Modelos Pruebas EOI PDF

PORTADILLA
Ttulo: Modelos de pruebas de certificacin de niveles EOI (Alemn, Francs, Ingls, Italiano) Autora: Direccin Arturo Prez Collera Coordinacin Sara lvarez Morn M Pilar Castro Cimadevilla Ana M Figueiras Fernndez Juan Antonio Montero Snchez Pedro Pablo Rey Rodil Equipos de trabajo Alemn M Jess lvarez Paz Julio Amor Alonso Wolfgang Baranda Ostwald M Luz Cristbal Ua Thomas Decker Hans-Joachim Draws Nadja Holzer Bella Labra lvarez Diana Elena Menndez Artime M ngeles Prez Agndez Cristina Pestaa Castro Carmen Ana Pfitzer del Valle Francs Mercedes lvarez Garca M Azucena lvarez Menndez Victoria Barredo Barredo Julio Cotarelo Lastra Isaura Fernndez Gonzlez Teresa Force Falo Hubert Gallinal Sopea Carmen Cecilia Garca Rodillo Cristina Gonzlez Santiago Andrs Lpez Arroyo ngeles Lpez Painceira Vernica Picazo Secades M del Mar Puente Santos Ingls Elena Achtegui Assailly Beln lvarez Galn Nuria Campo Varela Felisa Conejero Rey Saskia Corcuera Huisman Marta Fernndez Garca M Dolores Fernndez Gavela Silvia Ferreiro Sopea M de los Reyes Ferreras Menndez Elva Foyo Pelez M Jess Garca San Martin M Isabel Gonzlez Ortiz Mnica C. Gonzlez Surez Linda Hernndez Crapper Rosa M Iglesias Traviesas Aurora Lastra Martnez Carmen Lpez Jimnez Idoia Marcos Yesa Luisa Mara Miguel Esteban Elena Moro Iribarren Carmen Pita Valea Ana Carmen Snchez Pea Paloma Seoane Snchez Italiano Isabel Acebal Martnez Natalia H-Van Menndez Pierangela Francesio Follioley Luz Marina Lozano Terradillos
Coleccin: Materiales de apoyo a la accin educativa Serie: Innovacin Pedaggica Edita: Consejera de Educacin y Ciencia. Direccin General de Polticas Educativas, Ordenacin Acadmica y Formacin Profesional. Servicio de Evaluacin, Calidad y Ordenacin Acadmica. Promueve: Consejera de Educacin y Ciencia Diseo: Gonzlez Tejo Impresin: G.P. S.L. ISBN: 978-84-692-4364-0 Depsito Legal: AS-3566-2009 Copyright: 2009 Consejera de Educacin y Ciencia. Direccin General de Polticas Educativas, Ordenacin Acadmica y Formacin Profesional. La reproduccin de fragmentos de las obras escritas que se emplean en los diferentes documentos de esta publicacin se acoge a lo establecido en el artculo 32 (citas y reseas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, Cita e ilustracin de la enseanza, puesto que se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extradas de documentos ya divulgados por va comercial o por Internet, se hace a ttulo de cita, anlisis o comentario crtico, y se utilizan solamente con fines docentes. Esta publicacin tiene fines exclusivamente educativos, se realiza sin nimo de lucro, y se distribuye gratuitamente a todos los centros educativos del Principado de Asturias. Queda prohibida la venta de este material a terceros, as como la reproduccin total o parcial de sus contenidos sin autorizacin expresa de los autores y del Copyright. Todos los derechos reservados.
PRESENTACIN
>> PRESENTACIN
Tres aos de diseo y elaboracin de pruebas especficas para la obtencin de certificado de nivel bsico, intermedio o avanzado de los cuatro idiomas que se imparten en nuestra red de Escuelas Oficiales de Idiomas aconsejan hacer pblica ya una seleccin de estos instrumentos de evaluacin. Es una demanda del profesorado y de los usuarios de estos centros. En este periodo de tiempo se ha completado el ciclo de implantacin de las pruebas de certificacin de nivel y se ha comprobado el acierto de un proceso de elaboracin que ha implicado intensamente a los Departamentos de toda nuestra red de Escuelas. El reto de comprometer a decenas de profesoras y profesores de todos los centros de la regin se ha rentabilizado como una extensa accin formativa de repaso e interiorizacin del Marco comn europeo de referencia para las lenguas por el profesorado implicado y llega el momento de una amplia divulgacin de este elemento clave que son los modelos de examen en s mismos. La concepcin de esta edicin rehye deliberadamente de menciones al marco terico que subyace a la gnesis y despliegue de los ejercicios y actividades que conforman las pruebas. A buen entendedor, pocas palabras bastan y se ha considerado preferible dedicar el mximo espacio posible a los modelos de actividades de evaluacin porque ellos hablan con voz propia, adaptada en cada idioma y en cada nivel a los requerimientos del currculo de estas enseanzas. Nos hemos limitado a complementar la muestra de modelos que se han seleccionado de las aplicaciones de 2007, 2008 y 2009, en los distintos idiomas y de los distintos niveles objeto de prueba, con una elemental introduccin explicatoria de la estructura y componentes de esta accin evaluadora. Consideramos as aportar referencias claras para la informacin de quienes estn cursando estas enseanzas o pueden optar a ellas. Debe reconocerse y agradecerse el esfuerzo del estupendo plantel de profesionales de la enseanza de idiomas y al personal tcnico que los y las ha guiado en este proceso de definicin de ejercicios y actividades para la certificacin de niveles en los distintos idiomas. Ha sido una suerte reunir tanto talento y tanta profesionalidad en una actividad tan compleja. Confiamos en que se sepa valorar as y en que esta edicin resulte til. Servicio de Evaluacin, Calidad y Ordenacin Acadmica
>> NDICE. Modelos de Pruebas de certificacin de niveles
ALEMN
NIVEL BSICO Comprensin de lectura
>> NACHRICHTEN UND ANZEIGEN ...........................15 >> INTERRAIl .............................................................17
FRANCS
>> BISON FUT ..........................................................59 >> lE MUSE SARDE ..................................................61
Comprensin oral
>> INTERVIEW ...........................................................19 >> SIE HREN FNF HRTEXTE. .................................20
Comprensin oral
>> lES VACANCES .....................................................63 >> QUESTIONNAIRE INDISCRET. .................................64
Comprensin e interaccin escrita

>> MIT E-MAIl ............................................................22 >> SCHREIBEN SIE EINEN BRIEF ..................................23

>> CRIVEZ VOTRE- PREMIER COURRIEl VOTRE CORRESPONDANT/E FRANAIS/E ..........65 >> FAITES CONNATRE AUX FRANAIS UNE RGION ESPAGNOlE!...........................................66
Comprensin e interaccin oral

>> MODElO 1 ...........................................................24 >> MODElO 2 ...........................................................27

>> MODElO 1 ...........................................................67 >> MODElO 2 ...........................................................69
NIVEL INTERMEDIO Comprensin de lectura

>> INTEGRATION: UND NACH DER SCHUlE? ..............30 >> STDTEREISEN ......................................................32

>> lES GIllES DE BINCHE ...........................................72 >> lES PUBlICITS ......................................................74
Comprensin oral
>> NACHRICHTEN .....................................................33 >> TAG DER ERDE. .....................................................35
Comprensin oral
>> lA NOUVEllE VOITURE ..........................................76 >> NOUVEAU MODlE HEBERGEMENT. ......................77

>> ERNHRUNGSPYRAMIDE ......................................36 >> SEMINAR ..............................................................37

>> lA MODE..............................................................79 >> lETTRE RClAMATION ...........................................79

>> MODElO 1 ...........................................................38 >> MODElO 2 ...........................................................41

>> >> >> >> INTERACCIN ......................................................81 DISCURSO ............................................................82 INTERACCIN ......................................................84 DISCURSO ............................................................84
NIVEL AVANZADO Comprensin de lectura

>> KlIMASCHUTZ ZAHlT SICH AUS ..........................43 >> WAS IST MIT DEN KERlEN lOS? .............................46

>> lART DE lA BISE....................................................87 >> PEUT-ON VRAIMENT VIVRE EN AUTARCIE? ..............89
Comprensin oral
>> BRITTA STEFFEN.....................................................48 >> NACHRICHTEN. ....................................................49
Comprensin oral
>> lANNONCE ........................................................92 >> MARSEIllE. ...........................................................93

>> MODElO 1 ...........................................................51 >> MODElO 2 ...........................................................51

>> lE DISCOURS ........................................................95 >> PERMIS A POINTS .................................................95


NDICE
INGLS
>> NOTICES ............................................................103 >> THE MEDIEVAl MAGIC OF CHESTER .....................105
ITALIANO
>> lA WEB DEllAMICIZIA ........................................147 >> RICETTE ..............................................................149
Comprensin oral
>> INDIA .................................................................107 >> JOINING THE lIBRARY..........................................108
Comprensin oral
>> CREME ANTIRUGHE ............................................151 >> TANGO. .............................................................152

>> ACTIVITY CAMP ..................................................110 >> EXCHANGE PROGRAMME...................................111

>> CORSI DI ITAlIANO .............................................153 >> OFFERTA DI lAVORO ...........................................153

>> MODElO 1 .........................................................112 >> MODElO 2 .........................................................114

>> MODElO 1 .........................................................154 >> MODElO 2 .........................................................156

>> HOW TO OPEN A BANK ACCOUNT....................117 >> UNHEAlTHY EATING ...........................................120

>> Intervista a Valentino Rossi ....................................158 >> PENNA BIRO ......................................................161
Comprensin oral
>> lIVERPOOl ..........................................................122 >> THE NEWS. ........................................................123
Comprensin oral
>> CARAVAGGIO ....................................................164 >> SUI MURI. ...........................................................165

>> HOlIDAY INN HOTEl COMPANY .........................125 >> PROBlEM IN YOUR TOWN ..................................125

>> EMIGRARE OGGI ................................................167 >> FORUM ..............................................................167

>> MODElO 1 .........................................................126 >> MODElO 2 .........................................................128

>> MODElO 1 .........................................................168 >> MODElO 2 .........................................................170

>> COMPUTER GAMES ............................................130 >> STATE OF THE UNION .........................................132

>> 10 DOMANDE INDISCRETE SU ERASMUS .............172 >> IN DARFUR .........................................................174
Comprensin oral
>> BIRMINGHAM .....................................................135 >> GREEN MINUTES. ...............................................136
Comprensin oral
>> A TAVOlA ...........................................................178 >> FIAMMA E Il SEGRETO. .......................................179

>> lOCH lEWEN HOTEl .........................................138 >> PEOPlE SUCCEED................................................139

>> INTERVISTE A PERSONAGGI FAMOSI ...................180 >> lAMBIENTE ........................................................180

>> MODElO 1 .........................................................140 >> MODElO 2 .........................................................142

>> MODElO 1 .........................................................181 >> MODElO 2 .........................................................184
ANEXOS ......................................................................187
INTRODUCCIN
>> INTRODUCCIN
Dentro de las enseanzas de rgimen especial, las enseanzas de idiomas se organizan en tres niveles: bsico, intermedio y avanzado, segn lo dispuesto en el artculo 59 de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin. En el desarrollo de la citada ley orgnica, el Decreto 73/2007, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en el Principado de Asturias, dispone en su artculo 7.5 que al finalizar el ltimo de los cursos en los que se organice el nivel, el alumnado deber superar una prueba terminal especfica para la obtencin del certificado correspondiente, y en sus artculos 9.1 y 9.3 regula que para la obtencin del certificado de cada nivel ser necesario superar una prueba terminal especfica de certificacin y que la Consejera competente en materia de educacin regular la elaboracin, la convocatoria y el desarrollo de las pruebas especficas de certificacin, que sern comunes para los diferentes idiomas en todo el mbito de la Comunidad Autnoma, y que se organizarn, al menos, una vez al ao. De acuerdo con lo anterior y siguiendo el calendario de aplicacin establecido en la normativa del Estado, en el ao 2007 tuvo lugar la primera prueba homologada para la obtencin del certificado del nivel bsico de los idiomas impartidos en la red asturiana de Escuelas Oficiales de Idiomas: alemn, francs, ingls e italiano; y, en el ao 2009, una vez concluida la implantacin de los tres niveles de idiomas, se han convocado las pruebas especficas de certificacin de los niveles bsico, intermedio y avanzado de los idiomas antes citados. Para la elaboracin, convocatoria y desarrollo de las pruebas especficas de certificacin de los niveles de idiomas, la Administracin asturiana ha contado con la participacin del profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas. En este sentido, la Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo, en su artculo 61.2, dispone que la evaluacin de los alumnos que cursen sus estudios en las escuelas oficiales de idiomas ser hecha por el profesorado respectivo. Las Administraciones educativas regularn las pruebas terminales, que realizar el profesorado, para la obtencin de los certificados oficiales de los niveles bsico, intermedio y avanzado. En cumplimiento de lo dispuesto, desde la Direccin General de Polticas Educativas, Ordenacin Acadmica y Formacin Profesional se ha propuesto al profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas, a travs del Servicio de Evaluacin, Calidad y Ordenacin Acadmica, la constitucin de grupos de trabajo para la elaboracin del material necesario destinado a valorar las competencias comunicativas de los aspirantes en el idioma objeto de certificacin, y el titular de la Consejera de Educacin y Ciencia ha nombrado, en cada una de las convocatorias de pruebas especficas de certificacin, a los miembros integrantes de los tribunales encargados de su aplicacin, evaluacin y calificacin en los ocho centros asturianos en los que se imparten las enseanzas de idiomas de rgimen especial. En la ltima edicin de las pruebas correspondiente al ao 2009, del total de 132 profesores y profesoras pertenecientes al cuerpo de Escuelas Oficiales de Idiomas que han impartido docencia en el ao acadmico 20082009, 128 han sido nombrados miembros integrantes de los 19 tribunales que han actuado en los tres niveles y 39 profesores y profesoras han formado parte de los grupos de trabajo encargados de la elaboracin del material relacionado con las pruebas. Al respecto, se han constituido tres grupos, uno por cada nivel (bsico, intermedio y avanzado) que han trabajado en comisiones por idioma. Estas cifras evidencian el alto grado de implicacin del profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas en las pruebas de certificacin que ha contribuido al logro de los objetivos definidos desde el Servicio de Evaluacin, Calidad y Ordenacin Acadmica: Diseo comn en las pruebas de todos los idiomas. Aplicacin de procedimientos, instrumentos y criterios de evaluacin comunes para todos los idiomas. Adecuacin de las pruebas a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial, establecidos en el Decreto 73/2007, de 14 de junio y, consecuentemente, a los niveles del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Aplicacin de los mecanismos ms profesionales y actualizados en el diseo de pruebas. Implementacin de procedimientos de gestin de los procesos basados en la norma ISO 9001:2000.
>> INTRODUCCIN << Labor formativa y orientativa entre el profesorado mediante la difusin y aplicacin del Marco comn europeo de referencia para las lenguas y del currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial, facilitando modelos y pautas que responden a las necesidades de la enseanza de idiomas en la sociedad actual. Descripcin de las pruebas especficas de certificacin Las pruebas especficas de certificacin toman como referencia los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin fijados para cada nivel en el Decreto 73/2007, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en el Principado de Asturias. En el anexo de este Decreto aparece la definicin de los niveles en los siguientes trminos:
Nivel Bsico El Nivel Bsico presentar las caractersticas del nivel de competencia A2, segn se define en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Este nivel supone: Utilizar el idioma de manera suficiente, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves en diversos registros y en lengua estndar, que versen sobre aspectos bsicos concretos de temas generales y que contengan estructuras y lxico de uso frecuente. Nivel Intermedio El Nivel Intermedio presentar las caractersticas del nivel de competencia B1, segn se define en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Este nivel supone: Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos, de cierta extensin y complejidad lingstica, en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal. Nivel Avanzado El Nivel Avanzado presentar las caractersticas del nivel de competencia B2, segn se define en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Este nivel supone: Utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, actuales, o propios del campo de especializacin del hablante.
Destacado al inicio de cada una de las definiciones de los niveles aparece el concepto de utilizacin del idioma, en consonancia con el enfoque orientado a la accin del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Se trata de un modelo de lengua entendida como uso de la misma, en el que los aspectos lingsticos, socio-lingsticos y pragmticos tienen una base fundamentalmente prctica al ser utilizados con una intencin comunicativa concreta. En este contexto, las pruebas especficas de certificacin de los niveles bsico, intermedio y avanzado de idiomas se presentan como instrumentos de evaluacin de la competencia comunicativa de la persona aspirante a travs de una tarea concreta que, a su vez, conlleva varias acciones con el objeto de que aplique conocimientos, movilice destrezas y manifieste actitudes y todo ello pueda ser valorado. Las tareas se materializan en ejercicios diversos que han de cumplir con una serie de requisitos: ajustarse al nivel establecido. presentar situaciones variadas en contextos verosmiles, a las que se pueda enfrentar la persona aspirante en la vida real. abarcar aspectos comunicativos lingsticos, socio-lingsticos y pragmticos. Estos ejercicios se presentan en su mayor parte en forma de cuadernillo y en algunos casos requieren del apoyo de documentos sonoros o de carcter grfico.
INTRODUCCIN
>> INTRODUCCIN << Estructura de las pruebas Las pruebas especficas de certificacin de los niveles bsico, intermedio y avanzado son comunes para cada uno de los idiomas que se imparten en las Escuelas Oficiales de Idiomas del Principado de Asturias y constan de cuatro partes independientes relacionadas con las destrezas comunicativas de: Comprensin de lectura Comprensin oral Expresin e interaccin escrita Expresin e interaccin oral
Realizacin de las pruebas Los ejercicios de las cuatro partes que componen las pruebas especficas de certificacin se realizan en dos bloques. En la edicin de pruebas 2009, los ejercicios correspondientes a las partes de Comprensin de lectura, Comprensin oral y Expresin e interaccin escrita se han administrado en un primer bloque, en sesiones de maana o de tarde segn idioma y nivel, facilitando la posibilidad a las personas aspirantes de presentarse a niveles e idiomas distintos. En un segundo bloque se han llevado a cabo los ejercicios correspondientes a la parte de Expresin e interaccin oral. Este segundo bloque se desarrolla en uno o varios das en funcin del nmero de personas aspirantes asignadas al tribunal, previa publicacin de la convocatoria por parte del mismo, indicando el da, la hora y el lugar en que realizarn los ejercicios. En las siguientes tablas se muestra la estructura, el tipo y nmero de ejercicios y de preguntas, y la duracin de las distintas partes de las pruebas especficas de certificacin de las enseanzas de idiomas de rgimen especial correspondientes al ao 2009:
Parte/Destreza comunicativa Comprensin de lectura Nivel Bsico Tipo de ejercicios Tipo de preguntas Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. 2 ejercicios sonoros a partir de dilogos o informaciones grabadas breves y sencillas. Se repiten 3 veces dejando un intervalo entre cada audicin de unos 15 segundos. Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. 90 minutos 20 35 minutos 20 45 minutos Nmero total de preguntas Duracin total
2 ejercicios a partir de textos escritos breves y sencillos.
Comprensin oral
Expresin e interaccin escrita
Elaboracin de un texto a partir de unas pautas e 2 ejercicios para elaborar textos entre 75 indicaciones y/o modelo a seguir. y 100 palabras. Elaboracin de un texto a partir de un tema propuesto. 2 ejercicios. Un dilogo o conversacin entre el aspirante y un miembro del Tribunal. Una descripcin o narracin a partir de un tema propuesto.
Expresin e interaccin oral
10-15 minutos
>> INTRODUCCIN <<

Nivel Intermedio Tipo de ejercicios Tipo de preguntas Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. 2 ejercicios sonoros a partir de dilogos o informaciones grabadas. Se repiten 3 veces dejando un intervalo entre cada audicin de unos 15 segundos. 2 ejercicios para elaborar textos de entre 180 y 200 palabras. Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. Elaboracin de un texto a partir de unas pautas e indicaciones y/o modelo a seguir. Elaboracin de un texto a partir de un tema propuesto. Un dilogo o conversacin entre el aspirante y un miembro del Tribunal. Una descripcin o narracin a partir de un tema propuesto. Nivel Avanzado Tipo de ejercicios Tipo de preguntas Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. 2 ejercicios sonoros a partir de dilogos o informaciones grabadas. Se repiten 3 veces dejando un intervalo entre cada audicin de unos 15 segundos. 2 ejercicios para elaborar textos de entre 200 y 230 palabras. Preguntas de eleccin mltiple con 3 4 alternativas. Preguntas abiertas de respuesta corta. Preguntas de relacionar. Preguntas de completar espacios. Elaboracin de un texto a partir de unas pautas e indicaciones y/o modelo a seguir. Elaboracin de un texto a partir de un tema propuesto. Un dilogo o conversacin entre el aspirante y un miembro del Tribunal. Una descripcin o narracin a partir de un tema propuesto. 2 100 minutos 20 40 minutos 20 50 minutos 2 90 minutos 20 35 minutos 20 45 minutos
Parte/Destreza comunicativa Comprensin de lectura
Nmero total de preguntas
Duracin total
2 ejercicios a partir de textos escritos de cierta extensin y complejidad.
Comprensin oral
2 ejercicios de expresin oral.
1015 minutos
Destreza comunicativa Comprensin de lectura
Nmero total de preguntas
Duracin total
2 ejercicios a partir de textos escritos de cierta extensin y complejidad.
Comprensin oral
2 ejercicios de expresin oral.
1015 minutos
Correccin y valoracin de las partes correspondientes a las destrezas comunicativas de Comprensin de lectura, Comprensin oral y Expresin e interaccin escrita Los cuadernillos que contienen los ejercicios realizados por las personas aspirantes son distribuidos entre los miembros del tribunal para su correccin y valoracin de acuerdo con los criterios de evaluacin y calificacin especificados en los cuadernillos modelo corrector facilitados por la Administracin educativa. Por lo que respecta a la parte de Expresin e interaccin escrita, los miembros del tribunal cumplimentarn una ficha de valoracin para cada uno de los dos ejercicios de que consta la parte y posteriormente, hallarn la media aritmtica de ambos para obtener la calificacin global de la misma.
INTRODUCCIN
>> INTRODUCCIN << Los modelos de fichas de valoracin de la parte de Expresin e interaccin escrita para los diferentes niveles correspondientes a la edicin de pruebas 2009 se incorporan en el anexo. Gua de aplicacin de la parte correspondiente a la destreza comunicativa de Expresin e interaccin oral Para la aplicacin y valoracin del segundo bloque de las pruebas especficas de certificacin de idiomas, que se corresponde con la destreza comunicativa de Expresin e interaccin oral, se ha facilitado a los integrantes de los tribunales una serie de indicaciones, que se han materializado en la edicin 2009 en una gua en la que se sealan y pautan diferentes aspectos relacionados con la duracin, el formato, el procedimiento y la valoracin de esta parte de la prueba. Duracin La duracin de la aplicacin de la parte correspondiente a la destreza comunicativa de Expresin e Interaccin oral se estima en 10 minutos distribuidos del siguiente modo: Toma de contacto y despedida 1 min. Formato Esta parte de la prueba se aplica de forma individual de acuerdo con la convocatoria publicada por el tribunal. Para la aplicacin y valoracin de la misma, el tribunal puede constituirse en comisiones integradas por un mnimo de dos personas. La prueba se aplica en su totalidad en el idioma objeto de la certificacin y tiene la siguiente estructura: Toma de contacto Breve intercambio de saludos e informacin personal entre los miembros de la comisin de valoracin y la persona aspirante. Este intercambio comunicativo no es objeto de valoracin por parte de la comisin y su funcin consiste en situar en el contexto y tranquilizar a la persona aspirante, dndole la oportunidad de demostrar que comprende y que es capaz de responder a preguntas simples de informacin personal. A modo de ejemplo:
Interlocutor/a.- Buenos das/tardes, me llamo ____________________, cul es su nombre? Persona aspirante.- Me llamo __________________ Interlocutor/a.- Encantado/a _____________ (nombre del/ de la aspirante), sintese. Voy a hacerle unas preguntas personales antes de empezar. De acuerdo? Persona aspirante.- De acuerdo Interlocutor/a.- Dnde vive?/ Le gusta su ciudad?/Cuntos aos tiene?/ A qu se dedica?...
Interaccin 3 min.
Seleccin de documento y preparacin 3 min.
Discurso continuo 3 min.
Interaccin Esta parte de la prueba consiste en una conversacin entre la persona aspirante y uno de los miembros integrantes de la comisin de valoracin, que acta de interlocutor, basada en simulaciones de situaciones comunicativas de la vida cotidiana o en una serie de preguntas sobre uno de los temas que se incluyen en el currculo de las enseanzas de idiomas. En el segundo de los casos, el miembro de la comisin de valoracin que acta de interlocutor/a ha de introducir en la conversacin las preguntas sobre el tema elegido por la comisin, evitando en lo posible un salto temtico brusco o corte en la conversacin, sin olvidar advertir a la persona aspirante de que le va a preguntar sobre un tema determinado y del comienzo de la prueba propiamente dicha.
>> INTRODUCCIN << Para facilitar la tarea a la comisin de valoracin, sta dispone de juegos de fichas (modelo aspirante y modelo comisin) que pautan el ejercicio de simulacin y de una relacin de temas con posibles preguntas a formular a la persona aspirante. La comisin valora la capacidad de la persona aspirante de involucrarse en una conversacin, intercambiar ideas, justificar opiniones, expresar acuerdo o desacuerdo, hacer sugerencias, etc. Discurso continuo Transcurrido el tiempo destinado a la interaccin, la comisin de valoracin entrega a la persona aspirante dos lminas que pueden contener dibujos, fotografas, breves sentencias, titulares de prensa, etc. sta dispone de un mximo de 3 minutos para la seleccin y preparacin de una de ellas. Transcurrido el tiempo, o bien en el momento en que as lo decide, la persona aspirante inicia su discurso siguiendo las indicaciones contenidas en la lmina. La comisin valora la habilidad de la persona aspirante para producir un discurso continuado que puede implicar comparar, describir, expresar y justificar situaciones, hechos y opiniones. Transcurridos los 3 minutos destinados al discurso continuo se dar por terminada esta parte de la prueba y se despide a la persona aspirante. A modo de ejemplo:
Interlocutor/a.- Muy bien, __________ (nombre del/ de la aspirante). Gracias. La prueba ha finalizado.
Valoracin de la parte de Expresin e interaccin oral Al trmino de la intervencin de la persona aspirante, la comisin de aplicacin ha de cumplimentar una ficha de valoracin siguiendo las instrucciones que aparecen en la misma segn el modelo facilitado por la Administracin educativa. Los modelos de fichas de valoracin para los diferentes niveles correspondientes a la edicin de pruebas 2009 se incorporan en el anexo. Calificacin final de la prueba especfica de certificacin del nivel de idioma Cada una de las cuatro partes de que consta la prueba especfica de certificacin del correspondiente idioma y nivel se valora utilizando una escala de 0 a 10 puntos, sin decimales, siendo necesario obtener al menos 5 puntos para superar cada parte. La calificacin final de los niveles bsico, intermedio y avanzado se expresa en los trminos de apto y de no apto, otorgndose la calificacin de apto a quienes hayan obtenido una puntuacin de 5 o ms en cada una de las partes de la prueba especfica de certificacin. Aquellas partes de la prueba en las que se haya obtenido 5 puntos o ms mantendrn su validez y sern computadas a quienes concurran en convocatorias sucesivas para la obtencin del certificado del nivel del idioma correspondiente. Certificado de superacin del Nivel Bsico, del Nivel Intermedio y del Nivel Avanzado Quienes hayan superado la prueba especfica de certificacin pueden solicitar el correspondiente Certificado de Superacin del Nivel Bsico y/o Nivel Intermedio y/o Avanzado, que ser expedido por la Consejera de Educacin y Ciencia. Certificacin de destrezas comunicativas De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 9.8 del Decreto 73/2007, de 14 de junio, quienes hayan concurrido a las pruebas especficas de certificacin del nivel bsico y/o del nivel intermedio y/o avanzado de uno o varios idiomas, sin haberlas superado, pueden, no obstante, solicitar la expedicin de la certificacin de las destrezas comunicativas en las que hayan obtenido al menos 5 puntos.
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INTRODUCCIN
>> INTRODUCCIN << Resultados de las pruebas especficas de certificacin de idiomas La Consejera de Educacin y Ciencia, a travs del Servicio de Evaluacin, Calidad y Ordenacin Acadmica, publica con carcter anual los resultados de estas pruebas de certificacin en sus diferentes niveles. La publicacin de los resultados se lleva a cabo en dos tipos de soporte, en papel impreso y en archivo informtico que puede ser descargado desde la pgina web: www.educastur.es. En lo referente a las personas inscritas en las pruebas, el idioma ingls llega a triplicar en nmero al conjunto de las personas inscritas en los otros tres idiomas. En la ltima edicin de pruebas, la inscripcin en el idioma ingls ascendi a 3.336 aspirantes, frente a 1.112 en alemn, francs e italiano. En cuanto al porcentaje de personas inscritas que superan las pruebas y obtienen el correspondiente certificado, la media en los aos 2007 y 2008 se sita en torno a los dos tercios en el nivel bsico, mientras que en el nivel intermedio supera ligeramente el 50%. En el nivel avanzado, hay que tener en cuenta que los primeros datos estn relacionados con la edicin 2009 que se encuentra an abierta, pendiente de la convocatoria de septiembre y, por tanto, no estn disponibles los resultados finales de las pruebas. Se constata que los ndices de superacin son ms bajos en los idiomas alemn e ingls, explicables por las divergencias existentes entre sus estructuras lingsticas y las utilizadas por los aspirantes en su lengua materna. Por otra parte, las destrezas de comprensin presentan unos porcentajes de superacin significativamente superiores a los alcanzados en las destrezas de expresin en todos los idiomas y niveles, (a excepcin del idioma italiano en el nivel bsico donde se encuentran ms equilibradas las competencias de comprensin y de expresin), y estas diferencias se acentan a medida que asciende el nivel. Modelos de pruebas de certificacin A continuacin, se presentan diferentes ejercicios aplicados en la valoracin de la competencia comunicativa de las personas inscritas en los diferentes niveles de idiomas en las ediciones 2007, 2008 y 2009. Estos ejercicios estn relacionados con las cuatro destrezas comunicativas: Comprensin de lectura, Comprensin oral, Expresin e interaccin escrita y Expresin e interaccin oral en los idiomas objeto de certificacin: alemn, francs, ingls e italiano. Con la publicacin de estos modelos de pruebas se pretende facilitar al profesorado un material para la reflexin, el anlisis y la experimentacin que le sirva de ayuda y le oriente en el proceso de enseanza y aprendizaje. Un material ajustado a los objetivos europeos en relacin con las lenguas extranjeras y que implica el enfoque metodolgico preconizado desde el Marco comn europeo de referencia para las lenguas. La seleccin propuesta responde a una serie de criterios como son: Variedad temtica Diversidad textual Tipologa de preguntas o tems Adecuacin del tipo de respuesta Ajuste y variedad de los aspectos comunicativos (lingsticos, socio-lingsticos y pragmticos) valorados. Tablas de criterios de valoracin de las destrezas de expresin e interaccin En el anexo se insertan las tablas de criterios de valoracin de las destrezas comunicativas de Expresin e interaccin tanto escrita como oral, aplicados por las comisiones creadas en el seno de los distintos tribunales durante la edicin de pruebas 2009. Como corresponde, estos criterios estn directamente relacionados con los criterios de evaluacin establecidos para cada uno de los niveles en el anteriormente citado Decreto 73/2007, de 14 de junio. En los niveles bsico e intermedio los aspectos lingsticos y los aspectos pragmticos y socio-lingsticos se ponderan al 50% respectivamente, mientras que en el nivel avanzado los aspectos lingsticos representan el 60% de la calificacin obtenida en la parte correspondiente frente al 40% de los aspectos pragmticos y socio-lingsticos.
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>> INTRODUCCIN << Esta publicacin tiene una indiscutible accin divulgativa y pretende responder a la demanda de ejemplos y orientaciones que nos llegan desde distintos sectores, tanto pblicos como privados, en relacin a las pruebas de certificacin de nivel de idioma, pruebas que han ido creciendo en volumen e inters entre la poblacin asturiana desde el ao 2007 y que cierran en el presente ao su primer ciclo, motivo ms que suficiente para detenernos a recopilar este material y a valorar en qu medida estas pruebas cumplen con la misin del sistema de gestin de calidad, acorde con la norma ISO 9001:2000, implantado en la Direccin General de Polticas Educativas, Ordenacin Acadmica y Formacin Profesional, que no es otra que: Proporcionar a los usuarios y al sistema educativo asturiano un servicio ordenado y eficaz destinado a la elaboracin y realizacin de exmenes o baremaciones para evaluar, con plena objetividad y transparencia, las competencias necesarias de los aspirantes a cursar determinados estudios o a obtener ttulos o reconocimientos.
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>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura <<
>> NACHRICHTEN UND ANZEIGEN

