UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO / PLAN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN II

A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Código del área curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor COMUNICACIÓN II 2.1.4.3 Área Básica (AB) Obligatoria- Teórica/practica – Trabajo independiente PG (Pre grado) III 3 03 h teórico-práctica / 09 Trabajo independiente 45h lectivas/135h no lectivas 2.1.4.2 Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Aplica los conocimientos propedéuticos y básicos de las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación como: ciencias matemáticas, naturales, comunicativas, psicológicas, sociales y pedagógicas en el contexto de su carrera, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al área Formativa es de naturaleza Obligatoria- Teórica/practica - Trabajo independiente. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Sus grandes contenidos son: Estrategias para la organización de las ideas, análisis de la información y estrategias para la construcción de textos orales y escritos.

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Capacidades 4. trabajando en equipo.4 Del análisis textual al análisis digital .4. Maneja estrategias de creación de textos para la generación de textos orales y escritos de calidad.3 La Importancia de la Comprensión Lectora en la Organización de Ideas.1. 4.El documento digital.1 Cómo analizar e interpretar la información.2 Competencia para manejar la información.1.2.1 Modelo topográfico.Emergencia del documento icónico. 1. 2. .3.1. estrategia para enseñar a aprender.3.0 Socialización sobre la organización y comprensión global del Sílabo.1. Emplea estrategias para desarrollar habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad. 4.1. Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS 1. 1. . 6.3 La Técnica del análisis de contenido como una II UNIDAD Análisis de la Información. de manera autónoma.1.4 Estrategias para la Organización de Ideas:     Cuadro sinóptico Esquemas Mapa conceptual Organizadores gráficos 2.3. mostrando trabajo en equipo y aprendizaje autónomo. DAE SPACII-002 2 . 2. 5. 4.El análisis de documentos audiovisuales en la encrucijada de canales y códigos de la información.1.1 La Organización de Ideas 1.Hacia una mayor competencia analítico documental .1. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos escritos. Competencia 2.1.3. 1. Modelo cronológico.2.3.1.1. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos.3. una síntesis revolucionaria.3.1.2 2.2 Modelos de la Organización de las Ideas dentro de un párrafo:  I UNIDAD Estrategias para la Organización de las ideas  4.

acorde con las necesidades del estudiante. 3. utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino). con la guía de la doctrina social de la iglesia. 8 . con una comprensión de la realidad integral. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: •     • • • Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusión Elaboración de resultados Exposiciones Participación en el aula Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social Evaluación. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas . Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje. integrada a cada unidad de aprendizaje.1.exposición activa . análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.3 Acerca de la producción de textos escritos. III UNIDAD Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. navegación en internet. 4. Programación de tutoría. siendo el docente un mediador educativo.3 3.4 Estrategias para la producción de textos. como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento.2 Producción de textos orales. mientras que las actividades de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000. en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante.Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica. mediada por el mundo. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad.lluvia de ideas .Recursos Pedagógicos Recursos tecnológicos multimedia. diálogo . Asimismo. las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios del ERP University. diapositivas.método de casos .1 Producción de textos. videos.3.1. cuestionarios . debates. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended . 3. 9.3.5 Estrategias creativas para la comprensión y producción de textos 7. 3. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística. (60%) 10% 20% 10% 20% (10%) (10%) (20%) DAE SPACII-002 3 . textos digitales. organizadores del conocimiento .

