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1.-Pruebas.funciones.básicas

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Byron Aldás A
DOCUMENTO COMPILADO

PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS
CENTRO EDUCATIVO: APELLIDOS Y NOMBRES: AÑO DE EDU. BÁS: FECHA:

Herrera Osorio Oliva Patricia

1. ESQUEMA CORPORAL a. Señales las partes de su cuerpo
ESTRUCTURA PRETEST  Cabeza Ojos Nariz Boca Oreja Pelo Brazos Mano Dedos Barriga Pierna Pies POSTEST SI NO  Cejas Pestañas Mejillas Quijada Dientes Lengua Hombros Cuello Codo Muñeca Cadera  Cintura Rodillas Tobillos Talón b. Armar el rompecabezas de la figura humana c. Señalar las partes del cuerpo en otra persona TOTAL Observaciones: 2. LATERALIDAD D a. b. c. d. e. Coger la pelota con una mano Mirar a través de un tubo / rollo Escuchar por un teléfono manual Patear una pelota Recoger hojas con una mano I SI NO SI NO

2

f. Mirar a través de la cerradura de la puerta g. h. Escuchar a través de la puerta Saltar en una pierna / pie TOTAL Observaciones:

objetos TOTAL Observaciones: 4.Entre e. Agrupar formas – objetos/mismos tamaño c. Agrupar figuras – objetos /misma forma b.Adentro – afuera f. Percepción y discriminación visual SI a. Sobre – debajo g. Percepción y discriminación auditiva SI a.1.Delante – detrás b.Lic. SENSOPERSEPCIONES Evaluar en base a la: • Forma • Tamaño • Color • Cantidad 4. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 3. Identificar sonidos débiles(triángulo) NO .Izquierda – derecha c.Arriba – abajo h. Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras . Identificar sonidos fuertes (tambor) b. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL Evaluar en base a: • Relación del niño/a • Relación niño/a objeto • Relación objeto objeto NIÑO/A SI a.2.Junto – separado Totales Observaciones: 4. Agrupar figuras – objetos/mismo color NO N O NIÑO/A OBJETO SI NO OBJETO/ OBJETO SI NO 2 d. Cerca – lejos d.

SI TOTAL Observaciones: NO NO 2 7. NOCIONES TEMPORALES a. c. quiri. NO SI NO d. Movimiento de los dedos alternadamente. Colocar varios objetos (10) sobre la mesa. Anexo 3 . qui. b. Anexo 3 e. Recorte de figuras rectas. croc. Recorte de figuras alternas. MOTRICIDAD FINA SI a. Anexo 2 TOTAL Observaciones: 8. En estas tarjetas hay actividades que realizas cada mañana. Rasgado de papel. MEMORIA a. LENGUAJE a. Anexo 1 A-B b. lana. Coloca el sol o la luna como correspondencia. Recorte de figuras onduladas. croc: Canta el gallo qui. Ensartado de fideos en un hilo. SI ¿Qué animalitos habían en la canción y como hacer El niño/a pronuncia bien las palabras de la canción TOTAL Observaciones: 6. Me dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela ¡levántate mi amor! El gato dice miau: el sapito croc. Anexo 3 f. Ordénalas de acuerdo al momento en que lo haces. etc. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 5. retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.Lic. Canción. pedir que los observe por un tiempo determinado (60 segundos).

j. Hacia atrás c. Hacia adelante h. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO TOTAL Observaciones: 9.Lic. Hacia atrás f. Hacia los lados Pararse en un pie Caminar con los ojos abiertos en una recta Caminar con los ojos cerrados en una recta TOTAL Observaciones: . Hacia adelante b. Hacia adelante e. • Hacia los lados Caminar cruzando los pies NO 2 d. l. • Hacia los lados Punta talón g. Hacia atrás i. MOTRICIDAD GRUESA SI a. k.

