UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual 1.

Datos informativos Facultad: Ciencias psicolgicas Carrera: Psicologa rea: Humanidades

Disciplina: Prctica laboral e investigativa Asignatura: Prctica pre-profesional Fechas: Prerrequisito: Que el estudiante pueda integrar lo cognitivo, afectivo y volitivo de los saberes para complementar el ser y el hacer desde el espacio que le ofrece la disciplina principal integradora de la carrera, especficamente a travs de la asignatura: prctica pre-profesional, con una adecuada orientacin epistemolgica y metodolgica que le permitan identificar los requerimientos de la demanda social, y para esto es necesario que integren conocimientos, habilidades y destrezas tanto asociadas a los modos de actuacin y campos de accin del futuro psiclogo como a la investigacin en articulacin sistmica con todo su proceso de formacin. Crditos: 5 Horas presenciales: ____ Horas de trabajo autnomo: ____ Culminacin:

Cdigo de la asignatura: _________________________ Horas Servicio Comunitario/Pasantas/Prcticas Pre-profesionales: _____ Ejes de Formacin: *Se marca con X el eje correspondiente* Humanstico ( X ) Bsico ( ) Profesional (X ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( ) Docente(s): 1. Psc. Tanya Barcia Salas. Msc Telfono: 0989176534 tajubasa@hotmail.com

Correo electrnico: tanyabarcia@yahoo.com 2. Psc. Mayra Noriega Correo electrnico: 2. Caracterizacin de la asignatura 1 Telfono: 0998410955

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual 2.1 Descripcin:

La asignatura Prctica pre-profesional, constituye un eslabn esencial en el proceso de formacin de los futuros graduados de la carrera de Psicologa. Los alcances formativos de esta materia se dirigen a profundizar en los modos de actuacin de la Psicologa en estrecha relacin con los campos y esferas de accin propios del ejercicio de la profesin, resignificando el ser, pensar y el actuar del psiclogo, por cuanto no hay intervencin sin interpretacin e intencionalidad hacia un mayor desarrollo social. Todo ello en vnculo estrecho con la subjetividad, y su expresin no lineal a travs del comportamiento humano, como objeto de estudio de dicha ciencia, y con su innegable naturaleza socio-histrica y cultural. Se aspira entonces a partir de all explicitar la necesidad de producir conocimiento para construir nuevos espacios de investigacin, participacin e intervencin y consolidar el desarrollo del ejercicio profesional desde una dimensin mucho ms desarrolladora de la enseanza y el aprendizaje. La Prctica pre-profesional se instaura en el momento formativo en que el futuro profesional debe dar respuesta a una demanda mucho ms realista y concreta de la realidad. Es un momento crtico, y por lo tanto merece ser abordado potenciando en el estudiante las necesarias competencias para utilizar los modelos epistemolgicos y las metodologas aprendidas en funcin de tales demandas. En lneas generales, dicho lugar supone adems poner en prctica otro tipo de habilidades personales y saberes y no solamente capacidades analticas, reflexivas, crticas- vinculados por ejemplo a la comunicacin interpersonal, la flexibilidad y adaptabilidad a los cambios, el trabajo en equipos interdisciplinarios, el uso de tecnologas diversas y el desarrollo de actitudes responsables y profesionalmente ticas.

2.2

Justificacin:

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual La asignatura Prctica pre-profesional tiene como finalidad propiciar un adecuado dominio de los modos de actuacin que caracterizan la actividad laboral y, a la vez, al desarrollo de los valores que aseguren la formacin de un profesional integral, apto para su desempeo futuro en la sociedad. Contribuye adems al desarrollo del compromiso, disciplina y responsabilidad en el trabajo. Se integra desde un enfoque sistmico con las actividades acadmicas e investigativas, de acuerdo con las particularidades de la carrera y los propsitos del ltimo ao, para lograr tales fines. La asignatura se inserta en la disciplina principal integradora (Prctica laboral e investigativa), y se encuentra ubicada en el cuarto ao del Plan de Estudios de la carrera de Psicologa, con una carga horaria de 80 horas, las que se dividen en horas presenciales y horas de prctica, lo cual corresponde a 5 crditos dentro de la malla curricular. Transita, a lo largo del perodo lectivo, por los cuatro campos de accin: clnico y de la salud, educacional y del desarrollo, social-comunitario, laboral y de las organizaciones. Se asumen como principales mtodos: el aprendizaje prctico-consciente, el mtodo problmico y el trabajo autnomo, que estimulan la concepcin procesual sistmica en la interpretacin del fenmeno investigativo y sus contextos de interaccin. Las formas fundamentales son el taller, el estudio autnomo y la tutora, con lo que se podrn complementar y direccionar en encuentros de orientacinsupervisin los alcances de los estudiantes en los mbitos de la prctica, adems de profundizar oportunamente, a travs de los talleres, en las herramientas terico-metodolgicas de la investigacin cientfica y los resultados parciales y finales de los estudiantes durante esta etapa de culminacin de sus estudios. Dentro del sistema de disciplinas la asignatura constituye un eje transversal de la formacin, por cuanto permite al estudiante al arribar a esta etapa: Asumir una visin integral de la profesin, sus espacios y esferas de actuacin y la manera en que los contenidos desarrollados por las

