Trabajo de Multimodalidad

Cul es la concepcin de multimodalidad? R: De antemano tenemos que saber que el concepto de multimodalidad o aquellos textos que se le otorgan el nombre de multimodales, han surgido con la la llegada y masificacin de los procesadores computacionales de textos, (Miguel Faras Faras; Multimodalidad, Lenguaje y Aprendizaje.). Este surgimiento de los nuevos tipos de textos y paralelismo con los procesadores computacionales se debe bsicamente a la existencia y aparicin de estos textos en los procesadores computacionales que incorporaban e incorporan cdigos visuales que interfieren en la comprensin y lectura e interpretacin de los lectores. Estos cdigo visuales pertenecientes a los textos multimodales vendran siendo diagramas, fotografas, videos, diversos formatos de pginas, colores y diagramaciones especficos que a gran medida contribuyen en la comprensin e interpretacin del mensaje transmitido. No obstante, hay que decir que los textos multimodales tambin existen o aparecen con la invencin de la imprenta. Dado que aquellos textos obtenidos por la impresora, como fotocopias e impresiones, tiene o incorporan una diversidad de modos, o llamados cdigos visuales, que no seran otra cosa que tipografas textuales diferentes a las del texto escrito. Tras lo dicho anteriormente habra de alguna manera decir en el fondo que la multimodalidad se refiere a una gama de cantidad de modos que estn o pertenecen a un mensaje, y que cada uno de otros modos adquirira o tendra un significado que participa del mensaje que se quiere comunicar en el texto. Por lo tanto se tendran que abordar los textos que seran multimodales desde una perspectiva semitica que permita tener en cuenta estos procesos emergentes de comprensin y que integre los arreglos y complementos o tambin denominados modos. Ideologa y discusin modal

Implicaciones pedaggicas
Considerando el texto Miguel Faras Faras y nuestra actualidad, cabe mencionar que la pedagoga ha tomado durante los ltimos aos la incorporacin o utilizacin de las nuevas tecnologas, plataformas informticas, como a la vez herramientas u elementos adquiridos por los objetos tecnolgico (computadoras, Tablet, Notebooks, Netbooks y Ebooks). Esto debido a que la

pedagoga se tuvo que enfrentar a la masificacin de la frecuencia comunicacional asistida por computadoras, y a su utiliza frecuente e impacto en los estudiantes. Este impacto o incidencia en las vidas de los estudiantes o llamada generacin post tipogrfica, tiene como consecuencia que las maneras y estrategias tradicionales de aprendizaje no producen del todo un aprendizaje ptimo, ni menos produce motivacin en el alumno. Esto es debido que ahora los estudiantes aprenden ms con las plataformas computacionales y los objetos tecnolgicos, en los cuales tienen insertados una masiva cantidad de cdigos visuales o textos no tipogrficos (videos, imgenes, fotos, etc.), que son modos que transmiten mensajes que son ms rpidos de comprender e interpretar que un texto tipogrfico. Por lo tanto la pedagoga se ha quedado obligada a adaptar a estos medios para la enseanza; y que adems, implicara que la pedagoga tendra que ocupar textos multimodales con las tecnologas y plataformas para el aprendizaje y obtener la motivacin de los estudiantes. Ahora esto se ha intentado implementar durante los ltimos aos, es as como encontramos la implementacin de las llamadas tics (Power Point, Youtube, etc.). No obstante, estas nuevas innovacin en la educacin tienen un papel fundamental respecto a la enseanza, aprendizaje y prctica de la lectura y escritura, aunque como se menciona en el texto Multimodalidad, Lenguaje y Aprendizaje de Miguel Faras, poco se ha dicho de estas implicaciones tericas que estas nuevas tecnologas comunicacionales tienen en la enseanza de la lengua, (Miguel Faras Faras; Multimodalidad, Lenguaje y Aprendizaje.). Lo cual llevara finalmente decir que pedagoga y la enseanza de una lengua extranjera tiene que tener como apoyo de las tecnologas, as como pginas web, u otras plataformas computacionales que se puedan encontrar, dado que permitira aprendizajes y estudiantes preparados para contribuir activamente, crticamente y responsablemente a los cambios sociales (Miguel Faras Faras).