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GUIA DE TRABAJO
2013

Asignatura: Fsica Nombre de la estudiante:

Curso:7 Perodo: Primero

HILO CONDUCTOR: Cualquier objeto puede usarse como patrn de medida universal? TPICO GENERATIVO:

TPICOS:
Unidades de medidas: Magnitudes fundamentales y derivadas. Sistema de unidades y conversiones

META:
Las estudiantes comprendern el concepto de magnitud, los distintos sistemas de unidades, conversiones y su importancia a partir de la construccin de un patrn de medidas para aplicarlo a situaciones cotidianas.

DESEMPEO INICIAL Introduccin Actividad diagnostico Actividad verbal (cuestionario y se realizara una retroalimentacin sobre conocimientos previos a este grado). Actividad exploratoria Lee cuidadosamente el siguiente articulo y realiza en tu cuaderno un ensayo con los parmetros dados por tu docente La necesidad de comunicar los resultados de una medida de forma que puedan ser comprendidas por todos los miembros de la comunidad cientfica, nos lleva a intentar establecer reglas que normalicen las expresiones de los valores arrojados por el proceso de medida. Estas reglas o recomendaciones se refieren tanto a las unidades de las magnitudes medidas, como a la forma en que la incertidumbre inherente al proceso de medida debe reflejarse junto al resultado numrico de sta. La correcta expresin de la incertidumbre de la medida tiene como objeto garantizar la comparacin de los datos y permite establecer el grado de precisin con el que un dispositivo permite establecer el valor de una magnitud.

En la poca en que se construy el templo de Amn entre 1524 y 1212 A.C, el codo real vena utilizndose en Egipto como medida estndar al menos desde haca 2.000 aos. Como seal de respeto hacia el ms poderoso de los dioses del panten egipcio, las esfinges de piedra que flanqueaban la amplia avenida que conduca hacia el templo de Amn, en Tebas, se colocaron de manera equidistante. Armado de una vara de palma de un codo de largo, el maestro constructor se encarg de medir las distancias con toda precisin. La ms antigua de las unidades patrn es el codo real, equivala a la distancia del codo hasta la punta de los dedos extendidos, unos 53 cm. El codo se divida a su vez en 28 djebas (dgitos), equivalentes al ancho de un dedo. Cuatro dgitos sumaban un shesep, el ancho de la palma. Un codo real constaba de siete palmas y un codo corto de seis (unos 45 cm). Para medir distancias ms largas, los egipcios empleaban la khet (vara), que equivala a 100 codos (52 m) y el iteru (ro), equivalente a 20.000 codos (10 km).

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La figura 1 nos muestra una vara egipcia de medicin est grabada con jeroglficos que representan los nombres de las divinidades protectoras (fila superior) y de las medidas (fila central): un dgito; una palma de cuatro dgitos; una palma ms un pulgar; un puo de seis dgitos; una palma doble; un palmo corto; un palmo largo; 16 dgitos; un codo nrdico de 18 dgitos; un codo corto y un codo real. En el norte de Europa tambin se empleaba el codo, longitud del antebrazo y la mano, equivalente a unos 18 dgitos egipcios. Los romanos encontraron su uso tan arraigado que se vieron obligados a adoptarlo. Desde el 3000 AC hasta mediados del siglo XIX, el codo fue la unidad bsica de medida en toda Europa. Tambin se emplearon otras partes del cuerpo humano como unidades comerciales:

El problema de usar el cuerpo humano como base del sistema de medidas es la dificultad de establecer una medida uniforme. En el siglo XII, los ingleses resolvieron el problema definiendo la yarda en funcin de la longitud del brazo del rey Enrique I. Sin embargo, los sucesivos monarcas impusieron su propio brazo como unidad de medida, hasta que en el siglo XVI, Isabel I logr unificar el sistema para siempre, al establecer la yarda compuesta de 36 pulgadas. Socializo mis respuestas, establezco comparaciones con las de mis compaeros y presento mis conclusiones. Retroalimentacin mediante observaciones y correcciones de ser necesarias. Vocabulario. Con ayuda del texto gua Nueva Fsica 10 Editorial Santillana, determina el significado de las siguientes palabras y antalas en tu cuaderno para socializarlas con el grupo. Sistema internacional de unidades Patrn de medida Metro Kilogramo Segundo Exploracin conceptual. Por qu es necesario es necesario comunicar los resultados de una medicin con precisin? De qu se valieron algunas culturas para realizar sus espectaculares construcciones? Cules eran las consideraciones en que se basaron los egipcios para realizar sus mediciones? Qu unidades de medidas utilizadas en la antigedad conoces? Qu impedimentos se presentaban al emplear el cuerpo como objeto de medicin? Socializo mis respuestas, establezco comparaciones con las de mis compaeros y presento mis

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conclusiones. Retroalimentacin mediante observaciones y correcciones de ser necesarias. DESEMPEO DE INVESTIGACION GUIADA Conceptualizacin de los tpicos. Consulta el texto gua nueva Fsica 10, de Santillana unidad 1, tema 2 y resuelve los siguientes interrogantes en tu cuaderno: 1. Qu es un sistema fsico? 2. Cul es la principal funcin de sistema internacional de unidades (S.I.)? 3. Cules son las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas? 4. Cmo y con qu se miden las magnitudes fsicas? 5. Qu son las cifras significativas? 6. Cmo se expresan los resultados de una medida en notacin cientfica? por qu? 7. En qu unidades se mide la masa, el tiempo y la longitud en los diferentes sistemas de medidas? 8. Cul es la diferencia entre unidad y magnitud? Escucha atentamente las explicaciones que te brinda tu docente para conceptualizar los tpicos de la meta, brinda aportes significativos que enriquezcan el desarrollo de las clases. No olvides registrar la informacin en tu cuaderno. Socializo mis respuestas, establezco comparaciones con las de mis compaeros y presento mis conclusiones. Retroalimentacin mediante observaciones y correcciones de ser necesarias. Actividades programadas por competencias. Para fortalecer la interpretacin de resultados, revisa los ejercicios resueltos de las pginas 15 y 16 del texto Nueva Fsica 10 Santillana. Resuelve las actividades de competencia propuestas en el libro Hipertexto 1 Santillana, en las pgina 30. En forma activa y participatica socializo mis respuestas, establezco comparaciones con las de mis compaeros y presento mis propias conclusiones. Realizo una retroalimentacin mediante observaciones y correcciones de ser necesarias. DESEMPEO FINAL Actividad programada. Resuelve los problemas bsicos y de profundizacin de las pginas 30, 31 del texto Hipertexto 1 Santillana. Realizo y Socializo la experiencia de laboratorio magnitudes fsicas en donde se efectuaran mediciones utilizando diferentes patrones de medidas, estableciendo comparaciones con el patrn de medida en el S.I. esto se realizara de un cuerpo, la gua publicada en el blog http://fisik20.blogspot.com/ en internet, en ella se presenta los pasos a seguir para la correcta ejecucin del laboratorio, y se elaborara un informe donde se concluya los resultados obtenidos y se entregaran en la prxima clase. Socializo mis respuestas, establezco comparaciones con las de mis compaeros y presento mis conclusiones respecto a los ejercicios realizados y a la experiencia realizada en el laboratorio Retroalimentacin mediante observaciones y correcciones de ser necesarias.

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Evalo lo aprendido. La evaluacin es un proceso constante y permanente con la participacin activa del estudiante en el desarrollo de las actividades en clase, la entrega puntual de informes y compromisos. Realizo una puesta en comn con mis compaera, la cual consiste en la presentacin de carteleras. Evaluacin por competencias de seleccin mltiple tipo saber.

BIBLIOGRAFIA Blog http://fisik20.blogspot.com/ en internet. Textos guas del bibliobanco. (Hipertexto 1,Nueva Fsica 10, Santillana)