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual diferentes disciplinas acadmicas se articulan en prcticas profesionales e investigativas. Interiorizar los valores especficos de la actuacin profesional en la Psicologa, en especial la dimensin tica, la responsabilidad personal y la vocacin de servicio social. Dominar las acciones profesionales vinculadas a la Psicologa Clnica y de la Salud, Psicologa Social y comunitaria, Psicologa laboral y de las organizaciones, Psicologa Educativa y del desarrollo, como actividades propias de la profesin, de carcter general, y aplicables a diferentes contenidos y esferas. Participar activamente bajo la gua de los supervisores en la realizacin de proyectos de investigaciones y/o intervencin vinculados a los espacios profesionales y las disciplinas del ejercicio de la profesin.

En este sistema de actividades, para el 4to ao de la carrera constan las habilidades, valores y actitudes a desarrollar en los futuros psiclogos(as), teniendo en cuenta el enfoque educativo que debe poseer la formacin laboral e investigativa de los estudiantes para lograr una real y adecuada consolidacin de los modos de actuacin de estos futuros profesionales. En la educacin superior existe un principio rector muy importante: el vnculo estudio-trabajo; este principio se manifiesta en el proceso docente educativo, mediante la actividad investigativa laboral de los estudiantes. Esa actividad es la que ms contribuye a la formacin de capacidades, sentimientos y convicciones en el estudiante, necesarios para su futura actuacin profesional. Para lograr que este proceso sea exitoso es necesaria la existencia de tres componentes esenciales que son: El componente acadmico, el componente laboral, el componente investigativo que permitirn a esta asignatura integradora desarrollarse sobre la base de problemas reales en que el estudiante sintetiza todo lo que sabe y sabe hacer hasta el momento, para resolver problemas presentes en la realidad de la actividad profesional. 2.3 Naturaleza:

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Es en la prctica donde el hombre tiene que demostrar la verdad, es decir, la realidad y el podero, la terrenalidad de su pensamiento. El litigio sobre la realidad o irrealidad de un pensamiento aislado de la prctica, es un problema puramente escolstico. (Marx, C. 1955, p.89) Se convierten en tesis del humanismo de la ciencia para sentar las bases de la formacin de los profesionales de las ciencias psicolgicas las siguientes: El conocimiento est basado en la unidad de la teora con la prctica, de la reflexin terica con la observacin de los hechos, de la interpretacin del investigador con su verificacin emprica. El conocimiento es objetivo, es un reflejo colectivo e histrico de la realidad objetiva que existe fuera de la conciencia. Se confiere importancia tanto a la elaboracin terica como a la verificacin emprica. Estos puntos de vista nos conducen a ser partidarios de la unidad dialctica de la investigacin cuantitativa con la cualitativa. El humanismo cientfico se caracteriza por la armonizacin e integracin del humanismo con el mtodo cientfico concebido como la unidad de la interpretacin terica con la verificacin emprica, de la reflexin y la observacin. Esta dimensin de formacin posibilita como resultante el perfeccionamiento continuo de la labor del psiclogo en todos sus campos de intervencin reconociendo los fenmenos en su esencia y dinmica, a partir de la bsqueda permanente de lo cualitativamente superior, entonces, logra su cometido: dinamizar nuestra actuacin, movilizar nuestra iniciativa, fortalecer nuestra preparacin, hacer efectiva nuestra labor. Con ello entramos en el debate, el verdadero, el de la propia existencia como seres humanos, desde una percepcin sistmico procesual. La prctica pre-profesional de los estudiantes, es una de las principales herramientas que tienen las universidades para estrechar vnculos efectivos con los ms diversos contextos de insercin psico-social del futuro graduado 5

