En m familia hacemos la tarea

Propuesta de atencin familiar al fortalecimiento de los Aprendizajes Esperados 5 y 6 Grado

Direccin de Educacin Primaria Federalizada Saltillo, Coahuila. Invierno de 2013

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CARACTERIZACIN DE LA PROPUESTA

La tutora se concibe como el conjunto de alternativas de atencin individualizada que parte de un diagnstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes. La presente estrategia pretende apoyar los esfuerzos educativos que se realizan en el aula, ofrece a los alumnos experiencias pedaggicas que le permitan generar aprendizajes integrales para el tratamiento de los contenidos de difcil comprensin. Nuestros objetivos son: 1. Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos y alumnas de educacin primaria.

2. Fortalecer los aprendizajes esperados de los alumnos..

3. Delinear

un modelo de trabajo colaborativo entra el padre de familia, los

docentes y el alumno.

En el aula el maestro es el animador, es quien se encarga de propiciar el desarrollo intelectual de sus alumnos y alumnas, para lo anterior, el apoyo de los padres es indispensable. En educacin el compromiso es compartido el apoyo del padre a su hijo es indispensable para el desarrollo las capacidades individuales. Lo que aqu te presentamos, es una alternativa para el tratamiento de los contenidos de bajo dominio que las evaluaciones externas nos han arrojado, lo que pretendemos es estimular el desarrollo las competencias de tus hijos, es una ms de las acciones que la SEDU mejorara el desempeo de tus hijos. Profesor:

Roberto de los Santos Martnez

Director de Educacin Primaria Federal.

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Estructura de los instrumentos de ENLACE

Espaol EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 3

Seamos amigos
Un hombre joven, desanimado de todo, sali a dar una vuelta al bosque. Una vez all, se qued sorprendido al ver cmo una liebre llevaba comida a un tigre atrapado y herido que no poda valerse por s mismo. Al da siguiente volvi para comprobar si aquel hecho era una casualidad o era habitual. Y vio que la escena se repeta: la liebre dejaba un buen trozo de carne cerca del tigre. Y as un da y otro. Admirado por la solidaridad y cooperacin de los animales, se dijo: "La naturaleza es maravillosa. Si los animales, que son inferiores a nosotros, se ayudan de esa manera, mucho ms lo harn las personas". Y decidi hacer la experiencia. Se tir al suelo, simulando que estaba herido y se puso a esperar que alguna persona pasara por su lado y se compadeciera. Pasaron las horas, lleg la noche y nadie se acercaba a su lado. l aguantaba el hambre y la intemperie porque confiaba en los dems hombres. Pero al cabo de unos das de esperar intilmente, al lmite de sus fuerzas, decepcionado de una naturaleza que consideraba desordenada, sinti una voz que le deca: "Si quieres encontrar a tus semejantes como hermanos, deja de hacer de tigre y haz de liebre". Se sobresalt, no saba si deliraba o soaba, pero comprendi inmediatamente el mensaje y se levant para empezar a hacer de liebre. Miguel ngel Ferrs. De acuerdo con la lectura, subraya la opcin que consideren correcta. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 4

1.- Cules son los principales valores expresados en el cuento? a) Verdad y justicia. b) Amor y tolerancia. c) Confianza y respeto. d) Solidaridad y cooperacin.

2.- De las siguientes opciones elige la que mejor describa el significado de la expresin: "Si quieres encontrar a tus semejantes como hermanos, deja de hacer de tigre y haz de liebre." a) Dar para poder recibir. b) Dar sin esperar nada a cambio. c) Recibir sin necesidad de dar algo. d) Esperar que nos den para poder dar.

3.- Qu hecho provoc que el hombre se sorprendiera de la naturaleza animal? a) La liebre llevaba diariamente comida al tigre herido. b) La liebre coma junto al tigre, un buen trozo de carne. c ) Algunas veces la liebre consegua un buen trozo de carne para el tigre. d) La liebre llevaba comida al tigre, a pesar de que ste poda valerse por s mismo.

4.- Qu razn motiv al hombre a tirarse al suelo y hacerse el herido? a) Evidenciar la naturaleza desordenada del ser humano. b) Creer que la naturaleza animal es diferente a la del hombre. c) Comprobar si los seres humanos actuaban igual que los animales. d) Obtener alimento de los seres humanos sin realizar ningn esfuerzo.

5.- Por qu el hombre no obtuvo la ayuda que esperaba de los dems, al fingirse herido? a) No necesitaba realmente la ayuda. b) Es preferible mentir para recibir ayuda. c) Dur muy poco tiempo pidiendo ayuda. d) La naturaleza humana es distinta a la animal.

6.- De acuerdo al texto explica qu significa "hacer de liebre". _______________________________________________________________________

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Cmo funciona una bicicleta de diez velocidades?

Las bicicletas de diez velocidades tienen siete engranajes. Dos de ellos van conectados a los pedales y los otros cinco a la rueda de atrs. Cada una de estas ruedas dentadas es de un tamao distinto. La cadena est, en todo momento, tendida entre uno de los engranajes de los pedales y uno de la rueda posterior. La bicicleta dispone de unos mandos que permiten pasar la cadena de una rueda dentada a otra y, de este modo, obtener una mayor velocidad o ms fuerza de empuje, pero no las dos cosas a la vez.

Si quieres ir rpido por terrenos llanos, tienes que pasar la cadena por el engranaje mayor de los pedales y el ms pequeo de los de la rueda trasera. Mediante esta combinacin se obtiene mayor velocidad, pero menor fuerza de empuje. Claro que en terreno llano no hace falta mucha fuerza para desplazarse.

Si quieres subir una cuesta sin matarte pedaleando, lo que necesitas es fuerza de empuje. Por lo tanto tendrs que hacer pasar la cadena por la rueda dentada pequea de los pedales y por la mayor de la rueda posterior. Con esta combinacin, obtendrs la mayor fuerza de empuje, pero muy poca velocidad y podrs subir la cuesta sin cansarte, pero poco a poco. Entre los engranajes de los pedales y los de la rueda posterior, podrs obtener hasta diez combinaciones distintas.

Enciclopedia de Carlitos.

De acuerdo con la lectura, subraya elige la opcin que consideres correcta. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 6

1.- Por qu las ruedas dentadas son de un tamao distinto? a) Cumplen igual funcin. c) Desarrollan distinta funcin. b) La bicicleta luce mejor. d) Proporcionan mejor equilibrio.

2.- Qu significado tiene la frase: "subir la cuesta sin matarte pedaleando"? a) Es difcil pedalear. c) Con una bicicleta me canso. b) Es un sacrificio subir. d) Puedes subir despacio pero con esfuerzo.

