LA ESCUELA Y LOS SENTIDOS DE FORMACIN: REPENSANDO EL SABER PEDAGGICO DESDE LOS ESPACIOS DE EDUCAVILIDAD.

Dimas N, Jos D. E.T.R de Artes Visuales Correo: dimasjose82@gmail.com Telfono: 04162903103

El presente trabajo de investigacin es para poner en discusin y reflexin como se ha venido aprecia la escuela en los actuales momentos, haciendo un anlisis del cmo se ha desarrollado la educacin y la formacin desde estos espacios, haciendo nfasis en los sentidos de formacin y aprendizajes desde el saber pedaggico, estableciendo en discusin la concepcin de enseanza - aprendizaje donde el maestro es el nico que ensea desde un solo espacio denominado "escuela".

Lo que surge a una primera interrogante que plantea: cul es el papel del maestro o docentes en las instituciones educativas? De este punto de partida se pone de manifiesto el papel del maestro en la educacin de los nios, lo que lleva a realizar un anlisis desde el punto de vista histrico de su rol.

El maestro desde el espacio escolar ha sido denominado como una persona que maneja un conjunto de conocimientos con la intencin de educar a los nios, nias y jvenes desde las aulas de clase desde posturas positivistas donde el estudiante escucha, atiende y copia lo que dice, explica y escribe el maestro, evidenciando la no participacin de estos en la construccin de conocimientos desde sus propios aprendizajes, haciendo de la palabra ajena (maestro) una visin nica del mundo, que pone en tensin la propia formacin de los educandos, evidenciando en algunos casos que el cuestionamiento viene a poner de manifiestos dispositivos que frenan la participacin, la incertidumbre entre otros, que frenan puntos de vista, crticas y maneras de ser de estos participantes en la construccin de aprendizajes propios.

Convirtindose la escuela como un espacio para la monotona, tedio, aburrimiento donde la clase se establece desde una sola postura y no desde la diversidad, viendo al sujeto como un objeto y no como un sujeto que siente, vive y percibe su mundo a su manera. Cabe destacar que la escuela adems de formar y educar tambin ha establecido la competencia, el individualismo, la preferencia, la discriminacin, el condicionamiento, la violencia emocional entre otras, que algo incoherente desde la escuela, donde su sentido de formacin es acabar con estos elementos que tienen que ver con principios y valores, valores que no son puestos en prcticas sino que se aprecian como contenidos.

En este sentido, la enseanza - aprendizaje para la escuela es que el estudiante sea un mero repetidor de lo que dice el maestro y no desde la postura del educando, lo que conlleva a una enseanza de la reproduccin, el enciclopedismo, el caletre, entre otros, es decir de manera mas asertiva un aprendizaje condicionado y no un aprendizaje desde visto desde los propios ojos del estudiante. De igual forma, se establece que a medida que avanza el tiempo surgen nuevos conocimientos, posturas enfoques, pero la escuela se niega a cambiar.