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Garro Andrada, Vernica; Guaycochea, Brinia; Miazzo, Jackeline N. Diminutivos y variedades lingsticas: Anlisis de su inclusin en la reeducacin fonoaudiolgica Fundamentos en Humanidades, vol. XI, nm. 1, 2010, pp. 177-191 Universidad Nacional de San Luis Argentina
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=18415426012

Fundamentos en Humanidades ISSN (Versin impresa): 1515-4467 fundamen@unsl.edu.ar Universidad Nacional de San Luis Argentina

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Fundamentos en Humanidades Universidad Nacional de San Luis Argentina Ao XI Nmero I (21/2010) 177/191 pp.

Diminutivos y variedades lingsticas: Anlisis de su inclusin en la reeducacin fonoaudiolgica

Diminutives and linguistic varieties: An analysis of their inclusion in the speech therapy tests

Vernica Garro Andrada*

Universidad Nacional de San Luis

Universidad Nacional de San Luis briniaguaycochea@gmail.com

Brinia Guaycochea**

Universidad Nacional de San Luis jmiazzo@unsl.edu.ar

Jackeline N. Miazzo***

(Recibido: 22/10/09 Aceptado: 02/07/10)

Resumen
Este trabajo plantea el anlisis de los enunciados incluidos en la instrumentacin prctica y sistemtica de la reeducacin fonoaudiolgica
* Lic. en Fonoaudiologa. Intrprete de Lengua de Seas Argentina. Docente-investigadora rea Lingstica. Departamento Fonoaudiologa y Comunicacin. Integrante del Proyecto La creatividad lingstica. Lengua y Discurso. Ex Becaria de CyT. Facultad Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis. ** Lic. en Letras Modernas. Esp. en Docencia Universitaria. Docente-investigadora CEI 2. rea Currculo y Didctica. Departamento de Educacin. Directora del Proyecto La creatividad lingstica. Lengua y Discurso. Facultad Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis. *** Fonoaudiloga. Intrprete de Lengua de Seas Argentina. Docente-investigadora CEI 2. rea Lingstica. Departamento Fonoaudiologa y Comunicacin. Co-Directora del Proyecto La creatividad lingstica. Lengua y Discurso. Facultad Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis.

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con el fin de indagar la seleccin lxica, y su correlacin lgico-semntica en trminos de comprensin y produccin por parte del hablante. Se abordan las categoras consignadas aqu como pragmticas: inclusin de diminutivos y de variedades lingsticas. Se seleccionan, por un lado, 15 enunciados presentados por Mura para la reeducacin de los fonemas /r/ y /s/ y utilizados para estimular la organizacin del lenguaje (1993: 22). Y por otro, 19 enunciados propuestos por Repetto de Gmez ...para la ejercitacin de nios con falta de articulacin y lenguaje sin organizar, por un simple problema de madurez y falta de habilidad en los rganos articulatorios (1994: 16). Los resultados obtenidos reflejan en cuanto al fenmeno morfolgico de la derivacin, y dentro de ste la formacin de diminutivos, una presencia desmesurada del uso de este derivativo. En cuanto a la variacin lingstica, su aparicin no encuentra una justificacin que pueda fundamentarse a partir de la lengua en su contexto de uso.

Abstract
This work analyzes the utterances included in the practical and systematic implementation of phonoaudiological re-education with the objective of inquiring into the speakers lexical selection and its logical-semantic correlation in relation to comprehension and production. The pragmatic categories diminutives and linguistic varieties are considered. The corpus is made up of 15 utterances proposed by Mura to re-educate phonemes /r/ and /s/ and to stimulate the organization of language (1993: 22), as well as 19 utterances proposed by Repetto de Gmez for children with misarticulation and language without organization, due to a lack of maturity and deficient articulation skills (1994: 16). With respect to the morphological phenomenon of derivation, the results indicate an excessive use of diminutives. Besides, the presence of linguistic variation cannot be related to the language in its context of use.

