El proceso estadtico

Fases del proceso

Fases del proceso estadstico

1.

2. 3. 4. 5. 6.

Planteamiento del problema. Determinacin de la caracterstica a estudiar y del objetivo a conseguir. Identificacin del colectivo. Seleccin de la muestra Recogida de datos Ordenacin, anlisis e interpretacin de datos Conclusiones

El proceso estadstico
Supongamos que, con motivo del da mundial de la paz, nos planteamos conocer la opinin de los sevillanos acerca del monumento a la tolerancia, obra del escultor vasco Chillida. Para llevar a cabo un proceso estadstico, generalmente, hay que tener en cuenta los medios de que se disponen; fundamentalmente, son necesarios: medios humanos medios econmicos y materiales tiempo. Elemental, no?. Por supuesto, el trabajo se puede plantear de muchas formas, pero hay algunos pasos que, en uno u otro orden, se deben dar. Vamos a hablar de ellos.

1.

Planteamiento del problema. Determinacin de la caracterstica a estudiar y del objetivo a conseguir. Se trata de decidir qu queremos saber exactamente y en consecuencia fijar el objetivo a conseguir. Para conseguirlo habr que conjugar adecuadamente los medios antes citados. En nuestro caso, nos proponemos conocer la opinin de los sevillanos con respecto a una caracterstica concreta: su opinin acerca de un determinado monumento. Esa caracterstica o aspecto en estudio se conoce con el nombre de variable estadstica. A las variables que se pueden medir (peso, talla, n de hermanos,...) se les llama cuantitativas y a los que no se puede (color de ojos, opiniones polticas, sexo,... ), cualitativas. Si la variable slo puede tomar unos valores determinados se llama discreta y cuando, al menos tericamente, puede tomar todos los valores posibles de un intervalo se le llama continua. Como objetivo nos fijaremos el hacer una primera aproximacin a lo que es la realizacin de un proceso estadstico, por lo que no nos exigiremos un alto grado de rigor.
Variables estadsticas

cualitativas ejemplos - color preferido - lugar de vacaciones - lectura preferida - sectores de produccin

cuantitativas discretas ejemplos - n de hijos - sueldo mensual - n de coches por ciudad - n de municipios por provincia continuas ejemplos - estatura - longitud de un cable - gasolina consumida por un coche - distancias de casa colegio.

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Identificacin del colectivo

Consiste en identificar las personas u objetos que se van a considerar en el estudio: los vecinos de Sevilla. A ese conjunto de elementos que intervienen en el estudio se le llama poblacin.

La encuesta Gallup Para que te hagas una idea de la importancia de elegir bien la muestra lee estas lneas. En 1936 una importante revista, Literary Digest, realiz una gran encuesta en EE.UU. (casi cinco millones de encuestados), con la pretensin de conocer quien sera el prximo presidente de los Estados Unidos en las elecciones que estaban a punto de celebrarse. Su prediccin: que ganara el republicano Landon. Por su parte, George H. Gallup dirigi un equipo que realiz menos de 500 encuestas y predijo que ganara Franklin D. Roosevelt, como as ocurri. La razn del patinazo de Literary Digest? Que realizaron las encuestas por telfono y en el ao 36 solamente la gente de una clase econmica media alta dispona de este aparato, con lo que la opinin de la gente ms desfavorecida no se tena en cuenta en esas encuestas y la mayora de ellos votaban por Roosevelt. Sin embargo, Gallup escogi una muestra en la que estaban representados todos los sectores sociales.

3.

Seleccin de la muestra
Por supuesto, no podemos preguntar acerca del monumento a todos los vecinos de Sevilla. Entonces elegimos algunos vecinos y haremos el estudio nicamente con sus respuestas. Esta parte de la poblacin que seleccionamos se llama muestra.
Para que los resultados de la muestra se puedan extender a toda la poblacin, debe ser representativa y tener suficiencia numrica. Esto quiere decir que la composicin debe responder a la de la poblacin (aproximadamente el mismo porcentaje de hombres y mujeres, con la misma distribucin socioeconmica,...) y que el nmero de elementos elegidos sea suficiente para que los resultados sean fiables. Crees que sera acertado realizar una encuesta a la salida de un partido de ftbol para conocer los gustos deportivos de una poblacin? Hay procedimientos para determinar el nmero y la composicin de la muestra, pero superan ampliamente los objetivos de este curso, por lo que el nmero de elementos lo elegiremos en funcin de los alumnos de la clase (supongamos que 30) y haremos que cada 2 alumnos se encarguen de entrevistar a 20 personas, con lo que tendremos una muestra de 300 personas. Para intentar que sea lo ms fiable posible cada pareja de alumnos har su trabajo en una zona distinta de Sevilla, intentando que todos los barrios estn representados y que se hagan tantas preguntas a hombres como a mujeres y a personas de distintos tramos de edad.

