CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Luis M. Escurra Mayaute Ana E.

Delgado Vsquez Rosario Quesada Murillo Jos C. Rivera Benavides Julio Santos Islas Gerardo Rivas Castro Juan Pequea Constantino

RESUMEN
Se ha construido una prueba para medir la Inteligencia emocional tomando como base la propuesta de Salovey y Mayer. Se construyeron items pertenecientes a los siguientes cinco dominios: a) Autoconocimiento emocional, b) Control Emocional, c) Automotivacin, d) Empata y e) Habilidad paro las relaciones Interpersonales. La prueba se aplic a una muestra de estudiantes del primer semestre de las diversas especialidades de la U.N.M.S.M. Los cuales corresponden a una muestra aleatoria de 489 alumnos, pertenecientes de manera representativa a las 19 Facultades de las 5 reas de especializacin. El anlisis Psicomtrico de los tems permiti eliminar aquellos que no eran significativos, la prueba present Confiabilidad por consistencia interna, a travs del coeficiente Alfa de Cronbach tanto en general como en los dominios evaluados. Tambin se observ que el instrumento present Validez de Contenido y Validez de Constructo. Palabras clave: Inteligencia Emocional, Anlisis Psicomtrico, Confiabilidad, Validez.

ABSTRACT
Under the theoretical framework of Salovey and Moyer a psychometric test has been created to measure Emotional Intelligence. Five domains have been considered for items elaboration: a) Emotional Selfknowledge; b) Emotional Control; c) Self motivation; d) Empathy and e) Interpersonal relations. A randomly sample of 489 first level students was selected from 19 different University Programs which belong to five Academic Areas. The psychometric item analysis permited to take not statistically significant items out .. The Test reported internal consistency reliability through Alfa Cronbach Coeficient. It has been reported for each domain evaluated and for the general test. It has been also confirmed content and construct validity for the test. Key words: Emotional Inteligence / Psycometric analysis / Reliabilily / Validity.

