Producci+ N Industrial2011

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Jess Urza Macas

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de Len

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bernardo Cisneros Buenfil

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Julia Martnez Becerril / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Juan Guillermo Gallegos Rangel / CONALEP
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN PRODUCCIN INDUSTRIAL

Pedro Gaytn Baca / DGETI Ana Mara Huerta Cruz / DGETI Pedro Antonio lvarez Flores / CECyTES Ricardo Padilla Daz / CECyTES Anabel Becerra Miranda / CONALEP Francisco Javier Garca Mercado / CONALEP Jorge Daz Solares / CONALEP Jos Luis Galicia Molina/CONALEP
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez / CoSDAc Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Octubre, 2011.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
GONHER DE MEXICO S.A. de C.V /Santa Catarina, Nuevo Len DAL-TILE MEXICO / San Pedro Garza Garca, Nuevo Len J.K de MONTERREY / Santa Catarina, Nuevo Len Envasadoras de agua en Mxico / Guadalupe, Nuevo Len FRUEHAUF DE MXICO S:A: de C.V / Coacalco Edo. de Mxico NUGAR S.A DE C.V. /Tultitlan, Edo. De Mxico DEVAL, plsticos S. A. C.V. / Tultitlan, Edo. De Mxico Sealed Air de Mxico S.A. / Toluca, Edo. De Mxico ADEA, SA DE C.V. / Naucalpan, Estado de Mxico Grupo Bocar / Lerma, Edo. De Mxico Alan de Aguascalientes S.A. de C.V. /Aguascalientes, Aguascalientes Industrias Jo Bar S de RL de CV / Aguascalientes, Aguascalientes Mahle Componentes de Motor de Mxico S. de R. L. de C. V. / Aguascalientes, Aguascalientes Distribucin Cedis Nestl / Tlalnepantla, Edo. De Mxico Klin Tools / Edo. De Mxico
ESPECIALISTAS
Vicente Carmona Len / CECyTES Chicoloapan David Snchez Luna / CECyTES Chicoloapan
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico produccin industrial 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 12 14 15
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo I - Verifica la seguridad e higiene en el mbito labora II - Auxilia en la mejora de procesos productivos III - Controla inventarios de produccin industrial IV - Inspecciona la calidad en la produccin industrial V - Elabora proyectos de produccin industrial 17 26 36 49 69
Recursos didcticos de la carrera
78
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 3.2 Gua didctica del Mdulo I Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 83 86 86 98 113
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, cmo eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge cmo coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin General de la Carrera
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
Semestre 2
Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
Semestre 3
Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas
Semestre 4
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas
Semestre 5
Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V 5 horas
Semestre 6
Matemtica Aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas Mdulo V Elabora proyectos de produccin industrial 12 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas Mdulo I Verifica la seguridad e higiene en el mbito laboral 17 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Mdulo II Auxilia en la mejora de procesos productivos 17 horas Componente de formacin bsica
Mdulo III Controla inventarios de produccin industrial 17 horas
Mdulo IV Inspecciona la calidad en la produccin industrial 12 horas
Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en produccin industrial ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a , verificar la seguridad e higiene en el mbito laboral, auxiliar en la mejora de los procesos productivos, controlar inventarios de produccin, Inspeccionar la calidad en la produccin y elaborar proyectos de produccin. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico. Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje Elaboracin de cerveza Elaboracin de leche en polvo condensada y evaporada Fabricacin de llantas y cmaras Fabricacin de productos para papelera Fabricacin de envase y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn Fabricacin de muebles Elaboracin de productos alimenticios Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar Fabricacin y ensamble de partes automotrices
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Ensamble de automviles Fabricacin de productos abrasivos Industria bsica del aluminio En todo tipo de empresas del sector productivo
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional. Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
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1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en produccin industrial permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la: La insercin del sector productivo, O continuar con sus estudios del nivel superior profesional. Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar: Las siguientes competencias profesionales: Verifica la seguridad e higiene en el mbito laboral, Auxilia en la mejora de procesos productivos, Controla inventarios de produccin, Inspecciona la calidad en la produccin y Elabora proyectos de produccin. Y las competencias de empleabilidad y productividad: Trabajo en equipo Adaptabilidad Atencin al cliente tica Profesional Planeacin y Organizacin Comunicacin Efectiva Relaciones Interpersonales Atencin al proceso Orientacin a la mejora continua El egresado de la carrera de Tcnico en produccin industrial est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
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Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en produccin industrial
Verifica la seguridad e higiene en el mbito laboral
Mdulo I
Submdulo 1 -Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene Submdulo 2 -Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene Submdulo 3 -Elabora planes de seguridad e higiene
Auxilia en la mejora de procesos productivos
Mdulo II
Submdulo 1 -Mide el proceso de produccin Submdulo 2 -Mejora estaciones de trabajo Submdulo 3 -Optimiza el mtodo de trabajo
Controla inventarios de produccin industrial
Mdulo III
Submdulo 1 -Controla entradas y salidas de almacn Submdulo 2 -Elabora inventarios de almacn Submdulo 3 -Maneja materiales, partes y productos terminados
Inspecciona la calidad en la produccin industrial
Mdulo IV
Submdulo 1 -Asegura la calidad del proceso y del producto Submdulo 2 -Mide estndares de calidad Submdulo 3 -Mejora los procesos aplicando las herramientas de calidad
Elabora proyectos de produccin industrial
Mdulo V
Submdulo 1 -Elabora proyecto de mejora Submdulo 2 -Elabora proyecto de oportunidad Submdulo 3 -Elabora proyecto de innovacin
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1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
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2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
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Mdulos que integran la carrera
MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
VERIFICA LA SEGURIDAD E HIGIENE EN EL MBITO LABORAL
Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene 80 horas
// SUBMDULO 2
272 horas Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas
// SUBMDULO 3
Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1204 6131 Ayudante de operaciones y maniobras contra incendios Jefe de control de contaminacin del ambiente 6133 6221 Encargado de seguridad del trabajo, supervisor de seguridad industrial, jefe de departamento de seguridad industrial Almacenista de seguridad industrial
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
493111 326120 322120 311512 326211 322230 Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje Elaboracin de cerveza Elaboracin de leche en polvo, condensada y evaporada Fabricacin de llantas y cmaras Fabricacin de productos para papelera 327213 322210 311820 321992 327910 331310 Fabricacin de envases y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn Elaboracin de galletas y pastas para sopa Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar Fabricacin de productos abrasivos Industria bsica del aluminio
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

1
PROFESIONALES
Verifica cumplimiento de legislacin de referencia
SUBMDULO
1
SITUACIONES
En base a la documentacin existente En base al desempeo de las actividades de los miembros de la organizacin De acuerdo al cumplimiento de instrucciones dadas Realizando revisiones diarias De acuerdo al rea de trabajo De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basadas en la metodologa de las Buenas Practicas de Manufactura
Verifica las condiciones de Higiene personal
Verifica el uso del equipo de Proteccin Personal Verifica la fabricacin de Productos en condiciones optimas (BPM) Documenta condiciones y actos inseguros
Basndose en hechos y fuentes de informacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS

De acuerdo a la normatividad de la STyPS Realizando un revisin mensual Realizando pruebas de fatiga, entrevistas individuales y estudios especficos al trabajador
Verifica condiciones de extintores Verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales del trabajador Verifica condiciones Ambientales y la disposicin final de materiales peligrosos
Comparando con las especificaciones de las normas de la STyPS Realizando un revisin mensual Revisando los mtodos de manejo Basadas en la metodologa 5s Con el apoyo de todos los miembros de la organizacin
Verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras (5s)
19
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.

10
PROFESIONALES
Elabora planes de prevencin de accidentes
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basndose en las condiciones y recursos de la organizacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS Considerando la participacin de todos los miembros de la organizacin Con apoyo en las normas de los primeros auxilios NOM-020-STyPS-1994
11
Integra Comisin Mixta de Seguridad e Higiene
12
Proporciona primeros auxilios en caso de accidente Realiza simulacros de evacuacin
13
De acuerdo a la normatividad de la STyPS Considerando la participacin de todos los miembros de la organizacin
20
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. C3 Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
R12. Preparar sus instrucciones antes de transmitirlas. TE1. Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas. PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.
AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
AP4. Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos. AP5. Verificar que la realizacin de una labor no deteriore o afecte otra.
PO6. Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario. OM7. Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.
21
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
1
SITUACIONES
En base a la documentacin existente En base al desempeo de las actividades de los miembros de la organizacin De acuerdo al cumplimiento de instrucciones dadas Realizando revisiones diarias De acuerdo al rea de trabajo De acuerdo a la normatividad de la STyPS
PRODUCTO
DESEMPEO
El cumplimiento de la legislacin de referencia Las verificacin de las condiciones de higiene personal La verificacin del uso del equipo de proteccin personal
Verifica las condiciones de higiene personal
Verifica el uso del equipo de proteccin personal
Verifica la fabricacin de productos en condiciones optimas (BPM)
Basadas en la metodologa de las buenas practicas de manufactura
La fabricacin de productos en condiciones optimas La documentacin de las condiciones y actos inseguros La verificacin de las condiciones de extintores La verificacin de la fatiga fsica y los factores psicosociales del trabajador
Documenta condiciones y actos inseguros
Basndose en hechos y fuentes de informacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS De acuerdo a la normatividad de la STyPS Realizando un revisin mensual
Verifica condiciones de extintores
Verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales del trabajador
Realizando pruebas de fatiga, entrevistas individuales y estudios especficos al trabajador 22
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Comparando con las especificaciones de las normas de la STPS Realizando un revisin mensual Revisando los mtodos de manejo
PRODUCTO
DESEMPEO
La verificacin de las condiciones ambientales y la disposicin final de materiales peligrosos
Verifica condiciones ambientales y la disposicin final de materiales peligrosos
Verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras (5s)
Basadas en la metodologa 5s Con el apoyo de todos los miembros de la organizacin
La verificacin y el mantenimiento de las reas en condiciones limpias y seguras

Los planes de prevencin de accidentes La integracin de la Comisin Mixta de Seguridad e Higiene La proporcin de los primeros auxilios en caso de accidente La realizacin de simulacros de evacuacin
10
De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basndose en las condiciones y recursos de la organizacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS Considerando la participacin de todos los miembros de la organizacin Con apoyo en las normas de los primeros auxilios NOM-020-STyPS-1994
11
12
Proporciona primeros auxilios en caso de accidente
13
Realiza simulacros de evacuacin
23
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN No.

