CELESTINE FREINET

HOMBRE

EDUCACIN

Concentrado en el desarrollo social y humano del nio, con los problemas que le ataen a l y su entorno. El nio va a responder a los estmulos del medio en el que se rodea, si recibe los cuidados normales y de acuerdo a sus etapas, el nio podr desarrollar su potencial. El nio es un ser en desarrollo, debe ser educado con cuidado y tomando en cuenta sus posibilidades y dinamismo. Cuente con el valor, sentido, necesidad e individualidad. El nio tiene la tendencia natural a la accin, la creacin, expresin y exteriorizarlo y sobretodo a la adquisicin de conocimientos. Nio es el hombre del maana, ambos son de la misma naturaleza. La base de la educacin

La educacin: deber promover el desarrollo es el nio mismo, sus necesidades, del individuo con la ayuda del medio ambiente intereses y posibilidades. y del adulto. Invariantes pedaggicas. Su

La escuela ms que educar, instruye, sta debe continuar con la vida tanto de la comunidad como del medio. Realizacin de determinadas condiciones materiales y sociales. Partir de las necesidades e intereses para poner a su disposicin las tcnicas y los instrumentos necesarios para que se desarrolle. Escuela Moderna: ligada al inters y trabajo. Educacin por el trabajo. Trabajar con objetivos y con motivacin. Educacin para la vida, no hacer diferencia entre el comportamiento en la escuela del comportamiento en el hogar u entra situacin. Actividades y tareas ajustadas al nio y sobretodo, la libertad para realizarlas. Enfermedades escolares (dislexia, escolasticismo, fobias, anorexia escolar, domesticacin).

CONTEXTO HISTORICO (1896-1966 Francia) Ha sido influenciado por tericos renovadores como Rabelis y Montaigne. Sobrelleva un periodo de guerras, en el cual se afianzan las teoras de Montessori y Decroly. Sociedad capitalista. Instituto de la Escuela Moderna.

contexto tanto histrico como social.

Escuela

Accin Para la vida y por la vida

Trabajo

Progreso Educador = Auxiliar Respetar el inters y el ritmo y de acuerdo a esto, responder a sus necesidades. Ayudarle a avanzar en sus esfuerzos. Ponerse al nivel del nio.

Fisiolgico Orgnico - Constitucional

La educacin por el trabajo (sentido, utilidad y funcin: La experiencia, el ejercicio y la accin son el origen de los conocimientos. Utilidad social. Cooperacin en las actividades comunes. El trabajo resuelve los problemas de orden y disciplina. El tanteo experimental: Exploracin del medio ambiente. Experiencia = inteligencia. Instinto: hereditario, supervivencia de la especie. Permeabilidad a la experiencia: nacimiento y desarrollo de la inteligencia (qu hacer en caso de que lo persiga un animal salvaje). Aprendizaje por medio de la experiencia y vivencias.

Actividades escolares: trabajo individual o por equipos de afinidades centrado en los intereses y motivaciones del nio.

Tcnicas:

- Texto libre: texto creado a partir de ideas del nio. - Revista escolar: producciones infantiles. - Planes de trabajo: planificacin colectiva. - Conferencias : crticas grupo-clase. - Biblioteca de trabajo : clasificado de acuerdo con las necesidades y dinmicas. - Asamblea de clase: platear problemas y buscar soluciones. - Correspondencia escolar: interaccin escolar.

La educacin prepara para la vida

EDUCACIN

ROUSSEAU Infancia. Atencin en el nio. Educacin por etapas. El nio es el centro y fin de la educacin. INTERESES DEL NIO LIBERTAD FAMILIA EDUCADOR = GUIA

PESTALOZZI Educacin libre y natural para poder desarrollar la inteligencia.

e Madr

EXPERIENCIAS
Tc nica s

DECROLY

s Inter

Pedagoga del inters. Personalidad. Carcter. Percepcin global. Centros de inters. Cuatro necesidades bsicas.

JuegoMaterial

Naturalez a

MONTESSORI Pedagoga cientfica. Juego. Observacin. Material. Educacin es el proceso natural.

FREINET Tcnicas. Los nios deben aprender haciendo y que hagan pensando. Escuela debe potencializar las capacidades del nio. La escuela deber ser viva.