UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO / PLAN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN II

A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Código del área curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor COMUNICACIÓN II 2.1.4.3 Área Básica (AB) Obligatoria- Teórica/practica – Trabajo independiente PG (Pre grado) III 3 03 h teórico-práctica / 09 Trabajo independiente 45h lectivas/135h no lectivas 2.1.4.2 Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Aplica los conocimientos propedéuticos y básicos de las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación como: ciencias matemáticas, naturales, comunicativas, psicológicas, sociales y pedagógicas en el contexto de su carrera, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al área Formativa es de naturaleza Obligatoria- Teórica/practica - Trabajo independiente. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Sus grandes contenidos son: Estrategias para la organización de las ideas, análisis de la información y estrategias para la construcción de textos orales y escritos.

DAE SPACII-002

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2 Competencia para manejar la información. Competencia 2.El documento digital. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos escritos. 2.4 Del análisis textual al análisis digital .3 La Técnica del análisis de contenido como una II UNIDAD Análisis de la Información. 1.2 Modelos de la Organización de las Ideas dentro de un párrafo:  I UNIDAD Estrategias para la Organización de las ideas  4.1 La Organización de Ideas 1.1.3.1.4 Estrategias para la Organización de Ideas:     Cuadro sinóptico Esquemas Mapa conceptual Organizadores gráficos 2.1.1.2 2.3. 6.1 Modelo topográfico.4.Emergencia del documento icónico. estrategia para enseñar a aprender. Maneja estrategias de creación de textos para la generación de textos orales y escritos de calidad.3. una síntesis revolucionaria.2.2.3.1. . 4. 5.El análisis de documentos audiovisuales en la encrucijada de canales y códigos de la información.0 Socialización sobre la organización y comprensión global del Sílabo. Capacidades 4.1. 2.1. 4. de manera autónoma. 1.1. .3.Hacia una mayor competencia analítico documental . mostrando trabajo en equipo y aprendizaje autónomo.1. Emplea estrategias para desarrollar habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad.1 Cómo analizar e interpretar la información. DAE SPACII-002 2 .1.3.1.1. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos. 4. 1. Modelo cronológico.3. trabajando en equipo. Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS 1.3 La Importancia de la Comprensión Lectora en la Organización de Ideas.

8 . acorde con las necesidades del estudiante.2 Producción de textos orales. organizadores del conocimiento . mientras que las actividades de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística.3 Acerca de la producción de textos escritos.1 Producción de textos. Programación de tutoría. videos. cuestionarios .5 Estrategias creativas para la comprensión y producción de textos 7. con la guía de la doctrina social de la iglesia. con una comprensión de la realidad integral. 9.exposición activa . La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: •     • • • Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusión Elaboración de resultados Exposiciones Participación en el aula Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social Evaluación. utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino). las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios del ERP University. debates.3. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended . 3.lluvia de ideas .3 3.Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica.método de casos . navegación en internet. mediada por el mundo. Asimismo.1.1. III UNIDAD Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. 4. diapositivas. en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. siendo el docente un mediador educativo. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas . textos digitales. diálogo . como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. 3.Recursos Pedagógicos Recursos tecnológicos multimedia. (60%) 10% 20% 10% 20% (10%) (10%) (20%) DAE SPACII-002 3 .3.4 Estrategias para la producción de textos. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje. 3. integrada a cada unidad de aprendizaje.

