Los enfoques y las estrategias didcticas en la enseanza del espaol en las aulas de educacin primaria y secundaria han cambiado

considerablemente estos ltimos aos.

Durante muchos aos, se pensaba que a lo largo de su vida estudiantil los alumnos aprendan a hacer uso del lenguaje oral de forma correcta, a medida de que avanzaba en su educacin el desarrollo de las habilidades orales perda el sentido de evaluacin por parte del profesor pues este asuma que el estudiante tenia desarrollada esta habilidad lingstica. Cuando hablamos de ensear lengua oral lo primero que podemos preguntamos es qu ocurre realmente en las aulas?, cmo se conciben las actividades orales? y qu papel juega el profesor para favorecer el desarrollo de esta?. En este artculo presentamos una breve descripcin de lo que podramos considerar distintos formatos en la actividad oral y distintas maneras de intervenir didcticamente. Proponemos un enfoque del tratamiento de la lengua oral en la educacin obligatoria que vaya ms all de la actuacin espontnea de los alumnos e implique reflexin y aprendizaje. Dicho en otras palabras, lo que nos interesa como docentes, especialmente si nos ubicamos en el rea de lengua, no es nicamente que los alumnos hablen en clase sino que mejoren considerablemente su manera hablar, su manera de escuchar y que diversifiquen sus usos lingsticos.

Se han planteado nuevas propuestas como resultado de reflexiones y experiencias innovadoras que tratan de impulsar la construccin de las prcticas sociales del lenguaje las cuales son pautas o modos de interaccin que enmarcan la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos; comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.

Es dentro de este campo de accin en el que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a

identificar problemas y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos gneros, formatos grficos y soportes; en pocas palabras, a interactuar con los textos y con otros individuos a propsito de ellos.

En consecuencia, las prcticas sociales del lenguaje constituyen el eje central en la definicin de los contenidos del programa pues permiten preservar las funciones y el valor que el lenguaje oral y escrito tiene fuera de la escuela.

Sin embargo, la actividad oral que se propone en las aulas y las formas de intervencin didctica sigue siendo muy diversa ya que depende de mltiples factores (epistemolgicos, didcticos, contextuales, etc.) que inciden en mayor o menor medida en la labor del profesorado.