3.- Retomando el texto, cuntos engranajes tiene una bicicleta de diez velocidades en la rueda de atrs? a) Dos. c) Siete. b) Diez. d) Cinco.

4.- De acuerdo al texto, al pasar la cadena por el engranaje mayor de los pedales y el ms pequeo de los de la rueda trasera, se obtiene mayor velocidad, pero menos fuerza de empuje; lo anterior se sugiere cuando: a) Deseas ir a la montaa. b) Quieres subir una cuesta.

c) Necesitas ir ms rpido en terrenos llanos. d) Prefieres ir ms despacio en terrenos llanos.

5.- Si tuvieras una bicicleta con dos engranajes en los pedales y diez en la rueda de atrs, cuntas velocidades tendra esa bicicleta? a) Dos. c) Doce. b) Diez. d) Veinte.

6.- Cul es la utilidad de que una bicicleta tenga diferentes velocidades? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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La grandeza de lo sencillo?
La rueda es uno de los inventos ms tiles de la historia, pero se desconoce a su autor, e incluso la poca y el lugar exactos en que fue inventada. Aunque su primer uso prctico fue, probablemente, como parte del torno del alfarero, pronto se convirti en el elemento fundamental para todos los sistemas de transporte y permiti el desarrollo de poleas, engranajes y complejos mecanismos basados en ellos. Esta versatilidad se debe a que la rueda, ms que un objeto concreto, es un concepto: un disco que gira sobre su propio eje.

Seguramente de la observacin de las piedras rodando colina abajo, o incluso de los remolinos, surgi la de un disco que gira sobre su eje central, lo nico indispensable para que una rueda pueda existir, pues todos los dems, como pueden ser los radios, las cmaras, los cubos, las llantas o las cubiertas, son particularidades propias de algunas clases de ruedas, pero no son indispensables en otras.

Hasta ahora, la primera rueda de la que se tiene noticia cierta es la que aparece en un dibujo sumerio de 3500 a.C. formando parte de un torno de alfarero. Unos mil aos despus aparece la primera representacin de una rueda de carro en un bajorrelieve de las ruinas de la ciudad de Ur - en el actual Irak- . Curiosamente, civilizaciones tan avanzadas como la inca, la azteca o la maya no emplearon nunca la rueda, aunque la conocan, pues la usaron en juguetes. Nstor Navarrete.
De acuerdo con la lectura subrayen elige la opcin que consideres correcta. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 8

1.- La rueda fue inventada por: a) Los sumerios. b) Los transportistas. c) No se sabe exactamente por quien. d) Los mayas y aztecas que las usaron en juguetes.

2.- Cul es el elemento indispensable para que funcione la rueda? a) Tener radio y cmaras. b) Girar sobre su propio eje. c) Estar montada en un aparato. d) Tener particularidades especiales.

3.- El invento de la rueda permiti: a) Que los alfareros trabajaran mejor. b) El desarrollo de mecanismos ms complejos. c) Que los juguetes de los nios pudieran tener ruedas. d) Que las ruedas tuvieran radios, cmaras, cubos, etc.

4.- Cul es el elemento de la rueda que determina el avance? a) El radio. c) El circulo. b) El dimetro. d) La circunferencia.

5.- Selecciona la idea principal del texto: a) El concepto de rueda es un disco que gira sobre su propio eje. b) Civilizaciones como la inca, la azteca o la maya emplearon la rueda en juguetes. c) A partir de la observacin de las piedras rodando colina abajo, o de los remolinos, surgi la idea de la rueda. d) La rueda es uno de los inventos ms tiles de la historia aunque no se sepa a ciencia cierta su autor, la poca y el lugar exactos en que se invent.

Cmo te imaginas el mundo sin el invento de la rueda? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Los hijos del labrador

Los hijos de un labrador vivan en discordia y desunin. Sus exhortaciones eran intiles para hacerles mudar de sentimientos, por lo cual resolvi darles una leccin con la experiencia.

Les llam y les dijo que llevaran una gavilla de varas. Cumplida la orden, les dio las varas en haz y les dijo que las rompieran; mas a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.

Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fcilmente. Ah tienen les dijo el padre, si tambin ustedes hijos mos, permanecen unidos, sern invencibles ante sus enemigos; pero estando divididos sern vencidos uno a uno con facilidad.

Esopo
De acuerdo con la lectura, subraya la opcin que consideren correcta. 1.- De acuerdo al texto, qu significa "darles una leccin con la experiencia"? a) Dar a los hijos todo lo que pidan. b) Que cada uno haga lo que desee. c ) Dejar que los hijos trabajen por su cuenta. d) Permitir que los hijos experimenten en carne propia.

2.- El labrador quera mantener la unidad familiar, cmo se fortalece la unidad en un grupo escolar? EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 10

a) Haciendo las tareas. b) Colaborando en equipo. c ) Trabajando cada quien lo suyo. d) Cooperando con otras personas.

3.- Cul era el motivo del sufrimiento del labrador por sus hijos? a) Jams estaban de acuerdo. b) Cada uno atenda sus asuntos. c) Jugaban mucho y no hacan caso. d) Algunas ocasiones se ponan de acuerdo.

4.- Cul es la idea principal del texto? a) Fortalecer la comunicacin. b) La disputa entre los hermanos. c ) La fuerza que se aplica para cortar las ramas. d) Procurar la unidad entre los miembros de una familia.

5.- Selecciona el refrn que mejor exprese la moraleja de la historia: a) "Divide y vencers". b) "La unin hace la fuerza". c) "Al que madruga Dios le ayuda d) "En boca cerrada no entran moscas.

Qu haces para buscar la unidad de tu familia? .___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Aprendizajes Esperados de Matemticas

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1. Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. 2. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones. 3. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %). 4. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. 5. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales. 6. Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones. Sentido numrico pensamiento algebraico Nmeros y sistema de numeracin Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales. Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Problemas aditivos Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales. Problemas multiplicativos Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Sentido numrico n y pensamiento algebraico Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera. Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.

VAMOS A COMPLETAR

Consigna 1: Organzate con dos compaeros ms para resolver estos problemas. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 12

1
Para comprar un juego de mesa yo puse un quinto del total del precio, mi hermana Mara puso la sexta parte, y mi pap el resto. Qu parte del costo del rompecabezas puso mi pap? Si pagamos $90.00, cunto dinero puso cada uno?

Qu pesa pondras en el platillo izquierdo para que la balanza se mantenga en equilibrio?