1
Verifica las condiciones de higiene personal Verifica el uso del equipo de proteccin personal Verifica la fabricacin de productos en condiciones optimas (BPM)
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Cortez, J. (2007). Seguridad e higiene del trabajo (9 ed.). Madrid: Tbar. pp. 49-72. Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp. 88-100.
Storch, J. Garca, T. (2008). Seguridad industrial en plantas qumicas y energticas . Espaa: Daz de Santos. pp. 190. Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp. 286-306. Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp.328-361, 57, 174, 242, 399410. Chinchilla, R. (2002). Salud y seguridad en el trabajo. Mxico: EUNED. pp. 84-88.
Documenta condiciones y actos inseguros
Hernndez, A. (2005). Seguridad e higiene industrial. Mxico: Limusa. pp. 29-37. Ramrez, C. (2005). Seguridad industrial: Un enfoque integral. Mxico: Limusa. pp. 51-57.
6 7
Verifica condiciones de extintores Verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales del trabajador
2 2
Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6 Ed.). Mxico: Pearson. pp. 314-327. Ramrez, C. (2011). Seguridad industrial: Un enfoque integral (3 ed.). Mxico: Limusa. pp. 336-345, 486492.
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp. 200-283, 328-361.
Miranda, L. (2006). Seis sigma. Gua para principiantes. Mxico: Panorama. pp. 79-81. 9 Verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras (5s) 2 Rey, F. (2005). Las 5s: Orden y limpieza en el puesto de trabajo. Espaa: FC Editorial. pp. 77-110, 113120. Asfahl, R. (2010). Seguridad industrial y salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp.42, 142, 303.
24
MDULO I

10
SUBMDULO
3
REFERENCIAS
Ramrez, C. (2011). Seguridad Industrial: Un enfoque integral (3 ed.). Mxico: Limusa. pp. 331-409.
11
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp. 34-35.
12
Proporciona primeros auxilios en caso de accidente Realiza simulacros de evacuacin
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp.309-310.
13
Asfahl, R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6 ed.). Mxico: Pearson. pp. 317-319.
25
MDULO II
AUXILIA EN LA MEJORA DE PROCESOS PRODUCTIVOS
Mide el proceso de produccin 64 horas
// SUBMDULO 2
Mejora estaciones de trabajo 80 horas 272 horas
// SUBMDULO 3
Optimiza el mtodo de trabajo 128 horas

5190
1230 1204 Ayudante de jefe de produccin industrial, ayudante de supervisin en fbrica, supervisor de produccin, inspector de ensambles, inspector de equipos e instalaciones, inspector de fbrica, inspector de produccin industrial, coordinador de control de produccin Laboratorista industrial Analista de estudios de tiempos y movimientos, analista de materia prima, analista de mtodos industriales, analista de procesos industriales, analista de sistemas industriales, instrumentista industrial
493111 326120 322120 311512 326211 322230 Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje Elaboracin de cerveza 327213 322210 311820 321992 327910 331310 Fabricacin de envases y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn Elaboracin de galletas y pastas para sopa Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar Fabricacin de productos abrasivos Industria bsica del aluminio
Elaboracin de leche en polvo, condensada y evaporada

Fabricacin de llantas y cmaras Fabricacin de productos para papelera
MDULO II
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Medir procesos de produccin, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el mtodo de trabajo.

1
PROFESIONALES
Documenta observaciones de operaciones
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Verificando el tipo de sistema productivo en base a la actividad que se desarrolle Informar alguna situacin anmala
Identificando los elementos de una operacin de acuerdo a la clasificacin de los elementos Determinando la clase de elementos de acuerdo a la naturaleza del ciclo de trabajo Comparte su experiencia Realizando lectura de la operacin con cronometro anlogo por el mtodo de retroceso a cero y lectura continua Realizando lectura de la operacin con cronometro digital por el mtodo de retroceso a cero y lectura continua Propicia un clima de confianza y respeto Identificando los micromovimientos (therbligs) en la operacin Aplicando los micromovimientos (therbligs) en la operacin Aplicar los nuevos conocimientos al trabajo realizado Aplicando la nivelacin de la actuacin del operario Considera las fortalezas y debilidades del operario Verificando el nivel de iluminacin en su afectacin Observa el acondicionamiento cromtico Analiza la temperatura y determina la optima Verifica el nivel de ruido en el rea Recomienda el acondicionamiento cromtico mas adecuado Considera los tiempos estndar de las operaciones Aplica diferentes tcnicas Usa indicadores para medir y comprobar 27
Descompone la tarea en elementos
Tomar lectura de tiempos del proceso
Verifica la economa de tiempos y movimientos (therbligs)
Nivela el mtodo de trabajo y ritmo de trabajo
Define las condiciones de trabajo
Balancea lneas de produccin
MDULO II
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Medir procesos de produccin, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el mtodo de trabajo.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES

Elabora diagrama de ruta critica (CPM)
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Determinando le ruta optima Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas
Identificando el proceso de fabricacin Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Emplea formato para diagramas de flujo de procesos Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Identifica el rea de trabajo Relacionando lo con el diagrama de flujo de procesos Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Ocupando para el estudio al operario mas calificado Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas
Elabora diagramas de operaciones
10
Elabora diagramas de flujo de procesos
11
Elabora diagramas de recorrido
12
Elabora diagramas bimanuales
13
Elabora diagramas hombre -mquina
Participando en la generacin de clima de confianza Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas
Reduce el numero de operaciones del proceso y los tiempos empleados Identifica los comportamientos y usos adecuados para cada situacin
14
Elabora anlisis de las operaciones del proceso (mejora)
28
MDULO II

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. M4 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
29
MDULO II
OM2. Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organizacin de la empresa. AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. AP1. Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos. TE2. Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.
TE3. Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto. TE4. Compartir su experiencia, conocimientos y recursos para el desempeo armnico del equipo.
30
MDULO II

No.
1
Documenta observaciones de operaciones.
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Verificando el tipo de sistema productivo en base a la actividad que se desarrolle Informar alguna situacin anmala Identificando los elementos de una operacin de acuerdo a la clasificacin de los elementos Determinando la clase de elementos de acuerdo a la naturaleza del ciclo de trabajo Comparte su experiencia Realizando lectura de la operacin con cronometro anlogo por el mtodo de retroceso a cero y lectura continua Realizando lectura de la operacin con cronometro digital por el mtodo de retroceso a cero y lectura continua Propicia un clima de confianza y respeto Identificando los micromovimientos (therbligs) en la operacin Aplicando los micromovimientos (therbligs) en la operacin Aplicar los nuevos conocimientos al trabajo realizado
PRODUCTO
Las observaciones de operaciones
DESEMPEO
Descompone la tarea en elementos.
La descomposicin de la tarea en elementos
Tomar lectura de Tiempos del Proceso
La toma de lectura de tiempos del proceso
Verifica la economa de Tiempos y movimientos (therbligs)
La economa de tiempos y movimientos (therbligs) verificados
31
MDULO II
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Aplicando la nivelacin de la actuacin del operario Considera las fortalezas y debilidades del operario Verificando el nivel de iluminacin en su afectacin Observa el acondicionamiento cromtico Analiza la temperatura y determina la optima Verifica el nivel de ruido en el rea Recomienda el acondicionamiento cromtico mas adecuado Considera los tiempos estndar de las operaciones Aplica diferentes tcnicas Usa indicadores para medir y comprobar Determinando le ruta optima Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Identificando el proceso de fabricacin Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Emplea formato para diagramas de dibujo de procesos Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas
PRODUCTO
El mtodo y ritmo de trabajo nivelado
DESEMPEO
La nivelacin del mtodo y ritmo de trabajo
La definicin de las condiciones de trabajo
El balance de las lneas de produccin
El diagrama de ruta crtica (CPM)
Los diagramas de operaciones
10
Los diagramas de flujo de procesos
32
MDULO II
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Identifica el rea de trabajo Relacionando lo con el diagrama de flujo de procesos Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Ocupando para el estudio al operario mas calificado Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Participando en la generacin de clima de confianza Construye diagramas Usa software para elaborar diagramas Reduce el numero de operaciones del proceso y los tiempos empleados. Identifica los comportamientos y usos adecuados para cada situacin
PRODUCTO
DESEMPEO
11
Los diagramas de recorrido
12
Los diagramas bimanuales
13
Elabora diagramas hombre -maquina
Los diagramas hombre mquina
14
El anlisis de las operaciones del proceso de mejora
33
MDULO II
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES

Documenta observaciones de operaciones
SUBMDULO
REFERENCIAS
Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill. pp.131-135.
Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo. (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 110-114. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo. (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, medicin del trabajo. Mxico: Mc Graw Hill. pp. 16-19. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 386-389 Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, medicin del trabajo. D.F., Mxico. Mc Graw Hill. pp. 64-73. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 148-150, 154,155,1995,196. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F: Mc Graw Hill. pp.76-98 Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 414-418. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, medicin del trabajo. Mxico: Mc Graw Hill. pp.37-44. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 233-261. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F: Mc Graw Hill. pp.17-24. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 56-64. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, medicin del trabajo. Mxico: Mc Graw Hill. pp.195-201.
Descompone la tarea en elementos
Tomar lectura de tiempos del proceso
Verifica la economa de tiempos y movimientos (therbligs)
34
MDULO II

8
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 28-29. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 30-34. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill. pp.33-46. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 34-38. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill. pp.46-51. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 111-112. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F: Mc Graw Hill. pp.52,53,58. Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 148-153. Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F: Mc Graw Hill. pp.69-76.
10
11
12
13
Elabora diagramas hombre -maquina
Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 40-41.
Garca, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniera de mtodos. Mxico, D.F: Mc Graw Hill. pp.59-69.
14
Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniera Industrial, Mtodos estndares y diseo del trabajo. (11a ed.). Mxico D.F: Alfaomega. pp. 71-99.
35
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
CONTROLA INVENTARIOS DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
Controla entradas y salidas de almacn 64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora inventarios de almacn 112 horas 272 horas
// SUBMDULO 3
Maneja materiales, partes y productos terminados 96 horas

Almacenista, almacenista de cuero, almacenista de materias primas, almacenista de papelera, almacenista de pieles, almacenista de produccin, almacenista de productos, almacenista de seguridad industrial, almacenista de turno, almacenista proveedor, almacenista transformador, auxiliar de jefe de bodega de granos, y productos alimenticios, ayudante de almacenaje
6221
1204
Analista de materia prima
1240
Almacenista tcnico de conservacin de granos
5190
5190 Inspector de materiales
493111 326120 322120 Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje Elaboracin de cerveza 327213 322210 311820 Fabricacin de envases y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn Elaboracin de galletas y pastas para sopa Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar
311512
Elaboracin de leche en polvo, condensada y evaporada
321992
326211 322230
Fabricacin de llantas y cmaras Fabricacin de productos para papelera
327910 331310
Fabricacin de productos abrasivos

Industria bsica del aluminio
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Controla entradas y salidas de almacn, elabora inventarios de almacn y maneja materiales, partes y productos.

