TCNICAS DE ESTUDIO

1.

INTRODUCCIN

Por qu un folleto sobre Tcnicas de Estudio?

1.

Porque muchos alumnos se quejan de que no obtienen los rendimientos deseados a pesar de sus esfuerzos: "No valgo para estudiar. Me paso horas enteras encima de los libros y, nada. No me queda nada "No tengo memoria. Cuando estoy estudiando una leccin; al llegar al final ya no me acuerdo del principio. Estoy desesperado.

2.

Porque las condiciones naturales del alumno (horas de estudio, memoria, capacidad de expresin, etc.) Resultan aceptables inicialmente, pero terminan por ser insuficientes: "Yo sola llevar las lecciones bien sabidas. No tena problemas. Me pona sobre el libro y enseguida me lo aprenda de memoria. Pero desde que empec la E.S.O. (o el Bachillerato) tengo problemas. Sigo haciendo lo mismo y ahora los resultados no son como antes". "Yo durante el curso no hago otra cosa que estudiar. Tengo que abandonar todo lo que me interesa; deporte, amigos..., si no quiero suspenderlas todas y ya me estoy cansando...

3.

Porque el estudio no se reduce al problema de 'meter horas", de "de empollar hasta la ltima coma", ni a factores de suerte o de gusto, aunque todo esto puede ayudar a veces. Supuesta una capacidad normal, con frecuencia, el estudio es problema fundamentalmente de organizacin del trabajo y de esfuerzo.

Partiendo de todo lo anterior, las tcnicas de estudio que proponemos a continuacin no son una coleccin de recetas que lleven al xito inmediato, pero s suponen un mtodo de trabajo que bien empleado pueden ayudarte a mejorar tu rendimiento.

2.

DNDE Y CMO ESTUDIAR

No se puede estudiar de cualquier manera. No todos los momentos son iguales para estudiar.

Vas a analizar, a continuacin, tus condiciones ambientales de estudio. Trata de contestar lo ms sinceramente posible a la siguiente encuesta.

Factores condicionantes del estudio

Tacha la respuesta (SI/?/NO) que mejor exprese tu modo habitual de hacer el estudio

1. Estudias siempre en el mismo lugar? ................................................................................................................................. SI 2. Sueles estudiar con la idea de terminar lo ms deprisa posible, de quitarte el estudio de encima? ........................................... SI 3. Te has levantado alguna vez de estudiar con la Impresin de no haberte enterado de nada? .................................................. SI 4. Tardas mucho en concentrarte al estudiar?........................................................................................................................ SI 5. Puedes apoyar perfectamente tus pies en el suelo en la posicin de sentado?........................................................................... SI 6. Fuerzas tu vista al estudiar?............................................................................................................................................. SI 7. Crees que aunque no rindas demasiado es preferible estar ante lo libros? ............................................................................. SI 8. Te canses fsicamente el estudiar un largo rato? .................................................................................................................. SI 9. En el sitio donde estudias hay cosas que te distraen de tu trabajo o te pueden distraer? ........................................................ SI 10. Cabe en tu mesa todo lo que necesitas al estudiar?.............................................................................................................. SI 11. Te vuelcas sobre el libro el estudiar?................................................................................................................................... SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

Correccin del cuestionarlo Compara tus respuestas con las que aqu se consignan. Cuando exista coincidencia entre tus respuestas y las apuntadas, haz una cruz en el sitio adecuado. Lugar de trabajo: 1. SI; 9. SI. Mesa: 10. SI Postura: 8. NO Iluminacin: 6. NO Silla: 5. SI Actitud mental: 2. NO; 11. NO; 3. NO; 4. NO; 7. NO.

Califica las condiciones que rodean tus horas de estudio. Por cada respuesta correcta suma 2 puntos. 20 Puntos: Tus condiciones de estudio son muy favorables. 15 Puntos: Debes mejorar tus condiciones de estudio. Menos de 15: Busca ayuda (tutor, familia, profesores, etc. para que te sealen como mejorar las condiciones del estudio.

2.1. Factores ambientales

Lugar

Es preferible una habitacin de estudio individual pero si hay que compartir la habitacin con otras personas, conviene delimitar los lugares de trabajo.

Temperatura

Huir del fro que impide la concentracin. Huir del calor que invita a la inactividad. Evitar los focos de calor prximos a la mesa de estudio. Renovacin frecuente del aire. El aire viciado produce cansancio (disminuye la cantidad de oxgeno).

Iluminacin

La natural es la ms aconsejable. Tanto natural como artificial lo fundamental es que estn bien distribuidas. Adems de la lmpara debe haber luz ambiental. A los diestros el haz de luz debe entrarles por la izquierda y a los zurdos por la derecha.

Silencio

La voz humana es uno de los sonidos que ms distracciones provocan (radio, televisin, amigos, familia). Estudiar con msica es casi siempre desaconsejable. Como mximo, no sera del todo perjudicial una suave msica de fondo para hacer tareas mecnicas o que impliquen poca concentracin.

