FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

SYLLABUS FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA

C ARRERA I NGENIERA DE S ISTEMAS C ARRERA I NGENIERA EN G AS Y P ETRLEOS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y FINANCIERAS

CARRERA INGENIERA COMERCIAL

FACULTAD DE ARQUITECTURA DISEO Y

CARRERA DE TURISMO

TURISMO

ALGEBRA 100
DOCENTE: Ing. Eloy Terceros Urquieta

GESTIN ACADMICA I/2011

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UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

UDABOL

VISION DE LA UNIVERSIDAD
Ser la Universidad lder en calidad educativa.

MISION DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la Educacin Superior Universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.

Estimado(a) estudiante: El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza para brindarte una educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

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Cdigo: Requisito:

SYLLABUS
Asignatura: lgebra MAT 100 Ninguno 100 horas 10

Carga Horaria: Crditos:

II.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

En esta asignatura tenemos objetivos de dos tipos: unos encaminados a la formacin Cientfica y otros a la Formacin Personal. Formacin Cientfica: Se pretende que el alumno domine todo lo relacionado con el lgebra y su uso en el estudio de los Conjuntos, la lgica y las estructuras algebraicas. Al final del curso el estudiante conocer el uso de smbolos en la representacin de la realidad. Podr usar expresiones algebraicas para resolver problemas. Nos ponemos como meta que el alumno adquiera nuevos conceptos, tcnicos y resultados que son importantes para su formacin como universitario, y porque dichos conocimientos son previos para la comprensin de otras asignaturas del currculo.

III. PROGRAMA ANALTICO DE LA ASIGNATURA. 1. OPERACIONES ALGEBRAICAS:

Tema 1.- Potenciacin y Productos Notables 1.1.- Factorizacin 1.2.- Fracciones Algebraicas 1.3.- Mximo comn divisor M.C.D. y Mnimo comn Mltiplo m.c.m 1.5.- Simplificacin de Fracciones 1.6.- Operaciones con fracciones algebraicas Tema 2.- Ecuaciones Algebraicas 2.1.- Ecuaciones Lineales. 2.2.- Ecuaciones cuadrticas 2.3.- Sistema de Ecuaciones lineales. 2.4.- Problemas de Ecuaciones. Tema 3.- Nmeros Complejos 3.1.- Operaciones Fundamentales. 3.2.- Mdulo y sus Propiedades. 3.3.- Forma Polar. 3.2.- Mdulo y sus Propiedades. 3.3.- Forma Polar. 3.4- Forma Exponencial. 3.5.- Teorema de DMoivre

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UNIDAD 2: LGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS

Tema 4.- Introduccin a la Lgica 4.1.- Proposiciones. 4.2.- Definicin. 4.3.- Notaciones y conectivos lgicos. Tema 5. Operaciones proposicionales. 5.1.- Negacin 5.2.- Conjuncin 5.3.- Disyuncin. 5.4.- Implicacin o condicional 5.5.- Doble implicacin o Bicondicional 5.6.- Disyuncin exclusiva Tema 6.- Formulas Proposicionales. 6.1.- Tabla de valores de verdad. 6.2.- Clasificacin de frmulas proposicionales 6.3.- Tautologa 6.3.1.- Contradiccin. 6.3.2.-Contingencia. 6.4.- Equivalencia Lgica. 6.5.- Ejemplos Adicionales Tema 7.- lgebra de Proposiciones. 7.1.- Leyes Lgicas 7.2.- Simplificacin de frmulas proposicionales. Tema 8.- Circuitos Lgicos 8.1.- Circuitos en Serie 8.2.- Circuitos en Paralelo. Tema 9.- Inferencia Lgica. 9.1.- Reglas de Inferencia Lgica. Tema 10.- Funciones Proposicionales y su Cuantificacin. 10.1.- Funciones Proposicionales. 10.2.- Cuantificadores. Tema 11.- Concepto y notacin de Conjunto 11.1.- Notacin de conjuntos numricos 11.2.- Determinacin de un conjunto.11.2.1.- Por Extensin 11.2.2.- Por Comprensin. 11.3.- Conjuntos Especiales 11.3.1.- Conjunto Unitario. 11.3.2.- Conjunto Vaci. 11.3.3.- Conjunto Universal. 11.4.- Relaciones entre Conjuntos. 11.5.- Inclusin de Conjuntos. 11.6.- Igualdad de Conjuntos. 11.7.- Conjunto de Partes. Tema 12.- Operaciones entre conjuntos. 12.1.- Unin de Conjuntos. 12.2.- Interseccin de Conjuntos.
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12.3.- Complemento de un conjunto. 12.4.- Diferencia de Conjuntos. 12.5.- Diferencia Simtrica de conjuntos 12.6.- Leyes de operaciones con conjuntos. 12.7.- Producto Cartesiano.

UNIDAD 3: RELACIONES Y FUNCIONES.

Tema 13.- Introduccin. 13.1.- Relaciones 13.1.1.- Definicin. Tema 14.- Composicin de Relaciones. 14.1.- Propiedades de la composicin de relaciones. 14.2.- Relaciones en un Conjunto. 14.2.1.- Propiedad reflexiva. 14.2.2.- Propiedad Simtrica. 14.2.3.- Propiedad Transitiva. Tema 15.- Relaciones de Equivalencia. 15.1.- Clases de Equivalencia. 15.2.- Relaciones de Orden. 15.3.- Conjunto bien Ordenado. 15.4.- Teorema de Induccin completa. Tema 16.- Definicin de Funciones. 16.1.- Dominio, Imagen de Funciones. 16.2.- Clasificacin de Funciones 16.2.1.- Funcin Inyectiva 16.2.2.- Funcin Sobreyectiva. 16.2.3.- Funcin Biyectiva. 16.3.- Composicin de Funciones. 16.4.- Funciones Inversas Tema 17.- lgebra de Funciones.

UNIDAD 4. INDUCCIN MATEMATICA.

Tema 18.- Introduccin Principio de orden Tema 19.- Principio de induccin matemtica Mtodo de induccin matemtica Tema 20.- Notacin de sumatoria y producctoria Tema 20.1.- Propiedades Ejemplos y problemas

IV TRABAJO DE BRIGADAS UDABOL

Elaboracin e implementacin de proyectos de investigacin, desarrollo comunitario o desarrollo empresarial.

a)

INTRODUCCIN:

Brigada UDABOL es una forma de organizacin pedaggica que asume la UDABOL para el desarrollo del aprendizaje productivo mediante la realizacin de trabajo social por parte de sus estudiantes y docentes.

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Trabajo social, en su acepcin ms general, es la actividad laboral dirigida a la elevacin de la calidad de vida de una comunidad. Siendo la prctica profesional una modalidad particular del trabajo social, entendemos por esta la actividad laboral especializada, integral y multidisciplinaria, dirigida a la elevacin de la calidad de vida de una comunidad dentro de un rea especfica de conocimientos. El trabajo social as definido se desarrolla mediante las Brigadas UDABOL, constituidas por grupos de estudiantes tutorados por uno o ms docentes.

b)

TIPO DE ASIGNATURA PARA EL TRABAJO SOCIAL:

Dadas las caractersticas de la asignatura es considerada como materia de vinculacin directa con el proyecto propuesto para el presente semestre.

c)

RESUMEN DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO:

Dada la caracterstica de la programacin en el entorno de la Ingeniera de Sistemas, el trabajo del programador estar basado en la documentacin desarrollada por los analistas de Sistemas quienes debern elaborar un modelo de eventos y/o actividades para determinar las especificaciones del Proyecto a desarrollar.

d)

NOMBRE DEL PROYECTO O PROYECTOS A LOS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA EN EL SEMESTRE.

