Informe de Referencia

de Terceros

Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente

RUT del docente evaluado

Comuna en la cual se evala

Presentacin
Este informe ha sido construido en base al Marco para la Buena Enseanza (MBE) para ser completado por los Directores y Jefes de UTP. Su participacin es clave en esta evaluacin, ya que: ambos conocen en forma directa y constante el trabajo del docente y el contexto en que lo realiza. ambos tienen un rol protagnico en la gestin educativa de su establecimiento. La informacin que usted entregue en esta evaluacin es muy importante, ya que formar parte del informe individual que cada docente recibir en marzo de 2013, y de los informes que se entregarn al Equipo de Gestin de cada establecimiento y al Municipio (Jefe DAEM o Director de la Corporacin de Educacin y Alcalde), en abril de 2013.

Considere que la evaluacin del docente debe corresponder a su desempeo en el ao en curso. Para realizarla, se sugiere seguir estos pasos: 1. Lea el instrumento de evaluacin completo de forma de tener claridad sobre qu aspectos se solicita evaluar en los docentes. 2. Identifique en qu aspectos posee suficiente informacin sobre el desempeo del docente y en cules requiere 2. recoger ms antecedentes. 3. 3. Defina acciones especficas a realizar para recoger la informacin faltante. 4. Utilice todas las fuentes disponibles para recabar informacin sobre el desempeo de los docentes, tales como: Observacin directa de la prctica docente: observacin de clase, observacin de la interaccin del docente con sus alumnos y colegas, etc. Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, registros de notas, planificaciones, evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc. Participacin del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de apoderados, capacitaciones, talleres, actividades extraprogramticas, etc. Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar para conocer el desempeo del docente: entrevistas a miembros del equipo de gestin, alumnos, otros docentes, etc. Otras evaluaciones internas o externas disponibles: reportes del equipo de gestin, evaluaciones institucionales, resultados SIMCE, etc.

Para guardar un registro resumido de la evaluacin de cada uno de sus docentes, puede utilizar la Planilla Resumen disponible en el sitio web www.docentemas.cl en la seccin Directivos.

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Por favor, complete la siguiente informacin utilizando LETRA MAYSCULA:

Antecedentes del Docente Evaluado:

Apellido Paterno

Apellido Materno

Nombres RUT

Establecimiento Educacional (seale el nombre completo)

Antecedentes de quien completa este Informe:

Apellido Paterno

Apellido Materno

Nombres RUT Cargo que desempea: Director Jefe UTP Otro (especifique):

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Instrucciones
A continuacin usted encontrar una serie de criterios del MBE desglosados en conductas (indicadores) que forman parte de la prctica habitual de un docente competente. Para realizar la evaluacin del profesor, frente a cada criterio siga los siguientes pasos:

PASO 1
Lea atentamente el criterio del MBE.

PASO 2

Lea cada indicador y analice si forma parte de la prctica habitual del docente. Considere para ello la frecuencia y calidad con que realiza estas conductas. Estos indicadores o conductas pueden recoger en forma completa o parcial lo sealado en el criterio del MBE.

Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto. Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseanza. Reflexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores forma parte de su prctica docente habitual: Indique el Optimiza docente en evaluacin cumplepara en su prctica habitual con los Criteriosi C.4: el tiempo disponible la enseanza. Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los siguientes indicadores: objetivos de aprendizaje. Reflexione del grado en que cada los siguientes forma Genera acerca un ambiente de confianza enuno quede sus alumnos se indicadores sienten acogidos Adapto tiempos de las habitual: actividades de acuerdo a los avances y parte de sulos prctica docente y seguros. dificultades que observo en mis alumnos. Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los Favorece que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis alumnos objetivos de aprendizaje. compaeros. continuamente hasta el trmino de stas. Adapto los instancias tiempos de las actividades de acuerdo los avances y solo los Promueve para que todos sus alumnos a participen, no dificultades que observo en mis alumnos. Bsico ms aventajados. Destacado Competente Insatisfactorio Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis alumnos continuamente hasta el trmino de stas.
Destacado Competente
Cumple con los tres indicadores.

Bsico
Cumple con dos de los tres indicadores.

Insatisfactorio
Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores.

S/I

PASO 3
Siga las indicaciones y ennegrezca el crculo que corresponda al nivel de desempeo.

Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio.

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

Las conductas que describa en su fundamentacin deben estar relacionadas con el criterio del MBE asociado a la pregunta. En el caso del ejemplo que se muestra, una fundamentacin podra ser: La profesora habitualmente incentiva a los alumnos a expresar sus desacuerdos y a plantear sus distintos puntos de vista en funcin de sus diferencias culturales o de gnero, y valora que lo hagan. Si al marcar el nivel Destacado en un criterio usted no fundamenta, se le asignar al docente el nivel inmediatamente anterior (Competente).

IMPORTANTE
Si frente a un criterio usted no ha podido recabar informacin acerca de uno o ms de los indicadores (conductas) que se le pide evaluar, marque la opcin S/I (Sin Informacin). Esto NO implicar un puntaje negativo para el docente y NO perjudicar su evaluacin.

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RUT del docente evaluado

Comuna en la cual se evala

Dominio A: Preparacin de la enseanza

1
Criterio A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Integra las experiencias de sus alumnos en la preparacin de sus clases. Considera aspectos relevantes del contexto familiar de sus alumnos al planificar las actividades. Integra en la preparacin de sus clases elementos de la cultura local o de la comunidad donde se inserta el establecimiento. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Organiza la secuencia y tiempo destinado a las actividades de aprendizaje logrando una adecuada cobertura curricular. Escoge materiales y recursos que favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Planifica actividades que abordan contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas o situaciones. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Disea estrategias de evaluacin apropiadas a los contenidos y/o habilidades que trabaja. Disea evaluaciones variadas que permiten que todos sus alumnos puedan demostrar lo aprendido a travs de diversas formas. Prepara evaluaciones que permiten a sus alumnos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas para ellos. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje

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Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Genera un ambiente de confianza en que sus alumnos se sienten acogidos y seguros. Favorece que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compaeros. Promueve instancias para que todos sus alumnos participen, no solo los ms aventajados. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

Criterio B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Propicia que sus alumnos indaguen y encuentren soluciones por s mismos. Confa en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje. Incentiva a sus alumnos a opinar y a comunicar sus ideas a otros. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos sus alumnos. Logra de manera constructiva mantener una adecuada convivencia en el aula. Aprovecha las disrupciones como instancias para reflexionar con todos los alumnos acerca de las normas de convivencia. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

Criterio B.4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Aprovecha los recursos y espacios disponibles en el establecimiento para desarrollar actividades de aprendizaje con sus alumnos. Utiliza el entorno social, natural y cultural del establecimiento como recurso de aprendizaje. Solicita recursos o materiales pertinentes y accesibles para los estudiantes y/o sus familias. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

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Criterio C.2: Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Implementa situaciones de aprendizaje que permiten a sus alumnos aplicar lo aprendido a nuevas situaciones para ellos. Realiza actividades que permiten a sus alumnos explorar, reflexionar o buscar distintas soluciones. Plantea actividades de clase desafiantes que mantienen interesados a sus alumnos. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseanza. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Comienza sus clases puntualmente y trabaja con todos sus alumnos continuamente hasta el trmino de estas. Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Al disear las nuevas planificaciones, reformula los tiempos de las actividades en funcin de los resultados de aprendizaje observados en sus alumnos. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Utiliza estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo y reflexivo de sus alumnos. Reconoce el valor de los errores de los alumnos como oportunidades para enriquecer el aprendizaje. Realiza actividades en que sus alumnos deben analizar su propio desempeo y el de sus compaeros. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Dominio D: Responsabilidades profesionales

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Criterio D.1: El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Revisa y reformula sus planificaciones a partir de los aprendizajes que alcanzan sus alumnos. Aprovecha las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece el establecimiento y/o el sistema educativo. Actualiza sus prcticas incorporando nuevas metodologas y/o conocimientos disciplinarios atingentes a su labor. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Aporta con sus conocimientos y experiencias al trabajo de sus colegas. Recoge buenas prcticas e ideas de sus colegas y las incorpora al desarrollo de sus clases. Participa activamente de la creacin o mantencin de espacios de reflexin e intercambio con sus colegas. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados1. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Informa directa o indirectamente2 a los padres y apoderados acerca de las dificultades y avances de sus alumnos. Promueve una valoracin positiva de la participacin de las familias en el proceso educativo. Promueve que las familias de sus alumnos participen en actividades del establecimiento.
1 Si est evaluando a un docente de Educacin de Adultos que trabaja con alumnos que no cuentan con apoderado, marque S/I. Esto no perjudicar el desempeo del docente. 2 Refiere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, por ejemplo: informar a travs del profesor jefe, enviar una comunicacin, solicitar firma de evaluacin aplicada al alumno, etc.

Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio.

Competente Cumple con los tres indicadores.

Bsico Cumple con dos de los tres indicadores.

Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores.

S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Criterio D.5: Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes. Indique si el docente en evaluacin cumple en su prctica habitual con los siguientes indicadores: Comprende las normas de funcionamiento administrativo del establecimiento y las cumple. Aporta con su reflexin acerca de la implementacin de los programas y proyectos del establecimiento. Propone mejoras a las normas de convivencia del establecimiento. Destacado Cumple con los tres indicadores. Y Rene otras condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeo en este criterio. Competente Cumple con los tres indicadores. Bsico Cumple con dos de los tres indicadores. Insatisfactorio Cumple con solo uno o ninguno de los tres indicadores. S/I

Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).

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Comuna en la cual se evala

Informacin Complementaria
A continuacin se presentan una serie de preguntas orientadas a recoger informacin complementaria sobre los directivos y el proceso de Evaluacin Docente, las cuales se han organizado en tres secciones: I. II. III. Fuentes de informacin utilizadas para evaluar a cada docente. Antecedentes de quien completa este informe. Opiniones sobre la Evaluacin Docente.

La seccin I se refiere a la evaluacin de cada profesor(a) en particular; por ello, le solicitamos responderla cada vez que evale a un docente1. En cambio, las secciones II y III debe responderlas solo una vez. Por tanto, si usted evala a ms de un docente este ao, complete esas secciones solo en un informe y djelas en blanco en los dems.

I. Fuentes de informacin utilizadas para evaluar a cada docente

Registre su respuesta en cada Informe de evaluacin. Marque con una X la alternativa que usted seleccione. 1. En la siguiente tabla se mencionan distintas fuentes de informacin que Ud. puede utilizar para evaluar el desempeo de un profesor(a). En el caso especfico de este docente, marque el grado de utilidad que asigna a cada una de las fuentes que emple. En el caso de aquellas que no utiliz, marque la opcin N/A.
Nada til Muy til No la utilic

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Planificaciones y/o evaluaciones del docente Registros en el libro de clases Participacin en reuniones de profesores Observacin directa en aula Observacin de la interaccin del docente con alumnos o colegas Resultados de aprendizaje de sus alumnos Informacin recogida de Director o Jefe UTP Informacin recogida de sus alumnos Informacin recogida de apoderados

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

1.10 Informacin recogida de profesores del establecimiento 1.11 Otras fuentes. Indique cules.

1 Tenga en cuenta que debe revisar, para cada docente que evale, la ltima pgina de este documento que refiere a las consideraciones contextuales en que ellos se desempean.
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II. Antecedentes de quien completa este informe

Si usted ya complet esta informacin en el Informe de Referencia de Terceros de otro docente, deje esta parte en blanco. Solo debe completarla en un Informe. Recuerde marcar con una X la alternativa que usted seleccione. 1. Sexo 1.1 Masculino 1.2 Femenino 2. Edad 2.1 Menos de 30 aos 2.2 Entre 30 y 45 aos 2.3 Entre 46 y 60 aos 2.4 Ms de 60 aos 3. Cuntos aos se ha desempeado como Director o Jefe de UTP? Si se ha desempeado en el cargo por menos de un ao, o nunca en otros establecimientos, complete con 0. 3.1 Aos en este establecimiento 3.2 Aos en otros establecimientos 4. Qu ttulo profesional tiene usted? 4.1 Educador de Prvulos 4.2 Profesor de Educacin Bsica 4.3 Profesor de Educacin Media 4.4 Profesor de Educacin Especial/Diferencial 4.5 Otro ttulo profesional: 5. Ha realizado actividades de perfeccionamiento despus de titularse? Si ha realizado, marque todas las opciones que corresponda, indicando si el nfasis de los contenidos abordados radicaba en temas pedaggicos o de gestin. 5.1 No 5.2 S Perfeccionamiento Gestin Pedaggico 5.2.1 Doctorado 5.2.2 Magster 5.2.3 Posttulo 5.2.4 Diplomado 5.2.5 Otro perfeccionamiento de 60 horas o ms 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