1. socializando el SPA sobre la relación de los contenidos de aprendizaje con el contexto educativo en una lluvia de ideas. -Taller -Lluvia de ideas -Análisis de casos -Cuadro sinóptico -Taller -Análisis y discusión de grupos . Socializan en el foro de Responsabilidad Social la apreciación personal de lo que consideran un consumidor responsable. ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TUTORIADAS TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 01 : CASO CONTEXTUALIZADO A.1.Exposición . PLAN DE APRENDIZAJE I.1.3. 1. presentando un comentario crítico en una carilla.4. A. A. Analizan la información. A. elaboran mapas conceptuales y organizadores gráficos. 1.Debate -Método de preguntas Quinta HORAS 3 3 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de Socialización del SPA. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos 1. Elabora correctamente un cuadro sinóptico y un esquema de un texto corto. en grupos.2. Analiza un texto y reconoce sus estructuras. . Indicadores 1.5. participan en el análisis y discusión de equipos de trabajo. Socializa su opinión respecto a lo que significa ser un consumidor responsable (Responsabilidad Social). Analizan la información.Exposición .1. Participan de la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Organizan las ideas de un texto propuesto por el docente.1.Analizan un caso contextualizado. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad. Expresa su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los contenidos con el contexto educativo. Analizan textos proporcionados por el docente.2. A. 1. Método preguntas de 4 de 8 - Análisis información - de 15 3 15 45 Cuestionarios Manejo de la información Total de horas DAE SPACII-002 4 . comentan la importancia de la comprensión lectora en la organización de las ideas de un texto. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la organización de las ideas Semanas 05 Capacidad 4. reconocen estructuras de un texto. leen la información propuesta. De manera autónoma.1.Red conceptual -Taller -Organizador cognitivo . sobre los modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo.3. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad (Investigación Formativa). Elabora correctamente un mapa conceptual y un organizador gráfico de un texto.Taller . Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta 1.4.Lluvia de ideas .7.8. 1.3.6. Expresan su opinión. Reconoce la importancia de la comprensión lectora en la organización de ideas. manifiestan su opinión Método sobre la organización e importancia del sílabo en el desarrollo del futuro preguntas docente. utilizando estrategias y lo presentan a través de un organizador gráfico.B. socializan conclusiones exponiendo. Aplica modelos de organización de ideas dentro de un párrafo.5. Analizan la información sobre estrategias para la organización de ideas y participan de la socialización a través de cuadros sinópticos y esquemas. sintetizan la información. trabajando en equipo. Redactan un Informe de Investigación Formativa. en equipos de trabajo.

socializan conclusiones. trabajando en equipo. de manera autónoma. Elabora un mapa conceptual para explicar el tema “Del análisis textual al análisis digital”.Taller . promoviendo la competencia en el manejo de la información. -Método proyectos de 4 de 8 - Análisis casos de 15 3 15 45 5 -Cuestionarios -Manejo de la información. socializan sus mapas conceptuales.Taller .4.II. 2.3.Taller . utilizando una estrategia. elaborando un comentario crítico en una carilla.Participan en un taller. 2. responden y discuten de acuerdo al planteamiento: la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano Presentan su trabajo de Investigación Formativa.1.Mapa conceptual .2. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Analizan un texto propuesto por el docente. Total de horas DAE SPACII-002 . colaborativamente.Análisis de información . Expresa su opinión sobre la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano (Responsabilidad Social).Mapa conceptual . realizan el análisis y discusión de grupos.2. adjuntan las referencias bibliográficas consultadas. A. analizan la información presentada.4.3. 2. 3 A. describen cómo analizaron e interpretaron la información textual. describen pasos y sub pasos del análisis de la información. 3 A. Aplica la técnica de análisis de contenido como una estrategia para Indicadores enseñar a aprender. 2. analizan la información presentada relacionándola con el caso contextualizado.7 Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la segunda Unidad (Investigación Formativa). participan en el método de preguntas.6. A. Analiza e interpreta la información de un texto utilizando estrategias de análisis de la información.Método de preguntas .Método de preguntas . 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de discusión y debate: ¿Cómo analizamos la -Método información de la mejor manera? preguntas Participan del foro de Responsabilidad Social. sobre un tema desarrollado en la segunda unidad.Análisis y discusión -Trabajos en equipos -Lluvia de ideas -Taller -Análisis y discusión .Exposición Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Quinta HORAS A. 2. Aplica estrategias de análisis textual y análisis digital. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos Capacidad escritos. en el aula.2. Unidad de Aprendizaje: Análisis de la información 4. Describe los sub pasos del análisis de información que promueven la competencia para el manejo de la información. Leen la información presentada. ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 02 : CASO CONTEXTUALIZADO . Relacionan la información con el enunciado del caso. socializan conclusiones a través de mapas conceptuales. 2. analizan información textual e información digital. Participan en un taller por equipos.3.1. 2.5.5. buscan soluciones al caso contextualizado. con la orientación del docente. aplican la técnica de análisis de contenidos como estrategia para enseñar a aprender en el aula.1.1. analizan y discuten el tema. Aportan soluciones al caso contextualizado. sintetizan la información “Del análisis textual al análisis digital”.

3. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad (Investigación Formativa) ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 03 : CASO CONTEXTUALIZADO A. trabajando de manera autónoma. Maneja estrategias de creación de textos para la construcción de textos Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Capacidad orales y escritos. 3. manifiestan su opinión sobre la -Método necesidad de formar conciencia ciudadana de consumo responsable. producen un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos. A. extraen ideas principales que describan los pasos para la producción de textos escritos. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Elaboran un texto de su especialidad utilizando estrategias para la construcción de textos orales y escritos. exponen conclusiones demostrando manejo de información. Indicadores 3.1. eligen una estrategia. Produce correctamente un texto oral. Propone actividades para promover el consumo responsable en la localidad (Responsabilidad Social) 3. para promover el consumo responsable? Redactan un Informe de Investigación Formativa. inician una discusión de equipos sobre las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. elaborando un texto escrito. Aplica los pasos para la producción de textos escritos. -Método proyectos de 4 de 8 . discriminan las estrategias más idóneas para la producción de textos de inicial o primaria.4.Análisis de casos -Cuestionarios -Manejo información de 15 3 15 45 Total de horas DAE SPACII-002 6 .6.3. reconocen habilidades que se desarrollan en la producción de textos.4.Análisis de casos -Discusión de grupos -Taller . . Analizan la información a partir del caso presentado. A. de manera autónoma. trabajando en equipo. Produce correctamente un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos.1. con la orientación del docente. Reconoce las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. A. aplican los pasos para la producción de textos escritos. A.5. Analizan la información en equipos de trabajo por especialidad. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad. 4.3. presentando un comentario crítico en una carilla. Analizan la información acerca de la producción de textos escritos. participan en la socialización de sus textos orales de manera individual.2.Taller 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro interactivo.2.Análisis de la información .3.Análisis de la información Quinta HORAS 3 3 3 -Método de preguntas 3 . 3. Maneja estrategias para la producción de textos de su especialidad.7. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. 3.1. preguntas Opinan en el foro de Responsabilidad Social respondiendo a la pregunta ¿Qué actividades deberían proponerse desde la Universidad. socializan sus conclusiones.III.1. adjunta las citas bibliográficas consultadas.5.Taller .3. 3. Analizan la información. Analizan la información Estrategias creativas para la creación de textos.

pero no hay correcta ortografía. cuidando las reglas ortográficas pero las referencias bibliográficas no son correctas. valora las opiniones de sus compañeros del aula Opina de manera coherente la organización e importancia del sílabo SPA. puntualidad. sin argumentar.20 BUENO Expone y relaciona de manera clara las ideas de un tema propuesto en clase REGULAR Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase PROCESO Expone pero no considera las ideas de un tema propuesto en clase Exposiciones Participación en el aula Participa en las actividades del aula . todos los temas desarrollados y la puntualidad en la presentación. no desarrollados. pero la Unidad. respeta las opiniones de sus compañeros Participa pocas veces en las actividades del aula Participa algunas veces en las actividades del aula Foro de debate y discusión Opina sobre la organización del silabo SPA y respeta los criterios de evaluación Se expresa coherentemente aunque con pocos argumentos. y la hay puntualidad. respetando los criterios de evaluación Se expresa coherentemente y argumenta correctamente Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. o presenta cognitivo) pero no considera considera todos los todos los temas temas desarrollados.13 0 . Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) teniendo en cuenta la ortografía correcta.10 Puntaje DAE SPACII-002 7 . y ortografía es la ortografía es incorrecta. cuidando ortografía es las reglas demasiado ortográficas pero deficiente y no no consigna las considera las referencias referencias bibliográficas. no hay puntualidad. incorrecta.CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD ASPECTOS EXCELENTE Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase y lo contextualiza Participa y se integra de manera activa en las actividades del aula . bibliográficas Elabora el producto de la Unidad No presenta su (organizador trabajo. cuidando las reglas ortográficas y considerando las referencias bibliográficas en una carilla. 17 . Se expresa coherentemente. 14 – 16 Expresa sobre la organización del silabo SPA y no respeta los criterios de evaluación Expresa su opinión de manera incoherente Responsabilida d social Investigación Formativa Informe de resultados Su respuesta no es coherente ni argumenta su aporte Redacta con Redacta con propiedad un propiedad un comentario crítico comentario crítico sobre un tema de la sobre un tema de la Unidad. Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) considera todos los temas desarrollados. 11 .