Palabras clave
diminutivos - variedad lingstica - anlisis lingstico - tests fonoaudiolgicos

Keywords
diminutives - linguistic variety - linguistic analysis - speech therapy tests

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Introduccin
La instrumentacin prctica y sistemtica del tratamiento fonoaudiolgico ofrece el uso frecuente de oraciones en la bibliografa especfica que aborda el tratamiento reeducativo de los trastornos del lenguaje. Con el propsito de elaborar un anlisis sobre el tipo de elicitacin lingstica que proponen los tests fonoaudiolgicos el corpus central del trabajo, sobre un total de 794 enunciados, se compone de 156 tems lxicos ubicados en la misma cantidad de contextos oracionales de ocurrencia y se escogen, por un lado, 15 enunciados lingsticos presentados por Mura para la reeducacin de los fonemas /r/ y /s/ y utilizados para estimular la organizacin del lenguaje (1993: 22). Y por otro, 19 enunciados propuestos por Repetto de Gmez ...para la ejercitacin de nios con falta de articulacin y lenguaje sin organizar, por un simple problema de madurez y falta de habilidad en los rganos articulatorios (1994: 16). Esta seleccin surge de considerar los tems lxicos ms representativos de los fenmenos a estudiar, es decir, dar cuenta del comportamiento y el sentido de la inclusin de diminutivos y variedades lingsticas en la reeducacin fonoaudiolgica. Sin duda, la utilizacin de intercambios entre la lingstica terica y el campo fonoaudiolgico para construir recursos o estrategias referidas al tratamiento del lenguaje, acercan contribuciones y registran un modo de enfocarlo. En este sentido, los estudios y pruebas para diagnosticar problemas del lenguaje en nios, configuran el lxico segn criterios que atienden al desarrollo del lenguaje; sin embargo, resulta necesario considerar en esa eleccin la relacin entre vocabulario, contexto de uso y la finalidad con que se emplea. La actuacin lingstica prev la comprensin y la produccin de enunciados, la primera antecede a la segunda en orden de aparicin, aunque ambos aspectos ponen de manifiesto la importancia del lxico en la organizacin de las estructuras morfosintcticas. A pesar del nivel de complejidad que verifica toda explicacin gramatical, el sujeto utiliza la lengua sin que pueda dar cuenta de ello, conoce los principios de su gramtica e interpreta el lxico cuyo acceso se halla acotado por la informacin que provee el entorno. De este modo, el hablante pone de manifiesto la capacidad pragmtica de adaptarse a la situacin comunicativa prevista en los actos de habla cotidianos. Los aportes esgrimidos por la semntica, los estudios sobre el significado y la pragmtica de la lengua se ubicaran como mbitos adecuados para reflexionar sobre el lxico en funcin del uso cotidiano de la lengua.

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Asimismo, los enunciados se producen en entornos especficos y una parte del significado resultante procede del contexto en que aparece y lo determina en tres niveles distintos (Lyons, 1975: 240): primero, puede decir qu se ha enunciado y si realmente se ha enunciado; segundo, dir qu proposicin se ha expresado, si realmente ha expresado una proposicin; tercero, puede servir para decir que la proposicin de que se trate ha sido expresada con un tipo de fuerza ilocutiva en lugar de otra. En los tres casos, el contexto es trascendente para construir el significado y, en algn sentido, determina el modo en cmo se emplea una lengua. Los hablantes de una lengua particular elaboran acuerdos sobre el uso de las palabras y una visin semntica del lxico permite explicar la manera en que las palabras de una oracin se comprenden, se interpretan y se relacionan con estados, procesos y objetos del universo. Se abordan aqu la inclusin de diminutivos y de variedades lingsticas y se las consideran categoras pragmticas porque expresan una determinada actitud del hablante.

Algunas consideraciones sobre derivacin y formacin de diminutivos

El mecanismo de la derivacin implica que el ordenamiento fonemtico de las emisiones lingsticas posee unidades mnimas o morfemas que asumen un significado individual. A partir de la fusin de morfemas dependientes con una base lxica se crean palabras derivadas dentro de las que se incluyen los diminutivos, es decir, el mecanismo lingstico que resulta de aadir matices al significado de la base o conjunto de formas caracterizadas como manifestacin de un elemento lxico que permanece relativamente invariable respecto de la forma variable. Se trata de la formacin de palabras a partir de otras ya existentes, aplicando afijos (prefijos y sufijos) cuyos significados derivados se relacionan con la base en diferentes campos semnticos. La adicin de un sufijo es el modo habitual de expresar el diminutivo en espaol a travs de: -ito, -ita (y sus variantes -ico, -ica / -illo, -illa) -ete, -eta -n, -na -ejo, -eja -uelo, -uela y se agrega como argumento a un repertorio de temas. Para la formacin del diminutivo interesa dar cuenta de un recorte de la descripcin propuesta por Hockett (1971) sobre la estructura de los temas. Presenta temas simples en el que cada uno es un solo morfema (1, 2):

