Cuaderno de trabajo

ESPAOL Y MATEMTICAS SEGUNDO GRADO

Mtra. Evelia Belinda Escobar Garca

INDICE

INTRODUCCION .. 3 La descripcin . 4 Los nmeros . 6 El cuento .. 10 El poema y la rima 13 La invitacin y el recado 21 Lectura de comprensin .. 26 Medicin .. Haciendo preguntas para entrevistar . 29 Los avisos y los letreros . 35 Geometra La receta de cocina . 40 La carta
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Tratamiento de la informacin .. 51 Ejercicios complementarios de espaol ... 54

INTRODUCCIN
El presente documento ha sido elaborado para facilitar el trabajo docente en el aula con alumnos que pertenecen al segundo grado; las actividades contempladas son de la materia de Espaol y Matemticas ya que desde un punto de vista personal, son la columna vertebral del proceso de enseanza aprendizaje. Los ejercicios aqu contemplados tienen el objetivo de practicar algunas de las actividades que se pueden complicar en el alumno de dichas materias. Este documento puede ser modificable, ya que la

Educacin Bsica tambin est atravesando interesantes caminos de reforma.

La descripcin
Una breve explicacin Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. Para describir se utilizan los adjetivos calificativos, ya que son palabras que expresan caractersticas o propiedades de los sustantivos. Por ejemplo: grande, antigua, tristes, sorprendidas, etc. 1 Observa el dibujo durante unos minutos. Cbrelo con una hoja y escribe en el parntesis una (V), si las oraciones son verdaderas, y una (F), sin son falsas.

a) En la imagen hay dos vacas. ( b) En la colina hay tres rboles. ( c) El perro est en la entrada. d) El pollito est durmiendo. E) Los cerditos estn encerrados.

) ) ( ( ( ) ) )

2 Coloca en el parntesis el nmero de la imagen que corresponde al adjetivo calificativo.

( ) Feliz ( ) Sorprendido ( ) Enojado ( ) Enamorado

Tamao Vertebrados Mamferos Posicin

Observa el dibujo y marca con una las opciones que consideres correctas. a) Estos animales se parecen en: Tienen orejas Tamao

Mamferos

Roedores

b) Son diferentes en: Tamao Mamfero

Vertebrados

Posicin

Cul es la funcin de los adjetivos calificativos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Los nmeros naturales, sus relaciones y sus operaciones Una breve explicacin
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Para el conocimiento del sistema decimal de numeracin se realizan actividades de comparacin, ordenacin y comunicacin de cantidades, que les permita comprender la necesidad y las ventajas de agrupar los objetos de una coleccin en centenas, decenas y unidades, adems del aprendizaje de la serie oral de 100 en 100, de 10 en 10 hasta el 1000. Resolver situaciones en las que tenga que comparar colecciones para saber cul tiene ms; igualar dos colecciones para que ambas tengan la misma cantidad de objetos; sabr repartir colecciones; construir una coleccin con la misma cantidad de objetos que otra; comunicar a alguien la cantidad de objetos que tiene una coleccin para que forme otra con la misma cantidad en cuatro acciones: cuantificando la coleccin que se tiene, representan dicha cantidad oralmente o por escrito para enviar el mensaje, interpretando el mensaje para crear la coleccin que le corresponde, y comparando la coleccin original con la coleccin creada para verificar que tienen el mismo nmero de objetos. Realizar actividades en las que observen los diferentes usos y significados de los nmeros. Pueden identificar, por ejemplo, su nmero de lista, el de la casa donde viven, reconocer los nmeros telefnicos de algunas personas o de algn lugar en especial, numerar a los integrantes de los equipos o identificar a los jugadores de un equipo deportivo por el nmero de su camiseta o a un camin o un coche por el de su placa, etctera. 1. Identifica de qu animal hay ms. Agrpalos de 10 en 10 para que sea ms fcil contarlos.

2 Completa la tabla contando de diez en diez y haciendo los dibujos que faltan. Recuerda que una decena es la reunin de diez elementos iguales. Compara las figuras con la lectura y la escritura.

Jimena le ayud a preparar a su mam las bolsitas de dulces para su fiesta de cumpleaos. Invit a sus 44 compaeros del saln. As estn empaquetados los dulces en la dulcera.
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a) Si pide 3 bolsas de caramelos, cuntos le faltan? _________________ b) Cuntas tiras de paletas tendr que comprar y cuntas sueltas? Tiras__________ Sueltas ___________

c) Si compra 5 cajas de chocolates, le sobran? __________ Cuntos? _________ Recuerda que 10 unidades (cuadrito) son una decena (tira), y que 10 decenas son una centena (cuadro grande), une el nombre con la cantidad y la figura que le corresponde.

Para que la balanza est equilibrada, tienes que unir las cantidades expresadas en unidades, decenas y centenas con su correspondiente nmero de la derecha. Ordena primero las cantidades de la izquierda. Ilumina los pares del mismo color. Sigue el ejemplo.
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Encuentra los nmeros que faltan, y pueden ser nicamente del 1 al 9. En cada rengln la suma es el nmero de la derecha. En cada columna la suma es el nmero de abajo. La suma de las diagonales viene en la parte superior derecha e inferior izquierda.