Lesen Sie die Texte und kreuzen Sie an! Nur eine Antwort ist jeweils richtig! 1. Diese Fotos sind: A. B. C. Schilder Visitenkarten Anzeigen 2. Mein Vogel ist sehr krank: A. Dr. Brtke und Dr. Britsch kommen zu mir nach Hause B. es ist nur mglich, das Tier in die Klinik zu bringen C. hier werden nur Katzen und Hunde behandelt
3. Auf dieser Strae... A. darf man spielen B. ist fr Kinder reserviert C. darf man nicht spielen
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4. Was heit Einfahrt freihalten? A. man darf nicht parken B. man sollte hier parken C. hier muss man halten 5. Hier A. sind drei Pltze fr Frauen reserviert B. drfen Frauen nicht parken C. ist ein Treffpunkt fr Frauen
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 6. Ab dem 1. April A. werden leider keine Zigaretten mehr verkauft B. darf man in diesem Lokal nicht rauchen C. ist in diesem Lokal das Rauchen erlaubt
7. Die Praxis von Dr. Friedrich ist... A. Mittwoch Nachmittag geschlossen B. dienstags nur am Vormittag geffnet C. donnerstags rund um die Uhr geffnet
8. Zu Ingrid Hennig geht man, wenn man... A. sich scheiden lsst B. Kinder haben will C. einen Partner sucht
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9. Das Tor A. muss man immer leise zumachen B. ist immer geschlossen C. macht beim Zuschlieen keinen Lrm
10. Caf Canap ist am Sonntag... A. ruhig B. geschlossen C. geffnet
>> INTERRAIl
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InterRail One Country Preisinformationen: Preisinformationen fr InterRailLnder. mehr...
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 1. Wo kann man mit Interrail fahren? A. B. C. A. B. C. In allen europischen Lndern In einigen europischen Lndern In europischen und nicht-europischen Lndern Von 0-99 Jahren Von 16-26 Jahren lter als 18 Jahre
2. Wie alt muss man sein?
3. Sabine ist 25 Jahre alt. Sie mchte einen Monat lang so viel und weit wie mglich reisen. Wie viel kostet das mit Interrail? A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. 309,- 399,- 599,- bezahlt man dort nur die Hlfte der Fahrt bezahlt man fr das Interrailticket nur die Hlfte kann man die Interrailkarte nur bis zur Grenze benutzen 30 Tage in einem einzigen Land fahren 3, 4, 6 oder 8 Tage in einem Monat fahren 3, 4, 6 oder 8 Tage fahren und man darf nicht ein- oder aussteigen Ja, aber man muss die Hlfte der Fahrt bezahlen Ja, aber man muss einen Zuschlag bezahlen Ja, aber man muss das ganze Ticket kaufen Ja, aber nur in der ersten Klasse Ja, aber man muss extra dafr bezahlen Nein, mit Interrail gibt es keinen Liegewagen Auf jedem Bahnhof im Ausland und im Internet Per Internet und in verschiedenen Reisebros Auf einigen Bahnhfen, in Reisebros und per Internet Man muss persnlich zum Schalter im Wohnsitzland gehen Man muss die Karte persnlich mit dem Reisepass kaufen Man braucht nur die Reisepassnummer des Interrailbentzers Ein Zugticket fr Personen mit Studentenausweis Ein Zugticket, das jede Person in ganz Europa verwenden kann Eine Karte, mit der man 50% Ermigung in ganz Europa bekommt
4. Wenn man eine Interrailkarte in sterreich kauft, dann...
5. Mit dem Ein-Lnder-Pass kann man...
6. Darf man mit dem Interrailticket mit ICE-, TGV-, AVE-Zgen fahren?
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7. Kann man mit Interrail auch den Liegewagen benutzen?
8. Wo kann man Interrailkarten kaufen?
9. Was braucht man, wenn man ein Interrailticket kaufen will?
10. Was ist Interrail?
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral <<
>> INTERVIEW
Sie hren einen Dialog. Kreuzen Sie an oder ergnzen Sie! (nur eine Antwort ist jeweils richtig!) 1. Eine Reporterin macht Interviews... A. B. C. frs Radio frs Fernsehen fr eine Zeitung
2. Die Reporterin interviewt... A. B. C. Auslnder Studenten Mnchner
3. Die zwei Freundinnen... A. B. C. mgen keinen Fuball lieben Fuball verstehen nichts von Fuball
4. Ergnzen Sie! Wenn man ein gutes Spiel sieht, ist das Gefhl im Stadion...
5. Welche Aussage ist richtig? A. B. C. Sie kennen deutsche Fuballspieler Sie kennen keine deutschen Fuballspieler Sie kennen viele Fuballfans
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6. Woher kommen die zwei Mdchen? und 7. Wie oft haben die Deutschen die Weltmeisterschaft gewonnen?
8. In Brasilien gibt es viele groe...
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral << 9. Was denken beide Mdchen ber Pel? A. B. C. Er ist schon zu alt Er ist jetzt unbekannt Er ist immer noch der Beste
10. Gegen wen hat Schweden 1958 gespielt?
>> SIE HREN FNF HRTEXTE.

1. Welche vier Bilder passen zu den Hrtexten? Kreuzen Sie an.
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Sie hren die Texte noch einmal. Kreuzen Sie an oder ergnzen Sie! Nur eine Antwort ist jeweils richtig! Hrtext 1: 2. Sie hren... A. B. C. einen Anrufbeantworter einen TV-Spot Werbung fr ein Telefon
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral << 3. Der Kunde... A. B. C. muss wieder anrufen muss persnlich anrufen wird zurckgerufen
Hrtext 2: 4. Was steht im Text? Ergnzen Sie! Bei A1-Computer kann man einen PC ab_________________ kaufen 5. Die Computer sind... A. B. C. neu benutzt teuer
Hrtext 3: 6. Bei Motec A. B. C. werden nur neue Motorrder verkauft werden Motorrder verkauft, aber nicht repariert werden Motorrder verkauft und repariert
Hrtext 4: 7. Bei Willenlos A. B. C. kostet der Eintritt 3,50 ist der Eintritt gratis kostet der Eintritt 70
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8. Was steht im Text? Ergnzen Sie! Bei Willenlos wird das Beste der 70er bis_________________gehrt! Hrtext 5: 9. Hier kann man... A. B. C. Ferien im Hotel machen einen Sprachkurs besuchen Camping machen
10. Was steht im Text? Ergnzen Sie! Hier kann man schon ab ____ _____ pro Person buchen!
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin escrita <<
>> MIT E-MAIl

Sie haben endlich eine sehr gute Arbeitsstelle in Berlin gefunden. Schreiben Sie eine E-Mail an Ihre beste Freundin und erzhlen Sie davon. Behandeln Sie dabei folgende Punkte: Arbeitszeit Gehalt Arbeitsklima Aufgaben Vor- und Nachteile Zukunftsperspektiven Ihre Freizeit in Berlin Schreiben Sie ca. 80 100 Wrter
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>> SCHREIBEN SIE EINEN BRIEF

Schreiben Sie einen Brief an einen Freund / an eine Freundin und erzhlen Sie ihm / ihr von Ihrer letzten Reise. Sie mssen ber folgende Punkte schreiben (75-100 Wrter):
Begrung Wann und wohin sind Sie gefahren? Welche Verkehrsmittel haben Sie benutzt? Mit wem sind Sie gefahren? Wo haben Sie gewohnt? Wie war das Wetter? Was haben Sie gemacht? Das Essen Warum hat Ihnen die Reise gefallen / nicht gefallen? Beenden Sie den Brief.
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Geschriebene Wrter:
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral <<
>> MODElO 1
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final del aspirante. Servir para aumentar la seguridad y confianza del aspirante. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que el aspirante se encuentra cmodo/a en la situacin. Examinador/a Stellen Sie sich bitte kurz vor! Sie knnen als Hilfe folgende Stichwrter nehmen. Der Prfer kann auch Fragen stellen. Name? Geburtsort?/ Geburtsdatum? Wohnort?/ Adresse? Alter? Familie?/ Familienstand? Kinder? Beruf?/ Ausbildung? Fremdsprachen? Hobbys? INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar al aspirante la siguiente tarjeta en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir.
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KANDIDATENKARTE IM MODEGESCHFT Sie mchten sich eine Hose kaufen. Sie beginnen das Gesprch. Guten Tag Suchen/ schwarz/ Hose. Gre 42 Hose hier ganz modern! Anprobieren?. Kabinen? Hose klein. Eine Nummer grer? Hose dunkelblau? Preis? Teuer. Im Sonderangebot etwas haben? Kasse? Danke. Auf...
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << El tribunal contar con esta informacin que se utilizara para crear una situacin de dilogo con el aspirante. PRFERKARTE Guten Tag. Was kann ich fr Sie tun? Welche Gre haben Sie? In dieser Groe habe ich diese Modelle hier. Mchten Sie etwas anprobieren? Die Kabinen sind da hinten links. Ja, hier habe ich eine Nummer grer in Dunkelgrn? Nein, leider in Dunkelgrn. Das kostet 120. Nein, es tut mir leid. Im Sonderangebot haben wir nichts. Die Kasse ist da vorne rechts. Auf Wiedersehen! DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos) El tribunal entregar una de las lminas al aspirante y se le pedir que describa lo que puede ver y/o interpretar de la imagen: El Tribunal podr hacer las siguientes preguntas para que el aspirante hable sobre el tema propuesto: GESUND LEBEN BESCHREIBEN SIE DAS BILD 1. Waren Sie schon mal krank? 2. Haben Sie sich schon krankschreiben lassen? 3. Nehmen Sie oft Medikamente? Wann denn? 4. Wie oft gehen Sie zum Arzt? 5. Was machen Sie fr Ihre Gesundheit?
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>> MODElO 2
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Examinador/a Stellen Sie sich bitte kurz vor! Sie knnen als Hilfe folgende Stichwrter nehmen. Der Prfer kann auch Fragen stellen. Name? Geburtsort?/ Geburtsdatum? Wohnort?/ Adresse? Alter? Familie?/ Familienstand? Kinder? Beruf?/ Ausbildung? Fremdsprachen? Hobbys? INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal generar un dilogo con la persona aspirante basndose en las siguientes preguntas: Propuesta de batera de preguntas para el examinador: Thema Schule. 1. Schule in Spanien. A. B. C. D. E. A. B. C. D. E. Wie gro sind die Klassen normalerweise? Wie viele Stunden am Tag sind Kinder in der Schule? Haben spanische Schler viele Hausaufgaben? Welche Fcher haben Kinder in der Schule? Sind die Lehrer in Spanien zufrieden mit Ihrer Arbeit? Sind die Klassenzimmer in Spanien zu voll? Ist es leicht, nach der Uni eine gute Arbeitsstelle zu finden? Was kann man an der Uni Oviedo studieren? Sind viele auslndische Studenten bei uns? Wie viele Stunden Unterricht hat man in der Woche?
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2. Universitt in Spanien.
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << 3. Freizeit und lernen. A. B. C. A. B. Was kann man in der Freizeit lernen? Besuchen Sie andere Kurse? Wo kann man eine Fremdsprache lernen? Was studieren Sie?/ Was haben Sie studiert?/ Was wollen Sie studieren? Sprechen Sie andere Fremdsprachen? Wo haben Sie diese Fremdsprachen gelernt?
4. Und Sie...?
DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos) El tribunal entregar una lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. 1. Sehen Sie sich bitte das Foto an und beschreiben Sie es! A. B. C. D. E. Wie viele Personen sind auf dem Foto? Wie sehen sie aus? Wo sind sie? Was machen sie? Wie alt sind die Personen auf dem Foto ungefhr?
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>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura <<
>> INTEGRATION: UND NACH DER SCHUlE?

Lesen Sie zuerst den folgenden Zeitungsartikel: INTEGRATION: UND NACH DER SCHULE? Wiener Projekt Spagat macht jungen Schwerbehinderten den Einstieg in den ersten Arbeitsmarkt mglich. Die Idee der Integration von Behinderten aus der Schule in die Arbeitswelt tragen will das Wiener Projekt Spagat: In Wien werden schwerbehinderte Jugendliche auf das Berufsleben vorbereitet. Dabei arbeiten sie ein halbes Jahr lang fr einen kleinen Lohn in verschiedenen Bereichen: So begleitet Stefanie den rtlichen Tierarzt auf seinen tglichen Visiten, Carmen hilft in einer Radiologen-Praxis, Bernhard ist im Buchhandel ttig usw. Die Motivation ist hoch. Sie haben groen Spa an ihrer Arbeit und wissen es zu schtzen, dass sie in ihrem regionalen Umfeld arbeiten knnen und dass ein Arbeitsplatz ganz nach ihren Fhigkeiten erfunden wurde. Denn gewhnlich mssen sich Jugendliche mit schweren Behinderungen mit einem geschtzten Bereich zufrieden geben, in dem sie ausschlielich mit behinderten Kollegen zu tun haben und nur selten ernst genommen werden. Spagat ist ein sterreiches Projekt, durch das es den Jugendlichen ermglicht werden soll, ein mglichst selbstndiges Leben zu fhren. Das Projekt Spagat begann 1998, als die Eltern der ersten Integrationskinder nach Mglichkeiten suchten, ihren Kindern einen normalen Arbeitsplatz zu bieten. Mitfinanziert wurde Spagat drei Jahre lang durch den Europischen Sozialfonds. Ab diesem Jahr bernimmt Wien die gesamte Finanzierung des Projekts. Sieben Jugendliche arbeiten bereits auf dem ersten Arbeitsmarkt, weitere neun stehen am Beginn des beruflichen Integrationsprozesses. Mit der Vorbereitung auf das berufliche Leben wird bereits im letzten Schuljahr begonnen, und zwar durch Berufs- und Lebensplanung im Unterricht. Nach Abschluss der Schule werden die neuen Berufsttigen am Arbeitsplatz am Anfang von einer Integrationsberaterin begleitet, dann bernimmt ein Mentor oder eine Mentorin die Verantwortung. Birgit Amann, Mentorin von Bernhard in der Buchhandlung Bcherwurm: Ich sehe nun meine Arbeit, mein Leben viel bewusster und klarer. Die Zusammenarbeit mit Bernhard ist fr mich eine Bereicherung. Achtung: Die Reihenfolge der einzelnen Aufgaben folgt nicht immer der Reihenfolge des Textes. 1. Sie interessieren sich fr dieses Projekt, wenn Sie... A. B. C. A. B. C. A. B. C. ein behindertes Kind haben sich um die Leute kmmern mchten selbst krank sind behinderten Jugendlichen eine Lernhilfe anbieten schwerbehinderten Jugendlichen den Einstieg in das Arbeitsleben erleichtern schwerbehinderte Jugendliche in ihrer Freizeit betreuen den Eltern behinderter Kinder mehreren Geschftsleuten aus Wien Schlern und Lehrern, die mit Schwerbehinderten arbeiten
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2. Das Wiener Projekt Spagat will...
3. Gegrndet wurde das Projekt von...
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 4. Die Jugendlichen im Projekt Spagat A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. arbeiten mit anderen Behinderten zusammen haben Freude an ihrer Arbeit sind schwer zu betreuen groen kleinen normalen dem Bundesland Wien den Eltern der Jugendlichen der Europischen Union alle umsonst in diversen Berufsbereichen nur 3 Monate im Jahr findet der Unterricht bereits nur am Arbeitsplatz statt werden die Jugendlichen auf das Berufsleben vorbereitet werden die Schwerbehinderten von einer Beraterin betreut Man hngt nicht von den anderen Leuten ab Um selbstndig zu werden, braucht man Hilfe Ich mchte mein Leben leben in die Firmen geschickt stndig von einer Integrationsberaterin geholfen von einem Berater geholfen, der die Verantwortung bernimmt Schon im letzten Schuljahr Wahrscheinlich im letzten Schuljahr Praktisch im letzten Schuljahr Mehr als drei Jahre Whrend drei Jahre Weniger als drei Jahre
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5. Die Behinderten erhalten am Anfang einen Lohn.
6. Finanziert wird das Projekt Spagat von...
7. Die behinderten Jugendlichen von Spagat arbeiten...
8. Im letzten Schuljahr...
9. Was bedeutet in diesem Text: ein selbstndiges Leben fhren
10. Nach Abschluss der Schule werden die Schler:
11. Wann fngt die Vorbereitung auf das berufliche Leben an?
12. Wie lange wurde Spagat mitfinanziert?
>> STDTEREISEN
STDTEREISEN Deutschlands Stdte verzaubern! Ob Kleinstadt oder Metropole - die Faszination deutscher Stdte hat viele (1) ____. Lassen Sie sich einfach zu einer spontanen Kurzreise verfhren! Reisen in Deutschlands Stdte sind absolut in - und das zu jeder (2) ____. Die (3) ____ aus Kultur und moderner Lebensart, historischem Ambiente, garantiert ganz besondere Erlebnisse. Szene-Gastronomie in lebendigen (4) ____ gehrt auch zum vielfltigen (5) ____, wie beeindruckende Architektur und kulturelles Erbe. Es gibt (6) ____zu sehen: Deutsche Stdte sind voller berhmter und auergewhnlicher Sehenswrdigkeiten, die man einfach live erleben muss. (7) ____ Sie die pure Lebenslust inmitten der modernen und kulturellen Highlights der Gro- und Kleinstdte. Shoppen ohne Limit Deutschland (8) ____ Shoppen mit Leidenschaft! Mehr als 400 Einkaufstempel und unzhlige Boutiquen. Oder haben Sie (9)____ auf bunte Mrkte und traditionsreiche Geschfte? Alles ist fr Sie da!
Surf & Travel: Bahn und Hotel zu sensationell (10) ____ Paketpreisen - bis einen Tag vor Abreise zu buchen. Bequem: Reiseunterlagen zum Selbstausdrucken. Quelle: Aus dem Internet
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Was passt? Kreuzen Sie an. Nur eine Antwort ist richtig. A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Seiten Station Zeitung Telefonzellen Angebot nichts Vergessen bietet Hoffnung teuren B Bltter Haltestelle Mischung Fugngerzonen Rabatt wenig Verlassen verbietet Lust gnstigen C Bcher Jahreszeit Regierung Autobahnen Ausverkauf kaum bersehen spart Last groen D Folien Bahnhof Grenze Tankstellen Verkauf viel Entdecken negiert Durst hohen
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral <<
>> NACHRICHTEN
I. Kreuzen Sie NUR Aussagen an, die den Inhalt der Meldungen richtig wiedergeben. A. B. C. D. E. F. Umweltschutzverbnde und die evangelische Kirche haben in Nordrhein- Westfalen ein neues Landschaftsschutzbndnis gegrndet Es sollen Initiativen zum Abbau von Kohlendioxid gefrdert werden Dem Klimaschutzbndnis gehren unter anderem Attac, Greenpeace, die Verbraucherzentralen und der Naturschutzbund an ARD und ZDF werden 31 Spiele der Europameisterschaft 2008 bertragen Alle Spiele der deutschen Mannschaft werden von ARD und ZDF live gesendet Die Europameisterschaft findet im Juli 2008 in sterreich und in der Schweiz statt 1 Antworten: 2 3
II. Fllen Sie die Lcken der Zusammenfassung der dritten Meldung aus. In Hessen gibt es ein neues R______________. Betroffen sind unter anderem Gaststtten, Behrden, K___________, Kinos und Museen. In Rheinland Pfalz soll es Mitte F_________ in Kraft treten. 4. 5. 6. R K F
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III. Welche leichten Arbeiten drfen Kinder zum Beispiel verrichten? (4. Meldung) A. B. C. D. Sich um alte Menschen kmmern Tagespost austeilen Auf Neugeborene aufpassen Zeitungen kaufen 7 Antworten: 8
IV. Verbinden Sie die Wettervorhersage mit einem passenden Tag. (5. Meldung) Vorhersage: 9. 10. 11. 12. Heiter, wolkig, aufkommender Regen: Dichte Wolken und etwas Regen: Etwas Regen mglich: Etwas Regen, sonst meist heiter und trocken: Tag: a) b) c) d) e) f) nchste Woche heute morgen Freitag Donnerstag Mittwoch
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9. 10. 11. 12.
>> TAG DER ERDE

1. Was gibt es in Kassel am Tag der Erde? (Ergnzen Sie die fehlenden Buchstaben.) Ein U __ __ __ __ __ __ __ __ T.
2. Wann wird er veranstaltet? (Schreiben Sie die Zahl bitte aus.) Um den _____________________________________________________________. 3. Wo wird er gefeiert? A. B. C. In der ganzen Welt Nur in der Stadt Kassel In Deutschland
I. Welche der folgenden Aktionen werden im Zusammenhang mit dem Tag der Erde genannt? A. B. C. D. E. F. Eine wichtige Strae wird fr Autos gesperrt Buntes Feuerwerk Verkauf von knstlichen Nahrungsmittel und Pflanzen Probekost typischer Gerichte Vorfhrungen von Theaterstcken Auf den Schutz unseres Planeten aufmerksam machen 4 Antworten: II. Welche Aussagen sind richtig? A. B. C. D. Die Interviewerin war nicht dabei, aber sie hat gehrt, dass es eine tolle Sache ist Die Interviewerin war am Ort und glaubt, dass der Tag der Erde erfolgreich war Herr Breidenbach glaubt, dass es mehr Besucher htte geben sollen Herr Breidenbach ist mit der Zahl der Besucher zufrieden 7 Antworten: 8
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin escrita <<
>> ERNHRUNGSPYRAMIDE
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Kommentieren Sie die Ernhrungspyramide und behandeln Sie dabei folgende Punkte: Welche Empfehlungen gibt die Ernhrungspyramide? Achten Sie bei Ihrer Ernhrung auf die Gesundheit? Welche Fehler machen Sie? Finden Sie, dass die spanischen Essgewohnheiten den Ratschlgen der Ernhrungspyramide entsprechen? Vergleichen Sie die Essgewohnheiten heute mit den Essgewohnheiten frher.
Schreiben Sie etwa 180-200 Wrter. Benutzen Sie dabei Ihre gesamten Sprachkenntnisse.
>> SEMINAR
Sie haben sich fr das Seminar Deutsche Literatur in Freiburg angemeldet, an dem Sie nun aber leider nicht teilnehmen knnen. Sie schreiben deshalb einen Brief an die Seminarleitung, in dem Sie fr dieses Seminar absagen und sich nach einem der anderen Seminare erkundigen.
Seminar 2008, Rotteckring 12, 79098 Freiburg
Unser Seminarangebot im Sommer

Weinseminar Termin: 2.-5. Juli. Weingut Landmann in Emmendingen Kosten inkl. Unterbringung und Verpflegung 220 Deutsches Kino Termin: 14./15. Juli Verfilmungen und Vortrge im Alten Wiehrebahnhof Unterbringung im Hotel Zum Bren Kosten: 180 Kreatives Gestalten Termin: 24./25. Juli Seminarinhalt: Arbeiten mit Keramik, Seidenmalen, Nhen... 200 (inkl. Aller Materialien) Literatur und Kunst im Schwarzwald Termin: 28-29 Juli Hotel Vier Jahreszeiten am Schluchsee Kosten inkl. Fhrungen und Eintritte 250 Kochseminar Termin: 1-2 August Hotel Schlossberg in Freiburg Kosten: gesamt 100
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral <<
>> MODElO 1
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Examinador/a Stellen Sie sich bitte kurz vor! Sie knnen als Hilfe folgende Stichwrter nehmen. Der Prfer kann auch Fragen stellen. Name? Geburtsort?/ Geburtsdatum? Wohnort?/ Adresse? Alter? Familie?/ Familienstand? Kinder? Beruf?/ Ausbildung? Fremdsprachen? Hobbys?
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante una ficha y generar un dilogo con ella basndose en las siguientes preguntas:
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Geld und Konsum Geld regiert die Welt. Was denken Sie? Welche Rolle spielt Geld in unserer Gesellschaft? Wofr wird am meisten Geld ausgegeben? Fr Unterhaltung? Fr Ernhrung? Fr Bekleidung? Fr die Wohnung? Frs Auto? Was wrden sie machen, wenn Sie viel Geld htten? Worauf legen sie im Leben groen Wert? Auf Geld? Freundschaft? Liebe? Familie? Kultur? Was denken Sie: Geld allein macht nicht glcklich?
>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar una lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. Gesundes Leben a) Die Kandidaten bekommen entweder eins der drei Bilder oder Bild 1 und Bild 2 zusammen, damit sie mehrere Argumente zum Thema haben, und es ihnen leichter fllt ein freies Gesprch zu fhren.
b) Zur Interaktion knnen folgende Fragen gestellt werden: Fhren Sie ein gesundes Leben? Wie halten Sie sich krperlich und geistig fit? Welche Lebensgewohnheiten sollte man bercksichtigen, um gesund zu leben? Was denken Sie ber Alkohol und Tabak? Sind Sie gesund oder ungesund?
BILD 1
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << BILD 2
BILD 3
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>> MODElO 2
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Examinador/a Stellen Sie sich bitte kurz vor! Sie knnen als Hilfe folgende Stichwrter nehmen. Der Prfer kann auch Fragen stellen. Name? Geburtsort?/ Geburtsdatum? Wohnort?/ Adresse? Alter? Familie?/ Familienstand? Kinder? Beruf?/ Ausbildung? Fremdsprachen? Hobbys?
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal generar un dilogo con la persona aspirante basndose en las siguientes preguntas: FORMEN DES ZUSAMMENLEBENS Ist die traditionelle Familie heutzutage in einer Krise? Wenn ja, welcher Art? Was halten Sie von Wohngemeinschaften oder hnlichen Formen des Zusammenlebens? Entstehen heutzutage neue Formen von Familie? Wenn ja, worin unterscheiden sie sich von der traditionellen Familie? Finden Sie es wichtig zu heiraten, wenn man mit einem festen Partner oder einer festen Partnerin zusammen sein will? Woran liegt es, dass immer mehr Menschen lieber alleine leben? Welche Lebensform finden Sie persnlich am besten, und warum?
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar una lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. STADTLEBEN Dem Prfling werden Fotos berreicht, die folgende Themen behandeln: Die modernen Stadtviertel, die Supermrkte/Einkaufszentren und die Verkehrsverbindungen. Der Prfling muss die Fotos beschreiben und urteilen, welche spezifischen Themen darin behandelt werden und woher die Bilder stammen knnten. Anschlieend hat er/sie das ihnen zu Grunde liegende allgemeine Thema zu benennen, welches das Leben in der Stadt ist, mit seinen Vor- und Nachteilen. Danach knnen dem Prfling zum Beispiel die folgenden Fragen gestellt werden: Wrden Sie gern in einem solchen Stadtteil wohnen? Warum (nicht)? Kaufen Sie gerne in Supermrkten oder Einkaufszentren ein? Warum (nicht)? Welche Verkehrsmittel benutzen Sie gerne (in der Stadt)? Haben Sie Vorschlge, um das Leben in den Stdten angenehmer zu machen?
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>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura <<
>> KlIMASCHUTZ ZAHlT SICH AUS

Lesen sie das folgende Interview, in dem einige Fragen fehlen: KLIMASCHUTZ ZAHLT SICH AUS Wenn sich jemand mit Energie und Umweltkonomie auskennt, ist es die Wissenschaftlerin Claudia Kemfert. Sie bert die Politik und entwirft Szenarien fr eine grne Zukunft. Dabei lautet ihre Botschaft: Der Klimawandel erffnet Deutschland groe wirtschaftliche Chancen. 0 5 Uns droht nur dann die Energiepleite, wenn wir zu lange an fossiler Energie festhalten. Wir mssen nur rechtzeitig umsteuern, das heit wir alle, die Wirtschaft und die Verbraucher, sollten alle Anstrengungen unternehmen, unabhngiger von den fossilen Energien zu werden. 1 Zunchst einmal muss Deutschland weniger Energie verbrauchen, also die Energieeffizienz erhhen, zweitens mehr Energie-Importeure einbeziehen, um die Abhngigkeit von einzelnen Staaten zu verringern. Und drittens sollten wir die erneuerbaren Energien strker als bisher frdern, alternative Kraftstoffe entwickeln und Konzepte fr nachhaltige Mobilitt erarbeiten, insbesondere den ffentlichen Personennahverkehr. In zehn bis 15 Jahren werden sich die positiven Effekte des Wandels zeigen. 2 15 Deshalb darf man beides nicht getrennt voneinander sehen. Die Notwendigkeit, Alternativen zu den fossilen Energietrgern zu entwickeln, geht einher mit der Dringlichkeit, den Aussto von Kohlendioxid weltweit zu verringern. Wo sehen Sie die innovative Kraft der deutschen Wirtschaft in welchen Bereichen ist sie technisch fhrend? 20 Deutschland ist als Land der Ingenieure in fast allen Bereichen Technologiefhrer. Die Branche der erneuerbaren Energien wird sicherlich ihre Marktfhrerschaft ausbauen, aber auch die Bauwirtschaft wird boomen, Stichwort Gebudedmmung, in der Chemie entwickelt man nachhaltige Produkte, und auch die Autohersteller setzen zunehmend auf alternative Antriebstechniken. 3 25 Ich sehe Chancen fr die gesamte Volkswirtschaft. Die Entwicklung alternativer, CO2neutraler Energien wird voranschreiten, auf diesem Gebiet werden bis 2030 rund eine Million Arbeitspltze entstehen. Somit knnen ebenso der Maschinenbau und auch jede andere Branche des verarbeitenden Gewerbes vom Klimaschutz profitieren. 4 Ich habe mit vielen Unternehmen gesprochen, der Schutz des Klimas ist in den Chefetagen angekommen. Die Wirtschaft ist startklar, man muss nun die Verbraucher dazu animieren, sich klimabewusst zu verhalten, dann kommt der neue Markt in Fahrt. Wenn der Konsument sich weigert, die immer hheren Benzinpreise zu bezahlen, steigt er vielleicht auf ein Elektroauto um. Und woher soll der Strom kommen?
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>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << bergangsweise aus einer Mischung aus erneuerbaren Energien und herkmmlichen Kraftwerken, auch aus Atomstrom. Die Kohletechnik muss umweltfreundlicher werden, aber das braucht noch Zeit. Langfristig werden wir den gesamten Bedarf aus erneuerbaren Energien decken. Ist fr den Verbraucher Klimaschutz nicht auch eine Frage des Geldes? 40 Noch. Je mehr Menschen Klimaschutztechniken nutzen, desto billiger werden sie. Auf lngere Sicht zahlt es sich aus. Es ist leicht, dem Verbraucher die Mehrkosten zuzumuten. Muss der Hebel nicht ganz woanders angesetzt werden etwa bei den Gesellschaften, die l und Gas frdern und damit zur Klimaerwrmung beitragen? 45 Man sollte Abkommen mit den Gesellschaften schlieen, damit ein bestimmter Betrag zur Erforschung neuer Techniken eingesetzt wird. In den USA und Italien gibt es solche berlegungen. Sollte der Staat mehr eingreifen? Der Staat hat die Pflicht, langfristige, stabile Rahmenbedingungen zu schaffen. Nur so werden die richtigen Signale an die Wirtschaft und die Verbraucher gesendet. 50 Am Ende bleibt es bei moralischen Appellen? Auf keinen Fall. Selbst ohne Klimaschutz mssen wir mglichst rasch unsere Energie effizienter einsetzen. 5 Das ist richtig, dennoch bin ich der Meinung, dass jedes Land daran mitwirken kann. Egal, wer der neue US-Prsident sein wird, er wird Ziele zur Reduktion von Emissionen ins Programm schreiben. China wie auch andere Lnder warten auf CO2-freie Energietechniken. Ich hoffe, dass sich alle Lnder am Handel mit Emissionsrechten beteiligen. Dann wrden Lnder, die bermig viel Kohlendioxid ausstoen, diese Emission entweder reduzieren oder Ausgleichszahlungen leisten, und die kmen dann auch den emissionsrmeren Entwicklungslndern zugute. 6 60 Viel mehr als das. Wir befinden uns an einem Wendepunkt. Klimaschutz ist heute schon Realitt und bedeutet fr die Zukunft, dass wir innovative Techniken einsetzen, die das Energieproblem lsen und eine nachhaltige Mobilitt gewhrleisten. Meine berzeugung ist: Wir schaffen das. INTERVIEW: UWE PTZ (aus: DB mobil 08/08) Welche Fragen fehlen in dem Interview? Whlen Sie die richtigen Fragen aus der folgenden Liste und tragen Sie sie in der Tabelle unten ein. Nur eine Frage ist jeweils richtig. Beispiel: A 0 A Frau Kemfert, angesichts steigender lpreise kann es einem um die Zukunft des Landes bange warden droht Deutschland eine Energiepleite? 1 2 3 4 5 6
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>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << In Ihrem Buch sagen Sie voraus dass der Klimaschutz zum Motor der Wirtschaft werde an welche Branchen denken Sie? Ist Klimaschutz nicht vor allem eine globale Aufgabe? Ist die Atomenergie fr Sie eine Alternative? Gibt es andere Lnder, die besser auf diese neuen Entwicklungen vorbereitet sind? Eine lange Zeitspanne bis dahin knnten die Auswirkungen des Klimawandels die Welt vor weitere Herausforderungen stellen Sind die Verbraucher bereit, fr den Klimaschutz hhere Kosten zu zahlen? Klimaschutz eine schne Vision? Halten Sie fossile Energien denn fr so schdlich? Effiziente Energie bedeutet weniger schdliche Emissionen? Das klingt simpel aber womit wollen wir unseren Energiebedarf auf absehbare Zeit decken? Was macht Sie so optimistisch, dass die Firmen es ernst meinen mit dem Klimaschutz?
B C D E F G H I J K L
Was bedeuten die folgenden Ausdrcke im Text? 7. Wir mssen nur rechtzeitig umsteuern (Zeile 5) bedeutet: A. B. C. Wir mssen nur rechtzeitig den Kurs wechseln Wir mssen nur rechtzeitig die Steuern ndern Wir mssen nur rechtzeitig neue Steuern erfinden
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8. den Aussto von Kohlendioxid weltweit zu verringern (Zeile 16) bedeutet: A. B. C. den Aussto von Kohlendioxid weltweit zu erhhen den Aussto von Kohlendioxid weltweit zu reduzieren den Aussto von Kohlendioxid weltweit zu stabilisieren
9. wird sicherlich ihre Marktfhrerschaft ausbauen (Zeile 20) bedeutet: A. B. C. wird sicherlich ihre Marktfhrerschaft erreichen wird sicherlich ihre Marktfhrerschaft vergrern wird sicherlich ihre Marktfhrerschaft verkleinern
10. Langfristig (Zeile 36) bedeutet: A. B. C. in einer spten Zukunft wenn man es lange versucht mit andauernden Schwierigkeiten
>> WAS IST MIT DEN KERlEN lOS?