1 4

3 4

1/2

1 4

3/4

3 4

3 4

1 4

1/4

3 4

3 4

Consigna 2: Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas terminado todos, renete nuevamente con tus familiares para comparar y comentar sus resultados.

Cunto hay que agregar a

3 6 para obtener ? 4 7

1 EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

1 4

3 4

3 4

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Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de

4 4 y ? 5 8

Es cierto que ?

8 2 1 + =1 ? 4 6 12

En cunto excede

7 2 a ? 9 5

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ROMPECABEZAS

Consigna: Organzate con tu pap para realizar esta actividad. Elijan entre las piezas blancas de la parte inferior, las que integran correctamente cada rompecabezas.

43.1 36.23 126 35.153

9.923

41.4

+ 42.87

+ 9.328

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CUL ES EL MEJOR PRECIO?

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas sin realizar operaciones. Argumenten sus respuestas.

1. El paquete A tiene 5 panes y cuesta $15.00, el paquete B tiene 6 panes y cuesta $12.00. En qu paquete es ms barato el pan? ___________________________________________

2. En la papelera una caja con 15 colores cuesta $30.00 y en la cooperativa de la escuela una caja con 12 colores de la misma calidad cuesta $36.00. En qu lugar es preferible comprar los colores? _________________________________________________________________

3. El paquete de galletas A cuesta $6.00 y contiene 18 piezas. El paquete B contiene 6 galletas y cuesta $3.00. Qu paquete conviene comprar? ____________________________________

4. En el mercado, el kilogramo de naranjas, que son nueve en total, cuesta $10.00. En la huerta de Don Jos 8 naranjas llegan a pesar un kilogramo y cuestan $8.00. En dnde conviene comprar las naranjas? _________________________________________________________

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CUL EST MS CONCENTRADO?

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. Se prepar una naranjada A con 3 vasos de agua por cada 2 de jugo concentrado. Adems, se prepar una naranjada B con 6 vasos de agua por cada 3 de jugo. Cul sabe ms a naranja? ____________________________________________________________________

2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros de pintura blanca y 8 litros de color azul. Para pintar una recmara se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de pintura azul. En cul de las dos mezclas es ms fuerte el tono de color azul? __________________ ___________________________________________________________________________

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PROMOCIONES

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. En la ciudad donde vive Carlos se instal una feria con muchos puestos, en uno de ellos est la promocin de ganar 2 regalos acumulando 10 puntos. En otro dan 3 regalos por cada 12 puntos. En cul de los dos puestos la promocin es mejor? __________________________ ___________________________________________________________________________

2. En la feria se anunciaron ms promociones. En los caballitos, por cada 6 boletos comprados se regalan 2 ms. En las sillas voladoras, por cada 9 boletos comprados se regalan 3. En qu juego se puede subir gratis ms veces? _______________________________________ ___________________________________________________________________________

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TANTOS DE CADA CIEN

Consigna: Organizados en equipo resuelvan el siguiente problema. En un almacn est la promocin de 25% de descuento en todos los artculos, aunque tambin hay que pagar el 15% del precio inicial por flete si se debe llevar a una distancia mayor a 40 km.

Cunto se pagar por un refrigerador con un precio inicial de $4 200.00 ms el flete? ____________________________________________________________________________

OFERTAS Y DESCUENTOS
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Consigna: Co el apoyo de tu papa y con calculadora en mano resuelvan el siguiente problema. Pepe logr ahorrar $500.00 y con ese dinero decidi comprar un reloj que costaba $450.00; al pagarlo, se enter que tena un descuento. Qu tanto por ciento le descontaron, si al salir de la tienda an tena $140.00 de sus ahorros? _____________________________________

En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos con descuento, pero la etiqueta slo indica el precio de lista y el precio rebajado. Encuentra los porcentajes de cada descuento y regstralos en la tabla.

El precio de un producto es de $240.00. El cliente le pide al empleado que le haga una factura y ste le responde que en tal caso debe agregar al precio inicial el 16% de IVA. Cul es el precio del producto con IVA? ____________

CUNTAS Y DE CULES?
Consigna: Renanse en equipo familiar, para analizar, discutir y dar respuesta a las siguientes preguntas. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 20

1. En la escuela donde estudia Juan Pedro al final de la semana se dio a conocer como reporte de ventas de paletas la siguiente grfica.

Porcentaje de paletas vendidas semana 1

12 % 25 % 33 % 12 %

a) Qu sabor es el que ms se vendi en la primera semana?___________ b) Cul es el sabor que vendi?_______________________ limn uva tamarindo menos se

c) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron? ___________________

18 %

mango grosella

d) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron esta semana?_______

TOTAL VENDIDO

Porcentaje de paletas vendidas semana 2

23 % 12% 20

uva mango limn

2. En la segunda semana, la grfica que se present fue la siguiente. a) Qu sabor se vendi ms esta semana?______________________ b) Qu sabor se vendi menos?_______________________ c) Escribe en orden de ms a menos, los sabores que gustan a los nios en esa escuela.

15% 30%

tamarindo
grosella
TOTAL VENDIDO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?_________________

3. La empresa que las elabora la paletas las vende a la escuela en $3.50, de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos semanas?_________ 4. En el saln de Juan Pedro son 45 alumnos y les hicieron una encuesta acerca de quines y cuntas paletas haban consumido en esa semana. Se obtuvo la siguiente informacin:

nias nios Total de paletas en el grupo

13 17 30

Qu porcentaje del total de paletas fue consumido por el grupo de Juan Pedro? _______________________

MMM POSTRES!
Consigna: Renanse en equipos para analizar, comentar y resolver la siguiente actividad. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 21

En la siguiente grfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos mensuales por la venta de los productos en la pastelera Siempre hay. Obtengan los datos que faltan en la tabla y respondan las preguntas.

Pastelera "Siempre hay"

elote
15% 15% 20%

chocolate con fresas

frutas de temporada
15%

tres leches galletas (paquete) gelatinas

25%

Total de ventas $7200 Productos

Elote Chocolate con fresas Frutas de temporada Tres leches Galletas (paquete) Gelatina 30 108 gelatinas 120 5 pasteles

Precio $
72

Cantidad vendida
8 pasteles

Inversin por cada unidad de producto vendido Elote $ 37 Chocolate con fresas $ 90 Frutas de temporada $ 80 Tres leches $ 100 Galletas (paquete) $ 15 Gelatina $ 6

a) Qu producto se vende ms?______________________________ b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin?__________________________ c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia? _____________________

SOBRE LA RECTA
Consigna: Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los puntos que se indican. EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 22

a) 1 b) 2.5

c) 1 d)

e) 1 f)

g) 0.5 h) 2

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QUIN VA ADELANTE?
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.

