Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S.

S. Alonso PROGRAMA DE INGLES DE PRIMER AO PRESENTACIN El aprendizaje de una lengua extranjera de manera responsable va mucho ms all de la comprensin de un sistema lingstico junto con sus reglas gramaticales as como directrices en materia de pronunciacin y lecto-comprensin. sta es sin lugar a dudas la clave de acceso y compresin a las culturas que fueron de manera casi excluyente por el uso de la lengua; en este caso particular se hace referencia a la Lengua Inglesa. Por lo que la enseanza responsable de una lengua extranjera no debe escindirse de lo cultural; de este modo lengua-cultura se presenta como un binomio central para lograr el desarrollo de un aprendizaje ms completo y eficaz. En lo que respecta al idioma Ingls su adquisicin es de vital gravitacin para la vida de los educandos por mltiples razones. En primer trmino, el mayor volumen del ms actual conocimiento y ltimas tendencias se hablan y se escriben en ingls. Las ms respetables y jerarquizadas publicaciones de mltiples disciplinas son en el idioma anglosajn. Basta con realizar un breve cotejo de dnde son la mayora de los premios nobeles para percatarse de que mucho de ellos son graduados de universidades en donde se habla la lengua Inglesa. Por lo que el aprendizaje del nominado idioma es un importantsimo instrumento de acceso no tan slo a lo cultural sino tambin al cmulo de los mas avanzados saberes. De esta manera la adquisicin de la lengua no solo repercute en una ampliacin del bagaje cultural sino de inclusin social y de acceso a la informacin. En segundo termino, el mundo actual se caracteriza por ser un mundo globalizado en donde los flujos informativos, culturales as como las economas y polticas se encuentra interrelacionadas transformndolo en lo que se ha titulado como la Aldea Global. En sta el lenguaje predominante es el ingls; fcticamente es muy probable que alguien del sureste asitico hable ingls adems de su lengua nativa y no por ejemplo el idioma espaol. La lengua inglesa ha sido y es uno de los principales protagonistas en el proceso globalizador, lo cual lo ha catapultado como idioma universal. A nivel comercial, la lengua anglosajona se posiciona por lejos como la principal va de realizar las negociaciones y concreciones de ndole comercial. Las empresas de alto perfil, sin importar la lengua de su origen, establecen sus directrices cardinales en el

Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S. Alonso mencionado idioma. Parte de esto se debe por razones historias puesto que gran parte del liberalismo econmico se ha desarrollado en los pases anglosajones; y sobre esto se suma la potenciacin del fenmeno creciente de la globalizacin. El mbito laboral en general tampoco escapa a la necesidad de un cada vez ms imperativo conocimiento del idioma anglosajn; en general se est marcando una tendencia alza que demanda que los empleados posean cierto grado de nivel del idioma Ingles. Esta tendencia aumenta en la medida que la posicin laboral sea de mayor

responsabilidad y competencia. Por lo que el conocimiento del ingls es ya no tan solo algo accesorio y meramente cultural sino una habilidad altamente deseable por los principales empleadores. La decisin poltica de incorporar la enseanza de la lengua inglesa dentro de la estructura curricular obligatoria del sistema educativo formal da cuenta de la intencin de que los estudiantes puedan tener cierto grado de conocimiento en la lengua que se presenta. De esta forma se revela el inters estatal en que sus futuros ciudadanos adquieran las bases para el desarrollo del idioma ingls. En virtud de las razones esgrimidas up supra la ctedra es consciente de la gravitacin del idioma anglosajn y su necesidad que ste sea aprendido. Por lo cual la actitud pedaggica se caracterizar por ser la un facilitador para su aprendizaje a travs de diversas estrategias y una metodologa ms a fin a la realidad contextual; las cuales se desarrollaran en los prximos prrafos. METODOLOGA. La Metodologa a desarrollarse procurar adecuarse al contexto en el cual se esta inmersos. En primer grado los estudiantes se encuentran en un contexto exolinge y no endolinge; la diferencia entre uno y otro radica en que el ltimo la lengua que se esta aprendiendo es inmediata fuera del contexto pedaggico. En cambio en el primero el contacto con la lengua que se est aprendiendo no es la que circula socialmente. Por lo que el contexto pedaggico se constituye en privilegiado y al mismo tiempo responsable por crear la posibilidad de que la lengua extranjera pueda utilizarse fuera del aula, por incentiva proyectos interdisciplinarios. Segundo lugar no se utilizara el mtodo gramatical-traduccin como eje central de la materia. Puesto que la focalizacin en sta metodologa impide que el estudiante

Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S. Alonso pueda dar el salto cualitativo para poder empezar a desarrollar cierto grado de independencia y capacidad de improvisacin en la lengua a estudiar. Adems de que dicha metodologa parte de la idea de la equivalencia entre las lenguas; concepcin que es rechazada desde la catedra, en virtud de la incomensurabilidad de matrices culturales y paradigmas de estudio. No se abogar por la utilizacin del mtodo directo. En el que se piensa que el mtodo de adquisicin de una lengua es similar al de la lengua materna, alude a la anulacin de la traduccin y con ella la lengua materna como intermediaria. Aunque si se valorar la importancia de la comprensin antes que el de la traduccin, tal como se ha esgrimido en el prrafo anterior. La ctedra tomara como metodologa el enfoque comunicativo en el cual se fortalece la concepcin como instrumento de comunicacin, se apoya en una concepcin cognitivista y constructivista. En este tipo de enfoque prima la utilizacin de situaciones comunicativas que se ofrezcan para la comprensin, ejemplos de lengua de diferentes variedades y registros. Se desarrollar no solo la oralidad sino tambin la lectura y la escritura, esto es las prcticas de comprensin y produccin: escuchar, leer, hablar y escribir. Las cuatro competencias lingsticas para su desarrollo conllevaran la inclusin de diversos textos de circulacin social sin un fin pedaggico en s mismo, los denominados textos autnticos avisos publicitarios, canciones, fragmentos de programas de televisin, entrevistas, piezas teatrales, etctera-. El trabajo de este tipo de texto hace que se transforme en un verdadero parmetro para determinar la progresin. El enfoque comunicativo se centra en el desarrollo de la competencia de comprensin y produccin, por lo que la gramtica, principalmente, ser de carcter auxiliar y no el epicentro del aprendizaje tal como la ha sido tradicionalmente.

