UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO / PLAN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN II

A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura 1.2 Código de la asignatura 1.3 Código del área curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo académico 1.7 Créditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor COMUNICACIÓN II 2.1.4.3 Área Básica (AB) Obligatoria- Teórica/practica – Trabajo independiente PG (Pre grado) III 3 03 h teórico-práctica / 09 Trabajo independiente 45h lectivas/135h no lectivas 2.1.4.2 Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Aplica los conocimientos propedéuticos y básicos de las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación como: ciencias matemáticas, naturales, comunicativas, psicológicas, sociales y pedagógicas en el contexto de su carrera, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al área Formativa es de naturaleza Obligatoria- Teórica/practica - Trabajo independiente. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Sus grandes contenidos son: Estrategias para la organización de las ideas, análisis de la información y estrategias para la construcción de textos orales y escritos.

DAE SPACII-002

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1.3.1 Cómo analizar e interpretar la información.El análisis de documentos audiovisuales en la encrucijada de canales y códigos de la información. Capacidades 4. 4.Emergencia del documento icónico.2 Competencia para manejar la información.3. 4. DAE SPACII-002 2 . Emplea estrategias para desarrollar habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad.1.1.1.1. 5.1.3.4 Del análisis textual al análisis digital .1. 1.1. Competencia 2. trabajando en equipo.3 La Importancia de la Comprensión Lectora en la Organización de Ideas. 4.1. Maneja estrategias de creación de textos para la generación de textos orales y escritos de calidad.El documento digital. de manera autónoma. Modelo cronológico. una síntesis revolucionaria.1. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos.2.2 2.1 La Organización de Ideas 1. mostrando trabajo en equipo y aprendizaje autónomo. Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS 1.3.2.1.3 La Técnica del análisis de contenido como una II UNIDAD Análisis de la Información. 2. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos escritos.4 Estrategias para la Organización de Ideas:     Cuadro sinóptico Esquemas Mapa conceptual Organizadores gráficos 2.Hacia una mayor competencia analítico documental .1. . . estrategia para enseñar a aprender.4.2 Modelos de la Organización de las Ideas dentro de un párrafo:  I UNIDAD Estrategias para la Organización de las ideas  4. 2.1 Modelo topográfico. 6.3.3.1.0 Socialización sobre la organización y comprensión global del Sílabo.3. 1.

La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas . mientras que las actividades de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000. análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje. (60%) 10% 20% 10% 20% (10%) (10%) (20%) DAE SPACII-002 3 . debates. 9. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: •     • • • Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusión Elaboración de resultados Exposiciones Participación en el aula Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social Evaluación. con una comprensión de la realidad integral. utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino). como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento.1.lluvia de ideas .1.método de casos . Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad. navegación en internet. Programación de tutoría.exposición activa . III UNIDAD Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos.2 Producción de textos orales. acorde con las necesidades del estudiante. con la guía de la doctrina social de la iglesia. textos digitales. videos.4 Estrategias para la producción de textos.Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica. integrada a cada unidad de aprendizaje.3 Acerca de la producción de textos escritos. 3.3 3. 8 .1 Producción de textos. mediada por el mundo. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera.5 Estrategias creativas para la comprensión y producción de textos 7. organizadores del conocimiento . en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios del ERP University. diapositivas. 3.3. diálogo .3. 3. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística. siendo el docente un mediador educativo.Recursos Pedagógicos Recursos tecnológicos multimedia. cuestionarios . Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended . Asimismo. 4.