En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A los 20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan el avance que se indica a continuacin: Don Joaqun, campesino, ha recorrido 1/3 del total de la carrera. Pedro, estudiante de bachillerato, tiene un avance de 0.8 del total del recorrido. Juana, ama de casa, ha avanzado 1/4 del recorrido. Luisa, enfermera del Centro de Salud y atleta de corazn, ha recorrido 3/4 de carrera. Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 de avance. Don Manuel, ganadero, lleva 4/5 de avance. Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos. a) Representen las distancias recorridas en la siguiente recta numrica.

b) Contesten las siguientes preguntas:

1. Quines de los participantes han recorrido mayor distancia? _____________________

2. Quines han recorrido menos? ____________________________________________

3. Quin lleva ms, el competidor que ha recorrido 4/5 o el que ha recorrido 0.8?______ ____________________ Por qu?_________________________________________

4. Un competidor puede llevar 6/4 del recorrido? Explica tu respuesta. ______________________________________________________________________ 5. Qu significa que un corredor lleve 5/5 del recorrido? _________________________ ______________________________________________________________________

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DNDE EMPIEZA?

Consigna: Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los puntos que se indican.

a) 0 b) 2.5 c) 0.75

d) e) f) 0

g) 0.5 h) 0.75 i) 2.25 1

QUIN ES EL MS ALTO?.
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Consigna: Organizados en equipos analicen la siguiente situacin y contesten lo que se pide.

A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la medida de su estatura. Los nicos que la saban la registraron de la siguiente manera: Daniel, 1.4 m; Alicia, un metro con 3 dm; Fernando 1.25 m; Mauricio, un metro 50 cm; Pedro, metro y medio; Sofa 1 1/5 m; y Teresa dijo que meda ms o menos 1.5 m. a) Quin es el ms bajo de estatura? ______________________________________________ b) Hay alumnos que miden lo mismo? ______, quines? ______________________________ c) Teresa no sabe exactamente su estatura, pero al compararse con sus compaeros se da cuenta de que es ms alta que Daniel y ms baja que Pedro. Cunto mide? _____________

CUL ES EL SUCESOR?
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Consigna: Organizados en parejas, realicen las siguientes actividades. 1. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros naturales e identifiquen entre ellos un tercer nmero natural. a) 6 y 8

b) 4 y 5

3. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros decimales e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal. 4. a) 1.2 y 1.3

b) 1.23 y 1.24

3. Con base en las actividades anteriores, respondan las siguientes preguntas.

a) Cul es el sucesor de 6? Todos los nmeros naturales tienen un sucesor? Por qu? ________ ___________________________________________________________________________

b) Cul es el sucesor de 1.2? Todos los nmeros decimales tienen un sucesor? _______________

Por qu? ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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DNDE ESTN LOS SEMFOROS?

Consigna: Organizados en equipos observen el siguiente croquis y respondan las preguntas. Los tres puntos de colores (verde, amarillo y rojo) representan un semforo.

La ubicacin del semforo 3 est determinada por la pareja de nmeros ordenados (7, 2). a) Cules son los pares ordenados que corresponde a la ubicacin de los otros semforos? ___________ ___________ ___________ ___________

b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y un otro ms en (1, 9).

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AUMENTA Y DISMINUY
Eje temtico: F E y M

Consigna: Organcense en parejas para resolver estos problemas. 1. En cada tira debe haber una serie que aumente de manera constante. Escriban los nmeros que faltan. 2.

331 912 8 963 4 775 12 994 5 977 12 997 6 017 932 12 963

333

5 275

3. En cada tira debe haber una serie que disminuye de manera constante. Escriban los nmeros que faltan. 2 640 17 263 9 518 15 110 402 19 024 9 478 10 110 396 18 984 17 063 2636

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POR 10, POR 100 Y POR 1000

Consigna: Organcense en parejas para resolver los siguientes problemas.

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EN PARTES IGUALES
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Consigna: En parejas, resuelvan los siguientes problemas: 1. Ral, Manuel, Andrs y Mario van a comprar un baln. Si todos van a cooperar la misma cantidad, cunto le toca poner a cada uno? _______________________________________

2. Don Fernando les dio $161 a sus cinco nietos para que se los repartieran en partes iguales, sin que sobre nada. Cunto le va a tocar a cada uno? _______________________________ 3. Si se pagaron $710 por 200 plumas iguales, cunto cost cada pluma? ___________________________________________________________________________ 4. Luisa tiene 32 metros de listn para hacer moos. Si quiere hacer 40 moos del mismo tamao y usar todo el listn, con qu cantidad de listn va a hacer cada moo? ___________________________________________________________________________ 5. Si un paquete de 100 hojas iguales mide 1 cm de altura, cul es el grosor de una hoja? ___________________________________________________________________________

REPARTIR LO QUE SOBRA

Consigna: En pareja, resuelvan los siguientes problemas utilizando el algoritmo de la divisin: 1. Un grupo de campesinos tiene un terreno de 3 278 m en donde van a sembrar, en partes iguales, 5 tipos de granos diferentes. Qu cantidad de terreno corresponde a cada tipo de grano? _____________________________________________________ 2. La tabla muestra los productos que cosecharon 16 familias de ejidatarios. Completen la tabla considerando que se los van a repartir por partes iguales y sin que sobre nada.
Producto Frijol Arroz Azcar Kilogramos cosechados 2 100 kg 2 800 kg 2 012 kg
2

Kilogramos por familia

QU TANTO ES?
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Eje temtico: SNyPA Consigna: Renete con dos compaeros para resolver lo que se plantea. 1. Ubica sobre la recta numrica las siguientes fracciones.

