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COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIN: Lee tcnicamente los siguientes textos, luego conteste las interrogantes planteadas, marcando la respuesta correcta. TEXTO N 01 Los bebs prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en nios hiperactivos que los que nacen a trmino, segn un estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebs que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestacin tienen 70% ms de posibilidad de padecer trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH), una de las causas ms frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia. De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los nios nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH. 1. Cul es el tema del texto? a) Un estudio en Dinamarca b) Problemas en la infancia c) Nios enfermos d) Problemas escolares y sociales de los infantes e) Bebs prematuros y TDAH Cul es el ttulo ms adecuado para el texto? a) Hiperactividad b) Un estudio interesante c) Bebs prematuros, nios hiperactivos d) Bebs prematuros e) Gestacin incompleta Qu clase de progresin temtica presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante Qu clase de texto es segn la ubicacin de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Analizante-sintetizante d) Encuadrado e) Paralelo Es una idea incompatible con el texto: a) Los bebs prematuros podran tener problemas escolares. b) Un 30% de bebs prematuros no tendrn ningn tipo de problemas. c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo d) Los bebs sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH. e) a y c De acuerdo al texto se deduce: a) El 70% de bebs prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas. b) Los bebs que nacen despus de un embarazo normal probablemente no padecern TDAH. c) El 30% de bebs prematuros tendr 3 veces ms riesgos que los dems. d) Los nios con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual. e) El estudio se realiz en Dinamarca.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no explicita para que el sea el propio lector quien lo descubra. Segn la ubicacin de la idea principal el texto se puede clasificar en: a) Analizante o deductivo __________________________ _____________________________________________ b) Sintetizante o inductivo __________________________ _____________________________________________ c) Inductivo - deductivo ____________________________ _____________________________________________ d) Encuadrado ___________________________________ _____________________________________________ e) Paralelo ______________________________________ _____________________________________________ Puede ser: paralelo explcito ________________________ y paralelo implcito ________________________________ TEXTO N 02 En cada conversacin, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razn. Y vamos viviendo esta terrible armona que pone veloz al corazn y vamos viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la emocin. 7. Qu interpretacin es cierta, a partir del texto? a) Mientras ms armnicos y compatibles somos, ms va creciendo el desinters. b) La rutina va minando la pasin entre los dos. c) La razn se va imponiendo poco a poco a la emocin que obnubilaba a los dos. d) La conversacin determina la razn. e) El corazn se impone a la emocin. El autor qu actitud deja entrever? a) Emotiva b) Exaltada c) Rencorosa d) Racional e) Comprensiva.
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TEXTO N 03 Frederic Bastiat, economista francs del siglo XIX, deca que las armas no cruzan por donde cruzan los bienes. Para un paleoltico nacionalista, la Guerra del Pacfico sigue siendo motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar las fronteras al comercio y al libre trnsito de ciudadanos afines slo propicia aquello que -aparentemente- repudian. En otras palabras, dicen odiar la guerra y simultneamente la propician. 9. Segn el texto un paleoltico nacionalista es: a) Un poltico tradicional. b) Un soldado que lucha por su patria. c) Un arquelogo que solo realiza investigaciones en su pas. d) Un capitalista que se opone a la inversin extranjera. e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales chilenos en el pas.
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LA IDEA PRINCIPAL La idea principal es la esencia del prrafo, su contenido ms importante. Su colocacin no es uniforme. Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del prrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final.
10. Qu podemos deducir del texto? a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital. b) La guerra del Pacfico es motivo de odio. c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la Guerra del Pacfico y a la vez se oponen a las relaciones comerciales con Chile. d) Todas las anteriores. e) a y c
TEXTO N 10 Los peridicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes violentas en Huaraz para este ao. Un caso aislado, el accidente de un mnibus, fue la causa de ms de las tres cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este ao. Mientras tanto, los diarios estn publicando encabezados como Muertes violentas se elevan considerablemente en Huaraz este ao! Esto est afectando nuestra industria del turismo y haciendo que algunos ciudadanos de Huaraz tengan miedo de caminar por las calles de noche. 26. Si las afirmaciones del prrafo anterior son ciertas, cul de las siguientes conclusiones est mejor sustentada por las afirmaciones de dicho prrafo? a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan grave como el accidente del mnibus de este ao. b) Los peridicos nunca deben publicar estadsticas sin la autorizacin previa de los diversos consejos de turismo de la ciudad. c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a reaccionar fuertemente a las estadsticas publicadas por lo medios de comunicacin. d) El trmino muerte violenta es demasiado vago para permitir una apropiada interpretacin de estas estadsticas. e) El mal uso de las estadsticas por parte de los medios de comunicacin le ha dado a Huaraz una inmerecida reputacin de violenta. 27. Qu clase de progresin temtica presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante TEXTO N 11 En 1896 Henry Becquerel encontr que las sales de uranio emitan radiaciones penetrantes semejantes a las que Roentgen haba producido solamente un ao antes con un tubo de descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontneamente sin la adicin de cualquier energa de ellos. Rutherford y Soddy investigando el fenmeno descubierto por Becquerel, encontraron que los hechos empricos de la radiactividad podan explicarse suponiendo que los tomos radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades caractersticas para formar nuevos tomos de otros elementos tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se prob que los rayos alfa eran realmente iones de helio 28. Qu podemos decir respecto al uranio? a) Fue descubierto en 1896. b) Sus sales son radiactivas. c) Se encuentra en forma pura. d) Se produce en tubos de descarga de gases. e) Contiene tomos de hielo. 29. Los elementos naturales radioactivos: a) Se desintegran. b) Tienen energa aadida a los ncleos. c) Fueron descubiertos por Rutherford. d) Fueron descubiertos por Roentgen. e) Tienen ncleos estables. 30. La radioactividad se explica: a) Por la energa aadida a los ncleos. b) Porque los tomos radioactivos no son estables. c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias. d) Por perder iones de helio.
