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SPA COMUNICACIÓN II - 2012 DICIEMBRE-NUEVO CON OBSERVACIONES LEVANTADAS

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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO / PLAN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN II

A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Código del área curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor COMUNICACIÓN II 2.1.4.3 Área Básica (AB) Obligatoria- Teórica/practica – Trabajo independiente PG (Pre grado) III 3 03 h teórico-práctica / 09 Trabajo independiente 45h lectivas/135h no lectivas 2.1.4.2 Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Aplica los conocimientos propedéuticos y básicos de las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación como: ciencias matemáticas, naturales, comunicativas, psicológicas, sociales y pedagógicas en el contexto de su carrera, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al área Formativa es de naturaleza Obligatoria- Teórica/practica - Trabajo independiente. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Sus grandes contenidos son: Estrategias para la organización de las ideas, análisis de la información y estrategias para la construcción de textos orales y escritos.

DAE SPACII-002

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3. de manera autónoma. Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS 1.1. Capacidades 4. 1.1 Cómo analizar e interpretar la información. . 5.2 Modelos de la Organización de las Ideas dentro de un párrafo:  I UNIDAD Estrategias para la Organización de las ideas  4.1.4 Del análisis textual al análisis digital . estrategia para enseñar a aprender. 2. una síntesis revolucionaria.3. 1.4.3.2 2. Competencia 2.Hacia una mayor competencia analítico documental . 4.2.1.1. Emplea estrategias para desarrollar habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad. mostrando trabajo en equipo y aprendizaje autónomo. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos.4 Estrategias para la Organización de Ideas:     Cuadro sinóptico Esquemas Mapa conceptual Organizadores gráficos 2.3. Modelo cronológico.2.Emergencia del documento icónico. 2.1. 4.3 La Técnica del análisis de contenido como una II UNIDAD Análisis de la Información. 6. trabajando en equipo. 4. DAE SPACII-002 2 .1 La Organización de Ideas 1.1.El análisis de documentos audiovisuales en la encrucijada de canales y códigos de la información.1.1. .3 La Importancia de la Comprensión Lectora en la Organización de Ideas.1.2 Competencia para manejar la información.3.1. 1.3.El documento digital.3.1.1. Maneja estrategias de creación de textos para la generación de textos orales y escritos de calidad. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos escritos.1 Modelo topográfico.0 Socialización sobre la organización y comprensión global del Sílabo.

La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: •     • • • Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusión Elaboración de resultados Exposiciones Participación en el aula Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social Evaluación. las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios del ERP University. navegación en internet. 4. 9. en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. con la guía de la doctrina social de la iglesia. cuestionarios .3 Acerca de la producción de textos escritos.4 Estrategias para la producción de textos. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje. debates. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Programación de tutoría. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas . 8 . Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended . textos digitales. Asimismo. videos.3 3. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad. (60%) 10% 20% 10% 20% (10%) (10%) (20%) DAE SPACII-002 3 . III UNIDAD Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. diapositivas. mientras que las actividades de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000.3. acorde con las necesidades del estudiante.3.lluvia de ideas . 3. análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.2 Producción de textos orales. con una comprensión de la realidad integral. como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. 3. diálogo .1. integrada a cada unidad de aprendizaje.1 Producción de textos. organizadores del conocimiento .Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica. siendo el docente un mediador educativo.exposición activa . 3.Recursos Pedagógicos Recursos tecnológicos multimedia. mediada por el mundo.5 Estrategias creativas para la comprensión y producción de textos 7.método de casos .1. utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino).