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual de la carrera de Psicologa y generar espacios de aprendizaje que permitan la realimentacin del currculo, por lo que se convierte en un rea de inters para los tres procesos sustantivos de la Educacin Superior: Docencia, investigacin y vnculo con la colectividad, en una concepcin de sistema estrechamente articulado que permite la formacin del futuro profesional con mayor excelencia y acorde a las demandas actuales de la sociedad. Sera til partir de dos paradigmas epistemolgicos fundamentales en este caso, cuyos principios direccionan el proceso de formacin pre-profesional. As podemos asumir la Teora del aprendizaje significativo. Segn dicha teora, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad bsica de informacin acerca de l, que acta como material de fondo para la nueva informacin. En efecto a travs de la prctica profesional, el estudiante relaciona la informacin nueva (ejercicio profesional) con la que ya posee (fundamentacin terica), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Y por otra parte los aportes de Lev Vigostsky desde Su Enfoque Crtico Social (Vygotsky, 1995), pues desde este referente el aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realizacin individual; una actividad de produccin y reproduccin del conocimiento mediante la cual el estudiante asimila los modos sociales de actividad y de interaccin mismos, que posteriormente en su quehacer estudiantil, sumados a los fundamentos del conocimiento cientfico, asimilar bajo condiciones de orientacin en interaccin social. En el caso de la prctica profesional, el estudiante enfrenta dos niveles evolutivos propios de esta teora: El de sus capacidades reales, como nivel de desarrollo efectivo, que se traducen en su desempeo profesional dentro de las esferas de actuacin del psiclogo(a), donde enfrenta retos y situaciones problemas que lo obligan a mostrar resultados de su trabajo. Pero adems de mostrar esos resultados al interior de las instancias de prcticas donde desarrolla su ejercicio, tambin debe apoderarse de ese nuevo conocimiento y compartirlo con sus compaeros y supervisores acadmicos e institucionales en el marco de los encuentros de talleres para sistematizar resultados y anlisis de casos de estudio.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Estos productos positivos despus de ser expuestos, le ayudan a mejorar su autoestima y a reafirmar sus capacidades y competencias. Por otra parte, el nivel de sus posibilidades por aprender con ayuda de los dems. Aqu est el Desarrollo Potencial: Lo que se logra hacer con ayuda de mediadores externos no interiorizados. Para este caso particular, tanto el supervisor de la institucin de prcticas, el supervisor acadmico y sus compaeros de equipo se convierten en los mediadores por excelencia para potenciar ms y mejores aprendizajes. 2.4 Intencionalidad:

La propuesta instructiva educativa a lograr en los estudiantes a travs de la asignatura Prctica pre-profesional, insertada en un sistema disciplinar que se articula a lo largo de todo el plan de estudio por la disciplina principal integradora de la carrera, para garantizar desde el mismo las exigencias del perfil del profesional de las ciencias psicolgicas son: Lidera proyectos de intervencin psicosocial con incidencia en la calidad de vida asociada al buen vivir, desde la ptica de la investigacin cientfica. Disea e Implementa estrategias de intervencin psicolgica en dilogo con los modos de actuacin profesionales en los campos de accin ofrecidas durante la formacin. Evala crticamente los resultados del proceso de intervencin psicolgica articulados con valores propios de la profesin, en especial la independencia, la responsabilidad ante la sociedad y la creatividad profesional. Demuestra y valida con criticidad la integracin coherente entre proyectos de vida y competencias profesionales. Defiende posiciones tericas y prcticas asociadas a las estructuras conceptuales y metodolgicas de la especialidad, en contextos de

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual aplicacin, que respondan a las prioridades y demandas de las ciencias sociales en el territorio. Ejes transversales que se desarrollarn en las unidades de anlisis: Deben estar presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su intencionalidad.

La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica. La proteccin del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La educacin sexual en los jvenes.

3. Competencias: Objetivo General: Disear y poner en prctica estrategias o programas de prevencin o intervencin psico-teraputica, educativa u organizacional

Objetivos Especficos: Que los estudiantes sean capaces de: Aplicar adecuadamente las estrategias de intervencin teraputica u organizacional, segn corresponda, de acuerdo al diagnstico realizado y a los objetivos planteados Demostrar flexibilidad y tolerancia en funcin de las necesidades del paciente, cliente u organizacin, segn corresponda, o de los cambios que se producen en la situacin a intervenir. Procesar e interpretar los resultados derivados de la puesta en prctica de las acciones concebidas.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Analizar crticamente los resultados de sus intervenciones, determinando la efectividad, eficiencia y calidad de las mismas. Elaborar los informes de aplicacin y evaluacin de las estrategias o programas de prevencin o intervencin psicoteraputica, educativa u organizacional concebidos. Autoevaluar el desempeo de forma contante y autocrtica, identificando fortalezas y debilidades asociadas al rol profesional.

3.1. Competencias Bsicas

Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo

Tomar responsabilidad por los propios actos y por el desarrollo de la comunidad, con sentido de equidad y

Asumir las consecuencias de los actos sin inculpar a nadie. Acoger con respeto y solidaridad los puntos de vista, las necesidades y las respectivas de otros.

Asumir de manera consciente y comprometida los deberes y derechos que regulan la vida en sociedad. claridad los conceptos de responsabilidad, libertad, equidad, igualdad y justicia.

Practica constantemente deberes y derechos en su vida cotidiana y profesional. Piensa habla y acta de coherente con los principios y valores universalmente aceptados.

RESPONSABILIDAD

servicio.