1
PROFESIONALES
Verificar la documentacin correspondiente a la recepcin de materiales
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo a la requisicin Informar en tiempo y forma al proveedor en caso de rechazo de la documentacin
De acuerdo con la documentacin presentada Colocando en rea de cuarentena los materiales que presenten inconsistencia con la documentacin Denunciar y evitar sobornos Con base ala inspeccin Libera o elabora formato de devolucin de los materiales en cuarentena
Verificar los materiales
Verificar el veredicto de aceptado o rechazado
Registrar la entrada
En los formatos de existencias En el sistema computarizado En tiempo y forma

De entradas y salidas De toma de inventarios En tiempo y forma De acuerdo a la informacin del proveedor Denunciar y evitar sobornos De acuerdo al nicho asignado en lista de materiales En tiempo y forma De acuerdo con la lista de materiales En tiempo y forma para evitar condiciones inseguras
Elaborar un informe sobre el trabajo
Calcular las taras
ubica el material
Acomoda el material
37
MDULO III

9
PROFESIONALES
Coloca marbetes
SUBMDULO
2
SITUACIONES
De acuerdo con lista de materiales Evitando distractores En tiempo y forma
En la toma de inventarios Evitar ocultar informacin y actividades Con base a resultado de la toma de inventarios Evitando y denunciando sobornos En el sistema computarizado Informando con veracidad los inventarios existentes Ofrecer soluciones a corto plazo a falta de existencias De acuerdo a las caractersticas solicitadas De acuerdo a las propiedades de cada producto Colocando en rea de cuarentena los materiales que presenten inconsistencia con sus caractersticas y propiedades De acuerdo a la unidad de medida Aplicando las normas de seguridad en el manejo de materiales peligrosos Evitando distractores De acuerdo alas caractersticas y ala informacin del producto De acuerdo polticas de la empresa En tiempo y forma para evitar condiciones inseguras
10
Realiza primer y segundo conteo Audita resultados del primer conteo y segundo conteo
11
12
Verificar la existencia de los materiales solicitados
14
Inspecciona los materiales
15
Contar y pesar los materiales
16
Almacenar los materiales recibidos
38
MDULO III

17
PROFESIONALES
Controla la entrega de materiales
SUBMDULO
3
SITUACIONES
En los formatos de existencias En el sistema computarizado En tiempo y forma
De acuerdo ala requisicin Evitando y denunciando sobornos De acuerdo a las caractersticas solicitadas De acuerdo a las propiedades de cada producto Evitando y denunciando sobornos
18
Verificar la documentacin correspondiente a la salida de materiales Verificar que los materiales que van a entregar corresponda con la documentacin presentada
19
39
MDULO III

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. M5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. M1 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
40
MDULO III
TE1.Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas. AP1.Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos. AP2.Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
TE2.Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.
TE3.Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto. TE4.Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo. TE5.Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
AP3.Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
AP6Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeo.
RI2.Preparar sus instrucciones antes de transmitirlas.
TE6.Retroalimentar con base a los resultados del trabajo en equipo.
PO4.Establecer prioridades y tiempos.
EP3Actuar por conviccin personal ms que por presin externa.
41
MDULO III

No.
1
Verificar la documentacin correspondiente a la recepcin de materiales
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo a la requisicin Informar en tiempo y forma al proveedor en caso de rechazo de la documentacin De acuerdo con la documentacin presentada Colocando en rea de cuarentena los materiales que presenten inconsistencia con la documentacin Denunciar y evitar sobornos Con base ala inspeccin Libera o elabora formato de devolucin de los materiales en cuarentena. En los formatos de existencias En el sistema computarizado En tiempo y forma
PRODUCTO
La documentacin requisitada
DESEMPEO
Verificar los materiales
Los materiales verificados
Verificar el veredicto de aceptado o rechazado
El documento de aceptado o rechazado
Registrar la entrada
La lista de materiales registrados
De entradas y salidas De toma de inventarios En tiempo y forma

De acuerdo a la informacin del proveedor Denunciar y evitar sobornos
El informe realizado
Calcular las taras
Las taras calculadas
42
MDULO III
No.
7
Ubica el material
SUBMDULO
2
SITUACIONES
De acuerdo al nicho asignado en lista de materiales En tiempo y forma De acuerdo con la lista de materiales En tiempo y forma para evitar condiciones inseguras De acuerdo con lista de materiales Evitando distractores En tiempo y forma En la toma de inventarios Evitar ocultar informacin y actividades Con base a resultado de la toma de inventarios Evitando y denunciando sobornos En el sistema computarizado Informando con veracidad los inventarios existentes Ofrecer soluciones a corto plazo a falta de existencias
PRODUCTO
El material ubicado en el nicho
DESEMPEO
Acomoda el material
El material acomodado
Coloca Marbetes
Los marbetes colocados
10
Realiza primer y segundo conteo
El conteo realizado
11
Audita resultados del primer conteo y segundo conteo
La auditoria realizada
12
La verificacin de existencias
43
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a las caractersticas solicitadas De acuerdo a las propiedades de cada producto Colocando en rea de cuarentena los materiales que presenten inconsistencia con sus caractersticas y propiedades De acuerdo a la unidad de medida Aplicando las normas de seguridad en el manejo de materiales peligrosos Evitando distractores De acuerdo alas caractersticas y ala informacin del producto De acuerdo polticas de la empresa En tiempo y forma para evitar condiciones inseguras En los formatos de existencias En el sistema computarizado En tiempo y forma De acuerdo ala requisicin Evitando y denunciando sobornos
PRODUCTO
DESEMPEO
14
El material inspeccionado
15
Los materiales contados y pesados
16
Los materiales almacenados
17
La entrega de materiales controlados

La verificacin de la requisicin surtida
18
Verificar la documentacin correspondiente a la salida de materiales
44
MDULO III
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No. COMPETENCIAS PROFESIONALES

Verificar que los materiales que van a entregar corresponda con la documentacin presentada
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo a las caractersticas solicitadas De acuerdo a las propiedades de cada producto Evitando y denunciando sobornos
PRODUCTO
La verificacin de las caractersticas solicitadas
DESEMPEO
19
45
MDULO III

1
Verificar la documentacin correspondiente a la recepcin de materiales Verificar los materiales Verificar el veredicto de aceptado o rechazado Registrar la entrada
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Buffa,E. Taubert, S. y William ,H. (2000). Sistemas de Produccin e Inventarios. Mxico. Limusa . pp.576.
Chopra, S. y Meindl, P. (2008). Administracin de la cadena de suministros, estrategia, planeacin y operacin. Mxico. Prentice Hall. p.343. Vollmann, T. (2005). Planeacin y control de la produccin, administracin de la cadena de suministros. Mxico. McGraw-Hill. p. 345. Molina, V. E. (2004). Administracin de almacenes y control de inventarios: Una gua prctica para el adecuado manejo de los almacenes. Mxico. Prentice Hall. p.116. Hodson, W. (2005). Manual del ingeniero industrial. Mxico. McGraw-Hill. p.368.
Calcular las taras
Hodson, W. (2005). Manual del ingeniero industrial. Mxico. McGraw-Hill. p.323.
Ubica el material
Steven, N. (2007). Anlisis de la produccin y las operaciones . Mxico. McGraw-Hill. p.234.
Acomoda el material
Molina, V. E. (2004). Administracin de almacenes y control de inventarios: Una gua prctica para el adecuado manejo de los almacenes. Mxico. Prentice Hall. p.375.
Coloca Marbetes
Molina, V. E. (2004). Administracin de almacenes y control de inventarios: Una gua prctica para el adecuado manejo de los almacenes. Mxico. Prentice Hall. p.375.
46
MDULO III
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Molina, V. E. (2004). Administracin de almacenes y control de inventarios: Una gua prctica para el adecuado manejo de los almacenes. Mxico: Prentice Hall. p.349.
10
Realiza primer y segundo conteo
11
Audita resultados del primer conteo y segundo conteo
12
Chopra, S. y Meindl, P. (2008). Administracin de la cadena de suministros, estrategia, planeacin y operacin. Mxico: Prentice Hall. p.345.
14
Steven, N. (2007). Anlisis de la produccin y las operaciones . Mxico: McGraw-Hill. p.45, 128, 256.
15
William K. y Hodson, M. Manual del ingeniero industrial. Mxico: McGraw-Hill, 2005.P 323
16
17
Riggs, J.L. (1999). Sistemas de Produccin: Planeacin, anlisis y control. Mxico: Limusa. p.78,246,354.
47
MDULO III
FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES

Verificar la documentacin correspondiente a la salida de materiales
SUBMDULO
REFERENCIAS
18
Sipper, D. (1999). Planeacin y control de la produccin. Espaa: McGraw-Hill. p.116.
19
Verificar que los materiales que van a entregar corresponda con la documentacin presentada
Sectur. (2004). Manual del puesto de almacenista. Mxico: Limusa.2004. p.156.
48
MDULO IV
Asegura la calidad del proceso y del producto 64 horas
INSPECCIONA LA CALIDAD EN LA PRODUCCIN INDUSTRIAL
// SUBMDULO 2
Mide estndares de calidad 64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Mejora los procesos aplicando las herramientas de calidad 64 horas

5190 1230 Ayudante de inspector de control de calidad, Supervisor de control de calidad, Inspector de control de calidad, Probador de control de calidad Laboratorista de control de calidad 1204 6160 Analista de control de calidad Jefe de control de calidad
493111 326120 322120 311512 326211 Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje Elaboracin de cerveza Elaboracin de leche en polvo, condensada y evaporada Fabricacin de llantas y cmaras 327213 322210 311820 321992 327910 Fabricacin de envases y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn Elaboracin de galletas y pastas para sopa Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar Fabricacin de productos abrasivos
322230
Fabricacin de productos para papelera
331310
Industria bsica del aluminio
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Asegurar la calidad del proceso y del producto, medir estndares de calidad y mejorar los procesos aplicando las herramientas de calidad.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010) Catlogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la medida de la muestra en la toma de la muestra Maneja un instrumento de medicin de acuerdo al tipo de muestra Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Medir y monitorear el desempeo de los procesos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios. Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la verificacin del producto y del proceso
Toma muestra
Inspecciona la muestra, la acepta o la rechaza
50
MDULO IV

Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la medida en la elaboracin del plan de muestreo Selecciona el instrumento de medicin de acuerdo al plan de muestreo Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la especificacin del producto Maneja un instrumento de medicin de acuerdo al tipo de producto Calcula la capacidad del proceso cp, cpk. Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Medir y monitorear las especificaciones del producto
Elabora plan de muestreo
Determina las especificaciones del producto
51
MDULO IV

Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la conversin de unidades mtricas Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la seleccin del instrumento para medir las piezas y productos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en el manejo del instrumento para medir las piezas y productos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin
Mide piezas
Selecciona instrumentos de medicin
Maneja instrumentos de medicin
52
MDULO IV

Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la variacin del producto y del proceso Elabora el ciclo Deming, en la mejora del producto y del proceso Elabora tabla de requisitos para medir la variacin del producto y proceso Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en el manejo de las herramientas bsicas Elabora los diversos diagramas de las herramientas bsicas del control estadstico en la mejora de la calidad Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin
Controla las variaciones del producto y proceso
Maneja las herramientas estadsticas para el control de calidad
53
MDULO IV
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES

SUBMDULO
SITUACIONES
Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Reducir las incidencias de produccin o prestaciones de servicios Aplica las 5 s en el plan de mejora continua Realiza el plan de accin en las actividades preventivas De mejora o innovacin al proceso Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la documentacin del plan de mejora
Elabora el plan de mejora continua 10 3
54
MDULO IV

