LA PLANEACIN DEL TRABAJO COLEGIADO

JMMontesH. Julio 2013B

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Plan de Sesin-Clase del Profesor Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835) Unidad de Aprendizaje (UA)
BIOLOGIA I

PCP-VII

Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia Academia de Biologa

Grado, Grupo y Turno (CRN)

NRC 45149 CLAVE I0139

Calendario ciclo escolar 2013-B

Competencia genrica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia especfica por lograr: BGC: Desarrolla Argumentaciones validas sobre el origen, estructura, evolucin y diversidad biolgica del planeta, para que de esta manera construya su visin personal a travs de proyectos de estudio, emitiendo juicios de valor sobre las implicaciones del uso de la tecnologa, los aportes de los cientficos y contribuir a la construccin social del conocimiento cientfico considerando su entorno. MCC: Ciencias Experimentales. 1.- Establece la Interrelacin entre la ciencia y la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histrico sociales especficos 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica Problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 13.- Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. (El siguiente esquema de programacin se debe repetir, cuantos mdulos contenga la UA)

Modulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biologa

Semana 1,2, 3 y 4: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Semana Sesin
Semana Sesin

Tema
Organizacin de la Materia: hasta la Clula Org. de la Materia: de la Clula a la Biosfera

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios

(incidencias:reprogramacin, contingencias, etc.)

S1

s1 s2

S2

s3 s4

Lab. de Biologa:
aparatos, medidas y cristalera

Lab. de Biologa:
Reactivos y Muestras Biolgicas Caractersticas fundamentales de los seres vivos Caractersticas fundamentales de los seres vivos

S3

s5 s6

S4

s7

s8

Producto Secuencia Didctica Evaluacin Modulo 1

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin.

Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)
Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa)
Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Modulo 2: Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos

Semana 5, 6, 7 y 8: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Semana Sesin
Semana Sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S5

s9 s10 s11 s12 s13 s14

Teoras del Origen de la Vida Seleccin Natural Simbiognesis Teora Sinttica de la Evolucin Bsqueda de Evidencias en el Entorno Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 2

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

S6

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

S7

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la
informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo.

insignificantes del

S8

s15 s16

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre
el conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el

conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER

(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la

razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Mdulo 3: Diversidad de la Vida

Semana 9, 10, 11 y 12: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Semana Sesin
Semana Sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S9

s17 s18

S10

s19 s20

S11

s21 s22

S12

s23 s24

Historia de la Clasificacin de los Seres Vivos Sistema de Clasificacin actual de los seres vivos Los Dominios y la Clasificacin de los Seres vivos La Diversidad de Seres Vivos Planetaria Producto de la Secuencia Didctica Evidencias de prdida de Biodiversidad en el Entorno Puesta en Comn Evaluacin Modulo 3

SISTEMA DE COGNICION (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin) CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo COMPRENSION Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada. SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento

Monitoreo de Precisin : El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Modulo 4: La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente

Semana 13, 14, 15 y 16: 8 sesiones (de 2 hrs.)
Semana Sesin
Semana Sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S13 S14

s25 s26 s27 s28 s29 s30

Sistemas Planetarios Biomas Ecosistemas Ecosistemas del Entorno Impacto Humano en el Entorno Evidencias del Impacto Humano en el entorno Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 4

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

S15

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

S16

s31 s32

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn
por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o
la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

10

Nombre del Mdulo : Cierre

de Curso: Conclusiones

Semana 17: Actividad Extracurricular, 2 sesiones de 2 hrs Semana 18: Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Semana 19: Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs
Semana Sesin
Semana Sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S17

S18

S19

Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del

11

conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la

razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y

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Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

ATENTAMENTE PIENSA Y TRABAJA

______________________________________ Nombre y firma del profesor Biologa I

Vo. Bo.

__________________________________ Presidente de academia Biologa

_______________________________ Jefe del Departamento

Ciencias Naturales y de la Salud

Anexo especial

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Mdulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biologa

Organizacin de la Materia: hasta la Clula Org. de la Materia: de la Clula a la Biosfera

Lab. de Biologa: aparatos, medidas y cristalera Lab. de Biologa: Reactivos y Muestras Biolgicas
Caractersticas fundamentales de los seres vivos Caractersticas fundamentales de los seres vivos

Mdulo 2: Origen de la Vida y Evolucin de los Seres Vivos

Teoras del Origen de la Vida Seleccin Natural Simbiognesis Teora Sinttica de la Evolucin Bsqueda de Evidencias en el Entorno

Mdulo 3: Diversidad de la Vida

Historia de la Clasificacin de los Seres Vivos Sistema de Clasificacin actual de los seres vivos Los Dominios y la Clasificacin de los Seres vivos La Diversidad de Seres Vivos Planetaria Producto de la Secuencia Didctica Evidencias de prdida de Biodiversidad en el Entorno

Mdulo 4: La Interrelacin de los Seres Vivos con el Ambiente

Sistemas Planetarios Biomas Ecosistemas Ecosistemas del Entorno Impacto Humano en el Entorno Evidencias del Impacto Humano en el entorno

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