APRENDER A ESCRIBIR REQUIERE DEL NIO NO SOLAMENTE EL TRAZADO DE LETRAS, SINO LA CONCIENCIA DE QUE LO QUE SE DICE SE PUEDE ESCRIBIR

EMILIA FERREIRO

PROCESO DE ADQUISICION DE LA ESCRITURA

EN QU CONSISTE EL PROCESO DE ADQUISICIN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

El proceso de adquisicin de la escritura y la lectura consiste en la elaboracin que el nio realiza de una serie de hiptesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y caractersticas del sistema de escritura.

HIPTESIS PRESILBICA DE CANTIDAD

No es una Palabra

S es una Palabra

QUE ES EL SISTEMA DE ESCRITURA

El sistema de escritura es un objeto cultural formado por principios y reglas, susceptible de ser usado por los individuos de una sociedad, y se define como un sistema de representacin de estructuras y significado de la lengua (que comunica por escrito ideas, sentimientos, vivencias, etctera).

CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA NUESTRA LENGUA

Pelota

Arbitrariedad Convencionalidad Linealidad Direccionalidad Estabilidad Naturaleza alfabtica Relacin sonoro grfica Segmentacin

LA ESCRITURA : PROCESOS DE ADQUISICIN

Inicio de la produccin grfica espontnea alrededor de los 18 meses, si se le proporciona un instrumento adecuado y una superficie sobre la cual hacerlo. Progreso del trazo continuo e indiferenciado hacia formas ms diferenciadas, con un orden lineal de elementos e incorporacin de letras convencionales. (por motivacin personal, sin instruccin formal, en nios que cuentan con un entorno rico en materiales grficos). Dibujo de formas con rasgos caractersticos de la escritura (linealidad, orientacin horizontal, etc.), y distincin del dibujo (3 aos) Variedad de estrategias para producir un texto escrito: uso de letras conocidas o pseudoletras, copia de letras o palabras, etc. (4 5 aos)

Etapas en la adquisicin de la escritura

En su afn por interpretar el sistema de escritura el nio formular hiptesis, las pondr a prueba y deber reformularlas en caso de que resulten insuficientes para interpretar escrituras que el medio le presenta o que entren en contradiccin con otras hiptesis que el mismo haya construdo ( Kaufman, 1987).

NO DISTINGUE DIBUJO DE ESCRITURA

nio
En esta primera etapa el nio: No distingue entre significado y significante. No existe diferencia entre el nombre del objeto y el objeto. An no ha descubierto que en el sistema de escritura lo que se representa es el significante y no el significado (no es el objeto, sino el nombre del objeto).

ESCRITURAS INDIFERENCIADAS

En esta etapa, el nio sabe que la escritura representa el nombre de las cosas. Dibujar y escribir es diferente. Utiliza el grafismo para representar.

a) Al inicio de esta

fase, el grafismo es muy primitivo: pueden ser simplemente garabatos o grafas pseudoconvencionales

mueca

pelota

ESCRITURAS INDIFERENCIADAS
b) Pueden controlar o no la longitud de sus producciones (control de cantidad).
mueca

c) En la parte final de esta

etapa, aparecen las grafas convencionales.

pelota

mueca

pelota

Descubre cmo combinar los elementos del sistema alfabtico dentro de cada palabra. Sus producciones se rigen por caractersticas cuantitativas y cualitativas:

ETAPA II ESCRITURAS INDIFERENCIADAS

Caractersticas cuantitativas: Cantidad mnima de letras necesarias para que diga algo, generalmente ms de dos letras. Hiptesis de cantidad mnima. Caractersticas cualitativas: es la necesidad de variacin interna para que una serie de grafas puedan ser interpretadas. En una palabra no se repetirn las grafas consecutivamente. Hiptesis de variedad interna.

aaa No es

atab Si es

Palabra

palabra

ESCRITURAS DIFERENCIADAS
gato perro

perro
gato

El nio necesita diferenciar los significantes de los mltiples significados. Las caractersticas de este nivel son similares al anterior (variaciones cuantitativas y cualitativas, (cantidad mnima, de repertorio y posicin de grafas), la particularidad es que las producciones son diferentes para representar objetos diferentes.

ESCRITURAS SILBICAS

Empieza la identificacin entre unidades sonoras y unidades grficas (slaba). Las grafas pueden tener el valor sonoro convencional con la vocal o consonante de la slaba pronunciada y tal vez haya una letra sin valor sonoro convencional. Al controlar la cantidad de letras, se establece una correspondencia cuantitativa, se acerca a la convencional. Se establece una correspondencia cualitativa, que determina cules son las letras de acuerdo con la sonoridad.

ESCRITURAS SILBICAS
FASES DE LAS ESCRITURAS SILBICAS
1. La correspondencia silbica se da slo en la slaba inicial o en alguna ms, colocada probablemente en el lugar adecuado. 2. Se generalizan todas las slabas del nombre; la hiptesis se usa mientras se escribe y, por tanto, controla la escritura.

3. La correspondencia silbica est tan consolidada que el nio es capaz de anticipar la cantidad de letras que necesita antes de escribir. Las producciones son estrictamente silbicas (incluso en bislabos y monoslabos).

ESCRITURAS SILBICO ALFABTICAS

En este nivel las producciones son mixtas. Una palabra combina la correspondencia silbica y la alfabtica. Habitualmente las escrituras de este tipo son producciones de vocales con alguna consonante utilizada con correspondencia fontica.

ESCRITURAS ALFABTICAS

La correspondencia sonora usada en la mayora de las palabras es ahora de tipo alfabtico. Va conquistando paulatinamente el valor sonoro en diversas slabas: directa, inversa, mixta, trabada y diptongo.

Ejemplo de la escritura de un nio que solo ha descubierto la slaba directa:

gato, ameja, elefate, gavota, caba

ESCRITURAS ALFABTICAS

A partir de este momento el nio empieza a afrontar con soltura el aprendizaje de la ortografa arbitraria: separacin de palabras, excepciones a la correspondencia del grafemafonema o signos de puntuacin, aprendizaje que requiere pasar a un anlisis gramatical.

Esto no significa que los nios no tengan un

conocimiento previo; la mayora ha realizado intentos de apropiacin adoptando difetentes formas: separacin de palabras en escrituras silbicas, puntos o acentos que aparecen en las escrituras, /b/ en lugar de /v/, /rr/ en principio de palabra, /k/ o /q/ en lugar de /c/, etctera.