Si el niño/a conoce y reconoce 10 de 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal estructurado. C Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas. tronco. dar una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de las funciones básicas que cuenta con: ejercicios correctivos obtenidos del libro Si se Puede Manual II. Está definida a los 6 años. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educación..se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro.Lic.es el concepto e imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él. el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. 2 OBJETIVOS VALORES 2. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE LAS FUNCIONES BÁSICAS La prueba de funciones básicas que tienen como objetivo el valorar el nivel de madurez de los/as niños/as al iniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las áreas de funciones básicas que se encuentran deterioradas o que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lectoescritura en forma exitosa. piernas. Él niño/a debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas cabeza. Esta prueba fue elaborada para medir no sólo las diferencias de las destrezas en los/as niños/as sino también paraqué los docente detecten áreas que los alumnos requieren. LATERALIDAD. refuerzo en años superiores de la educación básica. 1. 84 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . Niño/a de 6-7 años debe reconocer al menos 10 de las partes esenciales y niño/a de 8 a 10 años debe reconocer y conocer al menos 12 partes esenciales y 10 de las partes específicas del cuerpo humano. brazos. ESQUEMA CORPORAL. Este instructivo tiene como propósito. 76.. LITERALES B Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen. 1 1 Manual Si se Puede I págs. ESQUEMA CORPORAL A Definir la estructura del esquema corporal en sí misma o en sí mismo.

DIRECCIONALIDAD Y NOCIONES ESPACIAL. lejos. debajo.. 3.. atrás. ojo de ambidiestros son pie). adelante. SENSOPERCEPCIONES. La prueba de discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendados.Es la proyección de la lateralidad en el espacio. derecha. 75. En caso de que el y/o niño/a no reconozca los sonidos fuertes y suaves se lo recomienda realizar otros ejercicios de la misma índole. OBJETIVOS VALORES 2 Manual Si se Puede I págs. Refiérase al manual. cerca. sobre. 77 Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . hemisferios se da a los hemisferial mano derecha generalmente la mayoría tres niveles (ojos. La prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realizan con los ojos abiertos y utilizando los objetos del medio ambiente escolar.objeto). abajo. Homogéneo cuando el Cruzada: cuando se Ambidiestra no hay domino de uno de los combina el predominio predominio hemisferial. al niño/a – objeto y de objeto. Además es importante verificar si el y/o niño/a no padece de alguna deficiencia visual auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia. Los/as niños/as deben reconocer al menos el literal a. izquierda. sobre. – pie izquierdo. c. cantidad. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ESQUEMA CORPORAL A OBJETIVOS LITERALES B C NIVELES VALORES Definir si el dominio hemisferial. Se la adquiere a partir de los 6 años. mano. niño/a-objeto y objeto . tamaño.Lic. junto con respecto al niño/a. encima. En todas las relaciones existentes (niño/a. a los 6-7 años.los demás deben ser reconocidos por los niños de 8 a 10 años. 2 OBJETIVOS VALORES 4. h. 2 Determinar las posiciones de arriba. una unidad armónica y equilibrada. Se marca con una X de acuerdo al predominio del niño/a para definir su predominio cerebral. izquierda. entre. g. color. e. Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma. y evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonidos diferentes. Lo importante es evaluar cada uno de los ítems sin mezclarlo con los otros.es la reproducción de las sensaciones o representaciones que se configuran una totalidad. derecho – mano zurdos.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A Ocho gráficos del anexo 1 A total dos páginas 2 .Lic.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 1 A 2 .Lic.

