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  • Libro Cmo Abordar El Modelo de Competencias

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    Alvaro Antonio Escobar Soriano
    12 vistas148 páginas

    Título original

    51665911 Libro Cmo Abordar El Modelo de Competencias

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    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    Libro Cmo Abordar El Modelo de Competencias

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    Introduccion El presente libro fue escrito con el propésito de compartir con los maestros y maestras, asi como con todas aquellas personas relacionadas con la educacién, una serie de reflexiones en torno a los principales problemas que actualmente se viven en la aplicacién del modelo de competencias en el aula, relacionados con una falta de conocimiento y de formacin en este modelo. Asi, se espera avanzar en la com- prensidn de este nuevo paradigma educativo para que de este modo se posean las a a los docentes su aplicacién con calidad, bases esenciales que les pet Los autores estamos convencidos de que es con base en la reflexién auténtica que podemos tomar conciencia de nuestros logros y los aspectos a mejorar en las pricticas pedagogicas, y asi hacer realidad el cambio educativo, transformando los contenidos, fines y métodos de la educacién. De esta manera, podremos afrontar mejor los retos del desarrollo personal, el fortalecimiento de! tejido so- cial, la biisqueda del equilibrio ambiental-ecol6gico, la construccién de cultura y la generacién de riqueza econémico- empresarial. Aunque actualmente en varios paises hay textos relevantes en torno al modelo de competencias en las pricticas educativas, la presente obra brinda una serie de contribuciones que ponemos a consideracién de los docentes: 1. Se han identificado las principales inquietudes de maestros y maestras en torno a la aplicacién del modelo de competencias en el aula por medio de foros y didlogos con los mismos docentes de diferentes instituciones educativas de Latinoamérica, Espaia y Portugal, con lo cual el libro parte de las necesidades actuales de informacién de la misma comunidad educativa. 2, El libro describe un conjunto de practicas pedagogicas que los docentes pre- sentan en torno ala aplicacién del modelo de las competencias en la educacién, las cuales se han identificado mediante foros, entrevistas y visitas a escuelas, colegios, instituciones de formacién técnica y universidades. En el libro se analizan estas practicas docentes y se presentan sugerencias en torno a cémo cambiar aquellas que son contrarias al modelo de competencias, 3. Se hace un avance respecto a lo que en los tiltimos aitos se ha denominado el enfoque de las competencias, proponiendo en lugar de enfoque, un modelo, con el fin de trascender la mirada limitada en el aprendizaje y la evaluacion, Y que pase a ser un referente integral que oriente sobre cémo entender la edu. caci6n, establecer el tipo de persona a formar y ayudar a pensar la sociedad ue queremos con base en unos acuerdos epistemoligicos minimos 4. Se invita a la construccién de un marco de referencia sdlido de las com- Petencias aportando para ello la perspectiva socioformativa desde el pensa- miento complejo, con la cual se busca que la educacién se oriente a formar personas de manera integral a partir de la interaccién con las dinamicas so- ciales y ecol6gicas, que lleve a la construccién de un proyecto ético de vida sélido y a tener las competencias para vivir de acuerdo con los retos actuales y futuros en lo local, lo nacional y el plano internacional. Se trata, entonces, no sdlo de tener personas competentes, sino de formar Personas integras, que contribuyan a tener mejores escenarios para la vida. Este libro busca que los directivos de la educacién y docentes posean may- or informacién y formacién en torno al modelo de competencias desde un Punto de vista reflexivo, porque creemos que es la reflexion sistémica sobre las practicas pedagégicas la principal estrategia generadora de cambio. Por ello invitamos a que al abordar el presente hagamos un ejercicio de introspec- cién sobre como actuamos ante los estudiantes, para que asi podamos establ- ecer logros, aspectos a mejorar y, ante todo, actos que evidencien el cambio, ‘Aunque ha habido un esfuerzo por ofrecer un acercamiento lo més completo Posiblea las necesidades de comprensién que tienen los maestros y maestrasen Tberoamérica en torno a las competencias, se trata de una Propuesta inacabada que se espera