Diferenciar con manera

PERSONAL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual

Operar activa y genuinamente con los dems en pro de las metas comunes, priorizando los intereses de equipo

Saber comunicar ideas y mensajes en forma efectiva. Asumir actitudes positivas con espontaneidad. Analizar la naturaleza y dinmica del equipo con eficacia

Utilizar tcnicas efectivas de comunicacin oral escrita y emocional Aplicar reglas de consenso y flexibilidad Identificar las dimensiones bsicas de su equipo con facilidad Conocer estrategias de los equipos de alto desempeo con precisin.

Argumenta sus criterios de forma clara y mesurada Coopera en las labores de equipo constantement e Demuestra espritu de equipo con autenticidad Valorar propuestas de sus pares y superiores con sentido crtico

TRABAJO EN EQUIPO

SOCIAL

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual
Investigar con rigor cientfico Compilar Informacin de manera apropiada. Plantear hiptesis probables de acuerdo a reglas establecidas. Manejar mtodos cuantitativos y cualitativos de investigacin, con solvencia. Identificara con fines de aplicacin los tipos de investigacin. Aprender y aplicara apropiadament e los parmetros de investigacin cientfica. Aprender a disear tcnicamente proyectos de investigacin aplicados a su entorno. Evaluara eficientemente las fases del proyecto de investigacin. Agiliza con fluidez la operacin administrativa de la investigacin. Relacionan la prctica con la informacin obtenida. Usa diversas metodologas efectivas de trabajo en la investigacin. Emplea eficientemente el pensamiento divergente en los procesos de investigacin. Elabora informes de investigacin.

INTELECTUAL

INVESTIGACIN

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual
Aprender y actualizarse permanentement e en su campo profesional y a nivel interdisciplinario Tener mente abierta y creativa ante los nuevos cambios de la sociedad y la ciencia. Buscar informacin en fuentes distintas a la de la propia especialidad con criterio electivo. Estar al tanto constantement e de los desarrollos polticos, econmicos y cientficos en los mbitos nacional e internacional. Conocer y aplicara con precisin los diferentes elementos de apoyo tecnolgico en el desarrollo de su actividad profesional. Dominar con pertinencia, las tcnicas de bsqueda de informacin en libros, revistas y archivos electrnicos. Conocer de primera mano, los problemas habituales en su entorno profesional. Identifica y describe los apoyos electrnicos, audiovisuales y bibliogrficos requeridos por su actividad profesional. Aplica con pertinencia los diferentes elementos de apoyos que dispone en su campo laboral. Desarrolla aplicaciones tecnolgicas innovadoras con efectividad en cada elemento de apoyo requerido en el ejercicio profesional.

LABORAL

FORMACIN PERMANENTE

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual 3.2. Competencias Genricas
Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo

EQUILIBRIO ENTRE TRABAJO Y VIDA PERSONAL

Saber distribuir adecuadamente el tiempo til en relacin a sus actividades personales y laborales.

Saber racionalizar con equidad el tiempo laboral en beneficio de los pacientes. Dar siempre prioridad a lo importante sobre lo urgente en la vida personal. Cumplir con responsabilidad los compromisos adquiridos.

Aplicar tcnicas y procedimiento s de optimizacin del tiempo. Dedicar el tiempo necesario a las tareas y compromisos de la vida cotidiana. Actuar con seriedad y respeto en su planificacin de actividades.

Dedica tiempo suficiente y significativo a su familia. Administra bien las horas de trabajo. Sabe aplicar adecuadamente la tcnica del justo a tiempo

PERSONAL

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual
Orientar de forma consciente y motivada los propios intereses y comportamiento hacia las necesidades, prioridades y objetivos y objetivos de la organizacin. Saber elaborar e implementar planes y estrategias organizacionale s pertinentes. Tomar decisiones de trabajo buscando siempre el bien comn. Aprender a hacer planeacin estratgica y prospectiva en base a los requerimientos institucionales. Respeta en sus programaciones y decisiones los acuerdos y las polticas de la organizacin. Sabe hacer bien un FODA incluyendo variables de incertidumbre incluyendo

SOCIAL

PROCESAMIENTO DE DATOS

CULTURA CORPORATIVA

Saber procesar correctamente los datos cientficos de medicamentos.

Interpretar la informacin cientfica de los frmacos con precisin.

Dominara cientficament e la estructura y composicin de los elementos qumicos que contienen los medicamentos .

Analiza con facilidad la composicin qumica de los medicamentos. Posee conocimientos bsicos de Qumica y Farmacia.

INTELECTUAL

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
Aprender a trabajar eficientemente en equipos multi, inter y trans disciplinarios Recuperar y analizar la informacin de diferentes fuentes con exactitud. Saber adaptarse a nuevas situaciones con flexibilidad. Conocer y aplicar las tcnicas del trabajo eficiente en equipo(TTEE) Sabe comprometer al equipo de trabajo con las metas comunes de forma convincente. Sabe integrar eficazmente conocimientos y experiencias significativas de distinta procedencia.

