PLANIFICAIN DE CLASE: LIVING EN PERSPECTIVA LIVING EN PROYECCIN Fundamentacin: Se trabajar con una fotografa de un living para que los

os alumnos puedan ver que se puede utilizar la perspectiva isomtrica para luego pasar la misma a proyeccin ortogonal, para representar lo que ven a diario. Adems poder introducirlos de a poco en la tecnologa (mostrndoles alguna de las cuestiones que pueden hacer en programas como en este caso el fotomontage) que va a ser utilizada en el correr del ao, presentndoles un fotomontaje. Objetivos : que los alumnos puedan desarrollar las capacidades cognitivas para poder ver el espacio, comprenderlo y representarlo, basndonos en la teora de las inteligencias mltiples tratando de plantear cuestiones que puedan ampliar mediante el proceso de enseanza y aprendizaje, la comprensin del espacio y su posterior codificacin en sistemas proyectivos, logrando la prctica de la decodificacin y el uso de cdigos convencionales, as como tambin un adecuado trabajo del color.

Contenidos conceptuales: analizar la imagen para poder codificar perspectiva isomtrica, proyecciones ortogonales, croquis y repaso de color. Contenidos procedimentales: el ejercicio de la regla T y escuadras, ejercitar el pintado con lpices de colores. pudiendo trabajar la motricidad y el ejercicio de la observacin directa, centrar la mirada. Contenidos actitudinales: solidaridad, inters por la actividad. Materiales didcticos: fotografa, tabla, regla T, escuadras, hojas W y lpices de colores.

 Metodologa:

Clase 1 1. Presentar la fotografa y preguntar a alumnos que objetos se ven. 2. Explicarles que van a realizar el croquis con los tres ejes a mano alzada. 3. Realizar dibujo en el pizarrn. 4. Luego realizar ese mismo croquis con regla T y escuadras en perspectiva isomtrica. Clase 2 5. Pintar la perspectiva isomtrica. 6. Realizar la proyeccin ortogonal. 7. Pintar proyecciones ortogonales.

Se tendr en cuenta para evaluar: que el alumno demuestre que ha entendido la actividad mediante la adecuada presentacin de las lminas con respecto al trazado y el uso adecuado del color. Por lo tanto, se pondr nfasis en el paralelismo que realicen entre los ejes y los lados, las lneas vistas y ocultas, la utilizacin adecuada del material didctico y el manejo del color.