2. 1. socializan conclusiones exponiendo. socializando el SPA sobre la relación de los contenidos de aprendizaje con el contexto educativo en una lluvia de ideas.Analizan un caso contextualizado.5. A.4. reconocen estructuras de un texto. presentando un comentario crítico en una carilla. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad.4. A. sintetizan la información. A.Taller . Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta 1. 1.Debate -Método de preguntas Quinta HORAS 3 3 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de Socialización del SPA. utilizando estrategias y lo presentan a través de un organizador gráfico. ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TUTORIADAS TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 01 : CASO CONTEXTUALIZADO A. en equipos de trabajo. Elabora correctamente un cuadro sinóptico y un esquema de un texto corto.2. Reconoce la importancia de la comprensión lectora en la organización de ideas.3. Expresan su opinión.1. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad (Investigación Formativa). Analizan la información. .3. trabajando en equipo. 1. A.6. leen la información propuesta.B. Aplica modelos de organización de ideas dentro de un párrafo. Método preguntas de 4 de 8 - Análisis información - de 15 3 15 45 Cuestionarios Manejo de la información Total de horas DAE SPACII-002 4 . Analizan textos proporcionados por el docente.1. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos 1.Red conceptual -Taller -Organizador cognitivo .1. Socializa su opinión respecto a lo que significa ser un consumidor responsable (Responsabilidad Social). PLAN DE APRENDIZAJE I. 1. Socializan en el foro de Responsabilidad Social la apreciación personal de lo que consideran un consumidor responsable. Analizan la información.Lluvia de ideas . Elabora correctamente un mapa conceptual y un organizador gráfico de un texto. -Taller -Lluvia de ideas -Análisis de casos -Cuadro sinóptico -Taller -Análisis y discusión de grupos .7. elaboran mapas conceptuales y organizadores gráficos.1. sobre los modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo. Expresa su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los contenidos con el contexto educativo.Exposición . De manera autónoma.1. manifiestan su opinión Método sobre la organización e importancia del sílabo en el desarrollo del futuro preguntas docente. Indicadores 1.5. Analizan la información sobre estrategias para la organización de ideas y participan de la socialización a través de cuadros sinópticos y esquemas.Exposición . Participan de la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Organizan las ideas de un texto propuesto por el docente.8.3. 1. Analiza un texto y reconoce sus estructuras. en grupos. Redactan un Informe de Investigación Formativa. participan en el análisis y discusión de equipos de trabajo. comentan la importancia de la comprensión lectora en la organización de las ideas de un texto. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la organización de las ideas Semanas 05 Capacidad 4.

7 Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la segunda Unidad (Investigación Formativa). de manera autónoma.5. participan en el método de preguntas. 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de discusión y debate: ¿Cómo analizamos la -Método información de la mejor manera? preguntas Participan del foro de Responsabilidad Social.4.Taller . elaborando un comentario crítico en una carilla. Aportan soluciones al caso contextualizado. socializan conclusiones a través de mapas conceptuales. socializan conclusiones. buscan soluciones al caso contextualizado.4. Elabora un mapa conceptual para explicar el tema “Del análisis textual al análisis digital”. en el aula. analizan la información presentada.6. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Analizan un texto propuesto por el docente. 2. 2. sobre un tema desarrollado en la segunda unidad. sintetizan la información “Del análisis textual al análisis digital”. aplican la técnica de análisis de contenidos como estrategia para enseñar a aprender en el aula.Exposición Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Quinta HORAS A. Unidad de Aprendizaje: Análisis de la información 4. realizan el análisis y discusión de grupos. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos Capacidad escritos.1. ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 02 : CASO CONTEXTUALIZADO . 2. 2. 3 A. Aplica estrategias de análisis textual y análisis digital. utilizando una estrategia. describen pasos y sub pasos del análisis de la información. 3 A.3. Leen la información presentada. Describe los sub pasos del análisis de información que promueven la competencia para el manejo de la información.5.Método de preguntas .Análisis de información . 2. socializan sus mapas conceptuales. analizan información textual e información digital. A. Aplica la técnica de análisis de contenido como una estrategia para Indicadores enseñar a aprender. colaborativamente.1.Participan en un taller. Relacionan la información con el enunciado del caso.Taller .II. A. analizan la información presentada relacionándola con el caso contextualizado. responden y discuten de acuerdo al planteamiento: la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano Presentan su trabajo de Investigación Formativa. promoviendo la competencia en el manejo de la información. trabajando en equipo.1. adjuntan las referencias bibliográficas consultadas. 2.2.Taller . Participan en un taller por equipos.2. describen cómo analizaron e interpretaron la información textual.3.3. -Método proyectos de 4 de 8 - Análisis casos de 15 3 15 45 5 -Cuestionarios -Manejo de la información.2. 2. analizan y discuten el tema. Total de horas DAE SPACII-002 .Método de preguntas .Análisis y discusión -Trabajos en equipos -Lluvia de ideas -Taller -Análisis y discusión .1. con la orientación del docente.Mapa conceptual .Mapa conceptual . Analiza e interpreta la información de un texto utilizando estrategias de análisis de la información. Expresa su opinión sobre la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano (Responsabilidad Social).