BANCO DE PREGUNTAS
TEXTO N 15 El hogar es la primera y la ms importante escuela del carcter. All es donde todo ser humano recibe su mejor educacin moral, o la peor; porque all es donde se penetra de los principios de conducta que le forman y que cesan slo con su vida. 41. Qu progresin temtica subyace en el texto? a) variada b) paralela c) continua d) encuadrada e) explcita 42. Cul es la idea nuclear del texto? a) En el hogar se recibe la mejor educacin moral. b) En el hogar se puede recibir una psima educacin. c) El hogar es la primera y ms importante escuela del carcter. d) El carcter necesita de una educacin moral que provenga de la familia. e) Educacin moral es educacin en el hogar. 43. Qu elemento de referencia textual se ha operado en: All es donde todo ser humano recibe su mejor educacin moral, o la peor a) elipsis b) catfora c) anfora d) trmino generalizador e) a y c 44. Cul es una inferencia textual? a) El hogar es una fuente de enseanza moral. b) El carcter se educa en el hogar. c) El hogar es la primera escuela del carcter. d) a y b e) Los principios dados en el hogar cesan slo con la vida del hombre. TEXTO N 16 En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias (Karina, Fanny, Fiorella, Socorro y Elsa) trabajen juntas en la misma oficina. Ellas se ubicarn, horizontalmente, segn las siguientes condiciones: I. Karina estar a la izquierda de Socorro. II. Fiorella se colocar junto y a la izquierda de Elsa. III. Fanny estar junto y a la derecha de Karina. IV. Socorro estar a la izquierda de Elsa
c) practicante
c) pendencia
SINNIMOS LEXICALES
48. Crepsculo a) sculo d) discpulo 49. Voluptuoso a) voluble d) sensual 50. Motivo a) suerte d) votivo 51. Disminucin a) proclive d) inflacin 52. Experimental a) legal d) funcional 53. Conato a) reforma d) intento 54. Fragmentar a) desmenuzar d) refaccionar 55. Consecuente a) obsecuente d) negligente 56. Fiel a) puro d) exacto 57. Devoto a) creyente d) ateo 58. Perturbado a) enteco d) endeble 59. Inopia a) opinin d) sustento 60. Embrollo a) envoltura d) maleza 61. Cavilar a) lograr d) desganar 62. Jaleo a) tumulto b) alborada e) opsculo b) lujoso e) aderezado b) azar e) imprevisto b) decremento e) diferencia c) luz
c) desacorde
c) delicado
c) causal
69. Amanecer a) Amanecida d) Alborear 70. Adems a) Encima d) Todava 71. Congratular a) Anhelar d) Brindar 72. Acrimonia a) Acrimino d) spero 73. Tabarra a) Paradora d) cido 74. Tiovivo a) Botellero d) Carrusel 75. ORTODOXO a) Catlico d) Dogmatismo 76. PROFUSIN a) Inopia d) Copioso 77. IMPELER a) Correr d) Retener 78. GRIMA a) Desasosegar d) Agradar 79. MISERICORDIA a) Queja d) Dolor 80. PROMISCUIDAD a) Aleacin d) Amalgama
c) Madrugada
c) disfuncin
c) Tambin
c) rutinario
b) Pirrarse c) Desear e) Cumplimentar b) Acritud e) Desabrido b) Roznar e) Pesada b) Fitfago e) Cabreo b) Adictivo e) Fiel b) Prodigar e) Exagerado b) Impulsar e) Verter b) Sosiego e) Lstima c) Acrisolo
c) bullicio
c) fraguar
c) Molestia
b) consustancial c) coherente e) supuesto b) ilustre e) admirador b) ignoto e) elector b) inmoral e) mofletudo b) riqueza e) soledad b) penuria e) maraa b) pensar e) reservar b) insurreccin c) matemtico
c) Misionero
c) Conformar
c) insustancial
c) Abundancia
c) trastornado
c) Expender
c) indigencia
c) Malestar
c) repollo
c) Conmiseracin
c) condenar
c) Diversidad
c) caza
BANCO DE APTITUD ACADEMICA HOJA DE CLAVES Curso: Aptitud Verbal Semana: 01 Pregunta 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Clave E C D A C B C E E E E A B E C C D D A D B B A B B E C B A B A C E C C E C C D C Tiempo (Min.) 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 Dificultad M M F F M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M F M M M M M M M M M M F F F Pregunta 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 Clave C C E D C B E B D C B B D A C D A C C E B A B A A E B B D E E B C D E C B C C D Tiempo (Min.) Dificultad