4.

Recogida de datos
Consiste en la obtencin de valores que puede tomar una variable estadstica. Hay muchas formas de recoger datos: utilizando los datos de otro proceso, por observacin, encuestas personales, encuestas telefnicas. En nuestro caso hemos utilizado encuestas personales. Para ello previamente los alumnos de la clase han confeccionado un cuestionario con las preguntas que se consideraron ms oportunas. Qu preguntas haras t?. Al margen se recogen las preguntas elegidas y las respuestas obtenidas. Observa que la pregunta 5, a diferencia de las dems es de tipo abierto, es decir, da opcin al encuestado a dar distintas respuestas, mientras que en las dems debe elegir entre las propuestas. Esto explica el que la suma de totales de la pregunta 5 no sea 300, como se ver en la tabla que se presenta a continuacin. Este tipo de preguntas presenta la ventaja de que pueden aparecer opiniones que no se nos haban ocurrido, pero tambin tiene el inconveniente de que puede aparecer un gran nmero de respuestas distintas, lo que obliga a agruparlas y puede crear un grupo de otras un tanto amplio. Cuando alguien no contesta a una pregunta, ya sea porque no tiene una respuesta o porque no quiere darla, se suele incluir en un apartado NS/NC (No sabe / no contesta).
1. 2. 3. 4. 5. Conoce Vd. el monumento a la tolerancia? Sabe que representa? Sabe quin es el autor? En una escala de 0 a 10, cmo valora el monumento? Cules son, a su juicio, las principales manifestaciones de intolerancia hoy en da?

5.

Ordenacin, anlisis e interpretacin de datos

Los datos recogidos se seleccionan y se agrupan en tablas para a continuacin obtener los parmetros estadsticos que nos interesen. Tambin se harn las representaciones grficas que parezcan ms oportunas. Ms adelante veremos como obtener esos parmetros y los distintos tipos de representaciones grficas. Ahora, como ejemplo, se presentan los resultados correspondientes a la pregunta 5 y la correspondiente representacin grfica.
Pregunta 5 Rac. H. M. Total 165 135 300 74 68 142 Xen.. 14 21 35 Viol. 33 14 47 Ab. Sex. 9 7 16 Otros 40 39 79 NS/ NC 5 5 10

Motivos de intolerancia

3% 24% 43%

5% 14% 11%
Violencia Abusos Sexuales Otros NS/ NC

Racismo

Genocidio

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Conclusiones
Para obtener buenas conclusiones de todo el proceso realizado es necesario que la persona o grupo responsable de hacerlo tenga conocimientos de estadstica terica pero tambin del rea en la que se trabaja. Por ejemplo, si se hace un sondeo poltico sobre las elecciones autonmicas en Andaluca, las personas que comenten los resultados estadsticos obtenidos deben de tener unos conocimientos mnimos de la situacin poltica en Andaluca para poder dar una explicacin razonable del porqu de esos resultados.
Estadsticas M. VAZQUEZ MONTALBN

A m las estadsticas siempre me cogen por la espalda y cuando me asaltan me obligan a resituarme en los puntos cardinales de mi sabidura convencional. ltimamente las estadsticas que ms me sobrecogen son las que hacen referencia a las condiciones de vida de las clases pasivas y las del paro. Para empezar me reconozco vencido por la tctica empleada por el seor Almunia de convertir las cifras del paro en la entidad aritmtica ms ambigua o maleable conocida desde los tiempos de Pitgoras. En manos de Almunia, la estadstica no es ciencia sino arcilla. El paro siempre baja, eso est claro, pero es que cuando el paro se atreve a subir, Almunia consigue que baje, sea en comparacin con el paro del mismo mes del ao anterior o de la misma hora, minuto o segundo del da anterior. Los ms cariacontecidos son los parados. Siguen en el paro, pero con las estadsticas en la mano no tendran por qu estar en el paro. [ .... ] Diga lo que diga el Ministerio, hay gente que va al paro con una tozudez que pone a prueba el inmenso esfuerzo que el seor Almunia est realizando para que le cuadren las cifras antes de las prximas elecciones generales y pueda demostrar que en Espaa an quedan 800.000 puestos de trabajo. [ ... ] El Pas. 1990