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INTRODUCCIN La Inteligencia Emocional tiene sus races en el concepto de inteligencia social, inicialmente identificado por Thorndike en 1920. Otros autores han identificado otro tipo de inteligencias agrupndolas de la siguiente manera: a) Inteligencia Abstracta, que es la habilidad de entender y manipular smbolos verbales y matemticos. b) Inteligencia Concreta, que es la habilidad de entender y manipular con objetos e c) Inteligencia Social, que es la habilidad de entender y relacionar a las personas (Ruisel, 1992). La inteligencia social ha sido definida como la habilidad de entender y manejar a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas para actuar sabiamente en relaciones humanas. Gardner (1983) incluye las inteligencias Intrapersonal e Interpersonal en su teora de las inteligencias mltiple. Estos dos inteligencias seran las que conforman la inteligencia social y las define de la siguiente forma: a. Inteligencia interpersonal es la habilidad de entender a otras personas, identificar lo que los motiva, cmo trabajan, cmo trabajar cooperativamente con ellos. b. Inteligencia Intrapersonal, es la habilidad para reconocer los aspectos internos de si mismo, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre emociones y ponerles un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta. Segn Salovey & Mayer (1990), la inteligencia emocional, incluye la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal. as como otras habilidades que pueden categorizarse en 5 dominios: a) Conocimiento de si mismo, observndose y reconociendo un sentimiento cuando pasa. b) Control Emocional, implica el manejo de las emociones de forma que sean apropiados; comprendiendo lo que est detrs de un sentimiento; encontrando maneras de manejar miedos y ansiedades, encolerice, y tristeza. c) Automotivacin, es la capacidad de Motivarse a s mismo, encauzando las emociones en el servicio de una meta. d) Empata, es el reconocimiento de las emociones ajenas, es la sensibilidad para percibir los sentimientos y preocupaciones de los otros, apreciando las diferencias que se presentan en la forma cmo las personas se sienten sobre las cosas. e) Habilidad para las relaciones Interpersonales, es el control de la emociones en los otros; incluye la competencia social y las habilidades sociales. El conocimiento de si mismo (inteligencia del intrapersonal), la empata y el manejo de las relaciones (inteligencia interpersonal) son esencialmente dimensiones de inteligencia social. Goleman (1996) presento su definicin de inteligencia emocional basndose en los trabajos desarrollados por Mayer y Salovey (1993). Sin embargo agreg muchas cosas que l present como inteligencia emocional., como es el caso de la inclusin de variables que podran considerarse ms como rasgos de personalidad que componentes de inteligencia
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emocional. As por ejemplo, incluy el optimismo, la perseverancia y la habilidad de retardar satisfaccin como aspectos relevantes de la inteligencia emocional. En la actualidad existe discordancia acerca de que la inteligencia emocional es ms un potencial inherente. o si es un conjunto de habilidades o competencias. Por ejemplo para Goleman (1997), la Inteligencia emocional es bsicamente la misma a lo largo de la vida Mayer y Salovey (1997) han actualizado su definicin de Inteligencia Emocional, indicando que involucra la habilidad de percibir con precisin, estimar, y expresar las emociones; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando ellos facilitan el pensamiento; la habilidad de entender emocin y el conocimiento emocional; y la habilidad de regular las emociones para promover crecimiento emocional y intelectual. El campo de estudio de la Inteligencia Emocional, presenta dos afrontes generales. El primer afronte es el socio-emocional que incluye habilidades as como una serie de rasgos de personalidad. Esta concepcin fue popularizada por el libro de Goleman (1996). En alguna magnitud, el modelo de Salovey y Mayer (1990) es tambin un modelo socioemocional, o mixto. El segundo afronte corresponde a un modelo de habilidad. Este modelo de inteligencia emocional establece un eslabn entre las emociones y el razonamiento. El modelo de habilidad de inteligencia emocional, como el desarrollado por Mayer y Salovey (1997), presenta a la inteligencia emocional como un juego de habilidades que combinan emociones y cognicin. Ellos definieron la inteligencia emocional como la habilidad de percibir emociones, acceder y generar emociones para ayudar al pensamiento, entender las emociones, aumentar el conocimiento emocional. y regular las emociones reflexivamente para promover el crecimiento emocional e intelectual (Mayer & Salovey, 1997). Especficamente, la inteligencia emocional esta compuesta por 4 componentes separados: a. Identificacin de Emociones, es la habilidad de reconocer en uno y en los dems como se sienten. b. Utilizacin de Emociones, es la habilidad para generar emociones y razonar con esta emocin. c. Comprensin de las Emociones, es la habilidad para entender las emociones complejas y las cadenas de emociones, cmo la transicin de emociones de una fase a otra, d. Direccin de las Emociones, es la habilidad para manejar la emociones en su ego y en otros. El anlisis de la bibliografa especializada a nivel Internacional indica que: los investigadores que estudiaron las dimensiones de inteligencia emocional midieron los conceptos relacionados, como las habilidades sociales, competencia interpersonal, madurez psicolgica y conocimiento emocional, antes que se acuara el trmino inteligencia emocional (Young, 1996). Para Goleman (1996), los maestros de las escuelas primarias americanas, han estado enseando los rudimentos de inteligencia emocional desde 1978, con el desarrollo del plan de estudios de la ciencia y la enseanza de clases como el desarrollo social, el aprendizaje social y emocional, y la inteligencia personal, todos los cuales apuntaron al nivel de competencia social y emocional (Goleman, 1997). Tambin se han real izado diferentes investigaciones que reportan el estudio de las relaciones entre la Inteligencia Emocional y otros constructos psicolgicos como es el caso del Liderazgo
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(Ashforth & Humphrey. 1995), el rendimiento grupal (Williams & Sternberg, 1988), el rendimiento individual, las relaciones interpersonales y sociales, el intercambio social, el manejo del cambio y la evaluacin de los rendimientos (Goleman, 1996). En lo que concierne a la revisin de la literatura especializada sobre el tema en el mbito nacional, se ha podido establecer que no existen estudios relacionados con el tema de estudio. En la actualidad en el campo de la metodologa de investigacin psicolgica ha logrado notoriedad la propuesta de Marn (1986), quien indica la necesidad de distinguir entre los constructos ticos (universales) y los Emicos (particulares), en lo que se refiere al desarrollo de las investigaciones en Amrica Latina. Por otro lado al momento de plantearse la investigacin no existen investigaciones nacionales sobre el tema de la Inteligencia Emocional, ni tampoco instrumento alguno que permita medir dicho constructo, notndose que las pruebas existentes provienen de otros contextos socioculturales diferentes al nuestro. Es sobre la base de estas consideraciones que nos proponemos estudiar s: la prueba construida para medir la Inteligencia Emocional presenta validez y confiabilidad? Justificacin La inteligencia Emocional es un constructo que est en pleno desarrollo en la psicologa contempornea, motivo por el cual no ha sido estudiado de forma emprica en nuestro medio. Con la finalidad de impulsar el desarrollo en nuestro medio de estudios acerca de este tipo de inteligencia es indispensable desarrollar que pueda medir dicho constructo de forma vlida y confiable para nuestro medio, de forma que se pueda llegar a generar un conocimiento ms exacto del tema, que permita el desarrollo de aplicaciones prcticas en e los diferentes campos del quehacer psicolgico. Objetivos a. Generales Desarrollar una prueba que mida la Inteligencia Emocional. b. Especficos 1. Construir una prueba para medir la Inteligencia Emocional 2. Estudiar la validez de la prueba de Inteligencia Emocional. 3. Estudiar la Confiabilidad de la prueba de Inteligencia Emocional. 4. Desarrollar Baremos provisionales para la prueba de Inteligencia Emocional. METODO El presente trabajo siguiendo a Kerlinger (1988) constituye una investigacin de Tipo Metodolgico, en la medida que se trata de construir una prueba psicolgica que permita medir la inteligencia emocional. Siguiendo a Snchez y Reyes (1998), la investigacin tambin puede ser clasificada como aplicada, en la media que se orienta a la aplicacin de manera prctica de los conocimientos tericos de un determinado tema.