Verifica con tu alumno que haya quedado claro el concepto de unidades (una pieza), decena (diez unidades) y centenas (diez decenas o cien unidades), as como el valor del nmero dependiendo de la posicin en que se encuentre. Tambin verifica que haya comprendido la serie de 10 en diez. El cuento Una breve explicacin Un cuento es una narracin breve de hechos imaginarios,

protagonizada por un grupo pequeo de personajes. Todo cuento tiene un ttulo, un inicio, un desarrollo y un final.
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Invita a tu alumno a que juntos realicen la lectura en voz alta de un cuento. Aqu te damos algunas recomendaciones para que juntos disfruten ms la lectura: Realiza cambios en la voz de acuerdo a los distintos momentos de la narracin: emocin, suspenso, sorpresa Encuentra tu propio ritmo para la lectura. Lee lentamente, disfrutando las palabras. Mientras lees, mantn el libro en las manos, para que tu alumno note que de ese objeto llamado libro pueden surgir grandes historias. Observa el dibujo y contesta las preguntas. Quin es el personaje principal? _____________________________________________________ Cmo es el lugar? _____________________________________________________ Cundo sucede la historia? _____________________________________________________ Dnde sucede? ______________________________________________ Qu hace el personaje principal? ______________________________________________ Qu hacen los otros personajes? ______________________________________________ Con las respuestas a las preguntas anteriores, crea un cuento como t quieras. Recuerda que el cuento debe tener un ttulo, as como un inicio, un desarrollo y un final. El ttulo del cuento es: __________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3 Escribe sobre la lnea el nombre del cuento al que se refieren los dibujos.

________________________ _________________________

___________________

Qu es un cuento y cules son las partes que lo forman? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los nmeros naturales, sus relaciones y sus operaciones Compara los siguientes grupos de animales marinos y encierra en un crculo donde haya menos.

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2 Completa la siguiente serie escribiendo los nmeros dentro de los cuadros del camarn. Empieza en 2. De cunto en cunto va la serie?

3 Identifica y escribe el antecesor (el que va antes) y el sucesor (el que va despus) de los siguientes nmeros. Observa el ejemplo. Anteceso Nmero r 142 143 199 350 Sucesor 144 Antecesor Nmero 307 756 600 Suceso r

Alexis y Jaime van con su pap a la juguetera, y observan los siguientes precios de los juguetes:
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a) Si Alexis compra el carrito y el robot, y su pap pag con un billete de Cunto le dan de cambio? b) Si Jaime compra el baln y el robot, y su pap paga con Cunto le dan de cambio?

c) Si Alexis tiene juguetes iguales, qu juguete ser?

y quiere comprar 3

d) Jaime llevaba Cunto le qued?

y se compr el caballito

e) Ordena de menor a mayor los juguetes segn su precio. 1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________ 4. __________________________ 5. __________________________ Realiza las operaciones identificando aquellas cuyo resultado es 180 colorendolas. Descubre qu animal est escondido.

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El seor Juan vendi el lunes $ 297 entre paletas y helados. Tacha los billetes y monedas con las que le pudieron haber pagado la cantidad exacta.

Da un segundo ejemplo.

Verifica con tu alumno que hayan quedado claros los conceptos de antecesor y sucesor, que haya asimilado el valor monetario de las monedas y billetes y su uso en su vida cotidiana, que se vaya familiarizando con las operaciones de sumas y restas en la compra de artculos, y que sepa elaborar una serie numrica de 2 en 2. El poema y la rima Una breve explicacin La rima es uno de los elementos ms llamativos de un poema, ya que consiste en la repeticin de sonidos en las palabras finales de un verso. Por ejemplo, la palabra viento rima con ciento, y esfuerzo rima con refuerzo. Pregunta a tu alumno si le gustan los poemas y, en caso de que l pudiera escribir uno, a quin se lo dedicara? Si tienes a la mano

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algn libro que contenga poemas, mustraselo y elijan uno para leerlo juntos. Lee el poema Don Conejo de Andrs Daz Marrero y contesta las preguntas.

Ligero como la brisa, a) Qu palabra rima con un conejo con camisa. Ruidoso como una lata, _______________ un conejo con corbata. b) Qu palabra rima con Pasa veloz, muy de prisa, ________________ brinca en una sola pata, c) Qu palabra rima con lo que ms me causa risa _______________ es su camisa y su corbata. d) Qu palabra rima con _______________ Responde la siguiente pregunta.

brisa?

lata?

prisa?

pata?

Cules son las dos prendas de vestir que el conejo trae y que causan risa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Ahora dibuja las dos prendas de vestir a la imagen del conejo.

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Responde, cuntos conejos hay en el dibujo?

Qu es un poema y en qu consiste la rima? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los nmeros naturales, sus relaciones y sus operaciones Completa la siguiente serie. Analiza los nmeros que estn dentro del caracol.