Proyecto: Sistema de Informacin para Historiales Clnicos de la Clnica Odontolgica de la UDABOL.

e)

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL (A LOS) PROYECTO(S).

Nombre del Proyecto: Sistema de Informacin para Historiales Clnicos de la Clnica Odontolgica de la UDABOL. Objetivo: Desarrollar un Sistema de Informacin para la administracin de Historiales Clnicos de la Clnica Odontolgica de la UDABOL, que coadyuve con las tareas operativas de sta entidad para beneficio de la Universidad. Especficamente para la asignatura el objetivo estar orientado al desarrollo y programacin del sistema basado en especificaciones de requerimientos obtenidos mediante documentacin de los analistas de sistemas.

Estudiantes Incorporar en los estudiantes los conocimientos bsicos en cuanto a la estructuracin de tareas para resolver problemas de programacin. Iniciar el proceso de modelacin de flujos de informacin y anlisis de algoritmos. Laboratorio de la Carrera de Ingeniera de Sistemas de la UDABOL de resultados del Proyecto final.
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Localidad, aula o laboratorio Aulas de la Carrera de Ingeniera de Sistemas de la UDABOL

Incidencia social Conocimiento de actividades y situaciones reales del sistema objeto de estudio. Coordinacin con los analistas de sistemas para determinacin de requerimientos. Coordinacin con los analistas y usuarios finales implementacin de requerimientos.
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Fecha 17 al 21 de marzo de 2011.

Laboratorio de la Carrera de Ingeniera de Sistemas de la UDABOL Laboratorio de la Carrera de Ingeniera de Sistemas de la UDABOL

7 al 11 de abril de 2011.

26 al 30 de mayo de 2011.

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BIBLIOGRAFA.
ROJO O, ARMANDO, lgebra I, Editorial El Ateneo, Buenos Aires 1986. REES, lgebra, Editorial MacGrawHilll, GRIMALDI, Matemtica Discreta VANCE, ADDISON WESLEY, lgebra y Trigonometra, ROSS W., Matemticas Discretas, Editorial Prentice-Hall ANGEL ALLEN, Matemticas, lgebra Intermedia, Editorial Prentice-Hall, Mxico 1994

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VI. PLAN CALENDARIO.

UNIVERSIDAD DE AQUINO-BOLIVIA UNIDAD ACADMICA DE ORURO

GESTIN I/2011 TURNOS REGULAR-TRABAJO ESTUDIANTES NUEVOS-ANTIGUOS

SEMANA

CALENDARIO ACADMICO

DEL

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ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

1ra. 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta. 7ma. 8va. 9na. 10ma. 11ra. 12da. 13ra. 14ta. 15ta. 16ta. 17ma. 18va. 19na. 20va. 21ra.

09-Mar 14-Mar 21-Mar 28-Mar 04-Abr 11-Abr 18-Abr 25-Abr 02-May 09-May 16-May 23-May 30-May 06-Jun 13-Jun 20-Jun 27-Jun 04-Jul 11-Jul 18-Jul 25-Jul

12-Mar 19-Mar 26-Mar 02-Abr 09-Abr 16-Abr 23-Abr 30-Abr 07-May 14-May 21-May 28-May 04-Jun 11-Jun 18-Jun 25-Jun 02-Jul 09-Jul 16-Jul 23-Jul 26-Jul

Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia Avance de materia
Inicio Evaluacin Final
Conclusin Evaluacin Final Evaluacin del segundo turno Cierre de Gestin

Inicio Primera Evaluacin Parcial Conclusin Primera Evaluacin Parcial

Presentacin de Notas Presentacin de Notas

Inicio Segunda Evaluacin Parcial

Presentacin de Notas

Avance de materia Conclusin Segunda Evaluacin Parcial Presentacin de Notas

Presentacin de Notas Transcripcin de Notas Transcripcin de Notas

FERIADOS 22 de abril Viernes Santo 1 de mayo Da del Trabajo

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23 de junio Corpus Christi VII. PLAN CALENDARIO

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
ALGEBRA I INGENIERIA DE SISTEMAS Y TURISMO INGENIERIA EN GAS Y PETROLEOS INGENIERIA COMERCIAL
CONTENIDO MNIMO CONTENIDO ANALTICO
1. Potenciacin y Productos Notables 1.1. Factorizacin 1.2. Fracciones Algebraicas 1.3. Mximo comn divisor M.C.D. y Mnimo comn Mltiplo m.c.m 1.5. Simplificacin de Fracciones 1.6. Operaciones con fracciones algebraicas 2. Ecuaciones Algebraicas 2.1. Ecuaciones Lineales. 2.2.-Ecuaciones cuadrticas 2.3. Sistema de Ecuaciones lineales. 2.4. Problemas de Ecuaciones. 3. Nmeros Complejos 3.1. Operaciones Fundamentales. 3.2. Mdulo y sus Propiedades. 3.3. Forma Polar. 3.2. Mdulo y sus Propiedades. 3.3. Forma Polar. 3.4. Forma Exponencial. 3.5. Teorema de DMoivre

ACTIVIDAD
Exp. Terica Problemas y ejercicios (con preferencia) Problemas para la casa

PERIODOS ACADMICOS
09-03-11 al 09-04-11

1. OPERACIONES ALGEBRAICAS

10 periodos (incluye prcticas)

RECURSOS DIDCTICOS Trabajos para resolver problemas y ejercicios en aula y para la casa.

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2: LGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS

4. Introduccin a la Lgica 4.1. Proposiciones. 4.2. Definicin. 4.3. Notaciones y conectivos lgicos 5. Operaciones proposicionales. 5.1. Negacin 5.2. Conjuncin 5.3.- Disyuncin 5.4. Implicacin o condicional 5.5. Doble implicacin o Bicondicional 5.6. Disyuncin exclusiva 6. Formulas Proposicionales. 6.1. Tabla de valores de verdad. 6.2. Clasificacin de frmulas proposicionales 6.3. Tautologa. 6.3.1. Contradiccin. 6.3.2. Contingencia. 6.4. Equivalencia Lgica. 6.5. Ejemplos Adicionales 7. lgebra de Proposiciones. 7.1. Leyes Lgicas 7.2. Simplificacin de frmulas proposicionales 8. Circuitos Lgicos 8.1. Circuitos en Serie 8.2. Circuitos en Paralelo 9.- Inferencia Lgica. 9.1. Reglas de Inferencia Lgica. 10. Funciones Proposicionales y su Cuantificacin. 10.1. Funciones Proposicionales. 10.2. Cuantificadores. 11.- Concepto y notacin de Conjunto. 11.1. Notacin de conjuntos numricos 11.2. Determinacin de un conjunto. 11.2.1. Por Extensin 11.2.2. Por Comprensin. 11.3. Conjuntos Especiales 11.3.1. Conjunto Unitario. 11.3.2. Conjunto Vaci. 11.3.3. Conjunto Universal. 11.4. Relaciones entre Conjuntos. 11.5. Inclusin de Conjuntos. 11.6. Igualdad de Conjuntos. 11.7. Conjunto de Partes. 12. Operaciones entre conjuntos. 12.1. Unin de Conjuntos. 12.2. Interseccin de
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Repaso clase anterior. Exp. Terica Problemas y ejercicios (con preferencia)

11-04-11 al 14-05-11 10 periodos (incluye prcticas)

Resolver problemas y ejercicios en aula, participacin del estudiante. Trabajos de investigacin, tomando bibliografa existente en otras bibliotecas y diferentes autores.