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Diseo de Investigacin. El diseo de la investigacin corresponde al Correlacional en la medida que los resultados obtenidos en la medicin del fenmeno sern utilizados para analizar las caractersticas psicomtricas del instrumento utilizado (Alarcn. 1991; Hernndez, Fernndez y Baptista. 1998; Snchez y Reyes, 1998). Instrumento de Recoleccin de Datos. En la investigacin se ha construido una prueba para medir la inteligencia emocional la cual fue realizada a travs de las siguientes etapas sugeridas por Schwab (1998). a. Desarrollo de la estructura conceptual del Instrumento, sobre la base de los siguientes pasos: a.1 Se especific la finalidad del instrumento, en trminos de una definicin operacional precisa de aquello que se quiere medir. a.2 Operacionalizacin de la prueba, una vez que se determino la estructura conceptual, tomando en cuenta los 5 aspectos bsicos de la Inteligencia Emocional propuestos por Meyer y Salovey (1993). a.3 El formato de la prueba seleccionado es de acuerdo a un escalamiento tipo Likert con 5 puntos de calificacin, de papel y lpiz y de aplicacin colectiva. b. Desarrollo del formato de la Prueba Inicial. Los tems fueron elaborados de acuerdo a la estructura conceptual, formulndose todos aquellos que fueron sometidos a un proceso de validez de contenido por criterio de jueces Adicionalmente e incluyeron tems que median otros aspectos con la finalidad de evaluar otros aspectos con la finalidad de servir de elementos de distraccin y para evaluar otros constructos con la finalidad de realizar posteriores validaciones. c. Aplicacin y Calibracin de los resultados de la Prueba Inicial. En sta fase, la prueba fue aplicada a la muestra de investigacin, efectundose el proceso de anlisis de tems en base al clculo de los Promedio y las correlaciones item-Area corregida de cada uno de los tems. d. Elaboracin del formato final de la prueba. Con los resultados finales se confeccion el formato final de la Prueba. e. Estudio de la validez de Construccin. Se desarrollo el anlisis factorial exploratorio en base a los 5 aspectos evaluados, factores, el cual fue ejecutado con el mtodo de factorizacin de los componentes principales y el mtodo de rotacin oblcua, Oblimin. f. Estudio de la Confiabilidad. Se estudi la consistencia interna utilizando el coeficiente Alfa de Cronbach para cada uno de los aspectos evaluados. g. Construccin de Baremos provisionales. Los cuales fueron construidos de acuerdo a la transformacin en rangos percentiles. RESULTADOS La Prueba de Inteligencia Emocional, mide la habilidad de percibir con precisin, estimar, y expresar las emociones; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando ellos
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facilitan el pensamiento; la habilidad de entender emocin y el conocimiento emocional; y la habilidad de regular las emociones para promover crecimiento emocional y intelectual. La prueba evala los siguientes aspectos: a) Autoconoci miento Emocional, mide la habilidad para reconocer sus propios sentimiento, pudiendo diferenciarlos entre s. b) Control Emocional, mide la habilidad para controlar los sentimientos; comprendiendo lo que est detrs de ellos, as como las maneras de manejar los miedos, ansiedades, cleras y tristezas. c) Automotivacin, mide la habilidad del sujeto para motivarse a s mismo y encausar sus emociones en el servicio de una meta, de manera que el control emocional; permite posponer la satisfaccin de los impulsos. d) Empata (Reconocimiento de las emociones Ajenas), mide la habilidad para reconocer las emociones ajenas, es decir la sensibilidad para asumir los sentimientos y preocupaciones que presentan los dems. e) Habilidad para las relaciones Interpersonales, mide la habilidad para dirigir las emociones, la competencia social y las habilidades sociales. La muestra de sujetos con la que se trabaj ascendi a 489 casos, distribuidos de forma proporcional segn las reas y E. A. P. De las distintas facultades de la universidad (ver Tabla No. 1).
Tabla No. 1-A COMPOSICIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA
E.A.P. QUIMICA CIENCIAS BIOLOGCAS FISICA MATEMATICAS ESTADISTICA INVESTIGAC. OPERATIVA TOTAL AREA A MEDICINA FARMACIA ODONTOLOGIA VETERINARIA OBSTETRICIA ENFERMERIA LAB. CLINICO y PATOL. TERAPIA FISICA RADIOLOGIA TERAPIA OCUPACIONAL NUTRICION PSCOLOGIA TOTAL AREA B MECANICA DE FLUIDOS GEOLOGICA GEOGRAFICA ING. DE MINAS ING. METALURGICA ING. INDUSTRIAL ING. ELECTRONICA ING. QUIMICA ING. DE SISTEMAS ING. ELECTRICA TOTAL AREA C P. 89 137 84 84 116 137 647 189 84 86 88 116 137 68 37 37 37 80 189 1148 105 47 79 57 63 210 141 126 216 75 1119 M. 8 12 7 7 10 12 57 17 7 8 8 10 12 6 3 3 3 7 17 102 9 4 7 5 6 19 13 11 19 7 100