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Anota el nmero ordinal que le corresponde a cada vagn.

a) Qu lugar le tocara al primer vagn? ___________________ b) Qu lugar le tocara al ltimo vagn? ___________________ c) Qu lugar le tocara al vagn de en medio? ___________________ d) Qu lugar le tocara al vagn que est 3 lugares antes del ltimo? _________ Don Pancho vende cajas con cien manzanas, bolsas con 10 manzanas y manzanas sueltas. Betty y Diego son hijos de Don Pancho y le ayudan a empacar las manzanas.
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Completa el siguiente cuadro anotando cuntas bolsas y cuntas manzanas sueltas tiene cada nio.

Betty y Diego juntaron sus bolsas. Don Pancho les dijo que pusieran diez bolsas en cada caja. a) Cuntas cajas llenaron? _____________ b) Cuntas bolsas quedaron fuera de la caja? _____________ Betty y Diego juntaron las manzanas que estaban sueltas y metieron diez manzanas en cada bolsa. c) Cuntas manzanas quedaron fuera de las bolsas? _____________ d) cuntas manzanas juntaron entre los dos nios? _____________ En la fbrica de chicles, hacen paquetes con 4, 5 y 10 chicles. Completa las siguientes tablas siguiendo el ejemplo.
Paquetes de 4 chicles Nmero paquetes de 2

4
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Paquetes de 10chicles Nmero de paquetes 3 6 2 4 Nmero de chicles Paquetes de 5 chicles Nmero de paquetes 4 3 6 5 Nmero de chicles

Nmero chicles

de

20

Paquetes de 4 chicles Nmero de paquetes 2 4 5 8 Nmero de chicles 8 20

Paquetes de 5 chicles

Nmero paquetes

de

Nmero de chicles
Paquetes de 10 chicles Nmero paquetes Nmero chicles de de

5 Mariana fue de compras, y en la tienda encontr las siguientes prendas:

a) Cunto pag si compr el suter y el vestido?

b) Cunto pag si compr la blusa y la falda?

c) Si compr el pantaln y pag con un billete de cunto le dieron de cambio?

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Completa la red para encontrar cuntas manzanas en total cosech Don Pancho. Sigue el ejemplo.

Verifica con tu alumno que a travs de la observacin: 1.- Pueda identificar colecciones de objetos y transformarlas en nmeros para realizar operaciones, 2.- Tenga claro el concepto de nmeros ordinales (1. 2. 3., etc.), 3.- Aprenda a identificar informacin y 4.- Completar tablas, siga practicando las operaciones de suma y resta.

La invitacin y el recado
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Una breve explicacin Una invitacin es una forma de comunicar a una persona el inters de que asista a un evento que estamos organizando. Un recado es una forma de anunciar a una persona algo que desconoce. Tanto la invitacin como el recado pueden darse en forma hablada o escrita. Pide a tu alumno que te diga qu tipo de datos tendra que incluir en una invitacin si quisiera organizar una fiesta de cumpleaos. Y si alguno de sus amigos no pudiera asistir, cmo podra avisarle a tu alumno para que se enterara? Lee la siguiente invitacin y contesta las preguntas.

a) Quin organiza la fiesta? _________________________________________________ b) Quin es el invitado? _____________________________________________________ c) Dnde va a ser la fiesta? _________________________________________________ d) Cundo va a ser la fiesta? ________________________________________________
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e)

qu

hora

va

comenzar

la

fiesta?

______________________________________

Imagina que ests muy enfermo y no vas a poder ir a la fiesta de Mariana. Escrbele un recado explicndole la razn por la que no vas a asistir a su fiesta.

Verifica las respuestas.

Qu es un recado? __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Qu es una invitacin? ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Cul es la diferencia entre el recado y la invitacin? _________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Los nmeros naturales, sus relaciones y sus operaciones Escribe la cantidad representada en cada baco. Sigue el ejemplo.

a) e) 3 decenas = 30 2 unidades = 2 32

b)

c)

d)

El seor Juan, que vende paletas y helados afuera de la escuela, tiene los siguientes productos: Paleta de agua: $ 6 Helado: Paleta de leche: $ 9 Prec io por bolita $ 5 Sndwich de helado: $ 10

a) Si Pedro quiere una paleta de agua, y su hermana 1 paleta de leche, cunto pagar su mam? ________
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b) Si Martha quiere un helado con 3 bolitas, cunto pagar? ________ c) Qu cuesta ms, 3 paletas de leche o 6 paletas de agua? ________ d) Cunto pagar la mam de Martn si compra 4 sndwiches de helado? ____ e) Cunto le faltar a Tania para comprar un helado de 2 bolitas si tiene 8 pesos? ________ Don Pancho vende cajas con cien manzanas cada una. Escribe con nmero y letra cuntas manzanas hay en cada dibujo. Sigue el ejemplo.

Trescientos (300)

Completa la siguiente serie. Analiza los nmeros que estn dentro del caracol.

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105 1 centena 0 decenas 5 unidades 359 518 274 690 407

Escribe las siguientes cantidades en forma de centenas, decenas y unidades. Sigue el ejemplo que est iluminado.