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de trabajo. OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organizacin o empresa. OM3 Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata. R11 Coordinar el lenguaje corporal comunicacin interpersonal. con el lenguaje oral en las situaciones de
R15 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos , responsabilidades y avances de las tareas asignadas. AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.
55
MDULO IV
OM4 Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea. AC3 Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes. AC7 Mostrar inters por atender los errores cometidos con los clientes.
OM5 Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua. EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas. EP7 cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
EP2 Orientar su actuacin al logro de objetivos.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. OL5 Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos de calidad, costo y oportunidad. TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. PO2 Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
PO4 Establecer prioridades y tiempo.
56
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la medida de la muestra en la toma de la muestra Maneja un instrumento de medicin de acuerdo al tipo de muestra Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Medir y monitorear el desempeo de los procesos
PRODUCTO
DESEMPEO
Toma muestra
El reporte de la muestra analizada
57
MDULO IV
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de metrologa Sistema General de Unidades de Medida Utiliza el Sistema Internacional de Unidades en la verificacin del producto y del proceso
PRODUCTO
DESEMPEO
Inspecciona la muestra, la acepta o la rechaza
El documento de la muestra
58
MDULO IV

Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin. Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la medida en la elaboracin del plan de muestreo Selecciona el instrumento de medicin de acuerdo al plan de muestreo
PRODUCTO
DESEMPEO
Elabora plan de muestreo
El plan de muestreo
59
MDULO IV

Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la especificacin del producto Maneja un instrumento de medicin de acuerdo al tipo de producto Calcula la capacidad del proceso cp, cpk. Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Medir y monitorear las especificaciones del producto Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la conversin de unidades mtricas Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios
PRODUCTO
DESEMPEO
Determina las especificaciones del producto
El documento de las especificaciones del producto
Mide piezas
El reporte de las piezas medidas
60
MDULO IV

Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la seleccin del instrumento para medir las piezas y productos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en el manejo del instrumento para medir las piezas y productos Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin
PRODUCTO
DESEMPEO
Selecciona instrumentos de medicin
La sntesis de los instrumentos de medicin
Maneja instrumentos de medicin
El manejo del instrumento de medicin
61
MDULO IV

Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la variacin del producto y del proceso Elabora el ciclo Deming, en la mejora del producto y del proceso Elabora tabla de requisitos para medir la variacin del producto y proceso
PRODUCTO
DESEMPEO
Controla las variaciones del producto y proceso
La tabla de variacin del producto y proceso
62
MDULO IV

Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO (2010) Catalogo Mexicano de Normas de Metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en el manejo de las herramientas bsicas Elabora los diversos diagramas de las herramientas bsicas del control estadstico en la mejora de la calidad Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin. Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos
PRODUCTO
DESEMPEO
El diagrama de la herramienta estadstica
63
MDULO IV
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Aplicando la Norma ISO-9000 en los siguientes aspectos: Estandarizar las actividades del personal que trabaja dentro de la organizacin por medio de la documentacin Mejorar continuamente en los procesos, productos y servicios Incrementar la eficiencia en la produccin Disminuir reprocesos Medir y monitorear el desempeo de los procesos Incrementar la satisfaccin al cliente Reducir las incidencias de produccin o prestaciones de servicios Aplica las 5 s en el plan de mejora continua Realiza el plan de accin en las actividades preventivas De mejora o innovacin al proceso Aplicando la Norma Oficial Mexicana de Metrologa PROFECO(2010)Catalogo Mexicano de Normas de metrologa Sistema general de unidades de medida Utiliza el sistema internacional de unidades en la documentacin del plan de mejora
PRODUCTO
DESEMPEO
10
Elabora el plan de mejora continua
El documento del plan de mejora
64
MDULO IV

Riggs J.(2002). Sistemas de Produccin (3 ed.). Mxico D.F: Limusa, p. 562 589. Cant H.(1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed.). Mxico D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. 1 Toma de Muestra 1 PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp Riggs J.(2002). Sistemas de Produccin.(3 ed). Mxico D.F: Limusa,. p. 562 589. Hitoshi K. (2002). Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la calidad (20ed.). Bogota: Norma. p. 91-152. Inspecciona la muestra , la acepta o la rechaza
Cant H.(1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280.
1 PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp Youtube. (2007). Qu es calidad total?.Recuperado el 8 de julio de 2011 de: http://www.youtube.com/results?search_query=control+total+de+calidad&aq=f Riggs J.(2002). Sistemas de Produccin (3 ed). Mxico D.F: Limusa. p. 562 589. Miranda L.N.(2006). Seis sigma (1 ed.). Mxico, D.F: Panorama. p. 53-57.
Elabora el plan de muestreo
Cant H.(1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp
65
MDULO IV

Riggs J. (2002). Sistemas de Produccin (3 ed)Mxico D.F: Limusa. p. 562 589. Hitoshi K. (2002). Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la calidad (20ed). Bogota: Norma. p. 91 152. 4 Determina las especificaciones del producto 1 Miranda. L.N. (2006). Seis sigma (1 ed.). Mxico, D.F: Panorama. p. 35-72. Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa . Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp
Gonzlez, C. y Zeleny R. (1998). Metrologa (2ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 25-41.
Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. Bentez, C.B. (2011). Metrologa. Recuperado el 8 de Julio de: 5 Mide piezas 2 http://www.scribd.com/doc/7992945/METROLOGIA PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp Gonzlez C. y Zeleny, R. (1998). Metrologa (2ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 67-348. Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. 6 Selecciona instrumentos de medicin 2 PROFECO. (2010)..Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp
66
MDULO IV

Gonzlez, C. y Zeleny, R. (1998). Metrologa (2ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 67-348. Instrumentos de medicin (2005). Calibre o pie de metro. Recuperado el 8 de julio 2011 de: http://www.redmadera.cl/simuladores/libre/piedemetro.swf 7 Maneja instrumentos de medicin 2 Cant, H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp Hitoshi, K. (2002). Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la calidad (20ed.). Bogota: Norma, P. 91-152 8 Controla las variaciones del producto y proceso 3 Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa . Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp Hitoshi , K. (2002). Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la calidad (20ed). Bogota: Norma, P. 11-87. Miranda, L.N. (2006). Seis sigma (1 ed). Mxico, D.F: Panorama. p. 57-72. Manual.(2005) . Herramientas para la administracin de calidad . Universidad de Monterrey, Nuevo Len, P. 1-133. Gutirrez, M. (2010). Administrar para la calidad (2 ed.). Mxico, D.F: Limusa. p. 209-267. Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad (1ed.). Mxico, D.F: Mc Graw Hill. p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp
67
MDULO IV

Miranda, L.N. (2006). Seis sigma. (1 ed.). Mxico, D.F: Panorama, p. 9-34 , 75-82. Manual. (2005). Herramientas para la administracin de calidad. Universidad de Monterrey, Nuevo Len, p. 277-289. Gutirrez, M. (2010). Administrar para la calidad. (2 ed). Mxico, D.F: Limusa, p. 67-204. 10 Elabora el plan de mejora continua 3 Cant H. (1997). Desarrollo de una cultura de calidad. (1ed). Mxico, D.F: Mc Graw Hill, p. 261-280. PROFECO. (2010). Catlogo Mexicano de Normas de metrologa. Recuperado el 7 de junio de 2011 de: http://www.profeco.gob.mx/juridico/normas/noms_metrolog.asp
Youtube. (2010). 14 principios de Edward Deming. Recuperado el 8 de Julio de 2011 de:

http://www.youtube.com/watch?v=yJ_EhARIYN8&feature=related
68
MDULO V
ELABORA PROYECTOS DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
Elabora proyecto de mejora 64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora proyecto de oportunidad 64 horas 192 horas
// SUBMDULO 3
Elabora proyecto de innovacin 64 horas

1251 5190 6132 Analista de costos, analista de crdito, analista de estudios de mercado, analista de inversiones Coordinador de proyectos industriales Jefe de proyectos econmicos 6131 1209 Jefe de proyectos de vivienda, jefe de proyectos en ingeniera, jefe de proyectos industriales, jefe de departamento en proyectos de urbanizacin Proyectista, proyectista de revisin y reparacin
493111 326120 Almacenes generales de depsito Fabricacin de tubera y conexiones y tubos para embalaje 327213 322210 Fabricacin de envases y ampolletas de vidrio Fabricacin de envases de cartn
322120
311512 326211 322230
Elaboracin de cerveza
Elaboracin de leche en polvo, condensada y evaporada Fabricacin de llantas y cmaras Fabricacin de productos para papelera
311820
321992 327910 331310
Elaboracin de galletas y pastas para sopa

Fabricacin de artculos y utensilios de madera para el hogar Fabricacin de productos abrasivos Industria bsica del aluminio
MDULO V
ELABORA PROYECTOS DE PRODUCCIN INDUSTRIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Elaborar proyectos de mejora, elaborar proyectos de oportunidad y elaborar proyectos de innovacin.

Optimizando el proceso productivo de nuevos productos Optimizando el proceso productivo de productos de mejora Optimizando el proceso productivo de productos de oportunidad Realizando mejoras y adaptarlas a los procedimientos
Dibujando las reas de los procesos de cada producto con ayuda de un software Corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario Empleando los materiales y equipos mas adecuados en la elaboracin de los productos Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
Mejora el proceso productivo
Disea reas de procesos (Autocad)
Reduce costos de produccin
Programa proyectos
Planeando proyectos de productos de innovacin Planeando proyectos de productos de mejora Planeando proyectos de productos oportunidad Evaluando y corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario
Empleando los materiales y equipos mas adecuados en la elaboracin de los productos Revisando la informacin para asegurar que sea correcta Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de nuevos productos Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de mejora de productos Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de productos de oportunidad Informando con veracidad los resultados del estudio de costos beneficio
Incrementa la produccin
Realiza estudios de costo beneficio
70
MDULO V
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Elaborar proyectos de mejora, elaborar proyectos de oportunidad y elaborar proyectos de innovacin.

Elaborando estudios de mercado de servicios Elaborando estudios de mercado de nuevos productos Elaborando estudios de mercado de un producto de mejora Informando con veracidad los resultados del estudio del mercado
Diseando un producto de innovacin Diseando un producto de mejora Diseando un producto de oportunidad Corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario Comprobando el persona, maquinaria y equipo requerido para la innovacin de un producto Comprobando el personal, maquinaria y equipo requerido para la mejora de un producto Comprobando el persona, maquinaria y equipo requerido para la elaboracin de un producto de oportunidad Revisando la informacin para asegurar que sea correcta Registrando los costos de produccin de nuevos productos Registrando los costos de produccin de producto de mejora Registrando los costos de produccin de productos de oportunidad Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
Elabora estudio de mercado
Disea nuevos productos
Determina las necesidades de personal, maquinaria y equipo
10
Documenta los costos de produccin
71
MDULO V