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1. nio 2. capitn. O temas derivados secundarios en los que uno de los constituyentes es un tema y el otro es un afijo derivativo (3, 4): 3. pan / pan-cito 4. coche/coche-cito. En algunas lenguas los afijos derivativos denominados restrictivos incluyen una relacin atributiva con la base a la que se une. O sea que el aspecto atributivo rene una porcin de la base nominal que compone al diminutivo, a la que se adosa el derivativo (5): 5. vaso / vas-ito. En el caso de la fusin con bases nominales distintos afijos forman derivativos en los que la construccin atributiva se aglutina en un nico tem lxico (6, 7, 8): 6. piedra pequea / piedr-ita 7. piedra grande/piedr-aza 8. grupo de varias piedras/ pedr-egal. Los apreciativos, dentro de los cuales se incluye a los diminutivos, dan lugar a una diferencia mnima, es decir, se mantiene la sustancia, aunque cambia la forma (9): 9. nio / niito. O aportan un significado ms general y transmiten valores (10, 11, 12): 10. pequeito (tamao) 11. tempranito (intensidad) 12. jardincito (actitud del hablante). En algunos casos el diminutivo est lexicalizado lo que supone la incorporacin elementos complejos, formados tanto por partes lxicas como funcionales, que ganan valor semntico propio y dejan de ser analizables a partir de sus formantes. En este sentido, el apreciativo implica un cambio de significado y una excepcin a la regla (13, 14, 15): 13. molino - molinillo 14. carreta - carretilla 15. estatua - estatuilla.

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En otros casos la lexicalizacin muestra la prdida de la significacin empequeecedora de este sufijo y el sealamiento relativo al tamao prcticamente no se percibe en la incorporacin del morfema diminutivo (16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23): 16. camilla 17. gramilla 18. pastilla 19. bombilla 20. pandilla 21. pasillo 22. seguidilla 23. vainilla. A veces impera el valor expresivo sobre la idea de tamao y se expone la subjetividad mediante el nfasis puesto en la funcin expresiva (24) o en la funcin esttica del lenguaje (25): 24. mi hermanito 25. sal solecito/calintame un poquito.

Variedad lingstica
Una comunidad lingstica se caracteriza por mostrar una variante estndar o lengua oficial que convive con otras variantes de la misma lengua, aunque la utilizacin del mismo cdigo lingstico hace posible el entendimiento entre hablantes. De manera que, la procedencia geogrfica, el origen social y las distintas variantes diacrnicas usadas en diferentes situaciones comunicativas dan lugar a la aparicin de tres tipos de variedades lingsticas y pueden estudiarse sobre la base de tres ejes: temporal, geogrfico y social. Asimismo, el estatus que adquieren determinados fenmenos lingsticos, como el voseo en el espaol argentino, no tiene por qu coincidir en las distintas variedades del espaol de Amrica. La variacin temporal o cronolectal permite, desde una perspectiva diacrnica, estudiar realizaciones de la lengua a nivel fonolgico, sintctico y semntico que caracterizan una determinada etapa de su historia. En la historia de la lengua espaola, se distingue entre el espaol arcaico (ss. X-XII), el espaol medieval (ss. XIII-XV), el espaol clsico o del Siglo de Oro (ss. XVI-XVII), el espaol moderno (ss. XVIII-XIX) y el espaol actual. No obstante, an sin tomar perodos extensos, en una misma poca, se

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verifican eventos lingsticos que dan cuenta de la incidencia generacional en el uso del lxico de los hablantes (26): 26. brbaro - joya. La variacin geogrfica registra los usos lingsticos que se emplean en un determinado territorio. El espaol argentino muestra diferencias de una regin a otra respecto a las curvas entonacionales o al uso de un lxico propio de cada zona. En tanto que, la forma voseante del espaol de Argentina en algunas zonas combina el tratamiento pronominal de segunda persona vos + la desinencia verbal del t: vos sabes, en vez de: vos sabs (1). De modo que, una misma lengua puede adquirir determinadas particularidades en diversos espacios diferencindolos entre s, especialmente, en el aspecto lxico y en la produccin de ciertos sonidos (27, 28, 29, 30): 27. chipica 28. gramilla 29. pasto 30. sopaipilla. La variacin social describe diferencias lingsticas a nivel social y se la contrasta con la variante estndar en relacin con los diferentes modos de usar una lengua segn el nivel de instruccin. Estas variedades tambin reciben el nombre de sociolecto e incluyen el grado de dominio que un hablante posee de la lengua, independientemente de las condiciones de comunicacin. As los grupos culturales, econmicos y profesionales que acceden a la lengua oficial o estndar usan formas lingsticas que los distinguen de otros grupos humanos (31, 32) (2): 31. satisfacido 32. hirve (3). O bien en el aspecto sintctico (33, 34): 33. Me voy de Juan. 34. La mami est enferma.

Metodologa
Para el anlisis de los enunciados incluidos en la instrumentacin prctica y sistemtica de la reeducacin fonoaudiolgica se elabora una muestra dirigida e intencional, ya que los elementos que la componen dependen de los propsitos y aspectos a indagar.

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Se seleccionan 15 enunciados lingsticos presentados por Mura para la reeducacin de los fonemas /r/ y /s/ y utilizados para estimular la organizacin del lenguaje (1993: 22); y 19 enunciados propuestos por Repetto de Gmez ...para la ejercitacin de nios con falta de articulacin y lenguaje sin organizar, por un simple problema de madurez y falta de habilidad en los rganos articulatorios (1994: 16).

Resultados
1- DIMINUTIVOS
ENUNCIADOS Sonia amasa la masa para las masitas Ese osito tose Lul tiene pelo lisito El monito est con la mam El vasito es de Mim El nene es atito El baito es lindo La loba lame a los lobitos El torito me mira Nera y Cirilo encienden un farito Cachito tiene lindos cachetes La pata tiene doce patitos El chiquito tiene boquita ENUNCIADOS La seorita Dora me dio un aro dorado El mulato vende pastelitos Dame un bifecito de lomo El jarroncito est en la mesa En el cielo hay nubecitas En el nido naci una avecita DERIVATIVOS RESTRICTIVOS DE BASE NOMINAL Masitas / mas-itas / osito / os-ito / Lisito / lis-ito / Monito / mon-ito / vasito / vas-ito / atito / at-ito / baito / ba-ito / Lobitos / lob-itos / torito / tor-ito / farito / far-ito / Cachito / Cach-ito / patitos / pat-itos / chiquito / chiqu-ito / boquita / boqu-ita / DERIVATIVOS SECUNDARIOS seorita / seor-ita / pastelitos / pastel-itos / Bifecito / bife-cito / jarroncito / jarrn-cito / nubecitas / nube-citas / Avecita / ave-cita /

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Observaciones
El grupo de los derivativos restrictivos, comprueba que se acude al diminutivo como un procedimiento caracterizado por la tendencia a introducir emotividad (35) o creacin de rimas (36, 37) entre los elementos del enunciado: 35. El torito me mira 36. Sonia amasa la masa para las masitas 37. El chiquito tiene boquita. La ocurrencia de derivativos secundarios verifica una ausencia de criterio en la inclusin de diminutivos, ya que se mantiene la voluntad esttica en algunos casos (38) o persiste en descripciones cotidianas poco significativas (39): 38. La seorita Dora me dio un aro dorado 39. El jarroncito est en la mesa. En ambas categoras de derivacin el significado que aporta el sufijo a la base lxica es apreciativa y puede entenderse aqu que la presencia de estos formantes posee valores de connotacin que rodean al mensaje, en funcin de la intencionalidad y motivacin reeducativa del emisor. Los enunciados presentados para el tratamiento fonoaudiolgico proponen un tipo de elicitacin lingstica que registra un modo de enfocar la lengua. En este sentido, la configuracin del lxico si bien atiende al desarrollo del lenguaje no considera la relacin entre el vocabulario y su contexto de uso. Se construye, entonces, una visin instrumental de la lengua basada en la reiteracin de sonidos, sin un objetivo lingstico claro en trminos de correlacin lgico-semntica. De este modo, los diminutivos aparecen en contextos en los que, a nivel pragmtico, las oraciones presentadas al nio no promueven una actitud del hablante permeable al tratamiento del lenguaje.

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2- VARIEDADES LINGSTICAS
EJE TEMPORAL Jugaremos a la farolera Ya hice las tareas de aritmtica Sus frases son aviesas EJE GEOGRFICO El mono es un macaco EJE SOCIAL La oruga se esconde en la arena

Chela y Cholo ponen sal La verdura es a las chuletas perecedera El marrano chilla Chara come chuo Lola usa kimono El soldado tiene kepis Dino est en la duna Pap va a la yerra La fruta est macerada

La manifestacin de variaciones lingsticas en el lxico elegido para la reeducacin de fonemas se presenta a nivel del eje temporal, geogrfico y social.

