RESUMEN ANALTICO TEMA 3. TCNICAS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA.

Esta clase se desarrolla expuesta por Carlos Ramrez, quien nos condujo por un conjunto de contenidos acerca de los diferentes fundamentos tericos, estrategias, tcnicas, tcticas que desde la instruccin se transforman (o no) en aprendizajes y las diferentes destrezas para poder desarrollar un pensamiento crtico, as como l amanera de motivar la necesidad de adquirir aprendizajes; todo, sujeto a relaciones ms o menos complejas que permiten ir haciendo una catarsis de cmo enseamos y aun, de cmo aprendemos. Tcnicamente la exposicin se llev a cabo desde un video en el que a medida avanzaba, se iba distribuyendo de manera multimedia las diferentes ramificacin de un mapa conceptual derivado a pginas de Word, documentos de acrobat reader, videos, fragmentos de presentaciones PPT y herramientas variadas. Para finalizar present algunos fragmentos de la pelcula Leones por corderos, y distribuy tres preguntas a tres grupos que se hicieron entre el pleno: las preguntas estaban orientadas a las actuaciones de profesor y alumno en una discusin que se da en la pelcula, creo que todos coincidimos en resaltar la correcta posicin de cada uno de los participantes en los dilogos seleccionados de la pelcula haciendo al final un breve reflexin sobre las preguntas generadoras que se haban planteado pero a la vez la validez de las respuestas como reflexin en una discusin en la que no haba porque dar la razn a uno, sino entender a cada uno de los que participaban y dar por correcta sus participaciones desde sus propios puntos de vista. Por ltimo se present un pequeo fragmento de un programa sobre las diferentes maneras de aprender que en funcin del tiempo quedo mas para introspeccin.

EVIDENCIAS DEL TEMA 3. Es importante resaltar que el documento enviado he tenido que convertirlo de pdf a Word, pues para los fines del portafolio no era conveniente enviarlo en pdf, y as fue enviado, lo que he tratado es de ser lo ms fiel al formato y aadir el contenido completo al documento para agregarlo al portafolio. Introduccin Uno de los objetivos ms valorados y perseguidos dentro de la educacin a travs de las pocas, es la de ensear a los discentes a que se vuelvan

aprendices autnomos, independientes y auto regulados, capaces de aprender a aprender. La forma en que aprendemos algo influye en gran medida en la facilidad con que despus lo recordamos y aplicamos. Primero, los estudiantes deben estar cognoscitivamente dispuestos a aprender: tienen que prestar atencin a los aspectos relevantes o importantes del material. Segundo, deben esforzarse, por hacer conexiones, elaborar, traducir, organizar y reorganizar para pensar y procesar profundamente; entre mayor sea la prctica y el procesamiento, ms slido ser el aprendizaje. El presente trabajo est desarrollado en tres partes, a saber: 1. Base terica sobre Tcnicas de Aprendizaje y Enseanza 2. Consideraciones prcticas relacionadas con el tema 3. Caso de aplicacin. Finalizando el documento con sus respectivas conclusiones.

Objetivos Conocer y definir terminolgicamente los distintos conceptos relacionados con las Tcnicas de Aprendizaje y Enseanza, incluyendo casos de aplicacin. Analizar mtodos concretos de Tcnicas de Aprendizaje y Enseanza. Conocer y diferenciar las Tcnicas de Aprendizaje y Enseanza.

Las tcnicas de enseanza aprendizaje: Fundamento tericos.

Aprendizaje: Es un proceso de conocimiento, de comprensin de relaciones, donde las condiciones externas Actan mediadas por las condiciones internas. Los conceptos de enseanza y aprendizaje son procesos correlativos, inseparables el uno del otro, relacionados como causa y efecto. Los alumnos no son mquinas lgicas sino organismos capaces de sentir y reaccionar, capaces de pensar y de emprender un camino.

La nica manera de aumentar el nivel de aprendizaje de los alumnos es incrementando la cantidad y calidad de la enseanza.

Las teoras del aprendizaje suministran la informacin bsica, pero no suficiente, para organizar la teora y la prctica de la enseanza.

Estrategias de aprendizaje: Es un procedimiento que un alumno adquiere y emplea de forma intencional para aprender significativamente y solucionar problemas

Aprender: No solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos, tambin puede consistir en consolidar, reestructurar, eliminar... conocimientos que ya tenemos.

Motivos para aprender: Extrnsecos e intrnsecos. Recordemos que el aprendizaje real ocurre al interior de cada sujeto que aprende, es subjetivo, aunque su dominio pueda exteriorizarse, mientras que la enseanza es una actividad intersubjetiva, es una interaccin entre varios sujetos.

CONCLUSIONES La discusin vlida slo puede tener lugar cuando el profesor y los alumnos valoran y respetan las contribuciones de los dems. Si los alumnos perciben que la atmsfera de la clase es clida y les brinda apoyo, estarn ms dispuestos a participar. Si los profesores son capaces de elevar la autoconfianza y la autoestima de sus alumnos implantando esas condiciones en sus clases es posible que se promueva la comprensin. La comprensin conduce a disfrutar y esto proporciona la motivacin para comprender el siguiente aspecto.

Es difcil ensear informacin concreta porque no hay nada que comprender, de ah que proporcione poco entretenimiento al alumno. Cuando hay que ensear una gran cantidad de datos, la motivacin de los alumnos desciende. Las Tcnicas de Aprendizaje y Enseanza no tienen garanta. Como usted lo sabe, lo que funciona en una situacin puede fracasar en otra. Lo importante en la enseanza es tener en cuenta los componentes esenciales del ser humano: corporal, afectivo, cognitivo, social, esttico y espiritual. BIBLIOGRAFA Apuntes y documentos, facilitados por la catedrtica de la materia. Coll, Csar (1983), Psicologa de la educacin: ciencia, tecnologa y actividad tcnicopedaggica, en Estudios de Psicologa, N 14/15. J. Elliott. La investigacin accin en educacin. Ediciones MORATA. Espaa 1990. Anita E. Woolfolk. Psicologa Educativa. (9a. Edicin). Pearson Educacin, S.A. Mxico, D.F. Good Thomas L. Psicologa Educativa Contempornea. Mxico: Mc GrawHill, 1996.