Disposicin material

Silla de altura proporcionada a la mesa; los pies nunca deben quedar colgando, espalda recta, apoyada en el respaldo. Estanteras prximas a la mesa de estudio.

Orden

Material necesario recogido sobre la mesa o en sus inmediaciones, entre ellos podramos citar: Libros de texto o consulta, diccionarios, ... Cuadernoagenda de hojas intercambiables, papel, fichas, ... Lpices, rotuladores, bolgrafos, marcadores, ... Regla, tiles de dibujo, ... Grapadora, tijeras, taladradora, ...

Se consigue ahorrar tiempo y colaboran en la concentracin.

2.2. Factores fsicos

Dormir lo necesario

Normalmente de 7 a 9 horas diarias. Procurar estar relajados antes de acostarse.

Comer adecuadamente

Desayunar fuerte y copiosamente, es decir, muy bien. Comer simplemente bien. Merendar algo. Cenar poco.

Ejercicio fsico habitual

2.3. Factores temporales

Planificacin del trabajo a corto y a largo plazo (ver ms adelante)

Tener elaborado un calendario de estudio diario que sea til y flexible. Tener un calendario de trimestre con el fin de prever tareas a ms largo plazo. Procurar estudiar en horarios fijos

3.

PLANIFICACIN No tengo tiempo para nada. Me paso el da organizndome y cuando me quiero dar cuenta no hice nada". Siempre me pilla el toro. Al principio creo que me va a sobrar tiempo y despus siempre me falta

Saber organizar el tiempo es una condicin bsica para cualquier actividad. Te permitir estudies con eficacia y disponer de tiempo libre suficiente para tus aficiones.

La semana tiene 168 horas

lunes Estar en la cama Aseos, comidas y desplazamientos Clases obligatorias Clases particulares y no obligatorias Estudiando Actividades formativas que no sean estudiar Ayudando en casa o realizando algn trabajo Lecturas no obligatorias Aficiones personales Deportes En la televisin Con los amigos y amigas Sin nada concreto, aburrido Otras actividades

martes

mircoles

jueves

viernes

sbado

domingo

Si cumplimentar honradamente este cuadro, tendrs una idea bastante exacta de las horas disponibles tanto diarias como semanales que dispones para el estudio en casa. Ten en cuenta de que el sbado y el domingo deben servir para descansar pero tampoco deben descartarse para poner al da tareas atrasadas, adelantar trabajos y tareas de largo plazo, etc. En todo caso, si los vas a usar, madruga (de lo contrario el da queda encogido)

Escoge el tiempo ms adecuado para tu estudio. Empieza por dedicar algo de tiempo cada da, vale ms una lluvia de mayo que una tormenta de verano. Anota la hora elegida en tu plantilla de programacin semanal s puntual. No elijas horas: En las que se emitan tu programa de radio, o de TV favoritos. En las que haya mucho ruido o movimiento en casa. Despus de una comida fuerte. Necesarias para dormir. Despus de un ejercicio fsico fuerte.

3.1. Aspectos bsicos de la planificacin

Realista

En cuanto a tus aptitudes, deficiencias, edad, necesidades de diversin... En cuanto a que ests dispuesto a cumplido.

Personal

Elaborado por ti mismo segn tus dificultades especficas y la marcha del curso; con ayuda del profesar si lo necesitas.

Flexible y revisable

Incluir tiempos de reserva para los imprevistos. Una planificacin demasiado estricta puede llevar a la angustia y, de ah, al desnimo; te tienes que dar cuenta de que la responsabilidad no implica excesiva exigencia y de que, si no se cumple un plan de trabajo, puede no ser culpa tuya sino que est mal hecho.

Por escrito y ante la vista

Concreto y puntual que te obligue a ser exigente contigo mismo. Debes tenerla siempre en el lugar de estudio

4.

EL ESTUDIO

Ya has decidido ponerte a estudiar. Ests en tu zona de estudio (recuerda lo que se ha comentado sobre el lugar y las condiciones ambientales de la zona de estudio) y Qu hay que hacer ahora?

Comienza comprobando que tienes a mano todo el material que vas a usar durante la sesin de estudio, apuntes, libros, bolgrafos, papel, etc.... (si ya lo tienes previsto no perders tiempo) Con el horario de clase delante, recuerda lo que has trabajado en el aula y lo que debes hacer en casa. Empieza la tarea dedicndote a alguna materia de cierta facilidad o que te sea agradable. Breve descanso cinco minutos pueden ser suficientes. Dedcate ahora a la materia ms difcil que te hayas propuesto estudiar en esta sesin, o al trabajo que se te haga ms duro o que menos te guste. Un descanso prolongado, unos quince minutos. Repetir el ciclo con descansos de quince minutos. Terminar con los ejercicios ms fciles y que requieran poca atencin.

