su uso? Dnde podemos ir a buscar informacin y atencin si decidimos usarlos?
Ver folleto.
35
Evaluacin de la actividad, 5 minutos
Dinmica de la escoba pero con un mtodo. Bailamos por la sala al son de la m-
sica, cuando pare la msica quien se quede con los mtodos en la mano son las
personas que contestarn a las preguntas.
Qu me gust menos?
Qu aprend?
eros sobre el tema?
tros?
Leer y contestar el folleto.
Investigar los centros donde pueden ir las-os adolescentes para ser
atendidas, el costo y el horario.
36
Situaciones para resolver y analizar.
1. Juana tiene 16 aos, su hermana mayor a esta edad ya se haba ido
de casa con un muchacho y haba salido embarazada. Ella quiere
descubrir qu se siente al estar embarazada y est pensando irse
con un hombre de 34 aos que hace tres meses conoce y le ha pro-
metido que le pondra casa y la hara su mujer.
Qu piensan de esta situacin?
Qu le aconsejaran?
Qu haran si estuvieran en su lugar?
2. Antonio de 22 aos se ha enamorado de Rosa que tiene 20. Inician
una relacin amorosa y parece que se entienden y se sienten a
gusto uno al lado del otro. Con el tiempo quieren tener relaciones
sexuales, pero Rosa tiene miedo de decirle a Antonio que ya haba
tenido relaciones anteriormente, tiene miedo de que la deje.
Qu piensas de Rosa, debe decirle o no y por qu?
Qu piensas de que haya tenido relaciones anteriormente?
Por qu crees que tiene miedo de decirle a Antonio?
Cmo piensas que reaccionara Antonio?
Cmo reaccionaras vos?
3. Mara es una muchacha de 18 aos, tiene un enamorado de 22
aos y piensan tener relaciones. Mara y su enamorado han decidi-
do que van a tener relaciones sin penetracin y en caso que haya
penetracin tienen decidido que van a usar condn.
Qu piensas de Mara?
Y del enamorado?
Crees que actan bien por qu?
Vos actuaras as, por qu?
37
Investigando los Centros de Atencin para jvenes y adolescentes
Nombre del centro o personal de salud Horario Costo
38
Los Metodos
Anticonceptivos
39
Tema 6
Prevencin de ITS/VIH-SIDA
En esta sesin compartiremos las enfermedades de transmisin sexual, los mitos y
creencias alrededor de ellas y las difcultades para hacerles frente.
Objetivo
Analizar las enfermedades de transmisin sexual, los mitos y creencias y cmo
evitarlas.
Preparacin previa
La animadora debe:
- Papelgrafo
- Type
- Marcadores
- Muecos de papel
- Folleto ITS CMM
- Lminas de ITS y prevencin
- Hojas en blanco
- Marcadores y lpices de colores, tijeras, pega, etc para las
propuestas de affches.
- Chimbombas
- Encuestas para las amigas y amigos
40
Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin.
El anda, quien la anda toca a alguien y lo deja congelado. Moraleja las relacio-
nes sexuales son divertidas pero no es un juego hay que prevenirlas.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos
Desarrollo, Cmo se comportan las ITS. 15 minutos.
Proponer el juego de colgar muecos de papel. En una mesa de la sala la facili-
tadora habr preparado los muecos en papel de peridico. Las participantes se
pasearn por la sala, la animadora disimuladamente le dir a una de las participan-
tes que puede ir a la mesa a recoger una mueca y pegarla a otra compaera/o.
Esta persona est autorizada a ir a la mesa y pegar muecas. Una vez autorizada
a pegar muecas debe seguir pegando y no importa que la persona tenga ya una
mueca en su espalda.
Qu relacin tiene la dinmica con las formas de transmisin de las ITS? La ani-
madora preparar la transmisin con fguritas, para tomar conciencia del proble-
ma.