2. Dadas las siguientes fracciones, escribe dos maneras ms de representar la misma cantidad. Observa los ejemplos:

3+

3. Representa con dibujos el resultado de las siguientes operaciones.

+ + +

La Pulgada y el Metro A los qu lugar les corresponde? EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 33

0 1/4

1/2

0.25

0.5

0.75

En la siguiente representacin coloca los octavos en el lugar que les corresponda. 1/2 1/8

0.25

0.5

En la siguiente representacin coloca los medios, los cuartos, los octavos y los dieciseisavos en el lugar que les corresponda. 3/8
3/16

0.5

100 cm

4/5 del metro es igual a: 3/4 del metro es igual a: 1/2 del metro es igual a: (Unidad = 100 % 1/ 2 = 50% =_______ de 100 = =. = = /100 = de 100 = de 100 = . = 100 de 100 /10 = .5 % % = 100/100 = 1 )

/100 = /100 = =

A CUNTO CORRESPONDE? Consigna: Reunidos en equipo resuelvan los siguientes problemas.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 34

a) A Jorge, Martn y Andrs, les encanta el queso y asisten ao con ao a la Feria Regional de Quesos en una comunidad cercana a la suya. Esta vez, compraron de oferta un una pieza grande de queso y la dividieron en partes iguales. Jorge regal a su hermana la mitad del queso que le toc. Qu parte de todo el queso le toc a la hermana de Jorge?

b) Se vendi una casa en $300 000 y el dueo reparti el dinero de la siguiente forma: l se qued con la tercera parte del total y el dinero restante lo reparti equitativamente entre 4 instituciones de beneficencia. Qu fraccin del total pagado por la casa recibir cada una de las instituciones?

c) Con la intencin de aprender el idioma y un poco de la cultura hebrea, Bety viaj a Israel a tomar un curso. En la mitad del curso se estudia el idioma y el tiempo restante se reparte por igual en estudiar la cultura y recorrer el pas. Qu fraccin del tiempo total tiene Bety de vacaciones?

d) Para las celebraciones del barrio de Santiago se junt cierta cantidad de dinero que se distribuir de la siguiente forma: Una tercera parte para msica. Otra tercera parte para comida. Una ms para bebidas y otros. A su vez, esta cantidad se dividi en partes iguales: una para agua de sabores, otra para refrescos (sodas), una ms para platos y vasos desechables y la ltima para los adornos de las calles.

Qu fraccin del dinero se emplear en bebidas?

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 35

Qu tan pesada es?

En parejas, resuelvan los siguientes problemas: 1. Diego desea saber si existe proporcionalidad entre el peso y el volumen del agua. Para ello, determina el peso de diferentes cantidades de agua con una bscula electrnica y sus respectivos volmenes. Peso (g) Volumen( Cm3) 5 5 10 10 50 50 100 100 1000 1000

De acuerdo con la informacin contenida en la tabla: a) Existe una relacin de proporcionalidad entre el peso y la cantidad de agua? _______________Por qu?_________________________________________________ b) Cul es la constante de proporcionalidad?______________________________________ c) Si la densidad de una sustancia representa el peso en gramos de 1 cm3 de esa sustancia, cul es la densidad del agua?___________________________________________________
Con los datos que se encentraran en la etiqueta de las botellas completa la siguiente tabla.

Cm3

Mililitros

Gramos

Fraccin comn

Fraccin con denominador 100

Se lee 75 por ciento

Nmero decimal

200

.25 60

Geometra.
EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 36

Contesta SI o NO a las afirmaciones que hacen las figuras

Figura

soy un tringulo soy una figura cerrada Soy un cuadrado Tengo cuatro lados Estoy formado por una linea curva Todos mis lados son iguales siempre Soy un cuadriltero Soy un crculo Soy un cuerpo geomtrico Soy un rectngulo Tengo tres lados

En los siguientes polgonos, pinta de rojo los lados, de azul los vrtices, de amarillo las diagonales y de verde cada ngulo interior.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 37

En las siguientes tablas anota los datos que describen a las figuras.
Figura Nombre N de lados N de vrtices N de diagonales N de ngulos interiores

Cuerpo Geomtrico

Prisma o Pirmide?

Cuntas caras tiene?

Cuntas aristas tiene?

Cuntos vrtices tiene?

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 38

El Crculo

Instrucciones: Trabajemos primero con la figura adjunta y los datos que se te dan, en parejas relacionen las dos columnas; justifiquen y coloquen el nmero dentro del parntesis que le corresponde.

1. La lnea que limita un crculo se llama.

) Cuerda.

2. Su trazo es un segmento recto que une dos puntos de la circunferencia y delinea a su vez un eje de simetra.

) Circunferencia.

( 3. Segmento recto que une dos puntos y no pasa por el centro de la circunferencia. (

) Tangente.

) Dimetro.

4. Delinea la distancia que hay del centro del crculo a un punto cualquiera de la circunferencia.

) Crculo.

5. Superficie delineada por 0. ngulo cerrado de 360

) Radio.

6. Segmento recto que slo toca un punto del permetro.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 39

El Crculo
Instrucciones: Trabajemos primero con la figura adjunta y los datos que se te dan, en parejas respondan a las interrogantes.

Cmo se llaman las lneas sealadas? A = ________________________ B = ________________________ Qu relacin existe entre ellas?

A
R = ________________________

Si el dimetro mide 8 centmetros, cunto mide el radio?

R = _______________________

Si el radio mide 3.5 centmetros, cunto mide el dimetro?

R = _______________________

Cul es el valor de ? R = _______________________

Dimetro

El valor de

.1416

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 40

El Crculo

Dimetro

Qu representa ? ______________________

.1416

Si el radio mide 3.5 centmetros, cunto mide la longitud de la circunferencia?

R = _______________________

h3

Suponiendo que este es el desarrollo geomtrico para construir un cilindrro, Cul es la medida de la longitud de la circunferencia? R _____________

Cunto mide el radio? R ___________________________________________

Describe tu procedimiento _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 41

Completa la siguiente tabla:

Radio Longitud 1 cm 2 cm P= (d

Permetro Frmula Resultado Frmula

rea Resultado

A= (r2 9cm2 P= (10cm) 6 cm 10 cm

Si el radio en una circunferencia aumenta: 1. Cmo aumenta el permetro correspondiente? _____________________ 2. Es posible afirmar que la relacin entre el radio y el permetro correspondiente es proporcional?__________________________________ 3. Por qu? ____________________________________________________________

Si el radio en una circunferencia se aumenta: 1. Cmo aumenta el rea correspondiente?___________________________

2. Cmo se puede caracterizar el aumento del rea del crculo? ____________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3. Es posible afirmar que la relacin entre el radio y el rea correspondiente es proporcional? _________________________

4. Por qu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ El crculo en el cilindro EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 42

1.- En parejas, respondan lo que se les pide y justifiquen sus respuestas.

a)

Cuntas caras laterales tiene? ____________ Qu forma tienen y cmo son entre

s?_______________________________________________________________

b)

Cuntas bases tiene?__________________________________________________

c)

La circunferencia en este cuerpo se denomina:_____________________________

d)

La superficie que ocupa una de sus caras laterales la podemos determinar conociendo___________________________________________

e)

La longitud del permetro de una de las bases circulares es igual a:_____________

.1415926

2.- Para responder a las siguientes preguntas recupera tus respuestas anteriores. Qu es un crculo?_________________________________________________ Qu es una circunferencia?__________________________________________ El permetro de un crculo es igual a la medida de__________________________

reas

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 43

Un campesino quiere hacer un corral para guardar sus animales, slo cuenta con 60 metros de malla de alambre, qu forma tendra que tener el corral para guardar la mayor cantidad de animales?

rea =

R=________________________ 15 m por lado

rea =

R=________________________ 20 m por lado

rea =

Lado menor de 10 m Lado mayor de 20 m

R=________________________

rea =

R=________________________ Permetro 60 m

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 44

Elena hizo un esquema para el proyecto de su patio, pretende hacer una terraza y poner pasto.

