DIVERSIFICACIN CURRICULAR

POR QU DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAS. Geogrfica. Lingstica. Social. Cultural. Econmica.

PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES Y LOCALES .

ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

PER: UN PAS DE DIVERSIDAD

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DIVERSIDAD GEOGRFICA Y BIOLGICA

24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo. 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo. 11 ecorregiones Es uno de los primeros cinco pases que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orqudeas)

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA

14 familias lingsticas 44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONMICA.

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PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES OPORTUNIDADES

PROBLEMAS

VIOLENCIA SOCIAL

CONTAMINACIN DEL AIRE

ARTESANA

CONTANINACIN DEL AGUA

TALA INDISCRIMINADA DE RBOLES

TURISMO

DIVERSIDAD EN EL AULA
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DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

MARCO NORMATIVO
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LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIN LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES

LEY ORGNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES CURRCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA

LEY GENERAL DE EDUCACIN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DISEO CURRICULAR NACIONAL

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

MARCO NORMATIVO
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DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR R.M. N 0440-2009 ED.

ES DIVERSIFICABLE.
Porque permite atender la diversidad del pas

ES ABIERTO
Porque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes segn la demanda educativa de una comunidad y regin.

ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar. Porque puede ser reajustado y contextualizado segn la realidad de cada comunidad y regin.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

Es el proceso mediante cual la Proceso mediante el cual la el comunidad educativa adecua y contextualiza comunidad educativa adecua,el Diseo Curricular Nacional . conextualiza y enriquece el Diseo
a

Las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes.

La realidad social, cultural

lingstica, econmico-productiva y
geogrfica de cada regin del pas.

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ELEMENTOS QUE GARANTIZAN LA UNIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

ENFOQUE DEL CURRCULO

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

REAS CURRICULARES.
La organizacin de las reas. Los criterios de evaluacin.

Garantizan igualdad de derechos y oportunidades de todos los estudiantes el pas.

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INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALIZA LA DIVERSIFICACIN

INSTANCIA

RESPONSABLES
Direcciones Regionales de Educacin Direcciones de las Unidades de Gestin Educativa Local

DOCUMENTOS REFERENCIALES Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional.

DOCUMENTOS CURRICULARES Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional Orientaciones para la Diversificacin Curricular.

REGIONAL

LOCAL

INSTITUCIN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL

Direcciones de IIEE o Coordinadores de Red

Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Orientaciones para la Diversificacin Curricular. Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular de Institucin Educativa

Programacin Curricular Anual. Unidades Didcticas. Sesiones de aprendizaje.

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LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR REGIONAL

1 2 3

FORMULAR EL DIAGNSTICO DE LA REGIN.

PROPONER TEMAS TRANSVERSALES QUE RESPONDAN A LOS PROBLEMAS REGIONALES.

PROPONER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, SEGN LOS REQUERIMIENTOS DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL ESTABLECER LOS MBITOS PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA MATERNA ESTABLECER LA ENSEANZA DE UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. ESTABLECER LAS ESPECIALIDADES OCUPACIONALES PARA EL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO, EN EL MARCO DEL PROYECTO DE DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL DE LA REGIN

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LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR REGIONAL

DEFINIR EL CALENDARIO ESCOLAR EN FUNCIN DE LAS CARACTERSTICAS GEOGRFICAS, CLIMTICAS, CULTURALES Y PRODUCTIVAS

RECOMENDAR A LAS UGEL LINEAMIENTOS PARA EL USO DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD

DESARROLLAR FORMAS DE GESTIN, ORGANIZACIN ESCOLAR Y HORARIOS DIFERENCIADOS SEGN LAS CARACTERSTICAS DEL MEDIO Y LA POBLACIN ATENDIDA.

10

CREAR PROGRAMAS EN FUNCIN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA REGIN (TALLERES, PROYECTOS, ETC.)