NOTA: Si te resulta difcil comenzar el estudio o no te puedes concentrar, fomenta este aspecto escribiendo rpidamente a medida que lo vas leyendo, en poco tiempo estars metido en materia

Fases del estudio

Objetivos prioritarios

Modo

Finalidad

Explorar

Leer el ttulo Conseguir una idea general de la lecLeer las preguntas cin Leer principios de prrafos Prrafo a prrafo Dominio de los contenidos que encieSubrayar la idea de cada prrafo rra el tema Atencin al comienzo del prrafo Comprobar lo aprendido Con el libro cerrado En voz alta

Tomar contacto

Leer y Subrayar

Aprender

Revisar

Repasar

Esquema

Resumen que facilite el estudio y Con el libro repaso posteriores Esquema basado en el ttulo, apartados e ideas

Conservar

"Estudio, estudio y al final no se me queda nada". "Es desesperante, a la mitad de la leccin ya se me olvid lo del principio". "Hasta ahora lo estudiaba todo en dos das, ahora me es imposible, es tanto..

Estudiar no es memorizar. El sistema que ahora te presento puede resultarte al principio ms lento, pero el ejercicio continuado te dar cada vez mejores resultados.

4.1. Fases del estudio

Explorar

No se debe iniciar el estudio de un tema sin ojearlo primero tratando de sacar una idea general. Haz una lectura rpida (de rastreo). Lee los principios de prrafo.

Leer y subrayar

Con frecuencia se suele intentar la memorizacin inmediata del texto, en esto reside el fallo fundamental del proceso de aprendizaje. La lentitud inicial se ver recompensada con la eficacia final.

Revisar

El objetivo de esta fase es comprobar las posibles lagunas que hayan aparecido en el proceso. Tiene la ventaja de que puede realizando en cualquier postura, en voz alta , y contribuir a la relajacin.

Esquema

Un esquema bien elaborado se convierte en un segundo libro de texto cuyo autor eres t mismo. Lo que se oye, se olvida Lo que se ve, se recuerda Lo que se hace, es parte de uno mismo

4.2. Ejercicios prcticos

Trata de aplicar los pasos anteriores de la sesin de estudio, a los ejercicios que te proponemos a continuacin.

Explorar

La lectura exploratoria es la primera lectura que haces de un tema para enterarte de 1o que trata. Esta primera lectura de un tema:

Te permite conocer de inmediato el contenido del tema e interesarse por l. Te sirve de precalentamiento en los primeros minutos del estudio. Si lo haces todos los das antes de ir a clase (o el da anterior si no es posible hacerlo el mismo da), adelantndote a las explicaciones del profesor: Te predispone para atender mejor en clase. Te pone de manifiesto las dudas o puntos oscuros que debes intentar aclarar con la explicacin del profesor o preguntndole, si an persisten tus dudas. Te facilita la toma de apuntes.

En una palabra: Has dado el primer paso para estudiar con eficacia.

