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LA CONTEXTUALIZACIN PEDAGGICA

La pedagoga es un arte que se plasma en el contexto social y se aprecia en el conocimiento. En ese contexto social radica su gran importancia y su gran reto su consecuencia es la transformacin de los individuos mediante el conocimiento y la formacin tanto acadmica como humana, tanto social como grupal, tanto esttica como cultural. Desde este punto de vista, cada pedagogo debe atender varios frentes simultneamente, mas en tiempos en que la globalizacin va transculturizando masas. Estos retos son los que van a determinar su labor y su quehacer y son los que lo van llevar meta de transformacin.

La existencia de diferentes contextos sociales en un mismo entorno implica distintos medios para llegar a un mismo fin. Por ello, los mtodos en empleados en algunos partes no funcionan en otras partes del mismo todo, lo constituye muchas veces el gran error de muchas sociedades, especialmente en los sistemas educativos, donde se copian modelos europeos, asiticos e inclusive americanos a escuelas y sociedades, que aunque parecidas, no corresponde a las realidades especificas, fracasando en su noble intento. En este sentido un buen profesor debe, como primera medida, conocer el contexto y con base a esto, buscar la mejor estrategia de formacin que conlleve al reconocimiento de valores propios y naturales y as mismo la apropiacin de un conocimiento universal, inherente que propicie espacios para el desarrollo.

Esta dualidad de conocimiento universal y el reconocimiento de la propia identidad en un grupo especfico, son los mayores retos de profesor. Ya que el desconocimiento de uno de ellos puede generar la zozobra social o la apata por

corrientes distintas, sumado al hecho de que se necesita de ambos componentes para generar un verdadero desarrollo social que parte desde las entraas misma de la sociedad y no un desarrollo comprado que no los identifique como hacedores de su propia historia y de su propia identidad. De igual forma, se hace necesario un formacin individual para el desarrollo de libre personalidad y un desarrollo grupal con miras a valores como la solidaridad, el respeto y trabajo que son indispensables para la cultura social. Estas combinaciones local- global, individual- grupal requieren un formador activos, con capacidad de adaptacin y servicio.

As, por ejemplo, un profesor de ciencias de la ciudad de Bogot, acostumbrado a la educacin ambiental, ensea al reciclaje, la contaminacin atmosfrica y otros, al afrontarte a esta misma asignatura en una zona rural del municipio de Montera, tendr que cambiar su enfoque y ensear la proteccin del medio ambiente a travs de abonos naturales, por ejemplo, huertas escolares y una formacin en sanidad desde la familias que muchas veces desconocen alguna terminologa y se arraigan a tradiciones. De igual forma el pensamiento de un nio de zona rural se centra muchas veces en su contexto y se asombra con situaciones que suceden la televisin, mientras que un nio de zona urbana tiene la posibilidad de escuchar a expertos en vivo y en directo.

En este orden de ideas, se puede concluir que cada contexto requiere procesos especficos que cumplen con una formacin integral sin dejar de lado la identidad propia y que a dems sirvan de inclusin para generar espacios de desarrollo social, formando personas con valores y conocimiento que le propicien enfrentar el mundo de una mejor manera.