Pasto
cm.

2,5

1 cm equivale a 1 m

5 cm. 1,5

cm.

Terraza 8 cm.

a) Cul es la superficie total del patio?

b) Cuntos m2 de pasto deber utilizar?

c) Qu superficie tiene la terraza?

d) El valor del m2 de pasto es de $4.000 y el m2 de baldosas para la terraza es de $12.000. Cunto debe gastar Isabel en arreglar su patio?

Cuerpos geomtricos

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 45

La siguiente gua de trabajo te permitir reforzar y ejercitar estos contenidos. Lee atentamente las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez terminada.

Completa la tabla siguiente.

Cuerpo

Nmero de caras

Nmero de vrtices

Nmero de aristas

Cuntas aristas tiene un prisma de base triangular?

Y una pirmide de base triangular?

Qu diferencia hay entre un prisma y una pirmide?

_________________________________________________________________________

Escribe una V si es verdadero o una F si es falso.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 46

 ________ Las pirmides tienen dos caras basales. ________ Una pirmide tiene todas sus caras laterales diferentes. ________ Un prisma tiene tantas caras laterales como lados tenga la cara de su base. ________ Una pirmide tiene 1 cara basal. ________ Un prisma tiene dos caras basales.

________

Esta pirmide tiene 6 caras laterales.

________

En este prisma las caras basales son cuadradas.

Pinta de rojo las pirmides y azul los prismas.

Cajas de cartn
EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 47

Primero individualmente y luego organizados tu pap y t, resuelvan los siguientes problemas:

1. Un industrial fabrica cajas cbicas de 10 cm de arista. Qu cantidad mnima de cartn ocupa para construir 100 cajas?

2. Las siguientes cajas tienen la misma capacidad pero una de ellas requiere menos cartn para ser construida. Cul de las dos requiere menos cartn? Qu cantidad de cartn se ahorrara el fabricante al construir 100 cajas?.

18Cm 15 Cm

12 Cm 14 Cm 14 Cm 10 Cm

Carlos va a forrar los tringulos de la siguiente pirmide con papel de colores, qu cantidad de papel requiere?

10 Cm

8 Cm

La edad ms representativa
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continuacin . a) En una reunin hay 9 personas que tienen las siguientes edades en aos: EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 48

70. 29, 28 ,20, 22, 82, 29, 27, 27. Cul es la media de las edades? _________________________________ Qu procedimiento utilizaron para encontrarla?_________________________________ ________________________________________________________________________ . Ordenen de menor a mayor las edades del problema anterior y localicen el valor del centro. Cul es ese valor? _______________________________ Entre este valor y la media cul consideran que es ms representativo de las edades de las personas de la reunin? _________________________________________________ ________________________________________________________________________ .

Nmero de hijos por familia

En la siguiente tabla se muestran los resultados de una encuesta que se realiz a once familias. El tema de la encuesta fue el nmero de hijos que tienen. Trabajen en equipos para responder las preguntas que hay despus de la tabla.

Familia N hilos

1 2

2 4

3 4

4 1

5 10

6 5

7 2

8 3

9 2

10 3

11 12

temtico: MI Apartado 2.10 Plan 2/2

Cul es la media del nmero de hijos? ________________________________________ Cul es la mediana? ______________________________________________________ Cul de las dos medidas anteriores es ms representativa? _______________________ Por qu? _______________________________________________________________ Por qu creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un nmero decimal? ________________________________________________________________________ Cuntos valores son mayores que la mediana y cuntos son menores?______________ ________________________________________________________________________ . El departamento de mercadotecnia de una fbrica de tenis realiz una encuesta relativa a las tallas de los alumnos de una escuela secundaria.

TALLA EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

FRECUENCIA Pgina 49

4 4.5 5 5.5 6 6.5

38 40 41 45 35 32

a).- Cules son la media, la mediana y la moda de los datos anteriores? Media ____________ Mediana _____________ Moda ___________ b).- Si se decide la fabricacin de slo cinco tallas de cierto modelo de tenis. Cules resulta ms conveniente producir? _____________________________________________ c).- Cul es la talla que se acerca ms al promedio? _______________________________ d).- Es conveniente fabricar el mismo nmero de tenis de cada talla? ________________ e).- Si se optara por fabricar solo una talla Qu valor resultara ms til la decisin: la mediana, la media o la moda? _________________________________________________ f).- Cuntos datos de la encuesta son mayores que la media? _______________

Observa las estaturas, en metros, de los integrantes de dos equipos de basquetbol; Equipo A: 1.69, 1.68, 1.72, 1.77, 1.72, 1.76, 1.75. Equipo B: 1.50, 1.61, 1.91, 1.88, 1.61, 1.76, 1.87. a).- Calcula la media, la mediana y la moda de cada grupo. b).- Indica a cual grupo pertenecen los tres jugadores ms altos. c).- Indica que equipo tiene la media y moda mayores.

Con el siguiente grfico, responde las 3 preguntas siguientes

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 50

Cul es la diferencia de espectadores entre la pelcula ms vista y la menos vista?

Cul es el promedio (aproximado) de espectadores que vieron las cinco pelculas?

Si el valor promedio pagado por los espectadores es de $2.000, cunto dinero se recaud en las cinco pelculas ms vistas durante el 2006?

Ejercicio de ESPAOL. ELACE 2012

Lee el siguiente texto y contesta las diez preguntas que le corresponden.

La Guerra de Independencia EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 51

La Guerra de Independencia, que se libra en nuestro territorio para romper con el gobierno de Espaa dur prcticamente once aos, de 1810 a 1821. Desde finales del siglo XVIII se gestaban uno a uno los factores que en su conjunto habran de provocar la Guerra de Independencia. Se criticaba la poltica de Espaa; se resentan las medidas econmicas que afectaban a la Nueva Espaa; y se comentaban las nuevas ideas liberales que proponan la libertad poltica y la participacin de todos los ciudadanos en el gobierno de su propio pas. En fin, se iban entrelazando las causas que desencadenaran el movimiento insurgente en 1810.