4.2.1. Lectura exploratoria de un texto.

<<Uno de los libros ms asombrosos que jams se hayan escrito apareci en 1859, hace ms de un siglo. Slo se tiraron 1250 ejemplares, y al da siguiente de salir a la calle no quedaba ni uno en las libreras. Se hicieron reimpresiones y desaparecieron con la misma celeridad. El libro es cientfico y no fcil de leer, y en algunos puntos est ya anticuado, pero jams perdi popularidad. El ttulo completo es Sobre el origen de las especies a travs de la seleccin natural, o la preservacin de las razas favorecidas en la lucha por la vida. Hoy da lo conocemos sencillamente por El origen de las especies. El autor era un naturalista ingls, de nombre Charles Robert Darwin. Charles Robert Darwin naci en Inglaterra, el 12 de febrero de 1809 en el seno de una distinguida familia, rodeado de comodidades. El padre y el abuelo de Darwin eran mdicos, y su abuelo Erasmus Darwin era tambin poeta y naturalista. La educacin acadmica de Darwin apunt en un principio hacia la Medicina, e incluso llego a marchar a Edimburgo para iniciar su formacin mdica. Sin embargo, fue en aquella poca cuando conoci y trab amistad con varios cientficos y descubri que quera ser naturalista, como su abuelo. Su vida dio un giro decisivo cuando se enrol en el Beagle, un buque que estaba haciendo un periplo de cinco aos por todo el mundo para explorar diversas costas y engrosar los conocimientos geogrficos de aquel entonces. Darwin se enrol en calidad de naturalista, encargado de estudiar la vida animal y vegetal de lugares remotos. La primera escala fue en Tenerife, en las islas Canarias, y Brasil la segunda. Darwin captur all insectos y ands (grandes aves que han perdido la capacidad de vuelo). A medida que fueron bajando hacia el Sur observ que con el cambio de clima tambin cambiaban los tipos de plantas y animales. En la costa occidental de Sudamrica, donde el clima es distinto del de la oriental, observ muchos tipos que slo se daban all, y no en la otra costa. Por otro lado, desenterr esqueletos de animales fsiles que no eran iguales que los de la actualidad. Darwin observ una cosa curiosa acerca de las especies. (Una especie es una clase de planta o animal que slo procrea entre individuos pertenecientes a ella. Los perros y los zorros son especies distintas, por ejemplo; pero en cambio no los son los collies y los terrier). Darwin observ que en las islas Galpagos (un grupo de islas frente a la costa de Ecuador, en Sudamrica) cada isla tena su propia especie de pinzn (hoy se les sigue llamando pinzones de Darwin). Encontr nada menos que 14 tipos, cada uno de ellos ligeramente distinto de los dems. Unos tenan pico largo, otros corto, poco fino algunos, curvado otros, etc. Por qu cada islote tena su propia especie? Sera que en un principio haba una sola especie y que al vivir en islas distintas se haba ramificado en varias, cada una de ellas provista de un pico especialmente apto para capturar el alimento (semillas, lombrices o insectos) de que se nutra ese tipo concreto de pinzn? Una especie podra transformarse en otra? Tras abandonar las islas Galpagos, el Beagle cruz el Pacfico y recal en diversos puertos e islas de Australia. Darwin se pregunt por qu el canguro, el vombat y el valabi vivan slo en Australia y en ninguna otra parte, y lo explic de la siguiente manera: Australia es una isla muy grande que en tiempos formaba parte de Asia hasta que el nivel del mar subi y la separ del continente. Al quedar as aislada, cambiaron los seres vivientes de la isla y aparecieron nuevas especies. Darwin lleg as a la conclusin de que las especies si cambiaban. Finalizado el viaje, Darwin dedic muchos aos a estudiar estos cambios en las especies. Hasta aquel momento eran muy pocos los que crean en la posibilidad de que una especie sufriera transformaciones, y nadie haba encontrado una razn convincente que explicara el cambio. Darwin necesitaba hallar esa razn. Hacia aquella poca cay en sus manos un libro famoso escrito por un clrigo T.R. Malthus. Malthus afirmaba que la poblacin creca siempre ms deprisa que los recursos alimenticios, de manera que siempre habra algunos que se moriran de hambre. Claro!, pens Darwin. Todos los animales engendran muchas ms cras de las que pueden vivir con los recursos alimenticios disponibles. Algunos tenan que morir para dejar el sitio a los dems. Y cules moriran?. Evidentemente, las que fuesen menos aptas para vivir en su medio. Para aclararlo un poco ms, supongamos que llevamos cierto nmero de perros a Alaska y otros tantos a Mjico. Los perros de Alaska que, por casualidad, tuvieran un pelaje ms espeso sobreviviran mejor en el glido clima nrdico. Los perros de Mjico que hubiesen nacido con un pelaje ligero soportaran mejor el clima caluroso. Al cabo de un tiempo slo existiran pe-

rros muy lanudos en Alaska y perros de poco pelo en Mjico, adems de otros cambios debidos a diferencias ambientales. Al cabo de miles de aos habra tantas diferencias, que los dos grupos de perros ya no podran cruzarse entre si. En lugar de una especia habra ahora dos. He ah un ejemplo de lo que Darwin llam seleccin natural. La mayor laguna del razonamiento de Darwin es que no saba exactamente cmo los padres transmitan sus caracteres a la descendencia, ni por qu los descendientes diferan entre s. La pregunta le contest Mendel en 1865, slo seis aos despus de publicarse el libro de Darwin; pero su obra permaneci indita hasta 1900. Darwin muri el 19 de abril de 1882 y nunca lleg a conocer bien las leyes de la herencia. La gran aportacin de Darwin consisti en elaborar la teora de la seleccin natural para explicar los cambios de las especies. Y quiz algo ms importante an: Darwin present una gran cantidad de pruebas y razonamientos lgicos que respaldaban la teora de la seleccin natural. La idea de Darwin revolucin la concepcin de los bilogos: convirti las ciencias de la vida en una sola ciencia. El hombre pas a ocupar el lugar que le corresponda en el esquema de la vida, pues tambin l, como las dems especies, provenan de formas ms elementales>> Momentos estelares de la ciencia. Isaac Asimov

Contesta De qu trata el texto?: Crees que te va ser difcil estudiarlo?

La lectura exploratoria te ha permitido tener una idea general del texto. Ahora debes leerlo nuevamente.

Subrayar

Prrafo a prrafo de manera atenta y reflexiva. Con el lpiz y la regla, dispuesto a subrayar el texto. Pero ten en cuenta lo siguiente: No se trata de subrayar todo el texto o prrafo enteros. Subraya: Las ideas principales; Los detalles importantes; Los nombres tcnicos, datos, fechas, etc. Hazlo de modo que, cuando vuelvas a leer el texto, ste tenga sentido con slo leer lo que t has subrayado. Si has realizado correctamente los pasos anteriores ests en condiciones de contestar al cuestionario Con qu nombre se conoce el libro de Darwin? En qu barco se enrol Darwin? Qu es una especie? Qu especies vivan slo en Australia? Quin estudi la relacin entre poblacin y alimentos? Cmo se llama la teora de Darwin? Quin estudi la herencia? Quin escribi el texto que has ledo?