Lesen Sie den Text und markieren Sie die richtige Antwort A, B oder C. Nur eine Antwort ist richtig. Was ist mit den Kerlen los? Die geringe Geburtenrate wurde bisher nur als Frauenthema diskutiert. In einer neuen Studie stehen nun die potenziellen Vter im Mittelpunkt Dass in Deutschland zu wenige Kinder geboren werden, ist bekannt. Die Ursache dafr wurde bislang neben ueren Bedingungen vor allem in der Karriereplanung junger emanzipierter Frauen gesucht. Alte Rollenbilder der typischen Mutter und Hausfrau sind lngst pass. Es sei aber falsch, allein den Frauen die Schuld an der geringen Babyzahl in die Schuhe zu schieben, sagte die ehemalige Bundesfamilienministerin Renate Schmidt am Dienstag auf einer Tagung in Berlin. Mnner haben nmlich auch nicht mehr Kinder als Frauen. Was ist eigentlich mit den Kerlen los? Welche Lebensentwrfe und Rollenvorstellungen junge Mnner heutzutage haben und wie gro ihr Wunsch nach Kindern ist, hat nun eine von der Bertelsmann-Stiftung in Auftrag gegebene Studie des Deutschen Jugendinstituts untersucht. Das Ergebnis: Mehr als 90 Prozent der kinderlosen Mnner zwischen 15 und 42 wollen angeblich Kinder. Tatschlich sind aber mehr als ein Drittel aller 35 bis 40-Jhrigen kinderlos. Es passiert offenbar etwas zwischen dem Kinderwunsch und seiner Realisierung, sagte Thomas Rauschenbach, Leiter der Studie Wege in die Vaterschaft und Direktor des Deutschen Jugendinstituts. Die Studie zeige, dass mentale und strukturelle Barrieren den Weg zur Vaterschaft erschwerten. Drei Dinge braucht der Mann, bevor er ein Kind zeugt und Verantwortung fr eine Familie bernimmt: Eine feste Partnerschaft, ein ausreichendes Einkommen und einen sicheren Arbeitsplatz, nennt Rauschenbach als ein zentrales Ergebnis der Untersuchung. Diese Faktoren seien in der heutigen Gesellschaft aber immer schwieriger und spter zu realisieren. Ausbildungen dauerten lnger, die Abhngigkeit vom Elternhaus reiche oft bis zum dreiigsten Lebensjahr. Junge Leute brauchen bis zu fnf Anlufe, um nach einem unbezahlten Praktikum und etlichen Minijobs eine feste Anstellung zu bekommen, sagte Renate Schmidt dazu. Das verschiebe den Zeitpunkt fr ein Kind. In wenigen europischen Lndern habe sich das Zeitfenster fr das Kinderkriegen so sehr verkrzt wie in Deutschland. Die ehemalige Familienministerin schlug daher vor, Studium und Ausbildung flexibler und kinderfreundlicher zu gestalten, damit eine frhe Vaterschaft mglich werde. Laut der Studie sehen sich mehr als 95 Prozent der potenziellen Vter von morgen noch immer als knftige Familienernhrer. Sie wollen der Familie Sicherheit und Wohlstand bieten. Mehr als 80 Prozent der Befragten wnschen sich aber auch mehr Zeit fr die Kinderbetreuung. Rauschenbach nannte diese Kombination das Modell des modernen Ernhrers. Allerdings seien Mnner, die groe Karrierechancen erwarten, selten bereit, den Beruf fr ein Kind zurckzustellen: Die Emanzipation des Mannes ist eben kein Selbstlufer. Die traditionelle Vorstellung, Brotverdiener sein zu mssen, stehe der Umsetzung des Kinderwunsches im Weg, so Rauschenbachs Schlussfolgerung. Renate Schmidt forderte daher, schon in den Schulbchern andere Geschichten zu erzhlen von sorgenden Vtern. Deutschland brauche einen Mentalittswandel. Die SPDPolitikerin setzte sich fr eine Unternehmenskultur ein, in der Hausmnner nicht belchelt werden und der Chef vorlebt, dass Kind und Karriere fr Mnner vereinbar sind. Fazit der Studie: Zur Vaterschaft muss die gesamte Gesellschaft beitragen.
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1. Woher stammt dieser Text? A. B. C. Aus einem Nachrichtenmagazin Aus einem Geschichtsbuch fr das Gymnasium Aus einer Informationsbroschre des Familienministeriums
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 2. Der Text handelt von ... A. B. C. einer Tagung ber neue Familienformen in Deutschland den Problemen der Vter mit ihren Kindern in Deutschland den Grnden fr die geringe Kinderzahl in Deutchland
3. Die Lebensvorstellungen der Frauen ... A. B. C. sind auf die Arbeit im Haus ausgerichtet haben sich in den letzten Jahrzehnten gendert hngen mit ihrer geringen Selbstndigkeit zusammen
4. Die meisten jungen Mnner... A. B. C. mchten lieber weniger Kinder haben den Wunsch nach einem Kind mchten in Wirklichkeit keine Kinder
5. Eine Studie des Deutschen Jugendinstituts wollte wissen, A. B. C. wie Mnner ihre Zukunft planen wie junge Vter ber ihre Kinder denken wie sich Mnner ihr Leben als Vter vorstellen
6. Die Grnde, die dem Vatersein im Weg stehen, A. B. C. haben verschiedene Ursprnge liegen in den ueren Strukturen liegen in den Kpfen der Mnner
7. Die jungen Leute ... A. B. C. lernen und studieren heute lnger als frher finden nach dem Studium schnell eine gute Arbeit machen Arbeiten, bei denen sie nicht viel tun mssen
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8. Wo ist diese versptete Vaterschaft so ausgeprgt? A. B. C. berall in Europa Nur in Deutschland In einigen Lndern des Kontinents
9. Viele junge Mnner von heute ... A. B. C. sind schon viel freier als ihre Vter haben hnliche Lebensprojekte wie ihre Vter wollen andere Ideen verwirklichen als ihre Vter
10. In der Schule ... A. B. C. soll eine Vernderung im Denken gefrdert werden lernen die Jugendlichen ein neues Vaterbild kennen werden die Jugendlichen auf das Vatersein vorbereitet
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral <<
>> BRITTA STEFFEN

Sie hren ein Interview mit der Schwimmerin Britta Steffen. Markieren Sie A, B oder C. Nur eine Antwort ist richtig. 1. Die Schwimmerin Britta Steffen ... A. B. C. hat zweimal bei Olympia gewonnen war zweimal die Beste bei Europameisterschaften hat im Doppel eine olympische Medaille gewonnen
2. Das Thema der Sendung ist ... A. B. C. ein Portrait von Britta Steffen Britta Steffens Reaktion auf den Dopingverdacht Britta Steffens Einnahme von Dopingmitteln
3. Viele Leute ... A. B. C. fragen sie, ob sie ohne Dopinghilfe gewinnen kann glauben, dass sie ohne Dopingmittel gewinnen konnte mchten, dass sie gewinnt und freuen sich ber ihre Siege
4. Britta Steffen ... A. B. C. muss monatlich einmal zur Dopingkontrolle wird zweimal monatlich wegen Doping kontrolliert wird ein- bis zweimal monatlich wegen Doping kontrolliert
5. Bei den Europameisterschaften 2006 in Budapest hatte sie ...

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A. B. C.
ein Jahr nicht trainiert, gewann aber trotzdem vier Medaillen nach einer Pause erst ein Jahr trainiert, siegte aber viermal viel trainiert und war in der Staffel die schnellste Schwimmerin aller Zeiten
6. In der Staffel brauchte sie fr ihre 100 Meter ... A. B. C. 42,66 Sekunden 52,66 Sekunden 53,66 Sekunden
7. Die Sportlerin ... A. B. C. mchte in ihrem Privatleben ein Tagebuch schreiben hat nichts dagegen, dass sich die Leute fr ihr Privatleben interessieren findet es nicht gut, dass sie praktisch keine Privatsphre mehr hat
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << 8. Die Athletin untersttzt den Kampf gegen Dopingmissbrauch, ... A. B. C. mchte aber nicht in der Uni von den Kontrolleuren angerufen werden und findet es gut, dass die Kontrolleure sie nicht schnell orten knnen und wrde Kontrollen wie einen Chip am Handy hinnehmen
9. Britta Steffen ... A. B. C. wird langsam paranoid hat Angst vor anderen Leuten ist vorsichtig, wenn sie etwas trinkt
10. Die Reporterin ... A. B. C. findet Britta Steffens Haltung positiv findet die Haltung von Britta Steffen bengstigend mchte, dass alle Sportler so denken wie Britta Steffen
>> NACHRICHTEN
Sie hren jetzt Radionachrichten. Ergnzen Sie die fehlenden Informationen. > Erste Nachricht: Wahlen in Israel 1. Die Ideologie der Partei, die den zweiten Platz in den Wahlprognosen hat, ... A. B. C. liegt im linken Spektrum liegt im rechten Spektrum wird in dieser Nachricht nicht erwhnt
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2. 5,3 Millionen Israelis durften an den Wahlen fr die ___________________ Abgeordneten des israelischen Parlaments teilnehmen.
> Zweite Nachricht: Klage vor dem Bundesverfassungsgericht 3. Die Klger denken, dass der EU-Reformvertrag von Lissabon die Souveranitt Deutschlands aushhlt und dass die Europische Union ein _____________________ hat. 4. Fr Mai oder Juni erwartet man _______________________.
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << > Dritte Nachricht: Konjunkturpaket in den USA 5. Im amerikanischen Senat votierten 61 Senatoren fr das Konjunkturpaket Obamas. Unter diesen Abgeordneten, die mit ja votierten, waren auch ______________________________. 6. Die Gesetzesvorlage des Senats... A. B. C. kann jetzt in Kraft treten muss vom Reprsentantenhaus votiert werden muss mit dem Reprsentantenhaus diskutiert werden
> Vierte Nachricht: Beziehungen zwischen dem Iran und den USA 7. Der iranische Prsident sprach ber die Beziehungen zwischen dem Iran und den USA zur Feier des _________________________. 8. Der iranische Prsident ... A. B. C. ist nicht zu Gesprchen mit den USA bereit ist zu Gesprchen mit den USA grundstzlich bereit ist unter bestimmten Bedingungen zu Gesprchen mit den USA bereit
> Fnfte Nachricht: Neuer Wirtschaftsminister in Deutschland

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9. Karl Theodor zu Guttenberg war bis jetzt _______________________ der CSU. 10. Er ist der jngste Wirtschaftsminister in der Geschichte der Bundesrepublik, da er nur ______________________ ist.
>> NIVEL AVANZADO : Expresin e interaccin escrita <<
>> MODElO 1
Sie haben vor einigen Wochen bei einer Internetfirma ein Notebook gekauft. Der Computer entspricht nicht der Werbung und den technischen Details, die man auf der Webseite versprach. Sie haben schon einige E-Mails an die Firma geschrieben, fters angerufen, und keine Antwort bekommen. Sie werden langsam wtend und versuchen es jetzt mit einem Brief (etwa 200-230 Wrter):
Die Adresse der Firma ist: Compushop Mannheimer-Str. 11 86351 Mnchen Produktmerkmale Betriebssystem: Microsoft Windows Vista Home Premium Prozessor: Intel Centrino - Core 2 Duo P8400 (2,26 GHz, 1066 FSB, 3 MB L2 Cache) Festplatte: 320 GB S-ATA mit DASP Grafikchipsatz: ATI HD 3650 (512 MB / max. 1.791 MB Hypermemory) Audiochipsatz: Intel HD Audio WLAN-Modul: Intel Wireless WiFi Link 5100/5300 (802.11 a/b/g/Draft N) Arbeitsspeicher: 4GB DDR 2 (2x 2.048 MB / maximal 4 GB) Bildschirm: 15,4 Zoll WXGA TFT, 1280x800 Auflsung Laufwerke: DVD-Super Multi Brenner (Double Layer), 5-in-1 Cardreader (MMC, SD, MS, MS Pro, xD) Audio: eingebaute Stereolautsprecher, 1x Line-Out, 1x Line-In Kommunikation: integrierte AcerCrystalEye Webcam, Gigabit LAN, 802.11 a/b/g/Draft-N, Bluetooth, 56k Modem Schnittstellen: 4x USB 2.0, Bluetooth, 1x Express Card / Typ II, 1x eSATA, 1x VGA, 1x HDMI (HDCP), 1x Line-Out, 1x Line-In, 1x RJ11 (Modem), 1x RJ45 (Ethernet), 1x Stromnetzanschlu, 1x EasyPort IV Docker Akku: Li-Ionen-Akku, bis zu 5.0 Stunden Batterie Laufzeit (tatschliche Laufzeit ist abhngig von Anwendung und Konfiguration) Gewicht: 3,02 kg Software: Empowering Technology, Internet Security Suite (Trial), Microsoft Office 2007, Adobe Reader, NTI Media-Maker Lieferumfang: Acer Travelmate 5730G-844G32, Netzkabel, Netzteil, Akku, Bedienungsanleitung Deutsch Garantie: 2 Jahre Garantie inkl. 1 Jahr International Travellers Warranty
Nur 250 GB
Bild nicht scharf! schlechte Qualitt!

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Nur 3 Stunden!
Dnisch!
>> MODElO 2
Schreiben Sie etwa 200-230 Wrter ber das folgende Thema: War frher alles besser? Kindheit und Jugend frher und heute.
>> NIVEL AVANZADO : Expresin e interaccin oral <<
>> INTERACCIN (3 minutos)

REISEN BILDET? Sie unterhalten sich mit dem Lehrer ber das folgenden Thema: REISEN BILDET? Das Reisen fhrt uns zu uns zurck Albert Camus (1913-1960), frz. Erzhler u. Dramatiker
Was halten Sie von diesem Zitat? Mgliche Fragen: 1. Reisen Sie gerne? 2. Reisen Sie hufig, z.B. jedes Jahr oder mehrmals pro Jahr? 3. Bevorzugen Sie Kurzreisen oder lngere Reisen? 4. Allein oder in Begleitung? Kleine Gruppe oder groe Gruppe? 5. Organisierte Reisen oder Individualreisen? 6. Wie bereiten Sie sich auf eine Reise vor? 7. Bleiben Sie an einem Ort oder machen Sie lieber Rundreisen? 8. Sollte man erst ins Ausland reisen, wenn man sein eigenes Land gut kennt? 9. Suchen Sie neue Erfahrungen oder suchen Sie das Altbekannte? 10. Reisen bildet und erweitert die eigene Persnlichkeit oder verfestigt es Vorurteile und Stereotypen? Nennen Sie Beispiele.
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>> DISCURSO (3 minutos)

GRAFFITY
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Ist Graffity Kunst oder Vandalismus? Begrnden Sie. Sollte man die Macher frdern oder bestrafen? Wie? Gehrt Kunst ins Museum oder sollte sie auch auf der Strae zu finden sein?

BEZIEHUNGEN Sie unterhalten sich mit dem Lehrer ber das folgenden Thema: BEZIEHUNGEN Wenn man ber die Liebe spricht, kann man nur Unsinn sagen (Marcel Pagnol) Ohne Treue ist die Liebe nur ein Experiment (Horst Friedrich) Wrden Sie mit einer Person ausgehen, von der Sie wissen, dass Ihre Familie diese Person nicht mag? 1. Wrden Sie einen Partnervermittlungsservice nutzen, um einen Partner zu finden? Warum/ warum nicht? 2. Was ist Ihnen in einer Beziehung wichtig? 3. Wrden Sie wegen ihres Partners weit weg von zu Hause, ihrer Familie und Freunden ziehen? 4. Kann Liebe auch anstrengend sein? 5. Haben Sie schon einmal jemanden ber das Internet kennen gelernt? 6. Man sagt, dass in der Liebe nur die inneren Werte wichtig sind und das Aussehen egal ist. Was meinen Sie dazu? 7. Was sind Grnde fr eine Scheidung? 8. Wrden Sie eine Person heiraten, die viel lter/ jnger als Sie selbst ist? 9. Sind Notlgen in einer Beziehung erlaubt?
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10. In Lndern wie Indien suchen oft die Eltern den Ehepartner fr die Kinder aus. Kann so eine Ehe funktionieren? 11. Ist heutzutage noch mglich sein ganzes Leben lang mit einem Menschen zusammenzuleben? 12. In wie vielen Sprachen knnen Sie Ich liebe dich sagen? 13. Wrden Sie ihrem Partner einen Seitensprung verzeihen?

KONSUMGESELLSCHAFT
Foto: Google Imgenes Leben wir in einer Konsumgesellschaft? Gehren Sie zu den Menschen, die ber Geld nicht nachdenken und nach dem Prinzip Heute ist Heute! Was kmmert mich, was morgen ist! leben? Wie haben sich die Stdte in den letzten Jahren gendert, was den Kovnsum betrifft?
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Des pr visions de circulation: une question de scurit routire Conseils de scurit Pour vos dplacements au quotidien : la mto des routes Conseils de scurit Bison Fut vous rappelle que conduire en toute scurit cest aussi bien prparer le vhicule. Faites contrler: - la pression et ltat des pneus - les freins - la batterie - les diffrents niveaux: eau, huile, lave-glace Noubliez pas vos lunettes de soleil et nettoyez rgulirement le pare-brise et les phares, car la scurit passe aussi par une bonne visibilit. Pour vos dplacements au quotidien: la mto des routes La carte de la mto signale si un danger mtorologique menace un ou plusieurs dpartements dans les 24 heures laide de quatre couleurs (vert, jaune, orange, rouge). Cette carte est rgulirement actualise 6:00h. et 16:00h. Lorsque sur la carte apparat une zone orange ou rouge, elle est accompagne de bulletins prcisant lvolution du phnomne, sa trajectoire, son intensit et sa fin. Orange: phnomne dangereux de forte intensit Rouge: phnomne trs dangereux dintensit exceptionnelle Un pictogramme prcise le type de phnomne prvu (vent violent, fortes prcipitations, orages, neige/verglas, avalanche, canicule, grand froid). Adapt de: http://www.bison-fute.equipement.gouv.fr/diri/Accueil.do
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1. Ce site sur Internet correspond A. B. C. D. Un organisme pour la scurit Une socit de transports routiers Un fabricant de voitures Un institut mtorologique
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 2. Quel est son objectif? A. B. C. D. Favoriser les transports en commun Vendre des cartes de la France Faire perdre des points Conseiller les automobilistes
3. Pour prparer le vhicule il faut vrifier A. B. C. D. le circuit de refroidissement la pression des pneus les essuie-glaces la carrosserie
4. Quest-ce qui na rien voir avec la visibilit? A. B. C. D. La plaque dimmatriculation Les lunettes de soleil Le pare-brise Les phares
5. Quand est-ce quil est conseill de sinformer sur la mto des routes? A. B. C. D. Pour Pour Pour Pour les les les les voyages de plus dun jour voyages entre 6 :00 et 16 :00h. voyages du week-end dplacements de tous les jours
6. A quel niveau les informations sur la mto des routes sont donnes?
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A. B. C. D.
Communal Dpartemental Rgional National
7. Combien de fois par jour la carte est actualise? A. B. C. D. Deux Trois Quatre Cinq
8. Quelles couleurs sont associes lintensit du danger? A. B. C. D. Bleu, blanc, rouge Vert, orange, rouge, noir Vert, jaune, orange, rouge Jaune, vert, bleu, rouge
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 9. quoi sont associs les bulletins? A. B. C. D. une couleur un chiffre une signalisation une lettre
10. Quel phnomne nest pas associ un pictogramme? A. B. C. D. Temprature au dessus de zro Pluie intense Brouillard dense Vague de chaleur
>> lE MUSE SARDE

Le muse Sarde Muse Sarde 1, Place de lglise 12 700 Montbrac-sur-Lot Anne de cration: 2006 Accessibilit aux handicaps: oui Thmes des collections: plus de 100 peintures allant de la renaissance au surralisme. Sculptures italiennes du XVI sicle. Plus de 300 pices de porcelaine de Limoges et dans la cour du muse 4 carrosses. ne pas manquer: un tableau de Picasso de lpoque bleue Figure de baladin , le premier service caf sorti des fours de Limoges et le carrosse que le comte de Belcastel utilisait Versailles du temps de Louis XVI. Expositions temporaires: du 15 fvrier au 15 mai, Madame Vialat expose ses photos sur la construction du viaduc de Millau. Horaires et jours douverture: Ouverture le mardi, le mercredi, le vendredi, le samedi et le dimanche de 9h30 18h. Le jeudi de 9h30 21h. Fermeture tous les lundis et les 1er janvier, 1er mai et 25 dcembre. Tarifs: Plein tarif: 5 Tarif rduit: 2,5 pour les jeunes de 18 25 ans inclus. Entre gratuite pour les moins de 18 ans. Gratuit pour tous le premier dimanche du mois. Audioguide gratuit: disponible en franais, anglais et allemand, il vous permet de visiter lintgralit du muse votre rythme. 45 minutes de commentaires passionnants. Contactez-nous: Tlphone : 05 53 21 88 10 Email : musarde@terroir.fr Site Internet : www.museesarde.fr
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>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 1. Quel type de collections possde le muse Sarde ? A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A.
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Uniquement de peinture thmes varis De photos Lexposition de Mme Vialat Les 300 pices de porcelaine de Limoges Un tableau de Picasso de lpoque bleue Je ne pourrai voir que les collections Je pourrai voir les collections et lexposition temporaire Je ne pourrai voir que lexposition temporaire Si je vais le jeudi Si cest le 1er dimanche du mois Si je fais la visite avec un audioguide Je verrai toutes les collections Je devrai payer plein tarif Le muse sera ferm 17 ans 18 ans 25 ans Pour les jeunes Pour les adultes Pour tout le monde Visiter la partie la plus intressante Faire la visite mon rythme Visiter le muse au rythme de laudioguide
2. Au muse Sarde, il ne faut pas partir sans voir quoi ?
3. Si je visite le muse le mardi 25 avril, quest-ce que je pourrai voir ?
4. De quelle manire je peux rester plus longtemps dans le muse ?
5. Que se passe-t-il si je vais au muse un lundi ?
6. Quel ge je dois avoir pour rentrer gratuitement ? B. C. A. B. C. A. B. C.
7. Pour qui le muse est gratuit le 1er dimanche du mois ?
8. Avec laudioguide, quest-ce que je peux faire ?
>> lES VACANCES

QUESTIONS 1. Dans quelle rgion se trouve lhtel ? A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. En Dordogne En Sologne En Bretagne 2 toiles 3 toiles 4 toiles Elle est sombre Elle est sale Elle est humide 3 jours 5 jours 1 semaine Tout de suite Tard dans la nuit 3 jours aprs
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2. Quelle catgorie a lhtel?
3. Quel est le problme avec la chambre?
4. Combien de temps il est rest lhtel?
5. Quand sest effectue la rparation de leau?
6. Que font les enfants la nuit dans lhtel? Se reposer Courir Pleurer Les enfants des clients Les enfants dune cole Les enfants dune quipe denfants dadultes de moustiques
7. Qui sont ces enfants?
8. Dans la piscine il y a trop
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral << 9. Quest-ce que le directeur offre au client? A. B. C. A. B. C. Une invitation djeuner Une invitation revenir Une invitation dner nerveux patient colrique
10. Le directeur a fait ce geste pour le remercier davoir t
>> QUESTIONNAIRE INDISCRET

Remplissez la fiche de Mademoiselle Lecoudrec. 1.- Ex.- NOM: LECOUDREC PRNOM: 2.- DATE DE NAISSANCE: 3.- NATIONALIT: 4.- LANGUE(S) TRANGRE(S): Trs bien bien a) Elle la/les parle b) Elle l/les crit 5.- TUDES: 6.- PROFESSION:
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un peu
7.- DESCRIPTION PHYSIQUE. a) TAILLE (en mtres): b) POIDS (en kilos): c) CHEVEUX d) YEUX 8.- CARACTRE. a) DFAUT(S): b) QUALIT(S): 9.- PASSE-TEMPS PRFR(S): 10.- Quel est le numro du rpondeur? A. B. C. D. 0031496620 0049562881 0149552680 0149562880
>> CRIVEZ VOTRE PREMIER COURRIEl VOTRE CORRESPONDANT/E FRANAIS/E (80-100 MOTS):
Indiquez votre nom et votre e-mail. Utilisez une formule dintroduction. Prsentez-vous et dcrivez-vous physiquement. Prsentez votre famille et dcrivez un peu le caractre dun de ses membres. Parler de vos gots et de vos passe-temps prfrs. Prenez cong.
Votre nom: Votre e-mail:

* Votre adresse email ne sera jamais divulgue, elle ne sert qu vous avertir si vous recevez une rponse.
Sujet:
Re: je cherche un/e ami/e
tre averti par email si quelquun rpond un message de cette discussion
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>> FAITES CONNATRE AUX FRANAIS UNE RGION ESPAGNOlE!

Vous tes charg(e) de la campagne publicitaire pour faire connatre aux Franais lune des rgions de votre pays. La campagne publicitaire (75-100 mots) doit contenir: 1. une brve annonce de radio; 2. un texte avec la prsentation de la rgion (p.e. paysages, patrimoine culturel, activits sportives, spcialits culinaires, curiosits locales)
ANNONCE RADIO
RGION
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>> MODElO 1
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final del aspirante. Servir para aumentar la seguridad y confianza del aspirante. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que el aspirante se encuentra cmodo/a en la situacin. Examinador/a Bonjour, je mappelle ____________________, quel est votre prnom? Enchant _____________ (prnom du candidat), asseyez-vous. Je vais vous poser quelques questions personnelles avant de commencer, daccord? Pouvez-vous me parler de vos loisirs? Quest-ce que vous aimez faire pendant vos vacances? Quel genre de livres ou films prfrez-vous ? INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar al aspirante la siguiente tarjeta, en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir.
Vtements/accesoires. Observez les photos et choissiez 3 vtements et 2 accessoires Adressez-vous au vendeur/vendeuse pour les acheter. Vous devez acheter 3 articles pour vous et deux autres pour une autre personne de sexe oppos au votre. Refusez lun des articles. Noubliez pas de dire les couleurs, taille/pointure, style (habill/sport,..) et de demander les prix
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Source: epictura
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << El tribunal contar con esta informacin que se le dara al aspirante para crear una situacin de dilogo. Achat de vtements (voir les indications pour llve) Le prof joue le rle du vendeur. il devra donc introduire le dialogue: - Salutations. - Demander ce que le/la client/e dsire A partir de l, il serait souhaitable que llve prenne linitiative. Le professeur ne devrait intervenir que pour rpondre aux questions de llve ou lui fournir/demander certains renseignements: les couleurs/taille/pointure/style si ncessaire. Orientation prix vtement: (videmment dautres prix peuvent tre fournis) pantalon: 40 90 pull: 40 60 ceinture: 20 60 jupe/ mini-jupe: 30 50 T-shirt: 20 40 lunettes de soleil: 100 150 collant: 6 15 sac: 100 150 cravate: 20 40 chaussures: 30 80 valise: 40 100 maillot de bain/bikini: 20 50 robe: 30 50 chemise: 20 50 gilet/tricot: 30 50 costume homme: 120 200 veste homme: 60 90
ventail de prix en fonction du style (sport, habill,) DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos)

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El tribunal entregar la lmina al aspirante y se le pedir que describa lo que puede ver y/o interpretar de la imagen. Pouvez-vous dcrire la ville et la pice: Pour la ville: parlez du type de ville et de constructions et des activits des diffrentes personnes. Pour la pice: indiquez de quelle pice il sagit et dcrivez-la: objets, meubles, personne et activit. Pouvez-vous, prsent, parler de la ville ou du village o vous habitez et de la pice de votre logement que vous prfrez. Pour la ville/le village: indiquez o elle/il se trouve et dcrivez-la/le un peu. Pour la pice: dcrivez-la et dites pourquoi vous aimez particulirement cette pice.
Voici la ville o habite la famille Martin. Sur lillustration suivante vous pouvez aussi observer une pice de leur logement.
>> MODElO 2
PRESENTACIN Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Examinador/a Bonjour, je mappelle ____________________, quel est votre prnom? Enchant _____________ (prnom du candidat), asseyez-vous. Je vais vous poser quelques questions personnelles avant de commencer, daccord? Pouvez-vous me parler de vos loisirs? Quest-ce que vous aimez faire pendant vos vacances? Quel genre de livres ou films prfrez-vous ?
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>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar una ficha a la persona aspirante y generar un dilogo con ella pudiendo basarse en el siguiente modelo: EXAMINATEUR Possible dialogue: Quel est votre problme? Je tousse beaucoup et jai mal la tte. Vous tes fumeur/fumeuse? Oui/non. Est-ce que vous avez de la fivre ? Oui, 39 Vous avez sans doute la grippe. Je vais vous faire une prescription contre la fivre. Je suis allergique. Normalement cest indiqu le paractamol. Cest a ce que je ne peux pas prendre. Alors, vous allez prendre un autre antithermique. Vous vous sentez fatigu ? Oui je suis trs fatigu. Alors vous allez rester au lit et prendre ces cachets pendant quatre jours. Si vous ne vous trouvez pas mieux, vous reviendrez me voir. Cest compris, alors au revoir. INTERACTION ORALE Vous tes malade et vous allez chez le mdecin pour une consultation.
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Vous allez lui expliquer vos symptmes et rpondre ses questions. Vous tes allergique au paractamol.
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos) El tribunal entregar una lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. Aimez-vous faire la fte? Quelle festivit de lanne vous aimez le plus ? Aimez-vous les ftes de Nol ? Pourquoi ? Vous tes-vous dguis pendant les dernires ftes de Carnaval ? Et quand vous tiez petit/e, aimiez vous le Carnaval ? Comment clbrez-vous votre anniversaire ? Es-ce que vous vous rappelez un cadeau que vous avez beaucoup aim ? Lequel ? Comment se passe une bonne soire avec vos amis? Vous allez voir un spectacle? Dner? Danser?
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>> lES GIllES DE BINCHE

Envie de faire la fte comme des fous? Rejoignez donc les Binchois qui durant le mois de fvrier et de mars, comme partout en Belgique et ailleurs dans le monde, ftent le carnaval. Le carnaval de Binche est le plus clbre de Wallonie (Belgique), avec ses Gilles, aux costumes typiques. Lvnement se prpare avec beaucoup danticipation et de mthode: les Binchois cotisent durant toute lanne pour en assumer les frais. Pendant un mois, plusieurs tapes successives mnent lapothose: la parade des Gilles qui a lieu une fois par an, le jour du Mardi gras. Qui sont les Gilles? On pense que leur origine est lie une fte organise par Marie de Hongrie, en 1549 dans son chteau de Binche. Au cours de cette fte, des courtisans espagnols se seraient dguiss en Incas. Ce costume aurait sduit les Binchois et serait alors devenu une tradition locale. Mais les historiens rfutent cette thse et nont pas pu, pour linstant, dbrouiller cette question. Ce qui est sr cest que les fameux Gilles sont devenus llment primordial du carnaval. Ils sont regroups en dix socits (pour environ 900 Gilles), dont les plus connues sont les Rcalcitrants, les Incorruptibles et les Amis Runis. Pour tre Gille, il faut obligatoirement: tre homme, tre belge et tre binchois dorigine ou de rsidence depuis cinq ans. Les Gilles de Binche ne sortent jamais de leur ville mme sil est possible de voir dautres Gilles dans dautres villes du plat pays. Leur costume, constitu dun pantalon et dune blouse en toile de lin rembourre de paille, est orn de lions, dtoiles, de couronnes et de blasons aux couleurs nationales belges. Le Gille porte en plus un chapeau de 3 kg en plumes dautruche, dont le prix atteint les 1 000! Les plumes sont tenues par la buse: un simple chapeau, attach par une jugulaire en cuir tenue au menton. Extrait du site du Guide le Routard sur la toile.
1. Do est tir le document? A. B. C. D.