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Conjuntos. 12.3. Complemento de un conjunto. 12.4. Diferencia de Conjuntos. 12.5. Diferencia Simtrica de conjuntos 12.3. Complemento de un conjunto. 12.4. Diferencia de Conjuntos. 12.5. Diferencia Simtrica de conjuntos 12.6. Leyes de operaciones con conjuntos. 12.7. Producto Cartesiano.

3: RELACIONES Y FUNCIONES.

4. INDUCCIN MATEMATICA.

13. Introduccin. 13.1. Relaciones 13.1.1. Definicin. 14. Composicin de Relaciones. 14.1. Propiedades de la composicin de relaciones. 14.2. Relaciones en un Conjunto. 14.2.1. Propiedad reflexiva. 14.2.2.-Propiedad Simtrica. 14.2.3. Propiedad Transitiva. 15. Relaciones de Equivalencia. 15.1. Clases de Equivalencia. 15.2. Relaciones de Orden. 15.3. Conjunto bien Ordenado. 15.4. Teorema de Induccin completa. 16. Definicin de Funciones. 16.1. Dominio, Imagen de Funciones. 16.2. Clasificacin de Funciones 16.2.1. Funcin Inyectiva 16.2.2. Funcin Sobreyectiva. 16.2.3. Funcin Biyectiva. 16.3. Composicin de Funciones. 16.4. Funciones Inversas 17. lgebra de Funciones. 18. Introduccin Principio de orden 19. Principio de induccin matemtica Mtodo de induccin matemtica 20. Notacin de sumatoria y producctoria 20.1. Propiedades Ejemplos y problemas

Repaso clase anterior. Exp. Terica Problemas y ejercicios (con preferencia) Problemas para la casa Practicas para examen.

16-05-11 al 18-06-11 10 periodos (incluye prcticas)

Trabajos para resolver problemas y ejercicios en aula. Trabajos Word paper, parte de investigacin. Uso de calculadoras, escuadras, Pizarrn,

Repaso clase anterior. Exp. Terica Problemas y ejercicios (con preferencia) Problemas para la casa

20-06-11 al 16-07-11 8 periodos (incluye prcticas)

Trabajos Word paper, parte de investigacin. Uso de calculadoras, escuadras, Pizarrn,

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VIII. CONTROL DE EVALUACIONES 1 evaluacin parcial Fecha: Nota 2 evaluacin parcial Fecha Nota Examen final Fecha Nota APUNTES

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PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

WORK PAPER # 1

PROGRAMA ALGEBRA I

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 09

No. DE HOJAS: 3

ELABOR: Ing. Eloy Terceros Urquieta

CDIGO: MAT 100

TTULO DEL WORK PAPER: Operaciones Algebraicas DPTO.: Facultad de Ciencias y Tecnologa DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Carrera Ingeniera en Gas y Petrleos. Asignatura: lgebra I - UNIDAD 1

FECHA DE DIFUSIN: Marzo 2011

FECHA DE ENTREGA: Marzo 2011

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QUE ES EL LGEBRA Y L PORQUE DE SU IMPORTANCIA?

Quienes nos dedicamos al estudio de las matemticas, comprendemos y conocemos que el lgebra representa la base fundamental de estas ciencias, nos permite poder desarrollar en base a los teoremas y sus propiedades, por esta razn es de importancia el conocimiento de esta rama de las matemticas. La comprensin de cualquier cuestin matemtica presupone un conocimiento claro y definido de los precedentes temas, que le sirvas de base, no es posible avanzar si carecemos de los conocimientos bsicos para seguir cuidadosamente en otros temas, es la razn por lo empezaremos con las operaciones algebraicas ms elementales, simplificaciones para poder entrar en el campo de los Productos notables y la factorizacin. Objetivos: como sabemos el lgebra es la complementaria de la aritmtica, la aritmtica no deja de ser parte del algebra, ya que las operaciones son utilizadas y con las mismas propiedades; pues si esta se ocupa de los nmeros, aquella amplia y generaliza sus conocimientos. Al contrario el nmero no es esencial en geometra, solo cuando se trata de medir o compararse y comprobar se utiliza los nmeros. El lgebra data de muchos siglos atrs, y se ha ido modernizando y actualizando en funcin del avance del tiempo, en el transcurso de los siglos, su objeto es investigar las propiedades del nmero, de la cantidad, y establecer sus relaciones y combinaciones. Siempre que se aplica el lgebra al estudio de una cuestin o de un problema, se hace mediante nmeros. Tiene suma importancia, examinar el concepto de nmero y formarse una idea clara de su significado. Aqu viene el anlisis de nmero, nmeros concretos, nmeros generales, signos algebraicos, signos de agrupacin, expresiones algebraicas, coeficientes y variables (lo que se busca) En tal sentido las tcnicas de aprendizaje deben ser activos, planificadas y actualizadas cuidadosamente y acatarse disciplinadamente sus respectivas propiedades y teoremas, si se desea tener xito. El estudiante debe recordar que, para entender y comprender el algebra es realizar prcticas de resolucin de problemas adems de practicar el razonamiento, ya que en muchos casos las formulas existentes no son suficientes. Si bien los temas que se toman en cuenta dentro del lgebra, tiene que ser un proceso de elementos que componen el lgebra, as se deber encarar los temas posteriores, ya que el lgebra es la parte fundamental y de importancia para el estudio de las matemticas. No obstante, tal como ocurre en la aritmtica ayudar a profundizar en la estructura del lgebra. La evaluacin, Para una mejor enseanza y aprendizaje, sus conocimientos de suma importancia. Cada evaluacin deber ser bien planificada, deber tener congruencia con los objetivos propuestos. Detallar el proceso de evaluacin a los estudiantes. Los exmenes y prcticas, para un mayor aprendizaje el docente deber planificar pruebas de evaluaciones peridicas, mejor si se lo hace una vez concluidos un tema o capitulo, tambin podr hacerlo despus de cada exposicin, con preguntas al estudiante en forma individual o de grupo, este procedimiento dar lugar a que el estudiante se encuentre activo en clases. Procedimiento que influir en la evaluacin de los exmenes parciales o finales y estar preparado. Debe ponerse nfasis en la aplicacin de prcticas sea en clases o para la casa. Estrategia, Existen muchas en el aprendizaje activo, para sacar al estudiante de su papel pasivo y crear un ambiente para desarrollar y practicar las habilidades que le convengan. Entre los factores que podemos considerar son: Una mayor cantidad de ejercicios. Conocimientos adquiridos por el estudiante.
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Capacidad y habilidades del estudiante. Estrategias educativas. El docente desarrollara su curso, adoptando estrategias claras y de bastante conocimiento que le permita a que es estudiante capte sin dificultades. Es necesario no redundar en explicaciones repetitivas, ms bien aclarar los conceptos adecuadamente. Cada tema o subtitulo estar bien sustentado con la parte terica, adems de una retroalimentacin que la permita resolver los problemas sin dificultad, crear tcnicas que pueda facilitar y realizar sus prcticas, sean estas grupales o individuales especialmente, as aprende ms, cuando es grupal es cierto que alimenta sus conocimientos en base a las opiniones de los dems, pero no siempre ocurre de este modo, puesto que se ha visto que en muchos casos, solo espera que los dems trabajen sin aportar nada. En resumen, el estudios de los tema del lgebra, nos permite conocer las caractersticas, sus operaciones posibles y sus aplicaciones y resolverlos, de esta manera podremos estar capacitados para resolver temas posteriores.