Comprueba si tu subrayado se corresponda aproximadamente con est que te propongo <<Uno de los libros ms asombrosos que jams se hayan escrito apareci en 1859, hace ms de un siglo. Slo se tiraron 1250 ejemplares, y al da siguiente de salir a la calle no quedaba ni uno en las libreras. Se hicieron reimpresiones y desaparecieron con la misma celeridad. El libro es cientfico y no fcil de leer, y en algunos puntos est ya anticuado, pero jams perdi popularidad. El ttulo completo es Sobre el origen de las especies a travs de la seleccin natural, o la preservacin de las razas favorecidas en la lucha por la vida. Hoy da lo conocemos sencillamente por El origen de las especies. El autor era un naturalista ingls, de nombre Charles Robert Darwin. Charles Robert Darwin naci en Inglaterra, el 12 de febrero de 1809 en el seno de una distinguida familia, rodeado de comodidades. El padre y el abuelo de Darwin eran mdicos, y su abuelo Erasmus Darwin era tambin poeta y naturalista. La educacin acadmica de Darwin apunt en un principio hacia la Medicina, e incluso llego a marchar a Edimburgo para iniciar su formacin mdica. Sin embargo, fue en aquella poca cuando conoci y trab amistad con varios cientficos y descubri que quera ser naturalista, como su abuelo. Su vida dio un giro decisivo cuando se enrol en el Beagle, un buque que estaba haciendo un periplo de cinco aos por todo el mundo para explorar diversas costas y engrosar los conocimientos geogrficos de aquel entonces. Darwin se enrol en calidad de naturalista, encargado de estudiar la vida animal y vegetal de lugares remotos. La primera escala fue en Tenerife, en las islas Canarias, y Brasil la segunda. Darwin captur all insectos y ands (grandes aves que han perdido la capacidad de vuelo). A medida que fueron bajando hacia el Sur observ que con el cambio de clima tambin cambiaban los tipos de plantas y animales. En la costa occidental de Sudamrica, donde el clima es distinto del de la oriental, observ muchos tipos que slo se daban all, y no en la otra costa. Por otro lado, desenterr esqueletos de animales fsiles que no eran iguales que los de la actualidad. Darwin observ una cosa curiosa acerca de las especies. (Una especie es una clase de planta o animal que slo procrea entre individuos pertenecientes a ella. Los perros y los zorros son especies distintas, por ejemplo; pero en cambio no los son los collies y los terrier). Darwin observ que en las islas Galpagos (un grupo de islas frente a la costa de Ecuador, en Sudamrica) cada isla tena su propia especie de pinzn (hoy se les sigue llamando pinzones de Darwin). Encontr nada menos que 14 tipos, cada uno de ellos ligeramente distinto de los dems. Unos tenan pico largo, otros corto, poco fino algunos, curvado otros, etc. Por qu cada islote tena su propia especie? Sera que en un principio haba una sola especie y que al vivir en islas distintas se haba ramificado en varias, cada una de ellas provista de un pico especialmente apto para capturar el alimento (semillas, lombrices o insectos) de que se nutra ese tipo concreto de pinzn? Una especie podra transformarse en otra? Tras abandonar las islas Galpagos, el Beagle cruz el Pacfico y recal en diversos puertos e islas de Australia. Darwin se pregunt por qu el canguro, el vombat y el walabi vivan slo en Australia y en ninguna otra parte, y lo explic de la siguiente manera: Australia es una isla muy grande que en tiempos formaba parte de Asia hasta que el nivel del mar subi y la separ del continente. Al quedar as aislada, cambiaron los seres vivientes de la isla y aparecieron nuevas especies. Darwin lleg as a la conclusin de que las especies si cambiaban. Finalizado el viaje, Darwin dedic muchos aos a estudiar estos cambios en las especies. Hasta aquel momento eran muy pocos los que crean en la posibilidad de que una especie sufriera transformaciones, y nadie haba encontrado una razn convincente que explicara el cambio. Darwin necesitaba hallar esa razn. Hacia aquella poca cay en sus manos un libro famoso escrito por un clrigo T.R. Malthus. Malthus afirmaba que la poblacin creca siempre ms deprisa que los recursos alimenticios, de manera que siempre habra algunos que se moriran de hambre. Claro!, pens Darwin. Todos los animales engendran muchas ms cras de las que pueden vivir con los recursos alimenticios disponibles. Algunos tenan que morir para dejar el sitio a los dems. Y cules moriran?. Evidentemente, las que fuesen menos aptas para vivir en su medio. Para aclararlo un poco ms, supongamos que llevamos cierto nmero de perros a Alaska y otros tantos a Mjico. Los perros de Alaska que, por casualidad, tuvieran un pelaje ms espeso sobreviviran mejor en el glido clima nrdico. Los perros de Mjico que hubiesen nacido con un pelaje ligero soportaran mejor el clima caluroso. Al cabo de un tiempo slo existiran perros muy lanudos en Alaska y perros de poco pelo en Mjico, adems de otros cambios debidos a diferencias ambientales. Al