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3 centenas 2 decenasX001122 344556677859910 7303718 X 9 unidades 329 8 9 104 04 70 X 0 1 233 4 5 6 7 8 centenas5 35 105 6 54 6 2 220 0 decenas 3 unidades 0 centenas 2 8 decenas 3 unidades 2 centenas 5 decenas 0 unidades 8 centenas 4 decenas 9 unidades 1 centena 6 decenas 7 unidades

Verifica con tu alumno que haya comprendido claramente los conceptos de unidades, decenas y centenas, cmo van cambiando las cantidades dependiendo de la posicin; que ya estn completamente adquiridas las tablas de multiplicar, que sern necesarias para la resolucin de ejercicios; que est claramente entendidas el concepto de series (6 en 6, 100 en 100). Lectura de comprensin Una breve explicacin Un buen lector es aquel que trata de comprender lo que lee, reconstruyendo el significado del texto. La comprensin lectora puede ser trabajada con los nios desde los niveles iniciales a travs de lecturas atractivas para ellos, como son los cuentos. En este caso, el papel del pap consiste en acompaar la lectura a travs del planteamiento de preguntas sencillas para ir identificando qu tanto comprende el nio que lo lee. Es importante mencionar que estas preguntas no deben realizarse a manera de examen, sino para comprender mejor lo que se lee y para aprender a pensar a partir del cuento. Pide a tu alumno que elija el cuento que ms le guste. Acompaa a tu alumno en la lectura del cuento que eligi, en base a los siguientes pasos: 1 Pide a tu alumno que observe la portada del libro. De acuerdo al ttulo y la imagen de la portada, pregntale: sobre qu crees que tratar el cuento? Quines sern los personajes principales? 2 Realicen la lectura del cuento en voz alta. Recuerda a tu alumno que para ser un buen lector, debe poner atencin a las siguientes sugerencias: No trates de leer rpido. Lee lentamente, respetando los signos de puntuacin. Realiza cambios de voz de acuerdo a los distintos momentos, emociones o sentimientos. 3 Durante la lectura, realiza a tu alumno preguntas para identificar si realmente est comprendiendo el texto.
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Por qu crees que...? Te das cuenta que? T qu hubieras hecho si? Crees que lo que hizo estuvo bien? Qu hubiera pasado si? Crees que puedas adivinar...? 4 Finalmente, pregunta a tu alumno qu mensaje le dej el cuento, cul fue la parte que ms le gust, y la que menos le gust, y la razn por la que recomendara o no recomendara el cuento a un amigo. Medicin Una breve explicacin Tu alumno, en sus juegos o en otras actividades realizadas fuera o dentro de la escuela, ha determinado, a simple vista y por medio de la comparacin directa, cundo un objeto es ms largo o pesa ms que otro, cundo una figura es ms grande que otra. Identifica, por ejemplo, a qu bolsa le cabe ms dulces. De manera implcita ha empezado a desarrollar sus primeras nociones de longitud, superficie, capacidad y peso. En segundo grado tu alumno continua realizando este tipo de actividades, al utilizar unidades arbitrarias de medida, y con la cuantificacin de las unidades utilizadas, compara y ordena las diferentes magnitudes de los objetos. A travs de estas actividades tu alumno profundiza su conocimiento sobre el concepto de longitud, superficie, capacidad y peso, y sobre los procesos de medicin y la nocin de unidad de medida. Realiza con tu alumno actividades en las que comparen distancias semejantes en longitud, es decir, cuya diferencia no sea muy grande, y comparen las longitudes de objetos que no puedan colocarse uno junto al otro, por ejemplo: qu es ms largo, la cama o la ventana? Pueden recurrir al uso de unidades arbitrarias de medida, como contar cuntos pasos pueden dar a lo largo de una distancia sealada, cubrirla con la cuarta de su mano, con lpices, varas, cuntas veces crees que quepa cierto objeto en otro ponindolo directamente uno sobre otro, cunto lquido de cierto recipiente cabe en otro, etc. Observa la parte plana (el frente) de las siguientes figuras, y escribe cul crees que sea ms grande.

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Si tomas como unidad de longitud el lado del siguiente cuadrado Cunto mide el contorno (lo de afuera) de las sombreadas figuras? Fjate en el ejemplo.

a) Todas las figuras estn formadas con 16 cuadrados? ___________ b) La medida del contorno cambia en cada figura o es siempre la misma?____ c) Por qu? _________________________________________________________________ 3 Con un palo de escoba, vas a medir lo siguiente: a) El frente de tu casa ___________ escobas b) El fondo de tu casa ___________ escobas c) El ancho de tu recmara ___________ escobas d) El largo de tu recmara ___________ escobas e) El palo de escoba ocup un nmero exacto de veces cuando mediste? ____ ______________________________________________________________________________ f) Qu hiciste para medir lo que faltaba? _____________________________________ 4 Observa las 3 figuras. Sin contar los cuadritos, cul figura crees que tenga ms cuadritos? Encirrala en un crculo.