3.3 Competencias Especficas 15

LABORAL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual
Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo

1. DISEO DE INTERVENCIONES

Disear proyectos de diagnstico y o intervencin psicosocial

Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal, y social (organizacional e Inter-organizacionales) desde un marco tericopsicolgico. Definir los objetivos de la intervencin a partir de la condicin o problemtica detectada. Elegir las tcnicas de intervencin psicolgica(fenomenolgica s, psicodinmicas, conductuales, dinmica de grupos, sensibilizacin, manipulacin ambiental, educacin psicomotriz, retroalimentacin biolgica, publicidad y propaganda, intervencin en crisis, etctera) de acuerdo con la problemtica detectada y de acuerdo al marco terico psicolgico enunciado. Elaborar el plan de intervencin psicolgica en funcin de su propsito y factibilidad (prevencin, tratamiento, rehabilitacin, insercin, acompaamiento).

Desarrollar eficientemente el diseo de un programa de intervencin psicosocial actuando en correspondencia con los valores propios de la profesin, en especial la honestidad intelectual, la tica profesional, la independencia cognoscitiva, el humanismo, solidaridad, transparencia, responsabilidad y creatividad profesional.

Analiza y explica desde un constructo terico psicolgico los problemas y necesidades detectados en el contexto social. Argumenta tericamente el diseo de estrategias o programas de prevencin o intervencin psicoteraputica, educativa u organizacional. Disea estrategias de intervencin psicolgica en base a los diferentes enfoques tericos metodolgicos. Realiza efectivamente el plan de intervencin con criterios de factibilidad y viabilidad.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual 2. EJECUCIN DEL DISEO DE INTERVENCIN
intervencin psico-teraputica, educativa u organizacional Poner en prctica estrategias o programas de prevencin o Determinar el tipo de tratamiento o intervencin psicolgica que se requiere (individual, grupal, familiar, psicodinmico, cognitivo conductual y otros) y lo atiende o canaliza de acuerdo con la condicin o problemtica identificada. Aplicar estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin (orientacin psicolgica, terapia, negociacin, mediacin, contencin, apoyo), de acuerdo con la condicin o problemtica detectada. Aplicar las tcnicas de intervencin psicolgica de acuerdo con el modelo terico seleccionado(psicoanaltico , conductual, cognitivoconductual, humanista, gestltico). Aplica estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin sobre los contextos en donde estn inmersos los individuos (instituciones pblicas y privadas en los mbitos educativo, clnico, social u organizacional). Identificar los factores de riesgo y proteccin en los procesos psicolgicos. Elaborar programas de promocin, educacin, formacin/extensin comunitaria y comunicacin en salud. Aplicar adecuadamente las estrategias de intervencin teraputica u organizacional, segn corresponda, de acuerdo al diagnstico realizado y a los objetivos planteados, demostrando flexibilidad y tolerancia en funcin de las necesidades del paciente, cliente u organizacin, segn corresponda, o de los cambios que se producen en la situacin a intervenir. Analiza y selecciona el tipo de intervencin psicolgica a realizar de acuerdo a la problemtica identificada. Puesta en prctica de una estrategia o programa de prevencin o intervencin psicoteraputica, educativa u organizacional (guiar tutor o supervisor, por grupos de estudiantes). Procesamiento, interpretacin y anlisis de los resultados de las intervenciones, determinando la efectividad,eficiencia y calidad de las mismas. Identifica adecuadamente factores de riesgo y proteccin para proponer programas de promocin. Elaboracin de los informes. Autoevala el desempeo identificando fortalezas y debilidades del rol profesional.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual 4. Unidades Didcticas: N de unidades 2 Total de horas: 80 h/c. En las que se realizarn Encuentros de Taller Encuentros de Tutora Prcticas en las instituciones Procesos de Evaluacin Unidades Competencias H/C Unidad 1: 40 Disear La investigacin: h/c proyectos de concepciones de su aplicacin en el perfil del diagnstico y o profesional de la intervencin psicosocial psicologa.
(ver tabla de competencias especficas)

Poner en prctica Unidad 2: La psicologa: el ejercicio estrategias o

40 h/c

Observaciones Se articulan sistmicamente los talleres de orientacin, los encuentros de tutoras y las horas de la prctica en las instituciones. Los estudiantes transitan por cuatro bloques temticos, vinculados a los cuatro grandes campos de actuacin de la psicologa: Psicologa Clnica y de la Salud, Psicologa Social y comunitaria, Psicologa laboral y de las organizaciones, Psicologa Educativa y del desarrollo. Se evalan integralmente los modos de actuacin (Prevencin, Promocin; Diagnstico; Evaluacin y Seleccin; Orientacin, Asesora; Intervencin Psicolgica; Investigacin; Formacin, docencia y entrenamiento). Se articulan sistmicamente los

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual de la profesin y sus programas de encuentros de tutoras y las prevencin o modos de actuacin en horas de trabajo de tesis. intervencin los contextos de psico-teraputica, El estudiante se centra intervencin del futuro educativa u en la institucin en que se organizacional profesional. encuentra desarrollando su (ver tabla de trabajo de prctica. competencias El nfasis est en el especficas) desarrollo de competencias para la investigacin, con un enfoque interdisciplinar y la aplicacin pertinente de los modos de actuacin a las situaciones concretas de la realidad investigada.