cabo de miles de aos habra tantas diferencias, que los dos grupos de perros ya no podran cruzarse entre si. En lugar de una especia habra ahora dos. He ah un ejemplo de lo que Darwin llam seleccin natural. La mayor laguna del razonamiento de Darwin es que no saba exactamente cmo los padres transmitan sus caracteres a la descendencia, ni por qu los descendientes diferan entre s. La pregunta le contest Mendel en 1865, slo seis aos despus de publicarse el libro de Darwin; pero su obra permaneci indita hasta 1900. Darwin muri el 19 de abril de 1882 y nunca lleg a conocer bien las leyes de la herencia. La gran aportacin de Darwin consisti en elaborar la teora de la seleccin natural para explicar los cambios de las especies. Y quiz algo ms importante an: Darwin present una gran cantidad de pruebas y razonamientos lgicos que respaldaban la teora de la seleccin natural. La idea de Darwin revolucin la concepcin de los bilogos: convirti las ciencias de la vida en una sola ciencia. El hombre pas a ocupar el lugar que le corresponda en el esquema de la vida, pues tambin l, como las dems especies, provenan de formas ms elementales>> Momentos estelares de la ciencia. Isaac Asimov

Esquema

Ahora, el siguiente paso es que elabores tu propio esquema del texto que ests trabajando. Es la mejor manera de conseguir la seria comprensin del texto que se estudia. Es uno de los recursos ms eficaces en el estudio, sobre todo, cuando la dificultad de la materia es grande o cuando se trata de un libro de difcil comprensin. El ir muy despacio para destacar las ideas centrales del texto obliga a la profunda comprensin del mismo y facilita la perfecta captacin de su esquema interno. Supone estudiar activamente, leer activamente. La mejor manera de mantener despierta la atencin es enfrentarse con el texto, armados de papel y bolgrafo. Estudiar as facilita el estudio y, de paso, favorece el recuerdo de lo estudiado. Son un elemento valiossimo para el repaso. Los esquemas pueden resumir en pocos folios el contenido de todo el curso. Su repaso es muy rpido.

Qu debe ofrecer un esquema?

Las ideas centrales del texto, destacadas con claridad. La estructura lgica del texto, con su debida subordinacin de ideas principales y secundarias, presentadas de manera intuitiva. Concisin de trminos. El esquema se escribe en lenguaje casi telegrfico.

Dnde hacer los esquemas?

Utilizar siempre el mismo tipo de papel y el mismo formato para los esquemas de la misma materia. Ordenarlos y archivarlos.

Redaccin

Escribe con frases cortas, concisas, casi telegrficas y empleando signos convencionales para simplificar el texto. El esquema ha de dar una idea completa del texto y de su contenido. Debe destacarse de forma clara los ttulos de los apartados principales, de los prrafos secundarios, de las divisiones, subdivisiones, etc. Los ttulos de igual importancia han de destacarse de la misma manera.

Esquema del texto de I. Asimov sobre las teoras de Darwin

Las teoras de Darwin se recogen en su libro El origen de las especies (1859). 1. Gestacin del libro:

se enrola en el Beagle; durante cinco aos estudia la flora y fauna de diferentes lugares; observa que las especies difieren segn el lugar que habitan (especie = Clase de planta o animal que slo procrea entre individuos pertenecientes a ella).

2.

Teora de Darwin: seleccin natural.

Malthus: Darwin:

- La poblacin crece ms deprisa que los recursos alimenticios. - Se morirn aquellas cras menos aptas para vivir en su medio. - Las que sobreviven forman una nueva especie. - Las leyes de la herencia las descubri Mendel pero Darwin no lleg a conocerlas.

3.

Aportaciones de Darwin: Convirti las ciencias de la vida en una sola ciencia. El hombre, como las dems especies, proviene de formas ms elementales.

T esquema se parece a este?. No ha de ser exactamente igual, pero debe tener cierto parecido.

5.

LOS APUNTES

5.1. Actitud en clase para la toma de apuntes

Tanto en las asignaturas en que se utiliza el libro de texto, como en las que no, es muy aconsejable la toma de apuntes, pero recuerda que: NO ERES TAQUIGRAFO, ERES UN OYENTE QUE SELECCIONA La mayor parte la informacin que se recibe cuando se cursan estudios de cualquier nivel viene dada de forma oral por ello, saber tomar bien los apuntes es una de las tcnicas ms tiles para cualquier estudiante y adems es eficaz porque aumenta la compresin y evita las distracciones.

Ten en cuenten las siguientes recomendaciones: 1. 2. 3. Mira atentamente al profesor: el tono, los gestos y la actitud general del profesarla son claves para determinar la mayor o menor importancia del tema que se est explicando. Busca la lgica del discurso del profesor. No tomes nunca literalmente las palabras del profesor, trata de seguir el razonamiento descubriendo las ideas fundamentales y las subsidiarias. La actitud de quien toma apuntes se resumen en tres actividades:

ESCUCHAR no es igual que OIR, escuchar exige atencin y motivacin. PENSAR, ir descubriendo el hilo expositivo del profesarla y su esquema previo. ESCRIBIR, teniendo en cuenta que no existe el alumno taqugrafo, escribir exige rapidez (cdigos y abreviaturas) y claridad (ejercicio reiterado).