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Comuna en la cual se evala

6. En promedio, qu porcentaje de tiempo estima que dedica semanalmente a cada una de las siguientes tareas? Escriba el porcentaje en cada cuadro, anotando 0 (cero) si no la realiza. Considere que estimaciones gruesas son suficientes. Asegrese de que sus respuestas sumen 100%.
Tarea Tiempo

6.1 Reunirme o trabajar con equipo de gestin del establecimiento 6.2 Reunirme o trabajar con los docentes (coordinar espacios de reflexin, planificar, etc.) 6.3 Observar en aula el desempeo de los docentes de mi establecimiento 6.4 Atencin de alumnos o trabajo con centro de alumnos 6.5 Atencin de apoderados o trabajo con centro de padres 6.6 Realizar tareas administrativas y otros

% % % % % %

100%

III. Opiniones sobre la Evaluacin Docente

Si usted ya complet esta seccin en el Informe de Referencia de Terceros de otro docente, djela en blanco. Solo debe completarla en un Informe. Recuerde marcar con una X la alternativa que usted seleccione. 1. En relacin con la implementacin de la Evaluacin Docente en su establecimiento, cul es el grado de importancia que usted otorga a cada una de las siguientes actividades?
Nada importante Muy importante

1.1 Evaluar el desempeo de los profesores a travs del Informe de Referencia de Terceros 1.2 Orientar a los docentes y resolver sus dudas sobre la evaluacin 1.3 Apoyar a los docentes dndoles facilidades (por ej. tiempo para elaborar portafolio, uso de computadores, etc.) 1.4 Analizar el Informe de Resultados para el Establecimiento Educacional que entrega la Evaluacin 1.5 Disear acciones de apoyo profesional para los docentes que presentan debilidades o bajos resultados 1.6 Reconocer o felicitar a los docentes con buenos resultados 1.7 Modificar las responsabilidades o tareas asignadas a los docentes segn sus resultados en la evaluacin

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5

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2. Desde su percepcin qu grado de importancia le asignan los siguientes actores a la Evaluacin Docente?
Nada importante Muy importante

2.1 Sostenedor municipal 2.2 Equipo de gestin de su establecimiento 2.3 Profesores de su establecimiento

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

3. Cul es su grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones acerca de la Evaluacin Docente?
La Evaluacin Docente: Muy en desacuerdo Muy de acuerdo

3.1 Es una fuente de informacin til para conocer el desempeo o las competencias de los docentes 3.2 Ha contribuido a que utilice mtodos efectivos para evaluar a los docentes de mi establecimiento 3.3 Permite a los profesores reflexionar acerca de sus prcticas pedaggicas 3.4 Incentiva a los profesores con buenos resultados a mantener un buen desempeo 3.5 Incentiva a los profesores con malos resultados a mejorar su desempeo 3.6 Contribuye a mejorar la calidad del trabajo de los docentes 3.7 Me entrega informacin clara sobre el desempeo de los docentes evaluados

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5

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Consideraciones contextuales
El Marco para la Buena Enseanza reconoce la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que estos se desarrollan. Los profesores ensean a alumnos determinados y en contextos especficos, cuyas particularidades deben ser consideradas al momento de conducir la enseanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeo docente. Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de sus alumnos que afectan positiva o negativamente el desempeo profesional del docente que evala, descrbalas brevemente en el siguiente recuadro.

Apreciacin sobre fortalezas y debilidades del docente

Los Directores y Jefes de UTP son quienes mejor conocen la prctica diaria de los docentes, manejando informacin relevante de su desempeo que puede no estar incorporada en esta pauta de evaluacin, y que resulta fundamental de considerar al momento de evaluarlos. En el recuadro siguiente, describa los aspectos positivos del docente y aquellos que requerira mejorar, que usted considere relevantes para complementar la evaluacin de su desempeo entregada en esta pauta.

Esta informacin ser conocida por la Comisin Comunal de Evaluacin al momento de analizar los resultados del docente.
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