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

AP 2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sean correctos. PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
72
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Optimizando el proceso productivo de nuevos productos Optimizando el proceso productivo de productos de mejora Optimizando el proceso productivo de productos de oportunidad Realizando mejoras y adaptarlas a los procedimientos Dibujando las reas de los procesos de cada producto con ayuda de un software Corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario Empleando los materiales y equipos mas adecuados en la elaboracin de los productos Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
PRODUCTO
DESEMPEO
Mejora el proceso productivo
El reporte de la mejora del proceso productivo elaborado
Disea reas de procesos (Autocad)
El dibujo de las reas de procesos elaborado
El diseo de reas de procesos
Reduce costos de produccin
El reporte de la reduccin de costos de produccin elaborado
73
MDULO V
No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Planeando proyectos de productos de innovacin Planeando proyectos de productos de mejora Planeando proyectos de productos oportunidad Evaluando y corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario
PRODUCTO
DESEMPEO
Programa proyectos
El reporte del programa de proyectos
Incrementa la produccin
Empleando los materiales y equipos mas adecuados en la elaboracin de los productos Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de nuevos productos Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de mejora de productos Realizando estudios de costo beneficio para la elaboracin de productos de oportunidad Informando con veracidad los resultados del estudio de costos beneficio Elaborando estudios de mercado de servicios Elaborando estudios de mercado de nuevos productos. Elaborando estudios de mercado de un producto de mejora Informando con veracidad los resultados del estudio del mercado 74
El reporte del incremento de la produccin
Realiza estudios de costo beneficio
El reporte del estudio de costo-beneficio
Elabora estudio de mercado
El reporte del estudio de mercado
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
Diseando un producto de innovacin Diseando un producto de mejora Diseando un producto de oportunidad Corrigiendo las desviaciones en caso de ser necesario Comprobando el persona, maquinaria y equipo requerido para la innovacin de un producto Comprobando el personal, maquinaria y equipo requerido para la mejora de un producto Comprobando el persona, maquinaria y equipo requerido para la elaboracin de un producto de oportunidad Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
PRODUCTO
DESEMPEO
Disea nuevos productos
El dibujo de nuevo producto diseado
El diseo de nuevos productos
La documentacin de las necesidades de personal elaboradas
10
Registrando los costos de produccin de nuevos productos Registrando los costos de produccin de producto de mejora Registrando los costos de produccin de productos de oportunidad Revisando la informacin para asegurar que sea correcta
75
La documentacin de los costos de produccin
MDULO V

Rey, F. (2003). En busca de la eficacia del sistema de produccin (1. ed.). Madrid, Espaa: Fundacin Confemetal, p. 145-171. 1 Mejora el proceso productivo 1 Riggs, J. (2008). Sistemas de produccin: planeacin, anlisis y control (3. ed.). Mxico: Limusa, p. 289323. Velzquez, G. ( 2008). Administracin de los sistemas de produccin (6 . ed.) . Mxico: Limusa, p. 7186. 2 Disea reas de procesos (Autocad) 1 Baca, G. (2006). Evaluacin de Proyectos (5. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill, p. 85-125. Arnoletto, E.J. (2007). Administracin de la produccin como ventaja competitiva. Recuperado 8 de julio 2011 de: www.eumed.net/libros/2007b/299/ Gray, C. y Larson, E. (2009). Administracin de proyectos (4 a. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill, p. 107- 124. 3 Reduce Costos de Produccin 1 Fernndez , A. P. (2009). Innovacin y gestin de nuevos productos (1 . ed.). Pirmide. p72-73. Gray, C. y C. Larson, E. (2009). Administracin de proyectos (4 a. Ed.). Mxico: Mc Graw. Hill, p. 85104. Baca, G. . (2006). Evaluacin de Proyectos (5 . ed) . Mxico: Mc Graw Hill. P. 2-47. Velzquez, G. ( 2008). Administracin de los sistemas de produccin (6 . ed.) . Mxico: Limusa, p. 129149 y 157-167. 5 Incrementa la produccin 2 Fernndez , A. P. (2009). Innovacin y gestin de nuevos productos (1 . ed.). Pirmide, p. 72-80. Koch, J. (2006). Manual del Empresario Exitoso. Edicin electrnica. Recuperado 8 de julio de 2011 de: www.eumed.net/libros/2006c/210/
Programa proyectos
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MDULO V

Rey, F. (2003). En busca de la eficacia del sistema de produccin (1 . ed. ). Madrid, Espaa: Fundacin Confemetal, p. 38-41. 6 Realiza estudios de costo beneficio 2 Riggs, J. (2008). Sistemas de produccin: planeacin, anlisis y control (3 . ed.). Mxico. Limusa, p. 103143. Baca, G. (2006). Evaluacin de Proyectos.(5 . ed) . Mxico. Mc Graw Hill. p. 134-175. Stanton, W. Etzel, M. y Walker, B. (2007). Fundamentos de Marketing (14 . ed.). China: Mc Graw Hill, P.176-199. 7 Elabora estudio de mercado 3 Baca, G. (2006). Evaluacin de Proyectos (5. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill, p. 13-55. Koch, J. (2006). Manual del Empresario Exitoso. Recuperado 8 de julio de 2011de: ww.eumed.net/libros/2006c/210/ Baca, G. (2006). Evaluacin de Proyectos. (5 . Ed.). Mxico: Mc Graw Hill, p. 16-17. 8 Disea nuevos productos 3 Fernndez, A. P. (2009). Innovacin y gestin de nuevos productos .(1 . ed.). Pirmide., p. 37-47. Riggs, J. (2008). Sistemas de produccin: planeacin, anlisis y control. (3 . ed.). Mxico: Limusa, p. 224-251 y 289-338.
Velzquez, G. ( 2008). Administracin de los sistemas de produccin. (6 . ed.) . Mxico: Limusa. P 87-89.
Baca, G. . (2006). Evaluacin de Proyectos. (5 . Ed.) . Mxico: Mc Graw Hill, p. 97, y118-122. Velzquez, G. (2008). Administracin de los sistemas de produccin. (6 . ed.) . Mxico: Limusa, p. 103118.
10
3 Riggs, J. (2008). Sistemas de produccin: planeacin, anlisis y control. (3 . ed.). Mxico: Limusa, p. 106-145.
77
MDULOS I AL V
TCNICO EN PRODUCCIN INDUSTRIAL
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Impresora lser color Computadora cpu Cronmetro Calibrador vernier digital Probador de dureza de banco Indicador de cartula electrnico Indicador de cartula Micrmetro de interiores Cronmetro digital Televisin lcd Balanza de triple brazo Juego de micrmetros de profundidades electrnico Cmara digital Balanza analtica Micrmetro digital
MDULOS
III I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V II, IV, V IV, V IV, V IV, V IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V IV, V IV, V I, II, III, IV, V IV, V ,IV, V
Micrmetro de tambor con trinquete para exteriores

Sonmetro digital Medidor de flujo de aire Luxmetro Bscula digital Proyector (can) Base magntica para indicador de cartula e indicador de cartula tipo palanca Metrnomo digital Termohigrmetro digital Laboratorio de Tiempos y Movimientos con 4 Cabinas Ergonmicas y bandas transportadoras
IV, V
I, IV, V I I, V IV, V I, II, III, IV, V IV, V II, V I I, IV, V
78
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Laboratorio de procesos automatizados integrados por computadora expandible (LPAIC) Medidor de ph Mesa de senos de granito Patn industrial Maquina medidora de 3 dimensiones Comparador ptico
MDULOS
I, IV, V IV IV IV IV IV
HERRAMIENTAS
Arco de segueta fijo Casco de seguridad tipo a I, II, III, IV, V I
Protector auditivo
Respirador de partculas Mandil de carnaza Guante de carnaza Soporte sacro lumbar de ajuste variable Faja rgida Gafas para soldar Tapn auditivo Extintor de polvo qumico seco tipo abc Maniqu Overol industrial Termmetro digital Multmetro digital Flexmetro
I
I I I I I I I I I I I, II, III, IV, V I, IV, V I, II, III, IV, V
79
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS

Chaleco con cintas prismticas reflejantes Faja con tirantes ajustables y soporte lumbar Gafas de seguridad Juego de geometra Plotter de corte, para vinil
MDULOS
I I I II, III, IV, V I, II, III, IV, V
MOBILIARIO
Mesa de trabajo Botiqun de primeros auxilios Silla de madera I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
Mesa para computadora

No break Pantalla de proteccin en pared Escritorio Silla para escritorio Estante Mesa para balanza analtica
I, II, III, IV, V

I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V IV, V
80
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MATERIALES

Cintas de precaucin Cintas de peligro Cintas de prohibido el paso
MDULOS
I, IV, V I, IV, V I, IV, V
SOFTWARE
Software para dibujo (CAD) Software Software desing tools I, II, III, IV, V II, III, IV, V I, II, III, IV, V
Software de herramienta avanzada para el anlisis de accesibilidad eficiente

Software de balanceo de lneas Software para elaboracin de herramientas estadsticas Software microsoft proyect professional 2010 Software para calcular automticamente media y rango, lmites de control
I, II, III, IV, V

I, II, III, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V IV, V
81
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de productividad y empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales. Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.
83
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
84
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin..
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
85
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene 80 horas COMPETENCIA PROFESIONAL
SITUACIONES
En base a la documentacin existente En base al desempeo de las actividades de los miembros de la organizacin

C3 Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

EP8. Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
86
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene - 80 horas Apertura
El estudiante se presenta ante el grupo por medio de una tcnica de integracin. El estudiante escucha la presentacin del mdulo, submdulo y las expectativas del curso, con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante conoce la forma de evaluacin del submdulo. El estudiante participa en la conocimientos previos. evaluacin diagnstica y el facilitador recupera los
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia C: Los conocimientos bsicos de seguridad / Cuestionario
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
1%
Autoevaluacin
1%
Heteroevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante realiza una investigacin sobre la legislacin vigente en materia de seguridad ante la ley Federal del Trabajo y clasifica los artculos y la discute a travs de un foro. El estudiante investiga la norma NOM-001STPS-2008 relativa a edificios, locales, instalaciones y reas en los centro de trabajo, condiciones de seguridad e higiene del trabajo. El estudiante realiza una prctica guiada de la norma NOM-001STPS-2008 relativa a edificios, locales, instalaciones y reas en los centro de trabajo, condiciones de seguridad e higiene del trabajo. El estudiante hace un recorrido en las instalaciones de la escuela donde verifique fsicamente que los elementos estructurales y edificios cuentan con la resistencia suficiente para soportar las cargas que en ellas se encuentran, es decir, que no se observan deformaciones o daos de acuerdo al tipo de actividades.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El reporte de la investigacin / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
P: El reporte de la investigacin / Lista de cotejo

P: El reporte de la practica de normas de seguridad / Lista de cotejo
30%
Coevaluacin
20%
Coevaluacin
P: El plano de la distribucin de planta / Lista de cotejo
20%
87
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene - 80 horas Cierre
El estudiante realiza una prctica autnoma del recorrido en las instalaciones de la escuela donde se observen las condiciones normales de operacin y los riesgos tales como fisuras evidentes, grietas y pandeos entre otros. El estudiante incorpora sus productos en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
P: El reporte de la prctica/Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
15%
88
MDULO I
Verifica las condiciones de higiene personal
SITUACIONES
De acuerdo al cumplimiento de instrucciones dadas Realizando revisiones diarias

