El gozo de tu grandeza me inspira a seguir adelante, an ante la dificultad, te amo seor Jesucristo Objetivos Generales 1.

Relacionar algunas clases de energa con la importancia que tienen para el pas. 2. Reconocer la energa elica mediante algunas de las acciones positivas o negativas que produce en el entorno. 3. Reconocer el viento como un generador de energa no contaminante. 4. 5. materiales. 6. Comparar la luz y el sonido segn algunas de sus caractersticas. 7. Ejemplificar algunos de los usos de la energa sonora en la vida cotidiana. 8. Reconocer la importancia de protegerse contra ruidos y sonidos que afectan el bienestar y la salud de los seres humanos. 9. Clasificar materiales del medio asumiendo un determinado criterio. 10. Clasificar los materiales en mezclas y sustancias puras. 11. Reconocer algunos ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. Objetivos Especficos 1. Citar las principales formas de energa. 2. Relacionar algunas formas de energa con la importancia que tienen para el pas. 3. Identificar algunas de las acciones positivas o negativas que produce en el entorno la energa elica. 4. Reconocer aspectos generales de la electricidad. 5. Reconocer las energas sonora y lumnica.

6. Reconocer la importancia de protegerse contra algunos ruidos. 7. Distinguir los fenmenos de reflexin y de refraccin. 8. Clasificar los objetos segn la capacidad para dejar pasar la luz. 9. Clasificar materiales del medio, asumiendo un determinado criterio. 10. Clasificar los materiales en mezclas y sustancias puras. 11. Reconocer algunos ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. 12. Distinguir entre cambios fsicos y cambios qumicos en los materiales. 13. Reconocer algunas fuentes de materia prima y fuentes de energa convencional y alternativa. 14. Analizar el crecimiento de la poblacin y las consecuencias en la demanda de materia prima y energa. Contenidos 1. Relacin entre algunas clases de energa y su importancia para el pas 2. Acciones que produce la energa elica en el medio. 3. Nocin de energa elica. 4. El viento como generador de energa no contaminante. 5. El viento como generador de energa no contaminante. 6. Energa sonora como la situacin en la que los cuerpos vibran. 7. Nocin de energa sonora. 8. Comparacin de la luz y el sonido. 9. Algunos usos de la energa sonora en la vida cotidiana. 10. Importancia de protegerse contra ruidos y sonidos muy intenso. 11. Clasificacin de algunos materiales del entorno utilizando criterios como el color, el tamao, homogneo y heterogneo, otros. 12. Clasificacin de los materiales en mezclas y sustancias puras. 13. Ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. Valores y actitudes 1. Valoracin de la importancia de las diferentes clases de energa, por su utilidad en la vida cotidiana. 2. Sensibilidad y preocupacin por utilizar, racionalmente, las fuentes de energa. 3. Solidaridad con el trabajo cooperativo, en busca del xito en el estudio. 4. Inters por ampliar sus conocimientos relacionados con las diferentes fuentes de energa, sus usos y aplicaciones. 5. Solidaridad ante las necesidades sociales por causa de los huracanes. 6. Inters y objetividad al realizar experimentos cientficos. 7. Valoracin de la energa elica como una alternativa para generar energa no contaminante.