2. exponen conclusiones demostrando manejo de información. -Método proyectos de 4 de 8 .3. Analizan la información en equipos de trabajo por especialidad. 3. Analizan la información.4. de manera autónoma.6.Análisis de la información .3. A. Aplica los pasos para la producción de textos escritos. 3. preguntas Opinan en el foro de Responsabilidad Social respondiendo a la pregunta ¿Qué actividades deberían proponerse desde la Universidad. eligen una estrategia. con la orientación del docente.1. discriminan las estrategias más idóneas para la producción de textos de inicial o primaria. 3. Analizan la información Estrategias creativas para la creación de textos.3. Maneja estrategias de creación de textos para la construcción de textos Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Capacidad orales y escritos.III. presentando un comentario crítico en una carilla. aplican los pasos para la producción de textos escritos. Produce correctamente un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos.3.Taller .Análisis de casos -Discusión de grupos -Taller . Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Elaboran un texto de su especialidad utilizando estrategias para la construcción de textos orales y escritos. extraen ideas principales que describan los pasos para la producción de textos escritos. trabajando en equipo.5. Maneja estrategias para la producción de textos de su especialidad. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. Produce correctamente un texto oral. A. 3.Taller 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro interactivo. socializan sus conclusiones. manifiestan su opinión sobre la -Método necesidad de formar conciencia ciudadana de consumo responsable.Análisis de casos -Cuestionarios -Manejo información de 15 3 15 45 Total de horas DAE SPACII-002 6 . reconocen habilidades que se desarrollan en la producción de textos.5. inician una discusión de equipos sobre las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. elaborando un texto escrito. Reconoce las habilidades que se desarrollan en la producción de textos.4.1. . 4. participan en la socialización de sus textos orales de manera individual. Analizan la información acerca de la producción de textos escritos. Analizan la información a partir del caso presentado. para promover el consumo responsable? Redactan un Informe de Investigación Formativa. Propone actividades para promover el consumo responsable en la localidad (Responsabilidad Social) 3.Análisis de la información Quinta HORAS 3 3 3 -Método de preguntas 3 . Indicadores 3.1. A. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad. A.2. adjunta las citas bibliográficas consultadas.7.1. 3. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad (Investigación Formativa) ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 03 : CASO CONTEXTUALIZADO A. producen un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos. trabajando de manera autónoma.

17 . y la hay puntualidad. cuidando las reglas ortográficas pero las referencias bibliográficas no son correctas. respeta las opiniones de sus compañeros Participa pocas veces en las actividades del aula Participa algunas veces en las actividades del aula Foro de debate y discusión Opina sobre la organización del silabo SPA y respeta los criterios de evaluación Se expresa coherentemente aunque con pocos argumentos. cuidando ortografía es las reglas demasiado ortográficas pero deficiente y no no consigna las considera las referencias referencias bibliográficas. Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) teniendo en cuenta la ortografía correcta. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) considera todos los temas desarrollados. pero la Unidad. respetando los criterios de evaluación Se expresa coherentemente y argumenta correctamente Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. pero no hay correcta ortografía. 11 . todos los temas desarrollados y la puntualidad en la presentación. valora las opiniones de sus compañeros del aula Opina de manera coherente la organización e importancia del sílabo SPA. sin argumentar.CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD ASPECTOS EXCELENTE Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase y lo contextualiza Participa y se integra de manera activa en las actividades del aula . o presenta cognitivo) pero no considera considera todos los todos los temas temas desarrollados. no hay puntualidad. bibliográficas Elabora el producto de la Unidad No presenta su (organizador trabajo.10 Puntaje DAE SPACII-002 7 . incorrecta. Se expresa coherentemente. y ortografía es la ortografía es incorrecta.13 0 .20 BUENO Expone y relaciona de manera clara las ideas de un tema propuesto en clase REGULAR Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase PROCESO Expone pero no considera las ideas de un tema propuesto en clase Exposiciones Participación en el aula Participa en las actividades del aula . no desarrollados. 14 – 16 Expresa sobre la organización del silabo SPA y no respeta los criterios de evaluación Expresa su opinión de manera incoherente Responsabilida d social Investigación Formativa Informe de resultados Su respuesta no es coherente ni argumenta su aporte Redacta con Redacta con propiedad un propiedad un comentario crítico comentario crítico sobre un tema de la sobre un tema de la Unidad. cuidando las reglas ortográficas y considerando las referencias bibliográficas en una carilla. puntualidad.