Expresa su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los contenidos con el contexto educativo.3. Aplica estrategias para la organización de ideas en diferentes tipos de textos 1. Aplica modelos de organización de ideas dentro de un párrafo. socializando el SPA sobre la relación de los contenidos de aprendizaje con el contexto educativo en una lluvia de ideas.5. en equipos de trabajo. Analiza un texto y reconoce sus estructuras. 1. 1. presentando un comentario crítico en una carilla. -Taller -Lluvia de ideas -Análisis de casos -Cuadro sinóptico -Taller -Análisis y discusión de grupos . Analizan la información.1.4. Método preguntas de 4 de 8 - Análisis información - de 15 3 15 45 Cuestionarios Manejo de la información Total de horas DAE SPACII-002 4 . 1. .3.Red conceptual -Taller -Organizador cognitivo .Lluvia de ideas .1. PLAN DE APRENDIZAJE I.1.2. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad (Investigación Formativa).Exposición . Socializa su opinión respecto a lo que significa ser un consumidor responsable (Responsabilidad Social). sobre los modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo.6. Participan de la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Organizan las ideas de un texto propuesto por el docente. De manera autónoma.5. socializan conclusiones exponiendo.Analizan un caso contextualizado. A. Indicadores 1. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la organización de las ideas Semanas 05 Capacidad 4. Analizan textos proporcionados por el docente. trabajando en equipo.3. Expresan su opinión.1. Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta 1. Socializan en el foro de Responsabilidad Social la apreciación personal de lo que consideran un consumidor responsable. Analizan la información sobre estrategias para la organización de ideas y participan de la socialización a través de cuadros sinópticos y esquemas. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad. comentan la importancia de la comprensión lectora en la organización de las ideas de un texto. participan en el análisis y discusión de equipos de trabajo. en grupos.4. A.Debate -Método de preguntas Quinta HORAS 3 3 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de Socialización del SPA. leen la información propuesta. Redactan un Informe de Investigación Formativa. manifiestan su opinión Método sobre la organización e importancia del sílabo en el desarrollo del futuro preguntas docente.7. utilizando estrategias y lo presentan a través de un organizador gráfico. 1. Elabora correctamente un mapa conceptual y un organizador gráfico de un texto. sintetizan la información.Taller . elaboran mapas conceptuales y organizadores gráficos. A. reconocen estructuras de un texto.B.2. Elabora correctamente un cuadro sinóptico y un esquema de un texto corto.1. Analizan la información.Exposición .8. ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TUTORIADAS TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 01 : CASO CONTEXTUALIZADO A. A. 1. Reconoce la importancia de la comprensión lectora en la organización de ideas.

2. en el aula. Aplica la técnica de análisis de contenido como una estrategia para Indicadores enseñar a aprender. 2. colaborativamente. Elabora un mapa conceptual para explicar el tema “Del análisis textual al análisis digital”. Describe los sub pasos del análisis de información que promueven la competencia para el manejo de la información. describen cómo analizaron e interpretaron la información textual.1. Unidad de Aprendizaje: Análisis de la información 4.1. analizan y discuten el tema.Exposición Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Quinta HORAS A. ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 02 : CASO CONTEXTUALIZADO .Método de preguntas . buscan soluciones al caso contextualizado.5.Análisis de información . 2.3. elaborando un comentario crítico en una carilla. 2. describen pasos y sub pasos del análisis de la información. 3 A. analizan la información presentada. adjuntan las referencias bibliográficas consultadas.3. sobre un tema desarrollado en la segunda unidad. aplican la técnica de análisis de contenidos como estrategia para enseñar a aprender en el aula.5. Expresa su opinión sobre la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano (Responsabilidad Social).Método de preguntas .2. analizan información textual e información digital. Aplica estrategias de análisis textual y análisis digital.Taller .6. responden y discuten de acuerdo al planteamiento: la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano Presentan su trabajo de Investigación Formativa. socializan conclusiones a través de mapas conceptuales. Leen la información presentada. realizan el análisis y discusión de grupos.Mapa conceptual . 3 A.4. con la orientación del docente.1. Emplea estrategias de análisis de la información en diversos textos Capacidad escritos.Análisis y discusión -Trabajos en equipos -Lluvia de ideas -Taller -Análisis y discusión . 2.II. sintetizan la información “Del análisis textual al análisis digital”.3.2. 2. Relacionan la información con el enunciado del caso. participan en el método de preguntas. analizan la información presentada relacionándola con el caso contextualizado. Participan en un taller por equipos. 2. A. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Analizan un texto propuesto por el docente. de manera autónoma. 3 3 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de discusión y debate: ¿Cómo analizamos la -Método información de la mejor manera? preguntas Participan del foro de Responsabilidad Social. A. Total de horas DAE SPACII-002 .7 Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la segunda Unidad (Investigación Formativa). Aportan soluciones al caso contextualizado.Taller . -Método proyectos de 4 de 8 - Análisis casos de 15 3 15 45 5 -Cuestionarios -Manejo de la información.Participan en un taller. socializan sus mapas conceptuales.Taller .Mapa conceptual . promoviendo la competencia en el manejo de la información. socializan conclusiones. trabajando en equipo.4.1.2. utilizando una estrategia. Analiza e interpreta la información de un texto utilizando estrategias de análisis de la información.