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Dun journal Dun magazine Dun livre DInternet sur un sujet de socit dordre touristique de recherche historique de faits divers Ce sont les habitants de Binche Cest un costume traditionnel inspir des Incas dAmrique du Sud Cest un personnage de carnaval Cest une festivit appartenant au folklore et la tradition wallone le jour du Mardi Gras nimporte quel mardi de lanne nimporte quel jour du carnaval pendant le mois qui prcde la clbration du carnaval
2. Il sagit dun texte... A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.
3. Qui sont les Gilles?
4. Pour pouvoir admirer les Gilles de Binche, il faut aller Binche...
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 5. Pour pouvoir financer leur Carnaval, les Binchois... A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. empruntent de largent paient une taxe la Commune font des apports dargent paient chacun leur costume et leur fte Un garon habitant Binche et belge de nationalit Une femme binchoise et belge de nationalit Un Franais habitant Binche depuis 10 ans Un homme wallon habitant prs de Binche Dans toute la Belgique Dans toute la Wallonie Binche et dans le reste du pays Seulement Binche quatre-vingts Gilles quatre-vingt-dix Gilles une centaine de Gilles un peu moins dun millier de Gilles Lorigine des Gilles reste un mystre Ce sont les Hongrois qui ont apport cette coutume Lorigine des Gilles viendrait du folklore espagnol La tradition vient directement dAmrique du sud
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6. De ces quatre personnes, une seule pourrait tre Gille. Laquelle?
7. O est-il possible dadmirer les Gilles de Binche?
8. Les Gilles de Binche sont groups en socits et chaque socit comporte environ ...
9. Quelle est lorigine des Gilles?
10. De ces quatre dessins, lequel correspond un Gille?
A. B. C. D.
Le Le Le Le
A B C D
>> lES PUBlICITS

1. De quel type de mobile sagit-il?
A.
B.
Compact, ce modle cran coulissant dgage un charme fou! Vous profiterez galement des fonctions multimdias.
C.
2. De quel type de menu sagit-il? A. B. C. A manger sur place Gastronomique A emporter
Le marmiton. Entreprise ou particulier. Vous recherchez un menu vari et quilibr ! Seulement 7,70 (livraison comprise).
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3. Cest une robe pour? A. B. C. Futures mamans Femmes grosses Femmes maigres Robe de grossesse noire fleurs de la marque Cocoon, entirement boutonne sur le devant avec deux poches et la taille est ajustable grce des attaches dans le dos.
4. De quoi sagit-il? A. B. C. Dune maison de retraite Dun htel Dune rsidence secondaire
Votre retraite ct sud! Vivre ou invertir dans une belle rsidence avec services, au cur dun parc centenaire abritent un magnifique chteau doubl dun restaurant gastronomique et un centre de balnothrapie.
5. Quel est le produit de cette publicit? A. B. C. Une crme Un shampooing Un lait corporel Tout comme vous prenez soin de vos enfants, la nature prend soin de vous! Toutes les vertus nourrissantes et protectrices dune formule crmeuse au lait davoine associ un agrable parfum de pche pour des cheveux doux comme une caresse.
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 6. Quelle photo correspond avec cette publicit? Trs pratique, ce set est idal pour assaisonner vos plats comme vous le souhaitez.
A.
B.
C.
7. De quoi parle-t-on? A. B. C. Dune chaussure lectronique Dune mobylette Dun ordinateur A.O. initie une vritable petite rvolution avec ce produit. Un capteur repre la teneur du terrain et transmet les informations un microprocesseur qui analyse la situation avec laide dun logiciel et adapte aussitt la semelle au terrain, via un dispositif motoris.
8. A qui est dirig ce traitement? A. B. C. Aux enfants Aux adultes Aux animaux Si vous achetez pour 6 mois de traitement anti-puces et que vous ntes pas satisfait du rsultat, les laboratoires C.T. sengagent mettre tout en uvre pour rsoudre les problmes de vos chiots.
9. Quel est le produit de cette publicit? Voici le vainqueur de lanne, pour nous, au sein de la catgorie camscopes. La raison ? Ses dimensions rduites, ses trois capteurs CCD 1,3 mgapixels, son disque dur et bien dautres atouts que vous dcouvrirez rapidement.
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A.
B.
C.
10. De quoi sagit-il? A. B. C. Dun shampooing Dun dentifrice Dune crme pour le visage Le soin complet dIntgral avec le Nourissement des gencives en plus.
>> lA NOUVEllE VOITURE

1. Qui sont les deux hommes qui parlent? A. B. C. D. Des collgues de bureau Des amis denfance Deux inconnus qui se rencontrent par hasard Un couple amoureux
2. Comment est la nouvelle voiture de Marc? A. B. C. D. Neuve Doccasion Dcapotable Automatique
3. Une ancienne voiture de Marc tait A. B. C. D. couleur du soleil rouge automatique une Scnic
4. La nouvelle voiture de Marc a beaucoup despace parce qu A. B. C. D.

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elle a des jantes en aluminium il a trois enfants il est mari il en a besoin pour les skis
5. Marc voyage souvent... A. B. C. D. en avion en voiture avec sa famille en train
6. Quelle est la voiture actuelle de Pierre? A. B. C. D. Une Scnic Une dcapotable Une Renault Une voiture jaune
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << 7. Pierre voudrait acheter la voiture de Marc parce qu(e) A. B. C. D. il a beaucoup dargent il a trois enfants il lui faut de la place pour ses skis la sienne est vieille
8. La femme de Pierre ne veut pas acheter une nouvelle voiture parce qu A. B. C. D. elle adore la Renault elle dteste les dcapotables ils nont pas dargent en ce moment elle dteste Marc
9. Marc veut vendre son ancienne voiture a Pierre parce que A. B. C. D. la voiture brille comme un soleil la voiture est spacieuse la voiture est rouge la voiture est bon march
10. La femme de Pierre A. B. C. D. connat la copine de Marc travaille dans la section conomique connat Marc dteste la routine
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>> NOUVEAU MODlE HEBERGEMENT

1. Quel est le thme de ce document sonore? A. B. C. Le troisime ge Lhbergement des tudiants La solidarit des jeunes
2. Comment Sophie a-t-elle trouv son appartement? A. B. C. Dans les petites annonces Par une agence immobilire Grce une association
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << 3. Sophie cherchait son appartement... A. B. C. pas vraiment dans le centre, cest cher au coeur de Paris, tout prs de la Seine au quinzime, parce que cest moins cher
4. Que fait Sophie Lemercier? A. B. C. Elle soccupe des personnes ges Elle est bnvole dune association Elle est tudiante en droit.
5. Est-il dur de sadapter la vie dune dame de 83 ans? A. B. C. Oui, cest une sorte de prison Non, on na pas de rythmes diffrents Non, on a du respect
6. Quelle est la situation familiale dAndre? A. B. C. Elle est marie, mais elle na pas denfants Elle est veuve et sa famille est prs de Paris Elle est veuve et sa famille est dans le Midi
7. Combien ltudiant doit-il cotiser? A. B. C.

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Entre 120 et 250 Entre 130 et 300 Plus de 300
8. Lengagement de prsence au domicile implique... A. B. C. soccuper de la personne ge matin et soir rendre de petits services de temps en temps tre prsent en fonction des difficults
9. O se dveloppe le Pari Solidaire? A. B. C. Paris et en province Seulement Paris Paris et six villes de France
10. Combien dtudiants ont choisi cette option? A. B. C. 600 700 800
>> lA MODE
Lisez ce message publi dans le forum de Femme Actuelle et rpondez aux questions. Voil, jachte la plupart de mes vtements sur les marchs, soit Narbonne, soit Lzignan o jhabite. Nous avons ce quon nomme le march des gitans et l, selon leur arrivage, on trouve des super vtements de 1 10 euros. Il suffit davoir de la patience de fouiller dans le tas qui est sur leur tal. Alors pour ceux et celles qui viennent en vacances dans ma rgion, nhsitez pas, allez sur les marchs, vous ne serez pas dus. Amicalement. - Est-il vraiment ncessaire de faire les boutiques pour shabiller la mode? - Peut-on suivre lexemple de cette jeune femme? - Apportez votre opinion personnelle. (180 200 mots)
>> lETTRE RClAMATION

Vous avez fait des travaux dans votre cuisine parce quelle tait vieille et vous avez chang tous les lectromnagers. Cependant, certains dentre eux ont des problmes. Cela sest pass il y a dj quatre mois : vous tes all(e) au magasin deux fois et vous avez tlphon trois fois. Nayant aucune rponse de leur part, vous dcidez dcrire une lettre de rclamation. Vous devez obligatoirement : - Mentionner au moins trois des lectromnagers ci-dessous. - Rappeler quelles sont les dmarches que vous avez suivies avant dcrire la lettre. - Dcrire la situation de votre cuisine et montrer votre mcontentement. (180 200 mots)
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin escrita << (Expditeur) ___________________________ ___________________________ ___________________________ Electro-choc 18, Avenue des chnes 31002 Toulouse _______________________
__________________________ _____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________ _______________________

LGE Possibles questions poser au candidat: 1. Avantages et inconvnients dtre un bb? 2. Avantages et inconvnients dtre un enfant? 3. Avantages et inconvnients dtre un adolescent? 4. Avantages et inconvnients davoir 40 ans? 5. Avantages et inconvnients dtre un retrait? 6. Avantages et inconvnients davoir 80 ans? 7. Quel est pour vous le plus bel ge? 8. Pouvez-vous nous raconter votre vie. O tes-vous n? O avez-vous vcu, tudi, travaill? 9. Notre vie est-elle pareille celle que nos grands-parents ont vcue? 10. Que faut-il faire pour russir sa vie? Avoir des enfants? Se marier? tre propritaire? 11. On parle souvent de linnocence des enfants, quen pensez-vous? 12. Est-ce facile pour les parents dlever leurs enfants? 13. On parle souvent des conflits gnrationnels, de quoi sagit-il? 14. Croyez-vous que lon change en grandissant? 15. Est-ce que les personnes devraient pouvoir conduire partir de lge de 15 ans? Devrait-on linterdire celles de plus de 70 ans? 16. Que peut-on faire pour essayer darriver en bonne forme la vieillesse? 17. Les personnes ges sont-elles un problme de nos jours? Pourquoi? 18. Les femmes vivent, en gnral, plus longtemps que les hommes, pourquoi?
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Observez les photos. Dcrivez- les et dites ce quelles vous suggrent. Quelques ides pour vous guider: Relations de lhomme avec la nature. Menaces qui psent actuellement sur la nature. Solutions contre la dgradation.
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LES MDIAS En esta parte un miembro del tribunal generar un dilogo con la persona aspirante basndose en las siguientes preguntas: Voici quelques questions au choix pour vous guider pendant linteraction. 1. Combien de tlvisions avez-vous la maison ? 2. Combien de temps regardez-vous la TV par jour ? 3. Vous pratiquez le zapping ? 4. Quel programme vous prfrez ? Racontez un peu.. 5. Vous regardez les programmes sensation, les programmes du coeur ? 6. La radio, vous lcoutez souvent ? 7. Quest-ce que vous coutez la radio ? 8. Vous achetez encore le journal ? Lequel ? 9. Quand vous lisez votre journal vous commencez par o ? 10. Vous avez internet chez vous ? 11. Quel usage faites-vous de ce mdia ? (surfer, chat, forum) 12. Parlez-moi des avantages dinternet, voyez-vous des inconvnients ? 13. Quel mdia prfrez-vous pour tre inform(e) ? 14. Lequel vous inspire le plus de confiance ? Pourquoi ? 15. Que pensez-vous des rality-show ?
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El tribunal entregar dos lminas a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete las imgenes. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada.
>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << Dcrivez le dessin et faites un commentaire de quelques minutes
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << Dcrivez le dessin et faites un commentaire de quelques minutes.
Dcrivez le dessin et faites un commentaire de quelques minutes.
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>> lART DE lA BISE

Mes meilleurs voeux! On se fait la bise? Oui, mais comment? Car chacun a sa manire de sacrifier cet acte codifi. Dcryptage. Cest lun des gestes les plus courants de la vie quotidienne mais aussi un des plus mystrieux. Quand on est amoureux, on sembrasse sur la bouche. Cela va de soi. Quand on ne lest pas, on se fait la bise: cest beaucoup plus lger, apparemment sans consquence mais assez compliqu somme toute. Car, enfin, combien de fois? Une fois, deux fois, trois fois, quatre fois. Si le principe est le mme malgr quelques variantes, toutes les bises ne se ressemblent pas, loin de l. Marcel Proust, par exemple, ne pouvait sendormir sans le contact des lvres de sa mre sur sa joue. Cest le baiser daffection, lune des coutumes les plus observes chez lhomme occidental. Ce qui est curieux avec celui-ci, cest quil prend pour support le visage, gnralement peu touch par les interactions entre individus. Et la joue, partie du corps sans grand intrt, devient le sige visible du sentiment. La bise est aussi la ponctuation qui marque le dbut ou la fin dune relation avec un autre. Cest aussi un signe dgalit : on se fait face. Un baiser sur le front ou sur une autre partie du visage marque, lui, une certaine supriorit. Ce qui frappe aujourdhui, cest que tout le monde embrasse tout le monde. la gnration de nos parents ou de nos grands-parents, on nembrassait pas un adulte la fin du premier repas pris ensemble. Il y a une dmocratisation du baiser qui sest instaure dans une socit o on a besoin de recrer des contacts qui manquent. La bise brise la distance avec les gens que lon connat peu. La premire fois cre le prcdent. Ainsi, il arrive quun collgue qui lon tend la main rplique en tendant la joue. Si on lembrasse, le rituel est alors install. Et le lien social nou. Se faire la bise, cest accepter le contact. Elle joue ce rle surtout dans les lyces, depuis la mixit. Le baiser nest pas une invention rcente. linstar des Inuit qui possdent dix mots pour dsigner la neige, les Romains avaient trois termes pour le dsigner. Saevium, pour le baiser amoureux, osculum, pour le baiser religieux, et basium, qui formera la racine du mot moderne et que les Romains schangeaient par honntet nous dirions aujourdhui par courtoisie. Au Moyen ge, par contre, le baiser nest pas obligatoire lors des salutations. Quand il a lieu, il se fait sur la joue pour les bourgeois et sur les lvres pour les nobles. partir du XIVme sicle, la bise recule. La peste fait des ravages et on rprime le corps pour des raisons hyginiques. Cest seulement aprs la Premire Guerre mondiale que le baiser refait son apparition: baisemain dans la bonne socit, bcot sur la joue dans les milieux populaires. Le baiser appuy est essentiellement dessence populaire tandis que leffleurement sur le modle du baisemain est plutt lapanage du bourgeois. Aujourdhui plus que de diffrences sociales, on voquera de subtiles diffrences rgionales, mme si le nombre dor est un peu partout de trois bises. LAlsace, plus rserve, tendrait plutt deux. LOuest et le Centre prfrent quatre poutous et parfois plus. Et dans le Midi, on sembrasse pour un rien, grommellent les gens du Nord. Mais eux aussi, en cette priode de ftes, vont en surconsommer. Cest si bon ces petits riens du tout. Bons Baisers!
Adapt dun article de Jean-Sbastien Stehli paru dans LExpress.
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1. Il sagit dun texte A. B. C. D. A. B. C. D. de faits divers caractre historique sur un sujet de sociologie sur le thme de lamour lpoque des vendanges lpoque du rveillon lpoque des vacances lpoque de Pques
2. Ce texte a t publi
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 3. Lauteur essaie principalement de dcrypter les rgles qui rgissent le baiser A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A.
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social amoureux affectueux salutaire en gnral dans la socit occidentale dans la socit actuelle en France Quil puisse embarrasser certains Quil soit pos sur cet endroit-l Quil est dispens aussi bien aux personnes quaux mascottes Quil disparaisse partir de 7 ou huit ans La bise est devenue familiale La bise nest plus un signe dgalit La bise sest popularise La bise na plus le mme sens attentionn humble loyal poli Lintention La frquence Le nombre La pression parce quils naiment pas les gens du sud parce quils sont jaloux des gens du Midi parce quils pensent que les gens du sud sembrassent trop parce quils ont un caractre plus froid que les gens du Midi
4. Dans ce document, Jean-Sbastien Stehli analyse le baiser
5. Pour lauteur, quest-ce qui est bizarre dans le baiser affectueux?
6. Quest-ce qui a chang aujourdhui par rapport lpoque de nos grands-parents?
7. Le basium romain tait un baiser B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.
8. Quest-ce qui distingue le baiser bourgeois du baiser populaire?
9. Les gens du Nord rousptent
10. Cherchez dans le texte deux synonymes en franais du mot baiser / bise. Rpondez ici:
>> PEUT-ON VRAIMENT VIVRE EN AUTARCIE?

Texte A
A MINTRESSE. Sept 08 n 331
1. Dans le texte, le mot Autarcie veut dire pourvoir lentretien A. B. C. de la nature dautrui du foyer
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2. lheure actuelle, que lon se penche sur ce mode de vie, cest A. B. C. mouvant tonnant embarrassant
3. Au XI sicle, qui sest approch, en tout premier lieu, de lide de se couper du monde? A. B. C. Les bourgeois Les commerants Les artisans
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << Texte B
umns. Un bout de terre de 26 ha, sans arbres, battu par les vents, qui fait face la plage du Conquet, la pointe du Finisterre. Trois btiments et une olienne mergent de cette tendue plate. Cest l qui vivent depuis 2006, Soizic et David Cuisnier. Ces deux trentenaires sont les seuls habitants de lendroit. Ils ont sign un contrat de neuf ans avec le Conservatoire du littoral pour remonter lex- ploitation agricole et crer des chambres dhte sur lle. Lautonomie passe par une installation hightech: 80 pan- neaux solaires, une olienne, une station de phyto-puration pour traiter leau avant quelle soit rejete dans la nature. On a presque trop dnergie! Samuse Soizic: on narrive
jamais dcharger compltement les batteries. Leur maison possde tout le confort : lectromnager, tlvision et ordinateur. Le fait que ces appareils utilisent le vent et le soleil ne change rien leur fonctionnement, prcise David, qui, sur le continent, tait vendeur dans un club de plonge.
Nous avons chang notre vision de la vie

Le couple utilise des toilettes sches : les matires fcales sont recouvertes de sciure pour tre transformes en compost. Cet engrais sert faire pousser les lgumes du potager et les 8 t de pommes de terre quils rcoltent chaque anne. Soizic et David ont eu
des rticences avant de sauter le pas : peur de la solitude, de travailler et de vivre au mme endroit ; peur des consquences sur leur couple et de la difficult du travail. Avant eux, un autre couple a tent lexprience, mais na tenu quun t. Soizic et David sont heureux sur lle. Nous navons pas voulu fuir la civilisation, mais cest vrai que la vie sur lle nous a radicalement transforms. Nous dpendons des lments naturels, comme la mto pour sortir le bateau, et du climat pour la culture de nos lgumes. Le soir, quand on regarde la tl, on se sent en dcalage avec les problmes des gens Nous avons chang notre vision de la vie.
A MINTRESSE . Sept 08 n 331 90
4. Choisissez la phrase correcte. A. B. C. Ils ont cr une exploitation agricole Ils ont bti une exploitation agricole Ils ont repris une exploitation agricole
5. Sur lle on pourra se loger A. B. C. lhtel chez lhte chez lhabitant
6. Les batteries A. B. C. sont toujours charges sont charges tous les jours ne sont pas toujours charges
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 7. Choisissez la phrase correcte. A. B. C. David avait un petit rapport avec le milieu maritime David navait aucun rapport avec le milieu maritime David avait un grand rapport avec le milieu maritime
8. Ils tirent la chasse deau A. B. C. souvent? toujours? jamais?
9. Avant de mettre en oeuvre leur projet, ils taient A. B. C. hsitants dcourags dcids
10. En dfinitive, ils sont soumis deux contraintes. Lesquelles? Rpondez ici:
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>> lANNONCE
1. La personne qui a mis lannonce cherche... A. B. C. un appartement un logement une colocation
2. Lappartement se trouve.... A. B. C. tout prs un peu loin pas tout prs
3. Dans cet appartement ... A. B. C. on va bientt amnager une salle de bains il ny a pas de vraie salle de bains la salle de bains est trs sympa
4. La pice que la jeune femme trouve charmante... A. B. C. sent bon na pas de mur plat tout le monde
5. La jeune femme pense qu... A.

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il nest pas sincre il na pas lair louche il nest pas recommandable
B. C.
6. Quel type de contrat a le jeune homme? Rpondez ici:
7. Il donne des cours de... Rpondez ici:
8. Il est venu Paris parce qu... A. B. C. il voulait un complment de revenus il a trouv une cachette il y cherche son gagne-pain
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << 9. Ses confrres sont jaloux de... A. B. C. son physique son grand succs son instrument de travail
10. Quest-ce que la jeune femme prtendait rellement? A. B. C. chercher un colocataire informer son ami trouver un petit ami
>> MARSEIllE
1. Cette interview a t ralise loccasion de .. de Marseille comme capitale europenne. Rpondez ici:
2. De combien dateliers parle Jean-Claude Gaudin dans le document? Rpondez ici:
3. Les entreprises de la ville A. B. C. D. cderont tous leurs espaces pour crer des ateliers videront les lieux pour loccasion laisseront de la place aux entrepreneurs aideront les ingnieux dans leurs crations
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4. De quelle visite parle-t-on dans ce document ? A. B. C. D. De la maison darrt des Baumettes De la maison de retraite des Baumettes De la maison darrt des Paumettes De la maison de retraite des Paumettes
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << 5. Pourquoi le dossier marseillais a-t-il gagn? A. B. C. D. La ville est une passerelle entre le nord de lEurope et les pays mditerranens Dans la ville, il y aura un pont qui permettra de traverser la mer Mditerrane La ville est un trait dunion entre lEurope du nord et lEurope du sud Dans la ville, il y a un grand aqueduc prs de la mer Mditerrane
6. Quel mot utilise Jean-Claude Gaudin pour parler du mlange de cultures et de religions? Rpondez ici:
7. Dans quel tat se trouve le btiment du Silo dans le document? Rpondez ici: 8. Quest-ce quEuromed Center? A. B. C. D. Un muse de la ville Un centre de loisirs Une grande salle de spectacles Un ensemble de salles
9. Le MUSEM A. B.
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est en construction nest pas mal existe dj est sur le J 4
C. D.
10. Marseille a dj A. B. C. D. un opra, un vieux thtre et 35 salles de spectacles un thtre de boulevard, 35 salles de thtre et un opra 35 salles de ftes, un opra et un thtre de boulevard un vieux thtre, un opra de boulevard et 35 salles de thtre
>> lE DISCOURS
Vous allez prendre votre retraite et vous prparez un discours dadieu pour vos collgues. Vous devez suivre ce plan: a) saluer b) prciser le motif c) dresser un bilan synthtique d) exprimer des remerciements, des regrets, des loges, complimenter e) voquer des anecdotes f) faire des projets davenir g) prendre cong (200-230 mots).
>> PERMIS A POINTS

La presse rgionale publiait en fvrier la nouvelle suivante: Sur 593 conducteurs asturiens ayant perdu les points du permis de conduire depuis le 1er juillet 2006, il y a 555 hommes et seulement 38 femmes. Comment ragissez-vous devant ces chiffres? Quelles en sont les causes? Les femmes conduisent-elles mieux que les hommes? (200-230 mots)
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LES SUPERSTITIONS Possibles questions poser au candidat: 1. tes-vous superstitieux? Avez-vous des porte-bonheur, des numros ftiches, des gris-gris? 2. tes-vous dj all(e) voir une voyante? Que pensez-vous de ce quelle raconte? Quels sont les diffrents thmes abords? 3. Que pensez-vous du succs de certains programmes la radio, la tl, sur des phnomnes apparemment inexplicables? 4. Pour quelles raisons cherche-t-on connatre lavenir? 5. Les hommes sont-ils plus superstitieux que les femmes? 6. Aimez-vous les films, les romans de science-fiction? Les films de Martiens? 7. Croyez-vous lastrologie ? Lastrologie est-elle une science? Lisez-vous les horoscopes? 8. Peut-on lire lavenir dans les lignes de la main? 9. Lastrologie et la sorcellerie ont-elles plus de succs en ville ou la campagne? Pour quelles raisons daprs vous? 10. Les croyances sont-elles diffrentes suivant le niveau social? 11. Quels sont les diffrents moyens utiliss pour prdire lavenir? 12. Croyez-vous la tlpathie? Aux rves prmonitoires? 13. Croyez-vous aux extra-terrestres? 14. Croyez-vous la sorcellerie (magie blanche, magie noire)?
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15. Croyez-vous aux fantmes? Aux vampires? Aux monstres humains? Comment expliquer ces phnomnes? 16. Croyez-vous aux sorts malfiques travers des poupes (vaudou)? 17. Avez-vous dj assist une sance de spiritisme ou aimeriez-vous le faire? Pourquoi? 18. Quelle est la signification du surnaturel pour vous?

NOUVELLES TECHNOLOGIES Commentez les images et donnez votre opinion.
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LA VENTE AMBULANTE ILLGALE Possibles questions poser au candidat: 1. Aimez-vous la musique, le cinma? Achetez-vous des CD ou des DVD? Pensez-vous quils vont disparatre? 2. Assistez-vous des concerts en direct? Allez-vous au cinma? Pourquoi? 3. Que pensez-vous du tlchargement gratuit ou payant? 4. Pensez-vous que cest facile de sortir un disque pour un chanteur, une chanteuse ou un groupe musical? Comment pensez-vous quils peuvent sy prendre? 5. Suivez-vous les modes vestimentaires des grandes marques? Achetez-vous des articles avec une griffe concrte ou achetez-vous des copies? Pourquoi? 6. Quels sont, daprs vous, les produits les plus susceptibles dtre copis pour tre vendus illgalement? Que pensez-vous de la vente illgale de certains produits? 7. Pensez-vous que les uvres ou crations doivent tre protges par des droits dauteur? Pourquoi? 8. Certaines uvres ou crations devraient-elles tre plus protges que dautres? Lesquelles et pourquoi? (Exemple: uvres littraires, uvres artistiques, musique, films, parfums, etc.) 9. Pensez-vous que les droits de lauteur dune uvre devraient tre limits dans le temps? Pourquoi? 10. Daprs vous, les droits dauteur doivent stendre aux hritiers des auteurs? Pourquoi? 11. Plus de 60 vendeurs ambulants sont actuellement en prison pour violation de la proprit intellectuelle. Seriez-vous pour ou contre la dpnalisation de la vente ambulante illgale? Pourquoi? 12. Pourquoi, daprs vous, la vente ambulante de CD, DVD pirates et autres marchandises illgales est normalement ralise par de immigrs, et en particulier par les sans-papiers? 13. (Sils sont contre): Daprs vous, quelles mesures devraient tre prises pour viter ou rduire la vente ambulante illgale? 14. (Sils sont pour): Daprs vous, quelles mesures devraient tre prises pour viter ou rduire les dommages provoqus par la vente ambulante illgale? 15. Le 12 fvrier dernier, les vendeurs ambulants ont manifest dans les rues de la capitale espagnole. Plusieurs centaines de manifestants ont dfil derrire le slogan: Parce que survivre nest pas un dlit, dpnalisation du top-manta. Que pensez-vous de ce slogan?
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LA FEMME DAUJOURDHUI Commentez les images et donnez votre opinion.
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>> NOTICES
10 min PARKING
PICK UP DROP OFF
Drivers must remain in vehicle
1. According to this notice... A. the driver cant get out of the car B. the driver must park to pick someone up C. the driver has to park for 10 minutes
CINEMA 2
NEW THIS WEEK: VAMPIRE CASTlE

A CYRIL COX FILM with GLORIA GOLD Not for those with a weak heart
2. How long has Vampire Castle been on? A. For more than a week B. Just over a week C. Less than a week
CINEMA 3
NEW THIS WEEK: SWINGING

A nostalgic look at the 60s No children under 14 admitted
3. Go and see this film A. only if you are in your 60s B. only if you are younger than 14 C. only if you are older than 14
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TRENDS DISCO
CASTLE SQUARE GIRLS - FREE ADMISSION TILL 9 P.M.
4. When do boys have to pay? A. Always B. Never C. After 9 p.m.
4 WHEEL DRIVE OR CHAINS REQUIRED ON VEHICLES WHEN LIGHTS ARE FLASHING
5. When will the lights flash? A. When snow or ice is present B. When its getting dark C. If there are 4-wheeled vans
All TRAINS GO DOWNTOWN

Please board the first train at the platform
6. What should you do to go downtown? A. Take the next train at the platform B. Change platform before the train arrives C. Go to the first platform
BOX OFFICE NOW OPEN FOR...
WIG
A LOVE ROCK MUSICAL

Starting on 1st April
7. Come if you want to A. go dancing B. play rock C. see a play
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BUS
BOARD HERE
8. According to this notice... A. you get your bus card here B. you get on the bus here C. you buy your bus tickets here
MAC CINEMA CLUB

EVERY WEDNESDAY
6.30
9. When can you play Bingo? A. Once a week B. Every day at 6.30 C. The day you have 1,000 10. 1,000 is mentioned in the ad because its the money you can A. pay B. lose C. win
BINGO
OVER 1,000 IN PRIZES
>> THE MEDIEVAl MAGIC OF CHESTER

