CIMA UAEH Seminario de Investigación Maestría en Ciencias Matemáticas y su Didáctica Marcos Campos

Problema:

Considere una mesa de billar de dimensiones mxn, la cual se cuadricula de tal forma que m
representa las filas y n las columnas; la mesa tiene buchacas solo en las esquinas. Si se hace un tiro
a 45° siempre desde una de las esquinas ¿cuántos rebotes dará la bola antes de entrar en cualquiera
de las buchacas?

La estrategia que se aborda para la solución de este problema es nuevamente el estudio de casos
particulares, buscando encontrar un patrón que nos ayude a representar el caso general. Partimos de
analizar el caso en que el número de filas m se mantiene fijo en uno y se comienza a variar el
número de columnas n, como se muestra a continuación:

Dimensiones de Número de
la mesa mxn rebotes

1x1 0

1x2 1

1x3 2

1x4 3

Figura y Tabla 1: Muestra el estudio y los resultados

de la primer serie de figuras estudiadas, son los casos
más simples iniciando siempre con una fila

La primer conclusión que se obtiene de este estudio es que para toda mesa de dimensiones 1x n en
la cual n represente el número de columnas, se tendrán un total de n-1 rebotes.

Para seguir con un orden establecido, se decidió seguir manteniendo el número de filas fijo, pero
aumentándolas a dos, mientras que el número de columnas volverá a correr de n hasta donde se
quiera, tal como se muestra a continuación:
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Dimensiones Rebotes
mxn

2x1 1

2x2 0

2x3 3

2x4 1

2x5 5

2x6 2

2x7 7

Figura y Tabla 2: Se aumenta una fila al caso anterior para continuar con
el estudio y buscar la generalización

De este estudio se obtienen otras conclusiones importantes, por ejemplo si en la mesa de

dimensiones mxn, resulta que m= n no existirá rebote alguno.

Para toda mesa de 2xn, cuando n es impar, el número de rebotes coincide con n.

Auxiliándonos de otros caso particulares como una mesa de dimensiones 4x8 y 8x16; se concluye
que: si existen mesas de dimensiones mxn; 2mx2n; 4nx4n;… siendo m≠n el número de rebotes es el
mismo en cualquier caso.

Otra conclusión del estudio de casos es que no importa la orientación de la mesa, es decir, se tiene
el mismo número de rebotes en una mesa de 2x5 que de 5x2 (5 rebotes).

Se decidió hacer un estudio más con la serie de las mesas que cuentan con m=3 filas y n columnas
que van a variar desde 1 hasta donde se quiera, El cual se muestra a continuación:
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Dimensiones Rebotes
mxn

3 x1 2

3x2 3

3x3 0

3x4 5

3x5 6

3x 6 1

3x7 8

Figura y Tabla 3: Se estudia un caso más aumentando filas, y se utilizan

conclusiones de casos anteriores para las conclusiones de este.

Para el caso de mesas con m=3 filas y n columnas, se observó que ahora el número de rebotas
equivale a n + 1 columnas, siempre que no sea una mesa que ya se estudió en un caso anterior, por
ejemplo una mesa de 3 x1 equivale a una mesa de 1 x3 (dos rebotes); la mesa de 3 x 2 equivale a la
mesa de 2 x 3 ( tres rebotes); además el estudio de esta serie ayudó a detectar que cuando una mesa
tiene el doble de columnas que de filas, por ejemplo una de 1x2, 2x4, 3x6, etc. solo habrá un rebote.

Algo que llamó la atención en particular es que alrededor de los lados de la mesa se forman
triángulos “completos” isósceles y “medios” triángulos o triángulos rectángulos, dependiendo de las
dimensiones m y n; pues resulta que al menos para mesas en las que m y n > 1; m≠n; el número de
rebotes equivale al número de triángulos completos.
Hasta aquí terminó el estudio, no se ha podido generalizar todavía para
el caso más general; lo que puedo concluir de esta actividad es que es
de especial interés para ejemplificar como se estudian problemas en
matemáticas; partiendo de casos particulares, identificando patrones,
buscando las relaciones entre un caso ya estudiado y el nuevo para
tratar de generalizar, proponiendo conjeturas que se aceptarán o
rechazarán según los resultados.

Es una actividad interesante que se puede buscar adaptar para trabajar

en el aula con nuestros estudiantes.

Figura 4: Se observa una relación directa entre los triángulos

coloreados y el número de rebotes.