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Para saber la respuesta correcta, ahora s cuenta los cuadritos y tacha la correcta. Verifica las respuestas. A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno tenga claro los conceptos de longitud (largo), superficie (permetros o contornos de figuras), capacidad (lo que cabe a los recipientes) y peso, y sobre cmo a su edad puede ir midiendo ciertos objetos sin utilizar an instrumentos de medicin directa. Haciendo preguntas para entrevistar Una breve explicacin Una pregunta es una expresin que nos sirve para pedir informacin sobre algo que desconocemos. Pregunta a tu alumno que si l tuviera la oportunidad de entrevistar a un personaje de un cuento famoso, a quin entrevistara? Por qu? Qu informacin le gustara conocer de ese personaje? Observa el siguiente dibujo tratndose esta entrevista? y responde, sobre qu estar

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Yo creo que la entrevista trata sobre: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Utiliza el siguiente formato para entrevistar a un familiar que trabaje. Entrevistador: _______________________________________________________________ Entrevistado: _______________________________________________________________ Pregunta 1 A qu te dedicas? Respuesta ___________________________________________________________________ Pregunta 2 En dnde trabajas? Respuesta ___________________________________________________________________ Pregunta 3 Cuntos aos llevas trabajando en ese lugar? Respuesta ___________________________________________________________________ Pregunta 4 Qu es lo que ms te gusta de tu trabajo? Respuesta ___________________________________________________________________ Pregunta 5 Qu es lo que menos te gusta de tu trabajo? Respuesta ___________________________________________________________________

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Verifica las respuestas. Qu son las preguntas y cmo se pueden utilizar para realizar una entrevista? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Medicin Encierra en un crculo los objetos que crees que sirven como recipientes. Un recipiente es un objeto que puedes llenar con algn lquido como agua o refresco, o tambin de objetos muy pequeos como arena, sal, azcar o semillas.

Toma el recipiente ms pequeo como unidad de medida, y ahora imagina que lo llenas con agua. Completa la siguiente tabla, en el primer rengln vas a escribir cuntas veces crees que cabe aproximadamente de la unidad ms pequea en los otros recipientes, y en el segundo rengln trata de conseguir fsicamente los objetos para que puedas hacer el experimento de verdad, y pones realmente
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cuntas veces cupo. En el tercer rengln pones una si acertaste, + o si estuviste prximo o si estuviste muy lejos de acertar (no te preocupes, es slo un ensayo y estamos aprendiendo).
Recipientes

Creo que cabe veces Cabe realmente veces

Si acert?

De los siguientes recipientes, ordena de mayor a menor segn su capacidad, es decir, lo que le quepa. Pon los nmeros en cada crculo, y despus escrbelos a la derecha. 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________ 6. ________________________ Contesta haciendo una aproximacin al tanteo.
a) Cuntos veces crees que pueda vaciar el contenido de una jeringa en la taza? ___________ b) Crees que le quepan 100 cubetas de agua a la tina? ___________ c) Si vaciara la jarra, cuntos biberones crees que se podran llenar? ___________ d) Cuntas tazas sern necesarias para llenar la jarra? ___________ e) Cuntos biberones podramos llenar si vaciramos por completo una cubeta?

Construye una balanza uniendo con estambre a dos pedazos circulares de madera del mismo tamao, y colocndolos en los
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extremos de un palo de escoba, de manera muy parecida a lo que se muestra. El palito que est en medio no es muy necesario si no lo puedes hacer, ya que puedes poner el palo central entre dos sillas. En la pgina 122 de tu libro de matemticas te dice cmo hacer una balanza.

Trata de conseguir los siguientes materiales para que los midas y compares: Hacia el lado donde se incline la balanza, ser porque tiene el objeto ms pesado.
Objeto 1 Bola grande de estambre Tu libro de matemticas de segundo Un salero mediano Tu mochila vaca Una manzana chica Objeto 2 Refresco de tapa rosca de medio litro La azucarera Una libreta Un jabn de bao nuevo Un rollo de papel nuevo Cul pes ms?

Completa los das del mes que le faltan al calendario. Escribe en los espacios sombreados los nombres de los das de la semana, y en los espacios en blanco los nmeros.

Julio 2010

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Julio 2010

a) Cuntas semanas tuvo el mes de Julio (aunque no estuvieran completas)? _________ b) En qu da de la semana cae el da que salistes de vacaciones (9 de julio)? _________ c) Cuntos domingos te darn? ___________ d) En qu da de la semana cae el ltimo da del mes? ___________ e) Qu da ser el tercer viernes? ___________ f) Pega o dibuja algo padre que te haya sucedido en alguno de los das de este mes. g) Marca con una E los das que has estudiado Espaol y con una M los das que has estudiado Matemticas.

Al parque que est en el centro del dibujo se puede llegar por los cuatro caminos que estn trazados. Compara y decide cul es el ms largo de los cuatro.

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A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno tenga claro los conceptos de longitud (largo), superficie (permetros o contornos de figuras), capacidad (lo que cabe a los recipientes) y peso, y sobre cmo a su edad puede ir midiendo ciertos objetos sin utilizar an instrumentos de medicin directa.