Available from: http://www.wordpress.buenastareas. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www.buenastareas. Slideshare. Available from: http://www. Reduteka c2007 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas. c2007 [cited 2012 http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].htm Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet].net/rexr/estrategias-de-organizaci diciembre 25].com/ensayos/Acerca-De-La-Construcci%C3%B3n-De-Textos/5798033. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas. Available from: http://www.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS WEBGRAFÍA: Slideshare [Internet].com/ensayos/Estrategias-Para-La-Producci%C3%B3n-De-Textos/3033977. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www.buenastareas.html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet].com/ensayos/Produccion-De-Textos/3365575.html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet].buenastareas.com/ensayos/Metodos-De-Analisis-De-La-Informacion/3380006. Available from: http://fbusiness. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].net/JuanPortal/estrategias-para-la-comprensin-y-produccin-de-textos Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www. Available from: http://www.com/ensayos/Produccion-De-Textos-Orales/2501680.buenastareas.com/ensayos/Comprensi%C3%B3n-y-Producci%C3%B3n-De-TextosOrales/3014175.com/ensayos/La-Importancia-De-La-Comprension-Lectora/3805069.buenastareas. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].htm Buenas tareas [Internet].com/ensayos/Organizacion-De-Ideas/3416.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4349988. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].slideshare.com/ensayos/Estrategias-Para-La-Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4077992. Available from: Buenas tareas [Internet].Friendly Business c2009 [cited 2012 diciembre 25].html Reduteka [Internet].com/ensayos/Analisis-De-La-Informacion/4169589.buenastareas. Available from: http://www.org/modulos/1/4/500/1 Friendly Business [Internet]. Available from: http://www.buenastareas.html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/Estrategias-Para-La-Pruduccion-De-Textos/2538448.com/2009/09/27/los-cinco-pasos-para-analizar-correctamente-los-informesy-la-informacion/ DAE SPACII-002 8 .slideshare.html Buenas tareas [Internet].eduteka.emagister.com/guia-para-elaboracion-textos-fragmento-cursos-647251. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas.buenastareas.

a..Organizar las ideas en un texto implica: a) Señalar ideas principales b) Señalar ideas secundarias c) Determinar cómo está estructurado externa e internamente d) Seguir las directrices de organización e) N. se utiliza cuando: a) Describir personas b) Describir historias c) Describir ideas DAE SPACII-002 9 .edu.pl?biblionumber=1106 Available from: Varas. para organizar ideas.. Trujillo. 3.La estructura interna de un texto es: a) La forma en la que está estructurado b) La parte más importante en un texto c) El fragmento seleccionado para su organización d) La forma en la que está organizado el contenido e) N. S. 4.El modelo topográfico.uladech.a.La búsqueda de ideas consiste en: a) El análisis exhaustivo del texto.Catálogo en línea[Internet] Uladech c1999 [cited 2013 enero 11]. Uladech Católica. Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logros de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del 2° grado del nivel primaria de las Instituciones Educativas comprendidas en el distrito del Porvenir – Trujillo del departamento de La Libertad en el primer bimestre del año 2011 (Tesis para optar la licenciatura).pe/cgi-bin/koha/opac-detail.. 2. haciendo divisiones y subdivisiones de acuerdo al tema b) Registrar las ideas c) Organizar las ideas en un esquema d) Analizar y organizar las ideas en un esquema e) T. (2011).. http://catalogo. Perú COMUNICACIÓN II BALOTARIO DE PREGUNTAS 1.a.

d) Describir paisajes e) T. de acuerdo con su desarrollo en el tiempo.Los pasos para manejar la información son: a) Definir el problema de información b) Buscar y evaluar la información c) Analizar la información d) Sintetizar la información y utilizarla DAE SPACII-002 10 .. 5.En la interpretación de la información...a.El análisis consiste en: a) Descomponer el todo en sus partes b) Fragmentar ideas c) Inferir argumentos d) Presuponer verdades e) Especular argumentos 7.La recolección de información es parte del análisis de la información: ____ SI ___ NO 8.En el modelo _______________se logra una composición a base del relato de los hechos ordenados en forma progresiva.. 6.. intervienen: a) Estructuración b) Consideraciones c) Comprensión d) a y b e) b y c 9.

Producir textos implica: a) Hablar b) Leer c) Escribir d) a y c e) b y c 12.Para realizar el análisis de contenido.Para producir textos orales y escritos..e) T. 10. se debe tener en cuenta los principios de: a) Conocimiento del tema b) Conocimiento de la lengua c) Conocimiento de la estructura textual d) Finalidad del texto e) T.. hay que tener en cuenta: a) El contexto. 13... b y c e) Solo b 11. DAE SPACII-002 11 .a. las condiciones en que se produce y se recibe el mensaje comunicado b) La técnica que me permitirá hacer inferencias c) La función del profesor en el proceso de enseñanza d) a. tiene como finalidad: a) Informar b) Comentar c) Argumentar d) Dar a conocer ideas e) T.La exposición oral.a.a.

para escribir a partir de láminas y dibujos es: a) Un método b) Una técnica c) Una estrategia d) Un modelo e) N..a DAE SPACII-002 12 .Aprovechar las imágenes.Las etapas en la producción de textos escritos son: a) Planificación b) Textualización c) Revisión d) Corrección e) Todas menos d 15..14.

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