Unidad 1 Nombre de la unidad: La investigacin: concepciones de su aplicacin en el perfil del profesional de la psicologa. Fecha de inicio: Fecha de culminacin: Estndares: 1. Principales enfoques epistemolgicos aplicados a la Psicologa de la salud, educativa, laboral y social (revisin de contenidos) 2. Metodologa de la investigacin (revisin de contenidos) 2.1 Elaboracin de instrumentos (gua de observacin, encuestas, entrevistas) 2.2 Elaboracin del Diagnstico de la salud Psicosocial del grupo , individual, familiar y organizacional. 2.3 Anlisis de estudio de casos. 3. Diseo metodolgico de intervencin. Ncleos estructurantes Dimensiones Requiere de acciones profesionales, inherentes al campo de la Psicologa clnica y de la salud, en el contexto del proceso salud enfermedad, desde sus determinantes psicolgicos, dentro de la

Componentes Aplicacin de los principales enfoques epidemiolgicos y de educacin para la salud. Empleo del mtodo clnico. Participacin del profesional en

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual compleja, indisoluble y contradictoria unidad cualquier momento del ciclo vital de de lo biolgico y lo social, lo psicolgico y lo desarrollo individual y familiar, as como somtico, lo sano y lo enfermo. en todas las dimensiones de expresin de la subjetividad. Apropiacin de las funciones de promocin y prevencin en atencin primaria de salud. Desarrollo de destrezas para la orientacin y asesora, el diagnstico y la intervencin psicolgica, as como para contribuir a la rehabilitacin integral, en los diferentes niveles del Sistema de Salud. Abarca la realizacin de las acciones Utilizacin de mtodos y medios profesionales en el rea de la Psicologa adecuados al trabajo grupal y masivo. Social y comunitaria dirigidas al anlisis Anlisis del impacto en los niveles de los procesos dinmicos que transcurren individual, interindividual, grupal, en el interior de los grupos humanos, como comunitario y masivo de los procesos punto de partida y unidades bsicas para el psicosociales asociados a diferentes anlisis psicosocial. mbitos. Implementacin de programas de aprendizaje y transformacin de los procesos en el rea de los fenmenos grupales, del ejercicio del liderazgo, de la expresin de las actitudes humanas y de la comunicacin interindividual y masiva, que transcurren en los diferentes mbitos sociales, organizaciones y agrupaciones. Demanda la realizacin de las acciones Reconocimiento de los principales profesionales en el contexto laboral y enfoques epistemolgicos aplicados a la organizacional como sistema y su Psicologa laboral y de las interaccin con el entorno desde su organizaciones. significacin humana, en el sentido de Empleo de las tcnicas e lograr la articulacin entre las exigencias instrumentos pertinentes al diagnstico del trabajo, los objetivos de la organizacin en el rea organizacional. y los proyectos profesionales de sus Desarrollo de acciones enfocadas miembros. a la promocin y prevencin a partir de

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual las problemticas identificadas en las organizaciones. Diseo de propuestas de intervencin que tributen al desarrollo y al bienestar de los sujetos implicados en las organizaciones. Necesita potenciar acciones profesionales Empleo de las principales en espacios vinculados a la Psicologa corrientes epistemolgicas aplicadas a Educativa y del desarrollo. la Psicologa educativa y del desarrollo, desde las perspectivas de la inclusin y el buen vivir. Aplicacin de los mtodos y tcnicas adecuados para el diagnstico psicopedaggico en el rea educativa. Desarrollo de acciones enfocadas a la consejera, orientacin e intervencin a partir de las problemticas identificadas en las instituciones escolares. Diseo de estrategias educativas que tributen al desarrollo, la inclusin y al bienestar de los sujetos implicados en las instituciones escolares. Desempeos 1 Conecta eficientemente conocimientos interdisciplinarios en la solucin de problemas. 2 Utiliza el pensamiento crtico, creativo y sistmico en la solucin de problemas y en la toma de decisiones. 3 Sabe integrar eficazmente conocimientos y experiencias significativos de distinta procedencia 4 Conoce y aplica la metodologa del aprender haciendo. 5. Formas de organizacin de la docencia * y metodologa Formas de organizacin de la docencia Taller Metodologa Resolucin de problemas (situaciones problmicas/ ambientes de aprendizajes simulados) Trabajo en equipos y aprendizaje