seguir fortaleciendo desde la investigacién, la publicacién de fu- (uros trabajos y con base en las mismas experiencias de los docentes, para que de esta forma esté acorde con las diversas situaciones formativas que se Presentan en las instituciones educativas. Por lo tanto, no se pretende en ningiin momento dictar directrices, normas, ni recetas de cémo aplicar el modelo de competencias, sino sélo compartir reflexiones para avanzar en esta tarea que consideramos de elevada importancia en el contexto actual y respecto a los cambios que se vienen en el futuro, Esperamos que esta obra y el conjunto de publicaciones que integrarin la serie, sea el punto de partida para llevar a cabo estudios de mayor profundi- dad en torno al modelo de competencias de manera que se puedan generar Proyectos de impacto en las aulas, que contribuyan a mejorar de manera sig- nificativa la educacién, Esta formacidn sélo se lograra si cada maestro y mae- stra asume el compromiso de su propia autoformacién, indagando, leyendo y haciendo innovaciones pedagégicas con sus estudiantes, Sin embargo, la tarea pedagégica no sdlo depende de los docentes, Papel esencial las familias, los medios de comunicacién, las organizaciones sociales y empresariales, y el estado. 10 que en ella tienen un El trabajo pedagégico desde el modelo de las competencias debe trascender 'a planificacién y liegar a convertirse en una filosofia de vida generadora de cambios positivos en los maestros y maestras, para que no se quede en el pa- Pel, llenando y Henando formatos, sino que se manifieste en hechos concretos, ue beneficien a los estudiantes. Esto, a la vez, har que los docentes se sientan mas satisfechos por el deber cumplido y a la larga, se beneficiard toda la sociedad. La vision del presente libro es que todos los que integramos la sociedad asumamos el compromiso ético de generar los mecanismos necesarios para que se mejoren las condiciones y la calidad de vida, y asi podamos resolver Jos grandes problemas que se estan dando en el momento, tales como la vio- lencia, la desintegracién social, la pobreza, Ja destruccién del ambiente, etc. y esaqui donde estamos los maestros, para que a través de nuestra vocaci6n po- damos contribuir a esta gran visién desde la tierra patria, esperando que los lideres sociales, los politicos y los directivos de la educacién también asuman este reto, para que mejore la cobertura y la calidad de la educacién. indice 1. El Modelo de las Competencias desde un Enfoque Socioformativo éUna nueva moda pedagégica o un modelo de cambio? 411 1Quéson las competencias desde el enfoque socioformativo? ‘2 Cuil son as diferencias de as competencas con ls prpésitos las objets los apreninjs ésperads, ls resultados de aprendizaje, las capacidades ls habilidadesy as destezas? 43 2Cémo se describe una competencia? Es lo mismo que descriir un abjtiva? 1-4 {Cuil el relacién de las competencias con el Proyecto ftico de Vida? 15 ¢Las competencias son un modelo pedagogica? 16 ;Cuindo se origind el modelo de es competencias y cémo lego a la educacién? 17 aExisen enfoques de as competencias?;Cual esl enfogue més pertinente para cade nivel dela educacion? 18 {Cutles son los tipos de competencias? 19 @srealmentenecesaroel modelo des competencias en a ducacdn? No se podria generat el cambio eduatvo desde otra perspective, sn ncesidad de un nuevo paradigma educative? 2, Las Reformas Educativas Basadas en el Modelo de Competencias Una Nueva Reforma?, Cuando Dejaran de Inventar Cambios 21 Por qué las reformas educativa estén considerando el Modelo de Competencias? 2.2 Cual esl relacim entre a reforma educativa por competencies los intreses econdmicos, politicos y sociales en lo lcal, nacional e internacional? 23 2Cudles son alguna implicacones précticas de la reform educativa por competencisenel ala? 2.4 Qué modifcaciones de gestion educativa se tienen que realizar para apoyar al docente? 25 ,Cudlesla perspectiva de aterrizar una nueva reforma educativa? 4 a 54 3. El Papel de! Docente ante la Reforma Educativa Como Voy a Formar Competencias si yo no He Sido Formado en Eso? 4.1 ;Cimo hacer pars que esta nueva reforms no se quede en el papel, como ha ocurrido desde las reformas planteadas por tecnologia educativa ya reforma desde el constructivism? 4.2 ;Por qué se presenta resistencia al cambio en los dacentes, ain cuando consideren que el modelo de competencias es relevante? 443 {Como educar por competencias cuando muchos los docentes carecen de competencias docentes? 3-4

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