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ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL

CMO INCORPORAR EN EL P.E.I. LOS ASPECTOS PROPIOS DE LA REGIN A NIVEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

LLAMELLIN

CMO GARANTIZAR LA ATENCIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL DCN, LOS LINEAMIENTOS REGIONALES Y LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CMO REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ATENDER A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

CMO ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

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INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RAYMONDI LLAMELLIN

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DIVERSIFICACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN REGIONAL ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN EN LA INSTANCIA LOCAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCES DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

DEL P.E.I. AL P.C.I.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DIAGNSTICO PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL

Concepciones de aprendizaje y de enseanza. Principios educacionales. Principios psicopedaggicos. Perfiles ideales.

Proyecto Curricular Institucional

Demandas educativas Sistema de evaluacin de la institucin educativa

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PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

1.1. Anlisis de los problemas y oportunidades del contexto. 1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa.

DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
3.1. Diversificacin de las capacidades. 3.2. Diversificacin de los conocimientos. 3.3. Diversificacin de las actitudes.

FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS.

4.1. Para la organizacin de los espacios, tiempo, materiales educativos, etc. 4.2. Para el proceso de enseanza aprendizaje. 4.2. Para la evaluacin. 4.3. Para la tutora.

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1.1. ANLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Diagnstico. 1.1. Problemas del contexto Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo Los jvenes no valoran la cultura de otras comunidades. Alto nivel de contaminacin ambiental. Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores Limitado apoyo de las autoridades de la comunidad

Los problemas y
oportunidades de aprendizaje se encuentran en el diagnstico del PEI.

PRIORIZAR LA PROBLEMTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER TRATADAS CURRICULARMENTE.

1.2. Problemas de la institucin educativa

En comprensin de lectura la mayora de estudiantes no alcanza el nivel literal. En matemtica, gran cantidad de estudiantes pasan la Programa de Recuperacin Pedaggica. Limitado apoyo de los padres de familia.

1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto

Acervo cultural de Llamelln y de la Regin Ancash. Variedad de flora y fauna en Llamelln. La promocin de actividades emprendedoras en las escuelas de la Provincia de Antoni Raymondi (Chacas).

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1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS -Desconocimiento de las oportunidades de empleo que generan los recursos naturales y culturales de la regin. -No han desarrollado competencias laborales para desempearse en las actividades productivas de la regin. -Desconocimiento sobre estrategias para generar su autoempleo. -Uso indiscriminado de abonos qumico- sintticos. -Proliferacin de basura y plsticos en los ros. -Poco hbito de higiene comunal. -Inadecuados hbitos alimenticios. -Inadecuado saneamiento bsico y ambiental. -Desconocimiento de la riqueza proteica de los alimentos nativos. TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS -Actividades productivas de Llamelln y la regin: artesana textil, tallados en madera y en piedra, etc. -Oportunidades de empleo en Llamelln y la regin: (artesana, agricultura, ganadera, hilado, arte culinario, arqueologa, etc.). -El comercio en Llamelln. Ferias agropecuarias. -Planes de negocios. -Mercado Laboral en el entorno regional y local. -La contaminacin ambiental. Causas, consecuencias. -Uso racional del agua. -Tcnicas de riego por aspersin, goteo, etc -Fertilizacin natural de suelos. -Tcnicas de produccin agrcola. -Alimentacin y nutricin. -Hbitos alimenticios. -Hbitos de higiene. - Alimentos nativos. -Medicina tradicional. -Tecnologas tradicionales. -Aspectos histricos y geogrficos de las provincias aledaas a Llamelln. -Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamelln. -Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socioeconmico de Llamelln. -Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la regin Ancash. -Chacas: ejemplo de emprendimiento. VALORES.

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES

Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo

Educacin para la cultura productiva y emprendedora.

-Laboriosidad

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Alto nivel de contaminacin ambiental

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

-Responsabilidad

Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores

Educacin para la salud y calidad de vida.

-Responsabilidad. -Solidaridad

Los jvenes no valoran los aportes de otras culturas

-Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local. -Presencia de prejuicios respecto a la valoracin de otras culturas.

Educacin para la identidad local y regional.

-Respeto.

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1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS / OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
Poco hbito de lectura. Desconocimiento de tcnicas de comprensin de lectura.

TEMA TRANSVERSAL

CONOCIMIENTOS
Tcnicas de lectura. Skimming/ scanning El resumen. Organizadores de informacin. Tcnica del subrayado. Toma de apuntes. Inferencias. Tipos

VALORES.

PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

En comprensin de lectura los estudiantes alcanzaron los siguientes resultados: el 60% no alcanza el nivel literal; el 30% llega al nivel literal; el 8% al nivel inferencial y slo el 2% llega al nivel crtico. Alto ndice de estudiantes desaprueban el rea de matemtica

Responsabilidad. Laboriosidad

Los estudiantes no han desarrollado las habilidades bsicas para resolver problemas matemticos.

- Estrategias para resolver problemas. - Mtodos heursticos para la resolucin de problemas. - Estrategias para la comprensin de problemas. - Estrategias para la modelacin de problemas . - Estrategias para el dominio de algoritmos para la solucin de problemas. - Estrategias para la comprensin de conceptos, axiomas y teoremas relacionados con los problemas. - Estrategias para la comunicacin de los procesos y resultados del problema. - Estrategias para la interpretacin de la solucin de problemas.

Responsabilidad. Laboriosidad.

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1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

Respeto

Respeto

EL CALENDARIO COMUNAL GENERA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

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RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada.

RESPETO
Se dirige a los dems con lenguaje apropiado Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece

SOLIDARIDAD
Ayuda a sus compaeros

LABORIOSIDAD
Se esfuerza por conseguir el logro

Pratica hbitos de higiene en su presentacin personal.

Apoya con sus materiales a quienes no tienen

Persiste a pesar de los errores

Permanece en el espacio educativo, sin evadirse.

Es corts con sus profesores

Comparte sus conocimientos y experiencias

Hace ms de lo que se le pide

Cumple las normas de seguridad.

Mantiene el orden en clase

Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad

Lidera y organiza el equipo

Participa en las actividades que programa la IIEE.

Forma equipos de trabajo sin discriminar

Reconoce sus errores, presentando disculpas

Muestra disposicin cooperativa y Muestra entusiasmo y dedicacin democrtica al trabajar

Cuida la higiene del aula

Promueve actividades en beneficio Es perseverante en la ejecucin del grupo de las tareas de su proyecto

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2. DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

Observa:
Se han incrementado horas a las reas existentes en el Plan de Estudios Oficial, segn la demanda educativa de la institucin.

REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FORMACIN CIUDADANA Y CVICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA

GRADOS DE ESTUDIOS 1 5 5 2 2 3 2 2 2 2 5 2 4 7 2 2 3 2 2 2 2 4 3 4 7 2 2 3 2 2 2 2 4 4 4 7 2 2 3 2 2 2 2 4 5 5 5 2 2 3 2 2 2 2 5

CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

TUTORA TOTAL DE HORAS

4
1 35

4
1 35

4
1 35

4
1 35

4
1 35

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3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RAYMONDI LLAMELLIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

ACTITUDES

PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES

DIVERSIFICACIN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIN DE LAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES

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COMPETENCIAS
DEMANDA EDUCATIVA

VI CICLO
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la produccin de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria y tejidos artesanales y tallados en madera

VI CICLO
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad ocupacional agropecuaria

PROBLEMATICA / NECESIDADES DE APRENDIZAAJE OPORTUNIDADES Los jvenes tienen - Actividades productivas de dificultades Llamelln y la regin: artesana para textil, tallados en madera, tallados conseguir en piedra, etc. trabajo - Oportunidades de empleo en Llamelln y la regin: (artesana, agricultura, ganadera, hilado, arte culinario, arqueologa, etc.)

GESTION DE PROCESOS

EJECUCIN DE LA PRODUCCIN

OBSERVA
Las competencias se contextualizan a la demanda educativa. Las opciones ocupacionales que se ofertar en el VI ciclo se selecciona considerando la demanda
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS

Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y tallados en madera, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos

Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de la especialidad ocupacional agropecuaria , considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.

Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.

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DIVERSIFICACIN DE CAPACIDADES
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PROBLEMATICA / OPORTUNIDADES

NECESIDADES DE APRENDIZAAJE DEMANDA EDUCATIVA

PRIMER GRADO
CAPACIDADES. GESTION DE PROCESOS: Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil Realiza procesos bsicos de control de calidad. EJECUCION DE PROCESOS: Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las normas de seguridad y control de la calidad. COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS. Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis Comprende las caractersticas del mercado de consumo, el mercado laboral y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales y estructuras en la produccin de bienes. Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempearse en una actividad laboral.