8. Espritu creativo y responsabilidad en los trabajos de investigacin que realiza. 9. Orden y seguridad en sus trabajos de experimentacin. 10. Inters por el conocimiento del origen de la energa sonora. 11. Objetividad al confrontar conocimientos adquiridos en la realidad. 12. Respeto por la libre expresin de las dems personas. 13. Responsabilidad en sus actos al observar fenmenos naturales. 14. Valoracin de la importancia de la energa sonora en la vida cotidiana. 15. Disfrute esttico de la msica. 16. Responsabilidad al evitar la contaminacin snica. 17. Valoracin de la salud fsica y mental. 18. Inters y objetividad al investigar y experimentar en la bsqueda de la verdad. Aprendizaje por evaluar 1. Relacionan algunas clases de energa con la importancia que tienen para el pas. 2. Reconocimiento de la energa elica mediante algunas de las acciones positivas o negativas que produce en el entorno. 3. Reconocimiento del viento como un generador de energa no contaminante. 4. Reconocimiento de la energa sonora como efecto de la vibracin de los cuerpos materiales. 5. Comparacin de la luz y el sonido, segn algunas de sus caractersticas. 6. Ejemplificacin de algunos de los usos de la energa sonora en la vida cotidiana. 7. Reconocimiento de la importancia de protegerse contra ruidos y sonidos que afectan el bienestar y la salud de los seres humanos. 8. Clasifican de algunos materiales del medio al asumir un determinado criterio. 9. Clasifican de los materiales en mezclas y sustancias puras. 10. Reconocimiento de algunos ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. 11. Distinguen entre cambios fsicos y cambios qumicos en los materiales. 12. Analizan de la importancia del desarrollo cientfico y tecnolgico en el aprovechamiento racional de los materiales. 13. Analizan del crecimiento de la poblacin humana y el aumento de la demanda de materia prima y energa. 14. Analizan de los efectos del uso de fuentes de energa contaminante y no contaminante.

Tema: Energa, formas y usos

Tiempo de ejecucin: 6 lecciones aproximadamente. Motivacin Los estudiantes representan creativamente diferentes maneras en las que representen situaciones de la vida cotidiana en la que se sienten enrgicos y lo presentan ante el grupo.

Focalizacin Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente: De qu manera la energa influye en las actividades cotidianas de los seres humanos? Se les lee el siguiente caso: Julio le dice a Luisa que parte de la energa qumica del combustible se pierde como calor cuando el carro est en movimiento. El nio lleg a esta conclusin porque not que, cuando el auto est en marcha, el motor se calienta. Ella piensa que esa energa qumica no se perdi, solo se convirti en otra forma de energa. Se cuestiona a los estudiantes quin tiene la razn y por qu.

Experimentacin Se organizan para llevar a la clase un peine de plstico y una bufanda, abrigo u otro material compuesto de lana. Los estudiantes realizan los siguientes pasos: -Toman el peine y lo pasan a la par de papelitos.

-Se frota el peine por la lana rpidamente y lo acerca a los trozos de papel, los estudiantes contestan qu fue lo que sucedi y qu tipo de energa es esta?

Contrastacin Los estudiantes realizan una puesta en comn acerca de los resultados obtenidos. Aplicacin Realizan un fichero con los ejemplos de algunas formas de energa.

Leen y comentan las pginas 100, 101. Realizan las pginas 102,103, 104, 105 del libro de Santillana. Se realiza una prueba corta. Tarea Realizar una afiche donde se observen los tipos de energa y un ejemplo de su uso.

Energa elica y electricidad

Tiempo aproximado: 8 lecciones

Motivacin Los estudiantes expresan ante el grupo las sensaciones que tienen cuando sienten el viento soplar en su cara o su cuerpo en un da muy caluroso.

Focalizacin Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente: Qu es el viento?, cmo creen que se genera? Cules aparatos elctricos funcionan para generar viento? Saben de qu manera se puede aprovechar el viento?

Experimentacin Confeccionan un abanico de papel, en l escriben las caractersticas positivas que cada uno posee.

Contrastacin Se lleva al aula una grabadora y se hace funcionar, se enciende y se apaga y se va variando las funciones. Se les pregunta qu la hace funcionar. Aplicacin Salen al patio escolar y los estudiantes observan lo que el viento realiza en los elementos del entorno, lo comentan en la clase.

Leen y comentan las pginas 106, 107, 108 y 109 del libro de ciencias. Buscan en el diccionario las palabras que desconocen.

Realizan individualmente las pginas 110, 111 y 112 del libro de ciencias. Se realiza una prueba corta y ficheros para reforzar la materia.

Tarea Realizar el miniproyecto de la pgina 113, los estudiantes se reparten los materiales y lo realizan en grupos. Se le solicita con anterioridad la ayuda al profesor de Artes Industriales para la confeccin del mismo.

