EL TEXTO

I.

INTRODUCCION

Preguntar y preguntarse qu es un texto parece, en primera instancia, una tontera. Desde que adquirimos la lengua materna, desde el principio de la escolaridad y desde siempre estamos en contacto con textos. Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que estn hechos de imgenes, textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores, textos cinematogrficos, televisivos y radiofnicos, incluso, textos textuales. Los podemos reconocer simplemente porque somos usuarios de mltiples lenguajes y porque la comunicacin se piensa en textos. Ahora bien. Cmo definir qu es un texto? Seguro que podemos formalizar una definicin a partir de nuestra experiencia. As podramos decir, por ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo ms que una oracin, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez organizadas en prrafos. Lo cual no estara nada mal por cuanto, en parte, efectivamente eso es un texto. Slo que aqu nos proponemos ir ms all de nuestra rica experiencia como usuarios y aprovechar los aportes de lingistas y semilogos que han indagado en esta definicin. Nosotros adoptaremos el punto de vista de aquellas tendencias cientficas que consideran al texto como un objeto de carcter comunicativo y estructurado. A manera de adelanto empezamos con estas caractersticas . La caracterstica de objeto comunicativo se relaciona con la nocin de texto como producto de una actividad verbal de carcter social, que manifiesta una intencin del hablante y se encuadra en una situacin de comunicacin en la cual se produjo. La caracterstica de objeto estructurado se relaciona con que, para garantizar el propsito comunicativo, hablante y oyente se atienen a reglas propias del nivel textual que rigen la construccin del producto.

II.

CONCEPTO

Un texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante; intencin que puede ser doble:

Comunicativa: voluntad de transmitir una informacin. Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.

As mismo, el texto literario procura un sistema de COMUNICACIN muy especial. El proceso emisor - receptor tambin es literario.

EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR una REALIDAD NO LINGSTICA, convirtindola en REALIDAD LINGSTICA a travs de un CDIGO, creando un MENSAJE que llega al RECEPTOR a travs de un canal. III. ESTRUCTURA DEL TEXTO

Para leer eficientemente cualquier texto es necesario saber cmo est construido. Un texto (artculo periodstico, ensayo o "narracin ") consta generalmente de 1) un ttulo, 2) una Introduccin (uno o dos prrafos iniciales); 3) un cuerpo textual (varios prrafos dentro del Texto); y 4) un final o resumen (ltimos prrafos). Los conceptos de "lnea" y "prrafo", son tambin importantes en la explicacin de la estructura de los textos. Qu es el prrafo? Un prrafo es un conjunto de palabras discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Est integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal

1. Ttulo Las palabras de los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o,

simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto. Por ejemplo, el ttulo "El Padre de Las Casas" del ensayo de Jos Mart, de la lista de lectura de este curso, es un ttulo que indica directamente el tema tratado en dicho ensayo: la personalidad (aspectos fsicos y psicolgicos) del religioso que revelan al orador vehemente que defendo en sus discursos y escritos a los indgenas de Amrica. Por el contrario, el ttulo del ensayo de Rosario Castellanos "La liberacin del amor", tambin incluido en este curso, es un ttulo que dice lo contrario o contradice el tema central del texto, el cual es que el amor no libera sino esclaviza. 2) Introduccin. Generalmente en los prrafos iniciales del un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones. Por lo tanto, el papel del lector activo de un artculo, es encontrar el tema central del texto para as lograr una lectura eficaz que no le ocasione frustracin, sino gratificacin. Por ejemplo, en el ensayo "El primer descubrimiento de la obra potica", que consta de cinco secciones tituladas, el autor Dmaso Alonso decide presentar su tema central de discusin en las siguientes cuatro oraciones que aparecen en los tres primeros prrafos de la primera seccin: (1) "Dos son los conocimientos normales de la materia literaria... de la Poesa"; (primer prrafo); (2) "A ambos lados de la obra literaria hay dos intuiciones: la del autor y la del lector"; (3) "la obra principia en el momento que sucita la intuicin del lector" (Segundo prrafo); (4) "El primer conocimiento de la obra potica es, pues, el del lector y Consiste en una intuicin totalizadora" (tercer prrafo). 3) Cuerpo textual. En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos, 2pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc. Dicha argumentacin se puede desarrollar en forma directa o en forma de comparacin o en forma de narracin de un evento peculiar; a travs de preguntas retricas (preguntas que no exigen respuestas) o puede resultar de la mezcla de estas u otras formas. En el ensayo "El primer descubrimiento de la obra potica" la argumentacin se desarrolla principalmente a travs de razonamientos (secciones 2, 3); preguntas retricas (secciones 1, 2, 4); ejemplos (seccin 4); y conclusin (seccin 5). Para realizar una lectura eficaz de un texto se debe saber diferenciar entre opiniones y hechos. Las opiniones suelen ser introducidas con frases (como "yo creo", "en mi opinin",
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"quizs", "se dice", "se puede pensar", "parece que", etc) que explican claramente las opiniones del autor. Los hechos, por el contrario, se refieren a hechos normales, socioculturales, histricos o cientficos verificables y a cifras estadsticas. 4) El final. Los ensayos suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales, sin resumen, o se retoma o recuerda uno de los temas con los que se abri el artculo. El primer tipo de final se denomina final formal; el segundo, final abierto; y el tercero, final circular. Claro que hay otros tipos de finales pero stos son los principales. El ensayo de Dmaso Alonso tiene un final circular porque la ltima frase del texto retoma el tema de la intuicin del autor y del lector que fue el mismo que le sirvi al autor para empezar su artculo: "A ambos lados de la obra literaria hay dos intuiciones: la del autor y la del lector" (primer prrafo); "La intuicin del autor, su registro en el papel; la lectura, la intuicin del lector. No hay ms que eso: nada ms" (ltimo prrafo). Cmo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos:

Leer atentamente el prrafo. Identificar "ncleos" (lo importante del prrafo) y escribirlos en forma de oracin simple. Identificar la informacin adicional . Relacionar esos ncleos a travs de una oracin compleja unida por uno o varios conectivos.

IV.

CARACTERISTICAS DEL TEXTO

Este texto o conjunto de signos extrados de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. Las principales son:
1.

Coherencia.

Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en l han de contribuir a la creacin de una idea global.

Observe el siguiente ejemplo, en el que un fabricante de apsitos adhesivos (tiritas) se dirige a todos los posibles usuarios del producto con la intencin de informarles de las caractersticas y de la forma de empleo del mismo. Para ello ha decidido elaborar un sencillo y breve texto escrito en un nivel lingstico medio, que sita en el exterior de la caja de tiritas:

Los apsitos elsticos Alcampo se cortan a medida y se adaptan a cualquier tipo de uso. En casa, en vacaciones o al hacer deporte, se puede utilizar para prevenir o proteger una herida. Resistentes al agua. El tejido est microperforado para dejar que respire la piel. INSTRUCCIONES PARA EL USO 1 Lvese las manos con agua y jabn. 2 Limpiar y secar con cuidado la zona afectada. 3 Aplique el apsito. Recomendable cambiar el apsito por lo menos una vez al da. PRECAUCIONES DE EMPLEO Utilizar antes de la fecha indicada en el embalaje. El texto que figura en el aparatado anterior ("tiritas") es un texto coherente, ya que: 1. Trata de un nico asunto (los apsitos) 2. Aporta datos en torno a un esquema de: introduccin y descripcin del producto, instrucciones de uso y precauciones de empleo.
2.

Cohesin .

Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre s. Los principales procedimientos de cohesin textual son:

a. DE REPETICIN: a lo largo de todo el texto se repiten las palabras (literalmente o mediante sinnimos) que hacen alusin al asunto del mismo y a sus aspectos ms importantes. Tambin una palabra antnima (palabras que expresan ideas opuestas o contrarias) es repeticin porque se refiere negndola a la citada anteriormente. En el texto habr varios grupos de palabras (campos semnticos) que compartan relaciones de significado: pan, trigo, salvado, masa, levadura, obrador,baguette, hogaza.

b. DE SUSTITUCIN: por medio de pronombres, de palabras de significado amplio e incluso mediante la elipsis (desaparicin de un elemento que se sobreentiende fcilmente) se aprecian las relaciones entre las estructuras. c. DE CONEXIN: por medio de preposiciones, conjunciones y expresiones equivalentes se indican las conexiones existentes entre los elementos del mensaje. Tambin los signos de puntuacin tienen esta misin Para lograr cohesin en un texto, y por ende coherencia, es necesario utilizar distintos recursos o procedimientos. A continuacin se desarrollarn los ms importantes:

Conectores: Los conectores textuales se definen como nexos o elementos relacionantes entre enunciados u oraciones. Dependiendo de la correspondencia que se quiera establecer, se utiliza uno u otro conector. No tienen gnero ni nmero, por lo tanto son invariable.

Tipo de coordinacin Copulativas

Conector

Definicin

Ejemplo

y, e, ni, que o, u, bien

Indican adicin o suma. Ella escribe y l lee. Indican exclusin, alternancia o equivalencia. No comas tanto ovas a engordar.

Disyuntivas

mas, pero, sino, sin embargo, aunque, Adversativas excepto, antes, antes bien, salvo, sino (que), no obstante, por lo dems, etc. esto es, es decir, o sea (que) Explicativas

Indican oposicin entre las dos proposiciones.

El joven llegaunque ella se fue.

Entregan una explicacin, una proposicin de la otra oracin.

Alimntate, es decir, come bien.

bien... bien...; ora..., ora..., este...aquel; Distributivas ya..., ya...; unas veces..., otras...; tan pronto... como...; sea ... sea; unos ... otros; aqu ... all, etc.

Indican la distribucin o alternancia de las acciones de los verbos.

No para de bailar,bien cueca, bien tango.

3.

Adecuacin

Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de ncleo mencionados ms arriba) y de forma que, adems, ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de informacin innecesaria) para su lector ideal o destinatario. El texto debe ser adecuado a los factores que intervienen en la comunicacin concreta en la que se produce. El autor del mensaje ha de considerar a quin dirige el mensaje, con qu intencin (informar, dar instrucciones, convencer de su opinin), el asunto del que va a tratar... Tras el anlisis de estos factores, el autor del mensaje decidir si le conviene usar un canal oral o escrito o si debe emplear un nivel lingstico culto, medio o coloquial.

4.

Intencionalidad.

Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa

As pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado, enmarcado en una situacin comunicativa e inmerso en otros textos o gneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante. V. FUNCIONES DEL TEXTO

a. FUNCIN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el "YO" predomina la Funcin Emotiva. Normalmente en la LRICA la funcin emotiva es imperante. b. FUNCIN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector. c. FUNCIN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes. d. FUNCIN METALINGUSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del CDIGO, las palabras gramaticalmente perfectas, es decir, si lo que interesan son las formas del cdigo. e. FUNCIN FTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector, lo que le "llega" y lo que no.
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f. FUNCIN CREATIVA o POTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en relacin de lo que el lector entienda como belleza, como sentimiento. g. Es la ms literaria de todas las funciones, la que le da el valor CONNOTATIVO, las distintas significaciones de un texto. VI. CLASES DE TEXTO

Los textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se hace necesaria una clasificacin de los mismos. Ese intento de clasificacin no puede ceirse a un solo criterio, dada la complejidad del objeto, por lo cual aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada texto. Veamos algunos de ellos: Textos orales Su sintaxis es menos estructurada: empleo de oraciones incompletas, poco uso de la subordinacin y de la voz pasiva. Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por subordinacin. Repeticin de estructuras sintcticas. Es corriente el uso de palabras comodn y de muletillas.