Aplica modelos de organización de ideas dentro de un párrafo. manifiestan su opinión Método sobre la organización e importancia del sílabo en el desarrollo del futuro preguntas docente. leen la información propuesta. A. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la organización de las ideas Semanas 05 Capacidad 4. Redactan un Informe de Investigación Formativa. Analizan la información.Debate -Método de preguntas Quinta HORAS 3 3 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de Socialización del SPA. A. Método preguntas de 4 de 8 - Análisis información - de 15 3 15 45 Cuestionarios Manejo de la información Total de horas DAE SPACII-002 4 .1.6. sobre los modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo.4. 1. reconocen estructuras de un texto. 1. Expresa su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los contenidos con el contexto educativo. Socializa su opinión respecto a lo que significa ser un consumidor responsable (Responsabilidad Social).2. De manera autónoma. Indicadores 1. en equipos de trabajo. Elabora correctamente un mapa conceptual y un organizador gráfico de un texto. socializando el SPA sobre la relación de los contenidos de aprendizaje con el contexto educativo en una lluvia de ideas.Lluvia de ideas . Participan de la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Organizan las ideas de un texto propuesto por el docente. Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta 1. Analizan textos proporcionados por el docente. elaboran mapas conceptuales y organizadores gráficos.1.3. 1.4. A. PLAN DE APRENDIZAJE I. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos 1. presentando un comentario crítico en una carilla. comentan la importancia de la comprensión lectora en la organización de las ideas de un texto.1. Analiza un texto y reconoce sus estructuras.Exposición .3. . trabajando en equipo.Analizan un caso contextualizado. A.Red conceptual -Taller -Organizador cognitivo .8.2.B. socializan conclusiones exponiendo. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad. ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TUTORIADAS TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 01 : CASO CONTEXTUALIZADO A. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad (Investigación Formativa). utilizando estrategias y lo presentan a través de un organizador gráfico.3.Exposición . Analizan la información sobre estrategias para la organización de ideas y participan de la socialización a través de cuadros sinópticos y esquemas. en grupos. Elabora correctamente un cuadro sinóptico y un esquema de un texto corto. Analizan la información. 1.7. Reconoce la importancia de la comprensión lectora en la organización de ideas. sintetizan la información. 1.5.Taller . Socializan en el foro de Responsabilidad Social la apreciación personal de lo que consideran un consumidor responsable.1. -Taller -Lluvia de ideas -Análisis de casos -Cuadro sinóptico -Taller -Análisis y discusión de grupos .1. participan en el análisis y discusión de equipos de trabajo. Expresan su opinión.5.

aplican la técnica de análisis de contenidos como estrategia para enseñar a aprender en el aula. realizan el análisis y discusión de grupos. 2. Leen la información presentada.II. Participan en un taller por equipos.Taller .3. elaborando un comentario crítico en una carilla. socializan sus mapas conceptuales.Método de preguntas . adjuntan las referencias bibliográficas consultadas. analizan la información presentada.Análisis y discusión -Trabajos en equipos -Lluvia de ideas -Taller -Análisis y discusión . 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de discusión y debate: ¿Cómo analizamos la -Método información de la mejor manera? preguntas Participan del foro de Responsabilidad Social. 2.1. 3 A.3. Aplica la técnica de análisis de contenido como una estrategia para Indicadores enseñar a aprender.1. Unidad de Aprendizaje: Análisis de la información 4. ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 02 : CASO CONTEXTUALIZADO . 2. Relacionan la información con el enunciado del caso. Expresa su opinión sobre la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano (Responsabilidad Social). analizan y discuten el tema. colaborativamente. Aportan soluciones al caso contextualizado. promoviendo la competencia en el manejo de la información. con la orientación del docente. participan en el método de preguntas. trabajando en equipo. Describe los sub pasos del análisis de información que promueven la competencia para el manejo de la información. A. socializan conclusiones.Taller . Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Analizan un texto propuesto por el docente. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos Capacidad escritos. Elabora un mapa conceptual para explicar el tema “Del análisis textual al análisis digital”.Mapa conceptual .Exposición Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Quinta HORAS A. Analiza e interpreta la información de un texto utilizando estrategias de análisis de la información. 2. utilizando una estrategia. analizan información textual e información digital. 2.2. 3 A. socializan conclusiones a través de mapas conceptuales. Aplica estrategias de análisis textual y análisis digital. sobre un tema desarrollado en la segunda unidad.Participan en un taller.Taller .Análisis de información .6.4. en el aula.1. responden y discuten de acuerdo al planteamiento: la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano Presentan su trabajo de Investigación Formativa.1. A. describen pasos y sub pasos del análisis de la información.4.5. de manera autónoma. Total de horas DAE SPACII-002 . sintetizan la información “Del análisis textual al análisis digital”. describen cómo analizaron e interpretaron la información textual.5.Mapa conceptual .2. analizan la información presentada relacionándola con el caso contextualizado. buscan soluciones al caso contextualizado.2.3.Método de preguntas .7 Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la segunda Unidad (Investigación Formativa). 2. 2. -Método proyectos de 4 de 8 - Análisis casos de 15 3 15 45 5 -Cuestionarios -Manejo de la información.