Gua# 1
1. 2. 3. 4. Mencione y explique los dos tipos de energa. Mencione las tres principales fuentes de energa del pas. Cite dos ejemplos en que participa la energa elica. Mencione tres ventajas y tres desventajas de la energa elica como alternativa energtica. 5. Defina electricidad. 6. Mencione dos ejemplos de aislantes y conductores de electricidad. 7. Cite los componentes de los circuitos elctricos. 8. Explique en qu consiste el circuito en serie. 9. Explique en qu consiste el circuito paralelo. 10. Dibuje custro consejos para el ahorro y la seguridad de la electricidad.

Energa sonora y energa lumnica

Tiempo aproximado: 6 lecciones

Motivacin Se solicita a los estudiantes que mencionen lo primero que se les viene a la mente cuando se le menciona lo siguiente: Msica Ladrido Canto de un ave Sonido de un avin Ro que corre lentamente Sonido de un taladro. Voz de una familia

Grito desgarrador

Focalizacin Expresan la importancia del sonido en sus vidas, adems se fomenta la importancia de respetar a las personas con sordera y cmo se les debe de tratar. Experimentacin Se les solicita a los estudiantes que elaboren un mural en grupos con las diferentes formas en que se emiten los sonidos, las ventajas y desventajas del ruido y lo expongan ante la clase, le den nfasis a la contaminacin snica de la ciudad donde viven. Contrastacin Los estudiantes comparan los resultados.

Aplicacin Se les pregunta a los estudiantes por qu pueden verse en el espejo, por qu podemos ver las estrellas que se encuentran a miles de kilmetros de distancia, los planetas y el sol, pero no podemos escuchar lo que pasa en ellos.

Leen y comentan las pginas 114, 115, 116, 117, 118 y 119 del libro de ciencias. Buscan las palabras en el diccionario. Copian en el cuaderno el ejemplo de reflexin y refraccin de la luz de la pgina 120 de la gua del maestro. De manera dirigida con la docente realizan las pginas 120, 121, 122, 123, 124 y 125. De manera que se pueda avanzar a mayora velocidad.

Tarea Realizar las pginas de evaluacin 126, 127 y 128 del libro de ciencias. Preguntar aquello que no qued claro.

Gua #2
1. Explique las caractersticas del sonido. 2. Explique de manera influye el sonido en las actividades de la vida cotidiana. 3. Defina estetoscopio, ecgrafo, sonar. 4. Explique qu es el ruido y qu consecuencias tiene. 5. Mencione dos medidas para evitar los daos que provoca el ruido. 6. Explique en qu consiste la energa lumnica. 7. Explique en qu consiste la reflexin y la refraccin. Tema Transversal: Valoro los elementos naturales La docente propone a los estudiantes que realicen grupo de trabajo, en ellos los estudiantes organizan una actividad en la que utilicen la naturaleza de forma prudente, preparan un boletn con la informacin requerida y lo dejan para ser expuesto en la biblioteca.

Actividades para nios con Necesidades Educativas Especiales

Realizar la actividad del miniproyecto de forma dirigida y que expongan ante la clase su funcionamiento real. Realizar esquemas con la materia dada. Elegir una de las tres principales fuentes de energa del pas y exponen todo su uso ante la clase.

La materia

Tiempo aproximado: 10 lecciones

Motivacin Realizan el juego de KIM el cual consiste en colocar sobre la mesa al menos diez o ms elementos, posteriormente se solicita a un estudiante que observe bien todos los elementos y que salga del saln de clase. Una vez afuera la docente quita dos o tres elementos de la mesa, se hace pasar al estudiante y se le solicita que mencione los elementos que hacen falta. Se les explica que todo cuanto nos rodea es materia sea cual sea su composicin. Focalizacin Dnde encontramos la materia? Qu se puede hacer con la materia? Experimentacin Se solicita a los estudiantes que lleven al aula tres materiales interesantes. Forman grupos de cuatro, se les solicita que clasifiquen los materiales en sustancias puras o mezclas. Se les pregunta cul sustancia es ms comn encontrar en la naturaleza. Contrastacin La docente lee en voz alta el siguiente texto:

Carmen derram, accidentalmente, agua en un recipiente con azcar. Ella desea recuperar el azcar, pero no sabe cmo hacerlo. Qu tipo de mezcla hizo Carmen. Aplicacin Leen y comentan las pginas 130, 131, 132, 133, 134, 135 del libro de ciencias. Buscan en el diccionario las palabras. De manera dirigida realizan las pginas 136, 137, 138, 139 y 140 del libro de ciencias.