PREGUNTAS: 1.- Con la exposicin realizada por el docente sobre los temas cree Ud. resolver problemas de lgebra? 2.- Cree Ud. que la aritmtica tiene importancia para el lgebra? Por qu? ...

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WORK PAPER # 2

PROGRAMA ALGEBRA I

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 09

No. DE HOJAS 4

ELABOR: Ing. Eloy Terceros Urquieta

CDIGO: MAT 100

TTULO DEL WORK PAPER: Lgica y la teora de Conjuntos su importancia DPTO.: Facultad de Ciencias y Tecnologa DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Carrera Ingeniera en Gas y Petrleos. Asignatura: lgebra I - UNIDAD 2

FECHA DE DIFUSIN: Abril 2011

FECHA DE ENTREGA: Abril 2011

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QUE ES LA LGICA Y LA TEORA DE CONJUNTOS Y IMPORTANCIA?

Sabemos que la lgica es la disciplina de los mtodos, modos y formas de razonamiento humano, Ofrece reglas y tcnicas para determinar si un argumento es valido o no. Una de las metas fundamentales de la lgica es eliminar ambigedades del lenguaje ordinario, introduciendo smbolos y conectivos en la composicin de las proposiciones. Las proposiciones son la base del razonamiento lgico, consiste en decidir la validez de una idea en base a enunciados que previamente fueron aceptados, y la determinacin de la verdad o la falsedad. Sustenta a la lgica el estudio de los conjuntos, que plantean los conceptos bsicos de la teora intuitiva de conjuntos, notaciones, subconjuntos, sus operaciones y sus aplicaciones, el estudiante con estos temas tendr la oportunidad de emplear su razonamiento y su capacidad para discernir las proposiciones. Corrientemente en nuestro vocablo empleamos conjunto para referirnos a una pluralidad o colectividad de objetos que se consideran agrupados formando un todo. La comprensin de cualquier cuestin matemtica presupone un conocimiento claro y definido de los precedentes temas, que le sirvas de base de razonamiento, no es posible avanzar si carecemos de los conocimientos bsicos para seguir cuidadosamente en otros temas, es la razn por lo empezaremos con las operaciones algebraicas ya que estos requiere de planteamientos lgicos ms elementales, y la agrupacin en mtodos, y propiedades para poder entrar en el campo especialmente del lgebra. Objeto, como sabemos el lgebra es la continuacin de la aritmtica adems para abarcar estos temas es necesario el conocimiento de la lgica y de la teora de conjuntos, pues si esta se ocupa de los nmeros, aquella amplia y generaliza sus conocimientos en funcin de elementos correctamente clasificados. El lgebra data de muy antiguo y ha ido elaborando en el transcurso de los siglos, su objeto es investigar las propiedades del nmero, de la cantidad, y establecer sus relaciones y combinaciones de elementos segn especie, calidad y cantidad. Siempre que se aplica el lgebra al estudio de una cuestin o de un problema, se hace mediante un razonamiento lgico y clasificacin bien establecida. Tiene suma importancia, examinar el concepto de nmero y de elementos formarse una idea clara del significado. Aqu viene el anlisis de nmero, conjunto de variables, y otros que se son estudiados en la lgica y la teora de conjuntos. En tal sentido las tcnicas de aprendizaje deben ser activos en base a razonamiento y planificadas cuidadosamente, conceptos claros que debe acatarse disciplinadamente, se desea tener xito. El estudiante debe emplear toda su capacidad de razonamiento, recordar los conceptos bsicos de las proposiciones lgicas y de los conjuntos, realizando practicas de resolucin de problemas adems de realizar bastante razonamiento ya que en muchos no existen formulas determinadas para resolver problemas en estos casos la formula ms adecuada es el razonamiento. Si bien los temas que toma en cuenta dentro del lgebra, tiene que ser un proceso de formacin de elementos clasificndolos correctamente segn su clase o especie que lo componen, as se podr encarar los temas posteriores, ya que el lgebra es la parte fundamental de las matemticas. No obstante, tal como ocurre en la aritmtica, estos temas ayudarn a profundizar en la estructura del lgebra. La evaluacin, Para una mejor enseanza y aprendizaje, sus conocimientos de suma importancia. Cada evaluacin deber ser bien planificada, deber tener congruencia con los objetivos propuestos. Detallar el proceso de evaluacin a los estudiantes. Los exmenes y prcticas, para un mayor aprendizaje el docente deber planificar pruebas de evaluaciones peridicas, mejor si se lo hace una vez concluidos un tema o capitulo, tambin podr hacerlo despus de cada exposicin, con preguntas al estudiante en forma individual o de grupo, este procedimiento dar lugar a que el
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estudiante se encuentre activo en clases. Procedimiento que influir en la evaluacin de los exmenes parciales o finales y estar preparado. Debe ponerse nfasis en la aplicacin de prcticas sea en clases o para la casa. Estrategia, Existen muchas en el aprendizaje activo, para sacar al estudiante de su papel pasivo y crear un Ambiente para desarrollar y practicar las habilidades que le convengan. Entre los factores que podemos considerar son: Una mayor cantidad de ejercicios. Conocimientos y razonamiento lgico que deber practicar el estudiante. Capacidad y habilidades del estudiante. Estrategias educativas. El docente desarrollara su curso, adoptando estrategias claras e incentivar al razonamiento y la formacin de conjuntos clasificando los elementos correspondientes, conocimiento que le permita al estudiante capte sin dificultades el conocimiento impartido. Es necesario no redundar en explicaciones repetitivas, ms bien aclarar los conceptos adecuadamente. Cada tema o subtitulo estar bien sustentado con la parte terica, adems de una retroalimentacin que la permita resolver los problemas sin dificultad, crear tcnicas que pueda facilitar y realizar sus prcticas, sean estas grupales o individuales especialmente, as aprende ms, cuando es grupal es cierto que alimenta sus conocimientos en base a las opiniones de los dems, pero no siempre ocurre de este modo, puesto que se ha visto que en muchos casos, solo espera que los dems trabajen sin aportar nada. En resumen, el estudios de los tema del lgebra, nos permite conocer las caractersticas, sus operaciones posibles y sus aplicaciones y resolverlos, de esta manera podremos estar capacitados para resolver temas posteriores.

PREGUNTAS: 1.- Con la exposicin realizada por el docente sobre los temas cree Ud. que, los problemas planteados en el lgebra tiene relacin con la lgica y la teora de conjuntos? . ... 2.- Cree Ud. que la aritmtica es un proceso enmarcado dentro de la lgica y? Por qu? ...

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WORK PAPER # 3

PROGRAMA ALGEBRA I

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 09

No. DE HOJAS 4

ELABOR: Ing. Eloy Terceros Urquieta TTULO DEL WORK PAPER: Teora de Conjuntos y sus Aplicaciones

CDIGO: MAT 100

DPTO.: Facultad de Ciencias y Tecnologa DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Carrera Ingeniera en Gas y Petrleos. Asignatura: lgebra I - UNIDAD 3

FECHA DE DIFUSIN: Abril 2010

FECHA DE ENTREGA: Mayo 2011

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TEORIA DE CONJUNTOS Y SUS APLICACIONES?