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual cooperativo. Estudio autnomo Estudio y profundizaciones bibliogrficas. Solucin a tareas de aprendizaje orientadas en la gua de estudio del estudiante. Tutora Aprendizaje cooperativo/ resolucin de problemas. Supervisin al desempeo en los mbitos de prcticas. Control a estudio autnomo a travs de las tareas de aprendizaje orientadas en la gua. 6. Recursos Gua de estudios. Libros de texto/ recursos impresos. Materiales audiovisuales. Computadora Data show Pizarrn/ marcador/parlantes.

7. Evaluacin: CUALITATIVA (Competencias) Nivel de Desarrollo Avanzado: 1. Aplica responsablemente los conocimientos terico-prcticos de la Psicologa, integrando sus principios, mtodos y tcnicas, en diferentes campos de accin, articulando los modos de actuacin de la psicologa. 2. Redacta informes psicolgicos utilizando lenguaje y procedimientos tcnicos pertinentes. 3. Fundamenta oralmente los resultados

CUANTITATIVA (Estndares) Nivel de Dominio Avanzado: evaluacin Nivel de dominio alto: 1/2/3 Nivel de dominio medio:1/2 Nivel de dominio minimo:1

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual de las tareas de aprendizajes en vnculo estrecho de la teora con la prctica. Progresivo: Progresivo: evaluacin 1. Integra coherentemente los resultados Nivel de dominio alto: 1/2/3/4 de la evaluacin y diagnstico a las Nivel de dominio medio:1/2/4 lneas de intervencin requeridas Nivel de dominio minimo:1/2 segn la problemtica de que se trate. 2. Interviene con pertinencia en los diferentes campos de actuacin profesional de la Psicologa. 3. Orienta de forma persuasiva a personas, grupos e instituciones sobre estilos de vida saludables. 4. Expresa oralmente resultados psicolgicos adecuando la presentacin al destinario y empleando las TICs en la socializacin de sus resultados. Inicial: Inicial: evaluacin 1. Estima la profesin del psiclogo Nivel de dominio alto: 1/2/3/4/5 como campo de trabajo desde una Nivel de dominio medio:1/2/3/4 perspectiva interdisciplinaria. Nivel de dominio minimo: 1/2/3/ 2. Detecta con precisin necesidades y problemas psicolgicos en poblaciones de riesgo. 3. Evala con rigor tcnico cientfico necesidades y potencialidades individuales, grupales, comunitarias, institucionales y organizacionales, a travs de los recursos del Psicodiagnstico general. 4. Elabora con pertinencia acciones psicolgicas desarrolladoras individuales, grupales, organizacionales y comunitarias. 5. Difunde oportunamente la informacin procedente de la

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual evaluacin y diagnstico psicolgico, tanto a nivel institucional (de prcticas) como acadmico.

8. Bibliografa Bsica - Textos bsicos de las disciplinas que se integran en el perodo de prcticas pre-profesionales. - Hernndez Sampieri R, Fernndez Collado C, Baptista Lucio P Metodologa de la investigacin Editorial Publi Mex SA, Mxico, 1995.

Complementaria Otros materiales digitales e impresos recomendados desde las disciplinas de formacin profesional.

Unidad 2 Nombre de la unidad: La psicologa: el ejercicio de la profesin y sus modos de actuacin en los contextos de intervencin del futuro profesional. Fecha de inicio: Fecha de culminacin: Estndares: 1. Propuesta de intervencin individual, grupal, familiar y social: justificacin metodolgica de instrumentos. 2. Propuesta de intervencin psicoeducativa, o en psicorrehabilitacin: justificacin metodolgica de instrumentos. 3. Propuestas de intervencin organizacional: justificacin metodolgica de instrumentos. 4. Aplicacin de la propuesta de intervencin diseada 5. Socializacin de experiencias de prcticas, competencias alcanzadas, reflexiones sobre el encuadre, consentimiento informado, problemas encontrados. 6. Elabora el Diseo de anteproyecto de investigacin, enfocados en las principales lneas pautadas desde la institucin acadmica. Ncleos estructurantes: Dimensiones Profundiza en los principios tericos y metodolgicos de la investigacin cientfica. Componentes Identificacin con las principales lneas de investigacin de la institucin acadmica y el territorio.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Reconocimiento de los ncleos epistemolgicos y prcticos de la investigacin cientfica para su implementacin oportuna. Ejercitacin de las etapas del proceso de investigacin cientfica. Adopcin de un tema de investigacin en cualquiera de los campos y esferas de actuacin de la psicologa, sin desestimar sus relaciones dialcticas. Requiere el diseo de un Diseo de anteproyecto de investigacin, ante-proyecto de tesis. enfocados en las principales lneas pautadas desde la institucin acadmica y el territorio. Aplicacin de la investigacin a los diversos campos de accin y modos de actuacin de la Psicologa y sus mltiples influencias disciplinares. Sistematizacin y profundizacin en el proceso investigativo, con el propsito de influir en los factores y procesos interpsicolgicos e intrapsicolgicos que permiten comprender e incidir en el desarrollo humano. Elaboracin de informe parcial de la investigacin de tesis. Pre-sustentacin de la investigacin articulando coherentemente el documento escrito, la oratoria y el empleo de las TICs. Sistematiza y controla el Seguimiento al cronograma de investigacin proceso de investigacin desarrollado por los estudiantes y sus tutores de desarrollado. tesis. Elaboracin de informe final de la investigacin de tesis. Sustentacin de la investigacin articulando coherentemente el documento escrito, la oratoria y el empleo de las TICs. Desempeos 1 Sabe disear proyectos que involucran distintas disciplinas y contextos. 2 Aplica con pertinencia las etapas de la investigacin cientfica.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Aplica con destreza mtodos y tcnicas de investigacin. Emite juicios apreciativos con imparcialidad. Asume posicin crtica frente a contenidos textuales o grficos. 9. Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia Taller