Los avisos y los letreros Una breve explicacin Un aviso es un pequeo anuncio que sirve para comunicar algo a una o varias personas. Un letrero es un anuncio, de mayor tamao, formado generalmente por letras, aunque algunas veces va acompaado de imgenes. Pide a tu alumno que cuando vayan en el carro, o caminando, observe los avisos y letreros que estn en la calle. Cuando lleguen a casa, pregntale qu decan algunos de los avisos que encontr, cul fue el anuncio que ms le llam la atencin y por qu. Si por alguna razn el anuncio promueve algo inconveniente para tu alumno, como el hbito de beber alcohol, platica con l a fondo sobre el tema. Observa los siguientes letreros y responde: qu indica cada uno? Dnde pueden estar colocados?

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_____________________ ___________________ _____________________ ___________________ _____________________ ___________________ _____________________ ___________________

_____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Completa el siguiente aviso con las palabras del recuadro.

Responde las siguientes preguntas. a) Cuntos das va a estar cerrada la biblioteca? ______________________________________________________________________________ b) Por qu va a estar cerrada?
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______________________________________________________________________________ c) En dnde se van a realizar los trabajos de mantenimiento? ______________________________________________________________________________

Qu es un aviso y qu es un letrero? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Geometra Una breve explicacin Con la geometra se busca generar en tu alumno experiencias que le permita ubicarse en el espacio a partir de s mismo y en relacin con otros seres u objetos. Por otro lado, que aprenda a ubicar figuras en un plano y a la vez que avancen en el conocimiento de las figuras geomtricas reconocindolas, no slo por su nombre, sino a travs de algunas de sus propiedades geomtricas, a partir de la observacin y el anlisis de las formas de su entorno y de las formas que constituyen a los diversos cuerpos geomtricos. Realiza con tu alumno actividades en las que distinga las relaciones espaciales como arriba de, abajo de, delante de, detrs de, entre, sobre, entre otras, para ubicar objetos y personas en su entorno (puede ser con objetos de la cocina o de su recmara), as como la diferencia entre "a la derecha de" o "a la izquierda de" (has ejercicios de coordinacin motriz pidindole que mueva diversas partes de su cuerpo hacia los lados, por ejemplo mano derecha en la pierna izquierda). Identifica a cada ave y escribe su nombre en el recuadro con los datos que te ofrecen cada uno.

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Copia otro dibujo igual y coloralo. Traza cuadritos dentro del auto. cuntos cuadritos pudiste trazar?

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Copia las siguientes piezas geomtricas en una hoja en blanco, dibjalas de distintos colores y recrtalas para que armes un rectngulo.

Qu otras figuras puedes formar?

Verifica las respuestas.

A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno tenga claro los conceptos de ubicacin espacial, es decir, cmo estn
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colocados los objetos, adems de que memorice los nombres de las figuras geomtricas.

La receta de cocina Una breve explicacin Una receta de cocina muestra los ingredientes y las instrucciones que una persona debe seguir para preparar correctamente un platillo. Ensea a tu alumno un recetario que tengas a la mano para que se d cuenta de la forma en que se escribe una receta. Despus, platcale sobre algn platillo que te gustaba mucho cuando eras nio(a), qu ingredientes llevaba y cmo lo preparaban en tu casa. Lee la siguiente receta y contesta las preguntas.

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a) La receta que acabas de leer es para preparar: ______________________________________________________________________________ b) Cuntos limones necesitas para preparar esta receta? ______________________________________________________________________________ c) Con qu otra fruta podras preparar agua utilizando esta receta? ______________________________________________________________________________ Pide ayuda a tu mam, o tu pap, y escribe una receta de cocina.

Nombre de la ________________________________________________________ Ingredientes: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
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receta: Preparacin:

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Verifica las respuestas. Qu es una receta? Por qu es importante seguir las instrucciones al pie de la letra? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Geometra Identifica cuntos lados tiene cada figura geomtrica y realiza las sumas que se te indican.

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a) Quin est detrs de Rosy? b) Quin est entre la maestra y Manuel? c) Cuntos objetos estn sobre el escritorio? e) Cuntas hojas estn debajo del libro que est en el escritorio? f) El reloj est a la izquierda o a la derecha del pizarrn? g) Qu pierna tiene atrs Manuel? h) Quin est ms cerca de la maestra? i) Qu est mas lejos de Rafa, el librero o el escritorio? j) Quin est sentado a la derecha de Manuel? k) Los libros estn acomodados en el librero arriba o abajo? l) El reloj est a la derecha o la izquierda de Rafa? m) El calendario est a la izquierda o a la derecha de la maestra?

Observa detenidamente el siguiente dibujo y contesta lo que se te pide.

a) Quin est detrs de Rosy? b) Quin est entre la maestra y Manuel? c) Cuntos objetos estn sobre el escritorio? e) Cuntas hojas estn debajo del libro que est en el escritorio? f) El reloj est a la izquierda o a la derecha del pizarrn? g) Qu pierna tiene atrs Manuel?

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h) Quin est ms cerca de la maestra? i) Qu est mas lejos de Rafa, el librero o el escritorio? j) Quin est sentado a la derecha de Manuel? k) Los libros estn acomodados en el librero arriba o abajo? l) El reloj est a la derecha o la izquierda de Rafa? m) El calendario est a la izquierda o a la derecha de la maestra?