Indicadores 3. Produce correctamente un texto oral. manifiestan su opinión sobre la -Método necesidad de formar conciencia ciudadana de consumo responsable.7.1. socializan sus conclusiones.III. aplican los pasos para la producción de textos escritos. 4. Analizan la información a partir del caso presentado.1. Analizan la información acerca de la producción de textos escritos.1. trabajando de manera autónoma. elaborando un texto escrito. . A. extraen ideas principales que describan los pasos para la producción de textos escritos. participan en la socialización de sus textos orales de manera individual. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Elaboran un texto de su especialidad utilizando estrategias para la construcción de textos orales y escritos.3. 3.3.5. 3.1.2. Analizan la información Estrategias creativas para la creación de textos.3. de manera autónoma. A. adjunta las citas bibliográficas consultadas. Analizan la información en equipos de trabajo por especialidad. eligen una estrategia.3. 3. Analizan la información.2. -Método proyectos de 4 de 8 .Taller . reconocen habilidades que se desarrollan en la producción de textos. discriminan las estrategias más idóneas para la producción de textos de inicial o primaria.6. Reconoce las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos. trabajando en equipo. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad.Análisis de casos -Discusión de grupos -Taller .4. Maneja estrategias de creación de textos para la construcción de textos Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Capacidad orales y escritos.Análisis de la información Quinta HORAS 3 3 3 -Método de preguntas 3 . preguntas Opinan en el foro de Responsabilidad Social respondiendo a la pregunta ¿Qué actividades deberían proponerse desde la Universidad. A.4. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad (Investigación Formativa) ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 03 : CASO CONTEXTUALIZADO A. presentando un comentario crítico en una carilla. Produce correctamente un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos. 3.5. A. producen un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos. 3.Análisis de la información . inician una discusión de equipos sobre las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. para promover el consumo responsable? Redactan un Informe de Investigación Formativa. exponen conclusiones demostrando manejo de información.Análisis de casos -Cuestionarios -Manejo información de 15 3 15 45 Total de horas DAE SPACII-002 6 . Propone actividades para promover el consumo responsable en la localidad (Responsabilidad Social) 3.Taller 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro interactivo. con la orientación del docente. Aplica los pasos para la producción de textos escritos. Maneja estrategias para la producción de textos de su especialidad.

no hay puntualidad. sin argumentar. valora las opiniones de sus compañeros del aula Opina de manera coherente la organización e importancia del sílabo SPA. cuidando las reglas ortográficas pero las referencias bibliográficas no son correctas.CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD ASPECTOS EXCELENTE Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase y lo contextualiza Participa y se integra de manera activa en las actividades del aula . y ortografía es la ortografía es incorrecta.20 BUENO Expone y relaciona de manera clara las ideas de un tema propuesto en clase REGULAR Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase PROCESO Expone pero no considera las ideas de un tema propuesto en clase Exposiciones Participación en el aula Participa en las actividades del aula . 11 . cuidando las reglas ortográficas y considerando las referencias bibliográficas en una carilla. no desarrollados. incorrecta. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) considera todos los temas desarrollados. pero no hay correcta ortografía. y la hay puntualidad.10 Puntaje DAE SPACII-002 7 . respetando los criterios de evaluación Se expresa coherentemente y argumenta correctamente Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. respeta las opiniones de sus compañeros Participa pocas veces en las actividades del aula Participa algunas veces en las actividades del aula Foro de debate y discusión Opina sobre la organización del silabo SPA y respeta los criterios de evaluación Se expresa coherentemente aunque con pocos argumentos. Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. puntualidad. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) teniendo en cuenta la ortografía correcta. bibliográficas Elabora el producto de la Unidad No presenta su (organizador trabajo. todos los temas desarrollados y la puntualidad en la presentación. o presenta cognitivo) pero no considera considera todos los todos los temas temas desarrollados. pero la Unidad. cuidando ortografía es las reglas demasiado ortográficas pero deficiente y no no consigna las considera las referencias referencias bibliográficas. 17 . Se expresa coherentemente. 14 – 16 Expresa sobre la organización del silabo SPA y no respeta los criterios de evaluación Expresa su opinión de manera incoherente Responsabilida d social Investigación Formativa Informe de resultados Su respuesta no es coherente ni argumenta su aporte Redacta con Redacta con propiedad un propiedad un comentario crítico comentario crítico sobre un tema de la sobre un tema de la Unidad.13 0 .