Valores: El niño/a debe describir las actividades que las realiza diariamente. síntesis y comprensión. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el niño/a para poder realizar todas las actividades en donde intervienen el ojo y la mano. Valores: El niño debe cumplir cada uno de los ítems correctamente. 75. MEMORIA. 7 3 4 2 Manual I. conservación. análisis. 66.Lic. 77. Valores: Un niño/a de 6-7 años debe recordar un mínimo de 6 objetos. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 6 Manual I. En esta intervienen los procesos de abstracción. ahora.. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador.5 Objetivos: demostrar las nociones de antes.Es una auxiliar del aprendizaje. está la coordinación estática. NOCIONES TEMPORALES. En los ítems d. b es la manera como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). 68. 7 Manual I.. Lo importante es los ítems a. Esta es necesaria para la iniciación a la escritura. Si se Puede pág.. Si se Puede págs.4 Objetivo: Recordar nombres de 10objetos observados por 30 segundos. En esta prueba hay que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador 5 Manual I.Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas) de forma independiente y simultánea. LENGUAJE. leer y escribir..Es la destreza que tiene el niño/a para realizar movimientos con su mano y dedos. Si se Puede págs. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el niño/a describe las actividades es decir no puede un niño/a ir primero a la escuela y luego levantarse. ya que el tiempo es concebido por algo antes. ahora y después. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción del intervalo. posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la frase y a continuación la oración.Este aprendizaje está muy ligado a la organización espacial y este presenta el principio y el fin que separa dos puntos. Valores: El niño/a debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite. Si se Puede págs.. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador Manual I. 8. Tiene cuatro funciones de aprehensión observación. 67. 71. Si se Puede pág. 74. hablar. Y un niño de 810 años debe recordar todos los elementos. 6 Objetivo: Determinar el desarrollo. Hay memoria auditiva. e y f es importante no sólo que el niño/a realice el recorte sino la menara como el niño coge las tijeras. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO 5. 65. evocación y reconocimiento. MOTRICIDAD FINA. Dentro de esta. Ministerio de Educación Hispana del Ecuador . 67. 7.72. El lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar. y después y las nociones de noche día.El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales. MOTRICIDAD GRUESA. 68.3 Objetivos: Determinar el nivel de pronunciación y comprensión. 74. Es recordar aquello aprendido anteriormente. 85. equilibrio y rítmica. 9. 6. la motricidad fina y la coordinación visomotora.

ATENCIÓN Y FATIGA.Lic. es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadrados de cada fila. Estos deben mantener un ritmo. A menor atención menor aprendizaje. La atención es la antesala de la concentración. Es recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño/a el marcador.Es fijar la psiquis en un determinado estímulo por un tiempo determinado. tendrán una distancia de 5 metros cada uno. Objetivo: Evaluar el tiempo de atención. k el niño/a debe tener los ojos abiertos. 2 . Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. el ítem I el niño debe tener los ojos cerrados. Este es un elemento indispensable para que se inserte un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño/a de un marcador.. Los recorridos no serán muy largos. Para evaluar no basta con que el niño haga un punto. 10. Nota: los ejercicios de corrección pueden encontrarse en el Manual Si se Puede I y II. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de equilibrio. Además es importante en todos los ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los ítems desarrollan esas funciones específicas. Dentro de los ítems a. Valores: Se da al niño/a un tiempo de 1 minuto paraqué inserte un punto en cada cuadrado. Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los ítems evaluativos sirven para desarrollar las funciones básicas en general.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 2 Gráficos del anexo 2 (escañera para mejorar el trabajo) 2 .Lic.

Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO ANEXO 3 Gráficos anexo 3 mejorar el trabajo 2 .Lic.

los objetos estáticos y los objetos en movimiento Ubicar acciones en el tiempo: mañana. antes. suave. secar. mesclar Practicar juegos tradicionales y pre deportivos Practicar hábitos de higiene después de realizar actividades de cultura física Dramatizar los roles que cumple el personal de salud Identificar señales de transito Utilizar correctamente los depósitos de basura BLOQUE: DESARROLLO (SOCIABILIZACIÓN)       Respetar a los demás con sus cualidades y defectos Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizarlos para el retorno a casa Hacer preguntas Compartir las tareas y materiales Reconocer y cuidar sus pertenencias Confeccionar objetos tradicionales BLOQUE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS           Escuchar cuentos y repetir Describir los objetos según sus características duro. seco.Lic. mañana Trazar garabatos y figuras Seguir andariveles . liviano Diferenciar los colores. arriba-abajo. ayer. encima-abajo. cortesía y aseo Emitir opiniones en forma independiente Reconocer horarios para llegar y salir Expresar sus necesidades personales 2 BLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICIÓN)         Cuidar las partes de su cuerpo Practicar hábitos y normas de bienestar y seguridad personal Realizar tareas como: lavar. hoy. delante-detrás. después. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS NIÑOS/AS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERIODO DE APRESTAMIENTO BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL           Establecer y respetar normas en grupo Mantener en alto la autoestima Respetar las opiniones de los demás Ser coherente en los actos Colaborar con todos los compañeros en la solución de problemas Respetar los roles de los miembros de la familia Practicad hábitos y normas de comportamiento social. forma. pelar. en forma concreta y gráfica Diferenciar el sujeto del objeto. noche. tarde. mojado. picar. grosor Apreciar la longitud y el peso de los objetos Discriminar las nociones de cerca-lejos. húmedo Identificar pesos: pesado. tamaño. blando.