Los jvenes tienen Actividades productivas de Llamelln dificultades para y la regin: artesana textil, conseguir trabajo tallados en madera, tallados en piedra, etc. Oportunidades de empleo en Llamelln y la regin: artesana, agricultura, ganadera, hilado, arte culinario, arqueologa, etc.

OBSERVA
Las capacidades se contextualizan en funcin de la demanda educativa.

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DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
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PROBLEMATICA / OPORTUNIDADES

DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAAJE

PRIMER GRADO CONOCIMIENTOS INICIACIN LABORAL

Entorno productivo
Actividades agrcolas y artesana textil en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrcola y artesanal del entorno local y regional Necesidades y problemas en la produccin de productos agrcolas y de artesana textilen el entorno local y regional. Diseo del bien Funcin y/o funcionamiento de productos agrcolas y artesanales Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificacin tcnica para la produccin de productos agrcolas o artesanales Planificacin de la produccin Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. Presupuesto para la produccin de un bien. El taller de artesana : organizacin, tipos, normas de seguridad. El campo agrcola: organizaciones tipos, normas de seguridad Comercializacin del bien Presentacin y embalaje de productos agrcolas y artesanales Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico.

Los jvenes Actividades productivas de tienen Llamelln y la regin: artesana dificultades para conseguir trabajo textil, tallados en madera, tallados en piedra, etc.
Oportunidades de empleo en Llamelln y la regin: (artesana,

agricultura, ganadera, hilado,

arte culinario, arqueologa, etc.)

OBSERVA
Algunos conocimientos se contextualizan en funcin de la demanda educativa

Evaluacin del proceso y del producto.

DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

PROBLEMATICA / OPORTUNIDADES NECESIDADES DE APRENDIZAAJE DEMANDA EDUCATIVA

PRIMER GRADO CONOCIMIENTOS Produccin de productos agrcolas

Suelos: tipos, caractersticas. Semillas, (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Tcnicas de fertilizacin natural de suelos Herramientas, y equipos agrcolas: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Especificaciones tcnicas y croquis para la siembra. Tcnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores de Llamelln. Siembra de agua. Tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola: preparacin de tierra, siembra, labores culturales, cosecha.

La actividad agrcola tiene bajo ndice de productividad

La contaminacin ambiental. Uso racional del agua Tcnicas de riego por aspersin, goteo, etc Tcnicas de estudio y fertilizacin natural de suelos. Tcnicas de produccin agrcola Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la regin Ancash. Chacas: ejemplo de emprendimiento.

Los jvenes no valoran la cultura de otras comunidades

OBSERVA
En algunos casos se incorporan conocimientos en funcin de demanda educativa

Produccin de artesana textil Lanas e hilos (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Telar de cintura: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Esquemas y especificaciones tcnicas para el tejido artesanal. Tareas y operaciones bsicas para tejido en telar de cintura: preparacin de lanas o hilos, preparacin de la urdimbre, instalacin de los accesorios para el tejido, tejido, acabado

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

DIVERSIFICACIN DE ACTITUDES
MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

PROBLEMATICA / OPORTUNIDADES

NECESIDADES DE APRENDIZAAJE

ACTITUDES.
Muestra disposicin emprendedora. Tiene disposicin y confianza en s mismo. Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

Contaminacin ambiental.

Causas y consecuencias de la contaminacin ambiental.. Conservacin del medio ambiente. Convenios internacionales de conservacin del medio ambiente

OBSERVA
En algunos casos se incorporan actitudes en funcin de demanda educativa

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

-Qu caractersticas tendr la prctica pedaggica?

LINEAMIENTOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

- Cmo se usar el espacio pedaggico? - En qu situaciones se generar el aprendizaje?

LINEAMIENTOS METODOLGICOS

-Cmo se realizar la evaluacin?

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN

- Qu caractersticas tendr la evaluacin? - Quines participarn en la evaluacin?

LINEAMIENTOS PARA LA TUTORA

-Qu caractersticas tendr la tutora?

- Cmo se realizar la labor tutorial?

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

MUCHAS GRACIAS
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR