ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 5

ESPAOL BLOQUE 1 SECUENCIA DIDCTICA Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES CONCEPTUAL ESPERADOS Indagacin de conocimientos anteriores. Antologa de refranes. Funcin de los refranes. Significado implcito de textos literarios. Investigacin de informacin, revisin y escritura de textos. Ortografa partiendo de Utiliza mayscula y minscula modelos. adecuadamente en la Creacin de un refranero. escritura de prrafos. PROCEDIMENTAL Ayudndose del maestro Reconoce las caractersticas determina lo que significa de refranes y fbulas. implcito de textos literarios. REFERENCIAS Y RECURSOS L. A Pgina 18-25

MBITO DE LITERATURA.

LA

Leer fbulas y redactar narraciones acompaadas de un refrn. PROYECTO: Todo cabe en un refrn sabindolo tabular.

Mostrar el proyecto al grupo; aclarar que las tareas a realizar, les guiara a reconocer Reconoce las caractersticas caractersticas de refranes y fbulas, por consiguiente, a entender su significado de las fbulas: utilizar para utilizarlos en la vida diaria. animales como personajes Hacer preguntas a los estudiantes acerca de si tienen conocimiento de algn para hacer nfasis en las refrn, con el objetivo de que lo mencionen y hablen dnde lo han odo, por qu caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y razn creen que se dicen refranes y en qu momento se utilizan. Escribir en el papel de rotafolio los refranes que conozcas y ponerlos en vista de defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de todos. Guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que los refranes son una forma enseanza. de expresarse que se utilizan en nuestra lengua desde hace muchos aos con la intencin de facilitar una enseanza o un consejo. Pedir a los estudiantes que renan refranes con adultos de su comunidad y ubiquen otros en libros, para socializarlos con el grupo. Redactar los refranes en papel de rotafolio, para que siempre se encuentren a la vista de los estudiantes en l desarrollo del proyecto. Propiciar que los estudiantes realicen un debate acerca de lo que significan los refranes y en qu situaciones se utilizan.

Recursos: Diccionarios. Libros de bibliotecas escolares y de Aula. Refranes. Fbulas. Libros de gramtica de la lengua espaola.

PROPOSITO: Conocer las caractersticas de refranes y fbulas, para poder escribir una narracin que posea una moraleja. Tambin publicar en el peridico escolar, y de ser posible, realizar una recopilacin o resumen con los escritos de los dems estudiantes.

Ordenar a los estudiantes para que ubiquen en El Ingenioso Hidalgo, Don Quijote Comprende la funcin de las hacer que de la Mancha, refranes diferentes a los que se incluyen en el libro de texto. fbulas: ACTITUDINAL recapaciten acerca de las Despus, hablar acerca de sus similitudes con otros que hayan recopilado con virtudes y los defectos Aporta y participa datos al personas que conozcan y familiares. grupo. Solicitar a los estudiantes que redacten en tarjetas divididas en dos partes los humanos. pedazos de los refranes que han buscado, a efecto de jugar memorama con ellos, Comprende la funcin de los Realiza todas las tareas que reconociendo a cules corresponde; tambin, llevar a los estudiantes a realizar una refranes: hacer un resumen le conciernen. descripcin de nuevos significados al hacer una mezcla de refranes. sobre las consecuencias de Pedir a los estudiantes que, en una tarjeta, anoten el significado de un refrn; actos humanos por medio de despus, solicitar que confronten sus definiciones y las amplen. Al finalizar, aclarar metforas, imgenes y que integrarn un fichero con las tarjetas que realicen en el ciclo escolar. smiles. Ordenar al grupo para que indaguen en libros de refranes que estn disponibles y Atiende a modelos para solicitar que escojan uno para anotarlo en su libreta e ilustrarlo. Pedir que confronten su escritura con la del libro y, en su caso, modifiquen la escribir palabras de manera convencional. ortografa. Despus, ordenar la realizacin de un refranero, en hojas blancas, redactadas a Conoce expresiones mano, para agregarlo a la biblioteca del aula de clase. coloquiales de su localidad y Hacer a lo largo del bimestre la lectura a viva voz de refranes y fbulas como una las aplica pertinentemente. permanente actividad.

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TEMAS DE REFLEXION 1.Hacen lecturas de refranes de la tradicin mexicana. El maestro pide a los estudiantes que indaguen refranes con personas mayores de su localidad. En equipo leen los refranes que buscaron. Dictan al maestro los refranes para que los anote en una hoja de rotafolio que siempre estar a la vista de los estudiantes. Tienen una discusin acerca de su significado y su utilizacin. 2.Leen fbulas. Como parte de las actividades permanentes, a lo largo del bimestre el maestro aprovecha el momento de lectura a viva voz para que los estudiantes, por tumos, lean fbulas. Finalizando la lectura de las fbulas, los estudiantes hablan acerca de la vinculacin entre la trama y la moraleja; si sta no se encuentra clara, juntos la realizan. 3.Reconocer un refrn que suplante a la enseanza de las fbulas. Ordenados por dos, el maestro les brinda una copia de varias fbulas ledas con anterioridad, esta vez sin enseanza, para que los estudiantes ubiquen en su lugar un refrn que sea equivalente. Se apoyan con los refranes aportados por todos y escritos en el rotafolio. 4.Examinan sus respuestas. En equipos de 7 estudiantes socializan sus resultados y hacen un debate acerca de cul refrn resulta ms oportuno para cada fbula. Si es necesario, transforman sus respuestas por escrito. Un lder por grupo muestra a todo el grupo sus planteamientos y explica porque la escogencia de los refrenes, aclarando la relacin que existe entre lo que narraron, la fbula y lo que significa el refrn. Juntos estudian el planteamiento de los grupos y escogen los mejores refranes para cada fbula. 5.Redactan una narracin pequea que concluya con un refrn. El profesor hace entrega de un refrn diferente a cada equipo y avisa a los estudiantes que no deben decir cul les fue asignado. Ordenados por grupos, los estudiantes escriben una pequea narracin que concluya de forma lgica en un refrn. 6.Examinan la pertinencia de los refranes en la narracin. Cada equipo lee a viva voz su narracin, sin leer el refrn. Basndose en la narracin, los dems estudiantes intentan reconocer qu refrn corresponde a la narracin. Se ordenan para redactar la narracin y hacer un debate acerca de cmo retoma el tema del refrn en su narracin. El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones. 7.Modifican sus narraciones y las pasan en limpio. Cada equipo hace modificaciones, teniendo en cuenta las sugerencias del grupo y pasan en limpio el texto. 8.Hacen pblico las narraciones con refranes en el peridico escolar.

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MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras SUBTEMA: Figuras planas Campo formativo: Pensamiento matemtico.

LECCIN

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.6. Realizar tringulos con regla y comps.

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS L. A Pginas 24-25

Con regla y comps

Hacer distintas figuras con las medidas que usted va a escribir en el pizarrn. Realiza tringulos y Realizar en el pizarrn cuatro lneas, una de 4 cm, otra de 6 cm, otra de 2 cm y otra de 7cm. cuadrilteros utilizando Solicitar a unos estudiantes que midan las lneas y que escriba las medidas. compas y regla. Decir a los estudiantes que deben considerar la medida determinada para construir los tringulos que va a nombrar a continuacin: Un tringulo escaleno, cuyo lado mayor mide 7 cm. Un tringulo con dos lados iguales y uno desigual. Un tringulo de 4 cm de lado. Un tringulo en el que uno de sus lados mide 2 cm. menos que el otro. Un tringulo con lados desiguales de 6 cm. de base y 2 cm. de altura. Ayudar a los estudiantes para que en la construccin de los tringulos utilice la regla y el comps. Propiciar que entre ellos se ayuden para identificar porque es til emplear el comps en la construccin de tringulos. Pedir que enseen los tringulos realizados y que aclaren la manera cmo usar la regla y el comps en su construccin. Propiciar que se den cuenta de la ayuda que les brindan los instrumentos de geometra para la realizacin de tringulos. Solicitar que nombren a sus compaeros, algunas caractersticas para que elaboren otros tringulos, teniendo en cuenta las lneas dibujadas en el pizarrn. Hacer una invitacin a los estudiantes a que muestren los tringulos a sus compaeros y a examinar si cumplen con las caractersticas mencionadas. Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes en relacin a la utilidad que se le da a la regla y el comps.

FIGURAS PLANAS 1.6. Dibuja tringulos con compas y regla. No es fcil para los chicos comprender que un instrumento que sirve para hacer circunferencias se pueda usar para realizar figuras con lados rectos. Se plantea actividades como transportar segmentos sobre una recta yuxtaponindolos, en relacin, por ejemplo, con la medida del permetro de un polgono. Se intenta construir con esos instrumentos tringulos congruentes con otro, anteriormente mostrado (es decir, que no se plantea el problema de que con tres segmentos cualesquiera no siempre se puede realizar un tringulo).

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CIENCIAS NATURALES TEMA La vida. SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica que el sistema nervioso puede verse daado por adicciones que aumentan situaciones de riesgo social o personal para propiciar actitudes de prevencin en su contexto. Reconoce maneras de solucionarlos posiblemente ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden daar la Integridad personal y la de otras personas otros. REFERENCIAS Y RECURSOS L. A BLOQUE 1

Propiciar que recapaciten en torno a cmo los medios de comunicacin influye en las adicciones. Solicitar que realicen un escrito acerca de las consecuencias de las adicciones para la salud colectiva e individual. Propiciar que en grupos reconozcan varias medidas para prevenir las adicciones. Enfatizar en que las adicciones muchas veces son resultado de la soledad y la baja autoestima. Propiciar que los estudiantes se percaten de que las adicciones son fomentadas por otras personas y que se les mire como una salida a dificultades que se deben solucionar y no se sabe cmo lograrlo. Resaltar la necesidad de recabar ayuda ante dificultades que no se sabe cmo resolver. Solicitar que en grupos planteen medidas que conlleven a prevenir adicciones.

TEMA: La economa despus de la independencia PROPSITO SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocer en fuentes la situacin Realiza una descripcin de la situacin Promover el estudio de los mapas realizados y resaltar la situacin de Mxico al comienzo de su vida econmica del pas. econmica en la que viva el pas, para que aclaren las posibles causas de Independiente. dicha situacin. Identificar los componentes hace Enfatizar en las actividades econmicas de la poca y la situacin de stas posible construir la identidad y luego de una guerra. soberana nacional. Propiciar que realicen las graficas y mapas, se den cuenta de la vinculacin entre las actividades econmicas, la concentracin de la poblacin y el desarrollo de actividades econmicas, sobre todo las condiciones de trabajo en el campo.

HISTORIA REFERENCIA L. A BLOQUE 1

EJE TEMTICO Mapas y Espacio geogrfico

GEOGRAFA SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA Pedir que aclaren con sus palabras de que se trata el movimiento de Identifica consecuencias de los L. A BLOQUE 1 traslacin y las implicaciones de ste en la superficie terrestre. movimientos de la Tierra Enfatizar en que hagan el movimiento de traslacin con la aparicin de las estaciones del ao, Promover que se den cuenta de que las estaciones del ao aparecen en momentos distintos en el planeta, y aclaren a qu se debe esta situacin. Propiciar que su aclaracin considere la localizacin de los pases en el hemisferio sur a en el hemisferio norte.

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Tema transversal: Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona. PROPSITOS SECUENCIA DIDCTICA Identificar que su manera de pensar y su forma de ser est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que propician estereotipos, ante los cuales tomara una crtica. FORMACIN CVICA Y TICA PARA EL TRABAJO APRENDIZAJES TRANSVERSAL ESPERADOS Identifico situaciones que ayudan a la prevencin de adicciones y planteo medidas de seguridad de carcter colectivo e individual Realiza una descripcin y diferencia cambios propios y de sus compaeros: fsicos, de emociones, de intereses y de afecto. REFERENCIA L. A BLOQUE 1

Ordenar el grupo en equipos para que renan publicidad de peridicos y revistas. Pedir que hagan una descripcin acerca de los anuncios publicitarios que miran en la televisin. Promover que estudien la informacin reunida, teniendo en cuenta qu alimentos sugiere, qu tipo de juegos y juguetes recomienda, qu clase de ropa utilizan los nios, nias, hombres y mujeres. Promover que se den cuenta de si las imgenes de los anuncios se asimilan a las de la vida real, y si les hacen pensar en situaciones que les agradara experimentar. Promover que el grupo se d cuenta de cmo influyen los medios de comunicacin y otras personas en la idea que nos creamos acerca de nuestra persona. TRABAJO TRANSVERSAL CON OTRAS MATERIAS Matemticas. El costo de una adiccin. Solucionar problemas que le exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo.

EDUCACIN FSICA PROPSITOS Conceptual Entender la relevancia de solucionar problemas en el contexto del juego motor, el menor tiempo posible y la menor cantidad de energa que se pueda consumir, identificando sus propias destrezas motrices, habilidades y capacidades. Procedimental Aumentar y desarrollar el nivel de apropiacin en el manejo de los patrones bsicos de movimiento y su aplicacin mediante de sus habilidades motrices en actividades en grupo e individuales. Actitudinal Tomar una actitud crtica ante las conductas de discriminacin, por motivos de gnero, competencia motriz y de origen cultural, tico y social. SECUENCIA DIDCTICA Preparar a los estudiantes para jugar Haki, juego popular autctono en el que se usa una bola de trapo con semillas a dentro. Aclarar que se hace con el fin de dominar la bola empleando los pies, las rodillas, los antebrazos, etc. Decir que no pueden coger la bola con las manos, que pueden dar dos o ms golpes, pasarla a algn compaero, hasta que uno la pierda y este ser sacado del juego; los dems seguirn hasta escoger al triunfador. Se puede proponer un reto colectivo: Qu cantidad de golpes consecutivos podemos alcanzar entre los miembros del grupo? APRENDIZAJES ESPERADOS Confronta e identifica sus desempeos motores al plantear maneras de juego participativo e incluyente. Diferenciar y solucionar situaciones de juego de manera inmediata, usando paulatinamente un esfuerzo menor. REFERENCIA L.A BLOQUE 1

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EJE DE ENSEANZA Contextualizacin CONTENIDO SECUENCIA DIDCTICA PROGRAMTICO Propiciar que los estudiantes indaguen en grupo los componentes que Danza y Expresin corporal intervienen en el montaje escnico de una danza. Identificar los componentes Promover que den caractersticas de cada uno de ellos y que en su formales que intervienen en un presentacin consideren el teatro, la locacin, iluminacin, escenografa, montaje escnico. vestuario, msica, entre otras. Ordenar la presentacin de Lasui, los trabajos desarrollados y promover que se den cuenta de que dependiendo del tipo de danza, se usan los componentes que intervienen y las caractersticas de cada uno de ellos. Partiendo de la informacin mostrada y analizada, ayudar al grupo para que completen la tabla que ordena la informacin vinculada con el reconocimiento de los componentes formales que intervienen en un montaje escnico. EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA Diferencia las caractersticas de los montajes escnicos de distintos gneros de danza. L. A BLOQUE 1

Valor Semanal Valor Humanidad. Indaga como afecta la pobreza extrema y el hambre a la humanidad. Recapacitar si hombres y mujeres tienen las mismas oportunidades. Piensa si la humanidad cuida el medio ambiente.

Humanidad. 1. f. Naturaleza humana. 2. f. Gnero humano. 3. f. Conjunto de personas. 4. f. Fragilidad o flaqueza propia del ser humano. 5. f. Sensibilidad, compasin de las desgracias de nuestros semejantes.
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/humanidad-actividades.html