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Tabla No. 1-B COMPOSICIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA

E.A.P.
CONTABILIDAD ECONOMIA ADMINISTRACI TURISMO NEGOCIOS INTER AC. TOTAL AREA D DERECHO FILOSOFIA LINGSTICA COMUNICACIN SOCIAL ARTE BIBLIOTECOLOGIA HISTORIA SOCIOLOGIA ANTROPOLOGIA ARQUEO LOGIA TRABAJO SOCIAL LITERATURA EDUCACION EDUCUCACION FISICA GEOGRAFIA TOTAL AREA E TOTAL

P.
368 312 253 126 127 1186 315 63 63 95 53 63 72 72 72 66 91 63 158 105 50 1401 5501

M.
33 28 22 10 12 105 28 6 6 8 5 6 6 6 6 6 8 6 14 9 4 125 489

Tabla No. 2 VALIDEZ DE CONTENIDO POR CRITERIO DE JUECES

Item 01 02 03 04 05 06 79 102 106

V Aiken 0.80* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 0.80*

Item 08 20 21 22 31 32 33 34 35 36 42 45 47 52 63 71 72 83 84

V Aiken 0.90* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 1.00* 0.80* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 0.80* 0.90*

Item 13 19 23 24 25 27 28 30 39 40 46 53 54 55 56 57 58 59 60 64 65 73 74 75 76 77 78 81 82

V Aiken 0.80* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 1.00* 0.80* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 1.00* 0.80* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00*

Autoconocimiento Emocional

Control Emocional

*p<.05 Jueces =10

Automotivacin

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Los resultados de la validez de contenido presentados en las tablas 2 y 3 indican que todos los tems presentados a los jueces fueron aceptados como representativos del universo de contenido de la Inteligencia Emocional, pues los coeficientes V de Aiken fueron significativos a una p < .05, lo que garantiza que la prueba presenta Validez de Contenido.