The Northwest of England is famous for the Beatles, Liverpool, Manchester, rain and more rain. There is, however, one little-known jewel: the city of Chester. This beautiful city dates back to Roman times and today it is a prosperous centre located a few miles south of Liverpool on the banks of the River Dee. Chester was an outpost of the Roman Empire on the border with Wales; there are still the ruins of a Roman amphitheatre, though a new commercial centre may soon replace it (the resident ghost, a Roman legionary, will not be happy). Today Chester is famous for its medieval buildings and the city walls. The walls were built in the 10th century to stop Viking and Saxon attacks; in the following years, Chester became an important port and market town. Today you can see the typical Magpie style buildings of the medieval period with their dark wooden frames and white masonry. There are also the Rows, unique raised arcades built in the same Magpie style, and Chester Cathedral, which was a Benedictine abbey before the dissolution of the monasteries in 1540. ON FOOT On a sunny day, take a walk along the city walls and enjoy the views of the river and surrounding hills. Perhaps you would prefer a day at the races: Chester racecourse is just a few minutes walk from the city centre. It is one of the oldest racecourses in the world and dates back to the 16th century. Today Chester is no longer a port, modern ships cannot navigate the River Dee, but the city claims to be Englands second largest centre with its designer boutiques and shopping malls. There are also many quaint pubs where you can spend a pleasant evening; however, be careful if you visit the Falcon Inn because the violent ghost of a servant girl haunts the premises. Legend has it that shes angry because the landlord sacked her and threw her into the street, where she died.
From Speak Up N 250.
1. This area of England is well-known because of its... A. musicians B. jewellery C. shopping centres 2. The River Dee flows through... A. Liverpool B. Chester C. Manchester 3. During the Roman Empire , Chester was a prime site from ... A. an artistic point of view B. an industrial point of view C. a military point of view
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>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 4. Who may disagree with the building of a new commercial centre, according to the ironic narrator? A. A neighbour B. A soldier C. A dramatist 5. How did the population in Chester get rid of their enemies in the 10th century? A. By means of their architecture B. By means of their armaments C. By means of their trade 6. The typical colour combination known as Magpie style, reminds us of a bird that is... A. white and blue B. white and black C. white and brown 7. One of the most popular events that takes place in Chester is related to... A. yacht racing B. motor racing C. horse racing 8. Nowadays, the reason for Chesters economic growth is... A. its port B. its public service sector
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C. its building industry 9. In the text, pubs are described as... A. picturesque B. modern C. bizarre 10. A legend says that you can bump into the spirit of a girl ... A. in one of the streets B. in one of the pubs C. in one of the malls
>> INDIA
Listen to this recording and then choose the best option in the following question. 1. How long was he in India? A. B. C. 4 months 5 months 6 months
2. Why does he like India? A. B. C. Because its different from Canada Because it has a very old culture Because its similar to real life
3. What did he feel in India? A. B. C. Happiness Sadness Both
4. Is it difficult to get used to India? A. B. C. No, its quite easy No, but you will need some time No, because their way of life is similar to ours
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5. Why do they use their right hand to eat? A. B. C. Because they are all right-handed Because the left hand is used as toilet paper Because their religion tells them to
6. What is hard to find in India? A. B. C. Forks Toilet paper Hand soap
7. What religion does he talk about? A. B. C. Hindu Buddhism Christianity
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral << 8. How does he describe the religion and ceremonies? A. B. C. Confusing Warm Serious
9. What elements are used in their ceremonies? A. B. C. Fire and incense Fire and bells Bells and incense
10. What is the listening about? A. B. C. Religion in India Culture in India Eating habits in India
>> JOINING THE lIBRARY

Listen to this dialogue 1. When joining the library customers must A. B.
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fill in a form pay some money fill in a form and pay some money
C.
2. Which items can be borrowed apart from books? A. B. C. Records and CDs Films and records Records and cassettes
3. When must customers pay a deposit? A. B. C. When borrowing books or magazines When borrowing records or cassettes When borrowing films and records
>> NIVEL BSICO : Comprensin oral << 4. How much is the deposit? A. B. C. 5 pence per item 50 pence altogether 5 pounds altogether
5. Which other items can also be borrowed? A. B. C. Newspapers and periodicals Periodicals and magazines Magazines and newspapers
6. How long can borrowed items be kept before they must be renewed? A. B. C. Two weeks Three weeks Four weeks
7. To renew items you A. B. C. must go to the library have to do it by phone dont need to go to the library
8. What must be paid when items are kept too long? A. B. C. A fine A fare A deposit
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9. How much do they have to pay for items which are kept too long? A. B. C. 20p. per item borrowed 2p. per item borrowed 20p. altogether
10. What must customers show when joining the library? A. B. C. A filled-in form A driving license A form of identification
>> ACTIVITY CAMP

(75-100 words) Last summer, you spent a weeks holiday at an activity camp. Write a report in which you describe what you did, (list the activities you took part in, explain what you found boring, what you enjoyed, the people you met..)
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>> Exchange Programme

You want to have a student stay with you in your home. We want to find the right student to stay with you, and would also like to know about your interests and hobbies so that we can organize social activities. SPAIN STUDENT EXCHANGE APPLICATION FORM Fill in this application form: Surname: Mr/Mrs/Miss/Ms (Cross out what does not apply) First Name: Occupation: Address: Post Code: Date of Birth: Age: Nationality: Interests: Write about you and your family (about 40 words):
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Write about your area in the country you live in (about 40 words):
>> MODElO 1
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar al aspirante la siguiente tarjeta, en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir. Order some food in a restaurant! Its lunch time. You are in a restaurant and the waiter has given you this menu. Order something to eat and to drink. You dont have enough cash money and you want to know if you can pay with credit card and if they accept VISA or DINNERS CLUB.
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>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << El tribunal contar con esta informacin que se le dara al aspirante para crear una situacin de dilogo. (EXAMINERS INFORMATION) Teacher: Are you ready to order? Teacher: What would you like to eat? Teacher: Any side dish with the X? Teacher: anything to drink? Student: ______________________ Student: ______________________ Student: ______________________ Student: ______________________
Here, the student has to ask for the bill and whether he/she can pay with credit card) Teacher: certainly sir / madam, we accept VISA, MASTER and DINNERS CLUB. Anything else I can do for you, sir/ madam? Teacher: You are welcome!
DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos) Free time activities El tribunal entregar una de las lminas al aspirante y se le pedir que describa lo que puede ver y/o interpretar de la imagen: Las preguntas pueden servir para desbloquear al aspirante en caso de que se quede callado/a. Describe the photo (the place, the people, whats happening, what they are wearing, the weather) What do you like doing in your free time? What do you do at weekends? How often do you do them? Do you go alone or with friends?
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>> MODElO 2
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante una lmina y generar un dilogo con ella basndose en las siguientes preguntas: (Students information)
You have received an invitation to go to a party. You are going to ask your teacher for some information about it. Here are some words to help you think about your questions.
When? Where? What / bring? Bring / else? How many / people?
(Students information)
Here is some information about a party. The student will ask you some information about it. Use the information given here to answer those questions.
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Friday aat 9 oclock At Lucy and Alans place Please bring something to eat Also bring some CDs if you can No more than 30 friends!
Do come and enjoy a great night!! RSVP 835921546
>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << DESCRIPCIN O NARRACIN (3 minutos) El tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada.
FAMILIES ARE CHANGING. DISCUSS
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>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << FAMILIES Younger students 1. Are friends more important than family? 2. Do you live with your parents? 3. Does any other member of your family live with you? 4. Do you get on with your family? 5. Do you think your parents are strict? 6. Do you have to be home at a certain time? 7. What do you think of their rules? 8. Do you have to do any of the housework? 9. Are you ever punished by your parents? If so, How? 10. What is the best thing about your mother? 11. What is the best thing about your father? 12. What about the rest of your family? 13. Describe the perfect family.
Older Students 14. Are you married? 15. Do you have any children?
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16. How old are they? 17. How many brothers and sisters do you have? 18. How do you think families are changing? 19. Do you punish your children if they do something wrong? If so, How? 20. What is the best thing about your wife/husband? 21. Is there such a thing as a perfect family? Can you describe it?
>> HOW TO OPEN A BANK ACCOUNT
Lisa has worked in large and small institutions, including large banking outfits, brokerage houses, and small credit unions. She has helped countless businesses find the right products and services for their needs. Currently she works as a consultant.
To open a bank account you should follow these simple steps: Step 1: Choose an Institution Talk with friends and relatives about where they have their accounts. Find out what they think and whether they are satisfied with their own banks. If not, dedicate an afternoon to shop around with a friend. Step 2: Decide the account you want What type of account do you want? A savings account? i.e. an account designed to simply hold money that you do not need immediate access to. When contrasted with checking accounts, bank savings accounts tend to pay a slightly higher rate, whereas a checking account generally does not generate interest, but allows you to write checks. What type of institution do you want? a credit union? i.e. an institution owned by the members or customers. Contrast this with banks where the customers are just customers. Banks answer to profitability usually shareholders own a bank. Credit unions are non-profit organizations that strive for service over profitability. However, they are not charities. Step 3: Go to the Bank or Website & pick the Product You Want The advantage of opening a bank account online is that you can do it at any hour, anywhere. However, if you only want to open it in person you can just show up at the branch during business hours where you can just chat with a banker who will help you open the best account for your needs. Step 4: Provide Your Information Banks do not open accounts without certain details about you. This is to protect them against risk and comply with a variety of regulations. Youll need to provide simple details like your name and birthday, as well as your Social Security or Passport Number. You will also need to provide a government ID or Drivers License number. Step 5: Agree to Terms Youll have to agree to abide by certain rules and accept responsibility for certain actions. If you open bank accounts online, you complete this step by clicking an I Agree (or similar) button, whereas if you do it in person you should just sign some documents. Congratulations you already have your bank account!!! Final Tips & Warnings Open your accounts at a bank near your home so that its convenient for you to make deposits, use an ATM or talk with bank employees. Consider how many ATMs the bank offers, whether they charge a fee and whether 24-hour customer service is available by phone. Make sure that any bank with which you open your account is FDIC-insured, which means that your money is insured up to $100,000.
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>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 1. What kind of text is this? A. B. C. D. A legal document An information leaflet An instruction manual An annual financial report
2. What does Lisa do at the moment? She is... A. B. C. D. an accountant a stoke broker a legal advisor a financial expert
3. What does the highlighted term shop around in this text mean? A. B. C. D. Visit different banks Ask your relatives Go shopping with friends Surf for information on the net
4. According to the reading, in a savings account in many cases the client. A. B. C. D.

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gets free check writing gets some interest benefits has free access to their money receives no interest for their money
5. Credit unions are institutions... A. B. C. D. whose main goal is profitability which are owned by the clients which are not always interested in money where the shareholders are the owners
6. What is the main advantage of opening a bank account online? You A. B. C. D. can do it on Sunday get personalised service may chat with the banker are restricted to business hours about you?
7. According to the text, why do some banks need some personal information A. B. To observe the Law To protect themselves from risk
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << C. D. To mail you your account balance To know your Social Security number
8. What does the highlighted term abide by in the text mean? A. B. C. D. Violate Promote Conform to Accommodate to
9. According to the text, why is it important to open a bank account not far from your home? In order to have... A. B. C. D. your money insured cash dispensers nearby free 24h customer service access to several ATM machines
10. What is the main purpose of the reading? A. B. C. D. To To To To assess the readers on investments warn the readers of possible problems show the readers how simple this process is give the readers detailed financial information
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>> UNHEAlTHY EATING

Pupils should be kept in school grounds during lunch breaks to stop them eating unhealthy take-away food, the Schools Secretary Ed Brown has said. Mr Brown says there is little point in banning junk food inside school, if pupils then eat it outside school. This will not be a compulsory requirement, but Mr Brown says he will back heads trying to impose a policy of not allowing pupils out during the day. He also wants councils to limit the number of take-aways near schools. Mr Brown is set to address the Healthy Eating in Schools Conference in London - where he will claim that the corner has been turned on improving the quality of school meals. Since the Jamie Oliver-inspired campaign to improve school food, there has been a series of initiatives, costing 650m, designed to raise the nutritional content and appeal of school meals. But Mr Brown will tell the conference that attention needs to be paid to what children are eating outside school. There is no point in banning junk food and raising the quality of lunches in schools, if teenagers can simply go to eat unhealthy food from neighbouring take-aways, says Mr Brown. As such, he says he supports stay-on site policies, in which pupils are not allowed to leave school premises during the day - stopping them from eating in local fast-food shops. This will help to tackle an ingrained culture of unhealthy eating, he says. Mr Brown also backs local authority efforts to limit access to fast food - such as imposing a ban on take-aways within 400 metres of secondary school gates.
Ed Brown wants healthy eating to extend beyond the school gates
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A survey of secondary school pupil eating habits published this summer found that 80% of pupils bought food from local shops. The research by the Nutrition Policy Unit of London Metropolitan University found that two in five pupils never used the school canteen. An important factor in eating habits was the speed and convenience of getting food from local take-aways, rather than queuing and overcrowding in school canteens, found researchers. Rather than the quality or cost of school food being the determining factors, it was often the lack of comfort in the school canteen that influenced pupils. The study found that local shops were more entrepreneurial about meeting this demand - offering cut-price child-size portions and getting in extra staff so that children could be served quickly. However, this meant that children were ignoring healthy food in school and buying food and drink with high levels of fat and sugar. A survey from the NHS Information Centre earlier this year found that one in three 11-year-olds is overweight or obese.
Adapted from BBC News
1. Ed Brown claims that A. B. C. students should only eat their home made lunch students dont have to stay in the canteen for lunch students should stay in the school premises at lunch time
2. Mr Brown A. B. C. will back schools to impose the ban will not allow pupils to eat fast food will support headmasters unless it is compulsory
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 3. The Schools Secretary thinks that healthy eating habits A. B. C. have not changed in the least have started to change for the better are difficult to be reach nowadays
4. The Jamie Oliver campaign goal was A. B. C. to make school food better to make students like school meals to increase the nutrients of school meals
5. Stay-on site policies A. B. C. will prevent students from eating fast food will not make students stay in premises all day will deal with the superficial culture of healthy eating
6. Local authorities A. B. C. will be supported when taking preventive steps will ban take-aways in areas of 44 metres will be banned from doing anything against take-aways
7. The London Metropolitan University found A. B. C. 8. most pupils would rather queue in school canteens long queues would put pupils off using school canteens twenty per cent of the pupils never used the school canteen
The research also showed that pupils at lunch time A. B. C. wanted to be comfortable wanted good quality food did not want to pay too much
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9. According to the text, local shops A. B. C. satisfied pupils demands very quickly offered neither low prices nor small quantities employed too many shop assistants to serve pupils
10. The text wants to point out that A. B. C. access to junk food should be restricted nearby take-aways allowance wont impose healthy eating school canteens should only provide pupils with healthy food
>> lIVERPOOl
INTERVIEW 1. The first speaker thinks that Liverpool A B C could be a tourist centre in the North of England is a tourist centre in the North of England occupies a good position in the world at last
2. The first speaker is... A. B. C. going to open a hotel thinking about opening a hotel joking when she talks about opening a hotel
3. The first speaker says that... A. B. C. prices are going mad the cost of houses has increased things are cheaper in Liverpool than in the Midlands
4. The second speaker says that they... A. B. C. already had quite a few festivals around the city had a festival in the summer had some celebrations around the docks
5. The second speaker says that...

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A. B. C.
there was already a film industry in Liverpool the government has given them some money to create a film industry the government has given them 6 million pounds to build up an industry
6. The second speaker... A. B. C. thinks that Hollywood film companies are going to move to the city works as an actor in the film business thinks a lot of films will be shot in Liverpool
7. The third speaker... A. B. C. works for the organization works in the Town Hall has been working for three years
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << 8. The third speaker... A. B. C. knew for sure that Liverpool was going to be named capital of culture thinks that Newcastle had a much better bid is a bit surprised that Liverpool got the nomination in the end
9. The third speaker says that... A. B. C. there will be some complaints about the construction in the streets they want to change the city trams and buses there has already been some building work done in the streets
10. The third speaker says that before the nomination... A. B. C. there was a buzz about the place the city was a bit down the old Mersey spirit had completely died
>> THE NEWS

Listen to the following pieces of news and choose the correct option for the questions below. First piece of news 1. According to the speaker, which percentage is the normal for a tip in Britain? A. B. C. D. 8 15 50 Any
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2. The manager of the Italian restaurant was angry with Humberto because A. B. C. D. he he he he didnt leave any tip left less than normal left eighteen per cent refused to pay
3. The couple of cooks went down the street because A. B. C. D. they were angry with Humberto there were some criminals there the manager told them to there were some people eating out
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << Second piece of news 4. Why is the woman in jail? A. B. C. D. She She She She had an alligator at home injured her boyfriend had an argument with her boyfriend was swinging an alligator
5. What did her boyfriend refused to do? A. B. C. D. To To To To get get get get home some more drinks from the fridge out and buy more drinks into a fight
6. Who is Jimmy? A. B. C. D. The womans boyfriend The womans pet The boyfriends pet A man in the bathroom
7. According to the speaker, what did they do during the argument? A. B. C. D. The man got angry They looked for Jimmy They threw things at each other They tried to escape
Third piece of news

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8. What is the Israeli doing? A. B. C. D. Imitating art Watching a TV series Litigating against a pet shop Selling a python
9. Mr. Schlom surprised because A. B. C. D. The The The The shop owner didnt make a sound TV didnt make a sound animal didnt make a sound animal didnt have legs
10. Mr. Schlom went to the vet because A. B. C. D. he wanted to demand 2,000 dollars he didnt believe the pet shop owner the animal was adjusting the animal had eaten rubbish
>> HOlIDAY INN HOTEl COMPANY

The press secretary for the Holiday Inn hotel company has asked you to take part in their website to give publicity to the latest hotel that is going to be opened next week in their town. The purpose of your work is to create a detailed description of the hotel, place and surroundings. Dont forget to include: Location and setting Description: lounges, rooms, furniture, fittings, appliances Leisure facilities Food and room service Accommodation rate Reservation and payment system Contact: mail address, website, email address, phone number, fax number.
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>> PROBlEM IN YOUR TOWN

Write a note to a local newspaper where you tell them about a problem in your town (180-200 word). Include the following topics: Describe the problem Give some details about it Make some proposals to solve the situation Mention some advantages for the town if the problem is solved
>> MODElO 1
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal generar un dilogo con la persona aspirante basndose en las siguientes preguntas. ENTERTAINMENT What is the most popular drama/comedy/game show in your country, and what is the story-line (drama) or format (game show)? Do you like watching cartoons? What did you watch on TV yesterday? What is one of your favourite TV shows? Do you listen to classical music? Why or why not? Have you ever been to Disneyland? Have you ever been to the theatre? Have you ever given a party? How far in advance do you begin planning a holiday? How often do you go to parties? How often do you read comic books? What are some things you can do without spending a cent? What do you do for fun?
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El Tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. Describe these photographs and compare them. Make sure you talk about the following: Types of jobs Salaries/ wages Workplaces Working conditions
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>> MODElO 2
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal generar un dilogo con la persona aspirante basndose en las siguientes preguntas. CELEBRITIES Have you ever seen a celebrity in person? What did you do? Which celebrity would you like to meet? What would you do if you could spend a day with this person? Do you think famous people have the right to have a private life? Do you think its moral to sell your private life to the media? Do you approve of people who become famous as a consequence of appearing again and again in the media and not because of having an artistic career? What do you think of the papparazzi? Why do you think there is such a high demand for gossip magazines and gossip TV programs? What are the pros and cons of being a celebrity? What do you think of fans and fan-clubs? Did you have any heroes when you were a teenager? Why do you think adolescents need to have heroes? Do you think being a celebrity automatically means the person is intelligent?
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>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El Tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. Look at these photographs and compare them. Make sure you talk about the following: Type of places Type of tourists who go to these places Activities Weather conditions
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>> COMPUTER GAMES

Thomas Sutcliffe: Why dont we take computer games more seriously? The findings of a recent Pew Report which established that 97 per cent of all teenagers play video games are unlikely to rock the world. Yes, the figures were fairly striking more reminiscent of Soviet elections than the demographic pie-slices were used to in the free world. Somewhere out there, if the statistical analysis got it right, theres a stubborn 1 per cent of teenage boys between 12 and 17 who dont play video games. But the 99 per cent who arent living in Amish villages or on end-time communes all do. And 94 per cent of girls play them as well, suggesting that received opinion about video gaming as a predominately male activity is considerably wide of the mark. All the same, the results went with the grain of expectation. Teenagers play video games. What the Pew researchers were interested in wasnt the crude statistics of participation as such. They were simply a by-product of a bigger question about how video gaming was related to teenagers civic and political engagement. And again, the findings arent likely to generate banner headlines. Unsurprisingly they found that teenagers who played socially, with other people in the room, were more likely to raise money for charity or stay informed about current events or take an active interest in politics than the lonely singletons whose only contact with other humans was to frag them in online battles. So far, so obvious. What did strike me, though given the almost universal enlistment in an activity that only 20 years ago was the preserve of home-programmers and hobbyists was the mismatch between the scale of teenagers involvement in video games and the relative invisibility of this creative field in what you might call the traditional media. From time to time a new game release, such as Will Wrights recently released Spor, will edge its way on to the news pages and most newspapers carry some form of capsule reviews . But usually theyre tucked away in the back alleys of the publication, while film and music and television continue to dominate the big boulevards. Mainstream television does virtually nothing. Arts programmes remain almost exclusively dedicated to cultural forms which are also-rans for many teenagers. There are two reasons why this should be so. The first would be that video gamers get this stuff elsewhere from magazines such as Edge or Wired, and from online gaming sites, where no one needs to explain what respawning or first person shooter actually means. And, since they get it there, they arent that fussed that it doesnt exist elsewhere. Unlike jazz enthusiasts persistently besieging Radio 3 for a better deal for their favoured art form gamers dont need to nag. The other explanation would be that the traditional media still doesnt get it. That, despite all the articles about the scale of the industry and its threat to older forms of diversion (and older forms of fiction) it isnt something that needs taking seriously. Or, possibly, that it isnt something that can be taken seriously, in the sense that a film or a pop record can. For the moment that still isnt an entirely foolish response, but given those figures in the Pew report it surely cant last. There was a time, after all, when no serious newspaper would have included considered reviews of the kinematograph or the latest pop single. Now they could hardly call themselves serious without them.
Tuesday, 23 September 2008 The Independent on Sunday
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1. How will people probably feel about the findings of the Pew report? A. B. C. Struck by the figures Nostalgic of Soviet elections Hardly surprised at the results
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 2. What were the results of the report like? A. B. C. Strikingly unlikely Statistically significant Demographically unpredictable
3. Who play video games? A. B. C. 99% of teenagers in the world More than 94% people between 12 and 17 1% of young people living on end-time communes
4. What does wide of the mark mean? A. B. C. Not correct Quite accurate Out of the question
5. What was the aim of the Pew researchers? A. B. C. To be in the headlines To relate teenagers to politics To assess the implications of video gaming
6. What did the writer find surprising? A. B. C. That new video game releases are reviewed in most newspapers That video games are pushed into the background in most publications That 20 years ago only home programmers and hobbyists were into video games
7. What type of cultural forms come last in their ranks for many teenagers? A. B. C. Short reviews Films and music TV Arts programmes
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8. What dont video gamers mind? A. B. C. Reading magazines like Edge or Wire Explaining what respawning or first person shooter mean Hearing about video games in other media than the traditional ones
9. What makes video gamers different from jazz lovers? A. B. C. They dont complain They form groups They are younger
10. What does the traditional media think about video games? A. B. C. That they are a favoured art form That they arent worth their attention That they threaten other forms of diversion
>> STATE OF THE UNION

Are there songs that represent the different and separate national musical identities of Britain? We asked English musicians to name the songs that they feel define Englishness
Kate Jackson of The Long Blondes The Next Life by Suede Englishness is all about the celebration of our little eccentricities. The Kinks knew this and were the benchmark for all to follow. But the first band that, as a teenage girl, I found noticeably different, noticeably English, were Suede. Suedes first album made me want to get on a National Express coach at 6am with a rucksack and my Walkman and live in a south London tower block squat with my unsuccessful photographer boyfriend. It doesnt conjure a quaint vision of England with cricket pitches and Sunday dinners; it glamorises the underbelly of life in the UK. The lyrics may seem a bit contrived now, but at the time it felt like a very English response to what was coming from the other side of the Atlantic. Sarah Cracknell of Saint Etienne Wuthering Heights by Kate Bush I cant imagine this song going down well anywhere apart from England. Her stance is very quaint and English: the way she sings, her accent, the drama of it all. She had the audacity to put out a single that was going to stretch peoples imaginations. Im old enough to have heard it when it came out, and seeing her on T.V, on Top of the Pops, will be forever etched on my mind: it was a watercooler moment before they had watercoolers. Everyone talked about it at school the next day. In its style and atmosphere, it feels a bit late in the day, like its from the hippy era. Its a bit of escapism from 1978 England. But its a typically English thing to be so out there and taken on board by the general public. Ive never met her, but funnily enough shes just moved down the road from me. Maybe Ill see her in the farm shop. Shes a genuine eccentric. James Rushent of Does it Offend You, Yeah? God Save the Queen by The Sex Pistols This is a song by English people for English people. Its a dangerous song and thats what England has always been good at - dangerous bands making dangerous music. English bands have ideas and manifestos, while American bands are more professional and play the game. The Pistols going on TV and saying f*** changed England! You can go on TV now and say f*** and no one cares. Touch wood, well make an impression in our time. Im not saying were full-on punks, but Id like to think we freak a few people out. As long as some people leave our gigs scratching their heads, or pulling faces we are happy and that desire to make a statement and get a reaction, good or bad, is very punk, and very English
Album Released Genre Label
Suede 1993 Brit pop Nude
# 1 UK singles Chart Album Released Genre Label The kick inside 1978 Art Rock EMI
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#2 UK Singles Chart Album Released Genre Label Never mind the bollocks 1977 Punk Virgin
Dan Gillespie Waterloo Sunset by The Kinks This is more about London than England, but London is all I know of England because thats where I grew up. When I was young, my dad took me to see The Kinks and for the first time I realised these songs were written by a living human being. Because to me, Waterloo Sunset sat alongside Kumbaya and We Wish You a Merry Christmas or Happy birthday to you, as one of those songs that just existed. They were Muswell Hill boys, and I was from Bounds Green, the suburb next door, so I feel a connection there. Ive always found that sense of suburbanness interesting in their writing. The song romanticises the mundane. The English are so reserved, and theres a kind of shyness that can be quite charming, that beating-around-the-bush way of expressing emotions that makes the songwriting more realistic. You can tell from the song that its the time of Vietnam, drugs, freedom, sex and heightened political awareness. An extraordinary time to be a young person. And awful if you were old. Waterloo Sunset isnt about the hip city; Its tinged with melancholy: It conveys the sense of missing a moment almost as its happening. This is a less a shocking pink and more a black-and-white and grainy version of the London of those days. Its a long way from the city centre to the suburbs
The Kinks #2 UK Singles Chart Album Released Genre Label Something else by the Kinks 1967 Rock and Roll Reprise
1. According to the Kate Jackson, The Kinks A. B. C. were a new reference for English music reacted against English little eccentricities were too eccentric to be followed by other bands
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2. Suedes first album A. B. C. reflects a traditional image of England shows the weak points of life in England idealizes the unpleasant aspects of England
3. Sarah Cracknell cannot imagine that this song could be well . in any other country but in England. A. B. C. known received understood
4. Wuthering Heights was A. B. C. written for runaways from the 70s a new version of a song from the hippy era completely different from other songs in the 70s
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 5. The statement Its a typical English thing to be so out there and taken on board by the general public means that the English A. B. C. normally take on board whatever happens out there do not have problems accepting unconventional or new things do not normally have problems accepting what comes from outside
6. American bands A. B. C. are professional at playing games think British bands play dangerous music avoid thoughts and declarations of principles
7. James Rushent thinks that A. B. C. they are not full-time punks England is not really full of punks his band is not really a punk band
8. The song Waterloo Sunset is about A. B. C. Christmas, birthdays and happy romantic feelings the ordinary suburban life seen through an idealistic prism a romantic relationship which takes place in suburban London
9. A characteristic that makes English songwriting more realistic is that emotions are... A. B. C. dealt with in an evasive and indirect way expressed in a straight and direct manner connected with reserved, shy and charming people
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10. Waterloo Sunset reflects on A. B. C. the fashionable but melancholic style of the city centre the distance in miles between the city centre and the suburbs the contrast between the glamorous city centre and the suburbs
>> BIRMINGHAM
Listen to this recording and then choose the best option in the following questions.
Podcast downloaded from Enjoy England. City Guides.
1. Birmingham is an influential city because it A. B. C. offers a lot of amenities has an engineering Power Station was highly populated in the 18th century
2. Selfridges building is outstanding because it A. B. C. contains a bullring has straight lines inside is covered in aluminium
3. The new shopping area A. B. C. is a major tourist attraction was built after one in Ibiza houses the Symphony Hall
4. The Malmaison Hotel A. B. C. is modern and lively is cool and inexpensive only accommodates rock stars
5. In Mailbox complex you can find __________________ restaurants A. B. C. designer a wide variety of modern Japanese
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6. At the Hotel Du Vin, there is a A. B. C. cellar where they sell champagne Humidor Room to keep the cigars fresh Bistro which welcomes people on the ground floor
7. According to Nicola, the A. B. C. shopping offer in Birmingham is superb retail outlets in Birmingham are fantastic restaurants in Birmingham are for the wealthy
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << 8. If you go shopping in Birmingham, you will A. B. C. even order your wedding ring also enjoy the citys entertainments also have an unexpected experience
9. When you leave the Jewellery Quarter A. B. C. your pockets will be loaded up you must go around Saint Pauls church you can easily have a stroll back to the city centre
10. On your way back into the city you can A. B. C. get wet toes buy cheap gold jewellery find interesting bars and buildings
>> GREEN MINUTES

Listen to this recording and then choose the best option in the following questions.
Listening material from CBS News Podcasts and http://greenairradio.com/
GREENWASHING
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1. According to the speaker, companies use greenwashing to A. B. C. inform consumers about environmentally friendly products deceive consumers about environmentally friendly products lead consumers who want to buy environmentally friendly products
2. Which of the following is the most eco-friendly term? A. B. C. Organic Sustainable Environmentally preferred
BIG PLASTIC LIES 3. Some effects of BPA (Bisphenol A) on the development of cancer cells can appear after A. B. C. a little contact with it the growth of hormones a long-term contact with it
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin oral << 4. We find BPA in products such as A. B. C. organic plastic and flatware baby bottles and some food the interior cover of some cans
5. Some health supporters concern is that the FDA (Food & Drug Administration) ... A. B. C. is scared and therefore has declared BPA harmless is being paid to withhold confidential information about the effects of BPA has been paid 1 billion dollars since the 1930s to keep quiet about the effects of BPA
GARBAGE ISLAND 6. In the floating island of Garbage we can find A. B. C. buoys, plastic debris, and styrofoam bottles, plastic debris, and some type of foam booties, plastic debris, and some type of foam
7. One of the effects of this mass of plastic particles is that A. B. C. food and fish are easily mistaken for one another it affects generations of both land life and sea life it interrupts generations of fish moving towards land
OLYMPIC GAMES 8. In order to reduce pollution, the Chinese authorities are A. B. C. controlling all the industrial emissions which reduce visibility limiting car-access to the city centre and reducing smog limiting traffic in Beijing and limiting emissions from factories
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9. Ethiopian runner, Haile Gebrselassie, has pulled out of the Games because A. B. C. he is concerned about the irreparable effects of pollution in his lungs he thinks he might have an asthma crisis and need asthma medication because many athletes are already suffering asthma crises and are on medication
10. One of the 4 green air minutes reflects on the following issue: A. B. C. Tidal flows in the Pacific Ocean are the cause of the concentration of garbage on top of a remote island Every consumer should look at the stickers on products and be careful if they read natural, green, earth friendly Bispherol A has been known to be toxic for many years but it is still used in the manufacturing of some plastic products
>> lOCH lEWEN HOTEl

You have stayed at Loch Lewen Hotel for four days and you havent fully enjoyed it, because what you actually got did not match the descriptions in the publicity you had previously read on Internet. Decide what went wrong and then write a report on the webpage TripTips giving your personal opinion and recommending it - or not - to other users (200-230 words). Loch Lewen Hotel *** Loch Lewen Hotel is a charming little hotel in the village of Lewen, close to the bus station, within walking distance from the centre and two miles from the lake. Hosted by Geraldine and Michael you will experience true Scottish warmth. You may arrive as a guest but you will leave as a friend. The hotel offers 15 spacious bedrooms, a superb restaurant service with exciting, contemporary cuisine, a childrens indoor soft playground and a lively bar, which shows some light entertainment at weekends. Loch Lewen Hotel room description: *Standard double room *Standard twin room *Triple bedded room *Non smoking rooms available on request only *Room amenities in all rooms *Bathtub *Cable TV *Direct dial phone *Iron and ironing board *Trouser press *Remote control TV *Shower stall *Hair dryer *Toiletries
TripTips
DO
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traveller reviews & opinions of hotels, vacations & more Tips for writing a great review
Describe the service you experienced Tell us how you liked the room Talk about the location & amenities Say what you liked best & least DONT Use profanity, threats, or personal insults Include e-mail addresses or phone numbers Write in ALL CAPS Report someone elses experience
>> NIVEL AVANZADO : Expresin e interaccin escrita << Title your review If you could say it in one sentence, what would you say?
Write your review
>> PEOPlE SUCCEED