A. Aplica los pasos para la producción de textos escritos. Participan en la evaluación en línea de la unidad de aprendizaje Elaboran un texto de su especialidad utilizando estrategias para la construcción de textos orales y escritos. Maneja estrategias de creación de textos para la construcción de textos Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Capacidad orales y escritos. con la orientación del docente.III.1.1.6. A. participan en la socialización de sus textos orales de manera individual.4. Redacta un comentario crítico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad (Investigación Formativa) ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TÉCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N° 03 : CASO CONTEXTUALIZADO A.7. sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad. extraen ideas principales que describan los pasos para la producción de textos escritos. inician una discusión de equipos sobre las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. 3.2. manifiestan su opinión sobre la -Método necesidad de formar conciencia ciudadana de consumo responsable. aplican los pasos para la producción de textos escritos. Indicadores 3. 3. Analizan la información Estrategias creativas para la creación de textos.5. Produce correctamente un texto oral.3. preguntas Opinan en el foro de Responsabilidad Social respondiendo a la pregunta ¿Qué actividades deberían proponerse desde la Universidad.Análisis de la información . Analizan la información en equipos de trabajo por especialidad. Maneja estrategias para la producción de textos de su especialidad.1. socializan sus conclusiones. presentando un comentario crítico en una carilla. trabajando en equipo. exponen conclusiones demostrando manejo de información. . Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la Construcción de textos orales y escritos.3. Propone actividades para promover el consumo responsable en la localidad (Responsabilidad Social) 3.Taller .Análisis de casos -Discusión de grupos -Taller . A.2. A.Taller 3 15 Total de horas ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro interactivo.Análisis de la información Quinta HORAS 3 3 3 -Método de preguntas 3 . Analizan la información acerca de la producción de textos escritos. de manera autónoma. 3. producen un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos. elaborando un texto escrito.Análisis de casos -Cuestionarios -Manejo información de 15 3 15 45 Total de horas DAE SPACII-002 6 . Analizan la información a partir del caso presentado.3. eligen una estrategia. 4.5. -Método proyectos de 4 de 8 .4. para promover el consumo responsable? Redactan un Informe de Investigación Formativa. adjunta las citas bibliográficas consultadas. trabajando de manera autónoma.3. 3.1. discriminan las estrategias más idóneas para la producción de textos de inicial o primaria. reconocen habilidades que se desarrollan en la producción de textos. Reconoce las habilidades que se desarrollan en la producción de textos. 3. Analizan la información. Produce correctamente un texto escrito aplicando estrategias de producción de textos.

14 – 16 Expresa sobre la organización del silabo SPA y no respeta los criterios de evaluación Expresa su opinión de manera incoherente Responsabilida d social Investigación Formativa Informe de resultados Su respuesta no es coherente ni argumenta su aporte Redacta con Redacta con propiedad un propiedad un comentario crítico comentario crítico sobre un tema de la sobre un tema de la Unidad. respeta las opiniones de sus compañeros Participa pocas veces en las actividades del aula Participa algunas veces en las actividades del aula Foro de debate y discusión Opina sobre la organización del silabo SPA y respeta los criterios de evaluación Se expresa coherentemente aunque con pocos argumentos. incorrecta. y ortografía es la ortografía es incorrecta. todos los temas desarrollados y la puntualidad en la presentación. 17 . o presenta cognitivo) pero no considera considera todos los todos los temas temas desarrollados. cuidando las reglas ortográficas y considerando las referencias bibliográficas en una carilla. no hay puntualidad.CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD ASPECTOS EXCELENTE Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase y lo contextualiza Participa y se integra de manera activa en las actividades del aula . cuidando las reglas ortográficas pero las referencias bibliográficas no son correctas.10 Puntaje DAE SPACII-002 7 . Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) teniendo en cuenta la ortografía correcta. 11 . bibliográficas Elabora el producto de la Unidad No presenta su (organizador trabajo. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) considera todos los temas desarrollados.13 0 . pero la Unidad. y la hay puntualidad. respetando los criterios de evaluación Se expresa coherentemente y argumenta correctamente Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad.20 BUENO Expone y relaciona de manera clara las ideas de un tema propuesto en clase REGULAR Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase PROCESO Expone pero no considera las ideas de un tema propuesto en clase Exposiciones Participación en el aula Participa en las actividades del aula . no desarrollados. cuidando ortografía es las reglas demasiado ortográficas pero deficiente y no no consigna las considera las referencias referencias bibliográficas. valora las opiniones de sus compañeros del aula Opina de manera coherente la organización e importancia del sílabo SPA. sin argumentar. puntualidad. Redacta con propiedad un comentario crítico sobre un tema de la Unidad. pero no hay correcta ortografía. Se expresa coherentemente.