OBJETIVOS GENERALES. La ctedra tiene como objetivos generales para el curso los siguientes: Comprender y producir la Lengua-Cultura inglesa como hablante intercultural en diferentes situaciones.

Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S. Alonso Vocabulario y el registro formal o informal segn sea el caso, que resulte ms adecuado a la idea que se quiere comunicar. Utilizar materiales autnticos en ingls de distintas fuentes. Lecto-comprensin de textos adecuados a cada nivel. Utilizar recursos tecnolgicos para facilitar el aprendizaje. Desarrollo progresivo del habla, escucha, lectura y escritura.

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Los contenidos generales estn enunciados SE HAN MODIFICADO de acuerdo con los resultados del diagnstico inicial que realiz la ctedra. PRIMERA UNIDAD Contenidos Conceptuales. Nmeros. Sustantivos plurales. Expresiones sociales comunes. El alfabeto. Hablar por telfono. Precio. Das de la semana. Permisos. Lugares de la Ciudad. Direcciones. Fechas. Meses del ao. Completar formularios. Ir de compras. Paseos. Objetos cotidianos. Pases y ciudades. Trabajos. Informacin personal. Contenidos Procedimentales. Utilizacin de medios audios audiovisuales: canciones, fragmentos de programas de televisin y de pelculas. Representaciones artsticas. Lectura de revistas, diarios y de la web. Practicas de oralidad (comunicativa y fontica), lectura y escritura. Contenidos Actitudinales. Respeto y compaerismo. Importancia de trabajar en equipo. Apreciar la diversidad cultural y sus aportes a nuestras realidades.

Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S. Alonso SEGUNDA UNIDAD Contenidos Conceptuales. La familia. Descripcin de una persona: adjetivo. Deportes. Comida y Bebida. Verbos de uso comn. Idiomas y nacionalidades. Adverbios de frecuencia. Antnimos. Parte de la casa. Mobiliario. La vida en la Ciudad. Gente y trabajo. Verbos irregulares. Actividades de fin de semana: tiempo libre. Verbos y adverbios. Colores. Ropa. Transporte y viajes. Contenidos Procedimentales. Utilizacin de medios audios audiovisuales: canciones, fragmentos de programas de televisin y de pelculas. Representaciones artsticas. Lectura de revistas, diarios y de la web. Practicas de oralidad (comunicativa y fontica), lectura y escritura. Contenidos Actitudinales. Respeto y compaerismo. Importancia de trabajar en equipo. Apreciar la diversidad cultural y sus aportes a nuestras realidades. Valorar grandes celebridades deportivas. La importancia como expansin cultural el viajar. TERCERA UNIDAD Contenidos Conceptuales. Verbo to be. Pronombres personales. Adjetivos demostrativos. Adjetivos posesivos. Oraciones negativas. Interrogativas y respuestas cortas. El genitivo sajn. Verbo to have. Presente simple. El articulo indeterminado a/an. La hora. Pronombre posesivos. Pronombres objetivos. Pronombres demostrativos. There is/are. Preposiciones. Pasado simple verbo to be. Pasado simple: verbo regulares e irrergulares. Can/Cant. Want. Like y would like. Presente simple. Presente continuo. Presente continuo con intencin de futuro. Contenidos Procedimentales. Utilizacin de medios audios audiovisuales: canciones, fragmentos de programas de televisin y de pelculas. Representaciones artsticas. Lectura de revistas, diarios y de la web. Practicas de oralidad (comunicativa y fontica), lectura y escritura. Contenidos Actitudinales.

Programa de Ingls Primer ao Bachillerato Comn N3 Prof. Dr. Julio S. Alonso Respeto y compaerismo. Importancia de trabajar en equipo. Apreciar la diversidad cultural y sus aportes a nuestras realidades. Valorar los grandes acontecimientos histricos. EVALUACIN De acuerdo con las pautas establecidas por la nueva Ley Nacional de Educacin 26.206 y el enfoque intercultural y comunicativos se ha diseado los siguientes criterios y procedimientos que permitan valorar los logros de los estudiantes en cuanto sus capacidades comunicativas en las que permitan: Valorar el aspecto instrumental de la lengua. Ampliar sus relaciones interpersonales. Acceder a nuevos conocimientos. Conocer otras culturas.

El proceso evaluativo se realizar en diferentes momentos. Una evaluacin inicial, de carcter diagnstico a fin de conocer las caractersticas y potencialidades de los educandos, a fin de poder seleccionar los aprendizajes de manera contextualizada. Evaluaciones durante el desarrollo de los contenidos. Donde se valorar los argumentos de los estudiantes que expresan en clase, preguntas que formulan, su intervencin efectiva en los trabajos de equipo, capacidad de anlisis, juicio crtico y comprensin de los aspectos lingsticos, pragmticos y discursivos del idioma. Una evaluacin al final de cada unidad. Mediante exmenes de las distintas competencias de comprensin y produccin. Las cuales permitirn a la catedra

comprender el estado de construccin individual de los contenidos trabajados en clase.

Profesor. Dr. Julio Santiago Alonso

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