Eje temporal o cronolectal

Las acepciones siguientes comprueban que se acude a una seleccin lxica en uso slo en algunas regiones de Amrica y que en el espaol de Argentina se restringe al vocabulario de pocas pasadas. Por deslizamiento semntico ocasionalmente en la actualidad, farolera/o es recuperado en el sentido de fanfarrn y presumido (40). La voz aritmtica alude al estudio bsico de los nmeros, pero a nivel escolar, ha sido reemplazado por matemticas, un concepto que contiene y abarca al primero (41). El tem lexical: aviesas no corresponde a una eleccin frecuente del espaol argentino y suele sustiturselo por malintencionado/a (42). 40. farolera 41. aritmtica 42. aviesas.

Eje geogrfico
Los tems lexicales chuletas y marrano corresponden a usos propios de regiones geogrficas que no tienen incidencia en el espaol argentino (43, 44). En el caso de macaco se utiliza en otras regiones de Amrica, que no incluyen a Argentina, conservando su significado por desplazamiento

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semntico de feo o deforme (45). Tambin se selecciona vocabulario proveniente de lo culinario (46, 48) y la vestimenta (47) de otros ambientes culturales, lo cual merecera una explicacin que justifique su inclusin por circunstancias derivadas de la intencin teraputica. 43. chuletas 44. marrano 45. macaco 46. kepis 47. kimono 48. chuo.

Eje social
El vocabulario incluido en el eje social registra usos considerados propios de la variedad estndar vista aqu como lengua que se impone en un pas dado frente a las variedades sociales o locales (49, 50, 51 y 52 ), pero los hablantes son capaces de servirse de otras variedades (54) y, adems, de vocablos pertenecientes a minoras no urbanas (53). No obstante, los tems lxicos muestran en general una seleccin fuertemente orientada hacia la variedad estndar generando mecanismos de exclusin de vocablos propios del sociolecto estndar. Esto constituira un indicador en la actitud reeducativa que profundiza la brecha que separa la lengua de sus usuarios. 49. oruga 50. perecedera 51. maceradas 52. duna 53. yerra 54. chilla.

Observaciones
La variedad lingstica hace referencia a la diversidad de usos de una misma lengua segn la situacin comunicativa social, geogrfica o temporal en la que se emplea y de acuerdo con el nivel de conciencia lxica de quien la utiliza. As pues, en funcin de la variable en la que interviene lo temporal e histrico resulta interesante comprobar que se acude a vocablos que describen el aspecto diacrnico de la lengua (vase: 40, 41, 42) y su

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presencia podra fundamentarse en que los mecanismos de produccin reeducativos doten al hablante de densidad lxica a travs de la riqueza y precisin del vocabulario (55, 56,57): 55. Jugaremos a la farolera 56. Ya hice las tareas de aritmtica 57. Sus frases son aviesas. El punto de vista anterior justificara la insercin lxica de 49, 50, 51 y 52 en los siguientes enunciados (52, 53, 54, 55): 58. La oruga se esconde en la arena 59. La verdura es perecedera 60. Dino est en la duna 61. La fruta est macerada. Sin embargo, se escogen enunciados en el eje de variacin geogrfica (vase: 43, 44, 45, 46, 47) que no siguen el mismo proceso de produccin antes referido (62, 63, 64, 65, 66, 67): 62. Chela y Cholo ponen sal a las chuletas 63. El marrano chilla 64. El mono es un macaco 65. El soldado tiene kepis 66. Lola usa kimono 67. Chara come chuo. De acuerdo con los datos presentados la seleccin lxica no obedece a criterios que expliquen su inclusin y pone de manifiesto, independientemente de las condiciones de comunicacin, que se acoge a pautas prefijadas de reproduccin y repeticin mecnica del vocabulario apoyadas en una disposicin hacia la homogenizacin del lxico.