GENRICAS SUGERIDAS

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. PO6. Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
89
MDULO I
El estudiante observa un video documental sobre higiene presentado por facilitador y participa al termino de la presentacin. El estudiante describe diferentes aspectos sobre la higiene personal a travs de una actividad. El estudiante identifica la importancia de la higiene en el ambiente laboral usando la tcnica de la lluvia de ideas.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Escala de estimacin D: La participacin del estudiante/ Lista de asistencia -
Ponderacin
1%
Coevaluacin
2%
Heteroevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante realiza una observacin sobre los aspectos de higiene que presenta un grupo de personas, retroalimenta la actividad en grupo. El estudiante observa las condiciones de higiene en su institucin y elabora un reporte que comparte en binas con alguno de sus compaeros. El estudiante recopila informacin sobre los conceptos relacionados a las condiciones de higiene personal e industrial y comparte con el grupo. El estudiante en equipos de trabajo realiza un estudio relativo a las condiciones de higiene personal e industrial, en un taller o empresa. El estudiante expone por equipo al grupo, los resultados obtenidos de la investigacin hecha en la empresa o taller y recibe retroalimentacin por el facilitador.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El reporte de la observacin / Lista de cotejo P: El reporte de la observacin / Lista de cotejo P: El reporte de informacin / Lista de cotejo P: El reporte de l estudio / Lista de cotejo D: La exposicin del tema /Gua de observacin
Ponderacin
5%
Coevaluacin
5%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
90
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene - 80 horas Desarrollo
El estudiante elabora carteles alusivos a la higiene personal e industrial y los expone en un peridico mural .
Tipo de evaluacin
P: El cartel sobre higiene personal / Lista de cotejo P: El material didctico sobre higiene personal / Lista de cotejo D: La exposicin del los temas / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
10%
El estudiante participa en la implementacin de una campaa de higiene personal en la institucin, elabora el material didctico necesario para la actividad y expone en los diversos grupos que el facilitador le indica.
Heteroevaluacin
20%
Cierre
El estudiante realiza una propuesta de mejora en cuanto a las condiciones de higiene personal e industrial de la institucin y de la empresa o taller visitados. El estudiante aclara dudas sobre los temas vistos y se realiza una plenaria en todo el grupo, todos se retroalimentan con sus diversas opiniones.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: La propuesta de mejora elaborada / Lista de cotejo D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Autoevaluacin
5%
El estudiante participa en un foro donde se exponga las observaciones y/o resultados sobre la campaa de higiene personal y conforma portafolio de evidencias.
Heteroevaluacin
10%
91
MDULO I
Verifica el uso del equipo de proteccin personal
SITUACIONES
De acuerdo al rea de trabajo De acuerdo a la normatividad de la STyPS

GENRICAS SUGERIDAS

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
92
MDULO I
El estudiante conoce la importancia del uso adecuado del equipo de proteccin personal (EPPs), expuesta por el facilitador. El estudiante mediante una actividad grupal menciona ejemplos que conoce sobre los equipos de proteccin personal. El estudiante identifica mediante un video casos sobre el uso de los equipos de proteccin personal. El estudiante elabora un reporte relativo a los equipos de proteccin personal que observ en el video.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante /Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: El reporte elaborado / Lista de cotejo
Ponderacin
1%
Coevaluacin
1%
Heteroevaluacin
1%
Heteroevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante, por equipo, realiza una exposicin sobre los equipos de proteccin personal (EPPs) en base a una recopilacin de informacin. El estudiante observa una presentacin fsica de los equipos de proteccin personal mas comunes y elabora un mapa conceptual. El estudiante participa en una visita guiada a una empresa, con el objetivo de observar el uso de los EPPs. El estudiante entrega un reporte con lo observado en la visita guiada sobre los equipos de proteccin personal. El estudiante prepara y presenta ante el grupo una estacin de trabajo: 1) sin equipo de proteccin personal y, 2) con equipo de proteccin personal.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La exposicin del tema / Gua de observacin P: El Mapa conceptual/Lista de cotejo D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: El reporte de visita / Lista de cotejo D: La presentacin de un grupo de estacin / Gua de observacin
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
15%
Coevaluacin
10%
93
MDULO I
El estudiante presenta al grupo la sealizacin sobre los equipos de proteccin personal utilizada en determinada estacin de trabajo, el facilitador retroalimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
D: La presentacin de proteccin / observacin del equipo Gua de
Ponderacin
Coevaluacin
10%
El estudiante toma notas y se retroalimenta con las observaciones emitidas por el facilitador sobre las ventajas del uso adecuado de los equipos de proteccin personal.
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
5%
El estudiante, por equipo, elabora una propuesta sobre la implementacin del uso de los equipos de proteccin personal necesarios y que no emplean en algunas estaciones de trabajo en la empresa visitada.
Heteroevaluacin
P : La propuesta escrita / Lista de cotejo
10%
Cierre
El estudiante comenta de manera individual ante el grupo sobre la importancia del cumplimiento del uso de los EPPs por los trabajadores de la empresa visitada. El estudiante toma notas y se retroalimenta con los puntos de vista del facilitador sobre la importancia del uso de los EPPs. El estudiante toma notas y se retroalimenta con los puntos de vista del facilitador sobre la propuesta hecha por el estudiante sobre el uso de los EPPs necesarios en la empresa visitada e incorpora sus productos en un portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Gua de observacin D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
4%
Heteroevaluacin
4%
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia. P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
7%
94
MDULO I
Verifica la fabricacin de productos en condiciones optimas (BPM)
SITUACIONES
Basadas en la metodologa de las buenas practicas de manufactura

GENRICAS SUGERIDAS

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. PO6. Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
95
MDULO I
El estudiante, por binas, realiza un interrogatorio sobre lo que conoce sobre el manejo y almacenamiento de materiales. El estudiante, de forma grupal, intercambia ideas sobre el manejo y almacenamiento de los materiales en el hogar. El estudiante conoce la importancia del manejo y almacenamiento de los materiales a travs de exposicin del facilitador el opina sobre el tema con los conocimientos previos que tiene sobre l.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Gua de observacin D: La participacin del estudiante / Gua de observacin D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Coevaluacin
1%
Heteroevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante toma notas de la exposicin del facilitador sobre las buenas prcticas de manejo de materiales y despus las comparte con el resto del grupo. El estudiante recopila informacin sobre los diferentes tipos de equipos de manejo y almacenamiento de materiales por tipo de industria y la comparte con el grupo mediante tcnica Phillips 66. El estudiante observa el manejo y almacenamiento de productos en una tienda de autoservicio, un mercado, minisuper, etc., y elabora reporte de observaciones.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Gua de observacin P: El reporte entregado / Lista de cotejo D: La participacin del estudiante durante la visita / Lista de asistencia P: El reporte de la visita / Lista de cotejo D: La exposicin del estudiante / Gua de observacin
Ponderacin
10%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
El estudiante participa en una visita guiada a una empresa del giro de la fabricacin de alimentos con el objetivo de observar el buen manejo y almacenamiento de sus productos antes, durante y despus del proceso; y elabora un reporte.
Heteroevaluacin
20%
El estudiante clasifica los equipo de manejo de materiales y de almacenamiento en la empresa visitada y elabora un collage. El estudiante toma notas de acuerdo a la retroalimentacin del facilitador y expone su material en el grupo.
Coevaluacin
10%
96
MDULO I
El estudiante analiza el almacenamiento de productos txicos o de mayor riesgo para la salud que maneja la empresa visitada y elabora un reporte.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de observaciones / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
El estudiante realiza un lay out de la empresa visitada considerando el manejo de materiales y almacenamiento.
Heteroevaluacin
P : Lay out / Lista de cotejo
10%
Cierre
El estudiante prepara y presenta en el aula una galera sobre la informacin obtenida en la investigacin relativa al manejo y almacenamiento de materiales en las empresas; la expone a la comunidad estudiantil de su plantel y localidad. El estudiante toma notas y se retroalimenta con los puntos de vista del facilitador sobre la informacin obtenida en la investigacin relativa al manejo y almacenamiento de materiales en las empresas despus las comparte en binas y entrega un reporte al facilitador. El estudiante conforma portafolio de evidencias relativas al buen manejo y almacenamiento de materiales en las empresas.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La exposicin a la comunidad / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Coevaluacin
P: El reporte de la informacin / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
5%
97
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Documenta inseguros condiciones y actos
SITUACIONES
Basndose en hechos y fuentes de informacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS

GENRICAS SUGERIDAS

98
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Apertura
El estudiante escucha la presentacin del contenido y participa en una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos del tema y competencias a lograr. El estudiante conoce la forma de evaluacin del contenido documenta condiciones y actos inseguros. El estudiante observa un video sobre las condiciones y actos inseguros lo comenta en plenaria y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante /Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Autoevaluacin
1%
Coevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante consulta la norma NOM-001STPS-2008 , para obtener definiciones relacionadas con condicin y acto inseguro las comenta en el grupo y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El reporte de la investigacin condicin insegura y acto inseguro / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
El estudiante realiza la clasificacin de la condicin insegura y del agente responsable, elabora un cartel y lo muestra frente al grupo.
El estudiante realiza la clasificacin de los actos inseguros y elabora un esquema que comparte en equipo. El estudiante realiza una practica guiada, por medio de un recorrido en las instalaciones del plantel, para clasificar y registrar los actos y condiciones inseguras, utilizando las tecnologas de la comunicacin e informacin y elabora un mural fotogrfico sobre lo observado. El estudiante elabora un reporte estadstico de los registros de actos y condiciones inseguras para la prevencin de accidentes, es retroalimentado por el facilitador.
Coevaluacin
P: El cartel de la condicin insegura / Lista de cotejo

P: El esquema del acto inseguro / Lista de cotejo D: El recorrido a las instalaciones / Gua de observacin P: El mural fotogrfico / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
25%
Coevaluacin
P: La tabla estadstica de condiciones y actos inseguros / Lista de cotejo
10%
99
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Desarrollo
El estudiante realiza la clasificacin de los factores personales y del trabajo, para detectar actos y condiciones inseguras. Tales como, Actitud inapropiada, desobediencia, Falta de conocimiento o destreza, Herramientas inadecuadas, Mantenimiento inadecuado, y en forma grupal hace la presentacin de la clasificacin por medios electrnicos, los comenta y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
D: La exposicin de los factores personales y del trabajo / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Cierre
El estudiante realiza un video de simulacin para evitar las condiciones y actos inseguros , los comenta en forma grupal y obtiene conclusiones. El estudiante realiza una visita al departamento de seguridad o de recursos humanos de una empresa, y elabora una estadstica de los factores personales y de trabajo, registrando la clasificacin por factores y por datos insuficientes. El estudiante integra sus productos en el portafolio de evidencias.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La exposicin de video simulacin de condiciones y actos inseguros / Gua de observacin P: El reporte de incidencias de los factores personales y de trabajo / Lista de cotejo P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Coevaluacin
10%
Heteroevaluacin
2%
100
MDULO I
Verifica condiciones de extintores
SITUACIONES
De acuerdo a la normatividad de la STyPS Realizando un revisin mensual