Tabla No. 3 VALIDEZ DE CONTENIDO POR CRITERIO DE JUECES Empata (Reconocimiento de las Emociones Ajenas) Habilidad Para Las Relaciones interpersonales

Item Item
11 16 18 41 49 50 51 66

V Aiken
1.00* 0.80* 1.00* 0.80* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 1.00* 0.80* 0.80* 1.00* 1.00* 0.80* 0.90* 0.80* 1.00* 0.80* 0.90* 0.80* 0.90* 1.00* 0.80* 1.00* 0.90*

V Aiken
0.80* 0.90* 0.80* 0.90* 1.00* 0.80* 1.00* 0.90*

07 09 10 12 14 15 17 26 29 37 38 43 44 48 61 62 67 68 69 70 80 101 103 104 105

El anlisis cuantitativo de los tems de cada una de las reas presentados en las tablas 4, 5, 6, 7, y 8, permiten observar que en todos los casos fue necesario realizar dos anlisis estadsticos completos para poder calcular la confiabilidad final, debido a que existan tems que no funcionaron de manera adecuada en la muestra de estudio.
Tabla No. 4 ANLISIS DE ITEMS DEL AREA DE AUTOCONOCIMIENTO EMOCIONAL

Item 1 2 3 4 5 6 79 102 106 Alfa *p < ,05 n = 489

Media 3.52 3.6 3.82 3.09 3.2 3.1 3.4 3.68 3.46

Analisis 1 ritc Analisis 2 ritc 0,53* 0,61* 0,45* 0,55* 0,38* 0,45* 0.09 0.06 0,46* 0,59* 0,37* 0,41* 0,27* 0,30* 0,40* 0,45* 0,69* 0,81*

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Los resultados de la confiabilidad calculados con el coeficiente Alfa dc Cronbach, permite notar que alcanzaron valores entre 0.8l y 0.87, lo que nos permite concluir que las reas de la prueba son confiables. El anlisis de la confiabilidad generalizada de la prueba presentado en la tabla 9 permite establecer que la confiabilidad general de la prueba asciende a 0.90, resultado que corrobora los hallazgos previos.

Tabla No.5 ANLISIS DE ITEMS DEL AREA DE CONTROL EMOCIONAL

Tabla No. 6 ANLISIS DE ITEMS DEL AREA DE AUTOMOTIVACIN

Analisis 1 ritc 0,22* 0,50* 0,42* 0,47* 0,45* 0,22* 0.1 0,28* 0,36* 0,46* 0,44* 0.08 0.06 0,45* 0,53* 0,31* 0,39* 0,43* 0,57* 0,38* 0.18 0.17 0,23* 0,26* 0,25* 0,37* 0,31* 3.32 3.45 0,76* 0.18 0,40* 0,45* 0,90* 0,22* 0,30* 0,21* 0,44* 0,26* 0,56* 0,54* 0,38* 0,37* 0,45* 0,60* 0,46* 0,38* 0,41* 0,50* 0,49* Analisis 2 ritc 0,24* 0,54* 0,47* 0,52* 0,53* 0,22*

Item 8 20 21 22 31 32 33 34 35 36 42 45 47 52 63 71 72 83 84 Alfa * p < .05 n = 489

Media 3.21 3.91 3.44 3.16 3.72 3.54 3.46 3.27 3.29 3.07 3.43 3.9 2.66 3.3 3.47 3.6 3.67 3.2 3.4

Analisis 1 ritc 0.05 0,41* 0,29* 0,18* 0,40* 0,42* 0,36* 0.15 0.16 0,26* 0.08 0,22* 0,48* 0,21* 0.07 0.12 0,32* 0,24* 0,37* 0,70*

Analisis 2 ritc

Item 13

Media 3.59 3.79 3.95 3.86 3.82 3.79 3.13 3.79 3.96 3.2 3.58 2.27 2.42 4.1 3.5 3.12 3.86 4 4.17 3.69 2.57 3.61 3.48 3.45 3.36 3.67

0,44* 0,30* 0,27* 0,38* 0,42* 0,39* 0,29* 0,47* 0,28* 0,51* 0,22* 0,37* 0,30* 0,38* 0,40* 0,81*

19 23 24 25 27 28 30 39 40 46 53 54 55 56 57 58 59 60 64 65 73 74 75 76 77 78 81 82 Alfa * p < .05 n = 489

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Tabla No.7
ANLISIS DE ITEMS DEL AREA DE EMPATIA (RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES AJENAS)