Conclusiones
El conocimiento lingstico interacta con un sistema de creencias y expectativas previsto en la competencia pragmtica de los hablantes y se refleja en la interpretacin del lxico en su contexto de uso. La indagacin metodolgica muestra que la eleccin lxica incluida en la instrumentacin prctica y sistemtica del tratamiento fonoaudiolgico, no apela a esta capacidad del sujeto de hacer uso del aspecto pragmtico de la lengua. El anlisis del fenmeno morfolgico de la derivacin, en particular la formacin de diminutivos, comprueba que la incorporacin de este pro-

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cedimiento expresara la necesidad de proporcionar un contexto social familiar de situaciones de comunicacin no formales que asocien al nio con un aspecto del lenguaje. Es decir, que se identifica al diminutivo como un rasgo propio del habla infantil; sin embargo, el adulto es quien asigna un valor minimizado y afectivo al objeto nombrado y lo interpreta como un evento circunscrito al lenguaje infantil. Los tems lexicales seleccionados para el anlisis de la variacin lingstica no permiten justificar su inclusin desde la lengua en uso. La presencia de la variacin oscila entre el eje temporal, geogrfico y social. Desde el punto de vista del eje temporal se construyen enunciados cuyo vocabulario en desuso hace ingresar el aspecto diacrnico de la lengua, pero resulta poco significativo para la evaluacin de trastornos del lenguaje. En cuanto al eje geogrfico no se registran variaciones propias del espaol de Argentina, en cambio, abundan usos de vocablos usados en otras regiones de Amrica. En relacin con el eje social, se observa una sobrestandarizacin de la norma lexicogrfica que implica, en cierto modo, un desconocimiento del lenguaje de los hablantes pasibles de reeducacin fonoaudiolgica. Los argumentos previos contemplan a un sujeto infantil particular determinado por la exposicin a un tratamiento reeducativo y en funcin de ello se trazan cuestionamientos con respecto a la validez del instrumento de intervencin. Consecuentemente, se esbozan algunos aportes que pueden contribuir a la aplicabilidad de un tratamiento reeducativo factible de ser resignificado y legitimado por el sujeto-paciente, condicin fundamental para regular los actos de lenguaje seleccionados en la intervencin teraputica.

Aportes
Se propone recuperar lo observado en las conclusiones en la implementacin de oraciones construidas para la reeducacin de las dificultades articulatorias y la inclusin de stas en un contexto de narracin. La narracin de relatos incide como elemento de motivacin para la elicitacin lingstica y conduce a la renarracin de hechos relacionados con las vivencias del sujeto. Esta actividad estimula la atencin auditiva, el recuerdo y la oralizacin de secuencias del acontecimiento, por lo que constituye un procedimiento que activa aspectos cognitivos mediante la reconstruccin del texto oral y promueve el desarrollo de habilidades lingsticas y comunicativas. Tanto en las situaciones cotidianas como

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en la terapia fonoaudiolgica, el empleo del lenguaje implica una adaptacin del hablante con respecto a las emisiones del interlocutor. De este modo, la naturaleza dialgica del lenguaje posibilita una evaluacin de las posibilidades pragmticas y otorga mayor participacin del sujeto en el proceso de reeducacin. San Luis, agosto de 2009.

Notas
1- Demonte admite, sin que sea necesaria ninguna justificacin, que el espaol o castellano -y toda lengua en suma- es un complejo dialectal; por ello, utiliza lengua y dialecto como conceptos intercambiables (2001: 1). 2- La norma lingstica representa una lengua sin divergencias y no es ms que un aspecto del conjunto complejo de normas sociales, por lo tanto, cualquier juicio de desigualdad sobre la variacin usada por los hablantes muestra una actitud valorativa alejada de la realidad lingstica. 3- Eventualmente, el fenmeno del lenguaje infantil de regularizacin de verbos irregulares es interpretado como variacin social.

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Referencias Bibliogrficas
Demonte, V. (2001) El espaol estndar (ab)suelto. Algunos ejemplos de lxico. Congreso Internacional de la Lengua Espaola. Paneles y ponencias: Valladolid. Hockett, Ch. (1971). Curso de Lingstica Moderna. Buenos Aires: EUDEBA. Lyons, J. (1975). Nuevos horizontes de la lingstica. Madrid: Alianza. Mura, S. (1993). La dinmica articulatoria. Instrumentacin prctica y sistemtica de tcnicas y ejercicios para mejorar y corregir la articulacin de la palabra hablada. Buenos Aires: Puma. Repeto de Gmez, A. (1994). Oraciones para la correccin de dislalias y la organizacin del lenguaje. Buenos Aires: Publicaciones Mdicas Argentinas.

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