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Perú COMUNICACIÓN II BALOTARIO DE PREGUNTAS 1. S. Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logros de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del 2° grado del nivel primaria de las Instituciones Educativas comprendidas en el distrito del Porvenir – Trujillo del departamento de La Libertad en el primer bimestre del año 2011 (Tesis para optar la licenciatura).uladech. Trujillo.La estructura interna de un texto es: a) La forma en la que está estructurado b) La parte más importante en un texto c) El fragmento seleccionado para su organización d) La forma en la que está organizado el contenido e) N. http://catalogo.edu. para organizar ideas.Organizar las ideas en un texto implica: a) Señalar ideas principales b) Señalar ideas secundarias c) Determinar cómo está estructurado externa e internamente d) Seguir las directrices de organización e) N.El modelo topográfico.Catálogo en línea[Internet] Uladech c1999 [cited 2013 enero 11].pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1106 Available from: Varas.La búsqueda de ideas consiste en: a) El análisis exhaustivo del texto. 3. haciendo divisiones y subdivisiones de acuerdo al tema b) Registrar las ideas c) Organizar las ideas en un esquema d) Analizar y organizar las ideas en un esquema e) T.. (2011).. 4. Uladech Católica.. se utiliza cuando: a) Describir personas b) Describir historias c) Describir ideas DAE SPACII-002 9 . 2.a.a.a..

5..Los pasos para manejar la información son: a) Definir el problema de información b) Buscar y evaluar la información c) Analizar la información d) Sintetizar la información y utilizarla DAE SPACII-002 10 . 6.La recolección de información es parte del análisis de la información: ____ SI ___ NO 8.En el modelo _______________se logra una composición a base del relato de los hechos ordenados en forma progresiva.. de acuerdo con su desarrollo en el tiempo.El análisis consiste en: a) Descomponer el todo en sus partes b) Fragmentar ideas c) Inferir argumentos d) Presuponer verdades e) Especular argumentos 7..d) Describir paisajes e) T..En la interpretación de la información.a. intervienen: a) Estructuración b) Consideraciones c) Comprensión d) a y b e) b y c 9..

hay que tener en cuenta: a) El contexto.Para producir textos orales y escritos.e) T. las condiciones en que se produce y se recibe el mensaje comunicado b) La técnica que me permitirá hacer inferencias c) La función del profesor en el proceso de enseñanza d) a. 13.La exposición oral...a. 10.. tiene como finalidad: a) Informar b) Comentar c) Argumentar d) Dar a conocer ideas e) T.. b y c e) Solo b 11. DAE SPACII-002 11 . se debe tener en cuenta los principios de: a) Conocimiento del tema b) Conocimiento de la lengua c) Conocimiento de la estructura textual d) Finalidad del texto e) T.Para realizar el análisis de contenido.Producir textos implica: a) Hablar b) Leer c) Escribir d) a y c e) b y c 12.a.a.

.Las etapas en la producción de textos escritos son: a) Planificación b) Textualización c) Revisión d) Corrección e) Todas menos d 15.14..Aprovechar las imágenes. para escribir a partir de láminas y dibujos es: a) Un método b) Una técnica c) Una estrategia d) Un modelo e) N.a DAE SPACII-002 12 .

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