Textos escritos Sintaxis ms elaborada. Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos. Varan con frecuencia de estructura sintctica. Se tiende a evitar las palabras comodn y no se deben emplear muletillas.

1. POR SU TEMA a. Periodsticos Su objetivos es dar a conocer acontecimientos de inters general por su repercusin en la vida poltica, econmica y social. Tanto nacional como mundial, y que son representados en forma de noticias, crnicas o reportajes. b. Publicitarios Estos pueden ser afiches ( carteles), anuncios, vallas (cubiertas de madera y paneles metlicos donde se colocan anuncios) c. Cientfico-tecnolgicos Su objetivo es informar sobre los adelantos, investigaciones, hallazgos y descubrimientos de alguna de las ramas de la ciencia. d. Humorsticos

Estos proporcionan entretenimiento y placer esttico al lector, y estn redactados en diferentes niveles de expresin de acuerdo a la edad y cultura de las personas a quienes van dirigidas, utilizando desde el lenguaje literario, hasta en absolutamente coloquial. Son textos humansticos: las novelas, cuentos, obras de teatro, ensayos, poesas, revistas de historietas, entre otras. 2. POR SU MODALIDAD Los textos pueden presentar cuatro modalidades que pueden combinarse entre s: a. Textos descriptivos Los textos descriptivos nos cuentan cmo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

b. Textos expositivos El texto expositivo es aquel que cumple una funcin referencial. Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios aclaratorios, incorporando explicaciones y utilizando claves explcitas (Ttulo, subttulos, alusiones). La exposicin consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser: - clara: lenguaje sencillo - ordenada: exposicin lgica
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- objetiva: el emisor no da su opinin

c. Textos narrativos Representacin de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden lgico y cronolgico. En ocasiones, ese orden se altera deliberadamente con finalidad esttica. Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado.

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d. Textos Argumentativos Se tratara de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinin. En este texto se busca adhesin del lector a la tesis, y para ello se utilizan la sustentacin y la demostracin. Existen diversos modos de presentar la argumentacin, entre los cuales podemos citar los siguientes:

Determinacin de proposiciones verosmiles, es decir que las preposiciones que se usan sean crebles, o que carezcan de falsedad. Aseguramiento de las de la legitimidad de la argumentacin, es decir, que el carcter de veracidad de las proposiciones est determinado por su concordancia con el contenido de conclusiones de investigaciones reconocidas o de observaciones llevadas a cabo en experiencias rigurosas y sistemticas . Confrontacin de los diversos sentidos en que las preposiciones dadas se pueden presentar, para validarlas, por la estabilidad que muestren, o por el contrario, invalidarlas, por la ambigedad o contradiccin que revelen Respaldo de la argumentacin en fundamentos y pruebas y no en especulaciones o divagaciones.

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VII.

CONCLUSIONES

Un texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante. Un texto (artculo periodstico, ensayo o "narracin ") consta generalmente de 1) un ttulo, 2) una Introduccin (uno o dos prrafos iniciales); 3) un cuerpo textual (varios prrafos dentro del Texto); y 4) un final o resumen. Dependiendo del autor el texto tiene muchas caractersticas, entre las que creemos mas importantes por su facilidad para entenderlos, tenemos la cohesin, la coherencia, la adecuacin, y la intencionalidad (dicho sea de paso son las caractersticas que mas se repite entre los diferentes estudiosos del texto). Los textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se ha hecho necesaria una clasificacin. Tambin la clasificacin vara segn el enfoque que se le d. En el presente trabajo hemos tratado de ser lo ms prctico y sencillo posible en cuanto a conceptos, para que el entendimiento tambin sea fcil. Por ltimo est comprobado que el texto sirve para mejorar el nivel lingstico de un lector y despertar su inters por la cultura y el placer para leer.

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