EDUCACION

La labor de un maestro

Caso de Estudio

ser maestro de historia y aburrirse de ella debe ser un dolor constante o un narcótico". "A los jóvenes tampoco les gusta concentrarse. Los alumnos deben sentir que el maestro quiere ayudarlos y quiere que mejoren. después hará gestos y tratará de leer otras 10 líneas. Para empezar. así como el médico cree en la salud". si es posible. Es un esfuerzo. Ese chico desgarbado y tranquilo que anota todo muy lentamente puede estar tres o cuatro años adelantado en relación con el resto de la clase". Es muy fácil querer a los jóvenes por el simple hecho de que son jóvenes". Enseñar y aprender son inseparables. hasta deja de comer y de dormir. "Considere cuánta resistencia tiene que superar el maestro. Pero no puede disgustarnos todo. Esa chica de cabello castaño. "Por supuesto que a todos los maestros les disgusta alguna parte de su materia. debe convencerlos de que usted los considera individuos. pero le complacen sus éxitos y comprende sus defectos". y más tarde se quedará sentado suspirando y viendo al vacío durante tres minutos antes de emprender la lucha una vez más". un esfuerzo poco común y doloroso. "Es primordial. de alguna manera. 5 líneas a la vez. a los jóvenes no les gusta trabajar. Rechazan cualquier sugerencia sólo para afirmar su independencia. "Tomé al mismo chico que lee de mala gana. cada mes. Leerá 10 líneas. de ser individuos. "Querer a los alumnos es otra característica esencial.Gilbert Highet no duda que la enseñanza es la mejor y más satisfactoria profesión. Observe a un chico hacer su tarea cuando cree que nadie lo observa. ¿Qué hace a un buen maestro? "Lo más importante es que sepa la materia. luego arreglará sus libros. Es difícil enseñar con amabilidad. . que a un maestro le guste su materia. enfatiza Highet. Nunca dé por hecho que se está dirigiendo a un grupo de cierto tipo. haga que se dé cuenta de la importancia de sus estudios. le dará un golpe al libro y leerá 25 líneas. y aumente su necesidad de estudiar y. También es esencial. Un maestro debe creer en el valor e interés de su materia. cada semana. Es el gozo de hacer algo. como un caballo que se resiste cuando se le hala la rienda. Limpia la mesa. apariencia tranquila y sonrisa alegre puede ser una irónica desalmada. Los jóvenes están tratando desesperadamente de volverse gente real. Es muy importante que el maestro sepa los nombres y reconozca los rostros de sus alumnos. A veces cuando está muy concentrado. gritará. Todo buen maestro aprenderá más sobre su materia cada año. que se siente mal cuando cometen errores. le sacará punta a los lápices. la segunda es usar la mente en materias valiosas y. Póngalo a escribir un ensayo para un concurso y luego observe. Y todo ello porque se ha elegido una meta y desechado otras". y que está interesado en su crecimiento. Highet considera la enseñanza como una prueba de determinación y fuerza de voluntad. Tomas la mente viviente y la amoldas". "A muchos jóvenes no les gusta que los dominen. Si desea influir en ellos. se sienta muy derecho sin moverse. la tercera está muy ligada a ésta última. "El tiempo libre es una de las tres mejores recompensas de ser maestro. Se sentirían mejor si estuvieran jugando fútbol o en el cine comiendo palomitas". ¡Apaguen esa radio!.

Gilbert Highet empezó a enseñar a los 26 años. A todos los maestros les disgustará alguno de sus alumnos. ¿de alguna forma se convierte en maestro? Explique su respuesta. se parece más a pintar o componer: se debe hacer con el corazón". Para analizar 1. Nada como la amabilidad de un maestro para disminuir la dificultad. era uno de los profesores más queridos. ¿Cómo haría usted para que un joven se diera cuenta de la importancia de sus estudios? ¿Cómo haría usted para que un trabajador se diera cuenta de la importancia de lo que hace? 3. pero si todos le disgustan debe cambiar su carácter e incluso su profesión". En 1937 empezó en la Universidad de Columbia y. . el dolor y la fatiga. Caso tomado de "Los por qués de la Mente Humana" de Selecciones de Reader´s Digest con fines académicoa. Usted como administrador. cuando comenzó a dar clases de literatura clásica en Oxford."Aprender algo que valga la pena es difícil. hasta que se jubiló en 1970. Y a todos les parece cansado. "Enseñar no es una ciencia. y para algunos es hasta doloroso. ¿Qué quiére decir Gilbert Highet con el "gozo de hacer algo"? 2.