4 Clasifica los peces segn su sentido, encerrando en un crculo de

color rojo los peces que estn viendo hacia la derecha, y con color azul los peces que estn viendo hacia la izquierda.

Verifica las respuestas. A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno tenga claro cuntos lados tienen las figuras geomtricas, adems de seguir reforzando el tema de ubicacin espacial con los conceptos izquierda y derecha La carta Una breve explicacin Una carta es un medio para comunicarnos por escrito con una persona que se encuentra lejos. El sobre para enviar una carta debe contener los datos del remitente (quien lo enva) y del destinatario (quien lo recibe). Actualmente tambin se cuenta con el correo electrnico, con el cual nos podemos poner en contacto con otras personas. Platica con tu alumno sobre alguna ocasin en la que hayas enviado una carta a un amigo o a un familiar: a quin se lo enviaste? Cul fue el motivo por el que lo enviaste? Por qu medio lo enviaste? Imagina que estamos en enero y que es tiempo de escribir la cartita a los Reyes Magos. Escribe tu carta utilizando el siguiente formato.
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Une las letras del abecedario, siguiendo su orden, para encontrar un dibujo secreto.

a) Qu personaje es?
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______________________________________________________________________________ b) En qu consiste su trabajo? ______________________________________________________________________________ Ordena los pasos para enviar una carta (del 1 al 5). ( ( ) Llenar un sobre con los datos del remitente y del destinatario. ) Escribir la carta.

( ) Ir a la oficina de correo para comprar un timbre. ( ) Poner la carta en el buzn. ( ) Colocar el timbre en el sobre. Verifica las respuestas. Qu es una carta y cules son los pasos para enviarla? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tratamiento de la informacin Una breve explicacin El desarrollo de los contenidos de este eje se relacionan con el trabajo realizado en las actividades anteriores, en el sentido de que desarrollan la capacidad de tu alumno para descifrar la informacin contenida en ilustraciones, registros y pictogramas; o bien, la resolucin e invencin de problemas que a partir de la informacin que aporta una ilustracin hacen funcionar de manera prioritaria los contenidos que competen a Los nmeros, sus relaciones y operaciones, a la Medicin y a la Geometra. Realiza con tu alumno actividades que le permitan organizar y analizar informacin de manera ms eficaz para la resolucin de cierto tipo de problemas, como organizar la informacin obtenida en encuestas sobre preferencias por algunos colores o alimentos, o sobre otras cuestiones como la edad de sus compaeros, el nmero de primos que tiene, leer carteles con ofertas de precios, etc., y que le ayudarn en la elaboracin e interpretacin de grficas y tablas sencillas
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a) Precio de venta de la pluma por cada nia Costo de la Antonella Isabel Lupita Miranda Mariem pluma + 5 + 4 + 6 + 8 + 3 7 12 11 13 15 10

Antonella, Isabel, Lupita, Miranda y Mariem quieren ponerse a vender plumas de patito entre sus primas, pero cada una le quiere ganar diferente cantidad. Completa la siguiente tabla con lo que les cuesta la pluma, y cunto le quiere ganar cada una, y sumando dichas cantidades resultar en cunto vender cada una las plumas. Sigue el ejemplo.

Ahora bien, si ya tenemos el precio de venta de la pluma por cada nia, calcula cunto les cost la pluma

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14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Marmaduke Toy Story 3 Shrek 4 La nana mgica Ironman II Alicia en el pas de las maravillas

Mireya y sus compaeros hicieron una votacin para ver qu pelcula van ir a ver en vacaciones todos juntos. En el siguiente cuadro aparece el registro de la votacin.

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a) Cuntos votos obtuvo la pelcula que ms primos quieren ver? ____________ b) Cuntos votos fueron en total? ____________ c) Ordena las preferencias de las pelculas de la que tuvo ms votos hasta la que tuvo menos votos d) Cuntos votos le faltaron a Shrek 4 para ganarle a Toy Story 3? ________ e) Qu pelcula obtuvo el doble de votos que Marmaduke? ____________ f) Si Ironman II hubiera recibido 2 votos ms, con quin hubiera empatado? __________________________________ 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________ 6. ________________________ A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno pueda identificar la informacin contenida en una tabla, grfica o serie de datos para poder distinguir lo que tiene que hacer, tal como una operacin de suma o resta, ordenar la informacin, etc. Ejercicio de lectura de comprensin Pide a tu alumno que realice el siguiente ejercicio de lectura de comprensin. Camiln, comiln.
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Camiln era un cerdito rechoncho y tragn, que no quera trabajar para ganarse la comida, prefera pedirla a los dems. Un da, Camiln sali de su casa con una cesta vaca. En la huerta del granjero se encontr con el perro Fiel. -Buenos das Fiel, qu ests haciendo? -Trabajando, cuidando estas sandas. -Jess, cuntas sandas! Y yo con esta hambre que creo que me voy a desmayar! Podras regalarme una? -Est bien. Una sanda menos no se notar, toma. Ms adelante se encontr a su amigo Yoka, el burrito, quien le dio 2 calabazas. Luego se encontr con la vaca Mimosa, la gallina Kika, el mono Simn, la abeja Zum-zum, el conejo Orejudo y la ardilla, que luego de escuchar la historia del cerdito, terminaron regalndole ms comida. Y all march Camiln con su cesta, en la que llevaba: 1 sanda, 2 calabazas, 3 quesos, 4 litros de leche, 5 mazorcas, 6 pltanos, 7 frascos de miel, 8 lechugas, 9 zanahorias y 10 avellanas. Al llegar a su casa, Camiln se dio cuenta de que sus amigos haban sido muy generosos con l. Sinti que la cara se le pona roja de vergenza y decidi organizar una gran merienda, a la que invit a todos sus amigos. Cuando sus amigos llegaron a la fiesta, vieron toda la comida que Camiln haba juntado, pero nadie se molest, porque todos la estaban compartiendo, y hasta les hizo gracia la glotonera del cerdito.
Adaptacin del cuento Camiln, comiln de Ana Mara Machado. Mis cuentos de valores Aprender a Ser Secretara de Educacin de Guanajuato