Tabla No.8
ANLISIS DE ITEMS DEL AREA DE HABILIDAD PARA LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Item 11 16 18 41 49 50 51 66 Alfa * p < ,05 n = 489

Media 3.69 3.08 3.9 3.38 3.47 3.87 3.75 3.18

Anlisis 1 Anlisis 2 ritc ritc 0,39* 0,34* 0,43* 0.12 0,41* 0,45* 0,39* 0.03 0,60* 0,45* 0,28* 0,47* 0.43 0.48 0.42 0,79*

Item 07 09 10 12 14 15 17 26 29 37 38 43 44 48 61 62 67 68 69 70 80 101 103 104 105 Alfa * p < ,05 n = 489

Media 3.87 3.4 3.14 3.25 3.43 3.31 2.38 3.86 3.18 2.96 3.75 3 2.69 2.8 2.96 3.07 3.56 2.54 2.56 4.16 4.05 3.46 3.7 3.6 3.92

Anlisis 1 Anlisis 2 ritc ritc 0,45* 0,38* 0,28* 0,23* 0.12 0.17 0,20* 0,40* 0.13 0,26* 0,39* 0,22* 0,25* 0,26* 0.05 0.08 0,30* 0.12 0.06 0,40* 0,31* 0.11 0,38* 0,36* 0,44* 0,76* 0,40* 0,35* 0,23* 0,22*

0,30* 0,39* 0,22* 0,38* 0,27* 0,36* 0,23*

Tabla No. 9
ANLISIS DE LA CONFIABILIDAD DE LAS AREAS

0,34*

Areas Autoconocimiento Emocional Control Emocional Automotivacin Empata (Reconocimiento de las emociones ajenas) Habilidad para las Relaciones Interpersonales Alfa Generalizado = 0,90* * p < .05 n = 489

Media 25.84 50.02 86.62 21.77 59.39

ritc 0,65* 0,77* 0,77* 0,49* 0,68*

0,38* 0,41* 0,26* 0,33* 0,40* 0,90*

El anlisis de la matriz de las correlaciones entre las reas y el puntaje total, (ver tabla No. 1) permite observar que las correlaciones de las reas con la inteligencia Emocional total son positivas, estadsticamente significativas y superiores a 0.80

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Tabla N 10 MATRIZ DE CORRELACIN ENTRE LAS AREAS

AREA Autoconocimiento Emocional Control Emocional Automotivacin Empata(Reconocimiento de las emociones ajenas) Habilidad para las Relaciones Interpersonales
** p < .01 *** p < .001 n= 489

Inteligencia Emocional 0,84*** 0,86*** 0,91*** 0,80*** 0,82***

Autoconoc. Emocional

Control Emocional

Automotiv.

Empata

0,60*** 0,59*** 0,45*** 0,56*** 0,72*** 0,44*** 0,60*** 0,49*** 0,64*** 0,30***

El estudio de la Validez de Constructo por medio del Anlisis factorial Exploratorio, computado a travs del procedimiento de los componentes principales y el mtodo de rotacin oblicua Oblimin, en la Tabla No. 11 encontramos que los resultados de los anlisis preliminares como son la medida de la Adecuacin del Muestreo de Kaiser-Meyer-Olkin y el test de esfericidad de Bartlett indican que es factible realizar el anlisis factorial y encontrar resultados significativos, en tanto que se alcanza un solo factor, el cual explica el 72.1 % de la varianza total, lo que corrobora que la prueba de Inteligencia Emocional presenta validez de construccin.

Tabla No. 11 VALIDEZ DE CONTRUCCIN DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL A TRAVZ DEL ANLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO

Areas Autoconocimiento Emocional Control Emocional Automotivacin Empata(Reconocimiento de las emociones ajenas) Habilidad para las Relaciones Interpersonales Varianza explicada

Media 25.84 50.02 86.62 21.77 59.39

Factor 0.87 0.86 0.79 0.78 0.69 72,10

Comunalidad 0.81 0.79 0.81 0.76 0.79

Medida de adecuacin del muestreo de Kaiser-Meyer Olkin = 0,83 Test de esfericidad de Bartlett = 1113,65*** * p < ,05 n = 489

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Adicionalmente se efectu el Anlisis Factorial Confirmatorio, aplicando el programa Amos 4.0, observndose en el Grfico l y la Tabla12, se encuentra que el modelo propuesto de un solo factor presenta en el test de Bondad de Ajuste Chi Cuadrado (Cmin) un valor de 0.21, el cual con 2 grados de libertad alcanza una probabilidad de .900, lo que nos indica que el modelo es adecuado, notndose adems que dicho modelo es superior al modelo Saturado y al Modelo Independiente, lo cual es corroborado en los estadsticos de anlisis de residuales (RMR) y los anlisis complementarios de bondad de Ajuste como son el GFI y el AGFI. Hallazgos que certifican que la prueba presenta validez de Construccin. Adicionalmente en la tabla 13 se presentan los Baremos preliminares del puntaje total y de las reas de la prueba de Inteligencia Emocional.

Tabla N 12 VALIDEZ DE CONSTRUCCIN DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, RESULTADOS ESTADSTICOS DEL ANLISIS FACTORAL EXPLORATORIO

Datos Parmetros Cmin G.L. P Cmin/G.L. RMR GFI AGFI

Modelo 13 0.21 2 0.900 0.11 0.07 1.00 0.999

Modelo Satura. 15 0.00 0

Modelo Indepen. 5 1119.18 10 .000 111.92 25.42 0.46 0.19

0.00 1.00

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DISCUSION Los resultados observados nos indican que en el proceso de construccin de la prueba de inteligencia emocional, fue necesario realizar los anlisis varias veces debido a las caractersticas particulares que presentan lo sujetos de la muestra, lo cual nos lleva a pensar que en esta clase de instrumentos es necesario realizar tambin dos procesos de validez de contenido, pues el anlisis de los jueces nos permiti establecer que todos los tems deberan ser incluidos en la versin final de la prueba, pero los resultados empricos alcanzados nos oblig a eliminar tems que los jueces aceptaron como vlidos. El proceso de reduccin de las reas a travs de los sucesivos anlisis nos permiti aproximamos a valores adecuados de confiabilidad, lo que nos permiti alcanzar estimaciones ms exactas del constructo evaluado. Los hallazgos de la validez de construccin trabajados con el anlisis Factorial tanto Exploratorio como Confirmatorio. apuntan a corroborar la existencia de un factor comn en las cinco reas analizadas, lo cual confirma lo hipotetizado por la teora propuesta por diferentes autores como es el caso de Meyer y Salovey (1993) Y por (Goleman (1996), entre otros. En trminos generales los resultados observados nos permiten establecer que la prueba de Inteligencia Emocional es vlida y confiable y por lo tanto puede ser utilizada con fines de investigacin por los psiclogos interesados en evaluar dicho constructo, pero an no se recomienda que sea utilizada con fines clnicos, educativos o de diagnstico, debido a que es necesario realizar otros estudios posteriores de validacin que permitan demostrar su efectividad para tomar decisiones.

CONCLUSIONES Los resultados de la investigacin indican que: 1. La prueba de inteligencia Emocional est conformada por 68 reactivos. 2. La prueba de inteligencia Emocional mide 5 reas. 3. La prueba de Inteligencia Emocional presenta Validez de contenido. 4. La prueba de Inteligencia Emocional presenta Validez de Construccin, estudiada a travs del Anlisis Factorial Exploratorio. 5. La prueba de Inteligencia Emocional presenta Validez de Construccin, estudiada a travs del Anlisis Factorial Confirmatorio. 6. La prueba de Inteligencia Emocional presenta confiabilidad por el mtodo de la Consistencia Interna.

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Tabla N 13 BAREMOS DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Rango pc 99 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 Media D.E. N

Area 1 34 33 32 31 30 29 28 27 16 25 24 23 22 20 19 14 25.84 4.88

Area 2 66 60 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 44 43 41 38 50.02 6.86

Area 3 110 105 100 97 95 94 92 91 89 88 87 86 85 83 82 80 78 75 72 68 86.62 10.87

Area 4 30 28 26 25 24 23 22

Area 5 80 74 70 68 65 64 63 62 61 60 59 58 56 55 53 52 51 49 47 53.99 8.27

21 20 19 18 17 16 21.77 3.68 489

Inteligen. Emocio. 307 287 276 270 266 263 260 257 254 251 248 242 238 233 227 224 218 213 207 195 243.64 28.24

Rangp pc. 99 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 Media D.E. N

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