etc. objetos del cosmos. saludar en forma mímica Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos Realizar desplazamientos en líneas rectas y espirales. pocos. todos. algunos. leyendas y juegos de la localidad Graficar los animales que sirven para nuestra alimentación Señalar las partes de una planta Sembrar plantas Ejercitar los sentidos para clasificar la información recolectada Descubrir la importancia de los medios de comunicación Utilizar los medios de comunicación 2 BLOQUE: EXPRESIÓN CORPORAL Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo Dar respuesta corporales al escuchar melodías de diversos ritmos Caminar sobre líneas trazadas en el piso Balancearse Girar adecuadamente Saltar en un solo pie Caminar imitando a persona. animales. Caminar como el abuelo (encorvándose) Caminar como el papá fuerte y seguro Caminar como enano (pasos pequeños) Caminar como gigante (pasos largos) Trazar líneas y figuras en el espacio Ejercitar la motricidad gruesa Caminar con alegría Caminar con cansancio Marchar contento Marchar apurado Correr con entusiasmo Mover los brazos con armonía Ejecutar actividades con las piernas Cumplir órdenes utilizando la cabeza Arrojar una pelota lejos Golpear con un martillo Bailar al ritmo de la música nacional Caminar lentamente. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO        Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad. enfrentar. con diferentes ritmos musicales  Ubicarse a la derecha e izquierda. delante o detrás de sus compañeros                            . uno ninguno.) Clasificar objetos y figuras geométricas Ordenar elementos de mayor viceversa Establecer correspondencia entre series Ubicar al anterior y al sucesos de una serie Intercalar elementos que falta en una serie y progresión Armar y desarmar juguetes BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL           Valorar el entorno vital Identificar los servicios comunitarios Valorar las diferentes profesiones Narrar cuentos.Lic. detenerse. etc. muchos.

Armar loterías: dominós de palabras y láminas Expresar la necesidad de leer como medio de comunicación Leer relacionando textos cortos con gráficos 2 BLOQUE: EXPRESIÓN MUSICAL Imitar sonidos de animales Producir sonidos con las manos y con instrumentos Identificar sonidos de animales juguetes.Lic. etc. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO  Caminar hacia la derecha. construcciones y mensajes escritos Elaborar collages Trozar y corta papel sin dirección Modelar la figura humana Encajar y ensartar objetos Atar y desatar cordones Enhebrar. detrás BLOQUE: EXPRESIÓN LÚDICA    Jugar al aire libre Jugar con su propio cuerpo. mini poemas y adivinanzas Encontrar absurdos en láminas Observar e interpretar acciones Adivinar los objetos que el maestro describe Repetir trabalenguas sencillos Hacer pictogramas Diferenciar señales y símbolos Imitar gráficos. danzas y bailes en forma espontanea        . coplas y otros cantos populares del cantón siguiendo ritmo y melodía  Participar activamente en las rondas. cortar y picar papel Seguir direcciones Ordenar secuencias gráficas de historietas Manifestar su imaginación en forma gráfica Identificar dibujos de caras sonrientes. títeres. izquierda. fuertes Ejecutar diferentes sonidos Tararear canciones infantiles Interpretar canciones infantiles. Organizar concursos y competencias sencillas BLOQUE: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                Observar y escribir láminas Inventar cuentos a partir de láminas Narrar escenas en secuencia lógica Llevar y traer mensajes orales Escuchar mensajes y cumplirlos Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres Observar láminas y responder preguntas sencillas Recitar coplas populares Decir frases que rimen al final Expresar acertijos. etc. punzar y puntear Abotonar de desabotonar. fenómenos naturales Discriminar sonidos débiles. enojados. carretilla tren. abrochar de desabrochar. delante.

pegado.Lic. cortado. Byron Aldás A DOCUMENTO COMPILADO BLOQUE: EXPRESIÓN PLÁSTICA   Representar su entorno utilizando las diferentes técnicas grafo plásticas Expresar sus pensamientos a través del dibujo. etc. trozado. la pintura u otra técnica (modelado.) 2 .

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