La teora de conjuntos no facilita una mejor interpretacin de las matemticas, especialmente si hablamos del lgebra, es la disciplina de la clasificacin correcta de los elementos que forman un conjunto en forma universal. Ofrece reglas y tcnicas para determinar si un conjunto es valido o no, si estn correctamente clasificados de acuerdo a su especie. Una de las metas fundamentales de la lgica es eliminar ambigedades del lenguaje ordinario, introduciendo smbolos y conectivos en la composicin de las proposiciones. Las proposiciones son la base del razonamiento lgico, consiste en decidir la validez de una idea en base a enunciados que previamente fueron aceptados, y la determinacin de la verdad o la falsedad. Sustenta a la lgica el estudio de los conjuntos, que plantean los conceptos bsicos de la teora intuitiva de conjuntos, notaciones, subconjuntos, sus operaciones y sus aplicaciones, el estudiante con estos temas tendr la oportunidad de emplear su razonamiento y su capacidad para discernir las proposiciones. Corrientemente en nuestro vocablo empleamos conjunto para referirnos a una pluralidad o colectividad de objetos que se consideran agrupados formando un todo. La comprensin de cualquier cuestin matemtica presupone un conocimiento claro y definido de los precedentes temas, que le sirvas de base de razonamiento, no es posible avanzar si carecemos de los conocimientos bsicos para seguir cuidadosamente en otros temas, es la razn por lo empezaremos con las operaciones algebraicas ya que estos requiere de planteamientos lgicos ms elementales, y la agrupacin en mtodos, y propiedades para poder entrar en el campo especialmente del lgebra. Objeto, como sabemos el lgebra es la continuacin de la aritmtica adems para abarcar estos temas es necesario el conocimiento de la lgica y de la teora de conjuntos, pues si esta se ocupa de los nmeros, aquella amplia y generaliza sus conocimientos en funcin de elementos correctamente clasificados. El lgebra data de muy antiguo y ha ido elaborando en el transcurso de los siglos, su objeto es investigar las propiedades del nmero, de la cantidad, y establecer sus relaciones y combinaciones de elementos segn especie, calidad y cantidad. Siempre que se aplica el lgebra al estudio de una cuestin o de un problema, se hace mediante un razonamiento lgico y clasificacin bien establecida. Tiene suma importancia, examinar el concepto de nmero y de elementos formarse una idea clara del significado. Aqu viene el anlisis de nmero, conjunto de variables, y otros que se son estudiados en la lgica y la teora de conjuntos. En tal sentido las tcnicas de aprendizaje deben ser activos en base a razonamiento y planificadas cuidadosamente, conceptos claros que debe acatarse disciplinadamente, se desea tener xito. El estudiante debe emplear toda su capacidad de razonamiento, recordar los conceptos bsicos de las proposiciones lgicas y de los conjuntos, realizando practicas de resolucin de problemas adems de realizar bastante razonamiento ya que en muchos no existen formulas determinadas para resolver problemas en estos casos la formula ms adecuada es el razonamiento. Si bien los temas que toma en cuenta dentro del lgebra, tiene que ser un proceso de formacin de elementos clasificndolos correctamente segn su clase o especie que lo componen, as se podr encarar los temas posteriores, ya que el lgebra es la parte fundamental de las matemticas. No obstante, tal como ocurre en la aritmtica, estos temas ayudarn a profundizar en la estructura del lgebra. La evaluacin, Para una mejor enseanza y aprendizaje, sus conocimientos de suma importancia. Cada evaluacin deber ser bien planificada, deber tener congruencia con los objetivos propuestos. Detallar el proceso de evaluacin a los estudiantes. Los exmenes y prcticas, para un mayor aprendizaje el docente deber planificar pruebas de evaluaciones peridicas, mejor si se lo hace una vez concluidos un tema o capitulo, tambin podr hacerlo despus de cada exposicin, con preguntas al estudiante en forma individual o de grupo, este procedimiento dar lugar a que el estudiante se encuentre activo en clases. Procedimiento que influir en la evaluacin de los exmenes parciales o finales y estar preparado.
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Debe ponerse nfasis en la aplicacin de prcticas sea en clases o para la casa. Estrategia, Existen muchas en el aprendizaje activo, para sacar al estudiante de su papel pasivo y crear un ambiente para desarrollar y practicar las habilidades que le convengan. Entre los factores que podemos considerar son: Una mayor cantidad de ejercicios. Conocimientos y razonamiento lgico que deber practicar el estudiante. Capacidad y habilidades del estudiante. Estrategias educativas. El docente desarrollara su curso, adoptando estrategias claras e incentivar al razonamiento y la formacin de conjuntos clasificando los elementos correspondientes, conocimiento que le permita al estudiante capte sin dificultades el conocimiento impartido. Es necesario no redundar en explicaciones repetitivas, ms bien aclarar los conceptos adecuadamente. Cada tema o subtitulo estar bien sustentado con la parte terica, adems de una retroalimentacin que la permita resolver los problemas sin dificultad, crear tcnicas que pueda facilitar y realizar sus prcticas, sean estas grupales o individuales especialmente, as aprende ms, cuando es grupal es cierto que alimenta sus conocimientos en base a las opiniones de los dems, pero no siempre ocurre de este modo, puesto que se ha visto que en muchos casos, solo espera que los dems trabajen sin aportar nada. En resumen, los estudios de los temas del lgebra, nos permiten conocer las caractersticas, sus operaciones posibles y sus aplicaciones y resolverlos, de esta manera podremos estar capacitados para resolver temas posteriores. PREGUNTAS: 1.- Con la exposicin realizada por el docente sobre los temas cree Ud. que, los problemas planteados en el lgebra tienen relacin con la lgica y la teora de conjuntos? . ... 2.- Cree Ud. que la aritmtica es un proceso enmarcado dentro de la lgica y? Por qu? ....................................................................................................................................................................

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WORK PAPER # 4

PROGRAMA ALGEBRA I

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 09

No. DE HOJAS: 4

ELABOR: Ing. Eloy Terceros Urquieta

CDIGO: MAT 100

TTULO DEL WORK PAPER: Funciones Y Relaciones - Relaciones, Par Ordenado, Producto Cartesiano, Y Plano Coordinado. DPTO.: Facultad de Ciencias y Tecnologa DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Carrera Ingeniera en Gas y Petrleos. Asignatura: lgebra I - UNIDAD 4

FECHA DE DIFUSIN: Mayo 2011

FECHA DE ENTREGA: Junio 2011

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FUNCIONES Y RELACIONES RELACIONES, PAR ORDENADO, PRODUCTO CARTESIANO, Y PLANO COORDINADO.