html Buenas tareas [Internet].wordpress. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/La-Importancia-De-La-Comprension-Lectora/3805069.buenastareas.Friendly Business c2009 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www.htm Buenas tareas [Internet].slideshare. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www.buenastareas.net/rexr/estrategias-de-organizaci diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/Estrategias-Para-La-Pruduccion-De-Textos/2538448. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/Metodos-De-Analisis-De-La-Informacion/3380006. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS WEBGRAFÍA: Slideshare [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas.buenastareas.html Reduteka [Internet].slideshare. Reduteka c2007 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/Analisis-De-La-Informacion/4169589.net/JuanPortal/estrategias-para-la-comprensin-y-produccin-de-textos Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www. Available from: http://www.com/ensayos/Organizacion-De-Ideas/3416.buenastareas.com/ensayos/Comprensi%C3%B3n-y-Producci%C3%B3n-De-TextosOrales/3014175. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].com/ensayos/Produccion-De-Textos/3365575. Available from: http://www. Available from: http://www. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. c2007 [cited 2012 http://www. Available from: http://fbusiness.com/guia-para-elaboracion-textos-fragmento-cursos-647251. Available from: http://www.html Buenas tareas [Internet].com/2009/09/27/los-cinco-pasos-para-analizar-correctamente-los-informesy-la-informacion/ DAE SPACII-002 8 .html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].html Buenas tareas [Internet].buenastareas.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4349988.buenastareas. Available from: http://www.com/ensayos/Acerca-De-La-Construcci%C3%B3n-De-Textos/5798033.org/modulos/1/4/500/1 Friendly Business [Internet].buenastareas.com/ensayos/Estrategias-Para-La-Producci%C3%B3n-De-Textos/3033977. Available from: http://www.com/ensayos/Produccion-De-Textos-Orales/2501680. Available from: http://www.emagister.html Buenas tareas [Internet].htm Buenas tareas [Internet].html Buenas tareas [Internet].html Buenas tareas [Internet]. Buenas tareas c2012 [cited 2012 diciembre 25].buenastareas.buenastareas. Available from: http://www.eduteka.buenastareas. Available from: Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www.buenastareas.html Buenas tareas [Internet]. Available from: http://www. Slideshare.com/ensayos/Estrategias-Para-La-Organizaci%C3%B3n-De-Ideas/4077992.

S.. Trujillo.. http://catalogo.a..pl?biblionumber=1106 Available from: Varas.La búsqueda de ideas consiste en: a) El análisis exhaustivo del texto. 3. se utiliza cuando: a) Describir personas b) Describir historias c) Describir ideas DAE SPACII-002 9 .uladech.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.edu. para organizar ideas.Catálogo en línea[Internet] Uladech c1999 [cited 2013 enero 11]. Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logros de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del 2° grado del nivel primaria de las Instituciones Educativas comprendidas en el distrito del Porvenir – Trujillo del departamento de La Libertad en el primer bimestre del año 2011 (Tesis para optar la licenciatura). Perú COMUNICACIÓN II BALOTARIO DE PREGUNTAS 1. (2011). haciendo divisiones y subdivisiones de acuerdo al tema b) Registrar las ideas c) Organizar las ideas en un esquema d) Analizar y organizar las ideas en un esquema e) T. 2..La estructura interna de un texto es: a) La forma en la que está estructurado b) La parte más importante en un texto c) El fragmento seleccionado para su organización d) La forma en la que está organizado el contenido e) N.Organizar las ideas en un texto implica: a) Señalar ideas principales b) Señalar ideas secundarias c) Determinar cómo está estructurado externa e internamente d) Seguir las directrices de organización e) N. Uladech Católica. 4.a.El modelo topográfico.a.

6..a... intervienen: a) Estructuración b) Consideraciones c) Comprensión d) a y b e) b y c 9.En el modelo _______________se logra una composición a base del relato de los hechos ordenados en forma progresiva. de acuerdo con su desarrollo en el tiempo.d) Describir paisajes e) T.El análisis consiste en: a) Descomponer el todo en sus partes b) Fragmentar ideas c) Inferir argumentos d) Presuponer verdades e) Especular argumentos 7.Los pasos para manejar la información son: a) Definir el problema de información b) Buscar y evaluar la información c) Analizar la información d) Sintetizar la información y utilizarla DAE SPACII-002 10 .La recolección de información es parte del análisis de la información: ____ SI ___ NO 8..En la interpretación de la información.. 5.

Producir textos implica: a) Hablar b) Leer c) Escribir d) a y c e) b y c 12. hay que tener en cuenta: a) El contexto.e) T.Para realizar el análisis de contenido.Para producir textos orales y escritos. DAE SPACII-002 11 .a.a. las condiciones en que se produce y se recibe el mensaje comunicado b) La técnica que me permitirá hacer inferencias c) La función del profesor en el proceso de enseñanza d) a. se debe tener en cuenta los principios de: a) Conocimiento del tema b) Conocimiento de la lengua c) Conocimiento de la estructura textual d) Finalidad del texto e) T. 13..La exposición oral. b y c e) Solo b 11.a. tiene como finalidad: a) Informar b) Comentar c) Argumentar d) Dar a conocer ideas e) T... 10..

.14.. para escribir a partir de láminas y dibujos es: a) Un método b) Una técnica c) Una estrategia d) Un modelo e) N.a DAE SPACII-002 12 .Aprovechar las imágenes.Las etapas en la producción de textos escritos son: a) Planificación b) Textualización c) Revisión d) Corrección e) Todas menos d 15.

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