Estudio autnomo

Tutora

Metodologa Resolucin de problemas de investigacin (situaciones problmicas/ ambientes de aprendizajes simulados) Trabajo en equipos y aprendizaje cooperativo. Estudio y profundizaciones bibliogrficas. Solucin a tareas de aprendizaje orientadas en la gua de estudio del estudiante con vistas a la elaboracin de su tesis. Aprendizaje cooperativo/ resolucin de problemas. Control a la marcha de las etapas del proceso de investigacin cientfica, a travs de las tareas de aprendizaje orientadas en la gua.

5.

Recursos Gua de estudios. Libros de texto/ recursos impresos. Materiales audiovisuales. Computadora Data show Pizarrn/ marcador/parlantes.

6. Evaluacin: CUALITATIVA (Competencias) CUANTITATIVA (Estndares)

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio Avanzado: 1. Valora crticamente la informacin procedente de textos cientficos e instrumentos profesionales, relacionados con la Psicologa en la investigacin que desarrolla. 2. Aplica con rigor cientfico leyes, principios y categoras de las teoras y sistemas psicolgicos. 3. Contrasta con rigor metodolgico reportes y resultados cientficos de problemas profesionales investigados. 4. Cumple normativas ticas propias de la profesin del psiclogo. Progresivo 1. Respeta las diferentes teoras psicolgicas desde la complejidad y la diversidad del conocimiento. 2. Aplica responsablemente en el proceso investigativo los conocimientos psicolgicos de diferentes campos de accin. 3. Evalua con rigor tcnico-cientfico necesidades y potencialidades individuales, grupales, comunitarias, institucionales y organizacionales. 4. Elabora con pertinencia acciones psicolgicas desarrolladoras individuales, grupales, organizacionales y comunitarias. 5. Expresa oralmente resultados de la investigacin psicolgica, adecuando la presentacin al destinario y empleando las TICs en la socializacin de sus resultados. Inicial: Avanzado: evaluacin Nivel de dominio alto: 1/2/3/4 Nivel de dominio medio:1/2/3 Nivel de dominio minimo:1/2

Progresivo: evaluacin Nivel de dominio alto: 1/2/3/4/5 Nivel de dominio medio:1/2/3/4 Nivel de dominio minimo:1/2/3

Inicial: evaluacin

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1.

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3.

4.

5.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SLABO (SYLLABUS) Plan Anual Detecta con precisin necesidades y Nivel de dominio alto: 1/2/3/4/5 problemas psicolgicos en poblaciones Nivel de dominio medio:1/2/3/4 de riesgo. Nivel de dominio minimo:1/2/3 Identifica y utiliza con claridad la terminologa cientfica, propia de la Psicologa. Accede con rapidez a fuentes de informacin y documentacin en Psicologa, utilizando eficientemente bases de datos psicolgicos relevantes. Evala con rigor tcnico cientfico necesidades y potencialidades individuales, grupales, comunitarias, institucionales y organizacionales, a travs de los recursos del Psicodiagnstico general. Difunde oportunamente la informacin procedente de la evaluacin y diagnstico psicolgico, tanto a nivel institucional (de prcticas) como acadmico.

7. Bibliografa Bsica Hernndez Sampieri R, Fernndez Collado C, Baptista Lucio P Metodologa de la investigacin Editorial Publi Mex SA, Mexico, 1995.

Complementaria Ibarra Martn F y otros Metodologa de la investigacin social Editorial Flix Varela, Ciudad de la Habana, 2001

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