Variables psicosociales relacionadas con el proceso de integracin social de los estudiantes inmigrantes

Autores: Elena Briones, Alicia Arenas Moreno, Mara del Carmen Tabernero Urbieta Localizacin: Cultura y Educacin: Revista de teora, investigacin y prctica, ISSN 1135-6405, ISSNe 1578-4118, Vol. 17, N 4, 2005 , pgs. 337-348 Resumen En este estudio exploramos la relacin de variables sociodemogrficas como la semejanza cultural, y variables cognitivo-sociales como la autoeficacia social, las teoras implcitas de capacidad, las expectativas de futuro con las estrategias de aculturaci6n seguidas y la satisfaccin acadmica des de el marco de la Teora Social Cognitiva y el modelo dinmico del Sistema de Procesamiento Cognitivo-Afectivo. Para ello, 17 estudiantes inmigrantes escolarizados en la ciudad de Crdoba, con una media de edad de 11.7 aos (d. t. = 4.38),procedentes de distintos pases latinoamericanos y africanos, cumplimentaron un cuestionario que recoga sus datos sociodemogrficos y sus respuestas a las variables medidas en el estudio. Diseamos un estudio exploratorio transversal simple para poner aprueba las hiptesis planteadas. Los anlisis realizados sobre los datos recogidos son de tipo correlacional bivariado. Adems, se realiza un anlisis de contenido sobre las respuestas dadas a la varia e expectativas de futuro. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes inmigrantes que poseen una cultura ms semejante a la espaola optan mayoritariamente por la estrategia de aculturacin "asimilacin". La integracin de los estudiantes inmigrantes en el contexto escolar esta relacionada con niveles elevados de auto eficacia social, unas creencias implcitas sobre su capacidad como algo adquirible y unas expectativas de futuro positivas. Desde el enfoque social cognitivo, consideramos que las estrategias de intervencin pueden dirigirse a facilitar la integracin de los estudiantes inmigrantes en el contexto escolar, fomentando su autoeficacia social unas creencias implcitas sobre la capacidad como algo adquirible y unas expectativas de futuro positivas. As mismo, incitamos a que en los centros escolares se desarrollen conductas que ayuden a mantener a identidad de los grupos minoritarios aceptando la cultura mayoritaria a travs del contacto permanente.