Encierra en un crculo el animal que no aparece en el cuento.

Qu animal crees que le haya dado cada alimento a Camiln? nelos con una lnea.

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Encierra en un crculo las dos caractersticas principales de Camiln.

Tratamiento de la informacin 1 Realiza las restas, compara los resultados de los crculos y colorea aquel donde el resultado de la resta sea mayor que 100.

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Relaciona las cantidades que estn escritas en el recuadro con los montones de dinero. nelos con una lnea de color diferente despus de haberlas analizado.

Josu y sus compaeros hicieron una votacin para conocer qu es lo que ms les divierte. Los resultados fueron los siguientes: Juguete Nmero de votos Pelota 12 Mueca 14 Carritos 7 Saltar resorte 8 Canicas 4 Saltar cuerda 6
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14 13 12 Juguete8Nmero de1 11 10 9 7 6 5 4 3 2 votos Pelota 12 Mueca 14 Carritos 7 Saltar resorte 8 Canicas 4 Saltar cuerda 6

a) Registra en la siguiente tabla pintando con un color diferente las votaciones de los compaeros de Josu, usando un cuadrito para cada voto, y en el rengln de abajo pon los nombres de los juguetes. 1 4 1 3 1 2 1 1 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 b) Cul fue el juguete con el que ms se entretuvieron? c) Ordena de mayor a menor los juguetes d) Con qu juguete les gusta jugar menos? _______________ e) Cuntos votos fueron en total? _______________ f) Saltar la cuerda obtuvo la mitad de votos que _______________
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1. ___________________ 2. ___________________ 3. ___________________ 4.

g) Qu les gust ms, saltar la cuerda o los carritos?

Une cada tablero con el nombre del nmero que le toca. Sigue el ejemplo.

Ordena los nmeros de menor a mayor, escribindolos con nmero y letra. Lug ar 1 2 3
Lugar Nmero Letra Notacin desarrollada 1 2 3 4 908 Novecientos ocho 900 + 0 + 8

Nmero

Letra

Notacin desarrollada

4 908
Novecientos ocho900 + 0 + 8

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1 Identifica el sujeto en las siguientes oraciones, contestando la pregunta. a) El nio juega con un trompo. Quin juega con un trompo? ________________________ b) La nia juega con una mueca. Quin juega con una mueca? ________________________ c) Los nios comparten sus juguetes. Quines comparten sus juguetes?________________________ 2 Clasifica las palabras y escribe sus nombres donde corresponda. clavel calabacita mango

Verifica las respuestas. A travs de preguntas sencillas asegrate de que tu alumno pueda identificar la informacin contenida en una tabla, grfica o serie de datos para poder distinguir lo que tiene que hacer, tal como una operacin de suma o resta, ordenar la informacin, etc.

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESPAOL 1 Identifica el sujeto en las siguientes oraciones, contestando la pregunta. a) El nio juega con un trompo. Quin juega con un trompo? _________________ ______________________________________________________________________________ b) La nia juega con una mueca. Quin juega con una mueca? ___________ ______________________________________________________________________________ c) Los nios comparten sus juguetes. Quines comparten sus juguetes? ______________________________________________________________________________ Clasifica las palabras y escribe sus nombres donde corresponda. clavel zanahoria margarita lechuga rosa len calabacita perro mango meln sanda caballo

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Frutas

Verduras

Flores

Animales

3 Observa las imgenes y escribe signos de interrogacin (?) o admiracin (!), segn corresponda.

__ Ten cuidado __ __Dnde estoy__

__Bravo__

cuntos aos cumples __

4 Ordena las palabras para formar una oracin. a) Los / se / sustantivos / con / escriben / mayscula. / propios ______________________________________________________________________________ b) Los / comunes / se / con / escriben / minscula. / sustantivos ______________________________________________________________________________ Busca los sinnimos o antnimos de las siguientes palabras. Recuerda que los sinnimos son palabras que tienen un significado semejante, y los antnimos son palabras que tienen un significado opuesto.

Sinnimos gafas monarca ocultar Antnimos fcil

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da oscuridad Ordena las palabras para formar un refrn. Luego, explica su significado. El refrn es: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Qu significa este refrn? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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