When people succeed, it is because of hard work. Luck has nothing to do with success. Do you agree or disagree with the quotation above? Use specific reasons and examples to explain your position (200-230 words).
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>> MODElO 1
INTERACCIN (3 minutos) E-MAILING In this part of the test, Im going to ask you some questions to give you the chance to have a conversation. You are not only required to answer the questions, but also to provide reasons for your answers. Lets talk about e-mailing: 1. How important is e-mail to you? 2. Do you prefer writing e-mail or real letters with a pen and paper? 3. How much time do you spend reading and writing e-mails? 4. Do you think e-mails are fun? 5. Do you ever receive spam mail? What do you do with it? 6. Have you ever pressed send and then wish you hadnt? 7. Are you good at replying quickly to e-mails? 8. How many different e-mail accounts do you have / need? 9. Which e-mail provider do you use (Hotmail, Gmail, Yahoo..)? Are you happy with the service? 10. Do you think e-mail can be dangerous? 11. When was the last time an e-mail made you very happy or excited about something? 12. Are you worried that governments or criminals can read your mail? 13. Have you ever waited, and waited for an e-mail to arrive? How many times did you check? 14. If you could secretly have access to someone elses e-mail account, who would it be and why?
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>> NIVEL AVANZADO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos)
Photo by sheriffmitchell
Photo by Thomas Hawk
Heaven is where the police are British, the cooks are French, the mechanics are German, the lovers are Italian and its all organised by the Swiss. Hell is where the police are German, the cooks are English, the mechanics are French, the lovers are Swiss, and its all organised by the Italians
Photo by Tavallai
NATIONAl STEREOTYPES
Photo by Manuel Atienzar
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Photo by Ben Cooper
>> MODElO 2
INTERACCIN (3 minutos) AGE Im going to ask you some questions to give you the chance to have a conversation. You are not only required to answer the questions, but also to provide reasons for your answers. Lets talk about age: 1. Whats your ideal age? 2. What are the joys and problems of your age group? 3. How do you feel about growing older? 4. Would you like to be 100? Or be back in your teens again? 5. Do you think we should try to disguise the ageing process? 6. Is youth overrated nowadays? And old age underrated? 7. Have you heard of the Peter Pan effect? Can you guess what it refers to? 8. Do you find it easy to communicate with other age groups? 9. Is it better for people to be part of a family or to live independently? Think of different age groups and of the advantages or disadvantages of each. 10. The proportion of people over 65 is increasing in many parts of the world due to declining birth rate and better medicine. How does this compare with the situation in the past? What benefits/problems are derived from this?
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>> NIVEL AVANZADO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) Photo by BLUEORDER Photo by MANASSAS CAKERY
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Photo by Old Shoe Woman
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Photo by Andres Rueda
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HAPPY MOMENTS?
>> lA WEB DEllAMICIZIA

Salve a tutti Mi presento... mi chiamo Zaffiro13 sono di Amatrice in provincia di Rieti faccio la segretaria, sono single per scelta, ho 33 anni, vivo da sola, mi piace stare in compagnia di persone simpatiche e sincere, non mi piace il calcio, che altro dire, non so, spero di farmi conoscere da tutti voi, alcune persone le ho conosciute ieri altre come se mi avessero snobbato, non mi hanno rivolto parola, ma so che fate cos con tutte le nuove arrivate, non fa nulla, prima o poi conoscerete anche me :-); auguro una bella giornata a tutti. SendjHo 32 anni, sono di Milano lavoro in una comunit psichiatrica come operatore socio sanitario scrivo poesie, racconti ecc. Sono appassionata di filosofa e letteratura in genere. Lori66 Ciao sono Loredana, ho 42 anni, sono una mamma di tre meravigliosi figli, e nonna di una bella nipotina. Che dirvi, la mia vita non stata rose e fiori, mi sento giovane e mi sento un po sola e mi piacerebbe trovare amiche/i che siano davvero sinceri Nuvola67 Sono una persona sensibile, questo il mio tallone di Achille, semplice, solare, socievole e leale. Non amo le persone false, maleducate, ipocrite e complesse. A causa del mio carattere mi capita di prendere delle belle tranvate. Sono ventiseienne, sposata, non cerco avventure, credo moltissimo nellamicizia, quella vera! 46giallo Che dire? Ho la sindrome di Peter Pan e sono quindi un eterno ragazzo al quale piace divertirsi, anche se sto per compiere i 30; questo non vuol dire che non prenda sul serio le cose quando sono tali. Cosa non mi piace? Lipocrisia. 1. Chi si descrive come una persona aperta? A. B. C. 46giallo Nuvola67 Zaffiro13
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2. Chi ha avuto una vita complicata? A. B. C. Lori66 Sendy 46giallo
3. Che qualit apprezzano di pi queste persone? A. B. C. La giovent Lallegria La sincerit
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 4. Che cosa cercano queste persone? A. B. C. Amicizia Amore Divertimento
5. 46giallo A. B. C. ha problemi di salute si sente giovane non ama la seriet
6. Qual il punto debole di nuvola67? A. B. C. Il tallone Il carattere Lo stato civile
7. Zaffiro13 A. B. C. conosce gi tutti gli altri si comportata da snob non ha parlato con tutti
8. Che dato conosciamo di tutte le persone? A. B. C.

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La professione Let La citt
9. Quanti sono gli uomini in questo grupo? A. B. C. 1 2 3
10. Dove possiamo leggere questi testi? A. B. C. In annunci sul giornale In un forum on-line In lettere di presentazione
>> RICETTE
Ricette Pesce di mandarle Mettere sul fuoco le mandorle tritate con lo zucchero per dieci minuti e poi far raffreddare. In una ciotola capiente sbattere dodici tuorli e dieci albumi montati a neve; unire la farina e lo zucchero. Versare questo composto in una teglia unta di burro e cosparsa di farina e infornare. Togliere la sfoglia non completamente cotta e farla raffreddare. Mettervi al centro il composto di mandorle e avvolgerla. Ricoprire tutto con una glassa fatta con i due albumi rimanenti e un cucchiaio di zucchero. Infornare di nuovo. Conviene lasciar raffreddare prima di portare in tavola. Torta di riso Cuocere il riso a met, scolarlo e mescolarlo al latte tiepido, con il quale sono gi stati sciolti lo zucchero, lamido, la vaniglia, il sale. Quando tutto freddo, incorporare anche le uova battute, il limone grattugiato e versare tutto in una tortiera imburrata e cosparsa di pangrattato. Infornare per mezzora circa. Crespelle allarancia In una larga padella fate fondere a fuoco dolce il burro. Aggiungere le mandorle, un pezzetto di cannella, un pizzichino di sale e lo zucchero, rimescolando con il cucchiaio di legno. Unite il succo delle arance e il liquore. Mettete le crespelle (che avrete preparato anteriormente) in padella e piegatele a met e poi ancora a met, con laiuto del cucchiaio di legno e di una forchetta, cercando di far assorbire la salsa. Togliete dal fuoco e servite immediatamente.
1. Che tipo di piatti sono descritti in queste ricette? A. B. C. D. Antipasti Secondi Dolci Contorni
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2. In quante ricette si usano le uova? A. B. C. D. Nessuna Una Due Tutte
3. In quante ricette si usa della frutta? A. B. C. D. Nessuna Una Due Tutte
>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura << 4. Quali sonno le due ingredienti possiamo trovare in tutte le ricette?
5. Quali piatti usano il forno per la cottura?
6. Trova nei testi il nome di tre utensili da cucina:
7. Trova nei testi il nome di due posate:
8. Quale di questi verbi sinonimo di incorporare? A. B. C. D. Sbattere Rimescolare Versare Aggiungere
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9. Quale piatto si consiglia di NON servire subito?
10. Quale ricetta incompleta e perch?
>> CREME ANTIRUGHE

1. Lazienda di creme si trova in provincia di: A. B. C. Teramo Padova Udine
2. Esiste un controllo di tipo: A. B. C. microscopico micotico microbiologico
3. Completa: Ma per ottenere una crema c bisogno di una...______________________ 4. Unemulsione contiene... A. B. C. profumi aromi essenze
5. Le creme vengono miscelate... A. B. C. a caldo a freddo a caldo o a freddo
6. Da che cosa dipende come vengono miscelate?
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7. Le creme vengono confezionate... A. B. C. manualmente meccanicamente in modo integrato
8. Perch vengono confezionate in questo modo?
9. Nei controlli di sicurezza si analizza... A. B. C. tutta la crema una parte di crema alcune parti di crema
10. Le creme... A. B. C. non sono tutte ugual sono tutte uguali hanno piccole differenze
>> TANGO
1. Dove si svolge il campionato internazionale di tango? A. A Lima B. A Rosario C. A Buenos Aires 2. Quante sono le coppie finaliste? A. 11 B. 30 C. 50 3. In che piazza la sede del teatro? A. Italia B. America C. Del tango 4. Il biglietto per entrare... A. gratis B. molto caro C. difficile da acquistare 5. Da chi formata la coppia di italiani? A. Sandra e Arturo B. Monica e Mauro C. Sara e Mauro 6. Per tanto tempo la coppia vincitrice stata...
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A. brasiliana B. argentina C. italiana 7. Quando arrivata undicesima in finale la coppia italiana? A. Nel 2003 B. Nel 2005 C. Nel 2006 8. Molte coppie aspirano al titolo, tra cui coppie... A. B. C. australiane austriache liberiane
9. Questanno quale lobiettivo della coppia italiana? A. Vincere B. Fare bella figura C. Andare in finale 10. La ragazza era........... del ragazzo italiano A. B. C. allieva maestra fidanzata
>> CORSI DI ITAlIANO
Scrivi al direttore di una scuola di lingue in Italia per ricevere informazioni sui corsi di italiano: durata date prezzo, ecc. possibilit di alloggio (75 -100 parole)
>> OFFERTA DI lAVORO

Hai visto sul giornale la seguente offerta di lavoro e hai deciso di inviare una domanda di lavoro: Air Tour, compagnia charter italiana, cerca assistenti di volo per la stagione estiva 2008. Requisiti: et min. 18 max. 30, altezza 1.78 (uomini), 1.73 (donne), lingue almeno due dellUnione Europea, abilit nel nuoto e disponibilit a viaggiare. Scrivere a Air Tour, V.le Damasco, 98, 20100 Milano. (80-100 parole)
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>> MODElO 1
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Esaminatore/-trice Ciao! Mi chiamo _________ Come ti chiami? Piacere_________ (nome dello studente). Puoi sederti, prego. Posso farti alcune domande personali? Che cosa fai nel tempo libero? Cosa preferisci? Andare al cinema o guardare la TV? Ti piace qualche sport? Ne pratichi qualcuno? Che tipo de libri o film preferisci?
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante la siguiente tarjeta en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir. (INFORMAZIONE PER LASPIRANTE) Lei in un negozio di alimentari ed la/il cliente. Vuole comprare almeno cinque prodotti. Scelga fra le immagini. Deve chiedere peso, quantit, prezzo, conto
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>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << El tribunal, con el fin de crear una situacin de dilogo, responder al cliente sirvindose de la informacin que aparece en la siguiente ficha. (INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) Lei il commesso. E arrivato/a un/a cliente e fa le seguenti domande/commenti: Cosa desidera? Quanto ne vuole? Quanto costa Qualit del prodotto Mancanza di un prodotto
DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. Descrivere la foto: Osserva queste foto: Descrivile Che tipo di casa viene rappresentata? Che tipo di persone abitano qui, secondo te? A te personalmente, piacerebbe una casa cos? Cosa cambieresti? Perch? Quale camera di casa tua preferisci? Perch? Descrivila.
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>> MODElO 2
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Esaminatore/-trice Ciao! Mi chiamo _________ Come ti chiami? Piacere_________ (nome dello studente). Puoi sederti, prego. Posso farti alcune domande personali? Che cosa fai nel tempo libero? Cosa preferisci? Andare al cinema o guardare la TV? Ti piace qualche sport? Ne pratichi qualcuno? Che tipo de libri o film preferisci?
INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante la siguiente tarjeta en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir. (INFORMAZIONE PER LASPIRANTE) Lei va in unagenzia di viaggi per prenotare le sue vacanze allestero. Indichi dove e in che data vuole viaggiare. Chieda informazioni su: - Voli - Alberghi - Noleggio auto - Prezzi El tribunal, con el fin de crear una situacin de dilogo, responder sirvindose de la informacin que aparece en la siguiente ficha. (INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) Lei lavora in unagenzia di viaggi e un cliente vuole prenotare le sue vacanze. Chieda dove e in che data vuole viaggiare. Dia informazioni su: - Voli - Alberghi - Noleggio auto - Prezzi
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>> NIVEL BSICO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le solicitar que hable sobre uno de los temas propuestos. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. 1. Parli del suo rapporto con la televisione: Quanto tempo dedica a questa attivit. Quali programmi preferisce. Quali programmi non sopporta e perch. La televisione nel suo Paese: numero di canali, qualit dei programmi Suggerimenti per una televisione migliore. 2. La moda Parli delle sue preferenze per quanto riguarda labbigliamento: Stile personale: combinazioni, colori preferiti, abiti firmati o anonimi, ecc. Criteri personali nella scelta degli abiti: gusti personali, moda del momento, ecc. Moda italiana: stilisti, diffusione nel mondo. La professione di modella al giorno doggi. La moda per gli uomini e per le donne. Labito fa il monaco?
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>> Intervista a Valentino Rossi

Durante la presentazione della nuova M1, Il Dottore ha concesso una lunga intervista al portale della Yamaha (www.yamahamotogp.com) : i ricordi del 2008 e le speranze per il 2009. Come hai passato linverno? Cosa hai fatto durante le vacanze? Le mie vacanze invernali sono andate bene! Sono un grande appassionato di snowboard e sono andato in montagna con i miei amici, ho fatto un po di tavola, mi sono divertito, mi sono riposato e ora sono pronto per riniziare a lavorare. Che ricordi hai del 2008? Qual stato il momento in assoluto pi bello della passata stagione? E difficile scegliere il momento preferito perch fortunatamente ce ne sono stati tanti ed stata una grande stagione! Sono ritornato a vincere, per la gara pi emozionante stata quella di Laguna Seca perch stata veramente una vittoria importante. Hai avuto la possibilit di provare il prototipo 2009 prima della pausa invernale. Come lo giudichi e pensi che Yamaha stia facendo un buon lavoro? S, ho avuto loccasione di provare il prototipo 2009 sia a Valencia, poco, ma soprattutto a Jerez e sono stato molto veloce: la moto sembra migliorata e sono stato pi veloce rispetto alla versione 2008. Sono molto fiducioso, anche se il lavoro solo allinizio e dobbiamo usare questi mesi prima di aprile per migliorare ancora la M1 versione 2009. Quali miglioramenti ti auguri di riscontrare sulla nuova moto che proverai a Sepang il prossimo weekend? A Sepang la settimana prossima useremo la nostra moto, user le mie due moto, quelle che materialmente saranno le moto che user in gara, quindi bisogna farci subito amicizia e trovare... un buon feeling. Stiamo lavorando tanto sul motore e stiamo cercando di migliorare laccelerazione e penso che sia questa larea in cui dovremo concentrarci di pi.
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Ti aspetti che Jorge sia uno dei tuoi principali avversari per la corsa al titolo 2009? E a parte Jorge, chi altro ti aspetti che lotter con te per la vittoria finale? Si, penso che Lorenzo sar uno dei miei principali avversari, perch ha un anno di esperienza in pi e questanno c il monogomma, quindi partiremo pari e sar un avversario molto difficile da battere. Comunque, secondo me il rivale principale sar Stoner. Anche Pedrosa sar molto veloce. Dopo due test, qual la tua opinione sul fornitore unico di pneumatici? Pensi che questa nuova regola porter a gare pi divertenti e spettacolari? un po presto per dirlo, ma secondo me ci sar pi spettacolo perch tutti avranno le stesse gomme. Con il monogomma purtroppo o per fortuna, se consideriamo lo spettacolo, negli ultimi giri di gara le moto si muoveranno di pi, si andr un po pi piano, per probabilmente ci sar pi battaglia. Speriamo. Cosaltro pensi debba essere fatto per avere gare pi combattute e spettacolari? Hai parlato di riduzione degli aiuti ai piloti. Puoi dirci cosa pensi debba essere fatto in questo ambito? Negli ultimi anni ci sono state gare, soprattutto dopo che sono arrivate le moto 800, molto meno combattute e secondo me dipeso tanto dallevoluzione delle gomme, perch adesso in curva andiamo molto forte e c meno spazio per fare i sorpassi. Inoltre la grandissima evoluzione dellelettronica ha livellato le prestazioni fra i piloti e quindi c anche un pomeno battaglia.
Non ti sono rimasti molti record da battere, in carriera Sei il pilota pi vincente nella storia di questo sport. Quali sono i tuoi obiettivi? Vorresti raggiungere Agostini e le sue 122 vittorie? Il record di Agostini una cosa molto importante, naturalmente. Io non sono tanto lontano, per se vorr cercare di batterlo dovr correre per altri anni. Il mio obiettivo principale cercare di vincere qualche altro Mondiale, pi che raggiungere Agostini. Naturalmente, se succeder sar bellissimo. Hai ancora le stesse motivazioni di sempre? Guidare la moto in pista e cercare di andare sempre piu forte, ma soprattutto lavorare con Yamaha e con questo gruppo di persone mi rende sempre felice, quindi mi sento motivato. Corro da molto tempo e tutti gli anni bisogna rimanere concentrati per trovare la giusta cattiveria e le giuste motivazioni . Mi sento in forma. Infine, hai detto che il 2008 stato lanno pi difficile della tua carriera. Pensi che il 2009 sar pi facile o pi difficile? Il 2008 stato difficile ed stato lanno in cui mi sono impegnato di pi per vincere. Nel 2009 sar ancora pi difficile, perch i miei avversari, che hanno preso paga nel 2008, vorranno riscattarsi e cercheranno di battermi. Penso che sar ancora pi dura nel 2009!
www.yamahamotogp.com
1. Questanno con il monogomma... A. B. C. il principale rivale sar Lorenzo Dani Pedrosa sar molto veloce ci sar pi battaglia e spettacolo
2. Ha livellato le prestazioni tra i piloti... A. B. C. levoluzione dellelettronica levoluzione delle gomme levoluzione delle moto
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3. Qual lobiettivo di Valentino? Risposta: ____________________________________ 4. La moto che prover a Sepang sar... A. B. C. quella della scorsa stagione quella che user in gara quella con cui ha feeling
5. Il prototipo 2009 dovr essere pronto... A. B. C. nei mesi invernali il prossimo weekend prima di aprile
6. Valentino non sa scegliere il momento pi bello della passata stagione perch... Risposta: ___________________________________
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 7. Qual la maggiore motivazione di Valentino? A. B. C. Guidare la moto in pista Lavorare con la Yamaha Andare sempre pi forte
8. Quale area stanno tentando di migliorare nella nuova moto? Risposta: ____________________________________ 9. Perch Valentino pensa che sar pi difficile vincere nel 2009? A. B. C. Perch lui non si impegner pi per vincere Perch gli avversari adesso hanno pi soldi Perch gli avversari vorranno la rivincita
10. Quale frase riassume meglio il contenuto dellintervista? A. B. C. Valentino Rossi di fronte alla nuova stagione Valentino Rossi e le ragioni dei suoi successi Valentino Rossi dubita se potr ancora vincere
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>> PENNA BIRO

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La penna biro, una delle invenzioni pi famose del Ventesimo secolo, ha compiuto settanta anni. Nemmeno il computer riuscito a scalfire in tutto questo tempo il suo intramontabile successo, tanto che, ancora oggi, ogni giorno nel mondo ne sono vendute almeno quindici milioni di esemplari. E pensare che a escogitare questo mezzo di scrittura, il pi semplice e funzionale in assoluto, non fu uno scienziato o un inventore di professione, ma un estroverso giornalista ungherese, Laszlo Biro, nato a Budapest nel 1899. Dopo gli studi in Medicina intrapresi per far piacere al padre dentista, e ben presto abbandonati, e dopo essersi occupato di ipnosi senza troppo successo, Laszlo Biro decise di tentare la fortuna facendo il cronista in un quotidiano. Ma mi accorsi subito di un problema tecnico, spieg pi tardi Biro, le penne stilografiche che usavo per prendere gli appunti non solo erano troppo ingombranti e costose ma avevano un grande difetto: lasciavano enormi macchie di inchiostro sui fogli e spesso anche sui vestiti, tanto che ogni sera, quando rincasavo, mia moglie Elsa brontolava. Stanco delle ramanzine di sua moglie, Biro decise che doveva escogitare qualcosa per salvare abiti e matrimonio. Fece il giro delle tipografie di Budapest e si accorse che per stampare i giornali era usato un tipo di inchiostro che si asciugava appena toccava la carta: era troppo denso, per, per metterlo nelle stilografiche. Port allora a suo fratello Georg, che di mestiere faceva il chimico, una provetta di inchiostro tipografico e gli chiese di provare a renderlo pi fluido in modo che si potesse usare anche per scrivere. Georg si chiuse nel suo laboratorio e dopo mesi e mesi di esperimenti riusc a modificare quellinchiostro cos pastoso aggiungendogli dellolio e ottenendo un liquido che non colava e non ostruiva la penna. Ma ora cera da risolvere il problema pi grosso: si doveva dosarlo in modo che non macchiasse fogli e vestiti, come accadeva con la penna stilografica. Come spesso capita con le grandi invenzioni, lidea arriv per caso. Lintuizione che cambi il modo di scrivere di centinaia di milioni di persone arriv un giorno destate del 1936: mentre si trovava su una panchina dei giardini pubblici in cerca di ispirazione per un articolo, Laszlo Biro not alcuni bambini che giocavano con le biglie: Aveva smesso di piovere da poche ore e quelle piccole sfere rotolavano nelle pozzanghere lasciando un segno nitido e preciso sullasfalto ormai asciutto. Lo stesso, pensai, poteva accadere mettendo una piccola sfera nella punta della penna in modo che, girando su se stessa, facesse scendere linchiostro solo nella quantit necessaria per scrivere, spieg il geniale giornalista. Biro and nel laboratorio di suo fratello e fece una prova: inseri una sfera metallica dura quasi come il diamante e larga appena un millimetro allestremit di una cannuccia cilindrica che faceva da serbatoio, la chiuse con un tappo e si accorse che in questo modo linchiostro scendeva soltanto scrivendo. La penna non faceva pi macchie e non sporcava nemmeno i vestiti, per la gioia della signora Biro. Era nata la penna a sfera, ancora oggi nota in tutto il mondo proprio come penna biro o biro: il nome del suo inventore che la brevett giusto settanta anni fa, il 15 giugno 1938. Una trovata geniale, ma allinizio non fu facile farne un affare. Erano anni difficili in Europa: si avvicinava lo spettro della Seconda Guerra Mondiale e Laszlo Biro, di origini ebraiche, nel 1939 decise di scappare con la moglie e la figlia Mariana che aveva sei anni, prima a Parigi e poi in Argentina, dove con laiuto del fratello e di due dipendenti nei primi anni Quaranta cominci a produrre e a vendere le proprie penne. Per non ebbe subito grande fortuna: ogni biro costava tanto, troppo, lequivalente odierno di quaranta euro, persino pi di una stilografica. Pochi potevano permettersene una e non bast a garantirgli un futuro nemmeno lordine della Raf, laeronautica militare inglese, che ne acquist ben trentamila perch i suoi aviatori avevano bisogno di una penna che, immune da sbalzi di pressione, scrivesse ad alta quota senza perdite dinchiostro. Proprio per evitare il fallimento, Biro nel 1950 accett di vendere il suo brevetto al barone Marcel Bich, un industriale francese che gli offr il corrispettivo attuale di oltre venti milioni di euro e che riusc a produrla abbattendo i costi del 90 per cento e a commercializzarla in tutto il mondo.
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La penna biro divenne ben presto un oggetto essenziale nella vita di ciascuno di noi anche se riscosse critiche dappertutto, compresa lItalia dove fu messa in commercio negli anni Cinquanta: la penna fu accusata di rovinare la bella grafia al confronto del classico pennino intinto nellinchiostro. Per questo, fino agli Sessanta era assolutamente vietato usarle negli uffici pubblici per compilare documenti e certificati. I maestri ne vietarono luso agli alunni fino agli anni Settanta e ci volle qualche anno ancora perch le banche accettassero assegni compilati con la penna a sfera. Lostruzionismo della burocrazia non sembr mai preoccupare linventore ungherese che pot vivere di rendita, dedicandosi alla pittura, fino alla morte, avvenuta nel 1985, a 86 anni.
Ines Pino Su Gente, giugno 2008
1. Scegli la frase giusta: A. B. C. Nonostante il computer, la biro ha ancora successo A causa del computer, la biro si vende di meno Ogni giorno si vendono almeno quindici milioni di computer
2. Qual era la professione di Laszlo Biro? A. B. C. Scienziato Medico Cronista
3. Che cosa spinse Biro a cercare unalternativa alle penne stilografiche? A. B. C. Il prezzo troppo elevato di queste Le continue lamentele di sua moglie Limpossibilit di prendere appunti
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4. Che problema presentava linchiostro tipografico? A. B. C. Si asciugava troppo in fretta Non era abbastanza liquido Conteneva troppo olio e colava
5. Grazie a chi o a che cosa intu la soluzione al problema delle macchie? A. B. C. A suo fratello Georg, chimico Al modo di cadere della pioggia Al gioco infantile delle biglie
6. Con che cosa cre la prima penna a sfera? A. B. C. Una cannuccia, una pallina e un tappo Un cilindro, un diamante e un tappo Un serbatoio, un cilindro e una sfera
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin de lectura << 7. Quando si pot comprare la prima biro? A. B. C. Alla fine degli anni Trenta Allinizio degli anni Quaranta Negli anni Cinquanta
8. Dove si inizi a vendere questa penna? A. B. C. In Ungheria A Parigi In Argentina
9. Come furono gli inizi per questa invenzione? A. B. C. Fu subito molto popolare, tutti ne avevano una La vendita fu limitata allareonautica militare inglese Rischi di fallire a causa del prezzo troppo elevato
10. Scegli il titolo pi adatto per questo articolo: A. B. C. Intervista a Laszlo Biro, inventore della penna Settantesimo compleanno per la penna a sfera Ecco come fu la nascita della penna stilografica
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>> CARAVAGGIO
1. Quando ha soggiornato Caravaggio a Malta? A. B. C. D. A. B. C. Due Cento anni fa Quattrocento anni fa Trecento anni fa Michelangelo Merisi Angelo Parisi Antonangelo Serisi
2. Quale era il vero nome del Caravaggio?
3. Quando stato celebrato lanniversario del Caravaggio?
4. Da chi era inseguito Caravaggio? A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. Dalle guardie del papa Dai parenti delluomo che aveva ucciso Dai suoi creditori Un compagno di litigi Un compagno provvisorio Un compagno di rifugio Il battesimo di Giovanni Battista La decollazione di Giovanni Battista La nascita di Giovanni Battista A Sorrento Vicino a Roma A Napoli inglese spagnola ottomana
5. Chi aveva ucciso Caravaggio?
6. Che cosa dipinse Caravaggio a Malta?

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7. Dove si era rifugiato Caravaggio prima di giungere a Malta?
8. I cavalieri di malta erano famosi per aver resistito alla flotta...
9. Quando avvenne la pi famosa battaglia dei cavalieri di Malta?
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << 10. Che cosa si voleva costruire al centro dellisola? A. B. C. A. B. C. A. B. C. Uno scudo difensivo Una citt ideale Una chiesa cristiana Di diventare gran maestro dei cavalieri Di essere perdonato dal papa Di essere accettato per la sua arte Vero Falso Non dato
11. Che cosa sper a lungo Caravaggio?
12. Caravaggio aveva lintenzione di stabilirsi a Malta definitivamente.
>> SUI MURI

1. Perch si scrive sui muri? A. B. C. Perch non c un altro posto per farlo Perch si vuole comunicare Perch ci sono molti vandali
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2. Da quanto tempo studia questo fenomeno lintervistato?
3. Lintervistato... A. B. C. molto preciso su questo problema ha pubblicato un manuale di scrittura non vuole spingere a sporcare i muri
4. Qual secondo lui la cosa pi drammatica?
5. Come considera le scritte sui muri? A. B. C. Brutte Simpatiche Spiritose
>> NIVEL INTERMEDIO : Comprensin oral << 6. In quale anno ha pubblicato il suo primo libro? A. B. C. A. B. C. A. B. C. Nel 57 Nel 67 Nel 77 Erano pi spirituali Avevano meno cattiveria Dimostravano malessere un artista uno scarabocchiatore un comunicatore
7. Come erano le scritte 30 anni fa?
8. In origine chi scriveva sui muri era...
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>> EMIGRARE OGGI

Ci sono molte persone del tuo Paese che vivono o vorrebbero vivere allestero? Perch partono? In quali Paesi vanno preferibilmente? Che lavoro fanno? Tra i giovani diffusa labitudine di fare lunghi soggiorni in altri Paesi, per studio o per lavoro? (180-200 parole)
>> FORUM
Come risponderesti a questo messaggio su un forum? Ciao a tutti, aiutooooooo Sto svolgendo uno stage in banca, ma nel frattempo continuo a rispondere ad annunci e a fare i soliti colloqui. A luglio ho fatto un colloquio per addetto alle vendite in una grossa multinazionale. Il colloquio andato bene anche se non ho detto che stavo continuando lo stage in banca (altrimenti non mi avrebbero mai pi ricontattato). Lo stipendio non male. Ma mi conviene davvero cambiare settore e buttarmi nelle vendite (girare tanto in macchina, non avere orari fissi, essere sempre in posti diversi, ecc.) o dovrei stare tranquillo in banca, avere ottimismo e sperare che la mia attuale sistemazione di stagista si trasformi in un rapporto di lavoro definitivo e stabile? Che ne pensate? Ciao. (180-200 parole)
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>> MODElO 1
PRESENTACIN (1 minuto) Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Esaminatore/-trice Ciao! Mi chiamo _________ Come ti chiami? Piacere_________ (nome dello studente). Puoi sederti, prego. Posso farti alcune domande personali? Che cosa fai nel tempo libero? Cosa preferisci? Andare al cinema o guardare la TV? Ti piace qualche sport? Ne pratichi qualcuno? Che tipo de libri o film preferisci? INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante la siguiente tarjeta en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir. (INFORMAZIONE PER LASPIRANTE) Tu e il tuo partner/la tua partner state organizzando le vacanze: tu adori il mare, ma lui/lei non vuole saperne, preferisce la montagna. Spiega le ragioni della tua scelta per cercare di convincerlo/a.
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(INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) Tu e il tuo partner/la tua partner state organizzando le vacanze: lui/lei adora il mare, ma tu preferisci la montagna. Spiega le ragioni della tua scelta per cercare di convincerlo/a. DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. (INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) 1. Quali sono le principali cause dellinquinamento? 2. Cosa sapete delle forme alternative di energia? (solare, eolica ecc.) 3. Quanto vengono utilizzate nel vostro paese? Perch secondo voi non sono ancora molto diffuse e non hanno sostituito il petrolio? 4. C chi sostiene che i colpevoli del degrado ecologico della Terra siano le grandi industrie; altri invece credono che la colpa sia di tutti noi consumatori. Voi cosa ne pensate? 5. Che cosa si potrebbe fare per ridurre linquinamento? 6. Siete in genere ottimisti per il futuro del pianeta o no?
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>> MODElO 2
PRESENTACIN Esta parte en ningn caso puntuar en la nota final de la persona aspirante. Servir para aumentar su seguridad y confianza. No es necesario hacerle todas las preguntas si se percibe que se encuentra cmoda en la situacin. Esaminatore/-trice Ciao! Mi chiamo _________ Come ti chiami? Piacere_________ (nome dello studente). Puoi sederti, prego. Posso farti alcune domande personali? Che cosa fai nel tempo libero? Cosa preferisci? Andare al cinema o guardare la TV? Ti piace qualche sport? Ne pratichi qualcuno? Che tipo de libri o film preferisci? INTERACCIN (3 minutos) En esta parte un miembro del tribunal entregar a la persona aspirante la siguiente tarjeta en donde consta la contextualizacin de la actividad que tendra que seguir. (INFORMAZIONE PER LASPIRANTE) Hai avuto un piccolo incidente stradale e ti hanno portato/a al Pronto Soccorso. Devi spiegare al medico di turno come avvenuto lincidente e che cosa ti successo: come ti senti, cosa ti fa male.
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Sei preoccupato/a perch hai una riunione molto importante e devi assolutamente andar via al pi presto, ma il medico vuole farti una visita pi accurata e ti raccomanda riposo. (INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) Lei di turno al Pronto Soccorso e arriva un paziente che ha avuto un incidente stradale. Gli/le domandi come avvenuto e dove ha male. Gli/le prescriva delle radiografie, riposo assoluto e un antidolorifico.
>> NIVEL INTERMEDIO : Expresin e interaccin oral << DISCURSO (3 minutos) El tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. El Tribunal podr hacer algunas preguntas para desbloquearla en el caso de que se quede callada. DIVISMO E PRIVACY (INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE) 1. Descrivi le foto. 2. Quali vantaggi e svantaggi presenta la vita di un personaggio famoso? In che modo la notoriet pu cambiare una persona? 3. Paparazzi, riviste scandalistiche, pettegolezzo: ma a chi interessa la vita dei divi e perch? E a voi? Parlatene. 4. Per i divi firmare autografi fa parte del loro lavoro; come si pu spiegare, per il comportamento del pubblico? Voi fareste qualcosa del genere?
Lmina 1
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Lmina 2
>> 10 DOMANDE INDISCRETE SU ERASMUS

