ACTIVIDAD DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA N_____

PROBLEMA DEL CONTEXTO EJE ARTICULADOR GRADO : Cuarto

SABER FUNDAMENTAL
AREA CTAP: Fenmenos Naturales Hidrolgicos: Inundaciones, sequa, granizadas, nevadas. AREA CSCM: Comprensin y comentario oral de manera fluida y clara de los acontecimientos de carcter regional y nacional.

: Presencia de inclemencias climatolgicas, Inasistencia de estudiantes a la I.E. : Comunidad MES : marzo SEMANA: 3 DA : 18
DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL SABERES APRENDIDOS
AREA CTAP: Explica los efectos que provocan los diferentes fenmenos naturales.

SUBJETIVACIN DEL SABER A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Mediante lluvia de ideas los estudiantes comentan sobre las causas y consecuencias de las inclemencias climticas que ocurren en la comunidad en el pas y en el mundo, que medidas ha tomado para protegerse de las mismas. B. PROBLEMATIZACIN Qu consecuencias provocan los fenmenos naturales en el contexto? B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: (se identifica SRE en base a preguntas, relacionadas con el saber previo estructurado) Cules son las causas de las inclemencias climticas en nuestra comunidad? Cul son las consecuencias de las inclemencias del climticas en nuestra comunidad, en la regin Puno? B.2 SITUACIN DESEABLE: (Es la problemtica a resolver) Los estudiantes conocen cuales son las causas y consecuencias de las inclemencias climticas en nuestra comunidad. Los estudiantes conocen las formas de prevencin a causa de las lluvias. C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: estrategias y procesos metodolgicos en funcin al rea curricular - Los estudiantes leen un texto informativo sobre las causas y consecuencias climticas en la regin, el pas y el mundo. - Comentan sobre la lectura resaltando las ideas principales. OBJETIVACIN DEL SABER (Estrategias para la prctica del saber subjetivo o concrecin en prctica social) Los estudiantes en sus hogares previenen los desastres que podran causar los fenmenos naturales y cuando las inclemencias climatolgicas son adversas RECREACIN DEL SABER (Estrategias donde se propone(n) nuevos saberes y se asume(n) compromisos) A partir de sus formas de prevencin investiga y propone nuevas formas de prevencin frente a las inclemencias climticas informa y las expone a sus compaeros.

AREA MI: "Lectura y escritura de nmeros naturales - Valor posicional de nmeros menores que 100 000 en el tablero posicional (yupana, baco y etc.)."

AREA CSCM: Dialoga con seguridad y coherencia respecto a diversos temas referidos al calendario comunal, fechas cvicas, sucesos culturales local y regional manifestando sus ideas, sentimientos, opiniones e intereses. AREA MI:
Lee, escribe y representa los nmeros naturales menores que 100 000 en diversos instrumentos de su dominio (tablero posicional, yupana, baco y otros).

INTER- EVALUACIN SEALES DE APRENDIZAJE: Allin ruray/Hacer bien - Analiza las causas y consecuencias de las inclemencias climticas en la comunidad y nuestra regin. Allin yachay/aprender bien - Reflexiona y valora la participacin de los padres en la prevencin de desastres naturales. Allin munay/querer bien - Plantea propuestas alternativas para una mejor organizacin en nuestra localidad para hacer frente a los desastres naturales que pueden causar las inclemencias climticas en la comunidad y la regin. Allin kawsay/vivir bien - Promueve la participacin activa y solidaria frente a los desastres naturales que pueden causar las inclemencias climticas. DEL DOCENTE: Se cumpli la planificacin? Las estrategias utilizadas fueron pertinentes? Lograron los saberes aprendidos? Debo mejorar? ESTUDIANTE - Qu aprend y cmo? Lo aprendido me ser til en mi vida? BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: CIENCIA Y AMBIENTE, CUARTO GRADO, 2011. Papelotes. MEDIO AMBIENTE, AGUA E INCLEMENCIAS, 2006. Marcadores de papel y pizarra. Laptop XO, actividad: escribir, Wikipedia, grabar