Descubriendo las ITS. 40 minutos
Mediante lluvia de ideas, cada participante dir una enfermedad que conoce, la
animadora tendr preparado dibujos y tarjetas de las enfermedades ms frecuen-
tes y segn los aportes de las participantes ir construyendo la informacin.
Proponiendo medidas de prevencin 40 minutos
En una rueda. Realizar el juego mediante mmica de objetos y formas de proteger-
se de agentes externos, lluvia, viento, fro. Una voluntaria pasar al centro e inicia
el juego, quien acierte la mmica pasa al centro y hace su propuesta, todas y todos
deben participar. Moraleja: Hay varias formas de protegerse pero unas son
ms efcaces que otras.
En lluvia de ideas hacer propuestas de prevencin, la animadora tendr preparadas
las tarjetas con dibujos de las formas de prevencin.
Cada participante realiza un dibujo para una propuesta de affche sobre el tema de
prevencin.
41
Evaluacin 5 minutos de la actividad.
Las muecas de papel, habr seis muecas de papel que circularn entre las par-
ticipantes al ritmo de la msica. Cuando termine la msica quien se quede con las
muecas contestar a las preguntas de evaluacin
Qu me gust menos?
Qu aprend?
eros sobre el tema?
tros?
Leer y contestar el folleto de ITS
Entrevistar a amigas y amigos sobre el tema y sistematizar y analizar la informa-
cin
Por t, por m
es tiempo de actuar
I.7.S.
Infecciones de
7ransmisin SexuaI
42
Encuesta para amigas y amigos
1. Qu son para ti las infecciones de transmisin sexual?
2. Qu infecciones conoces?
3. Qu sabes sobre su prevencin?

4. Qu personas crees que estn expuestas a tener infecciones de transmi-
sin sexual?
5. Qu conoces de los tratamientos para estas infecciones?
6. Segn tu percepcin consideras que entre la poblacin son frecuentes las
ITS o es raro?
43
Tema 7
Violencia sexual
En esta sesin analizaremos las causas y efectos de la violencia sexual. Desde el
aspecto humano, de salud, legal, medios de comunicacin, haciendo nfasis en la
violencia sexual a menores, el papel de las personas adultas y el silencio social.
Objetivo
Descubrir los factores que inciden en la violencia sexual, la respuesta indivi-
dual y social ante esta violacin.

Preparacin previa
La animadora debe:
- Papelgrafo
- Type
- Marcadores
- Recortes de peridicos sobre violencia sexual
- Formato para sesin de trabajo de anlisis de noticias
- Folleto de violencia sexual CMM
- Historias inacabadas
- Chistes sobre violacin
- Papel peridico
- Siluetas y accesorios
- Escoba
44
Cada participante se colocar la tarjeta con su nombre. La facilitadora soli-
cita los trabajos pendientes de la sesin anterior
Presentacin. 5 minutos. Dinmica de presentacin.
El tren de la denuncia. Las participantes se sujetan de la cintura haciendo
un tren, se canta la cancin. Es el tren de la denuncia, es el tren de la jus-
ticia, que hace triqui, que hace traca, que hace triqui-triqui-traca que hace
traca que hace triqui, que hace traca-traca-triqui. Cuando se canta traca se
hace un salto hacia atrs y cuando se canta triqui se hace un salto hacia
delante.
Moraleja, es necesario hacer conciencia y presin para que se ter-
mine con la violencia sexual sobre todo a menores y mujeres.
Presentar el objetivo y contenido de la sesin. 5 minutos Puede tener-
la escrita en un papelgrafo.
Desarrollo, Que conceptos tenemos del abuso sexual. 20 minutos
A travs de historias inacabadas, se completarn segn el criterio de cada
quien, esto nos permitir caracterizar a la violada y al violador. Para caracte-
rizarlo visualmente tendremos dos siluetas de un hombre y de una mucha-
cha. Con accesorios que las y los participantes pondrn para caracterizar,
cmo es el violador, dnde viola, a que horas, cmo es la mujer, dnde la
violan, a que horas.