Ex fiore allocchiello dellEuropa comunitaria, la generazione Erasmus parte meno volentieri: in molti Paesi occidentali gli scambi universitari rallentano e migliaia di borse di studio non vengono assegnate per mancanza di candidati. Che cosa successo allunico programma europeo capace di farci sognare? Una scandenza quella del 2012, di sicuro ce la siamo giocata. Per quell anno, secondo la Commissione europea, almeno tre milioni di studenti universitari della Ue avrebbero dovuto svolgere allestero una parte del loro percorso accademico sfruttando Erasmus, il programma di mobilit istituito nel 1987 che consente di studiare in un ateneo straniero per sei o 12 mesi, con riconoscimento degli esami nel proprio Paese. Aquel traguardo non ci saremo, perch finora sono partiti in tutto circa un milione e 700mila studenti e, per fare tornare i conti, il tasso di crescita della mobilit europea dovrebbe essere tra il 9 e il 10%. Invece intorno al 3% e in diversi Paesi le partenze diminuiscono. E sono migliaia le borse di studio non assegnate per mancanza di candidati. 1. Erasmus in crisi? Qualche scricchiolio si sente. Secondo lultimo Rapporto sulla mobilit dellAgenzia Llp che gestisce il programma per lItalia (dati relativi al 2007), partono meno norvegesi, greci, danesi, spagnoli, olandesi, irlandesi, mentre Erasmus tira in tutta lEuropa dellest. LItalia tiene, dice Clara Grano dellAgenzia Llp. Siamo il quarto Paese per mobilit in uscita dopo Germania, Francia e Spagna ma, a differenza di questi Paesi, le nostre partenze aumentano ancora, anche se di poco. Spediamo oltreconfine oltre 17mila studenti allanno e abbiamo tre atenei nella top ten (Bologna, prima in Europa; la Sapienza di Roma, ottava; Padova, decima). Anche da noi, per le borse a disposizione sarebbero molte di pi: 20-25mila lanno. 2. Erasmus una perdita di tempo per chi non vuole andare fuori corso? Per riconoscimento unanime, la riforma universitaria del tre pi due ha complicato le cose. Con il vecchio ordinamento quadriennale, lanno preferito per lErasmus era il terzo, dice Clara Grano. Ora il terzo lanno della laurea di primo grado, il curriculum di studi molto fitto, il rischio di ritardo aumenta. Cos anche per la laurea specialistica, che dura due anni. Gli studenti si sono un po spaventati, la mobilit internazionale ne ha risentito tutta, ma in realt soprattutto una questione di organizzazione. 3. In fondo, a chi interessa andare a studiare in Lituania?
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A pochi. Nellottica di Erasmus, dovremmo aggiungere purtroppo. La volont dellEuropa che gli accordi coinvolgano istituzioni di tutti i Paesi, ma in unEuropa a 27 ci sono universit per le quali non facile trovare studenti, ammette Roberto Grandi, prorettore alle relazioni internazionali delluniversit di Bologna. In altre parole, gli accordi tra gli atenei che consentono gli scambi non seguiranno mai la stessa logica delle preferenze spontanee degli studenti, i quali si muovono prevalentemente verso i Paesi occidentali . In un periodo medio-lungo, lapprofondirsi dei contatti e la maggior apertura internazionale degli atenei dellEst li render pi appettibili. 4. Sei mesi sono sufficienti per riuscire a seguire corsi universitari in una lingua mai studiata prima? Spesso non lo sono, bench il programma Erasmus preveda dei corsi di lingua dedicati. anche un problema dellItalia, i cui studenti ospiti non sempre sono ferrati in italiano. Per questo le maggiori universit istituiscono corsi di laurea interamente in inglese (a Bologna ce ne sono 20). Questo d delle chance anche a chi non vuole investire molto nellapprendimento dellitaliano, dice Roberto Grandi. Una conoscenza di base per richiesta a tutti: lEuropa di Erasmus multilingue, non solo anglofona. 5. vero che gli studenti stranieri non vogliono venire in Italia? LItalia tiene anche come Paese ospite (quinta in Europa), ma vero che gli italiani in uscita sono pi numerosi degli stranieri in entrata. I giudizi espressi da 1.500 ragazzi stranieri in un questionario realizzato da Esn Italia (lassociazione degli studenti Erasmus) nel 2008 giudicavano lItalia un Paese costosissimo e con universit peggiori di quelle di provenienza (nel 70% dei casi)
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 6. Avere un Erasmus nel curriculum serve quando si cerca lavoro? Assolutamente s, dice Roberto Grandi. I dati Almalaurea confermano un vantaggio rilevabile un paio danni dopo la fine degli studi. Dipende con chi fai il colloquio, secondo Fiorella De Nicola, 29 anni, autrice di Un Erasmus per sempre (online al sito www.lulu.com). Se uno che ha fatto lErasmus capisce, se no pensa che ti sei fatta un bellanno di vacanza. Fiorella, laurea in Scienze della comunicazione, Erasmus ad Alicante, lavora allagenzia delle entrate di Vigevano. Ma mi servito per crescere, dice. 7. La borsa di studio troppo povera? Chi parte lanno prossimo avr dalla Ue 230euro mensili, ai quali si aggiungono 90-150 euro mensili del Miur, eventuali contributi delluniversit di provenienza e una somma erogata dalle Regioni agli studenti in basso reddito. Chi sommando le diverse voci, riesce a mettere insieme 500-600 euro di solito se la cava, anche perch allestero gli affitti sono pi bassi . Inoltre, bench gli italiani lo facciano di rado, non proibito trovarsi un lavoretto. Tuttavia, molti preferirebbero che Erasmus mettesse in palio un minor numero di borse ma pi ricche: intorno ai 700 euro, per esempio. 8. Erasmus rende in termini di crediti accademici? Non moltissimo. Secondo il Rapporto citato sopra, gli studenti allestero riescono ad accumulare in media 16 crediti per un semestre (su un massimo di 30) e 28 per un anno accademico (su 60). 9. Gli esami sostenuti allestero vengono sempre riconosciuti in Italia? Cos dovrebbe essere. Lo studente parte con un piano di studi (learning agreement) accettato dalluniversit e al ritorno gli esami sostenuti vengono convalidati senza che si debba contrattare alcunch con i singoli docenti, dice Roberto Grandi. Ma non succede ovunque. Esistono professori che prima di convalidare lesame impongono allo studente di leggere 15 pagine di quel certo saggio fondamentale, di solito firmato dal professore stesso, ammette Grandi. Sono situazioni fuori dalla norma e bisogna ricordarselo. Allestero non si va per studiare quel che si studia a casa, ma cose diverse, nellambito di un progetto culturale concordato. 10. Che cos lo spirito Erasmus? Quella cosa che quando torni ti fa sentire in obbligo di darti da fare perch altri possano fare la stessa esperienza, spiega Francesco Cappellano, studente di Ingegneria, Erasmus a La Corua in Galizia, vicepresidente di Esn Italia. Curiosit, apertura, adattabilit, capacit di cacciare via tutte le paure che ti fanno venire il mal di testa il giorno prima della partenza. E di andare.
Gioia aprile 2009
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1. Cosa vuol dire la definizione dell Erasmus come ex fiore allocchiello dellEuropa comunitaria ? A. B. C. LErasmus non pi nel momento di massima pienezza e splendore LErasmus, essendo in crisi, non pi ben vista dallEuropa comunitaria LErasmus non pi un motivo di vanto per lEuropa comunitaria
2. Come si potrebbe aumentare la dotazione economica delle borse? A. B. C. Con maggiori contributi delle universit di provenienza Lavorando e cercandosi un affitto non troppo alto Offrendone un minor numero ma meglio retribuite
3. Come giudicano lItalia il 70% degli studenti stranieri? Risposta: __________________________________________
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 4. Perch difficile trovare studenti per alcune universit? A. B. C. Perch gli atenei consentono scambi di studenti con poca logica Perch gli accordi non rispondono alle preferenze degli studenti Perch gli atenei non consentono una maggior apertura internazionale
5. Se chi fa un colloquio di lavoro non ha fatto lErasmus.... Risposta: ____________________________________________ 6. Qual lanno preferito per lErasmus? A. B. C. oggi lanno della laurea di primo grado il secondo anno della laurea specialistica il quarto anno dellordinamento quadriennale
7. Quali sono i sinonimi di preparato , numeroso e raramente usati nel testo? Risposta: _____________________________________________ 8. Gli esami sostenuti allestero vengono sempre convalidati? A. B. C. S, vengono convalidati senza che si debba accordare niente con i singoli docenti No, esistono professori che prima impongono allo studente le proprie condizioni S, gli esami vanno convalidati bench esistano situazioni fuori dalla norma
9. Quali sono le cause per parlare di crisi delle borse di studio Erasmus? Risposta: ______________________________________________
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10. Che tipo di testo hai appena letto? A. B. C. Un intervista Una ricerca Una cronaca
>> IN DARFUR
ll tam tam gi incominciato, almeno nelle caselle e-mail di chi a vario titolo si occupa di vicende africane: Comprate e leggete In Darfur. Il consiglio sorprendente per vari motivi. Primo, perch In Darfur (302 pagine, 15 euro) non si trova nelle librerie, ma soltanto online. Secondo perch il suo autore, Lorenzo Angeloni, non uno scrittore di professione bens un diplomatico italiano che per cinque anni, dal 2003 al 2007, stato ambasciatore in Sudan, cio proprio il Paese dove le vicende del libro sono ambientate. Terzo, perch si tratta di un romanzo ed davvero poco consueto che gli addetti ai lavori si segnalino lun laltro unappassionante opera di fiction piuttosto che un saggio, un rapporto, un trattato. Lultimo motivo poi il pi sorprendente. Tutti i proventi delle vendite del libro destinati allautore vengono devoluti al Salam Centre, lospedale cardiochirurgico realizzato dallorganizzazione umanitaria Emergency alle porte di Khartoum, la capitale sudanese. Sullo sfondo della crisi del Darfur la peggiore catastrofe umanitaria in corso sulla Terra, secondo quanto dichiarato dalle Nazioni Unite nel 2004 il romanzo, liberamente ispirato a fatti realmente accaduti, narra le vicende di Giorgio Respighi, esperto di mantenimento della pace in servizio allONU, spedito a Khartoum per contribuire alla analisi e comprensione politica della grave situazione creatasi con lavvio della ribellione nella remota regione occidentale del Sudan. A contatto con le drammatiche situazioni vissute dalle popolazioni vittime del conflitto, e sempre pi consapevole della distanza con cui si guarda alla crisi dalle capitali del mondo che conta, Respighi compie un percorso interiore che lo condurr a compiere scelte imprevedibili e dirompenti. Intorno a lui, una serie di personaggi, a simbolizzare la straordinaria variet umana che la crisi del Darfur ha riunito e messo a confronto: gli sfollati, con i racconti delle loro terribili storie; gli operatori umanitari, e le difficolt di ambientamento patite; i ribelli e le loro aspirazioni; i Janjaweed e la ferocia dei loro attacchi; i funzionari governativi e internazionali, con le loro idee a confronto. Il Darfur, un altro posto sulla Terra, che la guerra trasforma, con ogni probabilit in peggio e per sempre. E la guerra, insieme alle sue conseguenze e agli sforzi per arginarle, al pensiero elevato di chi vorrebbe abolirla, viene presentata in tutta la sua sconvolgente crudezza. Chi acquista In Darfur contribuisce ( nella misura dei proventi dellautore, interamente devoluti) al Centro cardiochirurgico di Emergency a Khartoum, Salam Centre, dove vengono operati gratuitamente bambini, giovani e adulti sudanesi e dei Paesi limitrofi. Isaac, mi stato detto che il tuo villaggio stato attaccato, e che sei riuscito miracolosamente a metterti in salvo. Luomo annu. Sono stato molto fortunato. Respighi lo fiss a lungo. Non doveva avere pi di 25 anni; laria emaciata e lespressione assente preannunciavano gi la sua storia. Mantenendo lo sguardo fisso davanti a s, riprese improvvisamente a parlare. Vivevo nel villaggio dove sono nato, con la mia famiglia, mio padre, mia madre, i miei quattro fratelli e le mie due sorelle. Da molti anni abitavamo in una zona vicino al fiume, dove la terra pi fertile. Mi occupavo, insieme a due dei miei fratelli, dellallevamento degli animali, qualche mucca e molte pecore. Qualche anno fa, mio padre decise che i raccolti non bastavano pi a sostenere tutta la famiglia e cos inizi, con grossi sacrifici, ad acquistare del bestiame. Quando siete stati attaccati, te lo ricordi? Doveva essere giugno dello scorso anno, la stagione delle piogge era appena iniziata. Stavo rientrando con gli animali, mancava ancora molto tempo al tramonto; quel giorno, non so perch, avevo voglia di rientrare prima. Ad un certo punto, sentii un rumore che non avevo mai udito in precedenza e mi incuriosii. Dopo qualche istante il rumore si trasform in unimmagine. Anche quella la vedevo per la prima volta. Da dietro la collina spuntarono due elicotteri che cominciarono ad abbassarsi verso il villaggio. Non li avevo mai visti, gli elicotteri in volo; rimasi impietrito a fissarli, sembravano due enormi insetti scuri, che calavano lentamente e con un frastuono sempre pi assordante. Sarei rimasto l a guardarli, impalato se, a pochi metri di distanza da me, non fosse passato un gruppo di Janjaweed che, urlando, sparavano in direzione delle case. Uno di loro mi vide e prese la mira. Fu il sibilo di quella pallottola, che devessermi passata ad un centimetro dallorecchio, a scuotermi dalla visione degli elicotteri.
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>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << di Lorenzo Comunicare lafrica Ti aspetti il solito libro a sfondo politico, o magari un thriller, e trovi invece un romanzo appassionato che comunica i volti, le voci, le persone del Sudan e del Darfur. Politica e diplomazia ci sono nel libro, ci sono eccome, ma si rivelano ben presto strumenti inadeguati e, diciamolo, un po rozzi per capire la bellezza, i drammi e i pensieri della gente dAfrica.. gioved 11 dicembre 2008 di Francesca Mitrotti I conflitti etnici lasciano sempre al sicuro le coscienze del cosiddetto mondo pacifico, che considerandoli alla stregua di affari di famiglia si sente manlevato della sua inerte indifferenza. E un tema che sento molto vicino e che ho trattato, anche se con taglio decisamente diverso perch funzionale alla storia narrata, nel mio romanzo. Non posso che esprimere il mio apprezzamento. luned 1 dicembre 2008
repubblica.it
1. Perch sorprendente il consiglio di leggere In Darfur? A. B. C. Perch stato inviato per posta elettronica Perch solo per esperti in vicende africane Perch non stato scritto da un profesionista
2. A che genere letterario appartiene questo libro? A. B. C. Saggistica Narrativa Biografia
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3. Con la pubblicazione di questo libro che cosa si vuole ottenere? A. B. C. Mantenere vivo il ricordo del periodo 2003-2007 Far conoscere le conseguenze della guerra Collaborare economicamente con un ospedale
4. Chi Giorgio Respighi? A. B. C. Lambasciatore in Sudan Lautore del romanzo Un inviato dellONU
5. I fatti narrati A. B. C. non hanno nessun rapporto con la realt del paese rappresentano tutti i settori della societ sudanese si ispirano nelle vicende dei funzionari dell ONU
>> NIVEL AVANZADO : Comprensin de lectura << 6. Che cosa rivela laspetto di Isaac? A. B. C. La durezza della situazione Lallegria di essersi salvato La povert della sua famiglia
7. Che cosa sucede a Isaac durante lattacco? A. B. C. Viene ferito da un proiettile Rimane colpito dagli elicotteri sequestrato dai Janjaweed
8. Secondo Lorenzo questo libro A. B. C. uno dei tanti pubblicati sulla crisi del Darfur ha come argomento centrale la politica fa conoscere i drammi personali dei sudanesi
9. Che cosa ha fatto Francesca Mitrotti? A. B. C. Ha letto il libro e non le piaciuto molto Ha scritto un libro sullo stesso argomento Ha eliminato i conflitti etnici dal suo libro
10. Che tipo di testi sono quelli che hai appena letto? A. B. C. Brani tratti da un unico romanzo Recensioni di vari libri di genere similare Scheda, brano e opinioni relative a un libro
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>> A TAVOlA
1. I tre temi di cui si parler nel programma A. B. C. riguardano la cucina piemontese parlano della cucina italiana alle Olimpiadi risaltano i prodotti regionali
2. La manifestazione Il gusto del territorio A. B. C. finita allinizio della settimana si celebra per la quinta volta prepara un solo men regionale
3. In quale citt si svolger questa manifestazione? Risposta: ____________________________________ 4. Che hanno in comune gli chef partecipanti? A. B. C. Che hanno portato la cucina italiana a Pechino Che sanno interpretare le specialit di ogni territorio Che sono chef con molti premi internazionali
5. Quale tra queste affermazioni giusta? A. B. C. Il gusto del territorio ha una ricorrenza mensile Gli chef arrivano quella settimana a Torino Si cucineranno piatti di prezzi moderati
6. Secondo la giornalista
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A. B. C.
i prodotti semplici a volte sono pi cari meglio cucinare con prodotti semplici gli ingredienti migliori sono quelli di alta qualit
7. Che ingredienti ha usato Batavia nel piatto dellinaugurazione? A. B. C. Pesce e guanciale Cus cus e fagioli Pesce e funghi
8. Il primo piatto del men A. B. C. una ricetta vecchia una ricetta nuova una ricetta rinnovata
9. Che ingredienti ha questo primo piatto? Scrivine almeno due: Risposta: ______________________________________________ 10. La manifestazione Il gusto del territorio A. B. C. lavora con un men piemontese vuole rivalutare la cucina fatta attualmente e stato influito dalla crisi economica
>> FIAMMA E Il SEGRETO

1. Da quanto tempo stanno insieme S. e il suo convivente? A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. A. B. C. Da 8 mesi Da 6 anni Da 8 anni durata due mesi iniziata due mesi fa finita da due anni lha gi raccontata nel passato pensa di raccontarla al suo uomo ora conosciuta da molti rimpiange la sua decisione pensa di aver fatto la cosa migliore ha distrutto ogni oggetto legato a lui lamore purtroppo non sia per sempre se lamore vero non si dimentica in amore, si debba essere sinceri Rancore Dolore Rimorso un granchio il toro per le corna tutto per oro colato S. ha paragonato due cose che erano uguali dopo due mesi linnamoramento passato S. si sentiva in colpa per la sua storia Il titolo di un film Il nome di un regista Il titolo di una canzone S. ha almeno un figlio E meglio tenersi dentro i problemi Le cicatrici possono sanguinare
2. La sua storia extra coniugale
3. La notizia della sua storia
4. La persona che scrive la lettera
5. S. pensa che
6. Che sentimenti prova S. in questo momento?
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7. Secondo Fabio e Fiamma, S. ha preso
8. Secondo Fiamma
9. Che cos il Tourbillon?
10. Quale tra queste affermazioni vera?
>> INTERVISTE A PERSONAGGI FAMOSI

Sei giornalista. Il tuo giornale sta pubblicando una serie di interviste a personaggi famosi e ti ha dato carta bianca: puoi scegliere tu chi intervistare, lopportunit che stavi aspettando da tempo. (200 230 parole)
>> lAMBIENTE
Lambiente in cui viviamo saturo di gas e di sostanze chimiche: avvelenamento dellatmosfera, inquinamento ambientale, rifiuti, scarichi delle auto e delle fabbriche. Luomo medio pensa che non tocca a lui preoccuparsi di salvare la terra, se ne occuperanno gli altri. Tu invece cosa ne pensi?
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(200 230 parole)
>> MODElO 1
INTERACCIN (3 minutos) INFORMAZIONE PER LASPIRANTE MACROBOTELLN Una tua amica appena arrivata in Spagna e scopre un fenomeno di cui aveva sentito parlare ma che non immaginava cosa fosse: el macrobotelln. La tua amica ti chiede che cos questo fenomeno, le devi spiegare: come e dove si organizza di solito polemiche suscitate in Spagna come si divertono i giovani in Spagna se hai partecipato, la tua opinione personale. INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE Sei appena arrivata in Spagna e scopri un fenomeno di cui avevi sentito parlare ma che non immaginavi cosa fosse: el macrobotelln. Chiedi al tuo amico che cos questo fenomeno, ti deve spiegare: come e dove si organizza di solito polemiche suscitate in Spagna (alcool, rumore, sporcizia, tolleranza dei genitori, mancanza di interessi alternativi da parte dei giovani, ) come si divertono i giovani in Spagna se ha partecipato, la sua opinione personale DISCURSO (3 minutos) El Tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. Preguntas ejemplo que se sugieren al Tribunal para desbloquear a la persona aspirante en caso de que se quede callada; siempre con la precaucin de no transformar este ejercicio en un proceso de interaccin: ALIMENTAZIONE 1. Diete superveloci, istituti di bellezza, pillole dimagranti: cosa pensi di quest enorme business? 2. La gente si preoccupa della propria alimentazione per migliorare la sua salute o la sua immagine? 3. Secondo molti, bellezza significa successo; vero? Secondo te c inoltre un razzismo sociale verso chi non viene classificato come bello? Pensi che sia meglio essere grassi che infelici? 4. Troppo magri e troppo grassi, qual la causa principale di questo fenomeno? Sei daccordo con il detto Dimmi ci che mangi e ti dir chi sei? 5. Il cibo moderno consiste di alimenti omogeneizzati, pastorizzati, scremati, precotti, congelati e chiusi in scatole. lalimentazione giusta? 6. Mangi spesso nei fast food o no? Perch? Cosa pensi di questo modo di mangiare? 7. Come giudichi la tua alimentazione? Per te hanno importanza le qualit nutritive? Cerchi di mangiare sano oppure no? 8. Secondo molti la paura alla biotecnologia fa parte del solito iniziale allarmismo di fronte alle novit scientifiche. Sei daccordo?
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>> MODElO 2
INTERACCIN (3 minutos) INFORMAZIONE PER LASPIRANTE IN QUESTURA Durante le tue vacanze in Italia sei stato derubato/a. Ti trovi in Questura per fare la denuncia e fornisci al poliziotto tutta linformazione sul furto: luogo e circostanze in cui avvenuto, aspetto del/i ladro/i, persone che possono aver visto qualcosa, cose rubate, etc. Devi anche chiederle delle indicazioni per rientrare nel tuo Paese.
INFORMAZIONE PER LESAMINATORE/-TRICE Sei poliziotto e devi fare la denuncia di un furto. Chiedi quest informazione al/alla turista: luogo e circostanze in cui avvenuto: quando, dove, cosa faceva in quel momento aspetto del ladro: et, colore degli occhi dei capelli, altezza, vestiti cose rubate : soldi in contanti, carte di credito, documenti, oggetti di valore) Possibili testimoni dellaccaduto
Dovrai anche fornire qualche indicazione per rientrare in Paese: telefono dellambasciata, rilascio dei documenti DISCURSO (3 minutos) El Tribunal entregar la lmina a la persona aspirante y le pedir que describa o interprete la imagen. Preguntas ejemplo que se sugieren al Tribunal para desbloquear a la persona aspirante en caso de que se quede callada; siempre con la precaucin de no transformar este ejercicio en un proceso de interaccin:
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ANIMALI 9. Descrivi le foto. 10. E lecito uccidere gli animali per ottenere le loro pelli? 11. Uso degli animali nei laboratori/nel circo. 12. Gli zoo: a che cosa servono? 13. E giusto tenere un animale in citt? 14. Animali da compagnia: troppi vizi? 15. Gli animali esotici sono di moda : che ne pensi ? 16. Animali regalati spesso sinonimo di animali abbandonati...
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>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA NIVEl BSICO

NADA ADECUADO ADECUACIN ORTOGRFICA CORRECCIN ORTOGRAFICA Y PUNTUACIN Comete muchos errores ortogrficos y/o de puntuacin. Las estructuras gramaticales bsicas no se adecuan a la situacin comunicativa y/o comete muchos y graves errores gramaticales. Utiliza una gama muy limitada de estructuras gramaticales bsicas que no le permiten satisfacer sus necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza un vocabulario inadecuado/impreciso que impide la comunicacin. Utiliza un vocabulario muy limitado y repetitivo que impide la comunicacin. POCO ADECUADO Comete bastantes errores de ortografa y/o de puntuacin. Las estructuras gramaticales bsicas son poco adecuadas a la situacin comunicativa y/o comete algunos errores gramaticales graves. Utiliza una gama limitada de estructuras gramaticales bsicas que le permiten comunicar slo de forma parcial. Utiliza un vocabulario poco adecuado a la intencin comunicativa y comete muchos errores. BASTANTE ADECUADO Comete algunos errores de ortografa y/o de puntuacin. Las estructuras gramaticales bsicas son bastante adecuadas a la situacin comunicativa y/o comete algunos errores gramaticales de carcter leve. Utiliza una gama de estructuras gramaticales suficientes para satisfacer las necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza un vocabulario bastante apropiado y preciso aunque comete algunos errores. MUY ADECUADO Utiliza apropiadamente las convenciones ortogrficas y de puntuacin elementales. Utiliza correctamente estructuras gramaticales bsicas.
CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS ASPECTOS LINGSTICOS ADECUACIN GRAMATICAL RIQUEZA Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS
Utiliza una gama variada de estructuras gramaticales que satisface ampliamente sus necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza correctamente un vocabulario bsico adecuado a la situacin comunicativa. Tiene un vocabulario variado que responde ampliamente a sus necesidades bsicas de comunicacin. Ajusta el nivel de formalidad al propsito comunicativo del texto, a la situacin y al receptor.
CORRECCIN Y ADECUACIN DEL VOCABULARIO ADECUACIN LXICA RIQUEZA Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO
Utiliza un vocabulario limitado y Tiene vocabulario suficiente bastante repetitivo que le permite para satisfacer sus necesidades comunicar tan solo de forma parcial. bsicas de comunicacin, aunque no sea muy variado y en ocasiones recurra a la repeticin. Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y/o al receptor. Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y al receptor.
ADECUACIN DEL DISCURSO
ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPSITO COMUNICATIVO DEL TEXTO, A LA SITUACIN Y AL RECEPTOR CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA INTELIGIBLE ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO EN PRRAFOS ADECUADOS AL TIPO DE TEXTO Y AL FORMATO REQUERIDO
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y/o al receptor.
ASPECTOS PRAGMTICOS Y SOCIO-LINGSTICOS
Realiza un discurso incoherente y nada claro, sin ajustarse al tipo de texto ni a las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos.
Realiza un discurso poco coherente y claro, ajustado slo parcialmente al tipo de texto y con bastantes errores en el enlace y ordenacin de las frases y/o en la secuenciacin del texto.
Realiza un discurso bastante coherente y claro, ajustado al tipo de texto, con pocos errores en la organizacin y distribucin de los prrafos y en el enlace lgico de las frases.
Realiza un discurso coherente y claro, ajustando su estructura al tipo de texto, y aplicando adecuadamente las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos. Utiliza apropiadamente los mecanismos de cohesin, utilizando adecuadamente palabras y frases clave y conectores bsicos para lograr una secuenciacin lgica y coherente, ajustada a la intencin comunicativa.
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ORGANIZACIN DEL DISCURSO
CAPACIDAD DE UTILIZACIN DE MECANISMOS DE COHESIN, PALABRAS Y FRASES CLAVE Y CONECTORES BSICOS PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO INTELIGIBLE AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR Y PRESENTAR SITUACIONES, NECESIDADES, HECHOS Y OPINIONES DE FORMA CLARA Y PERTINENTE
Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores bsicos en el enlace de las frases y por ello no logra la secuenciacin lgica y crea un texto incoherente.
No siempre utiliza los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del texto y resultando slo parcialmente coherente.
Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, palabras y frases clave y conectores bsicos enlazando las frases en una secuencia lgica aunque haya alguna incoherencia poco relevante.
DESARROLLO DEL TEMA
No es capaz de describir/ presentar situaciones, necesidades, hechos o/y opiniones.
Describe/presenta necesidades, hechos o/y opiniones de manera confusa y/o con muy poca precisin.
Describe/presenta necesidades, hechos o/y opiniones, aunque en ocasiones no los desarrolle con claridad o con suficiente precisin.
Describe/presenta necesidades, hechos y opiniones con razonable precisin y claridad suficiente para seguirle sin dificultad la mayor parte del tiempo. Intercambia, requiere y/o comenta informacin y opiniones respondiendo con acierto a las expectativas del/de los receptores.
INTERACCIN
CAPACIDAD DE INTERACCIN
No es capaz de intercambiar, requerir y/o comentar informacin o/y opiniones y no se ajusta a las expectativas del/ de los receptores.
Intercambia, requiere y/o comenta informacin y opiniones ajustndose poco a las expectativas del/de los receptores.
Intercambia, requiere y/o comenta informacin y opiniones, respondiendo con bastante acierto a las expectativas del/de los receptores.
>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA NIVEl INTERMEDIO