Este levantamiento se dio en ese ao a causa de una coyuntura internacional que propici un espacio para que aflorara el descontento. Espaa y toda Europa en general estaban enfrascados en las sangrientas guerras napolenicas.

En Espaa, su majestad Fernando VII, haba sido destronado por los franceses. Este hecho provoc gran agitacin en las colonias americanas, pues nadie se pona de acuerdo con relacin a quin o quines deban detentar la autoridad mientras el rey recuperaba su trono.

Esta situacin fue aprovechada por los conspiradores de Quertaro -al frente de los cuales estaba Miguel Hidalgo y Costilla- para iniciar la revolucin armada. La violencia que se desencaden y que se hizo patente en la sangrienta toma de la Alhndiga de Granaditas, en Guanajuato, atemoriz a muchos simpatizantes del movimiento, cuyos jefes empezaron a enfrentarse entre s.

El ejrcito de Hidalgo fue derrotado cuatro meses despus de haberse iniciado la lucha, en Puente de Caldern, cerca de Guadalajara, por las fuerzas de Nicols Calleja.

Poco despus, los primeros caudillos de la independencia fueron muertos y sus cabezas expuestas para escarmiento de los rebeldes, en la Alhndiga de Granaditas.

1. El primer prrafo del texto anterior tiene como funcin principal A) B) C) D) ubicar al lector en el tema que se va a tratar. presentar al lector un resumen del contenido que se desarrollar. convencer al lector para que admita como cierto lo que se va a exponer. ayudar a que el lector pueda distinguir las ideas principales de las secundarias. Pgina 52

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

2. Por lo que dice y la manera como est escrita, cul de las siguientes opciones puede servir como conclusiones del texto anterior? A) La revolucin no termin con esta primera derrota, varios caudillos continuaron la lucha que ya nadie poda detener. B) Djame contarte tambin que la revolucin no terminar con esta primera derrota, sino que varios personajes continuarn la lucha que ya nadie podr detener. C) Para finalizar la historia podramos afirmar que la revolucin no va a terminar con esta primera derrota porque, como podr verse ms adelante, varios personajes van a seguir en la pelea. D) Crees t que la revuelta termin noms as con esta primera derrota? Pues djame decirte que no: varios caudillos continuaban la lucha que ya nadie pudo detener. 3. Lee los siguientes sucesos que se narran en el texto anterior. Observa que estn en desorden. 1. El ejrcito insurgente toma la Alhndiga de Granaditas. 2. Fernando VII es destronado por los franceses. 3. Las cabezas de los primeros caudillos son expuestas en la Alhndiga de Granaditas. 4. Hidalgo es derrotado en Puente de Caldern por las fuerzas de Calleja. 5. Europa padece las sangrientas guerras napolenicas. El orden cronolgico es que sucedieron los acontecimientos anteriores se menciona en la opcin: A) 4, 3, 2, 1 Y 5. B) 2, 5, 1, 3 Y4. C) 1, 3, 5,2 Y 4. D) 5, 2, 1, 4 Y 3. el texto, en qu fecha fue derrotado Hidalgo por las

4. De acuerdo con la pista que ofrece fuerzas de Calleja? A) El 16 de septiembre de 1810. B) El 15 de septiembre de 1810. C) En diciembre de 1821. D) En enero de 1811.

5. Qu opcin presenta los dos tiempos verbales que predominan en la narracin de los acontecimientos del texto anterior? A) Presente y pretrito. B) Futuro y copretrito. C) Pretrito y copretrito. D) Pospretrito y presente. 6. Lee nuevamente la siguiente parte del texto: Este hecho provoc gran agitacin en las colonias americanas, pues nadie se pona de acuerdo con relacin a quin o quines deban detentar la autoridad mientras el rey recuperaba su trono. Las palabras resaltadas se refieren, respectivamente, A) al derrocamiento del rey de Espaa por los franceses y a Fernando VII. B) al inicio de la Guerra de Independencia y a Miguel Hidalgo y Costilla. C) a la batalla de Puente de Caldern y a Nicols Calleja. D) a las guerras napolenicas y a Hidalgo.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 53

7. Las palabras: habran, haba y haberse, remarcadas en el texto, deben escribirse con h inicial porque A) son palabras derivadas del verbo haber. B) son verbos que estn en pasado. C) son verbos irregulares. D) son palabras graves. 8. En qu opcin se menciona una frase adverbial utilizada en el ltimo prrafo del texto anterior como conector que indica una referencia temporal? A) "en la Alhndiga de Granaditas", B) "los primeros caudillos", C) "fueron muertos". D) "Poco despus". 9. Luego de leer el texto, Juan escribi el siguiente borrador. Observa que as palabras remarcadas tienen un error ortogrfico. "El cura Hidalgo pensava que la Nueva Espaa que despus de su muerte la guerra se iba a terminar. Pero no contava con que otros caudillos continuaran peleando por la independencia de nuestro pas". Las palabras remarcadas en el borrador de Juan deben corregirse porque A) la terminacin de los verbos en copretrito siempre es -aba: pensaba y contaba. B) los verbos que expresan acciones que se realizaron en el pasado siempre deben llevar acento en la ltima slaba: pensav y contav. C) las palabras que tienen tres slabas deben llevar acento grfico en la antepenltima slaba: pnsava y cntava. D) las palabras que llevan el fonema Ibl entre dos vocales generalmente se escriben con b: pensaba y contaba, 10. Observa que en el borrador anterior, Juan escribi la palabra "Nueva", con inicial mayscula. Es correcto? A) No, porque es un adjetivo; por lo tanto debe escribirse con inicial minscula. B) S, porque es una palabra que acompaa a un nombre propio, en este caso Espaa. C) S, porque forma parte del nombre propio de una colonia espaola. D) No, porque es una palabra que funciona como pronombre; consecuentemente debe escribirse con inicial minscula.

Ejercicio de Matemtica. ELACE 2012

1. Jaime tiene 224 dulces y desea armar bolsas con la misma cantidad cada una. Puede armarlas con 56, 28, 14 o 7 dulces pero quiere obtener la mayor cantidad de bolsas con cul de estas cantidades se deben llenar?

A) 56 dulces. C) 14 dulces. B) 28 dulces.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Pgina 54

D) 7 dulces.

2. Cul de los siguientes paquetes pesa ms de un medio?

A) 4/5 de Kg

B) 4/6 kg

C) 4/10 de Kg

D) 3/7 de Kg

3. David va a repartir 6 rebanadas de pastel entre sus 5 sobrinos, pero a uno le da el doble que a los dems. Cunto le dio a este sobrino?
A) C) B) D)

1/5 de pastel. 2/5 de Pastel. 1/6 de pastel 2/6 de pastel.