com/ensayos/Metodos-De-Analisis-De-La-Informacion/3380006. Available from: http://www.slideshare. Available from: http://www.Friendly Business c2009 [cited 2012 diciembre 25]. Slideshare. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www.buenastareas. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].html Buenas tareas [Internet].buenastareas. Available from: http://www.com/ensayos/Acerca-De-La-Construcci%C3%B3n-De-Textos/5798033.com/ensayos/Comprensi%C3%B3n-y-Producci%C3%B3n-De-TextosOrales/3014175. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas.com/ensayos/Produccion-De-Textos/3365575. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].buenastareas.com/ensayos/Estrategias-Para-La-Producci%C3%B3n-De-Textos/3033977.emagister.com/ensayos/La-Importancia-De-La-Comprension-Lectora/3805069. Available from: http://fbusiness. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas.html Buenas tareas [Internet].slideshare.buenastareas.com/ensayos/Organizacion-De-Ideas/3416. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www.buenastareas.net/JuanPortal/estrategias-para-la-comprensin-y-produccin-de-textos Buenas tareas [Internet].html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www.eduteka.buenastareas.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS WEBGRAFÍA: Slideshare [Internet].buenastareas. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Reduteka [Internet].com/ensayos/Analisis-De-La-Informacion/4169589. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. c2007 [cited 2012 http://www.html Buenas tareas [Internet].com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4349988. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].com/ensayos/Estrategias-Para-La-Pruduccion-De-Textos/2538448. Available from: http://www.com/guia-para-elaboracion-textos-fragmento-cursos-647251.htm Buenas tareas [Internet].wordpress.com/ensayos/Produccion-De-Textos-Orales/2501680. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].htm Buenas tareas [Internet]. Reduteka c2007 [cited 2012 diciembre 25].net/rexr/estrategias-de-organizaci diciembre 25]. Available from: http://www.org/modulos/1/4/500/1 Friendly Business [Internet].buenastareas. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].com/2009/09/27/los-cinco-pasos-para-analizar-correctamente-los-informesy-la-informacion/ DAE SPACII-002 8 . Available from: Buenas tareas [Internet].com/ensayos/Estrategias-Para-La-Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4077992.html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].

a. para organizar ideas.a. http://catalogo.a. haciendo divisiones y subdivisiones de acuerdo al tema b) Registrar las ideas c) Organizar las ideas en un esquema d) Analizar y organizar las ideas en un esquema e) T...La búsqueda de ideas consiste en: a) El análisis exhaustivo del texto.El modelo topográfico.pl?biblionumber=1106 Available from: Varas. Uladech Católica. Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logros de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del 2° grado del nivel primaria de las Instituciones Educativas comprendidas en el distrito del Porvenir – Trujillo del departamento de La Libertad en el primer bimestre del año 2011 (Tesis para optar la licenciatura). se utiliza cuando: a) Describir personas b) Describir historias c) Describir ideas DAE SPACII-002 9 . 2. (2011).uladech.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.edu..La estructura interna de un texto es: a) La forma en la que está estructurado b) La parte más importante en un texto c) El fragmento seleccionado para su organización d) La forma en la que está organizado el contenido e) N.Organizar las ideas en un texto implica: a) Señalar ideas principales b) Señalar ideas secundarias c) Determinar cómo está estructurado externa e internamente d) Seguir las directrices de organización e) N. Trujillo.Catálogo en línea[Internet] Uladech c1999 [cited 2013 enero 11]. 3. 4. S.. Perú COMUNICACIÓN II BALOTARIO DE PREGUNTAS 1.

. 5.Los pasos para manejar la información son: a) Definir el problema de información b) Buscar y evaluar la información c) Analizar la información d) Sintetizar la información y utilizarla DAE SPACII-002 10 .En el modelo _______________se logra una composición a base del relato de los hechos ordenados en forma progresiva..La recolección de información es parte del análisis de la información: ____ SI ___ NO 8.En la interpretación de la información. de acuerdo con su desarrollo en el tiempo..El análisis consiste en: a) Descomponer el todo en sus partes b) Fragmentar ideas c) Inferir argumentos d) Presuponer verdades e) Especular argumentos 7.d) Describir paisajes e) T.. intervienen: a) Estructuración b) Consideraciones c) Comprensión d) a y b e) b y c 9.a. 6..

a..La exposición oral.e) T.Para realizar el análisis de contenido.Producir textos implica: a) Hablar b) Leer c) Escribir d) a y c e) b y c 12.a..Para producir textos orales y escritos. las condiciones en que se produce y se recibe el mensaje comunicado b) La técnica que me permitirá hacer inferencias c) La función del profesor en el proceso de enseñanza d) a.. b y c e) Solo b 11. DAE SPACII-002 11 . se debe tener en cuenta los principios de: a) Conocimiento del tema b) Conocimiento de la lengua c) Conocimiento de la estructura textual d) Finalidad del texto e) T. hay que tener en cuenta: a) El contexto. tiene como finalidad: a) Informar b) Comentar c) Argumentar d) Dar a conocer ideas e) T. 13. 10..a.

para escribir a partir de láminas y dibujos es: a) Un método b) Una técnica c) Una estrategia d) Un modelo e) N.a DAE SPACII-002 12 ..14..Las etapas en la producción de textos escritos son: a) Planificación b) Textualización c) Revisión d) Corrección e) Todas menos d 15.Aprovechar las imágenes.

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