NADA ADECUADO ADECUACIN ORTOGRFICA CORRECCIN ORTOGRAFICA Y PUNTUACIN CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS: MORFOLOGA ASPECTOS LINGSTICOS ADECUACIN GRAMATICAL CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS: SINTXIS RIQUEZA, VARIEDAD Y ADECUACIN DE LAS ESTRUCTURAS POCO ADECUADO BASTANTE ADECUADO Comete algunos errores de ortografa y/o de puntuacin. MUY ADECUADO Utiliza apropiadamente las convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Comete muchos errores Comete bastantes errores de ortogrficos y/o de puntuacin. ortografa y/o de puntuacin. Comete muchos y graves errores morfolgicos. Comete muchos y graves errores de sintaxis. Utiliza estructuras gramaticales muy repetitivas y estn muy por debajo del nivel de complejidad requerido y/o no se adecan a la situacin comunicativa. Utiliza un vocabulario inadecuado/impreciso. Comete algunos errores morfolgicos graves. Comete algunos errores de sintaxis graves. Utiliza estructuras gramaticales repetitivas y/o poco adecuadas a la situacin comunicativa y se ajustan poco al grado de complejidad requerido en el nivel. Utiliza un vocabulario muy sencillo, poco preciso y poco adecuado al nivel.
Comete algunos errores Utiliza con razonable correccin morfolgicos de carcter leve. los elementos morfolgicos de la lengua. Comete algunos errores de sintaxis de carcter leve. Utiliza estructuras gramaticales suficientes y bastante adecuadas al nivel de complejidad requerido y a la situacin comunicativa Utiliza un vocabulario bastante apropiado y preciso aunque comete algunos errores. Utiliza con razonable correccin las reglas de sintaxis. Utiliza estructuras gramaticales variadas, tanto simples como de cierta complejidad, adecuadas a la situacin comunicativa. Utiliza un vocabulario apropiado y se expresa con cierta precisin, aunque cometa algn error espordico o recurra a parfrasis cuando aborda temas poco frecuentes. Tiene un vocabulario amplio y variado aunque comete errores espordicos o recurre a la parfrasis cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes. Ajusta el nivel de formalidad al propsito comunicativo del texto, a la situacin y al receptor.
Utiliza un vocabulario muy limitado y repetitivo.
Utiliza un vocabulario bastante pobre, poco variado y por debajo del nivel.
Utiliza un repertorio bastante variado de vocabulario que le permite construir el discurso aunque puede cometer algunos errores que no impiden la comunicacin. Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y al receptor. Realiza un discurso bastante coherente y claro, ajustado al tipo de texto, con pocos errores en la organizacin y distribucin de los prrafos y en el enlace lgico de las frases. Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, marcadores, palabras y frases clave y conectores enlazando las frases en una secuencia lgica aunque haya alguna incoherencia poco relevante.
ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O ADECUACIN RESPETO AL PROPSITO DEL DISCURSO COMUNICATIVO DEL TEXTO, A LA SITUACIN Y AL RECEPTOR. CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA INTELIGIBLE ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO EN PRRAFOS ADECUADOS AL TIPO DE TEXTO Y AL FORMATO REQUERIDO ORGANIZACIN CAPACIDAD DE UTILIZACIN DEL DISCURSO DE MECANISMOS DE COHESIN, MARCADORES, PALABRAS Y FRASES CLAVE Y CONECTORES PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO CLARO Y COHERENTE AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR, NARRAR, EXPLICAR Y ARGUMENTAR DE FORMA CLARA Y PERTINENTE AL TEMA PROPUESTO
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y/o al receptor.
Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo del texto, a la situacin y/o al receptor.
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Realiza un discurso incoherente y nada claro, sin ajustarse al tipo de texto ni a las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos.
Realiza un discurso poco coherente y claro, ajustado slo parcialmente al tipo de texto y con bastantes errores en el enlace y ordenacin de las frases y/o en la secuenciacin del texto. No siempre utiliza los recursos de cohesin, palabras o frases clave y conectores adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del texto y resultando slo parcialmente coherente.
Realiza un discurso coherente y claro, ajustando su estructura al tipo de texto, y aplicando adecuadamente las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos. Utiliza apropiadamente los recursos de cohesin, formando secuencias lgicas y utilizando adecuadamente marcadores, palabras y frases clave y conectores para lograr una secuencia coherente e inteligible en toda su extensin, ajustada a la intencin comunicativa. Describe/narra/explica/ justifica experiencias, sentimientos, hechos, ideas u opiniones, con suficiente claridad y cierto detalle, desarrollando aspectos que resultan importantes con razonable precisin. Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ideas/ opiniones/ experiencias/ emociones respondiendo con acierto a las expectativas del/de los receptores, manejando adecuadamente las convenciones del lenguaje escrito. Se expresa con la fluidez y la naturalidad apropiadas.
Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores en el enlace de las frases y por ello no logra la secuenciacin lgica y crea un texto incoherente.
DESARROLLO DEL TEMA
No es capaz de describir/ narrar/explicar/ justificar experiencias, sentimientos, hechos, ideas u opiniones y su discurso resulta totalmente incoherente.
Describe/narra/explica/ justifica experiencias, sentimientos, hechos, ideas u opiniones con dificultad, de forma confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes. Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ ideas/ opiniones/ experiencias/ emociones ajustndose poco a las expectativas del/de los receptores
Describe/narra/explica/ justifica experiencias, sentimientos, hechos, ideas u opiniones, con cierta claridad, aunque no siempre se base en aspectos pertinentes y/o no los desarrolle suficientemente o de forma precisa. Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ideas/ opiniones/experiencias/ emociones respondiendo con bastante acierto a las expectativas del/de los receptores.
INTERACCIN
No es capaz de intercambiar, requerir y/o comentar informacin/ideas/opiniones/ experiencias/emociones y no interpreta adecuadamente las convenciones del lenguaje escrito.
GRADO DE FLUIDEZ Y NATURALIDAD
Se expresa en un estilo artificial Se expresa con cierta artificialidad Se expresa con bastante y rgido. y escasa fluidez. fluidez y naturalidad.
>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA NIVEl AVANZADO

NADA ADECUADO ADECUACIN ORTOGRFICA CORRECCIN ORTOGRAFICAY PUNTUACIN CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS: MORFOLOGA ASPECTOS LINGSTICOS CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS: SINTXIS RIQUEZA, VARIEDAD Y ADECUACIN DE LAS ESTRUCTURAS Errores ortogrficos y/o de puntuacin constantes. Comete muchos y graves errores morfolgicos. Comete muchos y graves errores de sintaxis. Las estructuras gramaticales utilizadas son muy repetitivas y estn muy por debajo del nivel de complejidad requerido y/o no se adecuan a la situacin comunicativa. Vocabulario inadecuado/ impreciso. POCO ADECUADO El texto presenta bastantes errores de ortografa y/o de puntuacin. Comete algunos errores morfolgicos graves. Comete algunos errores de sintaxis graves. Las estructuras gramaticales que utiliza se repiten y/o son poco adecuadas a la situacin comunicativa y se ajustan poco al grado de complejidad requerido en el nivel. Vocabulario muy sencillo, poco preciso y poco adecuado al nivel. BASTANTE ADECUADO Comete algunos errores de ortografa y/o de puntuacin. Comete algn error morfolgico de carcter leve. Comete algn error de sintaxis de carcter leve. Utiliza estructuras gramaticales variadas y bastante adecuadas al nivel de complejidad requerido y a la situacin comunicativa. MUY ADECUADO Utiliza apropiadamente las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Utiliza adecuadamente los elementos morfolgicos de la lengua. Aplica adecuadamente las reglas de sintaxis. Utiliza un repertorio de frmulas y estructuras gramaticales complejas adecuadas a diferentes situaciones comunicativas.
ADECUACIN GRAMATICAL
Vocabulario bastante apropiado Utiliza un vocabulario y preciso aunque cometa apropiado y preciso, sin errores espordicos. necesidad de limitar lo que quiere decir y sin cometer errores que obstaculicen la comunicacin. Vocabulario bastante amplio y variado aunque cometa errores espordicos. Utiliza un vocabulario amplio y variado, cambiando la formulacin para evitar la repeticin y sin cometer errores que obstaculicen la comunicacin. Ajusta el nivel de formalidad al propsito comunicativo, / situacin/ receptor, utilizando apropiadamente las convenciones sociolingsticas y aplicando la formulacin adecuada al tipo de texto.
Vocabulario muy limitado y repetitivo.
Vocabulario bastante pobre, poco variado y por debajo del nivel.
ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIN Y AL RECEPTOR; ADECUACIN TOMANDO EN CONSIDERACIN DEL DISCURSO CONVENCIONES LINGSTICAS Y SOCIALES Y SELECCIONANDO LA FORMULACIN ADECUADA AL TIPO DE TEXTO CAPACIDAD PARA CREAR UNA ESTRUCTURA INTELIGIBLE ORGANIZANDO Y DISTRIBUYENDO EL TEXTO EN PRRAFOS ADECUADOS AL TIPO DE TEXTO Y AL FORMATO REQUERIDO ORGANIZACIN CAPACIDAD DE UTILIZACIN DE DEL DISCURSO MECANISMOS DE COHESIN, MARCADORES, PALABRAS, FRASES CLAVE Y CONECTORES PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO CLARO Y COHERENTE AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo/ situacin / receptor, no tiene en cuenta los aspectos socio-lingsticos del idioma ni utiliza la formulacin adecuada al tipo de texto. Realiza un discurso incoherente y nada claro, sin ajustarse al tipo de texto ni a las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos. Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras, frases clave y conectores en el enlace de las frases y por ello no logra la secuenciacin lgica y coherente del discurso ni consigue expresar la relacin existente entre las ideas. No es capaz de describir/ narrar/explicar/ argumentar hechos, experiencias, ideas u opiniones y su discurso resulta totalmente incoherente.
Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo/ situacin / receptor y no siempre reconoce y aplica las convenciones sociolingsticas ni la formulacin adecuada al tipo de texto.
Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo/ situacin / receptor, mostrando el conocimiento de las convenciones sociolingsticas ms significativas y aplicando casi siempre la formulacin adecuada al tipo de texto. Realiza un discurso bastante coherente y claro, ajustado al tipo de texto, con pocos errores en la organizacin y distribucin de los prrafos y en el enlace lgico de las frases. Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, marcadores, palabras, frases clave y conectores enlazando las frases en una secuencia lgica aunque haya alguna incoherencia poco relevante y consiguiendo expresar con bastante claridad la relacin existente entre las ideas. Describe/narra/explica/ argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones, con cierta claridad, aunque no siempre se base en aspectos pertinentes y/o no los desarrolle suficientemente. Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ideas/ opiniones/experiencias/ emociones respondiendo con bastante acierto a las expectativas del/de los receptores.
Realiza un discurso poco coherente y claro, ajustado slo parcialmente al tipo de texto y con bastantes errores en el enlace y ordenacin de las frases y/o en la secuenciacin del texto. No siempre utiliza los recursos de cohesin, palabras, frases clave y conectores adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del discurso y no logrando siempre expresar la relacin existente entre las ideas.
Realiza un discurso coherente y claro, ajustando su estructura al tipo de texto, y aplicando adecuadamente las convenciones de organizacin y distribucin de prrafos. Utiliza apropiadamente los recursos de cohesin, y una amplia variedad de marcadores, palabras, frases clave y conectores para lograr una secuencia que resulte inteligible en toda su extensin, expresando con claridad y precisin la relacin existente entre las ideas. Describe/narra/explica/ argumenta hechos, ideas u opiniones, con claridad y detalle, desarrollando aspectos complementarios y apoyndose en ejemplos ilustrativos relevantes cuando lo precisa. Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ideas/ opiniones/experiencias/ emociones respondiendo con acierto a las expectativas del/de los receptores, manejando adecuadamente las convenciones del lenguaje escrito.
191
DESARROLLO DEL TEMA
CAPACIDAD PARA DESCRIBIR, NARRAR, EXPLICAR Y ARGUMENTAR DE FORMA CLARA Y PERTINENTE EL TEMA PROPUESTO
Describe/narra/explica y argumenta hechos, experiencias, ideas u opiniones con dificultad, de forma confusa y/o insuficiente, sin distinguir aspectos importantes de otros irrelevantes.
CAPACIDAD DE INTERACCIN INTERACCIN
No es capaz de intercambiar, requerir y/o comentar informacin/ideas/opiniones/ experiencias/emociones y no interpreta adecuadamente las convenciones de lenguaje escrito.
Intercambia, requiere y/o comenta informacin/ ideas/ opiniones/experiencias/ emociones ajustndose poco a las expectativas del/de los receptores.
GRADO DE FLUIDEZ Y NATURALIDAD
Se expresa en un estilo artificial y rgido.
Se expresa con cierta artificialidad y escasa fluidez.
Se expresa con bastante fluidez Se expresa con la fluidez y la y naturalidad. naturalidad apropiada.
>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ORAl NIVEl BSICO

ADECUADO ADECUACIN FONOLGICA Comete muchos y graves errores de pronunciacin y utiliza pautas de entonacin incorrectas que impiden la comprensin. NADA ADECUADO Comete bastantes errores de pronunciacin y utiliza pautas de entonacin con frecuencia inadecuadas que dificultan la comprensin. Comete algunos errores gramaticales graves y/o las estructuras gramaticales bsicas son poco adecuadas para la situacin comunicativa, dificultando la comunicacin. Utiliza una gama limitada de estructuras gramaticales que le permiten comunicar slo de forma parcial. Utiliza un vocabulario poco adecuado a la intencin comunicativa y comete muchos errores. Utiliza un vocabulario limitado y bastante repetitivo que le permite comunicar tan solo de forma parcial. Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo, a la situacin o al receptor. POCO ADECUADO Comete algunos errores de pronunciacin y utiliza pautas de entonacin bastante adecuadas. BASTANTE ADECUADO Tiene una pronunciacin inteligible aunque resulte evidente su acento extranjero y utiliza pautas de entonacin adecuadas. Utiliza adecuadamente estructuras gramaticales bsicas adecuadas a la situacin comunicativa. MUY
PRONUNCIACIN Y ENTONACIN
ASPECTOS LINGSTICOS
CORRECCIN DE LAS ESTRUCTURAS
Comete muchos y graves errores gramaticales y/o no adecua las estructuras gramaticales bsicas a la situacin comunicativa, lo que impide la comunicacin. Utiliza una gama muy limitada de estructuras gramaticales bsicas que no le permiten satisfacer sus necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza un vocabulario inadecuado/ impreciso que impide la comunicacin.
Comete errores gramaticales de carcter leve y las estructuras gramaticales bsicas se adecuan bastante a la situacin comunicativa. Utiliza una gama de estructuras gramaticales suficientes para satisfacer las necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza un vocabulario bastante apropiado y preciso aunque comete algunos errores. Tiene vocabulario suficiente para satisfacer sus necesidades bsicas de comunicacin, aunque no sea muy variado y en ocasiones recurra a la repeticin. Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor.
RIQUEZA Y VARIEDAD DE LAS ESTRUCTURAS
Utiliza una gama variada de estructuras gramaticales bsicas que responde ampliamente a sus necesidades bsicas de comunicacin. Utiliza un vocabulario apropiado y bastante preciso aunque algn error ocasional o recurra a la parfrasis. Tiene un vocabulario variado que responde ampliamente a sus necesidades bsicas de comunicacin. Ajusta el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor.
ADECUACIN LXICA
CORRECCIN Y ADECUACIN DEL VOCABULARIO
RIQUEZA Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIN Y/O AL RECEPTOR CAPACIDAD DE UTILIZACIN DE MECANISMOS DE COHESIN, PALABRAS Y FRASES CLAVE Y CONECTORES BSICOS PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO INTELIGIBLE Y AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR Y PRESENTAR SITUACIONES, NECESIDADES, HECHOS Y OPINIONES DE FORMA CLARA Y PERTINENTE
Utiliza un vocabulario muy limitado y repetitivo que impide la comunicacin.
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo, a la situacin o al receptor.
192
Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores bsicos en el enlace de las frases y por ello no logra una secuenciacin lgica y crea un discurso incoherente.
No siempre utiliza los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores bsicos adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del discurso y resultando slo parcialmente coherente.
Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, palabras y frases clave y conectores bsicos enlazando las frases en una secuencia lgica sencilla aunque haya alguna incoherencia poco relevante.
Utiliza apropiadamente los mecanismos de cohesin, formando secuencias lgicas sencillas y utilizando adecuadamente palabras y frases clave y conectores bsicos para crear un discurso inteligible ajustado a la intencin comunicativa.
DESARROLLO
DEL TEMA
No es capaz de describir/presentar situaciones, necesidades, hechos o/y opiniones.
Describe/presenta necesidades, hechos o/y opiniones de manera confusa y/o con muy poca precisin.
Describe/presenta necesidades, hechos o/y opiniones, aunque en ocasiones no los desarrolle con claridad o con suficiente precisin. Muestra capacidad de interaccin aunque, en ocasiones, se muestre inseguro o guarde pequeos silencios que no llegan a cortar la comunicacin, logrando con algn problema mantener su turno de palabra y utiliza, cuando lo precisa, expresiones y frmulas de cortesa para iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin, pudiendo cometer algn error espordico. Produce un discurso bastante fluido aunque precise a veces de la ayuda del interlocutor y haga algunas pausas.
Describe/presenta necesidades, hechos y opiniones con razonable precisin y claridad suficiente para seguirle sin dificultad la mayor parte del tiempo. Toma parte activa en la interaccin aunque en ocasiones precise la ayuda de su interlocutor y muestre un cierto grado de inseguridad y utiliza de forma apropiada, expresiones y frmulas de cortesa para iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin.
INTERACCIN
No muestra capacidad de interaccin. No hace ningn intento en mantener la conversacin. Silencios generalizados o intentos de comunicacin en la lengua materna. No utiliza o utiliza errneamente expresiones o frmulas de cortesa para iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin.
Muestra poca capacidad de interaccin lo que dificulta el intercambio comunicativo, no logrando mantener su turno de palabra aunque lo intenta, permaneciendo a menudo en silencio ante su interlocutor. No utiliza expresiones ni frmulas de cortesa para iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin o, comete, muchos errores en el uso de las mismas. En la mayora de las ocasiones necesita tomarse bastante tiempo y produce un discurso con muchos titubeos, de forma entrecortada, con expresiones aisladas que dificultan la comunicacin.
FLUIDEZ
Las dudas, silencios y vacilaciones son constantes y no permiten construir el discurso.
Se expresa con cierta seguridad y autonoma y mantiene el ritmo y la continuidad del discurso aunque en ocasiones necesite un tiempo.
>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ORAl NIVEl INTERMEDIO

NADA ADECUADO ADECUACIN FONOLGICA PRONUNCIACIN Comete muchos y graves errores de pronunciacin. Utiliza pautas de entonacin / ritmo incorrectas que impiden la comprensin. Comete muchos y graves errores gramaticales y/o no adecua las estructuras gramaticales a la situacin comunicativa. Utiliza estructuras gramaticales muy repetitivas y/o que estn muy por debajo del nivel de complejidad requerido. Utiliza un vocabulario inadecuado/impreciso. POCO ADECUADO Comete bastantes errores de pronunciacin. Utiliza pautas de entonacin / ritmo inadecuadas que dificultan la comprensin. Comete algunos errores gramaticales graves y/o las estructuras gramaticales son poco adecuadas para la situacin comunicativa. BASTANTE ADECUADO Comete algunos errores de pronunciacin de carcter leve. Utiliza pautas de entonacin / ritmo claras aunque cometa algunos errores y sean inconfundiblemente extranjeras. Comete errores gramaticales de carcter leve y las estructuras gramaticales se adecuan bastante a la situacin comunicativa. MUY ADECUADO Tiene una pronunciacin clara e inteligible aunque pueda ser inconfundiblemente extranjera. Utiliza pautas de entonacin / ritmo claras y adecuadas aunque puedan ser inconfundiblemente extranjeras. Utiliza con razonable correccin estructuras gramaticales, tanto simples como de cierta complejidad, adecuadas a la situacin comunicativa. Utiliza estructuras gramaticales variadas, tanto simples como de cierta complejidad. Utiliza un vocabulario apropiado y bastante preciso aunque algn error ocasional o recurra a la parfrasis cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes. Tiene un vocabulario amplio y variado aunque comete errores espordicos o recurre a la parfrasis cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes. Ajusta el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor. No precisa o utiliza con acierto mecanismos de compensacin como la autocorreccin, la repeticin y la reformulacin para mantener la conversacin, ordenar ideas y evitar malentendidos. Utiliza apropiadamente los recursos de cohesin, formando secuencias lgicas y utilizando adecuadamente marcadores, palabras y frases clave y conectores para crear un discurso claro y coherente ajustado a la intencin comunicativa. Describe/narra/explica/ justifica hechos, ideas, creencias, opiniones y proyectos con razonable precisin y claridad suficiente para seguirle sin dificultad la mayor parte del tiempo. Toma parte activa en la interaccin haciendo un uso bastante eficaz de su turno de palabra solicitando, cuando lo precisa, la ayuda de su interlocutor y utiliza de forma apropiada, expresiones y frmulas de cortesa para tomar la palabra, Iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin.
ENTONACIN Y RITMO
ASPECTOS LINGSTICOS
Utiliza estructuras gramaticales Utiliza estructuras gramaticales repetitivas y/o el grado de suficientes y bastante adecuadas al complejidad de las mismas est por nivel de complejidad requerido. debajo del nivel requerido. Utiliza un vocabulario muy sencillo, Utiliza un vocabulario bastante poco preciso y poco adecuado apropiado y preciso aunque comete al nivel. algunos errores. Utiliza un vocabulario bastante pobre, poco variado y por debajo del nivel. Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo, a la situacin o al receptor. Apenas utiliza mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa. Utiliza un repertorio bastante variado de vocabulario que le permite construir el discurso aunque puede cometer algunos errores que no impiden la comunicacin. Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor. Utiliza, aunque no siempre de forma adecuada, mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa.
ADECUACIN LXICA
RIQUEZA Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIN Y/O AL RECEPTOR. CAPACIDAD DE AUTOCORRECCIN Y REFORMULACIN COMO MECANISMOS DE COMPENSACIN CAPACIDAD DE UTILIZACIN DE MECANISMOS DE COHESIN, MARCADORES, PALABRAS Y FRASES CLAVE Y CONECTORES PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO CLARO Y COHERENTE AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA
Utiliza un vocabulario muy limitado y repetitivo.
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo, a la situacin o al receptor. No utiliza mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa.
Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras o frases clave y conectores en el enlace de las frases y por ello no logra una secuenciacin lgica y crea un discurso incoherente.
No siempre utiliza los recursos de cohesin, palabras o frases clave y conectores adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del discurso y resultando slo parcialmente coherente.
Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, marcadores, palabras y frases clave y conectores enlazando las frases en una secuencia lgica aunque haya alguna incoherencia poco relevante.
193
DESARROLLO DEL TEMA
No es capaz de describir/ narrar/explicar/justificar CAPACIDAD PARA DESCRIBIR, hechos, ideas, creencias, NARRAR, EXPLICAR Y opiniones y proyectos. JUSTIFICAR DE FORMA CLARA Y PERTINENTE No muestra capacidad de interaccin. No hace ningn intento en mantener la conversacin. Silencios generalizados o intentos de comunicacin en la lengua materna. No utiliza o utiliza errneamente expresiones o frmulas de cortesa para tomar la palabra, Iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin. Carece de fluidez y espontaneidad lo que impide la comunicacin.
Describe/narra/explica/ justifica hechos, ideas, creencias, opiniones y proyectos de manera confusa y/o con muy poca precisin.
Describe/narra/explica/ justifica hechos, ideas, creencias, opiniones y proyectos, aunque en ocasiones no los desarrolle con claridad o con suficiente precisin.
INTERACCIN
Muestra poca capacidad de interaccin lo que dificulta el intercambio comunicativo, no logrando mantener su turno de palabra aunque lo intenta, permaneciendo a menudo en silencio ante su interlocutor. No utiliza expresiones ni frmulas de cortesa para tomar la palabra, Iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin o, comete, muchos errores en el uso de las mismas. Evidencia un grado de fluidez y espontaneidad limitadas que dificultan la comunicacin.
Muestra capacidad de interaccin aunque, en ocasiones, se muestre inseguro o guarde pequeos silencios que no llegan a cortar la comunicacin, logrando con algn problema mantener su turno de palabra y utiliza, cuando lo precisa, expresiones y frmulas de cortesa para tomar la palabra, Iniciar, mantener y dar por terminada la conversacin, pudiendo cometer algn error espordico. Se expresa con bastante fluidez y autonoma aunque, en ocasiones, se muestra inseguro/a y necesita un tiempo de reaccin.
GRADO DE FLUIDEZ Y ESPONTANEIDAD
Evidencia un grado de fluidez y espontaneidad razonables, aunque en ocasiones hace pausas para la planificacin. La comunicacin se realiza con poco esfuerzo o tensin por parte del interlocutor.
>> ANEXOS <<
>> TABlA DE CRITERIOS - VAlORACIN DE lA EXPRESIN E INTERACCIN ORAl NIVEl AVANZADO

NADA ADECUADO ADECUACIN FONOLGICA PRONUNCIACIN Comete muchos y graves errores de pronunciacin. Pautas de entonacin/ ritmo incorrectas que impiden la comprensin. Comete muchos y graves errores gramaticales y/o no adecua las estructuras gramaticales a la situacin comunicativa. Las estructuras gramaticales utilizadas son muy repetitivas y estn muy por debajo del nivel de complejidad requerido. Vocabulario inadecuado/ impreciso. POCO ADECUADO Comete algunos errores graves de pronunciacin. Pautas de entonacin/ ritmo inadecuadas que dificultan la comprensin. Comete algunos errores gramaticales graves y/o las estructuras gramaticales son poco adecuadas para la situacin comunicativa. Las estructuras gramaticales que utiliza se repiten y el grado de complejidad de las mismas est por debajo del nivel requerido. Vocabulario muy sencillo, poco preciso y poco adecuado al nivel. BASTANTE ADECUADO Comete pocos errores de pronunciacin de carcter leve. Pautas de entonacin /ritmo adecuadas aunque cometa algunos errores. Comete algn error gramatical de carcter leve y las estructuras gramaticales se adecuan bastante a la situacin comunicativa. Utiliza estructuras gramaticales suficientes y bastante adecuadas al nivel de complejidad requerido. Vocabulario bastante apropiado y preciso aunque cometa errores espordicos. MUY ADECUADO Tiene una pronunciacin clara aunque puede cometer algn error espordico. Pautas de entonacin/ritmo correctas que no provocan tensin ni molestias en el oyente. Utiliza apropiadamente estructuras gramaticales simples y complejas adecuadas a diferentes situaciones comunicativas. Utiliza apropiadamente un variado repertorio de frmulas y estructuras gramaticales simples y complejas. Utiliza un vocabulario apropiado y preciso, sin necesidad de limitar lo que quiere decir y sin cometer errores que obstaculicen la comunicacin. Utiliza un vocabulario amplio y variado, variando la formulacin para evitar la repeticin y sin cometer errores que obstaculicen la comunicacin. Ajusta el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor y reconoce convenciones lingsticas y sociales implcitas y explcitas utilizndolas para favorecer la comunicacin y evitar conflictos debidos a malentendidos. No precisa o utiliza mecanismos de compensacin como la autocorreccin, la repeticin y la reformulacin para mantener la conversacin, ordenar ideas y evitar malentendidos. Utiliza apropiadamente los recursos de cohesin, y una amplia variedad de marcadores, palabras, frases clave y conectores para lograr una secuencia que resulte inteligible en toda su extensin, expresando con claridad y precisin la relacin existente entre las ideas.
ENTONACIN Y RITMO
ASPECTOS LINGSTICOS
ADECUACIN GRAMATICAL ADECUACIN LXICA
RIQUEZA Y VARIEDAD DEL VOCABULARIO ADECUACIN DEL NIVEL DE FORMALIDAD Y/O RESPETO AL PROPSITO COMUNICATIVO, A LA SITUACIN Y/O AL RECEPTOR, TOMANDO EN CONSIDERACIN CONVENCIONES LINGSTICAS Y SOCIALES
Vocabulario muy limitado y repetitivo.
Vocabulario bastante pobre, poco variado y por debajo del nivel.
Vocabulario bastante amplio y variado aunque cometa errores espordicos.
No ajusta el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo/ situacin / receptor y/o no reconoce ni utiliza convenciones sociolingsticas lo que ocasiona importantes problemas de comunicacin. No utiliza mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa.
Ajusta con dificultad el nivel de formalidad y/o respeto al propsito comunicativo / situacin / receptor y/o tiene problemas para reconocer y utilizar convenciones lingsticas y sociales lo cual dificulta la comunicacin. Apenas utiliza mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa.
Ajusta parcialmente el nivel de formalidad y respeto al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor y reconoce y utiliza bastante adecuadamente algunas convenciones lingsticas y sociales. Utiliza, aunque no siempre de forma adecuada, mecanismos de autocorreccin, repeticin y/o reformulacin cuando lo precisa.
CAPACIDAD DE AUTOCORRECCIN Y REFORMULACIN COMO MECANISMOS DE COMPENSACIN CAPACIDAD DE UTILIZACIN DE MECANISMOS DE COHESIN, MARCADORES, PALABRAS, FRASES CLAVE Y CONECTORES PARA ENLAZAR FRASES Y CREAR UN DESARROLLO TEMTICO CLARO Y COHERENTE AJUSTADO A LA INTENCIN COMUNICATIVA CAPACIDAD PARA INICIAR, MANTENER Y TERMINAR EL DISCURSO, AS COMO PARA GANAR TIEMPO MIENTRAS ELABORA LO QUE VA A DECIR
194
Utiliza incorrectamente los mecanismos de cohesin, palabras, frases clave y conectores en el enlace de las frases y por ello no logra la secuenciacin lgica y coherente del discurso ni consigue expresar la relacin existente entre las ideas.
No siempre utiliza los recursos de cohesin, palabras, frases clave y conectores adecuados, alterando en ocasiones la secuenciacin lgica del discurso y no logrando siempre expresar la relacin existente entre las ideas.
Utiliza con bastante correccin los mecanismos de cohesin, marcadores, palabras, frases clave y conectores enlazando las frases en una secuencia lgica aunque haya alguna incoherencia poco relevante y consiguiendo expresar con bastante claridad la relacin existente entre las ideas. Tiene pocas dificultades para iniciar, mantener y/o terminar el discurso.
No es capaz de iniciar, mantener Tiene algunas dificultades para ni terminar el discurso iniciar, mantener y/o terminar adecuadamente. el discurso que obstaculizan la comunicacin. No es capaz de describir/ narrar/ Describe/narra/explica/ argumenta explicar/argumentar hechos, hechos, ideas u opiniones de ideas u opiniones. manera confusa y/o insuficiente logrando un discurso poco inteligible.
Inicia, mantiene y termina el discurso adecuadamente.
DESARROLLO DEL TEMA
CAPACIDAD PARA DESCRIBIR, NARRAR, EXPLICAR Y ARGUMENTAR DE FORMA CLARA Y PERTINENTE
Describe/narra/explica/ argumenta hechos, ideas u opiniones, aunque en ocasiones no los desarrolle con claridad o no haga uso de ejemplos ilustrativos relevantes. Muestra capacidad de interaccin aunque, en ocasiones, se muestre inseguro o guarde pequeos silencios que no llegan a cortar la comunicacin, logrando mantener su turno de palabra. Evidencia un buen grado de fluidez y espontaneidad, permitiendo que la comunicacin se realice con muy poco esfuerzo o tensin.
Describe/narra/explica/argumenta hechos, ideas u opiniones, con claridad y detalle desarrollando aspectos complementarios y apoyndose en ejemplos ilustrativos relevantes cuando lo precisa. Toma parte activa en la interaccin haciendo un uso eficaz de su turno de palabra sin vacilaciones, ampliando y desarrollando sus ideas bien con poca ayuda, bien obtenindola del interlocutor si la necesita. Evidencia un buen grado de fluidez y espontaneidad, permitiendo que la comunicacin se realice con naturalidad, sin esfuerzo ni tensin y sin exigir de los interlocutores un comportamiento distinto del que tendran con un hablante nativo.
INTERACCIN
No muestra capacidad de interaccin. No hace ningn intento en mantener la conversacin. Silencios generalizados o intentos en lengua materna. Carece de fluidez y espontaneidad, impidiendo por ello la comunicacin y creando tensin.
Muestra poca capacidad de interaccin lo que dificulta el intercambio comunicativo no logrando mantener su turno de palabra aunque lo intenta, permaneciendo a menudo en silencio ante su interlocutor. Fluidez y espontaneidad limitadas que dificultan la comunicacin.
GRADO DE FLUIDEZ Y ESPONTANEIDAD

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NIVEL AVANZADO Comprensin de lectura

NIVEL AVANZADO Comprensin de lectura

Comprensin e interaccin escrita

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2 ejercicios a partir de textos escritos breves y sencillos.

Expresin e interaccin escrita

Expresin e interaccin oral

>> INTRODUCCIN <<

Parte/Destreza comunicativa Comprensin de lectura

Nmero total de preguntas

2 ejercicios a partir de textos escritos de cierta extensin y complejidad.

Expresin e interaccin escrita

Expresin e interaccin oral

2 ejercicios de expresin oral.

Destreza comunicativa Comprensin de lectura

Nmero total de preguntas

2 ejercicios a partir de textos escritos de cierta extensin y complejidad.

Expresin e interaccin escrita

Expresin e interaccin oral

2 ejercicios de expresin oral.

Seleccin de documento y preparacin 3 min.

Discurso continuo 3 min.

>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura <<

>> NACHRICHTEN UND ANZEIGEN

10. Caf Canap ist am Sonntag... A. ruhig B. geschlossen C. geffnet

>> NIVEL BSICO : Comprensin de lectura <<

InterRail One Country Preisinformationen: Preisinformationen fr InterRailLnder. mehr...

2. Wie alt muss man sein?

4. Wenn man eine Interrailkarte in sterreich kauft, dann...

5. Mit dem Ein-Lnder-Pass kann man...

7. Kann man mit Interrail auch den Liegewagen benutzen?

8. Wo kann man Interrailkarten kaufen?

9. Was braucht man, wenn man ein Interrailticket kaufen will?