Antes de entrar especficamente al estudio de las funciones es importante tener conocimiento que representa las relaciones y la relacin con los conjuntos, sus representaciones graficas, especialmente tomando los diagramas de Venn. Una funcin uniforme y = f(x) es continua La teora de conjuntos nos facilita una mejor interpretacin de las matemticas, especialmente si hablamos del lgebra, es la disciplina de la clasificacin correcta de los elementos que forman un conjunto en forma universal. Ofrece reglas y tcnicas para determinar si un conjunto es valido o no, si estn correctamente clasificados de acuerdo a su especie matemtica. Una de las metas fundamentales de la lgica es eliminar ambigedades del lenguaje ordinario, introduciendo smbolos y conectivos en la composicin de las proposiciones. Como definicin podemos decir que una funcin es un conjunto de pares ordenados, como (x,y) y entre estos no existe dos pares con un primer componente. Toda funcin se caracteriza por tener; dominio y codominio. Podemos afirmar que en funcin a estos dos conceptos, desarrollar las funciones, y sus correspondientes operaciones, la composicin de funciones, y de sus otras aplicaciones. Adems es posible y siempre existe que toda funcin pude representarse por grficos, dentro del sistema cartesiano ortogonal, que al eje las x le llamamos abscisas y al eje de las y como las ordenadas, de esa manera una funcin algebraica segn su grado tendremos una recta o una curva. La comprensin de cualquier cuestin matemtica presupone un conocimiento claro y definido de los precedentes temas, que le sirva de base de estudio, no es posible avanzar si carecemos de los conocimientos bsicos para seguir cuidadosamente en otros temas, es la razn por lo empezaremos con las operaciones algebraicas ya que estos requiere de planteamientos lgicos ms elementales, y la agrupacin en mtodos, y propiedades para poder entrar en el campo especialmente del lgebra. Objeto, como sabemos el lgebra es la continuacin de la aritmtica adems para abarcar estos temas es necesario el conocimiento de funciones y de las relaciones y de la teora de conjuntos, pues si esta se ocupa de los nmeros, aquella amplia y generaliza sus conocimientos en funcin de elementos correctamente clasificados. El lgebra basada en la composicin de funciones tiene su origen desde la antigedad y ha ido elaborando en el transcurso de los siglos, su objeto es investigar las propiedades del nmero, de la cantidad, y establecer sus relaciones y combinaciones de elementos segn especie, calidad y cantidad. Siempre que se aplica el lgebra al estudio de una cuestin o de un problema, se hace mediante las relaciones y funciones y una clasificacin bien establecida. Tiene suma importancia, examinar el concepto de nmero y de elementos formarse una idea clara del significado. Aqu viene el anlisis de nmero, conjunto de variables, y otros que se son estudiados en la teora de conjuntos. En tal sentido las tcnicas de aprendizaje deben ser activos en base a razonamiento y planificadas cuidadosamente, conceptos claros que debe acatarse disciplinadamente, se desea tener xito. El estudiante debe emplear toda su capacidad de emplear las funciones y recordar los conceptos bsicos de la teora de conjuntos realizando practicas de resolucin de problemas adems de realizar bastante razonamiento ya que en muchos no existen formulas determinadas para resolver problemas en estos casos la formula ms adecuada es el razonamiento. Si bien los temas que toma en cuenta dentro del lgebra, tiene que ser un proceso de formacin de elementos clasificndolos correctamente segn su clase o especie que lo componen, as se podr encarar temas posteriores, ya que el lgebra es la parte fundamental de las matemticas.

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No obstante, tal como ocurre en la aritmtica, el tema de funciones y relaciones ayudar a profundizar en la estructura del lgebra. La evaluacin, Para una mejor enseanza y aprendizaje, los conocimientos del estudiante es de suma importancia. Cada evaluacin deber ser bien planificada, deber tener congruencia con los objetivos propuestos. Detallar el proceso de evaluacin a los estudiantes. Los exmenes y prcticas, para un mayor aprendizaje el docente deber planificar pruebas de evaluaciones peridicas, mejor si se lo hace una vez concluidos un tema o capitulo, tambin podr hacerlo despus de cada exposicin, con preguntas al estudiante en forma individual o de grupo, este procedimiento dar lugar a que el estudiante se encuentre activo en clases. Procedimiento que influir en la evaluacin de los exmenes parciales o finales y estar preparado. Debe ponerse nfasis en la aplicacin de prcticas sea en clases o para la casa. Estrategia, Existen muchas en el aprendizaje activo, para sacar al estudiante de su papel pasivo y crear un ambiente para desarrollar y practicar las habilidades que le convengan. Entre los factores que podemos considerar son: Una mayor cantidad de ejercicios. Conocimientos de la teora de funciones que deber practicar el estudiante. Capacidad y habilidades del estudiante. Estrategias educativas. El docente desarrollara el tema, adoptando estrategias claras e incentivar al razonamiento y la formacin de conjuntos clasificando los elementos correspondientes, conocimiento que le permita al estudiante capte sin dificultades el conocimiento impartido. Cada tema o subtitulo estar bien sustentado con la parte terica, adems de una retroalimentacin que la permita resolver los problemas sin dificultad, crear tcnicas que pueda facilitar y realizar sus prcticas, sean estas grupales o individuales especialmente, as aprende ms, cuando es grupal es cierto que alimenta sus conocimientos en base a las opiniones de los dems, pero no siempre ocurre de este modo, puesto que se ha visto que en muchos casos, solo espera que los dems trabajen sin aportar nada. En resumen, el estudios de los temas del lgebra se basan en una serie de funciones bien definidas que nos permite conocer las caractersticas, sus operaciones posibles sus aplicaciones y resolverlos, de esta manera podremos estar capacitados para resolver temas posteriores. PREGUNTAS: 1.- Con la exposicin realizada por el docente sobre los temas cree Ud. que, los problemas planteados en el lgebra especialmente funciones y relaciones, tienen relacin con la teora de conjuntos? . 2.- Cree Ud. que la aritmtica es un proceso enmarcado dentro del estudio de las funciones y relaciones? Por qu? ...

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WORK PAPER # 5

PROGRAMA ALGEBRA I

No. DE PROCEDIMIENTO: APRO 09

No. DE HOJAS: 4

ELABOR: Ing. Eloy Terceros Urquieta TTULO DEL WORK PAPER: Desigualdades - Inecuaciones Desigualdades:

CDIGO: MAT 101A

DPTO.: Facultad de Ciencias y Tecnologa DESTINADO A: DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Carrera Ingeniera en Gas y Petrleos. Asignatura: lgebra I - UNIDAD 5