4. 5. 6.

Los apuntes tienen que ser siempre personales, contrastados con los de otros compaeros, pero partiendo siempre de los propios. Evitar la distraccin que puede surgir por motivos personales o ajenos. Cuando notes que te distraes, trata de copiar literalmente para ir provocando la concentracin. No abuses ni de subrayados ni de colores.

5.2. Autoevaluacin de tu forma de tomar los apuntes

1. Tengo una carpeta con hojas sueltas y dividida en apartados, uno para cada asignatura o temas................ SI 2. Tengo un material de estudio til y de mi gusto .................................................................................................. SI 3. Las hojas estn bien catalogadas, y si se mezclan entre s, se podran ordenar fcilmente............................. SI 4. He comprobado que son de fiar, es decir, contiene lo fundamental del tema................................................. SI 5. Las hojas guardan los mrgenes, el ttulo de cada tema est bien destacado, el contenido est clasificado en apartados y subapartados.............................................................................................................................. SI 6. Las ideas principales estn definidas con detalle y relacionadas entre si........................................................... SI 7. Son copias personales de las palabras del profesar .............................................................................................. SI 8. Slo anoto literalmente las definiciones, los nombres tcnicos, los nombres propios, las fechas, las frmulas y las clasificaciones................................................................................................................................... SI 9. Repaso los apuntes despus de clase para darles una organizacin definitiva y completarlos....................... SI 10. Preparar los exmenes estudiando por ellos me facilita el trabajo, me da seguridad y buenos resultados... SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

Correccin: Suma un punto por cada respuesta afirmativa. La suma es la nota que merecen tus apuntes. Material desechable = 0, 1 y 2 Material en malas condiciones = 3 y 4 Material adecuado sin garantas = 5 y 6 Material con plenas garantas = 7, 8, 9 y 10

Inconvenientes de tener malos apuntes No renen las mnimas garantas de que reflejen bien lo explicado en clase Estudiarlos es perder el tiempo. Predisponen negativamente para el examen Fracaso y desaliento

Ventajas de tener buenos apuntes Son un fiel reflejo del contenido de las clases Ahorran tiempo Dan confianza y seguridad Buenos resultados

5.3. Material para la toma de apuntes

1. 2. 3.

Usar una carpeta de anillas o clasificadora. Usar siempre hojas del mismo tamao. Clasificar las hojas segn: asignatura, tema y nmero de hoja Ejemplo:LEN/II/3 = Lengua/Tema II/Pgina 3.

4. 5.

Seguir las instrucciones de cada profesor (especialmente si van a servir como elemento de evaluacin) Revisar y comparar los apuntes.

6.

LOS EXMENES

6.1. Estrategias para la preparacin de los exmenes: Los repasos

1. 2. 3.

Llevar al da el tema aplicando las tcnicas de resumen, subrayado y esquema. Reservar el tiempo necesario para obtener un buen dominio del tema al menos dos das antes del examen. Hacer los repasos con la tcnica adecuada:

Leer, tratando de memorizar esquemas y resmenes. Despus de repasar los esquemas ms difciles de recordar, colcalos al final para darles otro repaso. Escribir lo que se recuerda de los esquemas o resmenes. Desarrollar lo que se recuerda de los esquemas o resmenes. Desarrollar el tema esquematizado de forma oral o escrita (consultar, si es necesario, los apuntes o el libro). Hacer un autocontrol, imaginando posibles preguntas.

4.

Ten en cuenta que el proceso de aprendizaje consta de tres fases:

Fijacin: se da cuando estudiamos un tema con lectura comprensiva y lo sintetizamos por medio de resmenes y esquemas. Retencin: los repasos refuerzan los trazos con los que se ha grabado la informacin y la mantiene en la zona de recuperacin. Recuperacin: ante un examen recordamos los datos almacenados en memoria.

Curvas de Ebbinghaus: Cantidad de informacin que se puede recuperar frente al tiempo. Si el material se ha fijado correctamente, los datos han sido almacenados en la memoria a largo plazo, es decir, no se pierden; lo que se pierde es la capacidad de recuperarlos. Como puedes ver en la curva de Ebbinghaus, la cantidad de informacin que puede ser recuperada desciende vertiginosamente a medida que transcurre el tiempo: a los 20 minutos el 40% del material est fuera de la zona de recuperacin; a las 9 horas slo se puede recuperar el 50%; pasados dos das slo queda un 10%. % 100 80 60 40 20 1 2 3 4 5 6 das Curva del olvido sin repasos % 100 80 60 40 20 -2 -1 Curva del olvido interceptada por repasos Hora cero del examen 0

Das antes del examen 5. Hacer dos repasos en los momentos oportunos:

El primero, a las ocho horas de la ltima sesin de estudio. El segundo, a las ocho horas del primer repaso.