4. Observa las siguientes figuras. Cul de ellas tiene ms ejes de simetra?

A)

B)

C)

D)

5. El profesor Ignacio hizo un rectngulo cuyos lados miden 3 cm de altura y 2 cm de base y pidi a sus alumnos que hicieran un rectngulo que tuviera un permetro cuatro veces ms grande que el suyo. Quin lo hizo correctamente?
A) Gabriela: 4 cm de altura y 3 cm de base.

B) Karina: 6 cm de altura y 4 cm de base. C) Benito: 9 cm de altura y 6 cm de base. D) Ana: 12 cm de altura y 8 cm de base.

6. Felipe va a pintar las columnas de la entrada de un edificio que tienen forma de pirmide rectangular y necesita saber el rea que va a pintar para comprar los materiales. Cada columna mide en la base 0.50 por 0.60 metros y de altura 2.5 metros. Cul es la medida de la superficie lateral de cada columna? A) 6.1 m2 C) 5.5 m2 B) 5.8 m2 D) 2.75 m2

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

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7. Con el tipo de pintura que selecciona Juan se cubren 24 m2 por cada 4 litros, cuntos litros 2 necesitar para pintar 180 m ? A) 30 C) 96 B) 45 D) 144 8. En las siguientes grficas se muestra la venta durante cinco das en una cooperativa escolar. De acuerdo con la informacin, elige la opcin que muestra el producto que se vendi ms el jueves.

60 50 40 30 20 10 0

60 50 40 30 20 10 0

A) Venta de Jcama

B) Venta de pepino

100 80 60 40 20 0

30 25 20 15 10 5 0

C) Venta de agua

D) Venta de caramelos

9. Rosenda y sus amigos usan la bicicleta para ir a la escuela queda va 10 km del lugar donde viven. Jos lleva 5 /10 partes del recorrido, Romn 6/7, Juanita 6/8 y Rosenda 2/6.partes. De acuerdo con la informacin, quin est en el punto sealado en la recta con una carita?

Inicio

1/2

Escuela

A) Jos.

B) Romn.

C) Juanita.

D) Rosenda.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

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10. 0bserva el siguiente cuadriltero: Cmo son sus diagonales? A) Desiguales y paralelas. B) Iguales y perpendiculares. C) Iguales y no perpendiculares. D) Desiguales y perpendiculares.

Rectngulo

La palabra rectngulo proviene del latn Rectangulus que significa que tiene ngulos rectos. El rectngulo es un polgono de cuatro lados, con la particularidad de que todos ellos tienen sus ngulos rectos, y los lados contiguos
EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz Pgina 57

desiguales. Adems sus cuatro ngulos son de 90 grados cada uno. El rea de esta figura se calcula mediante la frmula: a = bh En donde a = rea, b = base y h = altura sea que rea del rectngulo = base x altura. Y el permetro se calcula mediante la frmula: p = (b + h) 2 En donde p = permetro, b = base y h = altura sea que Permetro del rectngulo = base mas altura por dos

Altura = h

Base = b Permetro Superficie rea

Lados y Diagonal
Fuente: www.geometria.com

Angulo 90

Clasificacin de los ngulos

ngulo

Medida

Figura

ngulo recto
EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

Mide 90
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ngulo agudo

Mide menos de 90

ngulo obtuso

Mide ms de 90

ngulo extendido

Mide 180

ngulo completo

Mide 360

Fuente: www.geometria.com

Definicin de rea Es la medida de la regin o superficie encerrada por de una figura geomtrica plana.

rea de un tringulo

Hallar el rea del siguiente tringulo:

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

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rea de un cuadrado

Calcular el rea de un cuadrado de 5 cm de lado.

A = 52 = 25 cm2

rea de un rectngulo

Calcular el rea de un rectngulo de 10 cm de base y 6 cm de altura.

A = 10 X 6 = 60 cm2

rea de un rombo

Ejemplo: Calcular el rea de un rombo cuyas diagonales miden 30 y 16 cm, y su lado mide 17 cm.

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

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Ejemplo rea del romboide Calcular el rea de un romboide de 4 y 4.5 cm de lados y 4 cm de altura.

A=bh

A = 4 4 = 16 cm2

rea del trapecio

Calcular el rea del siguiente trapecio:

rea de un polgono regular

Ejemplo Calcular el rea de un pentgono regular de 6 cm de lado.

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P = 5 6 = 30 cm

Calcular el rea de un hexgono regular Inscrito en una circunferencia de 4 cm de radio.

P = 6 4 = 24 cm

Glosario de Trminos Geomtricos APOTEMA: Perpendicular trazada del centro de un polgono regular a uno de sus lados. Altura de las caras triangulares de una pirmide regular. REA: Superficie comprendida dentro de un permetro. Superficie, zona, extensi. REA TOTAL: Superficie completa de la figura, es decir, el rea lateral ms el rea de las bases de la figura. ARISTA: La lnea de interseccin de dos planos. CATETO: Cada lado del ngulo recto en un tringulo rectngulo. DIAGONAL: Dcese de la lnea recta que va de un vrtice a otro no inmediato. DIMETRO: Lnea recta que pasa por el centro del crculo y termina por ambos extremos en la circunferencia. GENERATRIZ: Lnea que engendra un cuerpo geomtrico al girar, obtenindose un cono o un cilindro. PERMETRO: Lnea que limita una figura plana. POLGONO: Figura plana de varios ngulos limitada por lneas rectas o curvas. RADIO: Segmento trazado desde el centro del crculo a la circunferencia o desde el centro de la esfera a su superficie. VRTICE: Punto donde concurren los dos lados de un ngulo. Punto donde se unen tres o ms planos. Cspide de un cono o pirmide. VOLUMEN: Extensin del espacio de tres dimensiones ocupado por un cuerpo. Fuente: www.geometria.com

Frmulas de rea y volumen de cuerpos geomtricos

Figura Esquema rea Volumen

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Cilindro

Esfera

Cono

Cubo

A = 6 a2

V = a3

Prisma

A = (perim. base h) + 2 area base

V = rea base

Pirmide

Poliedros regulares Figura Esquema N de caras rea

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Tetraedro

4 caras, tringulos equilteros

Octaedro

8 caras, tringulos equilteros

Cubo

6 caras, cuadrados

A = 6 a2

Dodecaedro

12 caras, pentgonos regulares

A = 30 a ap.

Icosaedro

20 caras, tringulos equilteros

EB: PF. MC. J.G. Villegas Daz

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