FECHA DE DIFUSIN: Junio 2011

FECHA DE ENTREGA: Julio 2011

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DESIGUALDADES - INECUACIONES DESIGUALDADES

El principal objetivo del lgebra lineal lo constituyen, como aplicaciones a los temas anteriores el estudio de las desigualdades generados por las definiciones que se da en el presente tema, por su importancia y su aplicacin, generalmente aplacados a los temas estudiados en el curso del segundo semestre de la carrera de Ingeniera de Sistemas. Nos encontraremos en la capacidad de poder determinar valores y vectores propios, determinar con este tema el polinomio caracterstico, podremos efectuar la diagonalizacin de las matrices y determinantes con el estudio del teorema de Cayley hamilton. Una vez expuesto el tema el estudiante podr observar que el estudio de este tema no es otra cosa la aplicacin a los temas anteriores, con algunas caractersticas ms claras y especificas, aplicables especialmente a los espacios vectoriales, aplicaciones lineales entre ellos. En este captulo se introducen operaciones ms claras y especificas, no obstante, comenzaremos con una discusin de las aplicaciones en general, en funcin a lo estudiado en Matrices, Determinantes, vectores y los espacios vectoriales. Adems en este capitulo debemos tener bien claro el concepto de que son las funciones. Como herramientas principales para el estudio de este tema son indispensables y de importancia conocer los conceptos claros de las ecuaciones lineales y de las ecuaciones cuadrticas y en general todo el estudio que constituye el estudio de las ecuaciones. . Una desigualdad es una expresin que emplea los smbolos de desigualdad Mayor > que Menor < que. Adems de estos se deber tener en cuenta los dems smbolos utilizados, especialmente referentes al estudio de los conjuntos. De tal manera que convierte a la expresin donde se emplean en una proposicin abierta o Una inecuacin o desigualdad lineal es lo mismo que una ecuacin lineal pero cambiando el signo de igualdad por signo(s) de desigualdad. Desigualdad lineal se utiliza los mismos pasos que se usan para resolver una ecuacin lineal. Una regla importante en las desigualdades es que cuando se divide por un nmero negativo, el signo de desigualdad cambia. Intervalos Un intervalo es el conjunto de todos los nmeros reales entre dos nmeros reales dados. Para representar los intervalos se utilizan los siguientes smbolos: Intervalo abierto (a, b) = {x/a x b. Intervalo cerrado [a, b] = {x/a <x <b} Segn vimos anteriormente los parntesis se utilizan para los intervalos abiertos y los corchetes para los intervalos cerrados. Veamos ahora cuando se utilizan ambas denotaciones a la misma vez. Cuando hablamos de infinito nos referimos al conjunto de todos los nmeros reales mayores que a y se representan con la notacin de intervalo (a,). El conjunto de todos los nmeros reales menores que a se representan con la notacin de intervalo (-, a). Desigualdades que Envuelven Dos Posibles Soluciones Hay desigualdades que envuelven dos posibles soluciones, una positiva y otra negativa. INECUACIONES: Tenemos entendido que una inecuacin o desigualdad condicional es aquella que es valida solo para ciertos valores de las variables para los que sus miembros estn definidos, estas pueden ser lineales o de primer grado, de orden superior o polinmicas y racionales. Una inecuacin es una expresin algebraica en la cual empleamos un signo de desigualdad el cual impide para sistemas de inecuaciones el tener una solucin nica ya que tendremos varias soluciones que satisfacen el problema. Ejemplo:
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En la ecuacin y>2x+3 la lnea va punteada porque como solo es mayor, no se incluyen los que estn sobre la recta. En la ecuacin y2x+3 la recta si est incluida en la regin solucin y por lo tanto se representa con una lnea continua. Los exmenes y prcticas, Al igual que las anteriores lecciones, es necesario hacer conocer que, para un mejor aprendizaje por parte del estudiante, el docente deber planificar pruebas y practicas y de evaluaciones peridicas mejor si estas pueden ser realizadas a la finalizacin de cada tema, que mejor hacerlo al trmino de cada exposicin, destinando unos minutos al finalizar la clase para realizar preguntas, que pueden ser comentados por los mismos estudiantes, as el estudiante permanezca activo, adems, procedimiento que dar lugar a que el estudiante se encuentre concentrado. Procedimiento que influir en la evaluacin de los exmenes parciales o finales y de repaso. Debe ponerse nfasis y en la necesidad de realizar una buena cantidad de ejercicios y problemas a resolver, adems aplicables al tema, posteriormente hacer que el estudiante realice prcticas individuales que podr realizarlos en su casa... Estrategia, Las estrategias para una buena aplicacin y resolucin se toman diferentes mtodos, especialmente cuando estudiamos las aplicaciones de las desigualdades e inecuaciones, no escapa que en este tema las resoluciones, especialmente de las inecuaciones, siguen los mismos pasos que para resolver ecuaciones lineales, de segundo orden y otros, en el cual el alumno se encuentre con la capacidad de resolverlos, entre los que tenemos y se debe tomar en cuenta: Recuerde: Conocer los conceptos del lgebra. Conocer y repasar los conocimientos sobre funciones algebraicas. Conocimientos fundamentales de sistemas de ecuaciones. Estar al da con los conocimientos de los temas estudiados anteriormente. Aplicacin de los matrices, determinantes, en la solucin de ecuaciones. En razn que las matemticas ofrece una serie de procedimientos para resolver problemas, el estudiante tenga libertad el ms conveniente y le sea ms fcil emplear sus propios sistemas o mtodos para resolver problemas en base a la exposicin de la parte terica y facilitar y orientar en la resolucin de problemas y no insistir en un mtodo especifico que el docente expone. Se tiene entendido que el docente tiene la obligacin de realizar y exponer los diferentes mtodos de resolucin siempre en base de los teoremas pertinentes. Adems el estudiante tendr la obligacin de revisar literatura al respecto aparte de lo expuesto por el docente, considerar que la exposicin del docente se limita a proporcionar bsicamente un resumen del tema por tiempo y espacio. Para cada tema o subtitulo se realizar una exposicin clara de la parte terica con una serie de problemas resueltos por el docente, que le permita al estudiante resolver los problemas sin dificultad, crear tcnicas que pueda facilitar prcticas, sean estas grupales o individuales especialmente, cuando es grupal es cierto que alimenta sus conocimientos en base a las opiniones de los dems, pero no siempre ocurre de este modo, puesto que se ha visto casos, en que el estudiante espera que los dems trabajen sin aportar nada. PREGUNTAS: 1.- Una vez conocido el concepto de desigualdad y de inecuacin, encuentra Ud. alguna relacin con los temas de las ecuaciones, puede indicar cules o encuentra diferencias? . 2.- Encuentra Ud. diferencia sobre la importancia de este tema con los anteriores temas, y en la prctica es posible aplicarlos a diferentes operaciones relacionados al lgebra?

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 001 1/2011 CONCEPTO DEL LGEBRA Y SU IMPORTANCIA
El lgebra se define como la parte de la ciencia matemtica que se ocupa del estudio de la cantidad como concepto global. Para representar las cantidades en trminos algebraicos se utilizan una serie de letras, smbolos, expresiones y otros signos convencionales, de cuyo anlisis nos ocupamos en el tema al respecto. Desde los remotos orgenes, el lgebra ha sido considerada como un mtodo de expresin mediante smbolos de las formulas que permiten simplificar los clculos numricos. Sin embargo es relativamente reciente reestructuracin de todo el mbito de la ciencia de las matemticas, el lgebra ha sido levemente modificada en su concepto, por lo que en la actualidad se la considera una generalizacin que analiza las estructuras de la que estn dotadas los conjuntos de elementos cuando en ellos se define determinadas leyes de composicin. Los diversos campos de las matemticas y de la fsica se han visto sometidos en los ltimos tiempos a una revisin desde un punto de vista algebraico, lo que ha dado lugar al planteamiento de nuevos problemas, desde final del Siglo XIX hasta nuestros das, se ha producido, pues una sistematizacin del lgebra, en la cual han desempeado un decisivo papel matemticos, tales que algunos autores han provocado la aparicin del lgebra abstracta contempornea, llegando a clasificarlos de una manera ms real para manejarlos. Clasificacin como Monomios, Polinomios, valores numricos de los polinomios y sus correspondientes operaciones. Dentro de este contexto se tiene la descomposicin factorial de los polinomios, sus representaciones graficas, identidades y ecuaciones, que se rigen por propiedades y teoremas, que nos permiten resolver una serie de operaciones con facilidad. Es necesario considerar y esto es verdad, como el lgebra es la base de las matemticas, sin esta rama nos ser imposible entra en otro campo dentro de las mismas matemticas, y si no consideramos as tendremos dificultades.

PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 002 1/2011

MONOMIOS Y POLINOMIOS
Tenemos entendido que los monomios y polinomios al igual que en la aritmtica, pose operaciones de suma, diferencia, producto y cociente, En el lgebra estas operaciones adems de las cuatro operaciones posee ciertas caractersticas, que es necesario tomar en cuenta; la semejanza, potencias y otros capaces de ser agrupados, adems juegan un papel importante la simplificacin y la reduccin de sus trminos. Todo polinomio tiene un valor numrico, dando valores a cada una de las variables que lo contiene. Debemos tomar en cuenta se tiene un mtodo exclusivo para realizar las operaciones, el alumno, a medida que va adquiriendo los conocimientos bsicos podr optar un sistema o mtodo que ms le sea fcil para
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resolverlos en funcin de la teora expuesta en el tema, en todas las operaciones que se presentan en monomios y polinomios. El alumno optar siempre un ordenamiento segn el exponente que presenta el exponente o los exponentes, recomendado tener en cuenta de mayor a menor y de existir ms variables, podr tomar el ascendente. Aqu tambin observamos la descomposicin factorial de los polinomios, basado en reglas, como; la regla de Ruffini, siempre es posible determinar que un polinomio es una funcin de una variable o varias, adems de su representacin grfica, dentro del plano o del espacio, representado por un par de coordenadas rectangulares o de espacio en tres dimensiones. En funcin a los conceptos expuestos podemos establecer discusiones sobre la forma y caractersticas que se presenta en el lgebra, este tema es base para entrar en otros posteriores relacionados siempre con las matemticas. Recomendamos tener mucho cuidado con los signos, talvez la parte ms delicada y mayor problema para todo estudiante de matemticas o de las carreras de ingeniera.

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 003 1/2011 ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

Las ecuaciones o identidades como parte del lgebra y principal tienen su importancia. Ya que pueden ser aplicados en la vida prctica y cotidiana, una ecuacin no es otra cosa que un polinomio igualado a cero, que estn clasificados de acuerdo a su grado, aquellas de primer grado, segundo grado etc. y los sistemas de ecuaciones, el clculo esta en funcin de reglas y propiedades, sistemas mtodos, entre las principales tenemos: 1. Si se suma o sustrae a los dos miembros de una ecuacin un mismo factor, numrico o numrico y variable la ecuacin no varia. Si se multiplica o divide a los dos miembros de una ecuacin por un mismo nmero la ecuacin no varia. Toda ecuacin posee grafica. Debemos tener en cuenta que existen sin embargo, ecuaciones que no solo admiten una solucin, sino un ilimitado numero de soluciones a estas se las denomina identidades. Dentro de un sistema de ecuaciones consideramos varias ecuaciones con igual nmero de variables, deducimos en funcin a lo anterior, cuando coincide una solucin para cada variable, el sistema se denomina Compatible Determinado, si los sistemas poseen infinidad de soluciones de denominan compatibles indeterminados, dos sistemas son equivalentes cuando admiten las mismas soluciones. Debemos subrayar las propiedades para la solucin de sistemas de ecuaciones se basan en los siguientes conceptos: 1. Si se multiplica o divide a una ecuacin a los dos miembros por un mismo nmero, el sistema no varia. 2. Si se sustituye una de las ecuaciones de los sistemas por la suma o diferencia de ambas, este no vara. 3. Cualquier combinacin lineal de las propiedades anteriores transforma el sistema de partida en uno equivalente. Al hacer referencia de los conceptos anteriores, al sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas, son tambin validas para sistemas de mayor nmero de ecuaciones e incgnitas. En caso de que los sistemas o sean lineales, las propiedades anteriores seguirn siendo validas, pero el sistema tendr un nmero de soluciones equivalentes al grado ms alto de la funcin polinmica de mayor exponente.

PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 004 1/2011

ECUACIONES Y SISTEMAS DE SEGUNDO GRADO

Toda Ecuacin de segundo grado es un polinomio de grado dos igualado a cero, compuesto por coeficientes y
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variables, adems de un trmino independiente p.e. ax + bx + c = 0. Existiendo para su resolucin, segn la forma que se presenta la ecuacin, la factorizacin o la formula general de resolucin.

x=

b b 2 4ac 2a

Como se ve una ecuacin de segundo grado puede tener una, dos o ninguna solucin, el nmero de soluciones 2 puede conocerse sin tener que resolver la ecuacin a partir del determ inante = b - 4ac, si > 0 el radicando es positivo, la ecuacin posee dos soluciones reales y distintas, si < 0 el radicando es negativo, la ecuacin por lo tanto no tiene ninguna solucin real, si = 0 el radicando es nulo y la ecuacin pres enta una solucin real. Dentro de este sistema se tiene las ecuaciones bicuadradas, que son aquellas ecuaciones de cuarto grado, que pueden reducirse a una cuadrtica con un elemental cambio de variables o sustitucin. Desde que, una variable de un polinomio presenta exponente diferente de cero, su grafica resulta ser una curva definitivamente hablamos de una parbola, que segn su signo admite dos soluciones. Al igual que las ecuaciones de primer grado, tambin se presentan sistemas de varias ecuaciones e igual nmero de variables, su resolucin es anlogo de lo que se estudi en los sistemas de primer grado, aunque en estas existen dos soluciones en lugar de una, en algunos casos el sistema no tiene solucin por presentar races cuadradas negativas. Tambin puede darse le caso que el sistema esta formado por una ecuacin de primer grado y otra de segundo.

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF 005 1/2011

FUNCIONES Y RELACIONES

Dentro de las matemticas es necesario y nos ensea a relacionar, independientemente de su significado, justamente es, que los resultados se puedan aplicar a cualquier ciencia y a cualquier situacin. Sin embargo es necesario conocer el significado, explicar el significado de las funciones y relaciones, basada en proposiciones para establecer un vnculo entre un par de valores. En general todas las proposiciones se refieren a dos objetos nos dan relaciones y a cada objeto le asignamos un nombre una letra o cualquier otro smbolo. Llamando a un conjunto, a un elemento alcance y al otro rango. Sin embargo dentro del alcance de una funcin existen elementos para los cuales la funcin nunca se satisface. Dentro del concepto del dominio y la imagen que pueden ser conjuntos cualesquiera, tiene una restriccin es que la funcin debe asignar un nico elemento de la imagen a cada elemento del dominio y todos los elementos de la imagen deber ser el correspondiente de algn elemento del dominio, que para una mejor explicacin es necesario definir los conceptos de; funciones iguales, inyectivas, suryectivas o sobreyectivas y los casos particulares que presentan las funciones, as tambin las funciones biyectivas. Especificar con claridad las funciones numricas y sus representaciones grficas. Dentro de un esquema al que se puede representar una funcin, se tiene que notar todos los elementos del dominio que estn relacionados con uno de los del codominio. Debe notarse que dos elementos del dominio, estn relacionados con uno solo del codominio. O que los elementos del dominio no estn relacionados con los del codominio. Para una representacin bien clara de las funciones, en necesario conocer los sistemas cartesianos de coordenadas, para poder representar las grficas de las funciones, de esta manera poder estudiar el significado de los tipos de funciones, de sus operaciones, funciones inversas, de la composicin de las funciones y lo que conllevan al estudio de las clases de funciones para una mejor comprensin, como:

Funciones polinmicas Funciones Algebraicas Funciones polinmicas y logartmicas Funciones Trigonomtrica y de sus inversas Funciones Hiperblicas y de sus inversas y Funciones especiales El estudiante podr observar que todas las operaciones que se presentan en las matemticas y en especial del lgebra, se basan en funciones.

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