6.2. Autodiagnstico de tu forma de afrontar un examen Cuando lees la pregunta de un examen antes de escribir en limpio, trabajas la respuesta tanto como lo haces con un problema de matemticas, por ejemplo?............................................................................................... Al leer la pregunta, buscas entender la relacin o comparacin que pide que establezcas?................................. Planificas la respuesta en un hoja de borrador, confeccionando un croquis de la estrategia que seguirs?....... Cuando respondes a las preguntas, te cies a establecer esa causalidad o comparacin que te piden en la pregunta olvidando el truco de ponerlo todo "por si acaso"? ................................................................................... Despus de haber escrito tu respuesta, la lees de nuevo corrigiendo las faltas de ortografa y las frases mal construidas? ...................................................................................................................................................................... (Suma dos puntos por cada contestacin afirmativa. Es tu nota en la manera de afrontar un examen) Inconvenientes de ignorar las tcnicas de respuestas Escribir sin atender a la pregunta No disponer de tiempo para ponerlo todo Dejar la pregunta sin contestar a pesar de todo lo escrito Ventajas de saber como responder Ir directamente al grano Tener tiempo hasta para planificar la respuesta Responder a la pregunta SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO

6.3. Claves para la correcta realizacin de un examen. 1. 2. 3. Escucha con la mxima atencin las instrucciones dadas por el profesarla (tiempo asignado, orden de las preguntas, puntuacin de las mismas, etc.... ). Lee la pregunta y asegrate de la comprensin de todas y cada una de las palabras. Reconoce el tipo de pregunta, para ello fjate en el verbo con el que se inicia. Las preguntas tratan de probar tus capacidades:

RECORDAR COMPRENSIN

Describir Clasificar

Nombrar Explicar Formar Calcular Construir Evaluar

Enumerar Identificar Demostrar Criticar Designar Justificar

Resumir Ilustrar Realizar

Exponer Indicar Relacionar

APLICACIN DEL CONOCIMIENTO Valorar ANLISIS SNTESIS EVALUACION Analizar Combinar Clarificar

Seleccionar

4.

Distribuye adecuadamente el tiempo con arreglo a la dificultad y extensin de cada pregunta. Para ello empieza por las preguntas que mejor sabes, con ello consigues:

Evitar desmoralizarte. Ganar tiempo. la impresin inicial del corrector es positiva. NO ES PROBLEMA DE TIEMPO, SINO DE BUENA O MALA ORGANIZACION

5.

Importa ms la CALIDAD que la cantidad:

Enumera cada respuesta y destaca sus distintas secciones y apartados. Escribe con letra clara y legible. Reserva tiempo para revisar la ortografa y corregir errores.

LOS TRABAJOS

Organizacin de un trabajo.

Si vas a realizar un trabajo sigue las siguientes pautas: 1. 2. Precisar y delimitar el tema. Realizar un esquema previo:

Qu sabemos del tema? Qu debemos saber? Cmo organizar nuestro trabajo?

3. 4.

Documentarse, elaborando las correspondientes FICHAS. Ordenar la informacin:

Contrastar los datos obtenidos. Ordenarlos atendiendo a su importancia. Clasificarlos. Extraer unas conclusiones.

5.

Elaboracin personal, teniendo en cuenta

No limitarse a copiar textualmente Evitar las opiniones personales siempre que no sean necesarias.

6.

Redaccin personal, siguiendo el orden que corresponda al trabajo que se est realizando.

La elaboracin de un trabajo nunca deber limitarse a la mera copia de datos. Debe procurarse, claridad en el lenguaje y el empleo de las expresiones ms adecuadas. Se tendr en cuenta la correcta presentacin: letra, mrgenes, ortografa Coloca una primera hoja donde slo ponga el ttulo del trabajo, tu nombre, curso y grupo Pon con un tipo de letra distinto el encabezamiento de cada apartado (Con letra mayscula, ms gruesa, subrayado, etc.) Pon una ltima hoja donde cites la bibliografa (u otros recursos) usada. Numera las hojas de modo claro (suele ponerse en la parte inferior derecha). Realiza un ndice que colocars entre la portada y la primera hoja escrita (el ndica normalmente no forma parte de la numeracin.

Exposicin de un trabajo.

Definicin: Objetivo: Caractersticas:

Exponer es explicar o analizar con propsito informativo una idea o conjunto de ideas. Est encaminada a ensear, por tanto los lectores u oyentes debern entender con facilidad. Orden, Claridad, Rigor y exactitud.

TITULO (breve, atractivo, resumen de la idea principal). AUTOR/A (Nombre y dos apellidos)

ORDEN: [A] INTRODUCCIN:

Mencin del tema y breve formulacin del mismo. Posible inters para los oyentes (o lectores).

[B] DESARROLLO:

Ordenar las ideas principales y secundarias. Durante la exposicin, no slo enunciaremos la idea o las ideas principales, sino que procuraremos recordarlas con frecuencia, a fin de que queden bien establecidas. Al realizar la exposicin, para conseguir mayor amenidad y rigurosidad, se introducirn datos de la documentacin seleccionada.

[C] CONCLUSIN:

Clara y concisa. Resumen de las ideas principales.