Una vez completado tanto el llenado de las historias, como la caracterizacin
visual pasamos a analizar los datos y ver si coincide con nuestros concep-
tos.
Descubriendo los datos. 10 minutos. La facilitadora tendr preparado
un consolidado de datos, con las caractersticas del violador, violadas, lugar
donde ocurren, parentesco. Pude utilizar las mismas fguras pero cambiando
los accesorios.
Juzgando las denuncias de violacin 30 minutos
Crear grupos. Dinmica de las islas, repartir por la sala hojas de papel de
peridico, cada hoja representa una isla, se pone msica, cuando se termina
la msica deben protegerse en la isla, pero solamente caben 4 5 depen-
diendo de las y los participantes. Estos sern los grupos de trabajo.
Repartir a cada grupo una noticia del peridico sobre violacin, deben reco-
ger qu edad tena la vctima, edad del violador, dnde se realiz, si hubo
asesinato, si fue juzgado y condenado, que ttulo tiene la noticia, que pien-
san ustedes del caso y que haran. Deben presentarlo en plenaria segn
formato
45
Presentacin en plenaria 15 minutos
La facilitadora tendr preparada la matriz en un Papelgrafo y transcribir todos los
aportes de los grupos, analizar en conjunto.
Son castigados? confrma los datos vistos anteriormente? se hace justicia? No-
sotras y nosotros estamos tambin infuenciados y ponemos en duda la denuncia
o la justifcamos.
Conociendo las leyes. 20 minutos
En plenaria, preguntamos, si hay alguna participante que conozca las leyes y que
dicen al respecto.
La facilitadora tendr preparados dibujos ampliados segn folleto, para presentar
los diversos delitos y las contradicciones internas
Buscando soluciones
En crculo nos tiramos la pelota, quien la recibe dice una accin para prevenir la
violencia. Ejemplo, que se hable mas, que se ensee a las nias y nios a distinguir
el cario de la violencia sexual, que se ponga la denuncia inmediatamente, que la
persona violada no se bae y vaya con la misma ropa a poner la denuncia
Evaluacin 5 minutos de la actividad. El baile de las sillas. Se colocarn sillas, la
mitad menos que participantes, cuando empieza la msica las y los participantes
bailaran alrededor, cuando termina la msica deben ir a conseguir la silla, las y los
que queden en pie sern preguntados por los que estn sentados.
Leer y contestar el folleto de violencia sexual
Disear un lema de una campaa para prevenir la violencia sexual
46
Historias incompletas
Para caracterizar al violador, usted debe considerar cmo es, dnde se encuentra, debe
escribir en los espacios en blanco lo que usted considere al respecto.
Eranlas________________dela_________________.Unpersona
desexo_______de__________aos,era__________-,________
______,enaquelmomentoseencontrabaenunestadode_______
_______,estabaen_______________,saledeestelugaryseacer-
caa____________,dondeencuentraa______________queestaba
__________ y aprovechando la situacin viola y amenaza de que si
hablalamatar.
Para caracterizar a las personas violadas, usted debe caracterizar la persona, edad, lugar
dnde se encuentra, cmo va vestida, qu estaba haciendo, a que hora para que le ocurra
la violacin
Eran las _______________ de la ________________. Una persona
desexo______,ibavestida_____________y_________________,
estabaen__________,haciendo_______________.Unhombresele
acerca,laviolaylaamenazadequesihablalamatar.
47
Matriz para analizar las noticias
Caractersticas a analizar
Ttulo de la noticia
Sexo del violador
Edad
Lugar donde se da la violacin
Estado en el que se encontraba el violador
Cmplices en el delito
Relacin con la persona violada
Agresin fsica (Tipo)
Edad de la persona violada
Condena para el violador
Otra informacin relevante
Esperamos que este material les sea til y les agradeceramos si nos hacen llegar sus
comentarios para ser incorporados en prximas ediciones.
Colectivo de mujeres de Matagalpa
Apartado 184
Matagalpa-Nicaragua
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