GENRICAS SUGERIDAS

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
101
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin del contenido, con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante conoce la forma de evaluacin del contenido condiciones de extintores aclara dudas con el facilitador. sobre la verificacin de
Tipo de evaluacin
Autoevalucin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Autoevaluacin
1%
El estudiante observa video del uso y manejo de extintores, elabora una sntesis del uso y manejo de extintores y la comenta en forma grupal, el facilitador realimenta la actividad.
Coevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS1994,Seguridad-Extintores, para conocer las especificaciones de seguridad que deben cumplir los extintores contra fuegos clases A.B,C , lo comenta en grupo y obtiene conclusiones. El estudiante realiza una visita al departamento de bomberos de su localidad, para conocer los procedimientos del uso de extintores de presin contenida de nitrgeno o gases inertes secos, y que se usa como agente extintor el polvo qumico seco para combatir conatos de incendio en los centros de trabajo, comenta en plenaria grupal y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
P: El reporte de las especificaciones de extintores / Lista de cotejo P: El reporte de la practica de normas de seguridad / Lista de cotejo D: La exposicin de lo visto en la visita / Gua de observacin P: El video del simulacro/ /Lista de cotejo D: El simulacro realizado / Gua de observacin D: La simulacin del uso y manejo de extintores / Gua de observacin. P: El reporte elaborado / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
15%
Coevaluacin
20%
El estudiante realiza una practica guiada, invitando al departamento de bomberos de su localidad para realizar un simulacro a cielo abierto con uso de extintores y toma video, es realimentado por el facilitador.
Coevaluacin
20%
El estudiante realiza una prctica autonma simulando el uso y manejo de extintores, en forma individual y grupal. Al finalizar entrega un reporte de la actividad con todas las indicaciones para el uso de estos. 102
Coevaluacin
20%
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Cierre
El estudiante realiza una visita al departamento de seguridad de una empresa, donde observa la colocacin de los extintores en las diferentes reas de seguridad de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994,Seguridad-Extintores, y registra sus observaciones. El estudiante presenta un plan , de reas para prevencin de seguridad contra incendios, y ubica el nmero de extintores a emplear. El estudiante entrega el portafolio de evidencias .
Tipo de evaluacin
P: El reporte de la visita / Lista de cotejo
Ponderacin
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
P: El plan elaborado /Lista de cotejo P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
10%
Heteroevaluacin
2%
103
MDULO I
Verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales del trabajador
SITUACIONES
Realizando pruebas de fatiga, entrevistas individuales y estudios especficos al trabajador

GENRICAS SUGERIDAS

104
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin del contenido, con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante conoce la forma de evaluacin del contenido Verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales. El estudiante observa un video sobre operaciones repetitivas en la fabricacin de un producto manufacturero y registra las operaciones y el tiempo de ejecucin.
Tipo de evaluacin
Autoevalucin
Ponderacin
1%
Autoevaluacin
1%
Coevaluacin
1%
Desarrollo
El estudiante se agrupa en corrillos y realiza una investigacin sobre los trastornos fsicos, afectivos y mentales comenta en plenaria grupal.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
C: El mapa conceptual de trastornos afectivos y mentales / Lista de cotejo D: El sociodrama de los trastornos fsicos, afectivos y mentales / Gua de observacin
Ponderacin
10%
El estudiante realiza una exposicin de la investigacin, de los trastornos fsicos, afectivos y mentales y realiza un sociodrama sobre ellos y obtiene conclusiones. El estudiante elabora una dinmica motivacional, de teoras del comportamiento humano, apoyndose en la teora del campo, la teora de la motivacin o causa preponderante de la conducta, y la teora de la firmeza de principios, con el propsito de preparar al individuo fsica y mentalmente para continuar en el trabajo, lo presenta en forma grupal y es realimentado por el facilitador. El estudiante realiza una practica guiada de la dinmica motivacional y la pone en practica con sus compaeros, donde observa la forma de evitar la fatiga. El estudiante realiza una practica autnoma de la dinmica motivacional para disminuir la fatiga, y la pone en practica con sus compaeros.
Coevaluacin
20%
Coevaluacin
P: El guin de la dinmica motivacional / Lista de cotejo
20%
Coevaluacin
D: La prctica realizada sobre la dinmica motivacional / Gua de observacin. D: La prctica realizada / Gua de observacin
20%
Heteroevaluacin
10%
105
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Cierre
El estudiante realiza una practica autnoma de la dinmica motivacional para disminuir la fatiga, y la presenta en un video. El estudiante presenta un cuadro sinptico de el contenido verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales. El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido verifica la fatiga fsica y los factores psicosociales.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El video de motivacional / Rubrica dinmica
Ponderacin
10%
Heteroevaluacin
P: El cuadro sinptico / Lista de cotejo P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluacin
2%
106
MDULO I
SITUACIONES
Comparando con las especificaciones de las normas de la STyPS Realizando un revisin mensual Revisando los mtodos de manejo

GENRICAS SUGERIDAS

107
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin del contenido, las expectativas del tema con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante conoce la forma de evaluacin del contenido ambientales y la disposicin final de materiales peligrosos Verfica condiciones
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Autoevaluacin
1%
El estudiante comenta en el grupo las sustancias y residuos peligrosos que tiene en casa y la forma en la que los manejan.
Coevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-052-SEMARNAT2005, y de la asociacin mexicana de control de los residuos slidos y peligrosos, A.C. para establecer el procedimiento de identificar si un residuo es peligroso o no. Tomando en cuenta el listado de residuos peligrosos y sus caractersticas, que hacen que se consideren como tales. La comenta en grupo para obtener conclusiones. El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-053-SEMARNAT2005,para conocer la prueba de extraccin que determinan los componentes de un residuo peligroso por su toxicidad al ambiente. La comenta en grupo para obtener conclusiones. El estudiante realiza una practica guiada para determinar los constituyentes no voltiles de un residuo peligroso, aplicando la Norma Oficial Mexicana NOM-053-SEMARNAT2005. La comenta en grupo para obtener conclusiones. El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-054-SEMARNAT2005,para conocer la incompatibilidad entre dos o mas residuos peligrosos, considerados como peligrosos por la NOM-052-SEMARNAT-2005, La comenta en grupo y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
P: El listado de residuos peligrosos que incluya los cdigos de peligrosidad (CPR) / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
P: El Cuadro sinptico de los componentes de un residuo peligroso / Lista de cotejo P: El reporte de la practica de materiales no voltiles / Lista de cotejo P: El cuadro sinptico de los componentes de un residuo peligroso / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
108
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Desarrollo
El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana Norma Oficial Mexicana NOM-005-STPS-2004, condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de sustancias qumicas peligrosas. Para establecer los requisitos mnimos de seguridad y salud en el trabajo, para el control de riesgos en el manejo de sustancias qumicas peligrosas . La comenta en grupo y obtiene conclusiones. El estudiante hace una visita a una empresa responsablemente para solicitar informacin sobre procedimientos y disposicin de residuos peligrosos conforme a las Normas antes vistas. La comenta en grupo para obtener conclusiones.
Tipo de evaluacin
P: El Lista do de verificacin de consideraciones para entrar a trabajar en espacios confinados / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
D: La participacin durante la visita / Lista de asistencia D: La exposicin de la maqueta / Gua de observacin P: La maqueta de sustancias qumicas peligrosas / Lista de cotejo.
10%
El estudiante realiza una practica autnoma, construyendo una maqueta con el espacio disponible del manejo de sustancias qumicas peligrosas, a travs de trabajo en equipo y da una explicacin de la misma.
Coevaluacin
20%
Cierre
El estudiante realiza un procedimiento conforme a la norma para el manejo y disposicin de residuos peligrosos en la escuela.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte del procedimiento para el manejo de residuos peligrosos / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
El estudiante conforma video de las actividades realizadas en la competencia Verifica condiciones ambientales y la disposicin final de materiales peligrosos.
El estudiante integra sus productos en el portafolio de evidencias.
Heteroevaluacin
D: La exposicin de video / Gua de observacin

10%
Heteroevaluacin
5%
109
MDULO I
Verifica y mantiene reas condiciones limpias y seguras (5s) en
SITUACIONES
Basadas en la metodologa 5s Con el apoyo de todos los miembros de la organizacin

GENRICAS SUGERIDAS

110
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin del contenido, y expresa sus expectativas sobre temas que se vern en esta competencia el facilitador conduce la actividad. El estudiante conoce la forma de evaluacin del contenido verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras . El estudiante de manera grupal recorre las reas de las instalaciones, y escribe en una hoja de observacin las condiciones de limpieza y reas seguras, en forma grupal las comenta y obtiene conclusiones.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Ponderacin
1%
Autoevaluacin
1%
Autoevaluacin
2%
Desarrollo
El estudiante por equipo consulta la herramienta de las cinco eses(5S), Separar, Ordenar, Limpiar, Autodisciplina,Revisin, proporcionadas por el facilitador para implementar programas de orden y limpieza. La comenta en grupo para obtener conclusiones. El estudiante en forma grupal realiza la exposicin de cada una de las cinco eses, las comenta en grupo y obtiene conclusiones. El estudiante elabora la lista de chequeo , basado en la herramienta cinco eses, para verificar el orden y la limpieza en las instalaciones de la empresa. La comenta en grupo para obtener conclusiones.
Tipo de evaluacin
P: El reporte de la consulta / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
D: La exposicin de las herramienta 5 S /Gua de observacin P: La lista de chequeo elaborada / Lista de cotejo D: El procedimiento expuesto sobre la herramienta de las cinco eses / Gua de observacin P: La hoja del procedimiento de la herramienta de las 5 S / Lista de cotejo
16%
Coevaluacin
10%
El estudiante realiza una practica guiada de la herramienta cinco eses, para implementarla en la institucin. La comenta en grupo para obtener conclusiones.
Coevaluacin
20%
111
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene 112 horas Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento
D: El procedimiento de la herramienta de las cinco eses / Gua de observacin Coevaluacin P: El reporte del procedimiento de la herramienta de las 5 S / Lista de cotejo 20%
Ponderacin
El estudiante realiza una practica autnoma de la herramienta cinco eses, para implementarla en ,la empresa o casa. La comenta en grupo para obtener conclusiones, como reforzamiento de los conocimientos adquiridos.
Cierre
El estudiante realiza una auditoria de la implementacin de la herramienta de las cinco eses, en el plantel, por rea. El estudiante realiza una visita a una empresa para observar la implementacin de las cinco eses y realiza el registro de la observacin.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de la auditoria de las cinco eses / Lista de cotejo P: El reporte de la auditoria de las cinco eses de la empresa / Lista de cotejo P: El portafolio de evidencias del contenido verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
10%
El estudiante presenta su portafolio de evidencias del contenido verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras.
Heteroevaluacin
5%
112
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Elabora planes accidentes de prevencin de
SITUACIONES
De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basndose en las condiciones y recursos de la organizacin