TAREA Realizar el miniproyecto de la pgina 141. Se deja con una semana de anterioridad.

Gua#3
1. 2. 3. 4. Mencione las caractersticas de la materia. Sintetizar la informacin de las pginas 132 y 133 en un fichero. Mencione los objetivos de la separacin de mezclas. Realice un esquema con los mtodos de separacin fsica de mezclas.

Cambios en la materia

Motivacin Se motiva a los estudiantes para que mencionen mediante una lluvia de ideas diferentes estados de la materia y todos los ejemplos que ellos conocen acerca de cada uno.

Focalizacin Se les pide a los estudiantes que comenten lo siguiente: Lo nico constante en la vida es el cambio. Todo lo que nos rodea se encuentra en continua transformacin

Experimentacin Se lleva al aula una cocina de gas para demostrar los cambios de la materia. Hielo (agua en estado slido) solidificacin fisin Se pone a hervir (agua en estado gaseoso) sublimacin Obtenemos lquido (estado lquido) evaporacin condensacin

Contrastacin Elaboran un dibujo de la pgina 143 del libro de ciencias con los cambios del estado de la materia de manera grupal y lo exponen ante la clase.

Aplicacin Leen y comentan las pginas 142, 143, 144 y 145 del libro de ciencias. Buscan en el diccionario las palabras. Realizan de forma individual las pginas 146, 147, 148.

Tarea Realizan la pgina 149 del libro de ciencias. Realizan una prueba corta para fortalecer el tema.

Gua #4
1. Mencione los cambios fsicos que puede experimentar la materia. 2. Explique en qu consisten los cambios qumicos. 3. Mencione los cambios qumicos de la materia y de un ejemplo de cada uno. 4. Mencione las propiedades qumicas de la materia.

El ser humano y el uso de su entorno

Tiempo aproximado: 6 lecciones

Motivacin La docente escribe en la pizarra Origen vegetal y Origen animal, se insta a los estudiantes para que anoten en cada fila los productos que ellos creen provienen de este origen.

Focalizacin Los estudiantes mencionan la utilidad que tienen estos productos para el uso de la vida cotidiana.

Experimentacin En grupos de tres se organizan y crean o inventan una fbrica o industria donde utilicen alguna de la materia prima seleccionada, deben sustentan la actividad, mencionar los costos, empleados, mquinas, empaque del producto, cmo lo lanzarn al mercado, entre otros. Lo exponen ante la clase.

Contrastacin Los estudiantes van analizando cada caso y mencionan si el producto diseado por los compaeros es factible, si es amigable con el medio ambiente, si es de provecho para la humanidad, entre otros.

Aplicacin Leen y comentan las pginas 150, 151, 152, 153, 154 y 155 del libro de ciencias y buscan las palabras en el diccionario. Realizan de forma individual las pginas 156, 157, 158, 159, 160.

Tarea Realizar la pgina 161 y las pginas de evaluacin hasta la 164.

Gua # 5
1. Mencione las fuentes de energa. 2. De un ejemplo de cada forma en que se aprovechan las fuentes de energa. 3. Explique en qu consisten los combustibles fsiles. 4. Mencione tres ejemplos derivados del petrleo. 5. Explique las desventajas de utilizar combustibles fsiles. 6. Explique tres con razones las consecuencias negativas de la explotacin irracional de los recursos. Tema Transversal: Valoro los cambios qumicos en la materia

Actividades para nios con Necesidades Educativas Especiales