GENRICAS SUGERIDAS

TE1. Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.
113
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas Apertura
El estudiante participa en un foro sobre la experiencia de accidentes ocurridos en su entorno el cual ser iniciado por el facilitador. El estudiante recopila datos estadsticos de accidentes reales de todos los Estados de la Repblica Mexicana, teniendo como fuente el siguiente vnculo autogestion.stps.gob.mx8162/estadstica.aspx. El estudiante expone datos estadsticos de accidentes reales de todos los Estados de la Repblica Mexicana.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin en el foro sobre experiencias de accidentes / Lista de asistencia P: El reporte de la investigacin / Rbrica P: La exposicin del estudiante / Gua de observacin
Ponderacin
2%
Coevaluacin
3%
Coevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante asiste a una conferencia dictada por un experto que trabaja en la industria sobre como elaboran un plan de prevencin de accidentes. El estudiante elabora un catlogo de los tipo de accidentes de trabajo que se conocen por medio de entrevistas a sus padres y conocidos que laboran en la industria. El estudiante se documenta para conocer la metodologa de la elaboracin de un plan de prevencin de accidentes. El estudiante expone frente al grupo el como se elabora un plan de prevencin de accidentes en una industria en especfico, es realimentado por el facilitador. El estudiante elabora un plan de prevencin de accidentes en una industria en especfico.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
C: Los cuestionamientos generados durante la conferencia / Cuestionario P: El catlogo de los tipos de accidentes / Rbrica P: La investigacin realizada Lista de cotejo /
Ponderacin
10%
Coevaluacin
15%
Coevaluacin
10%
Heteroevaluacin
D: La exposicin del estudiante / Rbrica P: El plan de prevencin de accidentes especfico / Lista de cotejo P: La Exposicin oral del plan de prevencin de accidentes / Rbrica
15%
Coevaluacin
15%
El estudiante expone en una plenaria el plan retroalimentacin correspondiente.
elaborado y el facilitador realiza la
Heteroevaluacin
15%
114
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento
P: El mural de las bondades y beneficios del resultado de un buen seguimiento del plan de prevencin de accidente / Rbrica P: El plan de prevencin de accidentes de su entorno / Rbrica P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
El estudiante elabora un mural de una secuencia de las bondades y beneficios del resultado de un buen seguimiento del plan de prevencin de accidente.
Coevaluacin
5%
El estudiante presenta un plan de prevencin de accidentes de su entorno social.
Coevaluacin
5%
El estudiante presenta el portafolio de evidencias del prevencin de accidentes.
contenido Elabora planes de
Heteroevaluacin
2%
115
MDULO I
Integra comisin mixta de seguridad e higiene
SITUACIONES

GENRICAS SUGERIDAS

OM6. Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
116
MDULO I
El estudiante realiza una visita a una industria para conocer como funciona e integra una comisin mixta de seguridad e higiene.
Tipo de evaluacin
P: El reporte de la visita a la industria de cmo se integra una comisin mixta de seguridad e higiene / Lista de cotejo P: El reporte de entrevista sobre las funciones de la comisin mixta de seguridad e higiene / Rbrica D: La exposicin oral de las funciones de una comisin mixta / Rbrica
Ponderacin
Heteroevaluacin
2%
El estudiante realiza una entrevista a una persona que labora en una industria para preguntarle las funciones de una comisin mixta de seguridad e higiene.
Coevaluacin
2%
El estudiante en forma colaborativa en equipos de dos integrantes exponen la entrevista sobre las funciones de una comisin mixta por medio de un simposio.
Coevaluacin
6%
Desarrollo
El estudiante participa en un foro sobre la normatividad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social el cual ser iniciado por el facilitador.
Tipo de evaluacin
D: La participacin en el Foro de la normatividad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social / Lista de asistencia P: La revista sobre la comisin mixta / Lista de cotejo P. El programa de una comisin mixta elaborado / Lista de cotejo P: El acta constitutiva de la comisin mixta / Lista de cotejo D: La exposicin oral de las funciones de los integrantes de la comisin mixta / Rbrica
Ponderacin
Heteroevaluacin
10%
El estudiante elabora una revista donde explique en que consiste una comisin mixta de seguridad e higiene y para que sirve. El estudiante elabora un programa y los puntos a considerar para la formacin de una comisin mixta de seguridad e higiene de la escuela. El estudiante en forma colaborativa integra una comisin mixta de seguridad e higiene en la escuela basado en el conocimiento y normatividad vigente. El estudiante expone por medio de una presentacin en Power Point las funciones de cada integrante de la comisin mixta y el facilitador retroalimenta el tema por medio de una plenaria o tcnica de grupo. 117
Coevaluacin
15%
Coevaluacin
15%
Coevaluacin
15%
Coevaluacin
20%
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas Cierre
El estudiante elabora de manera colaborativa un peridico mural donde da a conocer la importancia y funciones de la comisin mixta de seguridad e higiene de los centros de trabajo as como del plantel. El estudiante elabora y recibe un reconocimiento por su labor destacada en la comisin mixta de la escuela El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido Integra comisin mixta de seguridad e higiene
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El peridico mural elaborado / Rbrica D: La entrega de reconocimientos / Lista de asistencia. P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
11%
Heteroevaluacin
2%
Heteroevaluacin
2%
118
MDULO I
Proporciona primeros auxilios en caso de accidente
SITUACIONES
Con apoyo en las normas de los primeros auxilios NOM-020-STyPS-1994.

GENRICAS SUGERIDAS

119
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin del contenido del submdulo y las expectativas con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante participa en la evaluacin diagnstica y el facilitador recupera los conocimientos previos de primeros auxilios por medio de una lluvia de ideas. El estudiante observa una demostracin de primeros auxilios que es exhibida por una instancia con la experiencia del tema ejemplo (la Cruz Roja).
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia C: Los conocimientos bsicos de seguridad / Cuestionario D: La participacin del estudiante durante la practica / Gua de observacin
Ponderacin
1%
Heteroevaluacin
4%
Heteroevaluacin
5%
Desarrollo
El estudiante reafirma los principios bsicos en primeros auxilios a travs de un video. El estudiante realiza una prctica guiada donde apliquen los primeros auxilios de shock traumtico, resucitacin cardiopulmonar (RCP), tipos de lesiones, punzocortantes, entre otros. El estudiante realiza una prctica autnoma donde apliquen los primeros auxilios de shock traumtico, resucitacin cardiopulmonar (RCP), tipos de lesiones, punzocortantes, entre otros. El estudiante conoce sobre las consecuencias colaterales producto de la no aplicacin de los primeros auxilios, esto a travs de los datos estadsticos recopilados por el mismo en trabajo de investigacin. El estudiante recibe una retroalimentacin sobre la aplicacin de los primeros auxilios por medio de una plenaria o tcnica de grupo.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de video sobre primeros auxilios / Lista de cotejo P: El reporte de prctica de primeros auxilios / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Coevaluacin
15%
Heteroevaluacin
P: El reporte de la prctica de primeros auxilios / Lista de cotejo
15%
Coevaluacin
P: El reporte de la investigacin / Lista de cotejo D: La participacin del estudiante / Cuestionario
25%
Heteroevaluacin
10%
120
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas Cierre
El estudiante elabora un manual propio donde apliquen los primeros auxilios de acuerdo al conocimiento adquirido. El estudiante lleva a cabo en contraturno una demostracin de los primeros auxilios aprendidos en una escuela primaria. El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido Proporciona primeros auxilios en caso de accidentes.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
P: El m anual propio de primeros auxilios / Rbrica D: La demostracin ejecutada / Gua de observacin P. El portafolio de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
8%
Autoevaluacin
5%
Heteroevaluacin
2%
121
MDULO I
Realiza simulacros de evacuacin
SITUACIONES

GENRICAS SUGERIDAS

122
MDULO I
El estudiante escucha la presentacin sobre funcionamiento de los simulacros de evacuacin asi como las expectativas del mismo con respecto a los conocimientos y competencias a lograr. El estudiante por medio de una mesa redonda explica como realizan una evacuacin en casa, en caso de temblor, de incendio, de inundacin, entre otros. El estudiante participa en una evaluacin diagnostica sobre programas de simulacros de evacuacin en el plantel retroalimentndose de lo que en su entorno en materia de seguridad se refiere.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin estudiante / Lista de cotejo del
Ponderacin
1%
Coevaluacin
2%
Coevaluacin
C: Los conocimientos bsicos de programas de simulacros de evacuacin / Cuestionario
2%
Desarrollo
El estudiante conoce, se documenta y expone los elementos necesarios para la implementacin y /o elaboracin de un plan de simulacro de evacuacin.
Tipo de evaluacin
D: La exposicin de elementos que componen un Plan de Simulacro de Evacuacin / Rubrica P: El programa de Simulacro de Evacuacin / Lista de cotejo P: El reporte de Simulacro de Evacuacin / Rbrica D: La difusin del material / Gua de observacin P: El material didctico para la difusin / Lista de cotejo
Ponderacin
Coevaluacin
10%
El estudiante desarrolla y/o mejora un programa de simulacros de evacuacin en el plantel. El estudiante realiza la organizacin del programa de simulacros de evacuacin que se desarrolla en la institucin. El estudiante realiza la difusin por medio de trpticos, posters, mantas, y de forma oral saln por saln del programa de simulacros de evacuacin que se desarrolla en la escuela.
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
123
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Elabora planes de seguridad e higiene 80 horas Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento
D: El programa ejecutado / Gua de observacin P: El reporte de Programa de Simulacro de Evacuacin / Rbrica P: El reporte de Simulacro de Evacuacin/ Rbrica D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
El estudiante ejecuta programa preliminar de simulacro de evacuacin en conjunto con los coordinadores de edificio del centro educativo.
Heteroevaluacin
15%
El estudiante realiza en colaboracin con la comisin mixta de seguridad e higiene del colegio el simulacro de evacuacin. El estudiante es retroalimentado por el facilitador por medio de una tcnica de grupo o una plenaria.
Coevaluacin
15%
Heteroevaluacin
10%
Cierre
El estudiante a travs de una presentacin fotogrfica y/o video, evidencia las experiencias, el conocimiento adquirido en lo que al tema de simulacros de evacuacin se refiere. El estudiante elabora reporte final de su apreciacin personal vivida en el simulacro de evacuacin realizado.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
P: La resea fotogrfica y/o video de la realizacin del Simulacro de Evacuacin / Rbrica P: El reporte de simulacro de evacuacin / Rubrica
Ponderacin
8%
Heteroevaluacin
5%
El estudiante presenta el portafolio de evidencias del contenido realiza simulacros de evacuacin.
Heteroevaluacin
2%
124
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Octubre, 2011.

Producci+ N Industrial2011

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal

Miguel ngel Martnez Espinosa

Jess Urza Macas

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Eliseo Gaeta de Len

Bernardo Cisneros Buenfil

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN PRODUCCIN INDUSTRIAL

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Octubre, 2011.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin General de la Carrera

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas

Mdulo II Auxilia en la mejora de procesos productivos 17 horas Componente de formacin bsica

Mdulo III Controla inventarios de produccin industrial 17 horas

Mdulo IV Inspecciona la calidad en la produccin industrial 12 horas

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en produccin industrial

Verifica la seguridad e higiene en el mbito laboral

Auxilia en la mejora de procesos productivos

Controla inventarios de produccin industrial

Inspecciona la calidad en la produccin industrial

Elabora proyectos de produccin industrial

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

Verifica las condiciones de Higiene personal

Basndose en hechos y fuentes de informacin De acuerdo a la normatividad de la STyPS

Verifica y mantiene reas en condiciones limpias y seguras (5s)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

Integra Comisin Mixta de Seguridad e Higiene

Proporciona primeros auxilios en caso de accidente Realiza simulacros de evacuacin

De acuerdo a la normatividad de la STyPS Considerando la participacin de todos los miembros de la organizacin

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

AP2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Verifica las condiciones de higiene personal

Verifica el uso del equipo de proteccin personal